Post on 26-Jan-2016
INFORMÁTICA CON ENFOQUE POR COMPETENCIAS
I
PATRICIA IBÁÑEZ CARRASCO
SEGUNDA EDICIÓN
Portada Informatica.indd 1 02/07/13 10:51
Segunda ediciónSegunda ediciónn
SEMESTRE
PRIMER
Segunda edición
Patricia Ibáñez Carrasco
Australia • Brasil • Corea • España • Estados Unidos • Japón • México • Reino Unido • Singapur
Revisión técnica: Juan Olivares García
Ingeniero en Sistemas ComputacionalesMaestro en Aplicación de las tecnologías en la educación
Autor y asesor académico
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Carrasco Ibáñez, Patricia
Informática ISegunda edición
ISBN 13: 978-607-519-047-1
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Impreso en México1 2 3 4 5 6 7 16 15 14 13
Informática ISegunda ediciónPatricia Ibáñez Carrasco
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iii
CONTENIDO
Bloque I Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informática
Objeto de aprendizaje: Computadora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Ejercicio diagnóstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
La computadora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Clasificación de las computadoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Computadoras analógicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Computadoras digitales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Computadoras híbridas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Hardware . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Funcionamiento básico de una computadora (entrada,
procesamiento y salida) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Tipos de software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Lista de cotejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Objeto de aprendizaje: Sistema operativo . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Ejercicio diagnóstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
El sistema operativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Clasificación de los sistemas operativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Número de tareas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Número de usuarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Interfaz del sistema operativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Tipos de interfaz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Windows . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Windows 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Windows 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
iv
Escritorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Explorador de Windows . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Ventanas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Crear archivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Crear carpetas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Copiar carpetas y archivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Eliminar carpetas y archivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Comprimir carpetas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Lista de cotejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Objeto de estudio: Seguridad de la información . . . . . . . . . . 32
Ejercicio diagnóstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Virus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Clasificación de virus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Medidas para evitar la infección de virus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Antivirus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Revisar la existencia de virus y eliminar virus en dispositivos
de almacenamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Proteger la información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Lista de cotejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Evaluación sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Bloque II Navegas y utilizas recursos de la red
Objeto de aprendizaje: Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Ejercicio diagnóstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Red informática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Clasificación de las redes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Topologías . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Características de Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Guía de desempeño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Objeto de aprendizaje: Correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Ejercicio diagnóstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Servicios básicos de Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
La Web (World Wide Web) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Métodos de búsqueda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Lista de cotejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Rúbrica para collage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Objeto de aprendizaje: Foros de discusión . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Ejercicio diagnóstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Conversación en línea o chat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Características de la conversación en línea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Consejos para una conversación en línea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Guía de desempeño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Foros o grupos de discusión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Normas para foros de discusión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Tipos de foros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Guía de desempeño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Objeto de aprendizaje: Blogs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Ejercicio diagnóstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Características del blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Elementos del blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Crear un blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Guía de observación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
v
vi
Objeto de aprendizaje: Webquest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Ejercicio diagnóstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Funciones de la webquest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Herramientas para crear y publicar webquest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Evaluación del desempeño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Evaluación sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Bloque IIIElaboras documentos
Objeto de aprendizaje: Características de un documento . . . 84
Ejercicio diagnóstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Comunicación escrita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Propiedades del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Tipos de textos escritos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Objeto de aprendizaje: Procesador de textos . . . . . . . . . . . . . 87
Ejercicio diagnóstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Introducción a los procesadores de textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Interfaz del procesador de textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Windows 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Windows 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Elementos de la pantalla principal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Cerrar procesador de textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Guardar un documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Abrir un documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Imprimir documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Trabajar con plantillas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Lista de cotejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Cintas de opciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
vii
Configurar página . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Editar texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Seleccionar texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Formato de texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Aplicar estilos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Escala sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Insertar elementos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Insertar y manipular imágenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Insertar y manipular formas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Insertar tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Modificar el tamaño de las celdas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Insertar gráficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Insertar encabezado, pie y número de página . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Insertar hipervínculos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Insertar WordArt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Insertar SmartArt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Ortografía y gramática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Guía de observación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Columnas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Crear tabla de contenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Proteger documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Restricción acceso al documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Restricción edición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Desactivar restricción de la edición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Publicar el documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Evaluación sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
viii
Bloque IVElaboras presentaciones electrónicas
Objeto de aprendizaje: Presentaciones electrónicas . . . . . . 128
Ejercicio diagnóstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Multimedia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Presentaciones electrónicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Planear presentaciones electrónicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
PowerPoint Windows 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
PowerPoint Windows 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Elementos de la pantalla principal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Ayuda de Microsoft PowerPoint . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Crear una presentación electrónica con plantillas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Diseñar diapositiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Diapositiva en blanco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Configurar página . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Establecer tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Lista de cotejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Elegir fondo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Insertar texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Insertar diapositivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Insertar objetos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Insertar video . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Insertar música . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Insertar narración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
ix
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Insertar vínculos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Vincular a un archivo o página web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Vincular a un lugar del documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Vincular a una dirección de correo electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Vincular a un nuevo archivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Eliminar diapositivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Duplicar diapositivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Opciones de vista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Transición de diapositivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Animación de diapositiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Proteger la presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Revisar, detectar y corregir errores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Publicación de presentaciones en Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Impresión de la presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Escala estimativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Evaluación sumativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Teclas rápidas para Word 2010 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informática
Bloque I
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Comprende el funcionamiento básico de una computadora (esquema entrada-proceso-salida).Maneja las herramientas de uso común de un sistema operativo.Aplica los procedimientos para garantizar la seguridad de la información de forma ética y responsable.
Objetos de aprendizajeComputadoraSistema operativoSeguridad de la información
Competencias a desarrollarManeja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático, de equidad, de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.Utiliza las tecnologías para resolver problemas.
Competencias disciplinares básicas del campo de comunicación
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
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4
Objeto de aprendizaje
Responde las siguientes preguntas.
1. Define qué es una computadora.
2. Enuncia las partes que conoces de la computadora.
3. Menciona tres unidades de entrada.
4. Escribe tres unidades de almacenamiento que utilices.
Ejercicio diagnóstico
Computadora
Bloque I. Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informática 5
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La computadoraUno de los más grandes inventos que revolucionó la forma de comunicarnos, de
trabajar, de informarnos y hasta de entretenernos es la computadora. Los avances
tecnológicos han hecho que las computadoras evolucionen. En la siguiente línea de
tiempo se muestra cómo se han transformado.
Babbage
Hollerith
Mark 1
ENIAC
EDVAC
UNIVAC
IBM
IBM
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Para procesar información necesitamos almacenarla, organizarla, analizarla y trans-
mitirla. Las herramientas que nos auxilian en este proceso se denominan tecnolo-
gías de la información y la comunicación (TIC), de las cuales las más importantes
son la informática y la computación.
Computación. Ciencia que estudia la capacidad de procesamiento (velocidad, alma-
cenamiento, etc.) que tiene la computadora.
Informática. Conjunto de técnicas que se encargan de automatizar la información
con el uso de la computación.
La computadora es una máquina electrónica que procesa datos y los convierte en
distintos tipos de información.
Información. Conjunto organizado de datos que tiene un significado específico más allá de cada uno de éstos de manera independiente.
Datos. Grupo de símbolos, letras o números que por sí solos no representan información.
GLO
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1823
1890
1944
1949
1947
1951
1961
1975
1988
1994
Actualmente (2013)
2013
2013
2013
6 Informática I
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Datos Información
Escribir y
comunicar
Impresión de
información
Cálculos
numéricos
Dibujar
y diseñar
Clasificación de las computadorasLas computadoras se clasifican según la velocidad con que procesan la información
y por la capacidad que tienen para almacenarla en:
Computadoras analógicas
Son las computadoras que procesan señales continuas y manipulan la entrada de
datos en términos. Por ejemplo, la regla de cálculo.
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Computadoras digitales
Las computadoras actuales se denominan digitales ya que, de manera inter-
na, trabajan con valores numéricos, específicamente 1 y 0, cuyos resultados se
expresan en combinaciones de éstos. Las ventajas que esto nos proporciona como
usuarios es la relativa facilidad para cambiar las instrucciones o programas, la
velocidad de procesamiento que permite, y sobre todo la capacidad de miniaturi-
zación de los circuitos integrados.
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Bloque I. Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informática 7
Actividad 1
Las computadoras digitales se clasifican conforme a la capacidad que tienen. Investiga en Internet o en libros especia-
lizados qué usos tiene cada uno de los siguientes tipos de computadoras.
Supercomputadora
Son las más potentes y rápidas que existen en la actualidad. Generalmente se
dedican a un sólo proceso y atienden a millones de usuarios.
Usos:
Macrocomputadora o mainframe
Tienen gran capacidad en el procesamiento de datos y la atención a miles de usua-
rios, manejan simultáneamente cientos de dispositivos de entrada/salida.
Usos:
Minicomputadora
Este tipo de computadoras tienen características similares a las macrocompu-
tadoras, aunque su capacidad es menor. Su sistema soporta de 10 a 200 usuarios
simultáneamente.
Usos:
Estaciones de trabajo (workstations)
Se utilizan cuando se requiere una capacidad moderada de procesamiento y gráfi-
cos de alta calidad.
Usos:
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8 Informática I
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Microcomputadora o PC
Denominada “de escritorio”, tiene una capacidad moderada de pro-
cesamiento y atiende a un solo usuario a la vez, es decir, es personal.
Usos:
Laptop (computadora personal portátil)
Tiene capacidades similares a las de una microcomputadora, es
portátil y ligera.
Usos:
Tablet
Es parecida a una laptop, pero sin teclado; su diseño es plano y
compacto, de una sola pieza. Respuesta al toque (touch).
Usos:
Computadora handheld o computadora de mano
Computadora pequeña que sacrifica poder por tamaño y manejo.
Se parece más a una laptop pequeña que a un PDA, por su pantalla
movible y su teclado.
Usos:
PDA (asistente personal digital) o palmtop
Computadora de bolsillo capaz de realizar casi todas las tareas de
una laptop, con la ventaja de su tamaño y manejabilidad.
Usos:
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Bloque I. Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informática 9
Computadoras híbridas
Utilizan un sistema que combina las características de precisión de las computadoras analógicas y la velocidad de las
digitales. Se emplean para controlar los vuelos comerciales o en la robótica.
Usos:
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HardwareEl hardware es la parte física, lo que se puede tocar de la computadora, como
la CPU, la memoria principal, los dispositivos de entrada, de salida y de alma-
cenamiento.
Unidad Central de Procesamiento (CPU). Es el conjunto de microprocesadores que
ejecutan las instrucciones de los programas y controlan las funciones de los
componentes de la computadora.
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Memoria principal o RAM (Random Access Memory, memoria de acceso aleatorio). En ella se almacenan los datos de los pro-
gramas que se están procesando en ese momento. Es una
memoria temporal porque los datos se pierden al apagar la
computadora.
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10 Informática I
La capacidad de almacenamiento de la memoria RAM se mide en bytes.
Unidades de almacenamiento
Bit 0 o 1 (Dígito binario que representa la unidad mínima de
información que en conjunto forman el lenguaje binario.)
Byte Un carácter (8 bits).
Kilobyte (Kb) 1024 caracteres (1024 bytes). Un documento de texto.
Megabyte (Mb) (1024)(1024) caracteres = 1024 Kb. Una canción.
Gigabyte (Gb) (1024) (1024) (1024) caracteres = 1024 Mb. Un video, una
película.
Terabyte (Tb) (1024) (1024) (1024) (1024) caracteres = 1024 Gb. Una
aplicación multimedia.
Dispositivos de entrada. Son medios que incorporan la información necesaria
para el funcionamiento de un programa. A través de ellos nos comunicamos con
la computadora.
Dispositivos de salida. Son medios a través de los cuales sale la información pro-
cesada para ser aprovechada por el usuario.
Dispositivos de almacenamiento. Son medios que pueden aportar información a la
computadora y al usuario simultáneamente.
Byte. Unidad de información compuesta por 8 bits.
Lenguaje binario. Lenguaje que utilizan las computadoras para representar datos.G
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Ratón Escáner Webcam
Lector de código de barras Lápiz óptico Cámara digital
Joystick Teclado Micrófono
Dispositivos de entrada
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Bloque I. Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informática 11
Impresora Bocinas
Monitor Plóter
Dispositivos de salida
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Módem Disco duro
Memoria flash CD, DVD y Blu Ray
Dispositivos de almacenamiento
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Actividad 2
Reúnanse en equipo e investiguen en su escuela, en una tienda de cómputo o en Internet, las características de los
siguientes tipos de computadora. Después de obtener la información completen el recuadro.
Categoría Tipo de procesadorCapacidad de
almacenamientoUsos Costo
Computadora de
escritorio (PC)
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12 Informática I
Categoría Tipo de procesadorCapacidad de
almacenamientoUsos Costo
Laptop
Tablet
Palmtop
Computadora
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Ahora que ya conocen las características de algunos tipos de computadoras, ¿de cual tipo es la que comprarías y por
qué? Escribe las conclusiones a las que llegaste con tus compañeros y preséntenlas al grupo.
Actividad 3
Investiga y escribe la función que realizan los siguientes dispositivos de entrada.
Escáner:
Micrófono:
Teclado:
Webcam:
Ahora realiza en una hoja un dibujo de los dispositivos de salida y escribe sus funciones. Al terminar, entrégala a tu
profesor.
Bloque I. Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informática 13
Funcionamiento básico de una computadora
(entrada, procesamiento y salida)
Una computadora tiene cuatro elementos principales: memoria, unidad lógico arit-
mética, unidad de control y entrada/salida.
Procesador
Unidad lógico
aritmética
Memoria
Unidad
de control
Datos de entrada. Acepta los datos de entrada al programa, desde el exterior de la
computadora.
Unidad lógico aritmética (ALU). Realiza cálculos aritméticos (sumas, restas, multi-
plicaciones y divisiones) y operaciones lógicas (encontrar el menor de dos ele-
mentos de datos).
Unidad de control (CU). Determina el orden de ejecución de las operaciones de la
memoria, de la ALU y de la entrada/salida de datos.
Memoria. Área de almacenamiento para los programas y los datos que se van a
procesar.
Datos de salida. Se obtiene la información.
Actividad 4
Reúnete con tres compañeros y en una cartulina realicen un mapa mental sobre los elementos y el funcionamiento
básico de la computadora. Muéstrenlo ante el grupo y expliquen el funcionamiento de la computadora.
Datos
de salida
Datos
de entrada
Elaboras documentos
Bloque III
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Utiliza procesadores de textos para elaborar documentos.Publica el documento a través de las TIC.
Objetos de aprendizajeCaracterísticas de un documento.Procesador de textos.
Competencias a desarrollarProduce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.Utiliza las tecnologías de la información para comunicar información.Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
Competencias disciplinares básicas del campo de comunicación
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.Se comunica en lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
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84
Objeto de aprendizaje
Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Redactas de la misma forma un trabajo para la escuela que un mensaje para un amigo? ¿Por qué?
2. Cuando escribes un texto, ¿cuántas veces repites la misma palabra en cinco renglones?
3. Cuando lees una novela o poema, ¿qué diferencias encuentras en ambos estilos de textos?
4. Cuando redactas un texto, ¿qué elementos consideras al escribirlo?
5. ¿Alguna vez has utilizado una máquina de escribir? ¿Cuál es la razón?
Ejercicio diagnóstico
Características de un documento
Bloque III. Elaboras documentos 85
Comunicación escritaDesde la prehistoria, el hombre ha tratado de comunicarse por medio de dibujos y
signos. A través del tiempo los implementos de la escritura han evolucionado. Con
la aparición de la computadora surgen los documentos electrónicos, archivos de
texto que contienen textos, imágenes o gráficos que se pueden guardar, modificar,
copiar e imprimir.
Propiedades del textoEn informática la comunicación escrita es importante, al escribir un documento el
mensaje que se desea transmitir tiene que ser claro y completo. Para que un texto sea
claro, el mensaje debe tener las propiedades de adecuación, coherencia y cohesión.
Adecuación. Los textos deben ser apropiados al contexto que van dirigidos, ade-
más de tener bien definido el propósito del mensaje.
Coherencia. Cada párrafo del texto debe tener una estructura lógica y estar rela-
cionado con el tema que trata.
Cohesión. Se refiere a la relación que debe tener cada parte del texto, las oraciones
que integran el párrafo deben tener sentido entre sí utilizando mecanismos lin-
güísticos.
Principales mecanismos de la cohesión:
Referencia o deixis. Relación entre un elemento y otro que se encuentran en el
mismo texto.
Sustitución. Evitar la repetición de un mismo texto.
Elipsis. Eliminar información que el receptor ya conoce.
Repetición. Mencionar un texto frecuentemente para darle énfasis.
Conjunción o conectores. Son elementos lingüísticos que sirven para enlazar
un texto.
Tipos de textos escritos
Los textos escritos se pueden clasificar por la forma del lenguaje que se utiliza.
Archivo. Información que se almacena en la computadora o en dispositivos de almacenamiento externo. G
LOS
AR
IOTipos de textos *
Prosa
Verso
Narración
Descripción
Exposición
Argumentación
Diálogo
Científicos
Periodísticos
Literarios
Personales
Formales
Normativos
Publicitarios
Personales
Expositivos
Funcionales
Persuasivos
Recreativos
Por su forma Por su estructura Por su finalidad Por su rasgos comunicativos
* Arsenio Sánchez Pérez, Taller de lectura y redacción, México, Cengage Learning, 2009.
86 Informática I
Actividad 1
Investiga en Internet sobre las distintas clases de texto que hay, o ingresa a las siguientes páginas web, explóralas y
completa el cuadro.
http://narracion.wordpress.com/
http://www.slideshare.net/jcdiazbohorquez/02-tipos-de-textos
Tipo de texto Descripción Ejemplo
Narrativo
Descriptivo
Argumentativo
Expositivo
Diálogo
87
Objeto de aprendizaje
Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es un procesador de textos?
2. ¿Qué procesadores de textos de software libre conoces?
3. ¿Qué procesador de textos utilizas? ¿Por qué?
4. ¿Qué uso le das a un procesador de textos?
5. ¿Qué haces si no sabes usar alguna función del procesador de textos?
Ejercicio diagnóstico
Procesador de textos
88 Informática I
Introducción a los procesadores de textosExisten diferentes tipos de software que realizan funciones específicas, por ejemplo,
hojas de cálculo, presentaciones electrónicas, retoques fotográficos o procesadores
de textos, entre otros.
Un procesador de textos es un software de aplicación específica que permite crear
documentos de texto con imágenes, tablas, bordes o figuras. Con los procesadores de
textos los documentos se pueden constantemente editar, formatear, corregir y guardar.
Ventajas de los
procesadores de
textos
Realiza impresión rápida
Permite crear tablas de
contenido
Edita ecuaciones
Maneja tablas y gráficas
Corrección fácil e inmediata
Crea formatos atractivos
En la actualidad, existen distintos procesadores de textos, entre los que se encuentran
Microsoft Word, Writer de OpenOffice y AbiWord, éstos dos últimos son de licencia libre
y los puedes obtener gratuitamente en Internet. Todos los procesadores de textos
son muy similares en su interfaz y funcionamiento. En este libro te mostraremos las
imágenes de Microsoft Word, pero podrás utilizar cualquier procesador de textos.
Actividad 2
Reúnanse en equipos, investiguen en Internet sobre los distintos tipos de procesadores de textos que se mencionan
en el recuadro y escriban sus características.
Procesador de textos Características
Writer
Bloque III. Elaboras documentos 89
Procesador de textos Características
AbiWord
WordPerfect
Writely
YourDraft
Actividad 3
Después de completar el cuadro anterior, escribe en una hoja qué funciones tienen en común cada uno de los proce-
sadores de textos que investigaste. Al terminar, entrégale a tu profesor el trabajo.
Interfaz del procesador de textosTrabajar con el procesador de textos es muy
sencillo; enciende la computadora y arran-
ca el programa.
Windows 8
Presiona la tecla de Windows y aparece-
rá la ventana Inicio de Windows 8.
1. Coloca el cursor del ratón en el ángulo
inferior derecho de la pantalla.
90 Informática I
2. Escribe en el campo de búsqueda el nombre del programa.
3. Aparecerá el icono de Word. Da clic sobre él.
Campo de búsqueda
Windows 7
Da clic en el botón Inicio y selecciona la op-
ción Todos los programas.
En el menú que se despliega, elige Micro-soft Office y Microsoft Office Word.
Si en el escritorio se encuentra el icono de ac-
ceso directo de Word, da doble clic sobre él.
Bloque III. Elaboras documentos 91
Elementos de la pantalla principal
Al iniciar Word aparece el área de trabajo, puede variar dependiendo de la versión
o del procesador de textos.
1
5 6 7
3
2
4
1. Barra de título. En ella aparece el nombre del documento y de la aplicación sobre
el que estamos trabajando.
2. Barra de herramientas de acceso rápido. Contiene los iconos para ejecutar de for-
ma inmediata algunos de los comandos más habituales. Se puede insertar un
comando en esta barra haciendo clic derecho en él y eligiendo la opción Agregar a la barra de herramientas de acceso rápido.
3. Cinta de opciones. Está dividida en ocho fichas y cada ficha en grupos.
4. Regla. Marca las líneas y columnas de una página. Es útil cuando se hace una
tabulación.
5. Barra de estado. Presenta información del documento abierto, como el número
de palabras y de páginas.
6. Vistas del documento. Permite elegir de manera rápida la forma de visualizar el
documento.
7. Zoom. Esta opción ajusta el nivel del zoom, amplía o reduce el documento.
92 Informática I
Word 2007 Word 2010
Hay algunas diferencias entre Word 2007 y Word 2010. En la versión 2010, en lugar
del botón Office tiene la ficha Archivo.
Cerrar procesador de textos
Si deseas cerrar el documento o programa, lo puedes hacer de varias formas.
1. Presiona la ficha Archivo y en la ventana Backstage, selecciona la opción Salir.
2. Si sólo deseas cerrar el documento en el que estás trabajando, sin salir del pro-
grama, da clic en Cerrar.
3. Otra forma es presionando el botón Cerrar de los botones de control.
Backstage. Conjunto de comandos que permiten administrar un documento y sus datos.
GLO
SA
RIO
Bloque III. Elaboras documentos 93
Guardar un documento
Si no guardaste el documento, aparecerá un cuadro de diálogo que preguntará la
acción que deseas realizar.
1. Al presionar el botón Guardar, aparecerá el cuadro de diálogo Guardar como.
2. Asigna un nombre a tu documento y elige la ubicación para guardarlo.
Abrir un documento
Si deseas realizar cambios en un documento
que ya has guardado:
1. Ve a la ficha Archivo, en el cuadro de diálo-
go elige el archivo y presiona el botón Abrir.
Otra forma de abrir el archivo es haciendo
doble clic sobre él.
94 Informática I
Imprimir documento
Para imprimir el documento que has trabajado:
1. Presiona la ficha Archivo y elige las opciones que necesites para la impresión.
Número de copias para
imprimir
Elegir impresora
Vista previa del documento
Seleccionar páginas para
imprimir
Trabajar con plantillasWord permite trabajar con formatos prediseñados de distintos tipos de documentos.
1. Presiona la ficha Archivo y elige la opción Nuevo. Aparecerá un panel con una
relación de plantillas sobre diversos temas para trabajar.
Bloque III. Elaboras documentos 95
Práctica 1. Explora las plantillas de Word
Práctica 2. Escribe y guarda un documento
Realiza la siguiente práctica en el laboratorio de informática.
1. Ingresa al procesador de textos Word.
2. Explora los diversos temas de plantillas que incluye el procesador de textos.
3. Selecciona una plantilla y cambia la información.
4. Guárdala en la carpeta Procesador de textos con el nombre Práctica 1.
1. Reúnanse en equipos de trabajo colaborativo de cuatro integrantes.
Cada uno de los integrantes realizará una investigación sobre alguno de los siguientes temas:
a. El cine, la pintura o la música.
b. Cómo prevenir la drogadicción o el tabaquismo entre los adolescentes.
c. Diversidad cultural en tu comunidad.
d. Desarrollo sustentable.
Responderán las siguientes preguntas:
¿Qué es? ¿Cómo, cuándo y dónde surge? ¿Cuáles son sus principales características? ¿Cómo ha crecido o cam-
biado a lo largo de los años?
En seguida establecerán nuevas propuestas y al final escribirán sus conclusiones.
2. Cada integrante investigará en distintas fuentes de información sobre el tema elegido.
3. Después de realizar la investigación, cada integrante elaborará un ensayo sobre el
tema de por lo menos tres páginas.
Al realizarel ensayo, recuerda aplicar las características que debe tener un texto.
4. Guarda el documento con el nombre Práctica 2 en la carpeta Procesador de textos.
5. Al terminar, cierra el programa.
Ensayo. Género literario que permite exponer una opinión o idea personal.
GLO
SA
RIO
96 Informática I
Pide a tu profesor que valore las actitudes en el desempeño del trabajo colaborativo.
Número Actitudes en el trabajo colaborativo
SÍ NO
2 1
1 Se integra armónicamente el equipo de trabajo.
2 Todos los participantes realizan su proceso de investigación.
3 Intercambian información y comentan datos.
4 Respetan sus turnos al hablar, participar y retroalimentar la información.
5 Llegan a conclusiones y obtienen resultados.
Sume los puntos de las casillas sombreadas
Lista de cotejo
Pide a tu profesor que utilice la siguiente escala estimativa para evaluar las habilidades que desarrollaste al escribir y
guardar un documento.
Escribe y guarda un documento
Número Indicador
Muy bien Bien Regular Escaso
2 1.5 1 0
1 Realizan la investigación en distintas fuentes.
2 Presentan los resultados de la investigación.
3 Redactan coherentemente la información
obtenida.
4 Guarda adecuadamente el documento en el
portafolio digital.
5 Cierra correctamente la aplicación.
Sume los puntos de las casillas sombreadas Calificación:
Escala estimativa
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