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PROGRAMACIOacuteN DEPARTAMENTO DE LATIacuteN Y GRIEGO
IES SEFARAD
IES Sefarad Curso 2020 2021
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IacuteNDICE
1 MARCO LEGISLATIVO
2 PRESENTACIOacuteN DEL DEPARTAMENTO
3 PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
4 CONTEXTUALIZACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN RESUMEN DE LA MEMORIA CURSO 2019-20
5 PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN DE 4ordm
51 Introduccioacuten sobre las caracteriacutesticas de la materia
52 Secuencia y temporalizacioacuten de contenidos
53 Criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje evaluables
54 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluable y las competencias clave
55 Estrategias e instrumentos de evaluacioacuten
5 6 Criterios de calificacioacuten
57 Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativas
58 Materiales curriculares y recursos didaacutecticos
6 PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN I 1ordm DE BACHILLERATO
61 Introduccioacuten sobre las caracteriacutesticas de la materia
62 Secuencia y temporalizacioacuten de contenidos
63 Criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje evaluables
64 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluable y las competencias clave
65 Estrategias e instrumentos de evaluacioacuten
6 6 Criterios de calificacioacuten
67 Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativas
68 Materiales curriculares y recursos didaacutecticos
7 PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II 2ordm DE BACHILLERATO
71 Introduccioacuten sobre las caracteriacutesticas de la materia
72 Secuencia y temporalizacioacuten de contenidos
73 Criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje evaluables
74 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluable y las competencias clave
75 Estrategias e instrumentos de evaluacioacuten
7 6 Criterios de calificacioacuten
77 Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativas
78 Materiales curriculares y recursos didaacutecticos
8 PROGRAMACIOacuteN DE GRIEGO I 1ordm DE BACHILLERATO
81 Introduccioacuten sobre las caracteriacutesticas de la materia
82 Secuencia y temporalizacioacuten de contenidos
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83 Criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje evaluables
84 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluable y las competencias clave
85 Estrategias e instrumentos de evaluacioacuten
8 6 Criterios de calificacioacuten
87 Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativas
88 Materiales curriculares y recursos didaacutecticos
8 PROGRAMACIOacuteN DE GRIEGO II 2ordm DE BACHILLERATO
81 Introduccioacuten sobre las caracteriacutesticas de la materia
82 Secuencia y temporalizacioacuten de contenidos
83 Criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje evaluables
84 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluable y las competencias clave
85 Estrategias e instrumentos de evaluacioacuten
8 6 Criterios de calificacioacuten
87 Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativas
88 Materiales curriculares y recursos didaacutecticos
9 PLAN DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGUumlIacuteSTICA
10 FORMACIOacuteN SEMIPRESENCIAL Y NO PRESENCIAL
101 Medios de informacioacuten y comunicacioacuten
102 Recursos educativos
103 Herramientas digitales y plataformas
104 Modificacioacuten de lo programado en el paso al sistema semipresencial o no presencial
Contenidos baacutesicos
105 Organizacioacuten de las actividades y sistema de evaluacioacuten
106 Actividades para la programacioacuten de forma no presencial o semipresencial
107 Procesos de evaluacioacuten y calificacioacuten
108 Instrumentos de evaluacioacuten
109 Seguimiento del trabajo y rendimiento escolar
11 ATENCIOacuteN AL ALUMNADO QUE NO ASISTA A CLASE POR MOTIVOS DE SALUD O POR MEDIDAS DE
AISLAMIENTO PREVENTIVAS MEDIDAS EXTRAORDINARIAS DE INCLUSIOacuteN
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1 MARCO LEGISLATIVO
La referencia legislativa fundamental de la presente programacioacuten es el Decreto
402015 de 15062015 por el que se establece el curriacuteculo de Educacioacuten Secundaria
Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha
2 PRESENTACIOacuteN DEL DEPARTAMENTO
El departamento de Latiacuten y Griego es unipersonal Su jefe de departamento es D
Antonio Curado Ferrera que se incorpora con destino definitivo este curso al centro Las
materias a impartir durante el presente curso son las siguientes
bull Latiacuten en 4ordm de ESO 3 horas semanales
bull Latiacuten I en 1ordm de Bachillerato 4 horas semanales
bull Latiacuten II en 2ordm de Bachillerato 4 horas semanales
bull Griego I en 1ordm de Bachillerato 4 horas semanales
bull Griego II en 2ordm de Bachillerato 4 horas semanales
La hora de atencioacuten a familias seraacute los viernes de 1005 a 1100 Dicho periodo se
utilizaraacute tanto para tratar con las familias cuestiones acadeacutemicas como para atender a las
familias de la tutoriacutea de 2ordm Bachillerato B que corresponde al jefe de departamento Hay
tambieacuten una hora reservada a la accioacuten tutorial que se dedicaraacute igualmente a entrevistas con
familias y con el alumnado los lunes de 1130 a 1225 Es conveniente resaltar que algunos
alumnosas de la tutoriacutea no cursan Latiacuten II sino Matemaacuteticas Aplicadas a las CC SS II Se
estableceran los cauces oportunos para soslayar este obstaacuteculo
3 PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Contribuyen a desarrollar los objetivos competencias y contenidos del curriacuteculo en contextos no habituales y con la implicacioacuten de la comunidad educativa Contribuyen a conseguir un aprendizaje maacutes atractivo a incrementar el intereacutes por aprender y facilitar la generalizacioacuten de los aprendizajes fuera del contexto del aula Dado el excepcional contexto de pandemia sanitaria esta propuesta de actividades estaacute supeditada a las medidas especiacuteficas propuestas a lo largo del curso por la autoridad competente a tal objeto
ACTIVIDAD Nordm 1
Nombre Elementos claacutesicos en el arte de El Greco (Museo de El Greco) Trimestre 1ordm
Niveles 1ordm Bachillerato
ACTIVIDAD Nordm 2
Nombre Visita Segovia o Museo Arqueoloacutegico Nacional Trimestre 1ordm o 2ordm
Niveles 4ordm ESO 1ordm y 2ordm Bachillerato (alumnado de Latiacuten y Griego)
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ACTIVIDAD Nordm 3
Nombre Festival de Teatro Grecolatino de Segoacutebriga Trimestre 3ordm (abril)
Niveles 3ordm y 4ordm ESO (Cultura Claacutesica y Latiacuten) 1ordm Bachillerato Humanidades
ACTIVIDAD Nordm 4
Nombre Paseo por el Toledo Romano Trimestre 3ordm
Niveles 4ordm ESO
4 CONTEXTUALIZACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
RESUMEN DE LA MEMORIA DEL DEPARTAMENTO DEL CURSO ANTERIOR
La crisis sociocultural y educativa derivada de la situacioacuten de pandemia provocada por el virus COVID-19 supuso el curso pasado un cambio sustancial de planificacioacuten en todos los niveles De igual manera la brecha digital repercutioacute en algunos casos negativamente en el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje no presencial No obstante la flexibilizacioacuten y readaptacioacuten curricular supuso una mejora en los resultados gracias a la aplicacioacuten de evaluacioacuten continuada y radicada en la 1ordf y 2ordf evaluacioacuten del curso 201920 El procedimiento de evaluacioacuten en las distintas materias vino determinado por las circunstancias extraordinarias de forma que de acuerdo a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten (DOCM 13 abril 2020) quedoacute modificado lo consignado en la programacioacuten del departamento y en su lugar se procedioacute a tomar como nota miacutenima de la evaluacioacuten ordinaria la nota media de primera y segunda evaluacioacuten Dicha calificacioacuten se vio incrementada (sin penalizar la no presentacioacuten de las actividades programadas) por el trabajo desarrollado en la tercera evaluacioacuten seguacuten quedoacute especificado en los criterios de calificacioacuten Debido a la crisis ocasionada por el virus COVID-19 la planificacioacuten y temporalizacioacuten de las actuaciones se vio afectado respecto a la programacioacuten inicial Dicha planificacioacuten pero sobre todo la temporalizacioacuten debioacute adaptarse a la situacioacuten extraordinaria siguiendo las indicaciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten y asiacute quedoacute recogido en adenda a la programacioacuten Respecto a las diferentes materias responsabilidad del departamento los contenidos curriculares que quedaron sin impartir van a ser detallados a continuacioacuten Se observaraacute del mismo modo coacutemo estos contenidos se van a integrar a lo largo del curso en el desarrollo propio de la programacioacuten de cada materia Ha de observarse en todo caso que la materia Latiacuten de 4ordm de ESO es terminal en etapa y el estudio de la lengua latina se empieza desde un punto de partida nuevo en el primer curso de Bachillerato como si no se hubiera estudiado previamente por lo que el problema de la integracioacuten de contenidos se restringe al segundo curso de Bachillerato tanto en Latiacuten II como en Griego II Latiacuten 4ordm ESO Los alumnos tuvieron su primer contacto con el Latiacuten se desarrollaron los contenidos de lengua que de forma sustancial permitieron que el alumnado recibiese una idea general de la lengua latina a modo de introduccioacuten y siempre con la mente puesta en que aquellos alumnos que cursen Latiacuten en 1ordm de Bachillerato volveraacuten sobre los mismos contenidos por tanto han estudiado conceptos baacutesicos de la lengua latina relacionados con la gramaacutetica que se estudia en otras materias de lengua con una reflexioacuten sobre el origen y la evolucioacuten de las palabras en las diferentes lenguas romances el alfabeto latino y su pronunciacioacuten el
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origen latino de nuestro vocabulario declinaciones conjugaciones y reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Estos contenidos de lengua han ocupado sobre todo las dos primeras evaluaciones y se trabajaron a traveacutes de ejercicios de morfologiacutea nominal-verbal y el anaacutelisis y traduccioacuten de frases y textos breves de caraacutecter sencillo Debido a las carencias que presentaba un alto porcentaje de alumnos en cuanto a nociones fundamentalmente de sintaxis y las especiales caracteriacutesticas del tercer trimestre el trabajo en estos aspectos de lengua latina ha seguido un desarrollo lento y no hemos podido abordar una serie de contenidos propuestos para el presente curso (4ordf y 5ordf declinacioacuten tema de perfecto subjuntivo y pronombres demostrativos) Latiacuten I
Se insistioacute en el aprendizaje de la gramaacutetica latina y en la traduccioacuten de textos faacuteciles y cortos En este curso no se utilizoacute ninguacuten libro de texto Se ha trabajado con apuntes materiales variados creados ad hoc y ejercicios variados relativos a los temas que se iban tratando asiacute como un repaso al final de cada tema que reflejaba los contenidos y daba una idea del tipo de examen que iban a hacer despueacutes Se tuvo especial cuidado de que a ninguacuten alumno le faltaran apuntes de los temas vistos ni las fichas de cada tema y que tuvieran siempre sus ejercicios hechos y corregidos ya que la praacutectica en esta materia supone casi todo el peso del curso A causa de la crisis sanitaria quedaron contenidos importantes como los infinitivos y parte de la subordinacioacuten sin impartir Tampoco se ha trabajado lo suficiente en la etimologiacutea y evolucioacuten foneacutetica de las palabras Hemos determinado los contenidos baacutesicos en funcioacuten de los elementos esenciales para el aprovechamiento de la materia Latiacuten II del proacuteximo curso esto es las construcciones morfosintaacutecticas maacutes rentables para la traduccioacuten e interpretacioacuten de los textos de Julio Ceacutesar que son el eje de la materia de segundo curso Por ello se han enfatizado los elementos de los bloques 2 3 y 5 reduciendo los contenidos de los restantes bloques a la miacutenima expresioacuten yo a las actividades de integracioacuten Los contenidos del bloque 1 han sido trabajados en evaluaciones anteriores Los contenidos no abordados han sido los siguientes Bloque 2 Morfologiacutea el subjuntivo (visto de modo superficial) Bloque 3 Sintaxis construcciones de ablativo absoluto oraciones de infinitivo y cum histoacuterico Bloque 4 Historia cultura arte y civilizacioacuten arte y urbanismo romano Bloque 6 Leacutexico latinismos
Latiacuten II Hemos de destacar la falta de tiempo provocada en la mayoriacutea de los casos por la necesidad de repasar algunos contenidos baacutesicos del curso anterior esto hizo que no fuera posible profundizar en la traduccioacuten de poesiacutea Se siguioacute la programacioacuten en lo fundamental tratando de enfocar la materia de cara a la EVAU Se insitioacute especialmente en el ejercicio de la traduccioacuten que era el objetivo prioritario Al principio de curso se hizo un repaso general de la gramaacutetica estudiada en el curso anterior con especial insistencia en los alumnos que veiacutean la materia por primera vez Se empezoacute despueacutes a traducir textos con una dificultad creciente hasta llegar a los dos autores fundamentales que se habiacutean acordado con el coordinador del aacuterea es decir Ceacutesar y Virgilio Los textos estudiados en su mayoriacutea fueron extraiacutedos de La Guerra de las Galias de Julio Ceacutesar Los temas de literatura fueron los siguientes la historiografiacutea la eacutepica la oratoria el teatro la liacuterica y la elegiacutea y la faacutebula Ademaacutes se realizaron en clase ejercicios de etimologiacutea basados en una serie de reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano (lista
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cerrada de fenoacutemenos foneacuteticos) siguiendo las pautas del coordinador de la materia para la EvAU Los exaacutemenes de evaluacioacuten siempre mantuvieron el mismo esquema que el que se proponiacutea en la EvAU anterior a la modificacioacuten necesaria por la pandemia de este modo se han ido familiarizando con el modelo y su posterior adaptacioacuten Las notas veniacutean dadas por estas pautas hasta un 4 en traduccioacuten un 1 en el anaacutelisis sintaacutectico un 1 en el anaacutelisis morfoloacutegico de una serie de palabras elegidas al respecto un 2 en las cuestiones de literatura y un 2 en el ejercicio de leacutexico latino (foneacutetica) En resumen el curso de 2ordm fue bastante completo a pesar del problema que siempre supone la escasez de tiempo para afrontar una materia cuyo nivel es muy elevado La pandemia no afectoacute especialmente el desarrollo curricular de este curso porque se habiacutea marcado el objetivo de dedicar todo el tercer trimestre a preparar la EvAU especiacuteficamente y habiacuteamos conseguido dejar impartidos todos los contenidos de relevancia antes de llegar a la situacioacuten de confinamiento Griego I El reducido alumnado de la materia facilitoacute muchiacutesimo la labor y el avance en la programacioacuten las tres alumnas han tenido una motivacioacuten enorme y han trabajado muchiacutesimo y con gran intereacutes en la materia Solamente nos faltoacute por trabajar el anaacutelisis y traduccioacuten de infinitivos Se aconseja el repaso de estos contenidos al principio de curso siguiente pero centraacutendose en lo esencial para comenzar inmediatamente el trabajo sobre las faacutebulas En la exposicioacuten por materias que sigue a continuacioacuten se marcan en gris los contenidos baacutesicos que llegado el caso de una modalidad de ensentildeanza totalmente virtual (en contexto de confinamiento forzoso a causa de alerta sanitaria a causa del COVID-19) habriacutean de ser impartidos y evaluados Los restantes contenidos estaacuten pensados para la modalidad semipresencial que se desarrolla desde el principio de curso en el contexto de alarma sanitaria que continuacutea extendieacutendose desde el curso pasado Se indicaraacuten en un tono de gris maacutes fuerte aquellos contenidos que se reforzaraacuten presencialmente esto es que por su caraacutecter esencial deberaacuten reiterarse en el plazo en el que el alumnado asiste al centro (el plan actual es en diacuteas alternos por grupos fijos) Es importante remarcar que en lo sucesivo todos los aspectos programados que tengan que ver con la crisis sanitaria seraacuten resaltados con el mismo color que estos dos paacuterrafos (a excepcioacuten de los puntos 10 y 11 que son especiacuteficos)
5 LATIacuteN 4ordm ESO
51 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
Finalidad de la materia Latiacuten
La materia de Latiacuten en la etapa de Educacioacuten Secundaria Obligatoria tiene como
principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de
la lengua y la cultura latina insistiendo en el papel que estas desempentildean como origen y
fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esto no solo constituye de
por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida
base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas
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Por ello la materia se ha organizado en bloques que se refieren tanto a cuestiones
linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen
dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las
cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten
El primero de estos bloques siendo este un curso de iniciacioacuten al latiacuten se centra en
analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de
las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en
otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido
utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia
es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana y que
variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten
experimenta a lo largo de su dilatada historia
Ademaacutes se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance a partir de una
comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el
alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y
en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Tambieacuten se estudia el
procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del
abecedario latino y su pronunciacioacuten
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se
corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la
sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna
de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen
con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras
oracionales latinas maacutes sencillas y los elementos que definen sus construcciones maacutes
caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
En este curso se ha dedicado un bloque al estudio de la historia cultura y civilizacioacuten
latina con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia
sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad
cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables
y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe
mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro
de los bloques de contenidos previstos Se pretende de este modo insistir en la necesidad
de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de
expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos
estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en
el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la
etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces
latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una
mejor comprensioacuten de su propia lengua permitieacutendole precisar el significado de teacuterminos
conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su
vocabulario habitual
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52 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia Latiacuten de 4ordm ESO se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua el leacutexico y la historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Marco geograacutefico de la lengua
bull El indoeuropeo
bull Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
bull Oriacutegenes del alfabeto latino
bull La pronunciacioacuten
bull Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos
bull Identificacioacuten de lexemas y afijos usados en la propia lengua
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones
bull Flexioacuten de sustantivos adjetivo y verbos
bull Los verbos formas personales infinitivo de presente y participio de perfecto
Bloque 3 Sintaxis
bull Los casos latinos
bull La concordancia
bull Los elementos de la oracioacuten
bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
bull Las oraciones coordinadas
bull Las oraciones de infinitivo concertado
bull Usos del participio
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Periodos de la historia de Roma la romanizacioacuten de Hispania
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
bull Vida cotidiana la familia romana
bull Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 5 Textos
bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten y retroversion
bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
bull Lectura comprensiva de textos traducidos adaptados o no de autores latinos
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Bloque 6 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua
bull Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos
Estos bloques pueden resumirse en cuatro pilares de contenido la lengua latina los textos latinos el leacutexico latino e Historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma
SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES
1 PRIMER TRIMESTRE
Unidad 1 Lucius puer Romanus Italia antiqua Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Los distintos tipos de escritura ideograacutefica silabarios escritura fonemaacutetica
bull Distintos alfabetos usados en la actualidad
bull Geografiacutea del Imperio Romano y de la peniacutensula itaacutelica fronteras naturales
bull Geografiacutea de la Italia antigua
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Distinguir el geacutenero y nuacutemero
bull Concepto de declinacioacuten
bull Funcioacuten del caso nominativo
bull Alfabeto latino y pronunciacioacuten
Bloque 3 Sintaxis
bull La concordancia
bull Elementos de la oracioacuten
bull Oraciones con Predicado Nominal
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Periodos de la historia de Roma la romanizacioacuten de Hispania
bull Heacutercules y su relacioacuten con la Hispania antigua
bull La Torre de Heacutercules
Bloque 5 Textos
bull Lectura de textos sobre Hispania
Bloque 6 Leacutexico
bull Origen latino de nuestro leacutexico
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Septiembre Unidad 2 Familia Claudiae Roma quadrata Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Ubicacioacuten de las ciudades maacutes importantes histoacutericamente y de las provincias del imperio
bull Evolucioacuten del latiacuten a las lenguas romances
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bull Diferencia entre latiacuten culto y latiacuten vulgar
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Los casos genitivo y ablativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Los complementos circunstanciales de lugar y compantildeiacutea
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Leyendas sobre la fundacioacuten de Roma
bull Las Musas y su legado
bull La ciudad romana de Edeta
bull Restos romanos en la Comunidad Valenciana
Bloque 5 Textos
bull El colloquium y la narratio de la unidad
bull La traduccioacuten de textos Pautas identificacioacuten de las clases de palabras
Bloque 6 Leacutexico
bull Formacioacuten de palabras lexemas prefijos y sufijos usados en la propia lengua
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Octubre Unidad 3 Ubi habitamus Rex in urbe Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Elementos geograacuteficos mar Mediterraacuteneo oceacuteano Atlaacutentico mar Cantaacutebrico mar Negro riacuteos importanteshellip
bull Clasificacioacuten de las lenguas romances aacuterbol genealoacutegico
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Funciones del caso acusativo
bull El geacutenero neutro
bull Verbos el Presente de Indicativo activo
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones transitivas e intransitivas
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La Monarquiacutea romana
bull El papel de Medusa y su legado
bull La antigua ciudad romana de Tarraco
bull Restos romanos en Cataluntildea
Bloque 5 Textos
bull Textos para analizar y traducir oraciones
bull Textos sobre Europa Italia Hispania
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en las Ciencias Naturales
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Noviembre
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Unidad 4 Quid pueri faciunt Senatus Populusque Romanus Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Concepto de indoeuropeo y lenguas indoeuropeas
bull Mapa de las lenguas romances habladas en Espantildea y en Europa
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Enunciado de los sustantivos
bull El caso genitivo (reconocer las declinaciones)
bull El orden de las palabras en la oracioacuten latina
Bloque 3 Sintaxis
bull El Complemento del Nombre
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La educacioacuten en Roma
bull La Roma republicana
bull Faetoacuten y su legado
bull La antigua ciudad romana de Itaacutelica
bull Restos romanos en Andaluciacutea
Bloque 5 Textos
bull Textos analizados y traducidos
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en la Astronomiacutea
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Diciembre
2 SEGUNDO TRIMESTRE Unidad 5 Quid facit Caius Iulius Caesar Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Principales familias linguumliacutesticas del indoeuropeo itaacutelico germaacutenico y ceacuteltico
bull Comparacioacuten de palabras en distintas lenguas
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 3ordf declinacioacuten Recapitulacioacuten de las tres primeras
bull El Preteacuterito Imperfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Las oraciones coordinadas
bull Principales nexos en las oraciones compuestas
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La vida cotidiana en Roma
bull Caius Iulius Caesar
bull La figura de Orfeo y su legado actual
bull La ciudad de Caesaraugusta
bull Restos romanos en Aragoacuten
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Bloque 5 Textos
bull Lectura de textos sobre costumbres y vida cotidiana
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en la Medicina
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Enero Unidad 6 Ad templum Imperium Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Aacuterbol genealoacutegico del indoeuropeo a las lenguas conocidas por los alumnos Bloque 2 Morfologiacutea
bull El caso vocativo
bull Las preposiciones
bull El Tema de Perfecto El Preteacuterito Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull El acusativo con preposicioacuten complementos circunstanciales
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Nacimiento y caiacuteda del Imperio Romano
bull Leyenda de Deacutedalo e Iacutecaro
bull La vida religiosa en Roma
bull Las canteras romanas de Las Meacutedulas
bull Restos romanos en Castilla y Leoacuten
Bloque 5 Textos
bull Lectura sobre algunos dioses
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en las Matemaacuteticas y la Fiacutesica y Quiacutemica
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Febrero Unidad 7 In itinere Hispania romana Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Comparacioacuten de palabras en distintas lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Enunciado declinacioacuten y clasificacioacuten de los adjetivos
bull El Preteacuterito Pluscuamperfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Sintagma adjetivo-sustantivo
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Divisioacuten administrativa de la Hispania romana
bull Romanizacioacuten
bull Teseo y su legado
bull Medios de transporte en las antigua Roma
bull La Viacutea de la Plata
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bull Restos romanos en Extremadura
Bloque 5 Textos
bull Textos sobre calzadas y viajes
bull Lectura comprensiva de un texto claacutesico
Bloque 6 Leacutexico
bull El Latiacuten en la Geografiacutea y la Historia
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Marzo
3 TERCER TRIMESTRE Unidad 8 In exercitu Romano Graecia et Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Lectura en voz alta de la narratio de la unidad Comparar con el castellano
bull Teacuterminos que se pueden comparar en distintas lenguas romances
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 4ordf declinacioacuten
bull El caso dativo
bull El Futuro Imperfecto y el Futuro Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull El Complemento Indirecto
bull Oraciones con los principales complementos verbales
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Roma como heredera de la civilizacioacuten griega
bull Afrodita y su legado en el arte
bull El ejeacutercito romano
bull Mitologiacutea en Velaacutezquez y Goya
Bloque 5 Textos
bull A propoacutesito de soldados y ejeacutercitos
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en el Arte
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Abril Unidad 9 Dies Romanorum Hereditas (usus et mores) Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Las lenguas de Espantildea Lenguas romances y no romances
bull Cuadro comparativo y relacioacuten entre las palabras
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 5ordf declinacioacuten
Bloque 3 Sintaxis
bull Anaacutelisis y traduccioacuten de oraciones sencillas
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Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La jornada de un ciudadano romano
bull El legado romano en Poliacutetica y Derecho
bull Prometeo y su legado
bull La antigua ciudad de Segoacutebriga
bull Restos romanos en Castilla-La Mancha
Bloque 5 Textos
bull Prometeo y el robo del fuego
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en la Filosofiacutea
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Mayo Unidad 10 In thermis Hereditas (educatio et ars) Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Lenguas romances habladas fuera de Espantildea y Europa El castellano en Ameacuterica
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Repaso de declinaciones y de verbos
Bloque 3 Sintaxis
bull Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull El legado latino en el arte y la literatura
bull Edipo y su importancia en la Psicologiacutea
bull La higiene en el mundo romano
bull La ciudad de Pollentia
bull Restos romanos en las Islas Baleares
Bloque 5 Textos
bull Textos sencillos de autores claacutesicos
Bloque 6 Leacutexico
bull Importancia del latiacuten en las estructuras y el leacutexico actuales
bull El latiacuten en la Muacutesica
bull Repaso de las reglas de derivacioacuten Temporalizacioacuten Junio
53 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 el Latiacuten y las lengua romances
-Marco geograacutefico de la lengua -El indoeuropeo
1 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en un mapa
11 Sentildeala sobre un mapa de Europa el marco geograacutefico en el que se situacutea la civilizacioacuten romana a lo largo del tiempo ubicando puntos geograacuteficos ciudades o
16
-Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes de alfabeto latino -La pronunciacioacuten -Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos -Identificacioacuten de lexemas y afijos latinos usados en la propia lengua
restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
12 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
2 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
21 Reconoce diferentes tipos de escritura y los clasifica seguacuten su naturaleza
3 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
31 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino sentildealando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
4 Conocer y aplicar con correccioacuten las normas baacutesicas de pronunciacioacuten en latiacuten
41 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta
5 Poder traducir eacutetimos latinos transparentes
51 Traduce del latiacuten las palabras transparentes sirvieacutendose del repertorio leacutexico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas
6 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
61 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
7 Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos maacutes frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas en Espantildea explicando su significado a partir del teacutermino de origen
71 Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
Bloque 2 Morfologiacutea
-Formantes de las palabras -Tipos de palabras variables e invariables -Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten de sustantivos adjetivos y verbos
1 Identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
11 Descompone palabras en sus distintos formantes sirvieacutendose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexioacuten y paradigma
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras
21 Distingue palabras variables e invariables explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas
3 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten verbal
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten las distingue a partir de su enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
17
-Los verbos formas personales infinitivo de presente activo y participio de perfecto
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
51 Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado
52 Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten
53 Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto
54 Cambia de voz las formas verbales
55 Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 3 Sintaxis
-Los casos latinos -La concordancia -Los elementos de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones coordinadas
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
2 Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua
21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
18
-Las oraciones de infinitivo concertado -Usos del participio
materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus caracteriacutesticas
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas coordinadas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas coordinadas diferenciaacutendolas de las oraciones simples
5 Identificar las construcciones de infinitivo concertado
51 Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado las analiza y traduce de forma correcta
6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes
61 Reconoce dentro de frases y textos sencillos las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes analizaacutendolas y traducieacutendolas de forma correcta
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
71 Identifica y relaciona elementos sintaacutecticos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
-Periacuteodos de la historia de Roma -La romanizacioacuten en Hispania -Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma -Vida cotidiana -La familia romana -Mitologiacutea y religioacuten
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de Roma y de la Hispania romana encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma y de la Hispania romana y explica sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
12 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en el periodo histoacuterico correspondiente
13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando diferentes fuentes de informacioacuten
14 Describe algunos de los principales hechos histoacutericos de la civilizacioacuten latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias
2 Conocer los rasgos fundamentales de la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
21 Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano las compara con formas poliacuteticas actuales y valora su influencia
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles
19
asignados a cada una de ellas y los compara con los actuales
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los papeles asignados a sus miembros
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales
4 Conocer los aspectos fundamentales de la vida cotidiana en Roma
41 Describe los rasgos fundamentales de las actividades cotidianas en el mundo romano y los compara con los actuales
5 Conocer los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina
51 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes
6 Conocer los mitos de los dioses y heacuteroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
61 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos
Bloque 5 Textos
-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten y retroversioacuten -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico -Lectura comprensiva de textos traducidos adaptados o no de autores latinos
1 Aplicar conocimientos baacutesicos de morfologiacutea y sintaxis para iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de frases de dificultad progresiva y textos adaptados
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva el anaacutelisis y comentario del contenido y la estructura de textos claacutesicos traducidos
21 Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 6 Leacutexico
-Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor frecuencia y los
11 Deduce el significado de teacuterminos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia
20
prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua -Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos
principales prefijos y sufijos
12 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
2 Reconocer los elementos leacutexicos latinos que permanecen en las lenguas de los alumnos
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica a partir de esta su significado
22 Identifica y diferencia cultismos y teacuterminos patrimoniales relacionaacutendolos con el teacutermino de origen
3 Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos maacutes frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas en Espantildea explicando su significado a partir del teacutermino de origen
31 Identifica entiende y utiliza de forma adecuada latinismos en un contexto
54 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1 Contribucioacuten de la materia a la adquisicioacuten de las competencias clave
La materia del Latiacuten contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la
competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de
leacutexico morfologiacutea sintaxis y foneacutetica tanto del Latiacuten como de su propia lengua
El latiacuten una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite
sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y
estudio el latiacuten origen de las lenguas romances habladas en Espantildea permite comparar y
enriquecer la lengua propia el latiacuten cuyo estudio se basa en textos posibilita una
competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas
modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral
Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos base de su patrimonio cultural el
alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla
su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en
21
la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la
comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento
Con el estudio del latiacuten el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural
grecorromana a escala tanto local como nacional y europea y ademaacutes adquiere conciencia
de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino
hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y
reconocimiento de las diversas manifestaciones culturales que forman parte del patrimonio
comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de
conciencia y expresioacuten cultural
Para la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los
conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de
Roma los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y de trabajo
y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus
dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias el diaacutelogo como base
de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al
papel mediador del Latiacuten Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos
aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de
un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad
La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a
desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En
efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten
y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y
que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de
planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y
razonamiento loacutegico
Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos y
culturales aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y cultural del latiacuten
favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada
diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y
trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza
de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que
favorece la motivacioacuten y un aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la
contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias aprender a aprender sentido de
iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital
2 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluables y las competencias
clave
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Competencias
clave
111 Sentildeala sobre un mapa de Europa el marco geograacutefico en el que se situacutea la civilizacioacuten romana a lo largo del tiempo ubicando puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
SYC
MCT
AA
CEC
22
112 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
CL
MCT SIEP
121 Reconoce diferentes tipos de escritura y los clasifica seguacuten su naturaleza
CL
131 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino sentildealando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
CL
AA
141 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta
CL
AA
151 Traduce del latiacuten las palabras transparentes sirvieacutendose del repertorio leacutexico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas
CL
AA
161 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL
AA
171 Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
CL
AA
CEC
211 Descompone palabras en sus distintos formantes sirvieacutendose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexioacuten y paradigma
SYC
CEC
MCT
221 Distingue palabras variables e invariables explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas
CL
AA
231 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten las distingue a partir de su enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
CL
MCT
SIEP
241 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
CL
SIEP
MCT
251 Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado
CL
MCT
SIEP
252 Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten
CL
MCT AA
253 Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo del tema de presentedel tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto
CL
MCT
AA
254 Cambia de voz las formas verbales CL MCT
SIEP
23
255 Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas
CL MCT AA
261 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
CL AA
311 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
CL
MCT
SIEP AA
321 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
CL
MCT
SIEP AA
331 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus caracteriacutesticas
CL
341 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas coordinadas diferenciaacutendolas de las oraciones simples
CL
351 Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado las analiza y traduce de forma correcta
CL MCT SIEP
361 Reconoce dentro de frases y textos sencillos las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes analizaacutendolas y traducieacutendolas de forma correcta
CL MCT SIEP
371 Identifica y relaciona elementos sintaacutecticos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
CL
MCT
AA
411 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma y de la Hispania romana y explica sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
SYC
CEC
MCT
412 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en el periodo histoacuterico correspondiente
SYC
CEC
MCT
413 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando diferentes fuentes de informacioacuten
CEC
AA
SIEP
SYC
414 Describe algunos de los principales hechos histoacutericos de la civilizacioacuten latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias
CEC AA
421 Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano las compara con formas poliacuteticas actuales y valora su influencia
CEC AA
422 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas y los compara con los actuales
CL SYC CEC AA
431 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales
CL SYC CEC AA
441 Describe los rasgos fundamentales de las actividades cotidianas en el mundo romano y los compara con los actuales
CL SYC CEC
24
451 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes
SIEP CEC CD
461 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos
SYC SIEP CEC AA
511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
CL
MCT
SIEP
512 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos
CL AA
521 Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
CL MCT SIEP AA
522 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
CL
MCT
SIEP AA
611 Deduce el significado de teacuterminos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia
CL
CEC
AA SIEP
612 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
CL MCT
SIEP
621 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica a partir de esta su significado
CL CEC MCT
AA SIEP
622 Identifica y diferencia cultismos y teacuterminos patrimoniales relacionaacutendolos con el teacutermino de origen
CL
CEC
631 Identifica entiende y utiliza de forma adecuada latinismos en un contexto
CL
CEC
55 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Procedimientos
de evaluacioacuten
Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario
Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten
Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales
colectivas⎯
Instrumentos
de evaluacioacuten
Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)
25
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
Metodologiacutea
Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la
programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
56 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas
70 80
26
ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
d) Aprender a aprender
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias
extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se
tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin
penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
27
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa
mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM
siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de
seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales
correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la
materia como repositorio de todo el material
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de
estaacutendares en la programacioacuten seraacute
Bloque 2 15
Bloque 4 15
Bloque 6 70
Recuperacioacuten La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Tratamiento de la diversidad
Alumnos con necesidades educativas especiales y altas capacidades
Los principales problemas que se abordan en 4ordm se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas los que tienen nociones previas por propio intereacutes y que en cualquier caso tienen un dominio importante de la lengua castellana y los que presentan carencias en cualquiera de estos aspectos
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un papel importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva En cuando a la primera cuestioacuten el problema se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles y que permiten que el nivel se acabe igualando En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso
28
Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero y el tipo de ejercicios realizados
57 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Latiacuten en la Educacioacuten Secundaria Obligatoria es que el alumnado
mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda
acceder a la comprensioacuten de textos sencillos de dificultad graduada Estos textos le
aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la
lengua y de los aspectos histoacutericos sociales y culturales del mundo latino y de su entorno
actual
En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias
clave la metodologiacutea para su estudio ha de tener en cuenta a los propios alumnos y su
entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la
capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip
El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten
al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y
que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo
Teniendo en cuenta la propia naturaleza del latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y
cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto
cultural e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia
Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean
estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de
textos y para la configuracioacuten del pensamiento En este sentido tienen tambieacuten cabida los
meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas
modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una
importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno
Los contenidos histoacutericos y culturales deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva
de que son la base de nuestra propia cultura Por ello el anaacutelisis reflexioacuten y comparacioacuten del
mundo latino con el mundo actual y el entorno del alumnado ha de ser constante de modo
que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas
manifestaciones
Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten
de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute
imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes
de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten
Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario
miacutenimo para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y que responda al criterio de mayor
frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel del curso Para ello
tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del latiacuten
Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a
aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras
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tanto en latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su
uso en ambas lenguas
Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor
instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural
Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute
trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo
incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas)
anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos
textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los
alumnos y de la marcha de curso
La metodologiacutea didaacutectica debe favorecer la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten y subrayar la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
Actividades de introduccioacuten y conocimientos
previos
Han de introducir el intereacutes del alumno en lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y
ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel del alumnado La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis somero de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece
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- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- El estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos
- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el colloquium inicial de cada tema o alguacuten otro que el profesor considere maacutes adecuado
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Actividades de desarrollo
- Lectura y comentario de textos originales y traducidos
- Lectura comprensiva del tema de cultura y buacutesqueda de informacioacuten por parte de los alumnos
- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura
- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos
a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b- Anaacutelisis del vocabulario
c- Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
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reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d- Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
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58 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
El desarrollo de la materia Latiacuten de 4ordm de ESO se apoya en una serie de materiales
y recursos de los que se sirven tanto el docente como el alumnado para hacer que el proceso
ensentildeanza-aprendizaje sea maacutes llevadero y se asiente sobre unas bases fidedignas
ademaacutes de los propios apuntes y las explicaciones del profesor Estos recursos y materiales
podemos dividirlos en dos tipos por una parte materiales impresos y por otra recursos y
materiales en formato digital
Se utilizaraacute el libro de texto Latiacuten Serie Interpreta editorial Santilllana (ISBN 978-
84-8305-646-2) Se haraacute un control exhaustivo del cuaderno de trabajo de clase en el que
se incluiraacuten todos los materiales recogidos en cada tema asiacute como los trabajos personales
de los alumnos
Ademaacutes del propio libro de texto de la materia el docente podraacute hacer uso de toda una serie de manuales textos claacutesicos atlas etc con la finalidad no soacutelo de preparar sus clases sino tambieacuten de ilustrar y apoyar sus propias explicaciones Sentildealamos algunos de ellos
bull Garciacutea y Bellido A (1979) Arte Romano Bilbao CSIC
bull Grimal P (2007) La civilizacioacuten romana Barcelona Paidoacutes
bull Grant M (2002) Atlas Akal de historia claacutesica Madrid Akal
bull Hacquard G (2008) Guiacutea de la Roma Antigua Madrid Centro de Linguumliacutestica Aplicada Atenea
bull Marcial Marco Valerio (introduccioacuten de Rosario Moreno Soldevilla y traduccioacuten de Enrique Montero Cartelle) (2005) Epigramas Madrid CSIC
bull Montanelli I (2007) Historia de Roma Madrid Debolsillo
bull Rubio L y Gonzaacutelez Rolaacuten T (2004) Nueva gramaacutetica latina Madrid Coloquio Editorial
bull Ruiz de Elvira A (1988) Mitologiacutea Claacutesica Madrid Ediciones Claacutesicas
6 LATIacuteN I 1ordm DE BACHILLERATO
61 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
Finalidad de la materia de Latiacuten (Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre Anexo I 23) La materia Latiacuten en Bachillerato tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que eacutestas desempentildean en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos
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constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Ademaacutes se estudia el procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
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Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que eacuteste resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque eacutesta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual ALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
62 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia Latiacuten I se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua el leacutexico y la historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances
bull Marco geograacutefico de la lengua Fronteras naturales del Imperio Romano puntos geograacuteficos provincias y ciudades maacutes importantes
bull El indoeuropeo Concepto y lenguas indoeuropeas maacutes importantes en el entorno del alumno germaacutenico itaacutelico ceacutelticohellip Aacuterbol genealoacutegico de las distintas familias linguumliacutesticas
bull Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura y diferentes alfabetos que se utilizan en la actualidad
bull Oriacutegenes del alfabeto latino y la pronunciacioacuten
bull Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos
bull Identificacioacuten de lexemas prefijos y sufijos usados en la propia lengua
bull Lectura de palabras oraciones y textos sencillos para poner en praacutectica la pronunciacioacuten
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull El latiacuten como lengua flexiva Concepto de flexioacuten declinacioacuten y conjugacioacuten
bull Flexioacuten nominal sustantivos adjetivos y pronombres Concepto de caso
bull Flexioacuten verbal formas personales y no personales del verbo Bloque 3 Sintaxis
bull Los casos latinos Funciones sintaacutecticas
bull La concordancia Orden de palabras
bull Los elementos de la oracioacuten
bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
bull Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente
bull Las construcciones de infinitivo y participio
bull El anaacutelisis morfosintaacutectico de oraciones Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Periodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio
bull La romanizacioacuten de Hispania causas consecuencias y fases en las que se produjo
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma Las clases sociales
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bull Mitologiacutea y religioacuten Caracteriacutesticas de la religioacuten en Roma cultos puacuteblicos y privados Principales dioses
bull Principales mitos de los dioses y heacuteroes grecolatinos pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura
bull Arte romano escultura pintura y mosaico
bull Obras puacuteblicas y urbanismo Su importancia para el desarrollo del imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
bull Localizacioacuten en un mapa de los principales restos arqueoloacutegicos de eacutepoca romana que formen parte del patrimonio espantildeol
Bloque 5 Textos
bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversion y comentario de textos
bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la propia lengua
bull Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos Bloque 6 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua El alumno deberaacute memorizar un vocabulario baacutesico
bull Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos
bull Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Parece necesario realizar algunas consideraciones previas a la concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para Latiacuten I La materia de Latiacuten I debe enfocarse teniendo en cuenta que por regla general tendraacute su continuidad natural en la materia Latiacuten II de segundo de bachillerato Este hecho ha de influir en el planteamiento que hagamos de la concrecioacuten de los contenidos de Latiacuten I habraacute de ser una concrecioacuten que ofrezca al alumno a traveacutes de la lengua y los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico latino y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Latiacuten II y asiacute ahondar y profundizar en las claves de la cultura occidental
Se deduce de este planteamiento que no debemos marcarnos la meta de abarcar en profundidad todos los nuacutecleos de contenido propuestos sino soacutelo en el nivel necesario para garantizar ambos propoacutesitos maacutexime teniendo en cuenta el estrecho marco temporal que un curso supone para abarcar una lengua y una cultura tan ricas como la latina
Proponemos pues de forma general abordar los aspectos baacutesicos de cada grupo de contenidos del grupo de lengua se trabajaraacuten los modelos maacutes usuales de la morfologiacutea nominal y pronominal las preposiciones las categoriacuteas verbales el sistema de presente y perfecto activo y pasivo el participio e infinitivo funciones de los casos oraciones subordinadas completivas y de relativo En cuanto a los contenidos culturales consideramos conveniente dar una visioacuten global del mundo romano y su pervivencia
Comenzamos por situar al hombre romano en el espacio y en el tiempo geografiacutea e historia de Roma son el punto de arranque para llevarnos a la ciudad de Roma y al hombre romano En un tercer momento estudiaremos la huella de Roma en las diversas manifestaciones de la cultura con especial hincapieacute en el derecho la presencia romana en Hispania y en la llamada tradicioacuten claacutesica europea Obviamente el leacutexico seraacute el imprescindible para garantizar con eacutexito la traduccioacuten de las oraciones y textos propuestos
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y de eacutel se trabajaraacuten los derivados en lenguas romances su composicioacuten y derivacioacuten asimismo el profesor de la materia podraacute abordar un acercamiento a la evolucioacuten del leacutexico y se trabajaraacute de forma sistemaacutetica en Latiacuten II tal como se recoge en el curriacuteculo oficial de la materia igualmente podraacute abordar un estudio sistemaacutetico de las expresiones latinas Los textos seleccionados estaraacuten en directa relacioacuten con los contenidos culturales y la progresioacuten de leacutexico y lengua y seraacuten los suficientemente significativos como para proporcionar imaacutegenes apropiadas y crear el suficiente intereacutes en su traduccioacuten e interpretacioacuten
A efectos pedagoacutegicos es necesario tener en cuenta que cada uno de los aspectos de que consta la materia (legado leacutexico lengua y textos) no conforma un apartado separado dando la impresioacuten de cada uno de ellos es algo episoacutedico y aislado Necesariamente la programacioacuten concreta de la materia deberaacute integrar estos cuatro aspectos de forma temaacutetica De ahiacute la importancia de seleccionar textos para traducir que por un lado graduacuteen los conocimientos gramaticales y el aprendizaje del leacutexico y al mismo tiempo sean relevantes para los contenidos culturales Se trata en definitiva de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los cuatro aspectos con dificultad graduada
Por otra parte los contenidos de este curso de primero de Bachillerato deben estar programados en funcioacuten de las horas asignadas y de la organizacioacuten temporal del curso La materia dispone con caraacutecter general de cuatro horas semanales durante unas treinta y dos semanas maacutes o menos por lo que se cuenta con aproximadamente unas 128 horas Por otro lado son muy importantes los periodos vacacionales de Navidad y menos Semana Santa pues marcan en cierto modo dos fronteras sin que ello deba tomarse como algo inamovible Pensamos por ello que la materia debe proponerse en tres grandes bloques de tal forma que constituyan un amplio marco que debe permitir al profesor adaptarse y adaptarlo a la realidad en la que se mueve
Hemos de tener en cuenta tambieacuten que la propia dinaacutemica del curso en cada uno de los bloques no puede ser igual En el primer bloque (que iriacutea desde comienzo de curso hasta Navidad o poco despueacutes de la misma) deben sentarse las bases linguumliacutesticas y leacutexicas con el fin de asegurar la comprensioacuten posterior de aspectos gramaticales maacutes abstractos al tiempo que se realiza una presentacioacuten espacio-temporal de Roma El segundo bloque afronta las cuestiones linguumliacutesticas esenciales para acometer ya la traduccioacuten de textos de cierta complejidad y en cuanto a los contenidos culturales se centra en todos los aspectos maacutes significativos de la organizacioacuten creencias y vida cotidiana en Roma urbanismo poliacutetica sociedad sistema judicial familia ocio ejeacutercito etc En el tercer bloque se propone como contenido linguumliacutestico fundamental el estudio de la subordinacioacuten participio modo subjuntivo que se completaraacute con el comparativo y los verbos deponentes en el aspecto cultural se incidiraacute en el legado principalmente el derecho la romanizacioacuten de Hispania y Europa y la importancia del latiacuten como elemento unificador de cultura La organizacioacuten de las ensentildeanzas de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato contenida en la LOE permitiraacute que los alumnos que accedan al Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales hayan podido cursar la materia del bloque especiacutefico Cultura Claacutesica y la materia troncal opcional Latiacuten en 4ordm Estos alumnos a tenor del curriacuteculo establecido para la materia de Latiacuten de 4ordm de ESO habraacuten trabajado ya aspectos importantes del sistema de la lengua de la historia y evolucioacuten de la lengua latina y de la formacioacuten de palabras Ello permitiraacute a priori plantear el estudio del latiacuten en Bachillerato desde una perspectiva diferente pues si bien el camino recorrido por estos alumnos no ha sido largo siacute se habraacuten pertrechado suficientemente para asegurar un viaje seguro y con altas probabilidades de alcanzar feliz destino
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Pero tambieacuten pudieacuteramos encontrar en el primer curso de Latiacuten de bachillerato alguacuten alumno que no ha cursado ese latiacuten de 4ordm Pensando en esos alumnos se ha recogido una unidad inicial denominada ldquoIntroduccioacuten a la lengua latinardquo que pretende servir de carta de presentacioacuten de la materia asiacute como materiales sobre evolucioacuten de la lengua y expresiones latinas No obstante el planteamiento aquiacute disentildeado de Latiacuten I de Bachillerato permitiraacute que el alumno se incorpore sin excesivas dificultades al estudio de la nueva lengua SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES
1 PRIMER TRIMESTRE Introduccioacuten a la lengua latina 1 El origen del latiacuten El indoeuropeo 2 El latiacuten culto y el latiacuten vulgar La expansioacuten del latiacuten La evolucioacuten del latiacuten El latiacuten vulgar Las lenguas romances 3 El alfabeto latino La clasificacioacuten de los sonidos Las vocales Los diptongos Las consonantes La acentuacioacuten 4 Nociones de morfologiacutea y sintaxis Las clases de palabras Concepto de flexioacuten El sistema nominal Los casos La declinacioacuten El enunciado de las palabras latinas El sistema verbal El tema verbal El enunciado de los verbos latinos 5 La evolucioacuten del latiacuten Peacuterdida de -m latina al final de palabra 6 Terminologiacutea El quid de la cuestioacuten 7 Latinismos Etceacutetera 8 El legado de Roma Roma y Europa Hispania romana los gentilicios Temporalizacioacuten Septiembre Unidad 1 La ubicacioacuten de Roma
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull La situacioacuten geograacutefica de la antigua Roma La peniacutensula itaacutelica mares orografiacutea divisioacuten regional hidrografiacutea El pueblo romano
bull El alfabeto y los sistemas de escritura
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Los casos latinos
bull La primera declinacioacuten sustantivos de la 1ordf declinacioacuten
bull Los adjetivos femeninos de la 1ordf declinacioacuten
bull El presente de indicativo activo formacioacuten
bull El verbo sum Bloque 3 Sintaxis
bull La concordancia adjetivo-sustantivo
bull La concordancia verbo-sujeto
bull Las funciones de los casos
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El legado de Roma Roma y Europa La organizacioacuten poliacutetica y administrativa La organizacioacuten del espacio y del tiempo
bull Hispania romana La caza la pesca y la industria conservera La agricultura La mineriacutea El comercio
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Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas identificacioacuten de las clases de palabras
bull Textos analizados y traducidos
bull Textos para analizar y traducir oraciones sencillas Textos sobre Europa Italia Hispania
Bloque 6 Leacutexico
bull La evolucioacuten del latiacuten apoacutecope La -e final aacutetona latina en ciertos contextos ha desaparecido
bull Latinismos Alias
bull Terminologiacutea SPA
Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de octubre Unidad 2 La Monarquiacutea
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull El indoeuropeo Lenguas indoeuropeas en la Europa actual
bull Aacuterbol genealoacutegico de las lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La segunda declinacioacuten sustantivos de la 2ordf declinacioacuten
bull Adjetivos 2-1-2
bull Verbos El Preteacuterito Imperfecto de Indicativo activo
bull Preposiciones (in cum)
bull Los numerales
bull
Bloque 3 Sintaxis
bull Anaacutelisis y traduccioacuten de oraciones sencillas
bull Sintagmas preposicionales Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El origen legendario de Roma Los reyes albanos Roacutemulo y Remo La monarquiacutea los reyes romanos y sabinos Los reyes etruscos
bull Roma y Europa La red de calzadas Hispania romana las calzadas romanas
Bloque 5 Textos
bull Textos para analizar y traducir oraciones La monarquiacutea Numa Pompilio Tulo Hostilio Anco Marcio Prisco Tarquinio Servio Tulio Tarquinio el Soberbio Fundacioacuten de Roma y rapto de las sabinas
Bloque 6 Leacutexico
bull Los nombres de aacuterboles y plantas
bull La evolucioacuten del latiacuten la -u final aacutetona latina pasa a -o
bull Los latinismos Ad liacutebitum
bull Terminologiacutea candidato Temporalizacioacuten 3ordf y 4ordf semana de octubre Unidad 3 La Repuacuteblica Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Las lenguas romances de la Europa actual Cuadro comparativo de teacuterminos
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Bloque 2 Morfologiacutea
bull Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten temas en consonante (masculinos femeninos y neutros)
bull La apofoniacutea
bull Verbos el Futuro Imperfecto Bloque 3 Sintaxis
bull Las clases de oraciones
bull La coordinacioacuten
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Los primeros antildeos de la Repuacuteblica (509-264 a C) Las guerras puacutenicas (264-146 a C) El final de la Repuacuteblica (146-27 a C) Primer triunvirato Julio Ceacutesar Segundo triunvirato
bull Europa y Roma Problemas poliacuteticos econoacutemicos y sociales Hispania romana Los puentes
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas el sintagma nominal (SN)
bull Textos para analizar y traducir oraciones Rebelioacuten de esclavos acaudillados por Espartaco Crixo y Enoacutemao Seis textos sobre la segunda guerra puacutenica
Bloque 6 Leacutexico
bull Vocabulario Sustantivos de las tres primeras declinaciones Adjetivos 2-1-2 Verbos
bull Composicioacuten las preposiciones
bull Los nombres de persona
bull La evolucioacuten del latiacuten La s- inicial latina seguida de otra consonante desarrolloacute una vocal -e proteacutetica
bull Los latinismos Postdata
bull Terminologiacutea Aacutelbum Temporalizacioacuten las tres primeras semanas de noviembre
Unidad 4 El Imperio
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Mapas de la Italia antigua y de la situacioacuten de Roma
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Sustantivos de la tercera declinacioacuten temas en -i
bull Adjetivos de la tercera declinacioacuten (de tres dos y una terminaciones)
bull Terminacioacuten de adverbios de modo derivados de adjetivos
bull El Tema de Perfecto Preteacuterito Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Clasificacioacuten de las oraciones compuestas las subordinadas Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Del principado de Augusto a las dinastiacuteas imperiales La dinastiacutea Julio-Claudia La dinastiacutea Flavia La dinastiacutea Antonina Los Severos El dominado La tetrarquiacutea Constantino La divisioacuten y el fin del Imperio
bull El legado de Roma Roma y Europa Las islas britaacutenicas Hispania romana Los acueductos
40
bull El calendario los diacuteas de la semana los meses las estaciones del antildeo
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales el acusativo El complemento predicativo CC en acusativo
bull Textos para analizar y traducir oraciones Vespasiano la derrota de Marco Antonio Caliacutegula Claudio Neroacuten
Bloque 6 Leacutexico
bull Palabras derivadas sufijos -ia y -tia
bull La evolucioacuten del latiacuten grafiacuteas griegas
bull Los latinismos Pandemoacutenium
bull Terminologiacutea La moneda Temporalizacioacuten uacuteltima semana de noviembre y primera de diciembre
2 SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad 5 La ciudad de Roma
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Fronteras naturales del Imperio Romano puntos geograacuteficos provincias y ciudades maacutes importantes
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Sustantivos de la 4ordf y de la 5ordf declinacioacuten
bull El Preteacuterito Pluscuamperfecto y el Futuro Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Recapitulacioacuten de las funciones de los casos
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Las edificaciones puacuteblicas Las construcciones religiosas Los edificios poliacuteticos y judiciales Los edificios para las actividades de tipo econoacutemico y comercial Los edificios para el ocio Otras edificaciones Las edificaciones privadas la domus La insula
bull El legado de Roma Roma y Europa Dinamarca Hispania romana Los arcos
bull El calendario los diacuteas del mes
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales el dativo
bull Textos para analizar y traducir oraciones Vitruvio (Sobre la arquitectura VI 4 1) La Domus Aurea de Neroacuten (Suetonio Vidas de los doce ceacutesares VI 31) Seacuteneca se queja del ruido de unos bantildeos cercanos (Seacuteneca Cartas LVI 1) Suentildeos tan agitados como las vigilias (Seacuteneca Cartas a Lucilio LVI 6) Ostentacioacuten del dolor ante la muerte de un amigo (Seacuteneca Cartas a Lucilio LXIII 1) Actuaciones urbanas de Octavio Augusto (Suetonio Vidas de los doce ceacutesares II 30)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de las tres primeras declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3-3 Verbos
bull Palabras derivadas El prefijo ab- (a- abs-) El sufijo -atus El sufijo -ter
bull La evolucioacuten del latiacuten los diptongos ae y oe pasaron a e El diptongo au pasoacute a o
bull Los latinismos Lapsus
41
bull Terminologiacutea Dinero Temporalizacioacuten 2ordf semana de diciembre y 2ordf y 3ordf de enero Unidad 6 La familia la educacioacuten y el ocio
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull Los grados de significacioacuten de los adjetivos el comparativo El comparativo de superioridad El superlativo absoluto y relativo Los comparativos y superlativos irregulares
bull Los verbos deponentes y semideponentes
bull Los pronombres personales posesivos y demostrativos
bull El Tema de Presente en Subjuntivo
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones con comparativos y superlativos
bull El segundo teacutermino de la comparacioacuten y los complementos del superlativo
bull El sistema pronominal Clasificacioacuten de los pronombres
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La familia El matrimonio Los hijos La educacioacuten la escuela elemental la escuela media los estudios superiores El ocio Los ludi circenses Los ludi scaenici Las termas y el banquete
bull El legado de Roma Roma y Europa Portugal Hispania romana Las murallas
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales los complementos circunstanciales
bull Textos para analizar y traducir oraciones Aficioacuten del emperador Domiciano por los espectaacuteculos (Suetonio Domiciano VIII 4 1-4) Etapas en la vida del hombre (S Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas XI 2 1-7) iquestQueacute cualidades se deben buscar en una esposa (San Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas IX 7 29-30) Diferencias y paralelismo entre hijos y esclavos (San Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas IX 5 17) El valor de los estudios humaniacutesticos (Ciceroacuten Defensa del poeta Arquias 16)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de las cinco declinaciones Adjetivos 2-1-2 y 3-3 Verbos
bull Palabras compuestas y derivadas El prefijo ad- Los sufijos -tor-sor
bull La evolucioacuten del latiacuten Las oclusivas sordas intervocaacutelicas (o entre vocal y l o r) sonorizaron (-p- gt -b- -t- gt -d- -c- gt -g-)
bull Los latinismos Ex caacutetedra
bull Terminologiacutea Repuacuteblica
Temporalizacioacuten uacuteltima semana de enero y 1ordf de febrero Unidad 7 Instituciones poliacuteticas y sociales
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
42
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El pronombre relativo qui quae quod Las formas del pronombre relativo
bull El Tema de Perfecto en Subjuntivo
Bloque 3 Sintaxis
bull Las oraciones subordinadas de Relativo
bull Valores del pronombre y elementos introductorios
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La sociedad romana Los derechos y los deberes del ciudadano romano La situacioacuten social de los no ciudadanos La estratificacioacuten de la sociedad romana
bull Las magistraturas El Senado Las asambleas del pueblo
bull El legado de Roma Roma y Europa Francia Hispania romana Edificios para espectaacuteculos
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas Los complementos verbales el complemento circunstancial construido con un sintagma preposicional
bull Textos para analizar y traducir oraciones Catoacuten una vida muy completa (Cornelio Nepote Catoacuten 1-3) La importancia de las leyes (Ciceroacuten Pro Cluentio 146) La dictadura y el jefe de caballeriacutea (Eutropio Breviario I 12) Los tribunos de la plebe (Eutropio Breviario I 13) Los decenviros (Eutropio Breviario I 18) Los tribunos militares (Eutropio Breviario II 1)
Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El prefijo cum- (com- co-) Derivacioacuten Los sufijos -tio-sio
bull La evolucioacuten del latiacuten Las consonantes geminadas latinas se simplificaron
bull Los latinismos Vademeacutecum
bull Terminologiacutea Tiquismiquis Temporalizacioacuten febrero Unidad 8 La organizacioacuten militar
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull Recapitulacioacuten de las declinaciones de sustantivos y adjetivos
bull Los pronombres interrogativos e indefinidos
bull Verbos el Imperativo
bull Compuestos del verbo sum y verbos irregulares
Bloque 3 Sintaxis
bull Los adverbios en grado comparativo y superlativo
bull Las oraciones interrogativas
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La evolucioacuten del ejeacutercito romano La organizacioacuten del ejeacutercito La estrategia militar
bull El legado de Roma Roma y Europa Benelux Hispania romana Los teatros
bull Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas El complemento del superlativo
bull Textos para analizar y traducir oraciones Primer encuentro con Pirro (Eutropio Breviario II 11) Fin de Pirro (Eutropio Breviario II 14) Aniacutebal comienza la Segunda
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Guerra Puacutenica (Eutropio Breviario III 7) Batalla de Cannas (Eutropio Breviario III 10) Aniacutebal a las puertas de Roma (Eutropio Breviario III 14) Fin de la Segunda Guerra Puacutenica (Eutropio Breviario III 23)
Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El prefijo de- Derivacioacuten El sufijo -men -minis
bull La evolucioacuten del latiacuten Las vocales aacutetonas postoacutenicas generalmente se pierden
bull Los latinismos Ecce homo
bull Terminologiacutea Casus belli
Temporalizacioacuten tres primeras semanas de marzo
3 TERCER TRIMESTRE
Unidad 9 Las creencias religiosas de los romanos
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull El Tema de Presente de la voz pasiva
bull Bloque 3 Sintaxis
bull Las oraciones pasivas Paso de oraciones activas a pasivas y viceversa
bull El complemento agente
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Nociones baacutesicas de la religioacuten romana Cultos y rituales Las divinidades Otros cultos
bull El legado de Roma Roma y Europa Alemania Hispania romana Los templos
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas La traduccioacuten del participio absoluto
bull Textos para analizar y traducir oraciones Pandora (Higino Faacutebulas 142) Los doce trabajos de Heacutercules ordenados por Euristeo (Higino Faacutebulas 30) Genealogiacutea de los dioses (Higino Faacutebulas) El cristianismo en Roma (Taacutecito Anales XV 44)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de la 1ordf 2ordf 3ordf y 4ordf declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos de la 3ordf Verbos
bull Composicioacuten El prefijo trans- Derivacioacuten El sufijo -mentum
bull La evolucioacuten del latiacuten ŏ breve toacutenica latina ĕ breve toacutenica latina
bull Los latinismos Requieacutescat in pace
bull Terminologiacutea Cave canem Temporalizacioacuten uacuteltima semana de marzo y primera de abril Unidad 10 El derecho romano
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull El Tema de Perfecto de la voz pasiva
bull Formacioacuten de los tiempos compuestos
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Bloque 3 Sintaxis
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Las bases del derecho romano Los conceptos y las nociones baacutesicas del derecho romano El procedimiento judicial La evolucioacuten y la pervivencia del derecho romano Los juristas romanos
bull El legado de Roma Roma y Europa Austria Hispania romana Los monumentos funerarios
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas Las construcciones de infinitivo con verbos impersonales
bull Textos para analizar y traducir oraciones La divisioacuten del derecho (Gayo Instituciones I 8-12 II 1 IV 1) La patria potestad (Gayo Instituciones I 55) Las fuentes del derecho romano (Gayo Instituciones I 2-7) El nombramiento de herederos (Justiniano 262) Un testamento con condiciones (Justiniano 285)
Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El prefijo ex- Derivacioacuten
bull Los sufijos -tas -itas
bull La evolucioacuten del latiacuten La f- inicial latina ante vocal ha pasado a h- en castellano y se ha mantenido en catalaacuten y gallego
bull Los latinismos Honoris causa
bull Terminologiacutea Grado Temporalizacioacuten abril y primera semana de mayo Unidad 11 La romanizacioacuten de Hispania
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El participio Caracteriacutesticas del participio latino El participio de presente activo El participio de perfecto pasivo El participio de futuro activo
Bloque 3 Sintaxis
bull La sintaxis del participio
bull Participio concertado y Ablativo Absoluto
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La conquista de Hispania La divisioacuten territorial La estructuracioacuten de la Hispania romana La evolucioacuten en Hispania
bull El legado de Roma Roma y Europa Europa del Este Hispania romana Las casas romanas
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas La traduccioacuten del subjuntivo
bull Textos analizados y traducidos
bull Textos para analizar y traducir oraciones Viriato (Eutropio Breviario IV 16) Adriano es nombrado emperador Virtudes del gobierno de Adriano (Eutropio Breviario VIII 6-7)
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Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El verbo sum y sus compuestos Los prefijos prae- y pro- Derivacioacuten El sufijo -ilis-bilis
bull La evolucioacuten del latiacuten El grupo latino -ct- pasoacute a -it- En castellano palatalizoacute la -t- -it- gt -ch- En catalaacuten y en gallego no palatalizoacute la -t-
bull Los latinismos Ex profeso
bull Terminologiacutea Curriacuteculum Temporalizacioacuten mayo Unidad 12 La tradicioacuten claacutesica
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El infinitivo Caracteriacutesticas y formacioacuten del infinitivo El infinitivo de presente activo y pasivo El infinitivo de perfecto activo y pasivo El infinitivo de futuro activo y pasivo
Bloque 3 Sintaxis
bull Usos y funciones del infinitivo
bull Infinitivo concertado y no concertado
bull Las subordinadas completivas de infinitivo
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La pervivencia de la lengua latina La transmisioacuten de la cultura latina en la literatura y en las artes Los humanistas europeos Los humanistas en Espantildea
bull El legado de Roma Roma y Europa Grecia Hispania romana Hispanos ilustres en la historia de Roma
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas Las clases de oraciones
bull Textos para analizar y traducir oraciones La Galia y sus habitantes (Ceacutesar La guerra de las Galias I 1) Los habitantes de Britania (Ceacutesar La guerra de las Galias IV 14) La guerra de Granada (Elio Antonio de Nebrija Guerra de Granada VI 13) De concordia et discordia in humano genere (Juan Luis Vives Sobre la concordia y la discordia en el geacutenero humano) Concilio Vaticano II El pecado (Concilio Vaticano II Constitucioacuten pastoral Gaudium et spes I 13)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de la 1ordf 2ordf 3ordf y 4ordf declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3ordf declinacioacuten Verbos
bull Composicioacuten compuestos de fero y eo El prefijo sub- El prefijo in- Derivacioacuten El sufijo -ax -acis
bull La evolucioacuten del latiacuten Los grupos iniciales cl- fl- y pl- latinos han pasado a ll- en castellano y a ch- en gallego En cambio en catalaacuten se han mantenido El grupo interior de palabra -li- latino pasoacute a -j- en castellano y a -ll- en catalaacuten y en gallego
bull Los latinismos Vis coacutemica
bull Terminologiacutea Refereacutendum Temporalizacioacuten junio63 CRITERI OS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
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Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
-Marco geograacutefico de la lengua latina -El indoeuropeo -Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto latino -La pronunciacioacuten -Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa
11 Localiza en un mapa de Europa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten delimita sus aacutembitos de influencia y ubica con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su importancia histoacuterica
2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en un mapa
21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
3 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
31 Reconoce diferentes sistemas de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian
4 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
41 Conoce el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los signos del alfabeto griego
42 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino y sentildeala las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
5 Conocer y aplicar con correccioacuten las normas de pronunciacioacuten del latiacuten
51 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correctas identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
6 Establecer las relaciones existentes entre determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances
61 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
7 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos
71 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
72 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos
8 Conocer y distinguir los distintos formantes de las palabras
81 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
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diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
Bloque 2 Morfologiacutea
-Formantes de las palabras -Clases de palabras variables e invariables -Concepto de flexioacuten declinacioacuten y conjugacioacuten -Flexioacuten nominal sustantivos pronombres y adjetivos -Flexioacuten verbal formas personales y no personales del verbo
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2 Comprender el concepto de declinacioacuten y conjugacioacuten
21 Explica e ilustra con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
3 Distinguir las diferentes clases de palabras a partir de su enunciado
31 Identifica por su enunciado diferentes clases de palabras en latiacuten diferencia unas de otras a partir del enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea
32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten seguacuten su categoriacutea y explica las formas que componen ese enunciado
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos
52 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
53 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas
54 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas
55 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
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6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 3 Sintaxis
-Los casos latinos -La concordancia -Los elementos de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente -Construcciones de infinitivo y participio
1 Conocer e identificar los nombres de los casos latinos y las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir cada caso a la lengua materna de forma adecuada
11 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
2 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
21 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
3 Reconocer clasificar los tipos de oracioacuten simple y traducirlos correctamente
31 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando sus caracteriacutesticas
4 Reconocer clasificar y traducir oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso frecuente
41 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente) diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando sus caracteriacutesticas
5 Conocer identificar y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes
51 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
6 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
61 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
-Periacuteodos de la historia de Roma -La romanizacioacuten de Hispania
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
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-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma -Mitologiacutea y religioacuten -Arte romano -Obras puacuteblicas y urbanismo
12 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporaacuteneas
13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
14 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases
15 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la historia posterior de nuestro paiacutes
2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales
3 Conocer los dioses heacuteroes y semidioses grecolatinos y los mitos relacionados con ellos y compararlos con los actuales
31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildeala sus atributos y su aacutembito de influencia y conoce e interpreta los mitos en los que intervienen
32 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura y valora los diferentes tratamientos que recibe
33 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antiguumledad claacutesica y los pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la tradicioacuten religiosa
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4 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las actuales
41 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos que les son propios
5 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones maacutes importantes
51 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
6 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes
61 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
62 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas que forman parte del patrimonio espantildeol identificando su estilo y cronologiacutea aproximada
Bloque 5 Textos
-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia -Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva el anaacutelisis y el comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
21 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
Bloque 6 Leacutexico
-Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente y las palabras
11 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor frecuencia traducieacutendolos
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de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua -Nociones baacutesicas de evolucioacuten del latiacuten a las lenguas romances -Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
de mayor frecuencia a partir de los principales prefijos y sufijos
correctamente a la propia lengua
12 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
2 Identificar y explicar los formantes leacutexicos latinos que permanecen en la propia lengua
21 Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
22 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia explica a partir de esta su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
3 Conocer y aplicar las reglas baacutesicas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
31 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas de evolucioacuten foneacutetica
4 Conocer los latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
41 Comprende el significado de los latinismos maacutes frecuentes que se utilizan en la propia lengua
64 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA DE LATIacuteN A LA CONSECUCIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE La materia de Latiacuten contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea sintaxis y foneacutetica tanto del Latiacuten como de su propia lengua El Latiacuten una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio el Latiacuten origen de las lenguas romances habladas en Espantildea permite comparar y enriquecer la lengua propia el Latiacuten cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y a valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Asimismo el latiacuten podraacute colaborar en la profundizacioacuten tanto de la competencia matemaacutetica como de las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea en dos sentidos por un lado la lengua latina en su aspecto cultural propiciaraacute el conocimiento de nuevos sistemas de numeracioacuten pesas y medidas longitud etc que han servido de inspiracioacuten a
52
una buena parte de los existentes en la actualidad y por otro de la historia de los conocimientos y descubrimientos de los que el mundo de la ciencia y la tecnologiacutea son deudores del mundo romano Existen capiacutetulos que desarrollan el sistema de numeracioacuten romano asiacute como las medidas de longitud Por otra parte hay referencias al mundo de la medicina y de los sistemas de curacioacuten en el mundo antiguo asiacute como a la visioacuten de la naturaleza en el mundo romano El trabajo con estos capiacutetulos contribuiraacute sin duda a la profundizacioacuten en las competencias matemaacutetica y baacutesica en ciencias desde una visioacuten histoacuterica que apenas se suele trabajar en las materias especializadas Con el estudio del Latiacuten el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de conciencia y expresioacuten cultural Para la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Roma los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Latiacuten Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Latiacuten favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias aprender a aprender sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital
1 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y LAS COMPETENCIASCLAVE
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Competencias
clave
111Localiza en un mapa de Europa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten delimita sus aacutembitos de influencia y ubica con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su importancia histoacuterica
SYC
MCT
AA
CEC
53
121 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
CCL
CMCT SIEP
131 Reconoce diferentes sistemas de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian
SYC
CEC
MCT
141 Conoce el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los signos del alfabeto griego
CL
CEC
142 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino y sentildeala las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
CL
CEC
151 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correctas identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
CL
161 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
CL
MCT
SIEP
171 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
CL
MCT
SIEP
172 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos
CL
MCT SIEP
181 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL
MCT SIEP
211 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CCL
CAA
221 Explica e ilustra con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
CL
MCT
AA
231 Identifica por su enunciado diferentes clases de palabras en latiacuten diferencia unas de otras a partir del enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea
CL
MCT
SIEP
232 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten seguacuten su categoriacutea y explica las formas que componen ese enunciado
CL
AA
241 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
CL
SIEP
MCT
251 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos
CL
MCT
SIEP
252 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
CL
SIEP
MCT
253 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas
CL
MCT
SIEP
54
254 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas
CL
MCT
SIEP
255 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
CL
MCT
SIEP
AA
261 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
CL
AA
311 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
CL
MCT
SIEP
AA
321 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
CL
MCT
SIEP
AA
331 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando sus caracteriacutesticas
CL
341 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente) diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando sus caracteriacutesticas
CL
351 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
CL
MCT
SIEP
361 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
CL
MCT
AA
411 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
SYC
CEC
MCT
412 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporaacuteneas
SYC
CEC
MCT
413 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
CEC
AA
SIEP
SYC
414 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases
CEC
AA
SIEP
SYC
415 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la historia posterior de nuestro paiacutes
CEC
AA
SIEP
SYC
421 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano
SYC CEC
AA
422 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales
CL SYC CEC
AA
55
431 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildeala sus atributos y su aacutembito de influencia y conoce e interpreta los mitos en los que intervienen
CEC
CD
SIEP
432 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura y valora los diferentes tratamientos que recibe
SYC SIEP CEC CD
AA
433 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antiguumledad claacutesica y los pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la tradicioacuten religiosa
CEC
CD
SIEP
441 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos que les son propios
CEC
CD
SIEP
451 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
SYC CEC CD
AA
461 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
CEC
SYC
CD
SIEP
462 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas que forman parte del patrimonio espantildeol identificando su estilo y cronologiacutea aproximada
CEC SYC CD
SIEP
511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
CL
MCT
SIEP
AA
512 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
CD
CL
MCT
AA
521 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
CL MCT SIEP
AA
611 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor frecuencia traducieacutendolos correctamente a la propia lengua
CL
MCT SIEP
612 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
CL
CEC
AA
SIEP
621 Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL CD
CEC MCT
AA
SIEP
622 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia explica a partir de esta su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
CL CD
CEC MCT
56
AA
SIEP
631 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas de evolucioacuten foneacutetica
CCL
CEC
CAA SIEP
641 Comprende el significado de los latinismos maacutes frecuentes que se utilizan en la propia lengua
CL
CEC
65 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Procedimientos
de evaluacioacuten
Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario
Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten
Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales
colectivas⎯
Instrumentos
de evaluacioacuten
Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones
etc)
Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
Metodologiacutea Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales
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- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la
programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
66 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas
70 80
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f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
d) Aprender a aprender
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
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Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de
estaacutendares en la programacioacuten seraacute
Bloque 2 15
Bloque 4 15
Bloque 6 70
ACTUACIONES
- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
- Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines
pretendidos
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo
- Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica
- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje
- Proponer alternativas a las deficiencias detectadas
- Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc
- Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
PROCEDIMIENTOS
- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar
informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o
cuestionario
- Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una
enorme motivacioacuten
- Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales colectivas⎯
INSTRUMENTOS
- De observacioacuten
- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten)
- Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
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- De interrogacioacuten
- Cuestionarios (autoevaluacioacuten)
- Entrevista
- Pruebas (objetivas de respuesta libre)
- Orales
- Escritas
- Individuales
- Colectivas
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES
Los dos principales problemas que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas quienes han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO y aquellos y aquellas que bien por una eleccioacuten inadecuada por proceder de centros donde dicha materia opcional no se oferta o bien a causa de un traslado de otra Comunidad el extranjero etc comienzan por primera vez sus estudios de lengua latina En todo caso deberemos siempre contemplar el progreso de las ldquominoriacuteasrdquo curso a curso seguacuten la situacioacuten especiacutefica de cada antildeo
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva
En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles (inicial y avanzado) y que permiten en el caso de que el grupo de alumnos que continuacutean desde 4ordm de ESO sea mayoritario que el resto se incorpore a partir de un momento determinado y el nivel se acabe igualando
En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados
67 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Latiacuten en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo latino y de su entorno actual En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio tendraacute en cuenta a los propios alumnos y a su entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip
El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo
61
Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas de pensamiento De este modo tienen tambieacuten cabida los meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno
Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello han de ser constantes el anaacutelisis la reflexioacuten y la comparacioacuten del mundo latino con el actual y el entorno del alumnado de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten
Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo que le facilitase la comprensioacuten y traduccioacuten y que responda al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Latiacuten
Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas
Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los alumnos y de la marcha del curso
La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas
- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten
- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
Actividades de introduccioacuten y conocimientos
previos
Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
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Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y
ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- Estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos
- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los materiales de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado
63
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Actividades de desarrollo
- Lectura y comentario de textos traducidos
- Lectura comprensiva del tema de cultura
- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura
- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos
a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b- Anaacutelisis del vocabulario
c- Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
middot reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d- Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
64
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
68 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
El departamento considera que en este curso de Latiacuten del bachillerato no es necesario basarse en ninguacuten libro de texto A lo largo del curso los diferentes conocimientos seraacuten impartidos mediante la explicacioacuten directa y los alumnos deberaacuten acostumbrarse a tomar los apuntes pertinentes proporcionados por el profesor de la materia Se trata de iniciar al alumno en la tarea de confeccionar sus notas directamente de la explicacioacuten del profesor Podraacuten hacer uso de un cuadernillo recomendado El seguimiento del curso se haraacute a traveacutes de apuntes tomados en las clases que seraacuten completados con la aportacioacuten de esquemas y fotocopias de temas concretos confeccionados por el departamento
Para los ejercicios praacutecticos se utilizaraacuten textos de autores claacutesicos adaptados al nivel de cada curso Si el profesorado lo considera adecuado se recomendaraacute la lectura de alguacuten texto claacutesico El departamento considera que el uso del diccionario seraacute esporaacutedico y bajo la tutela del profesor Se considera maacutes adecuado el aprendizaje del vocabulario de cada unidad con el objetivo de conseguir una base leacutexica fundamental En lo que se refiere a los temas de mitologiacutea el departamento dispone de un diccionario mitoloacutegico que al igual que el anterior se emplearaacute bajo la supervisioacuten del profesor de la materia
65
Materiales y recursos
- Se priorizaraacute el uso del aula virtual a traveacutes de la plataforma EducamosCLM
- Apuntes del profesor que los alumnos tomaraacuten en sus cuadernos de trabajo
- Cuadernillo recomendado
- Recursos fotocopiables como mapas esquemas ejercicios de refuerzo textos etc
- Diccionario latiacuten-espantildeol diccionario mitoloacutegico galeriacutea de personajes histoacutericos
- Enlaces a recursos generales sobre aspectos concretos de la unidad resuacutemenes gramaticales documentos complementarioshellip
- Uso de Internet para recabar informacioacuten complementaria sobre los distintos aspectos de cada unidad y para la realizacioacuten de trabajos de investigacioacuten
7 LATIacuteN II 2ordm DE BACHILLERATO
ALIZACIOacuteN DE CONTENID
71 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
Finalidad de la materia de Latiacuten (Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre Anexo I 23) La materia Latiacuten en Bachillerato tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que eacutestas desempentildean en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Ademaacutes se estudia el procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten
66
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que eacuteste resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque eacutesta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual
72 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos pendientes de Latiacuten I seguacuten se detalla en el resumen de la memoria del curso pasado consignada arriba se incorporaraacuten al resumen gramatical con el que se comienza normalmente 2ordm de Bachillerato a fin de afianzar la estructura morfoloacutegica de la lengua No obstante se incidiraacute especialmente en los aspectos maacutes importantes y rentables para la traduccioacuten de Ceacutesar y vistos maacutes superficialmente durante el tiempo de confinamiento por alerta sanitaria Fundamentalmente modo subjuntivo pasiva pronombres maacutes utilizados oracioacuten de relativo
67
Los contenidos de la materia de Latiacuten II se presentan distribuidos en cinco bloques y establece los contenidos para cada uno de ellos Bloque 1 Morfologiacutea
Nominal Formas menos usuales e irregulares Verbal Verbos irregulares y defectivos Formas nominales del verbo
Bloque 2 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal La oracioacuten compuesta Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas maacutes comunes Bloque 3 Literatura romana Los geacuteneros literarios eacutepica historiografiacutea liacuterica oratoria teatro faacutebula Bloque 4 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
Bloque 5 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico latino leacutexico literario y filosoacutefico Evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
68
69
Esta periodizacioacuten y secuenciacioacuten de la docencia tiene un caraacutecter orientativo
debido a que no soacutelo depende del docente que la distribucioacuten establecida para las sesiones
se vaya a cumplir a lo largo del curso acadeacutemico de una manera exacta pues intervienen
otros factores ajenos a la propia planificacioacuten
73 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Morfologiacutea
-Morfologiacutea nominal Formas menos usuales e irregulares -Morfologiacutea verbal Verbos irregulares y defectivos -Formas no personales del verbo supino gerundio y gerundivo -La conjugacioacuten perifraacutestica
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen
2 Conocer identificar y distinguir los formantes de las palabras
21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico y enunciarlas
31 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto claacutesico identifica correctamente sus formantes y sentildeala su enunciado
4 Identificar declinar y traducir todas las formas nominales y pronominales
41 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas nominales y pronominales declinaacutendolas y traducieacutendolas correctamente
5 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todas las formas verbales
51 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos
61 Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones
Bloque 2 Sintaxis
-Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal
1 Reconocer clasificar y traducir los distintos tipos de oraciones y las
11 Identifica clasifica y traduce correctamente en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada los
70
-La oracioacuten compuesta coordinadas y subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales -Construcciones sintaacutecticas de las formas no personales infinitivo participio gerundio y supino
diferentes construcciones sintaacutecticas latinas
distintos tipos de oraciones y de construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce
2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo Infinitivo gerundio participio y supino
21 Identifica las formas no personales del verbo en frases y textos explica las funciones que desempentildean y las traduce correctamente relacionaacutendolas con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce
3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintaacutecticas en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos
31 Identifica elementos y construcciones sintaacutecticas propios de la lengua latina los interpreta correctamente y los traduce
Bloque 3 Literatura romana
-Los geacuteneros literarios -La eacutepica -La historiografiacutea -El teatro -La liacuterica -La oratoria -La faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios latinos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos
12 Conoce los autores representativos de la literatura latina los encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes conocidas
13 Realiza ejes cronoloacutegicos y situacutea en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura latina
2 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo geacutenero eacutepoca caracteriacutesticas y estructura si la extensioacuten del pasaje lo permite
21 Realiza comentarios de textos latinos los situacutea en el tiempo explica su estructura y sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen
3 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica y la posterior
31 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas literarios de la
71
tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben
Bloque 4 Textos
-Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutesticos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten
2 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto
21 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor
3 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos para realizar su comentario
31 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
4 Identificar y comentar las caracteriacutesticas literarias de los textos
41 Reconoce explica y comenta el geacutenero y el propoacutesito del texto a partir de sus caracteriacutesticas
Bloque 5 Leacutexico
-Ampliacioacuten de vocabulario latino -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua a traveacutes de la identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos -Evolucioacuten del latiacuten a la Lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos -Latinismos incorporados a la lengua coloquial y especializada
1 Conocer identificar y traducir teacuterminos latinos pertenecientes a un vocabulario maacutes especializado
11 Identifica y explica teacuterminos de leacutexico latino especializado traducieacutendolos correctamente a la propia lengua
12 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
2 Reconocer los elementos leacutexicos latinos (lexemas sufijos y prefijos) que permanecen en palabras de la propia lengua
21 Reconoce la etimologiacutea y el significado de palabras de leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia valieacutendose de la identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos de origen latino
72
3 Conocer las reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten y aplicarlas para realizar la evolucioacuten de las palabras latinas y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos
31 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten y reconociendo teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir del eacutetimo latino
4 Conocer y entender el significado de latinismos incorporados a la lengua coloquial y especializada
41 Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos que se han incorporado la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje especializado (juriacutedico filosoacutefico teacutecnico cientiacuteficohellip)
74 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
Estaacutendares de aprendizaje evaluables Competencias
clave
111 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen
CL
SIEP
MCT
121 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes
sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de
otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
SYC
CEC
MCT
131 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto
claacutesico identifica correctamente sus formantes y sentildeala su enunciado CL
MCT
SIEP
AA
141 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de
formas nominales y pronominales declinaacutendolas y traducieacutendolas
correctamente
CL
MCT
SIEP
AA
151 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de
formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en
castellano
CL
MCT
SIEP
AA
161 Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones
MTC
AA
CL
211 Identifica clasifica y traduce correctamente en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada los distintos tipos de oraciones y de construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce
CL
MCT
SIEP
AA
221 Identifica las formas no personales del verbo en frases y textos CL
73
explica las funciones que desempentildean y las traduce correctamente
relacionaacutendolas con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas
que conoce
MCT
SIEP
231 Identifica elementos y construcciones sintaacutecticas propios de la
lengua latina los interpreta correctamente y los traduce CL
MCT
SIEP
AA
311 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios
latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos
SIEP
AA
312 Conoce los autores representativos de la literatura latina los
encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes
conocidas
SIEP
AA
313 Realiza ejes cronoloacutegicos y situacutea en ellos autores obras y otros
aspectos relacionados con la literatura latina
MCT
SIEP
AA
321 Realiza comentarios de textos latinos los situacutea en el tiempo explica su estructura y sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen
CL
MCT
AA
CEE
CD
331 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o
personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas
literarios de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores
describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que
reciben
SIEP
AA
MTC
411 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten
CL
MCT
AA
421 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la
traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes
apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo
empleado por el autor
CL
MTC
AA
431 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y
asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
CL
CEE
AA
441 Reconoce explica y comenta el geacutenero y el propoacutesito del texto
a partir de sus caracteriacutesticas
CL
CEE
MTC
AA
511 Identifica y explica teacuterminos de leacutexico latino especializado
traducieacutendolos correctamente a la propia lengua
CL
CEE
MTC
AA
512 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a
partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de
otras que conoce
CL
MTC
AA
521 Reconoce la etimologiacutea y el significado de palabras de leacutexico
comuacuten y especializado de la lengua propia valieacutendose de la
identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos de origen latino
CL
MCT
SIEP
74
AA
531 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando
las reglas foneacuteticas de evolucioacuten y reconociendo teacuterminos
patrimoniales y cultismos a partir del eacutetimo latino
CL
MCT
SIEP
AA
541 Comprende y explica de manera correcta el significado de
latinismos que se han incorporado la lengua hablada o han pervivido
en el lenguaje especializado (juriacutedico filosoacutefico teacutecnico cientiacuteficohellip)
CL
SIEP
AA
75 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Procedimientos
de
evaluacioacuten
Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario
Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten
Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales
colectivas⎯
Instrumentos
de
evaluacioacuten
Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones
etc)
Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
Metodologiacutea Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la
programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
75
76 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas
70 80
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
76
d) Aprender a aprender
25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
77
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de
estaacutendares en la programacioacuten seraacute
Bloque 2 15
Bloque 4 15
Bloque 6 70
ACTUACIONES
- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
- Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines
pretendidos
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo
- Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica
- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje
- Proponer alternativas a las deficiencias detectadas
- Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc
- Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
PROCEDIMIENTOS
- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar
informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o
cuestionario
- Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una
enorme motivacioacuten
- Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales colectivas⎯
INSTRUMENTOS
- De observacioacuten
- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten)
- Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
- De interrogacioacuten
- Cuestionarios (autoevaluacioacuten)
- Entrevista
- Pruebas (objetivas de respuesta libre)
- Orales
- Escritas
- Individuales
- Colectivas
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIOacuteN Recuperacioacuten previa a la convocatoria extraordinaria de junio
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La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna podraacute promocionar en la materia si supera al menos dos evaluaciones de las cuales una debe ser necesariamente la tercera y siempre que en la media global se computen 5 puntos incluyendo la evaluacioacuten no superada Ademaacutes en el mes de junio se convocaraacute una prueba final de recuperacioacuten para alumnos y alumnas con una media inferior a 5
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES
Los dos principales problemas que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas quienes han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO y aquellos y aquellas que bien por una eleccioacuten inadecuada por proceder de centros donde dicha materia opcional no se oferta o bien a causa de un traslado de otra Comunidad el extranjero etc comienzan por primera vez sus estudios de lengua latina En todo caso deberemos siempre contemplar el progreso de las ldquominoriacuteasrdquo curso a curso seguacuten la situacioacuten especiacutefica de cada antildeo
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva
En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles (inicial y avanzado) y que permiten en el caso de que el grupo de alumnos que continuacutean desde 4ordm de ESO sea mayoritario que el resto se incorpore a partir de un momento determinado y el nivel se acabe igualando
En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso
Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIOacuteN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
No hay alumnos con la materia pendiente
77 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Latiacuten en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo latino y de su entorno actual En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio tendraacute en cuenta a los propios alumnos y a su entorno sociocultural sus
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motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip
El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo
Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas de pensamiento De este modo tienen tambieacuten cabida los meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno
Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello han de ser constantes el anaacutelisis la reflexioacuten y la comparacioacuten del mundo latino con el actual y el entorno del alumnado de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten
Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo que le facilitase la comprensioacuten y traduccioacuten y que responda al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Latiacuten
Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas
Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los alumnos y de la marcha del curso
La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas
- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten
- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
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Actividades de introduccioacuten y conocimientos
previos
Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y
ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- Estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos
- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
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- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los materiales de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Actividades de desarrollo
- Lectura y comentario de textos traducidos
- Lectura comprensiva del tema de cultura
- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura
- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos
a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b- Anaacutelisis del vocabulario
c- Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
middot reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d- Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en
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el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
78 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Los textos de Ceacutesar asiacute como la seleccioacuten de textos poeacuteticos propuesta por la coordinacioacuten de la EvAU seraacuten facilitados por el profesor fiacutesicamente en fotocopias y a traveacutes del aula virtual (EducamosCLM) al igual que todo el material concerniente a etimologiacuteas y literatura latina Seraacute de obligada adquisicioacuten un diccionario de latiacuten-espantildeol con apeacutendice gramatical se recomienda el claacutesico de la editorial VOX Spes con apeacutendice gramatical (no la versioacuten baacutesica)
8 GRIEGO I 1ordm DE BACHILLERATO
81 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en
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un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Por ello la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques contienen tanto cuestiones linguumliacutesticas como temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Ademaacutes en el primer curso se estudia tambieacuten el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten En el uacuteltimo curso se profundizaraacute en la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten se insiste en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico y se estudia la estructura interna de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias Aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos se introduce al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros por medio de la lectura de fragmentos de las obras originales tambieacuten se utilizan estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo insistir en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto
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real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces griegas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua y le permite precisar el significado de teacuterminos conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su vocabulario
82 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua y la cultura griega
1 Lengua griega Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
2 Morfologiacutea
3 Sintaxis
4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
5 Textos
6 Leacutexico
Y que responden esquemaacuteticamente a cuatro conceptos clave la lengua griega los textos griegos el leacutexico griego y Grecia y su legado
- La concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para la materia de Griego I debe realizarse desde el planteamiento de que se ofrezca al alumno de primer curso a traveacutes de la lengua y los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico griego y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Griego II y asiacute ahondar y profundizar en las claves de la cultura occidental
- Es claro con lo dicho que no debemos marcarnos la meta de agotar la morfologiacutea y sintaxis griegas en este primer curso sino tratar los contenidos necesarios para garantizar ambos propoacutesitos maacutexime teniendo en cuenta el estrecho marco temporal que un curso supone para abarcar una lengua y una cultura tan ricas como la griega
- Abordaremos los aspectos baacutesicos de cada grupo de contenidos del grupo de lengua tras la introduccioacuten general sobre las lenguas indoeuropeas y la lengua griega se abordaraacute el estudio de la foneacutetica (alfabeto fonemas signos ortograacuteficos etc) se trabajaraacuten los modelos maacutes usuales de la morfologiacutea nominal y pronominal las preposiciones las categoriacuteas verbales los temas de presente futuro y aoristo participio e infinitivo funciones de los casos parataxis oraciones subordinadas completivas de relativo y un somero acercamiento a las circunstanciales En cuanto a los contenidos culturales consideramos conveniente dar una visioacuten global del mundo griego y ello siguiendo un hilo argumental el ser humano como centro de toda la cultura griega desde sus aspectos externos (concepcioacuten del cosmos geografiacutea historia) pasando por los aspectos fiacutesicos y de relacioacuten en que vivioacute (urbanismo organizacioacuten social poliacutetica judicial militar familiar etc) hasta llegar a lo maacutes propio y genuino del hombre griego el hombre creador que hace inmortal su mundo Obviamente el leacutexico seraacute el imprescindible para garantizar con eacutexito la traduccioacuten de las frases y textos propuestos y de eacutel se trabajaraacuten las raiacuteces maacutes rentables desde el punto de vista etimoloacutegico asiacute
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como sus principales procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten Los textos seleccionados tal como se propone en el curriacuteculo acertadamente seraacuten para traducir y traducidos En cuanto a los primeros consideramos que las frases y textos que se seleccionen para cada unidad necesariamente han de estar en directa relacioacuten con los contenidos culturales y seraacuten lo suficientemente significativos como para proporcionar imaacutegenes apropiadas y provocar intereacutes en su anaacutelisis y comentario Se incluiraacuten algunos ejercicios de retroversioacuten uacutenicamente como medio para afianzar el leacutexico y las estructuras morfosintaacutecticas estudiadas
- Para organizar y distribuir los contenidos de la materia se han de tener en cuenta varios aspectos unos de caraacutecter pedagoacutegico y otros relativos a la organizacioacuten del curso
- A efectos pedagoacutegicos es muy importante no ensentildear cada uno de los bloques de que consta la materia (lengua textos leacutexico y cultura) por separado dando la impresioacuten de que cada uno de ellos es algo episoacutedico y aislado Necesariamente la programacioacuten concreta de la materia deberaacute integrar estos cuatro bloques en cada unidad de modo que se aborden simultaacuteneamente pues su natural interrelacioacuten los hace inseparables De ahiacute la importancia de seleccionar textos para traducir y traducidos que por un lado graduacuteen los conocimientos gramaticales y el aprendizaje del leacutexico y al mismo tiempo sean relevantes para los contenidos culturales Se trata en definitiva de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los cuatro bloques con dificultad graduada
- Por otra parte los contenidos de este curso deben estar programados en funcioacuten de las horas asignadas y de la organizacioacuten temporal del curso La materia dispone de cuatro horas semanales durante unas treinta y dos semanas maacutes o menos por lo que se cuenta con aproximadamente unas 128 horas Por otro lado son muy importantes en el desarrollo del curso acadeacutemico los periodos vacacionales de Navidad y Semana Santa pues marcan en cierto modo fronteras sin que ello deba tomarse como algo inamovible Pensamos por ello que la materia debe proponerse en tres bloques de tal forma que constituyan un amplio marco que permita al profesorado adaptarse y adaptarlo a la realidad en la que se mueve
- Hemos de tener en cuenta tambieacuten que la propia dinaacutemica del curso en cada una de los bloques no puede ser igual En la primera (que aproximadamente iriacutea desde comienzo de curso hasta Navidad) deben sentarse las bases linguumliacutesticas y leacutexicas con el fin de asegurar la comprensioacuten posterior de aspectos gramaticales maacutes abstractos al tiempo que se realiza una presentacioacuten espacio-temporal del mundo griego
La segunda unidad afronta las cuestiones linguumliacutesticas esenciales para acometer ya con ciertas garantiacuteas la traduccioacuten de textos algo maacutes complejos y en cuanto a los contenidos culturales se centra en todos los aspectos maacutes significativos de la vida en la polis urbanismo poliacutetica sociedad sistema judicial sistema militar familia etc
En la tercera unidad se han propuesto aquiacute como contenidos linguumliacutesticos el estudio del imperfecto aoristo futuro e iniciacioacuten a la sintaxis de las oraciones subordinadas en el bloque cultural se trabajaraacuten los aspectos creativos del hombre griego Mito y religioacuten Filosofiacutea y ciencia La creacioacuten artiacutestica y La creacioacuten literaria
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SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES
1 PRIMER TRIMESTRE
INTRODUCCIOacuteN A LA LENGUA GRIEGA
1 El origen de la lengua griega
11 El indoeuropeo
2 La creacioacuten del alfabeto griego
21 La historia de la escritura
22 Del alfabeto fenicio al alfabeto griego El alfabeto griego
23 La clasificacioacuten de los fonemas Las vocales Las consonantes
3 Los signos ortograacuteficos
31 Los espiacuteritus
32 Los acentos
33 Los signos de puntuacioacuten
4 Nociones de morfologiacutea y sintaxis
41 Las clases de palabras
42 Las variaciones del nombre los casos
43 El verbo
5 La transcripcioacuten de los nombres propios
6 Huellas helenas La transcripcioacuten del griego Transcripcioacuten directa
7 Terminologiacutea El boliacutegrafo Mitografiacutea El rapto de Europa
Temporalizacioacuten Septiembre
Unidad 1 La explicacioacuten del mundo para los griegos
Bloque 1 La lengua griega
bull El alfabeto
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La primera declinacioacuten femeninos Caracteriacutesticas de la 1ordf declinacioacuten El enunciado de los sustantivos Sustantivos femeninos con ᾱ Los sustantivos femeninos con ᾰ ᾱ
bull El artiacuteculo griego El artiacuteculo femenino
bull Adjetivos 2-1-2 femeninos Las clases de adjetivos El enunciado de los adjetivos El adjetivo femenino de la 1ordf declinacioacuten
bull El presente del verbo ser εἰμί La formacioacuten del presente de indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Las funciones de los casos
bull La concordancia adjetivo-sustantivo
bull La concordancia verbo-sujeto
bull La coordinacioacuten καί y μὲν δὲ
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Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La explicacioacuten miacutetica del origen del mundo La creacioacuten del mundo seguacuten la mitologiacutea La interpretacioacuten racional de la naturaleza La primitiva ciencia griega y sus cientiacuteficos
bull Iberia y la Heacutelade Las huellas de Grecia en nuestro paiacutes
bull Mitologiacutea Cronos devorando a sus hijos
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar La descendencia de Zeus Las Musas
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos Los sustantivos femeninos de la 1ordf declinacioacuten Los adjetivos femeninos 2-1-2
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten espiacuteritu aacutespero Terminologiacutea panorama
Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de octubre
Unidad 2 El marco geograacutefico de Grecia
Bloque 1 La lengua griega
bull El marco geograacutefico de la lengua griega
bull
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La segunda declinacioacuten Los sustantivos masculinos Los sustantivos neutros
bull El artiacuteculo griego el artiacuteculo masculino y neutro
bull Adjetivos 2-1-2 Declinacioacuten completa de adjetivos 2-1-2
bull El verbo el presente de indicativo Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos El presente de indicativo activo
Bloque 3 Sintaxis
bull El complemento circunstancial El valor circunstancial del acusativo genitivo y dativo Complemento circunstancial de lugar
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Las caracteriacutesticas geograacuteficas Los mares Los montes y las llanuras Los riacuteos La configuracioacuten del territorio heleno
bull La Grecia peninsular La Grecia continental El Peloponeso La Grecia insular Islas Joacutenicas Islas del Egeo Asia Menor
bull Iberia y la Heacutelade Una tierra miacutetica y legendaria Las columnas de Heracles
bull Mitologiacutea Eco y Narciso
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos las formas personales del verbo la concordancia del verbo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Corinto
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bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos
bull Los sustantivos de la segunda declinacioacuten Los adjetivos 2-1-2 Los verbos temaacuteticos
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten θ φ y χ
bull Terminologiacutea ponerse a dieta
Temporalizacioacuten 3ordf y 4ordf semana de octubre
Unidad 3 De la eacutepoca arcaica a la Grecia claacutesica
Bloque 1 La lengua griega
bull El origen del alfabeto
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 1ordf y 2ordf declinacioacuten Particularidades Masculinos de la 1ordf declinacioacuten Femeninos de la 2ordf declinacioacuten
bull El artiacuteculo
bull Los adjetivos 2-2
Bloque 3 Sintaxis
bull Los adverbios El adverbio de negacioacuten οὐ El adverbio de modo en -ως
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La civilizacioacuten minoica La civilizacioacuten miceacutenica La eacutepoca arcaica La eacutepoca claacutesica
bull Iberia y la Heacutelade Intercambio comercial y cultural
bull Mitologiacutea Teseo y el Minotauro
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El sujeto de la oracioacuten
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar El gobierno del tirano Pisiacutestrato
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos sustantivos masculinos de la 1ordf declinacioacuten y femeninos de la 2ordf declinacioacuten Los adjetivos 2-2 Verbos temaacuteticos Preposiciones
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten de nombres propios a traveacutes del acusativo latino
bull Terminologiacutea Hacerse un anaacutelisis de sangre
Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de noviembre
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Unidad 4 De la Grecia claacutesica al helenismo
Bloque 1 La lengua griega
bull Diferentes sistemas de escritura
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La tercera declinacioacuten Caracteriacutesticas generales Temas en consonante Temas en vocal y en diptongo Las consonantes oclusivas Temas en oclusiva masculinos y femeninos Temas en oclusiva neutros
bull El infinitivo de presente La formacioacuten del infinitivo de presente activo La sintaxis del infinitivo de presente
Bloque 3 Sintaxis
bull Los preverbios
bull El dativo posesivo
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Alejandro Magno Los estados heleniacutesticos La ciencia la cultura y la religioacuten en el helenismo
bull Iberia y la Heacutelade Hacia la colonizacioacuten griega de Iberia
bull Mitologiacutea Laocoonte
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El atributo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Aristaacutegoras (Ἀρισταγόρας) tirano de Mileto pide a Cleomenes (Κλεομένης) rey de Esparta ayuda para luchar contra los persas
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Textos sobre la batalla de Maratoacuten y la batalla de Salamina
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los temas en oclusiva
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten gr αι gt lat ae gt cast e
bull Terminologiacutea ir al cine
Temporalizacioacuten Uacuteltimas semanas de noviembre y 1ordf de diciembre
2 SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad 5 Atenas y las clases sociales
Bloque 1 La lengua griega
bull El indoeuropeo como lengua comuacuten Diferentes grupos linguumliacutesticos
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 3ordf declinacioacuten temas en liacutequida Temas en ρ- Temas en λ- La declinacioacuten atemaacutetica temas en nasal
90
bull Adjetivos temas en nasal
Bloque 3 Sintaxis
bull El adjetivo-pronombre interrogativo-indefinido El interrogativo τίς τί lsquoquieacuten queacutersquo el indefinido τις τι lsquoalguien unorsquo
bull Las oraciones interrogativas
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La ciudad de Atenas La Acroacutepolis de Atenas El Aacutegora y otros edificios puacuteblicos Las viviendas de los atenienses
bull Las clases sociales en Atenas
bull Iberia y la Heacutelade Autores griegos que escribieron sobre Iberia
bull Mitologiacutea Atenea pensativa
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo el complemento directo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar El poacutertico de las pinturas o Stoa Poikile La Acroacutepolis Los Propileos
bull El templo de Nike Aacuteptera
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los edificios y a las clases sociales y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Lisias (XXIV 20) Pausanias Descripcioacuten de Grecia (I 21 1)
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos sustantivos de la 3ordf declinacioacuten en liacutequida Sustantivos y adjetivos temas en nasal
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras el prefijo ἀ- ἀν- el adverbio -ως
bull Transcripcioacuten gr οι gt lat oe gt cast e
bull Terminologiacutea Coger el metro
Temporalizacioacuten diciembre y 2ordf semana de enero
Unidad 6 Instituciones para la paz
Bloque 1 La lengua griega
bull El alfabeto y su influencia Relacioacuten con otros alfabetos actuales
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica temas en ντ
bull El participio de presente
Bloque 3 Sintaxis
bull Las funciones del participio
91
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La distribucioacuten de la poblacioacuten La democracia ateniense Las instituciones de administracioacuten y gestioacuten Las instituciones de participacioacuten ciudadana Las instituciones judiciales
bull Iberia y la Heacutelade Escritores que trataron de Iberia
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo complementos en dativo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Caracteriacutesticas de la democracia Aristoacuteteles Poliacutetica 1317 b
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los con-tenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Aristoacuteteles Poliacutetica 1309a Aristoacuteteles Poliacutetica 1317 b-1318 a
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los sustantivos de la 3ordf declinacioacuten Temas en ντ
bull Helenismos derivados
bull Derivacioacuten y composicioacuten sufijo de agente -της y sufijo -ευ- compuestos del verbo εἰμί
bull Transcripcioacuten gr ου gt lat u gt cast u
bull Terminologiacutea Tengo un problema
Temporalizacioacuten enero
Unidad 7 Instituciones para la guerra
Bloque 1 La lengua griega
bull Principales normas de transcripcioacuten del leacutexico griego al castellano
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La contraccioacuten vocaacutelica La 3ordf declinacioacuten temas en silbante Los sustantivos masculinos femeninos y neutros en -σ-
bull Los adjetivos temas en sigma
bull Los verbos contractos
Bloque 3 Sintaxis
bull El participio absoluto
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El ideal de la guerra El ejeacutercito ateniense El ejeacutercito espartano
bull Iberia y la Heacutelade Otros autores griegos
bull Mitologiacutea Aquiles y Heacutector
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo complemento en genitivo
bull Texto analizado y traducido
92
bull Texto para traducir y comentar En Salamina Temiacutestocles conduce a la flota griega a la victoria sobre los persas
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Los espartanos actuacutean en sus campantildeas como los riacuteos Jenofonte Heleacutenica 4 2
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los sustantivos y adjetivos en -σ- Los verbos contractos El adjetivo irregular μέγας μεγάλη μέγα
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras verbos denominativos el sufijo -ικός
bull Transcripcioacuten Los grupos de consonantes geminadas se simplifican
bull Terminologiacutea Leer el perioacutedico
Temporalizacioacuten febrero
UNIDAD 8 Sociedad educacioacuten y ocio
Bloque 1 La lengua griega
bull La etimologiacutea como ciencia para explicar las palabras
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica temas en vocal y diptongo Los sustantivos temas en vocal -ι -υ Sustantivos temas en diptongo Adjetivos 3-1-3 tema en -υ
bull La voz media y la voz pasiva Las desinencias de la voz media y la voz pasiva Los verbos media tantum La voz pasiva El presente de indicativo de la voz medio-pasiva El infinitivo y participio de presente de la voz medio-pasiva
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones pasivas el complemento agente
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La mujer en Grecia el matrimonio Los ancianos Los nintildeos La educacioacuten El ocio
bull Iberia y la Heacutelade Las resentildeas de dos proliacuteficos historiadores
bull Mitologiacutea Atalanta e Hipoacutemenes
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos circunstanciales
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Varios tipos de mujeres Demoacutestenes LIX 1 22
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Aristoacuteteles Poliacutetica 1337 a
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos la 3ordf declinacioacuten temas en vocal y diptongo El adjetivo irregular πολύς πολλή πολύ
93
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras el sufijo -σις
bull Transcripcioacuten gr ει gt lat i gt cast i
bull Terminologiacutea Ir a la discoteca
Temporalizacioacuten marzo
3 TERCER TRIMESTRE
Unidad 9 La religioacuten
Bloque 1 La lengua griega
bull Lectura en voz alta de un texto que se traduciraacute despueacutes
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El preteacuterito imperfecto de indicativo Caracteriacutesticas generales El aumento Las desinencias secundarias La formacioacuten del imperfecto
bull El relativo ὅς ἥ ὅ
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo Funcioacuten de adyacente Funcioacuten de sustantivo
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El mito Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Las divinidades oliacutempicas Las divinidades misteacutericas
bull Iberia y la Heacutelade El tercer libro de Estraboacuten
bull Mitologiacutea Los amores de Ares y Afrodita
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El antecedente en las oraciones subordinadas adjetivas o de relativo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Prometeo Apolodoro Biblioteca I 7 1
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Deucalioacuten y Pirra de Apolodoro Biblioteca I 7 2 Geacutenesis I 1 ss
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos El panteoacuten griego
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras los numerales
bull Transcripcioacuten Algunos sustantivos femeninos en -η al pasar a traveacutes de la primera declinacioacuten latina tienen final -a
bull Terminologiacutea Ponerse el termoacutemetro
Temporalizacioacuten abril
94
Unidad 10 La filosofiacutea y la ciencia
Bloque 1 La lengua griega
bull Lectura y escribir en mayuacutesculas un texto
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El aoristo Caracteriacutesticas generales del tema de aoristo El aoristo sigmaacutetico Valores del aoristo
Bloque 3 Sintaxis
bull La sintaxis del infinitivo
bull Oraciones subordinadas completivas de infinitivo La construccioacuten acusativo-infinitivo Construcciones de infinitivo con verbos impersonales
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El origen de la filosofiacutea y la ciencia La filosofiacutea griega La ciencia en Grecia
bull Iberia y la Heacutelade El capiacutetulo tercero del libro III de Estraboacuten
bull Mitografiacutea La escuela de Atenas
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Las oraciones coordinadas
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Dos textos de filosofiacutea griega Heraacuteclito y Platoacuten Soacutecrates da aacutenimos a los jueces respecto a la muerte de Platoacuten Apologiacutea de Soacutecrates 41c-d
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Galeno Sobre la constitucioacuten del arte meacutedica Los polos de la tierra de Aristoacuteteles Acusacioacuten contra Soacutecrates de Jenofonte Memorables I 1 ss
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos El cuerpo humano
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras el sufijo -σύνη
bull Transcripcioacuten Sigma liacutequida (sigma inicial ante consonante) desarrolla una e- proteacutetica
bull Terminologiacutea Tener un meacutetodo
Temporalizacioacuten 4ordf semana de abril y 1ordf de mayo
UNIDAD 11 La literatura griega geacuteneros y autores
Bloque 1 La lengua griega
bull Principales dialectos de la lengua griega
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El aoristo radical temaacutetico
bull Los pronombres demostrativos y personales Las formas de los demostrativos
Bloque 3 Sintaxis
bull La sintaxis de los adjetivos demostrativos
95
bull Las formas del pronombre personal los usos del pronombre personal
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La eacutepoca arcaica la eacutepica y la liacuterica La eacutepoca claacutesica la prosa la tragedia la comedia antigua y la comedia nueva La eacutepoca heleniacutestica poesiacutea bucoacutelico-pastoril novela y gramaacutetica
bull Iberia y la Heacutelade El capiacutetulo cuarto del libro III de Estraboacuten
bull Mitografiacutea Edipo y la Esfinge
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Las oraciones subordinadas completivas
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar La inspiracioacuten de la musa de Platoacuten Ioacuten 534c-e La creacioacuten poeacutetica de Platoacuten Apologiacutea de Soacutecrates 22 a-c
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Antologiacutea palatina (Paladas X 84)
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras sufijo -ία sufijo -ιος
bull Transcripcioacuten En algunas palabras ξ gt x gt j
bull Terminologiacutea Escuchar muacutesica
Temporalizacioacuten mayo
UNIDAD 12 El arte griego esteacutetica y creacioacuten
Bloque 1 La lengua griega
bull Lectura de textos
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El futuro La formacioacuten del futuro El futuro del verbo εἰμί Valores del futuro La construccioacuten μέλλω + infinitivo
bull Los grados de comparacioacuten del adjetivo Los grados del adjetivo El comparativo de superioridad y el superlativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones con comparativos y superlativos
bull El segundo teacutermino de los comparativos y de los superlativos
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Los estilos arquitectoacutenicos El sentido esteacutetico y de la proporcioacuten La escultura
bull Iberia y la Heacutelade El uacuteltimo capiacutetulo del libro III de Estraboacuten
bull Mitografiacutea Apolo y Dafne
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos La negacioacuten οὐ y sus compuestos
96
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar La Acroacutepolis de Atenas de Pausanias Descripcioacuten de Grecia I 22 y 28
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos El templo de Zeus en Olimpia de Pausanias Descripcioacuten de Grecia V 11 1
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras prefijo δυσ- Animales
bull Transcripcioacuten γ ante gutural gt n
bull Terminologiacutea Tener mucho estilo
Temporalizacioacuten junio
83 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 La lengua griega
-Marco geograacutefico de la lengua -El indoeuropeo -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto griego -Caracteres del alfabeto griego -La pronunciacioacuten -Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del indoeuropeo y expone a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas
3 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
31 Reconoce diferentes tipos de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian
4 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la actualidad
41 Explica el origen del alfabeto griego a partir de la adaptacioacuten del sistema de escritura fenicio
42 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se
97
producen en cada una de ellas
5 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
51 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego los escribe y los lee correctamente
6 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia
61 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 2 Morfologiacutea
-Formantes de las palabras -Clases de palabras variables e invariables -Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten nominal y pronominal -El sistema verbal griego -Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos Formas verbales no personales
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildeala y diferencia lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2 Distinguir y clasificar distintas clases de palabras a partir de su enunciado
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal
31 Enuncia correctamente distintas clases de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales
98
de los verbos explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identifica y maneja con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 3 Sintaxis
-Los casos griegos -La concordancia -Los elementos constituyentes de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente -Construcciones de infinitivo y participio
1 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
11 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
2 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
21 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
3 Reconocer clasificar y traducir los tipos de oracioacuten simple
31 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identifica y explica en cada caso sus caracteriacutesticas
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas las diferencia con precisioacuten de las oraciones simples y explica sus caracteriacutesticas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
99
6 Identificar y traducir las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7 Identificar y traducir construcciones de participio concertado y absoluto
71 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio concertado y absoluto relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
8 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
81 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega y los traduce relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
-Periacuteodos de la historia de Grecia -Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia -La familia -El trabajo y el ocio -Mitologiacutea y religioacuten
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
12 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
100
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los papeles asignados a sus miembros
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5 Conocer los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea griega
51 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea griega sentildeala los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia y explica su genealogiacutea y los principales aspectos que los diferencian
6 Conocer los mitos griegos de heacuteroes y dioses y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
61 Conoce los principales mitos en los que intervienen dioses semidioses y heacuteroes
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analiza la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildeala las semejanzas y las principales diferencias que se observan
101
entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griegas con las actuales
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus manifestaciones actuales
Bloque 5 Textos
-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia -Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en griego o traducidos
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva comparando las estructuras de ambas lenguas
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
13 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de
21 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea
102
textos claacutesicos originales o traducidos
principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
Bloque 6 Leacutexico
-Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua -Pervivencia de los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico baacutesico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
11 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos griegos traducieacutendolos a la propia lengua
12 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
2 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
22 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
4 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
41 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
84 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA DE GRIEGO A LA CONSECUCIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa
103
en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento
Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural
Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego
Se adquiriraacute la competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea desarrollando la capacidad criacutetica y el anaacutelisis razonado de problemas y situaciones la capacidad de aplicar el razonamiento matemaacutetico y sus herramientas para describir e interpretar fenoacutemenos hechos y situaciones en distintos contextos aspectos de cuantificacioacuten de objetos relaciones y situacioneshellip Tambieacuten pueden contribuir el anaacutelisis de espacio y forma mediante la interpretacioacuten de patrones elaboracioacuten y lectura de mapas interpretacioacuten de objetos desarrollo del pensamiento cientiacutefico mediante la aplicacioacuten de meacutetodos propios de la disciplina la promocioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y acercamiento a los meacutetodos que le son propios el desarrollo de juicios criacuteticos sobre el desarrollo cientiacutefico y tecnoloacutegico a lo largo de la historia el fomento de destrezas en el uso de las tecnologiacuteashellip
Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital
104
2 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y LAS COMPETENCIASCLAVE
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Competencias
clave
111 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el
nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten
SYC
MCT
CD
121 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de
indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar
a la creacioacuten del teacutermino
SYC
MCT CD
122 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas
SYC
MCT CD
211 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos
conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos
que distinguen a unos de otros
CL
MCT AA
CEC SIEP
221 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de
sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio CL AA
CEC SIEP
222 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del
alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las
adaptaciones que se producen en cada una de ellas
CCL
SIEP
CEC MCT CAA
231 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el
alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente CL
MCT AA
SIEP
241 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
CL MCT SIEP
311 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL AA
MCT
321 Distingue palabras variables e invariables explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para
clasificarlas
CL MCT AA
SIEP
331 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten
su categoriacutea y declinacioacuten
CL
MCT SIEP AA
341 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando
correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten
correspondiente
CL MCT SIEP AA
105
351 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los
que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
CL
MCT AA
SIEP
352 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando
correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
CL
SIEP MCT
353 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva
aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
CL
MCT
AA
SIEP
354 Distingue formas personales y no personales de los verbos
explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo
criterios para clasificarlas
CL
MCT AA
355 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas
comparando su uso en ambas lenguas CL
MCT AA
356 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando
con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal CL
MCT AA
361 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y la traduccioacuten de textos sencillos
CL MCT SIEP AA
411 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos
identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que
pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que
realizan en el contexto
CL
MCT AA
SIEP CD
421 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas
seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las
caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y
declinacioacuten
CL MCT SIEP AA
422 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen
en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan
dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada
de traducirlos
CL MCT SIEP AA
CEC
431 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples
identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CL
MCT
SIEP AA
441 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
CL
MCT
SIEP AA
451 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro
de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
CL MCT SIEP AA
461 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las
construcciones de infinitivo concertado y no concertado
CL MCT
106
relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras
lenguas que conoce
SIEP AA
471 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
CL MCT AA
SIEP CD EC
511 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la
civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo
e identificando para cada uno de ellos las conexiones maacutes
importantes que presentan con otras civilizaciones
SYC MCT CEC
512 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan
hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de
informacioacuten
SYC
MCT CEC
513 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia
explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que
intervienen en el paso de unas a otras
SYC
CEC MCT
514 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten
y el periacuteodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y
relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
SYC
CEC MCT
521 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la
antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre
ellos
SYC
CEC
MCT
AA
522 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las
caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con
los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con
los actuales
SYC CEC CD AA
531 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean
dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes
de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con
los actuales
SYC CD AA
541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su
influencia en el progreso de la cultura occidental
CEC
AA
SIEP SYC
542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega
analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su
funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
CEC
AA
SIEP SYC
551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los
principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando
los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de
influencia
CL MCT AA CD
SIEP CEC SYC
561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y
heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a
unos de otros
CL MCT CD
107
AA SYC CEC
562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de
la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de
la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas
y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de
cada eacutepoca
CL MCT AA CD
SIEP CEC SYC
563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las
diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del
uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada
caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
CL MCT CD AA
SYC CEC
571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten
griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la
cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con
manifestaciones religiosas propias de otras culturas
CL MCT CD AA
SYC CEC
581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
CL SYC MCT AA CD
611 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
CL CEC AA
612 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
CL MCT SIEP AA CD
CEC
613 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
CL MCT AA
SIEP CD
CEC
621 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
CL MCT SIEP AA CD
631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
CL
MCT
SIEP AA
711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
CL
MCT
SIEP AA
108
721 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
CL MCT AA
731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL MCT AA
SIEP
732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
CL
SIEP AA CD
741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
CL
MCT
CD
AA SYC
751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
CL
MCT SIEP AA
85 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
ACTUACIONES
- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar - Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en relacioacuten con los fines pretendidos
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales - Valorar la adecuacioacuten de la Programacioacuten didaacutectica
- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
PROCEDIMIENTOS
- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista
o cuestionario - Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una
enorme motivacioacuten - Pruebas en sus diversas modalidades (escritas orales individuales colectivas)
INSTRUMENTOS
- De observacioacuten
109
- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
- De interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
- Pruebas (Objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
El disentildeo de los instrumentos de las evaluaciones debe responder a la consecucioacuten de los objetivos referenciados en los criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje de la materia Cada instrumento de evaluacioacuten debe tener distinto peso a la hora de la calificacioacuten final por lo que habraacute que valorar su fiabilidad su objetividad su representatividad su adecuacioacuten al contexto del alumnado etc
Independientemente de los instrumentos para evaluar que se elijan las evaluaciones deben contener actividades variadas sobre conceptos procesos y aplicaciones que evaluacuteen el nivel de comunicacioacuten linguumliacutestica adquirida por los estudiantes
86 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas propuestas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura griegas
70 80
110
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les adjudicaraacute una valoracioacuten especiacutefica
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
d) Aprender a aprender
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la
111
materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES
Las dos principales cuestiones que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo los alumnos y alumnas que han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO poseen ya ciertos rudimentos en cuanto al sistema de la lengua se refiere mientras que los demaacutes tienen que partir de cero En todo caso es una materia nueva que desde el principio les resulta atractiva y deberemos siempre contemplar el progreso de los alumnos y seguir de cerca su evolucioacuten para detectar posibles problemas cuanto antes
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles que acaban igualando al grupo en unos diacuteas
En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso
Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados
87 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Griego en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo griego y de su entorno actual En este sentido y dado que el Griego ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio ha de tener en cuenta a los propios alumnos y su entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la
112
capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Griego en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas mentales De este modo tienen tambieacuten cabida algunos meacutetodos de aprendizaje natural del Griego semejantes a los empleados en las lenguas modernas que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello el anaacutelisis reflexioacuten y comparacioacuten del mundo griego con el mundo actual y el entorno del alumnado ha de ser constante de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten como para su presentacioacuten y exposicioacuten Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos la seleccioacuten del vocabulario responderaacute al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Griego Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras griegas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Griego como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas Por uacuteltimo posiblemente los textos son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje a las motivaciones de los alumnos y a la marcha del curso La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas
- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten
- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones
praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
Actividades de introduccioacuten y conocimientos previos
Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan
113
para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales la captacioacuten y el comentario del mensaje que en eacutel aparece
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos de autores griegos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- El estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser simultaacuteneo
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada tema contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Como actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos consideramos conveniente poner en praacutectica
114
- El conocimiento detallado por parte del alumno de los objetivos contenidos criterios de evaluacioacuten competencias etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los recursos de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Como actividades de desarrollo se incluyen
- Lectura y comentario de textos
- Lectura comprensiva del tema de cultura
- Resolucioacuten de cuestiones de legado
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de los textos originales propuestos realizando los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
middot reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento seraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
- Lectura de dos personajes clave y comentario de la expresioacuten recogida al final de cada unidad
115
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario del texto Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos El profesor realizaraacute esas mismas actividades con algunos de los textos desechados en las actividades de desarrollo La finalidad de estas actividades seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y los necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeadas de la ayuda del profesor
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se realizaraacuten pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y los contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
88 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No se utilizaraacute ninguacuten libro de texto El profesor facilitaraacute los materiales en formato fiacutesico y a traveacutes del aula virtual (EducamosCLM) La mayor parte de los apuntes y ejercicios seguiraacuten los cuadernillos especiacuteficos elaborados por Laura Lamata y Olga Garciacutea (IES Pradolongo (Madrid) con licencia de uso Creative Commons Se recomendaraacute la lectura de alguacuten texto claacutesico El departamento considera que el uso del Diccionario seraacute esporaacutedico y bajo la tutela del profesor Se considera maacutes adecuado el aprendizaje del vocabulario de cada unidad con el objetivo de conseguir una base leacutexica fundamental
116
9 GRIEGO II 2ordm de Bachillerato
91 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Por ello la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques contienen tanto cuestiones linguumliacutesticas como temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Ademaacutes en el primer curso se estudia tambieacuten el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten En el uacuteltimo curso se profundizaraacute en la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten se insiste en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico y se estudia la estructura interna de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las
117
grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias Aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos se introduce al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros por medio de la lectura de fragmentos de las obras originales tambieacuten se utilizan estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo insistir en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces griegas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua y le permite precisar el significado de teacuterminos conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su vocabulario
82 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia Griego II quedan distribuidos seguacuten el curriacuteculo oficial en seis bloques que son los siguientes
Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno
Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal la conjugacioacuten atemaacutetica Los modos verbales
Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas Usos modales La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
Bloque 4 La literatura griega Los geacuteneros literarios la eacutepica la historiografiacutea el teatro la liacuterica la oratoria y la faacutebula
Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos griegos claacutesicos originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten del vocabulario baacutesico griego el lenguaje literario y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras en su propia lengua
Los contenidos de la materia de Griego II de 2ordm Bachillerato quedan estructurados en un total de 6 unidades didaacutecticas 2 por cada trimestre o evaluacioacuten En cada una de ellas encontramos todos los bloques que exige el curriacuteculo oficial salvo el bloque primero que solo aparece en la unidad didaacutectica I Durante las dos uacuteltimas semanas de septiembre se llevaraacute a cabo un repaso general de todos los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos vistos durante el primer curso de bachillerato
118
Debido a la situacioacuten de alerta sanitaria provocada por el virus COVID-19 durante el curso pasado con suspensioacuten de las clases presenciales en los centros educativos a partir del diacutea 13 de marzo el desarrollo de las programaciones y sobre todo la secuenciacioacuten de las unidades didaacutecticas se vieron afectadas por estas circunstancias y como se vio reflejada en la memoria del curso anterior hubo algunos contenidos que no se pudieron impartir Hemos considerado que durante estas primeras semanas se incluiriacutea el repaso pero tambieacuten estos contenidos no impartidos que concretamente son los siguientes
UNIDAD DIDAacuteCTICA V UNIDAD DIDAacuteCTICA VI
Bloque 3 Sintaxis Oraciones de participio concertado y no concertado Oraciones de relativo Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten La vida cotidiana en la Antigua Grecia el ocio y el trabajo
Bloque 2 Morfologiacutea El infinitivo su morfologiacutea El modo imperativo Los verbos polirrizos Bloque 3 Sintaxis Oraciones de infinitivo concertado y no concertado Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten El arte griego arquitectura escultura pintura y mosaico
Unidad didaacutectica I
Bloque 1 La lengua griega Historia de la lengua griega como lengua indoeuropea del griego arcaico al griego moderno pasando por los dialectos claacutesicos y el griego bizantino Su ubicacioacuten en mapas (I)
Bloque 2 Morfologiacutea El participio su morfologiacutea tiempos y voces El pronombre relativo Los verbos temaacuteticos puros no contractos en todos sus tiempos y voces Verbos deponentes
Bloque 3 Sintaxis Construcciones participiales (participio concertado y genitivo absoluto) y oraciones de relativo
Bloque 4 Literatura romana Introduccioacuten a los geacuteneros literarios griegos La faacutebula griega Estudio especial de la figura de Esopo
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica II
Bloque 1 La lengua griega Historia de la lengua griega como lengua indoeuropea del griego arcaico al griego moderno pasando por los dialectos claacutesicos y el griego bizantino Su ubicacioacuten en mapas (II)
Bloque 2 Morfologiacutea El infinitivo su morfologiacutea tiempos y voces El pronombre interrogativo-indefinido Los verbos temaacuteticos consonaacutenticos mudos en todos sus tiempos y voces
Bloque 3 Sintaxis Oraciones de infinitivo concertado y no concertado Oraciones interrogativas
Bloque 4 Literatura romana La eacutepica griega Estudio especial de las figuras de Homero y Hesiacuteodo
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de la Iliacuteada y la Odisea de Homero
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica III
Bloque 2 Morfologiacutea Los grados del adjetivo Los verbos temaacuteticos puros contractos en todos sus tiempos y voces reglas de contraccioacuten
Bloque 3 Sintaxis Oraciones comparativas Oraciones completivas (ὅτι y ὡς) y oraciones causales (ὅτι ὡς ἐπεί y ἐπειδή)
Bloque 4 Literatura romana La historiografiacutea griega Estudio especial de las figuras de Heroacutedoto Jenofonte y Tuciacutedides
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de las obras de Heroacutedoto Jenofonte y Tuciacutedides
119
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica IV
Bloque 2 Morfologiacutea Las preposiciones y sus sintagmas Los verbos temaacuteticos consonaacutenticos liacutequidos en todos sus tiempos y voces
Bloque 3 Sintaxis Oraciones temporales (ὅτε ἐπεί y ἐπειδή) Oraciones finales (ἵνα)
Bloque 4 Literatura romana La liacuterica griega Estudio especial de las figuras de Safo y Piacutendaro
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de versos de Safo y Piacutendaro
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica V
Bloque 2 Morfologiacutea La formacioacuten de adverbios y principales adverbios Verbos defectivos e impersonales Los verbos polirrizos
Bloque 3 Sintaxis Oraciones condicionales (εἰ)
Bloque 4 Literatura romana El teatro griego tragedia y comedia Estudio especial de las figuras de Esquilo Soacutefocles Euriacutepides y Aristoacutefanes
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de los autores dramaacuteticos
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica VI
Bloque 2 Morfologiacutea Derivacioacuten y composicioacuten Los verbos atemaacuteticos (-μι)
Bloque 3 Sintaxis Oraciones consecutivas (ὥςτε) y oraciones concesivas (εἰ καί καί εἰ)
Bloque 4 Literatura romana La oratoria griega Estudio especial de la figura de Demoacutestenes
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de Demoacutestenes
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
83 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Los criterios de evaluacioacuten y los correspondientes estaacutendares de aprendizajes son
los prescritos en el Decreto 402015 de 15062015 actualmente en vigor en Castilla la
SEP-TIEMBRE
OCTUBRE NOVIEMB
RE DICIEM-BRE
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
1 I F
2 I F
3 I F
4 I F
5 I F
6 I F
120
Mancha La nota final de la evaluacioacuten ordinaria consistiraacute en una media aritmeacutetica de
los estaacutendares de las tres evaluaciones
BLOQUE 1 LA LENGUA GRIEGA (5)1
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordfEV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
25 _ _ 25
2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten
21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre ambos
25 _ _ 25
BLOQUE 2 MORFOLOGIacuteA (1520)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordfEV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen
2 2 2 2
2 Conocer identificar y distinguir los formantes de las palabras
21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
3 3 3 3
3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda de del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical
5 10 10 5
1Este 5 pasa al bloque de morfologiacutea en las evaluaciones segunda y tercera
121
4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales
41 Reconoce con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
5 5 5 5
BLOQUE 3 SINTAXIS (25)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Reconocer y
clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
15 15 15 15
2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo con especial atencioacuten a los valores del participio
21 Identifica y analiza formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente explicando sus funciones y relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
5 5 5 5
3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos
31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
5 5 5 5
BLOQUE 4 LITERATURA (15)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
122
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos
10 10 10 10
12 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega
2 2 2 2
13 Nombra autores representativos de la literatura griega los encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes conocidas
1 1 1 1
2 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite
21 Realiza comentarios de textos griegos los situacutea en el tiempo explica sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen
1 1 1 1
3 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica y la posterior
31 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben
1 1 1 1
BLOQUE 5 TEXTOS (25)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten
20 20 20 20
123
2 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto
21 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor
2 2 2 2
3 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico
31 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico
1 1 1 1
4 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
41 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
1 1 1 1
5 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos
51 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero del texto
1 1 1 1
BLOQUE 6 LEacuteXICO (15)
Criterios de calificacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano
3
3
3
3
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego (derivacioacuten y composicioacuten) para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de
21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos
25 25 25 25
124
84 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
Seguacuten la Orden ECD652015 de 21 de enero por la que se describen las relaciones entre las competencias los contenidos y los criterios de evaluacioacuten de la educacioacuten primaria
palabras en las lenguas actuales
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales
25 25 25 25
32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen cada caso
25 25 25 25
4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado
41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
1 1 1 1
42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden
25 25 25 25
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
1 1 1 1
125
la educacioacuten secundaria obligatoria y el bachillerato quedan establecidas dentro del curriacuteculo oficial un total de siete competencias clave que son
1 Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CM) 3 Competencia digital (CD) 4 Competencia de aprender a aprender (CAA) 5 Competencias sociales y ciacutevicas (CSC) 6 Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (CIE) 7 Competencia en conciencia y expresiones culturales (CCC)
La materia Griego II contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta al alumnado conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del griego como de su propia lengua El griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumnado aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento
Con el estudio del griego el alumnado adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la Competencia de conciencia y expresiones culturales
Para la adquisicioacuten de las Competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquiere el alumnado sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumnado tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad
Es evidente igualmente la contribucioacuten del griego a la Competencia de aprender a aprender La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumnado un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos
126
Por otro lado la dimensioacuten histoacuterica y literaria del griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa lo que afianza la adquisicioacuten de la Competencia digital
Asimismo por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo lo que demuestra la contribucioacuten del griego en la Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
Finalmente apuntamos que a traveacutes del estudio de la lengua griega el alumnado afianzaraacute la Competencia matemaacutetica mediante el estudio de la sintaxis que contribuye al desarrollo de una manera de estudio fundamentada en esquemas estructurales lo que fomenta un tratamiento de las matemaacuteticas maacutes efectivo
COMPETENCIAS CLAVE
ESTAacuteNDAR DE APRENDIZAJE
CO
MU
NIC
AC
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N
LIN
GUuml
IacuteST
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ER
A
AP
RE
ND
ER
INIC
IAT
IVA
Y
ES
PIacuteR
ITU
EM
PR
EN
DE
DO
R
111 X X X
121 X X X
211 X
X
221 X X
231 X X
241 X X
311 X X
321 X X
331 X X
411 X X X X
412 X X X X
413 X X X X
421 X X X X X
431 X X X X
511 X
X
521 X X X
531 X X X
127
541 X X X X
551 X X
611 X X
621 X
X
631 X X
632 X X
641 X X
642 X X
651 X X
85 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Como proceso continuo el procedimiento de evaluacioacuten puede realizarse en cualquier momento del desarrollo de la unidad didaacutectica aunque se destaquen tres como los maacutes adecuados
1 Evaluacioacuten inicial al comenzar cada unidad didaacutectica conviene obtener informacioacuten acerca de queacute conocimientos posee el alumnado en relacioacuten al contenido que se va a tratar Se obtendraacute dicha informacioacuten por medio de preguntas orales o cuestionarios escritos
2 Evaluacioacuten procesual o continua una de las formas maacutes eficientes de valoracioacuten del proceso ensentildeanza-aprendizaje es la praacutectica diaria que se llevaraacute a cabo por medio de diferentes procedimientos actividades escritas sobre morfologiacutea sintaxis y traduccioacuten que se llevaraacuten a cabo tanto en clase como en casa cuestiones orales continuas lanzadas por el profesor
3 Evaluacioacuten final se realizaraacuten dos exaacutemenes parciales por trimestre uno tras cada unidad didaacutectica En estos exaacutemenes quedaraacuten marcados los diferentes estaacutendares de aprendizaje evaluables agrupados en su bloque de contenidos con el porcentaje de nota correspondiente para el conocimiento del alumnado
Se consideraraacute que se ha adquirido la consecucioacuten de las competencias clave en tanto en cuanto se hayan conseguido los estaacutendares de aprendizaje relacionados con ellas seguacuten consta en el apartado anterior
86 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
En cuanto al procedimiento de calificacioacuten pretendemos establecer una distribucioacuten de la evaluacioacuten en diferentes viacuteas de calificacioacuten con la finalidad de ofrecer al alumnado un sistema maacutes coacutemodo en el que la valoracioacuten de su trabajo y esfuerzo no dependa uacutenicamente de un examen sino de varios instrumentos trabajo que son
bull Ficha de traduccioacuten y ejercicios de textos El alumnado deberaacute realizar las traducciones de textos relativos al contenido impartido tras cada unidad didaacutectica especialmente de las faacutebulas de Esopoasi como ejercicios que se determinen seguacuten los contenidos adquiridos
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bull Controles Durante cada trimestre el alumnado deberaacute realizar dos o tres controles sobre la unidad didaacutectica impartida seguacuten los criterios de evaluacioacuten ponderados en los trimestres En ellos quedaraacuten reflejados los criterios evaluables pertenecientes estos a los bloques de Morfologiacutea Sintaxis Literatura griega Textos y Leacutexico En cuanto al procedimiento de recuperacioacuten se refiere cabe decir que no habraacute
pruebas de recuperacioacuten propiamente dichas debido al caraacutecter acumulativo y continuo de la materia sin embargo todo aquel alumno o alumna que suspenda alguacuten estaacutendar de aprendizaje evaluable durante las evaluaciones primera o segunda podraacute recuperarlo automaacuteticamente al aprobar la evaluacioacuten
Todo aquel alumnado que obtenga una calificacioacuten positiva en la materia tras estos procesos aunque no hubiera superado alguacuten estaacutendar de aprendizaje evaluable no deberaacute presentarse a la recuperacioacuten de la evaluacioacuten extraordinaria pues la puntuacioacuten global es aprobada Sin embargo todo aquel alumnado que obtenga una calificacioacuten negativa tras estos procesos realizaraacute una prueba similar en la convocatoria extraordinaria En caso de que no se presente a las pruebas de la convocatoria extraordinaria de junio se mantendraacute la calificacioacuten de no presentado y por lo tanto se consideraraacute abandono de la materia
Finalizamos con la anotacioacuten de una puntualizacioacuten importante en caso de que un alumnoa no pueda realizar alguna prueba por ausencia justificada se le asignaraacute una fecha lo maacutes proacutexima posible a la fecha de la prueba a la que no pudo asistir Todo aquel alumnado que no justifique su ausencia no tendraacute derecho a realizar la prueba
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
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-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
87 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
Las clases estaacuten orientadas hacia una metodologiacutea que fomente la participacioacuten
activa del alumnado el verdadero protagonista mientras que el papel del docente seriacutea el de facilitador del aprendizaje es decir si metafoacutericamente concibieacuteramos el aula como una sala de conciertos el docente actuariacutea como un director de orquesta pero seriacutean los propios estudiantes los que interpretariacutean la muacutesica Durante el desarrollo de la materia se intentaraacute llevar a cabo una metodologiacutea activa y participativa que combine diversas estrategias en funcioacuten de los diferentes contenidos y procedimientos que se trabajen de manera que el alumno emplee
bull Teacutecnicas de trabajo manejo de fuentes primarias y bibliograacuteficas observacioacuten y anaacutelisis de imaacutegenes mapas y croquis traduccioacuten comprensioacuten y comentario de textos de tal manera que el alumno obtenga sintetice e interprete informacioacuten de todo ello
bull Teacutecnicas de elaboracioacuten y presentacioacuten de la informacioacuten obtenida realizacioacuten de resuacutemenes resolucioacuten de cuestiones anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten de textos lectura y comentario de textos literarios
bull Teacutecnicas de comunicacioacuten oral exposicioacuten de trabajos grupales participacioacuten en debates de aula interaccioacuten entre compantildeeros intercambio de ideas explicacioacuten de aspectos destacados de los yacimientos arqueoloacutegicos
El desarrollo de los contenidos queda distribuido en un total de seis unidades didaacutecticas cada una de ellas dividida en cuatro partes bien diferenciados La lengua griega Literatura griega Textos griegos y El leacutexico griego orden eacuteste del desarrollo de cada una de ellas El alumnado no utilizaraacute libro de texto
La primera sesioacuten del curso antes del comienzo del estudio de las unidades seraacute introductoria El docente presentaraacute un dossier explicativo sobre queacute se estudiaraacute en cuaacutentas partes va a quedar dividido el contenido de queacute manera van a quedar organizadas las sesiones cuaacuteles son los objetivos que se marcaraacuten y el proceso de evaluacioacuten y calificacioacuten que se desarrollaraacute
- 1 La lengua griega Comenzamos el estudio de cada unidad didaacutectica por la parte maacutes importante de la materia la propia lengua griega En este bloque desarrollamos el estudio de los elementos maacutes inusuales de la morfologiacutea y el estudio de las formas no personales del verbo asiacute como de las construcciones sintaacutecticas maacutes usuales oraciones completivas adjetivas y adverbiales El proceso de ensentildeanza-aprendizaje en esta primera parte estaacute constituido de una explicacioacuten teoacuterica por parte del docente apoyada siempre en ejercicios ejemplificativos mientras que la labor del alumnado es tomar apuntes y realizar ejercicios praacutecticos de declinacioacuten conjugacioacuten deteccioacuten de estructuras sintaacutecticas y traduccioacuten Estos ejercicios seraacuten desarrollados tanto en el aula como en casa El docente tambieacuten se serviraacute de cuadros y croquis explicativos que entregaraacute a los alumnos para apoyar su explicacioacuten y hacer maacutes faacutecil el proceso de aprendizaje por parte del alumnado
- 2 Literatura griega Continuamos el estudio de la unidad didaacutectica con el contenido de literatura de tal manera que no saturemos de contenido linguumliacutestico al alumnado -pues se trata de la parte maacutes ardua del curriacuteculo- y mantengamos su atencioacuten y motivacioacuten El
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docente se serviraacute de una explicacioacuten teoacuterica sencilla clara y precisa para la explicacioacuten de las caracteriacutesticas autores y obras principales de los diferentes geacuteneros literarios apoyada en una presentacioacuten en power point Ofreceraacute los apuntes desarrollados de cada tema de literatura al alumnado y una seleccioacuten de textos que refleje fielmente las caracteriacutesticas de cada geacutenero En esta parte el trabajo del alumnado es resolver cuestiones lanzadas por el docente leer y comentar los textos presentados y estudiar los apuntes entregados y subrayados en clase
- 3 Textos griegos Proseguimos el estudio de la unidad didaacutectica con la lectura traduccioacuten y comentario de textos griegos sencillos El docente ofreceraacute el texto -o textos- en formato papel Los alumnos leeraacuten el texto en voz alta de tal manera que practiquen la lectura en lengua griega y les facilite una mayor agilidad soltura y mejor diccioacuten de la lengua Posteriormente entre el docente y el alumnado se llevaraacute a cabo la traduccioacuten del texto in voce realizando un anaacutelisis morfosintaacutectico previo Finalmente se leeraacute la traduccioacuten realizada y el docente lanzaraacute cuestiones para generar un debate de aula y asiacute fomentar un ambiente de intercambio de ideas discusioacuten y refutacioacuten Los textos a traducir seraacuten extraiacutedos de obras de los autores estudiados en el bloque de literatura con especial hincapieacute en las faacutebulas de Esopo
- 4 El leacutexico griego Con esta parte cerramos el contenido de la unidad didaacutectica El profesor realiza la explicacioacuten teoacuterica de las reglas de transcripcioacuten del alfabeto griego al latino facilitando en formato papel ejercicios praacutecticos y vocabulario griego Observamos que al igual que el bloque anterior se trata de una seccioacuten maacutes praacutectica que teoacuterica en la que el alumnado ademaacutes de adquirir un acervo importante de vocabulario relaciona la lengua espantildeola con la lengua griega y comprende y asimila la herencia linguumliacutestica griega en nuestra cultura Se realizaraacute el estudio de los principales helenismos y el reconocimiento del significado de las palabras a partir de sus formantes griegos Se llevaraacute a cabo un trabajo especial de ejercicios de etimologiacutea
88 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
El docente se serviraacute de diferentes materiales y recursos didaacutecticos ademaacutes de los propios apuntes y explicaciones con el objeto de por un lado llevar a cabo una preparacioacuten de clases efectiva y eficiente y por otro conseguir que las sesiones resulten lo maacutes amenas y productivas posibles para el alumnado Se utilizaraacute el diccionario Griego-Espantildeol de la editorial VOX-Spes (el departamento ha adquirido un nuacutemero de ellos para que el alumnado no deba hacer el gasto) y la claacutesica gramaacutetica de Berenguer Amenoacutes Se incluiraacuten materiales de apoyo en el aula virtual (EducamosCLM) Los temas de literatura y etimologiacutea seraacuten facilitados por el profesor a partir de la coordinacioacuten de EvAU
9 PLAN DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGUumlIacuteSTICA
Este plan aplica en las materias del departamento a Latiacuten 4ordm ESO
En 4ordm de ESO se intentaraacuten paliar las deficiencias de los alumnos en materia
linguumliacutestica si bien este departamento tiene por norma observar y corregir estos aspectos
siempre que se detecten y desde el primer momento La novedad es que se sistematiza y
se pide en los exaacutemenes
- Lectura en voz alta alternando diversos alumnos de los textos del colloquium y la
narratio
- Lectura silenciosa por parte de cada alumno de los mismos textos
- Respuesta a cuestiones de dichas lecturas en el ejercicio de Responde latine
- Lectura en voz alta de las respuestas de algunos alumnos elegidos al azar
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Estos ejercicios se realizan al comienzo de cada tema
- Ejercicios de leacutexico partiendo de la evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Los
teacuterminos desconocidos se copian y se definen con la ayuda del diccionario de la
RAE contribuyendo asiacute a la adquisicioacuten de nuevos vocablos y al enriquecimiento
de la lengua castellana
- La palabra del diacutea se elige de entre las anteriores o se adapta al tema tratado en
ese momento Con ella los alumnos elaboran oraciones y despueacutes hacen una puesta
en comuacuten de sus escritos
Estos ejercicios son praacutecticamente diarios
- Lectura de textos en el capiacutetulo de la historia de Roma
- Resumen de dicha lectura y esquema de los puntos maacutes importantes
- Elaboracioacuten de un texto expositivo de los temas de mitologiacutea vistos en cada
capiacutetulo presentacioacuten del mito rasgos del personaje exposicioacuten de los hechos final
y consecuencias de sus actos y trascendencia posterior (su legado en literatura
muacutesica arte en el leacutexicohellip)
- Comentario de aspectos concretos de esos mitos
Estos ejercicios seraacuten presentados al final de cada tema Los ejercicios de leacutexico y de
textos se incluyen en los exaacutemenesTanto en el cuaderno de clase como en los exaacutemenes
se observaraacute y exigiraacute una correcta presentacioacuten con maacutergenes y buena caligrafiacutea y
ortografiacutea
10 FORMACIOacuteN SEMIPRESENCIAL Y NO PRESENCIAL
En el contexto de pandemia que lamentablemente define la coyuntura del presente curso el IES Sefarad ha optado por una modalidad acadeacutemica semipresencial en el segundo ciclo de la ESO y en Bachillerato Dicha modalidad consiste en la asistencia de la mitad del alumnado en diacuteas alternos lo cual sucede en todas las materias responsabilidad de este departamento Afortunadamente la configuracioacuten horaria semanal permite un reparto bastante racional de la carga lectiva excepto en la materia Latiacuten I a la que el alumnado asiste a razoacuten de tres horas una semana y una la siguiente La agrupacioacuten de Griego II se ha hecho integra de modo que de las cuatro horas semanales dos se imparten presenciales y dos a distancia de forma regular y apenas modificando la metodologiacutea Durante el desarrollo de la programacioacuten se han ido adelantando consideraciones sobre un eventual paso a modalidad virtual no presencial especialmente en los aspectos concernientes a evaluacioacuten y contenidos Dichos matices han sido convenientemente destacados tipograacuteficamente seguacuten se explica en la introduccioacuten de la programacioacuten
101 MEDIOS DE INFORMACIOacuteN Y COMUNICACIOacuteN
Toda la comunicacioacuten generada en cualquiera de las modalidades previstas presencial o totalmente a distancia se transmitiraacute a traveacutes del canal corporativo EducamosCLM especialmente con los moacutedulos especiacuteficos de Seguimiento Educativo (anaacutelogo al antiguo PAPAS Delphos 20) y Aula Virtual para las distintas materias Esta plataforma debe ser utilizada en nuestra opinioacuten incluso en el contexto de una hipoteacutetica pronta vuelta a la normalidad educativa pues es muy recomendable como repositorio de material y recursos asiacute como instrumento de seguimiento en el caso de alumnado que por
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cualquier motivo haya de quedar en su domicilio Para reuniones y clases se emplearaacute la aplicacioacuten Microsoft Teams integrada en la plataforma EducamosCLM No obstante como canal alternativo de comunicacioacuten el departamento ha habilitado el correo latinsefaradyahoocom especialmente para agilizar la accioacuten tutorial (todos los mensajes importantes se remiten por doble viacutea) Ademaacutes se han designado dos alumnas enlace en los cursos de LatiacutenGriego I y II para la transmisioacuten de informacioacuten maacutes inmediata por viacutea telefoacutenica
102 RECURSOS EDUCATIVOS
Los materiales curriculares y recursos se han ido detallando en el desarrollo de la programacioacuten No obstante hay que indicar que en previsioacuten de un eventual paso a modalidad virtual (tambieacuten en el contexto semipresencial previo) la editorial Santillana ha facilitado la licencia para su propia Aula Virtual que ayudariacutea a la imparticioacuten de los contenidos didaacutecticos de la materia Latiacuten 4ordm ESO El resto del material en pdf power point audio video etc seraacute facilitado al alumnado a traveacutes del repositorio especiacutefico de cada materia en las aulas virtuales de EducamosCLM
103 HERRAMIENTAS DIGITALES Y PLATAFORMAS
Como ya se ha indicado reiteradamente tanto para la comunicacioacuten con el alumnadofamilias como para el desarrollo de contenidos didaacutecticos y evaluacioacuten se emplearaacute la plataforma EducamosCLM y la aplicacioacuten Microsoft Teams bajo la licencia proporcionada por la Consejeriacutea de Educacioacuten de la JCCM El alumnado en reacutegimen semipresencial que se encuentra en su domicilio accede a las clases por esta viacutea en retransmisioacuten directa El profesor procura proyectar todos los contenidos en forma de archivos manipulables y presentaciones didaacutecticas ademaacutes de adecuar el contexto teacutecnico para una oacuteptima transmisioacuten del canal de sonido prioritario en apoyo de las clases Normalmente se conecta una webcam pero es irrelevante en la retransmisioacuten a vista del continuo mismo de las clases
En el caso de la materia Griego II la agrupacioacuten ha quedado de forma que todos los alumnos estaacuten en el centro o en casa a la vez lo cual facilita la interaccioacuten con los mismos tanto en vivo como online De esta forma la dinaacutemica de clase permite alternar contenidos tanto teoacutericos como praacutecticos seguacuten se ha establecido en la programacioacuten sin tener que esperar a que los alumnos vayan alternando con clases presenciales o no presenciales Esta condicioacuten de grupo homogeacuteneo facilita muchiacutesimo la dinaacutemica
104 MODIFICACIOacuteN DE LO PROGRAMADO EN EL PASO AL SISTEMA
SEMIPRESENCIAL O NO PRESENCIAL CONTENIDOS BAacuteSICOS
En la planificacioacuten de la programacioacuten se ha tenido en cuenta el hecho de que en el momento en el que se redacta la misma la modalidad vigente es de semipresencialidad Esto es el alumnado accede a los contenidos en presencia fiacutesica o en ausencia pero con acceso virtual a todos los contenidos Por lo tanto los planteamientos y objetivos son baacutesicamente los mismos en educacioacuten presencial que semipresencial No obstante tanto el devenir del pasado curso como la naturaleza del presente obliga a considerar cierta flexibilidad especialmente en lo que concierne al proceso de evaluacioacuten
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Los aspectos baacutesicos objeto de evaluacioacuten en caso de un paso a ensentildeanza totalmente virtual han sido sentildealados a lo largo de la programacioacuten conforme a las directrices tipograacuteficas observadas al principio (con tonos de grises) En todo caso se priorizaraacuten los contenidos linguumliacutesticos esto es los bloques referidos a sintaxis morfologiacutea e interpretacioacuten de los textos en todas las materias
105 ORGANIZACIacuteON DE LAS ACTIVIDADES Y SISTEMA DE EVALUACIOacuteN
106 ACTIVIDADES PARA LA PROGRAMACIOacuteN DE FORMA NO PRESENCIAL O
SEMIPRESENCIAL
107 PROCESOS DE EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN
108 INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
109 SEGUIMIENTO DEL TRABAJO Y RENDIMIENTO ESCOLAR
Todos estos aspectos han sido descritos en la programacioacuten singular de cada materia conforme se ha ido detallando En todo caso los instrumentos de evaluacioacuten seraacuten flexibles variados y ajustados a la realidad existente no se realizaraacuten exaacutemenes online en el caso de implantacioacuten de un modelo virtual Se promoveraacuten los sistemas de autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten y informaraacute al alumnado y sus familias de los acuerdos adoptados a traveacutes de los canales descritos Es esencial planificar los sistemas de seguimiento del alumnado no debiendo quedar en espera de recibir la respuesta del mismo sino que debe tratar de ponerse en contacto de forma activa con el alumnado y las familias en su caso con el fin de detectar las posibles dificultades que puedan existir anticipaacutendose de esta manera a las mismas En el caso de Bachillerato los sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten se haraacuten a traveacutes de plataformas que lo permitan como Kahoot cuestionarios programados como tareas calificables en la plataforma EducamosCLM cuya herramienta para cuestionarios que se hacen a traveacutes de Moodle es muy interesante En el caso de la ESO los sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten se podraacuten hacer a partir de tareas calificables que el alumno deberaacute realizar semanalmente y enviar al docente a traveacutes de EducamosCLM A efectos de ajustes de los procesos de evaluacioacuten y calificacioacuten observamos la necesidad de asumir y concretar todas las medidas que la autoridad educativa imponga en este aspecto e incluirlas en la modificacioacuten especiacutefica de la programacioacuten que a tal efecto se especificaraacute sin duda
11 ATENCIOacuteN AL ALUMNADO QUE NO ASISTA A CLASE POR MOTIVOS DE
SALUD O POR MEDIDAS DE AISLAMIENTO PREVENTIVAS MEDIDAS
EXTRAORDINARIAS DE INCLUSIOacuteN
El departamento proporcionaraacute planes de trabajo especiacuteficos para el alumnado que por motivos de salud o prevencioacuten deba permanecer en su domicilio y realizaraacute el seguimiento en coordinacioacuten con el tutor y con el asesoramiento del departamento de Orientacioacuten La planificacioacuten de una ensentildeanza especiacuteficamente virtual resulta de enorme ayuda para este aspecto singular Dado que todos el alumnado que estudia las materias responsabilidad de este departamento participa de la modalidad semipresencial en el momento de la redaccioacuten de esta programacioacuten no se considera necesaria ninguna variacioacuten en la metodologiacutea puesto que estaacuten permanentemente conectados y pueden seguir las clases y participar como lo hacen habitualmente siempre que su estado de salud lo permita Teniendo en cuenta la reciente reduccioacuten de los tiempos de aislamiento a 10 diacuteas se considera que el perjuicio para estos alumnos se reduciraacute bastante pues a lo sumo perderaacuten el total de una semana lectiva
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o poco maacutes No obstante los miembros del departamento podraacuten atender de forma personalizada a estos alumnos en alguna de las horas complementarias de su horario personal siempre y cuando sea posible o a traveacutes de los sistemas de comunicacioacuten estipulados (EducamosCLM) En cuanto al alumnado en riesgo de exclusioacuten del proceso regular educativo principalmente en este contexto en el que la carencia de acceso a medios digitales conduce al fenoacutemeno conocido con el nombre de ldquobrecha digitalrdquo el departamento habilitaraacute los cauces oportunos para en coordinacioacuten con la direccioacuten del centro y el departamento de Orientacioacuten detectar las necesidades y suplirlas con los medios al alcance del instituto Nunca se penalizaraacute en la evaluacioacuten la no consecucioacuten de los objetivos por esta razoacuten
29102020
XAntonio Curado
Antonio Curado
Firmado por CURADO FERRERA ANTONIO ANGEL - 07981034B Toledo 29 de octubre de 2020 Fdo El jefe de departamento Antonio Curado Ferrera
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IacuteNDICE
1 MARCO LEGISLATIVO
2 PRESENTACIOacuteN DEL DEPARTAMENTO
3 PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
4 CONTEXTUALIZACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN RESUMEN DE LA MEMORIA CURSO 2019-20
5 PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN DE 4ordm
51 Introduccioacuten sobre las caracteriacutesticas de la materia
52 Secuencia y temporalizacioacuten de contenidos
53 Criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje evaluables
54 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluable y las competencias clave
55 Estrategias e instrumentos de evaluacioacuten
5 6 Criterios de calificacioacuten
57 Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativas
58 Materiales curriculares y recursos didaacutecticos
6 PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN I 1ordm DE BACHILLERATO
61 Introduccioacuten sobre las caracteriacutesticas de la materia
62 Secuencia y temporalizacioacuten de contenidos
63 Criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje evaluables
64 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluable y las competencias clave
65 Estrategias e instrumentos de evaluacioacuten
6 6 Criterios de calificacioacuten
67 Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativas
68 Materiales curriculares y recursos didaacutecticos
7 PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II 2ordm DE BACHILLERATO
71 Introduccioacuten sobre las caracteriacutesticas de la materia
72 Secuencia y temporalizacioacuten de contenidos
73 Criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje evaluables
74 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluable y las competencias clave
75 Estrategias e instrumentos de evaluacioacuten
7 6 Criterios de calificacioacuten
77 Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativas
78 Materiales curriculares y recursos didaacutecticos
8 PROGRAMACIOacuteN DE GRIEGO I 1ordm DE BACHILLERATO
81 Introduccioacuten sobre las caracteriacutesticas de la materia
82 Secuencia y temporalizacioacuten de contenidos
3
83 Criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje evaluables
84 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluable y las competencias clave
85 Estrategias e instrumentos de evaluacioacuten
8 6 Criterios de calificacioacuten
87 Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativas
88 Materiales curriculares y recursos didaacutecticos
8 PROGRAMACIOacuteN DE GRIEGO II 2ordm DE BACHILLERATO
81 Introduccioacuten sobre las caracteriacutesticas de la materia
82 Secuencia y temporalizacioacuten de contenidos
83 Criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje evaluables
84 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluable y las competencias clave
85 Estrategias e instrumentos de evaluacioacuten
8 6 Criterios de calificacioacuten
87 Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativas
88 Materiales curriculares y recursos didaacutecticos
9 PLAN DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGUumlIacuteSTICA
10 FORMACIOacuteN SEMIPRESENCIAL Y NO PRESENCIAL
101 Medios de informacioacuten y comunicacioacuten
102 Recursos educativos
103 Herramientas digitales y plataformas
104 Modificacioacuten de lo programado en el paso al sistema semipresencial o no presencial
Contenidos baacutesicos
105 Organizacioacuten de las actividades y sistema de evaluacioacuten
106 Actividades para la programacioacuten de forma no presencial o semipresencial
107 Procesos de evaluacioacuten y calificacioacuten
108 Instrumentos de evaluacioacuten
109 Seguimiento del trabajo y rendimiento escolar
11 ATENCIOacuteN AL ALUMNADO QUE NO ASISTA A CLASE POR MOTIVOS DE SALUD O POR MEDIDAS DE
AISLAMIENTO PREVENTIVAS MEDIDAS EXTRAORDINARIAS DE INCLUSIOacuteN
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1 MARCO LEGISLATIVO
La referencia legislativa fundamental de la presente programacioacuten es el Decreto
402015 de 15062015 por el que se establece el curriacuteculo de Educacioacuten Secundaria
Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha
2 PRESENTACIOacuteN DEL DEPARTAMENTO
El departamento de Latiacuten y Griego es unipersonal Su jefe de departamento es D
Antonio Curado Ferrera que se incorpora con destino definitivo este curso al centro Las
materias a impartir durante el presente curso son las siguientes
bull Latiacuten en 4ordm de ESO 3 horas semanales
bull Latiacuten I en 1ordm de Bachillerato 4 horas semanales
bull Latiacuten II en 2ordm de Bachillerato 4 horas semanales
bull Griego I en 1ordm de Bachillerato 4 horas semanales
bull Griego II en 2ordm de Bachillerato 4 horas semanales
La hora de atencioacuten a familias seraacute los viernes de 1005 a 1100 Dicho periodo se
utilizaraacute tanto para tratar con las familias cuestiones acadeacutemicas como para atender a las
familias de la tutoriacutea de 2ordm Bachillerato B que corresponde al jefe de departamento Hay
tambieacuten una hora reservada a la accioacuten tutorial que se dedicaraacute igualmente a entrevistas con
familias y con el alumnado los lunes de 1130 a 1225 Es conveniente resaltar que algunos
alumnosas de la tutoriacutea no cursan Latiacuten II sino Matemaacuteticas Aplicadas a las CC SS II Se
estableceran los cauces oportunos para soslayar este obstaacuteculo
3 PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Contribuyen a desarrollar los objetivos competencias y contenidos del curriacuteculo en contextos no habituales y con la implicacioacuten de la comunidad educativa Contribuyen a conseguir un aprendizaje maacutes atractivo a incrementar el intereacutes por aprender y facilitar la generalizacioacuten de los aprendizajes fuera del contexto del aula Dado el excepcional contexto de pandemia sanitaria esta propuesta de actividades estaacute supeditada a las medidas especiacuteficas propuestas a lo largo del curso por la autoridad competente a tal objeto
ACTIVIDAD Nordm 1
Nombre Elementos claacutesicos en el arte de El Greco (Museo de El Greco) Trimestre 1ordm
Niveles 1ordm Bachillerato
ACTIVIDAD Nordm 2
Nombre Visita Segovia o Museo Arqueoloacutegico Nacional Trimestre 1ordm o 2ordm
Niveles 4ordm ESO 1ordm y 2ordm Bachillerato (alumnado de Latiacuten y Griego)
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ACTIVIDAD Nordm 3
Nombre Festival de Teatro Grecolatino de Segoacutebriga Trimestre 3ordm (abril)
Niveles 3ordm y 4ordm ESO (Cultura Claacutesica y Latiacuten) 1ordm Bachillerato Humanidades
ACTIVIDAD Nordm 4
Nombre Paseo por el Toledo Romano Trimestre 3ordm
Niveles 4ordm ESO
4 CONTEXTUALIZACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
RESUMEN DE LA MEMORIA DEL DEPARTAMENTO DEL CURSO ANTERIOR
La crisis sociocultural y educativa derivada de la situacioacuten de pandemia provocada por el virus COVID-19 supuso el curso pasado un cambio sustancial de planificacioacuten en todos los niveles De igual manera la brecha digital repercutioacute en algunos casos negativamente en el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje no presencial No obstante la flexibilizacioacuten y readaptacioacuten curricular supuso una mejora en los resultados gracias a la aplicacioacuten de evaluacioacuten continuada y radicada en la 1ordf y 2ordf evaluacioacuten del curso 201920 El procedimiento de evaluacioacuten en las distintas materias vino determinado por las circunstancias extraordinarias de forma que de acuerdo a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten (DOCM 13 abril 2020) quedoacute modificado lo consignado en la programacioacuten del departamento y en su lugar se procedioacute a tomar como nota miacutenima de la evaluacioacuten ordinaria la nota media de primera y segunda evaluacioacuten Dicha calificacioacuten se vio incrementada (sin penalizar la no presentacioacuten de las actividades programadas) por el trabajo desarrollado en la tercera evaluacioacuten seguacuten quedoacute especificado en los criterios de calificacioacuten Debido a la crisis ocasionada por el virus COVID-19 la planificacioacuten y temporalizacioacuten de las actuaciones se vio afectado respecto a la programacioacuten inicial Dicha planificacioacuten pero sobre todo la temporalizacioacuten debioacute adaptarse a la situacioacuten extraordinaria siguiendo las indicaciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten y asiacute quedoacute recogido en adenda a la programacioacuten Respecto a las diferentes materias responsabilidad del departamento los contenidos curriculares que quedaron sin impartir van a ser detallados a continuacioacuten Se observaraacute del mismo modo coacutemo estos contenidos se van a integrar a lo largo del curso en el desarrollo propio de la programacioacuten de cada materia Ha de observarse en todo caso que la materia Latiacuten de 4ordm de ESO es terminal en etapa y el estudio de la lengua latina se empieza desde un punto de partida nuevo en el primer curso de Bachillerato como si no se hubiera estudiado previamente por lo que el problema de la integracioacuten de contenidos se restringe al segundo curso de Bachillerato tanto en Latiacuten II como en Griego II Latiacuten 4ordm ESO Los alumnos tuvieron su primer contacto con el Latiacuten se desarrollaron los contenidos de lengua que de forma sustancial permitieron que el alumnado recibiese una idea general de la lengua latina a modo de introduccioacuten y siempre con la mente puesta en que aquellos alumnos que cursen Latiacuten en 1ordm de Bachillerato volveraacuten sobre los mismos contenidos por tanto han estudiado conceptos baacutesicos de la lengua latina relacionados con la gramaacutetica que se estudia en otras materias de lengua con una reflexioacuten sobre el origen y la evolucioacuten de las palabras en las diferentes lenguas romances el alfabeto latino y su pronunciacioacuten el
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origen latino de nuestro vocabulario declinaciones conjugaciones y reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Estos contenidos de lengua han ocupado sobre todo las dos primeras evaluaciones y se trabajaron a traveacutes de ejercicios de morfologiacutea nominal-verbal y el anaacutelisis y traduccioacuten de frases y textos breves de caraacutecter sencillo Debido a las carencias que presentaba un alto porcentaje de alumnos en cuanto a nociones fundamentalmente de sintaxis y las especiales caracteriacutesticas del tercer trimestre el trabajo en estos aspectos de lengua latina ha seguido un desarrollo lento y no hemos podido abordar una serie de contenidos propuestos para el presente curso (4ordf y 5ordf declinacioacuten tema de perfecto subjuntivo y pronombres demostrativos) Latiacuten I
Se insistioacute en el aprendizaje de la gramaacutetica latina y en la traduccioacuten de textos faacuteciles y cortos En este curso no se utilizoacute ninguacuten libro de texto Se ha trabajado con apuntes materiales variados creados ad hoc y ejercicios variados relativos a los temas que se iban tratando asiacute como un repaso al final de cada tema que reflejaba los contenidos y daba una idea del tipo de examen que iban a hacer despueacutes Se tuvo especial cuidado de que a ninguacuten alumno le faltaran apuntes de los temas vistos ni las fichas de cada tema y que tuvieran siempre sus ejercicios hechos y corregidos ya que la praacutectica en esta materia supone casi todo el peso del curso A causa de la crisis sanitaria quedaron contenidos importantes como los infinitivos y parte de la subordinacioacuten sin impartir Tampoco se ha trabajado lo suficiente en la etimologiacutea y evolucioacuten foneacutetica de las palabras Hemos determinado los contenidos baacutesicos en funcioacuten de los elementos esenciales para el aprovechamiento de la materia Latiacuten II del proacuteximo curso esto es las construcciones morfosintaacutecticas maacutes rentables para la traduccioacuten e interpretacioacuten de los textos de Julio Ceacutesar que son el eje de la materia de segundo curso Por ello se han enfatizado los elementos de los bloques 2 3 y 5 reduciendo los contenidos de los restantes bloques a la miacutenima expresioacuten yo a las actividades de integracioacuten Los contenidos del bloque 1 han sido trabajados en evaluaciones anteriores Los contenidos no abordados han sido los siguientes Bloque 2 Morfologiacutea el subjuntivo (visto de modo superficial) Bloque 3 Sintaxis construcciones de ablativo absoluto oraciones de infinitivo y cum histoacuterico Bloque 4 Historia cultura arte y civilizacioacuten arte y urbanismo romano Bloque 6 Leacutexico latinismos
Latiacuten II Hemos de destacar la falta de tiempo provocada en la mayoriacutea de los casos por la necesidad de repasar algunos contenidos baacutesicos del curso anterior esto hizo que no fuera posible profundizar en la traduccioacuten de poesiacutea Se siguioacute la programacioacuten en lo fundamental tratando de enfocar la materia de cara a la EVAU Se insitioacute especialmente en el ejercicio de la traduccioacuten que era el objetivo prioritario Al principio de curso se hizo un repaso general de la gramaacutetica estudiada en el curso anterior con especial insistencia en los alumnos que veiacutean la materia por primera vez Se empezoacute despueacutes a traducir textos con una dificultad creciente hasta llegar a los dos autores fundamentales que se habiacutean acordado con el coordinador del aacuterea es decir Ceacutesar y Virgilio Los textos estudiados en su mayoriacutea fueron extraiacutedos de La Guerra de las Galias de Julio Ceacutesar Los temas de literatura fueron los siguientes la historiografiacutea la eacutepica la oratoria el teatro la liacuterica y la elegiacutea y la faacutebula Ademaacutes se realizaron en clase ejercicios de etimologiacutea basados en una serie de reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano (lista
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cerrada de fenoacutemenos foneacuteticos) siguiendo las pautas del coordinador de la materia para la EvAU Los exaacutemenes de evaluacioacuten siempre mantuvieron el mismo esquema que el que se proponiacutea en la EvAU anterior a la modificacioacuten necesaria por la pandemia de este modo se han ido familiarizando con el modelo y su posterior adaptacioacuten Las notas veniacutean dadas por estas pautas hasta un 4 en traduccioacuten un 1 en el anaacutelisis sintaacutectico un 1 en el anaacutelisis morfoloacutegico de una serie de palabras elegidas al respecto un 2 en las cuestiones de literatura y un 2 en el ejercicio de leacutexico latino (foneacutetica) En resumen el curso de 2ordm fue bastante completo a pesar del problema que siempre supone la escasez de tiempo para afrontar una materia cuyo nivel es muy elevado La pandemia no afectoacute especialmente el desarrollo curricular de este curso porque se habiacutea marcado el objetivo de dedicar todo el tercer trimestre a preparar la EvAU especiacuteficamente y habiacuteamos conseguido dejar impartidos todos los contenidos de relevancia antes de llegar a la situacioacuten de confinamiento Griego I El reducido alumnado de la materia facilitoacute muchiacutesimo la labor y el avance en la programacioacuten las tres alumnas han tenido una motivacioacuten enorme y han trabajado muchiacutesimo y con gran intereacutes en la materia Solamente nos faltoacute por trabajar el anaacutelisis y traduccioacuten de infinitivos Se aconseja el repaso de estos contenidos al principio de curso siguiente pero centraacutendose en lo esencial para comenzar inmediatamente el trabajo sobre las faacutebulas En la exposicioacuten por materias que sigue a continuacioacuten se marcan en gris los contenidos baacutesicos que llegado el caso de una modalidad de ensentildeanza totalmente virtual (en contexto de confinamiento forzoso a causa de alerta sanitaria a causa del COVID-19) habriacutean de ser impartidos y evaluados Los restantes contenidos estaacuten pensados para la modalidad semipresencial que se desarrolla desde el principio de curso en el contexto de alarma sanitaria que continuacutea extendieacutendose desde el curso pasado Se indicaraacuten en un tono de gris maacutes fuerte aquellos contenidos que se reforzaraacuten presencialmente esto es que por su caraacutecter esencial deberaacuten reiterarse en el plazo en el que el alumnado asiste al centro (el plan actual es en diacuteas alternos por grupos fijos) Es importante remarcar que en lo sucesivo todos los aspectos programados que tengan que ver con la crisis sanitaria seraacuten resaltados con el mismo color que estos dos paacuterrafos (a excepcioacuten de los puntos 10 y 11 que son especiacuteficos)
5 LATIacuteN 4ordm ESO
51 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
Finalidad de la materia Latiacuten
La materia de Latiacuten en la etapa de Educacioacuten Secundaria Obligatoria tiene como
principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de
la lengua y la cultura latina insistiendo en el papel que estas desempentildean como origen y
fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esto no solo constituye de
por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida
base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas
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Por ello la materia se ha organizado en bloques que se refieren tanto a cuestiones
linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen
dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las
cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten
El primero de estos bloques siendo este un curso de iniciacioacuten al latiacuten se centra en
analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de
las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en
otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido
utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia
es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana y que
variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten
experimenta a lo largo de su dilatada historia
Ademaacutes se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance a partir de una
comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el
alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y
en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Tambieacuten se estudia el
procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del
abecedario latino y su pronunciacioacuten
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se
corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la
sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna
de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen
con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras
oracionales latinas maacutes sencillas y los elementos que definen sus construcciones maacutes
caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
En este curso se ha dedicado un bloque al estudio de la historia cultura y civilizacioacuten
latina con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia
sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad
cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables
y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe
mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro
de los bloques de contenidos previstos Se pretende de este modo insistir en la necesidad
de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de
expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos
estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en
el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la
etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces
latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una
mejor comprensioacuten de su propia lengua permitieacutendole precisar el significado de teacuterminos
conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su
vocabulario habitual
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52 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia Latiacuten de 4ordm ESO se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua el leacutexico y la historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Marco geograacutefico de la lengua
bull El indoeuropeo
bull Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
bull Oriacutegenes del alfabeto latino
bull La pronunciacioacuten
bull Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos
bull Identificacioacuten de lexemas y afijos usados en la propia lengua
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones
bull Flexioacuten de sustantivos adjetivo y verbos
bull Los verbos formas personales infinitivo de presente y participio de perfecto
Bloque 3 Sintaxis
bull Los casos latinos
bull La concordancia
bull Los elementos de la oracioacuten
bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
bull Las oraciones coordinadas
bull Las oraciones de infinitivo concertado
bull Usos del participio
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Periodos de la historia de Roma la romanizacioacuten de Hispania
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
bull Vida cotidiana la familia romana
bull Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 5 Textos
bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten y retroversion
bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
bull Lectura comprensiva de textos traducidos adaptados o no de autores latinos
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Bloque 6 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua
bull Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos
Estos bloques pueden resumirse en cuatro pilares de contenido la lengua latina los textos latinos el leacutexico latino e Historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma
SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES
1 PRIMER TRIMESTRE
Unidad 1 Lucius puer Romanus Italia antiqua Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Los distintos tipos de escritura ideograacutefica silabarios escritura fonemaacutetica
bull Distintos alfabetos usados en la actualidad
bull Geografiacutea del Imperio Romano y de la peniacutensula itaacutelica fronteras naturales
bull Geografiacutea de la Italia antigua
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Distinguir el geacutenero y nuacutemero
bull Concepto de declinacioacuten
bull Funcioacuten del caso nominativo
bull Alfabeto latino y pronunciacioacuten
Bloque 3 Sintaxis
bull La concordancia
bull Elementos de la oracioacuten
bull Oraciones con Predicado Nominal
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Periodos de la historia de Roma la romanizacioacuten de Hispania
bull Heacutercules y su relacioacuten con la Hispania antigua
bull La Torre de Heacutercules
Bloque 5 Textos
bull Lectura de textos sobre Hispania
Bloque 6 Leacutexico
bull Origen latino de nuestro leacutexico
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Septiembre Unidad 2 Familia Claudiae Roma quadrata Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Ubicacioacuten de las ciudades maacutes importantes histoacutericamente y de las provincias del imperio
bull Evolucioacuten del latiacuten a las lenguas romances
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bull Diferencia entre latiacuten culto y latiacuten vulgar
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Los casos genitivo y ablativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Los complementos circunstanciales de lugar y compantildeiacutea
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Leyendas sobre la fundacioacuten de Roma
bull Las Musas y su legado
bull La ciudad romana de Edeta
bull Restos romanos en la Comunidad Valenciana
Bloque 5 Textos
bull El colloquium y la narratio de la unidad
bull La traduccioacuten de textos Pautas identificacioacuten de las clases de palabras
Bloque 6 Leacutexico
bull Formacioacuten de palabras lexemas prefijos y sufijos usados en la propia lengua
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Octubre Unidad 3 Ubi habitamus Rex in urbe Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Elementos geograacuteficos mar Mediterraacuteneo oceacuteano Atlaacutentico mar Cantaacutebrico mar Negro riacuteos importanteshellip
bull Clasificacioacuten de las lenguas romances aacuterbol genealoacutegico
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Funciones del caso acusativo
bull El geacutenero neutro
bull Verbos el Presente de Indicativo activo
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones transitivas e intransitivas
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La Monarquiacutea romana
bull El papel de Medusa y su legado
bull La antigua ciudad romana de Tarraco
bull Restos romanos en Cataluntildea
Bloque 5 Textos
bull Textos para analizar y traducir oraciones
bull Textos sobre Europa Italia Hispania
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en las Ciencias Naturales
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Noviembre
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Unidad 4 Quid pueri faciunt Senatus Populusque Romanus Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Concepto de indoeuropeo y lenguas indoeuropeas
bull Mapa de las lenguas romances habladas en Espantildea y en Europa
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Enunciado de los sustantivos
bull El caso genitivo (reconocer las declinaciones)
bull El orden de las palabras en la oracioacuten latina
Bloque 3 Sintaxis
bull El Complemento del Nombre
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La educacioacuten en Roma
bull La Roma republicana
bull Faetoacuten y su legado
bull La antigua ciudad romana de Itaacutelica
bull Restos romanos en Andaluciacutea
Bloque 5 Textos
bull Textos analizados y traducidos
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en la Astronomiacutea
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Diciembre
2 SEGUNDO TRIMESTRE Unidad 5 Quid facit Caius Iulius Caesar Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Principales familias linguumliacutesticas del indoeuropeo itaacutelico germaacutenico y ceacuteltico
bull Comparacioacuten de palabras en distintas lenguas
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 3ordf declinacioacuten Recapitulacioacuten de las tres primeras
bull El Preteacuterito Imperfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Las oraciones coordinadas
bull Principales nexos en las oraciones compuestas
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La vida cotidiana en Roma
bull Caius Iulius Caesar
bull La figura de Orfeo y su legado actual
bull La ciudad de Caesaraugusta
bull Restos romanos en Aragoacuten
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Bloque 5 Textos
bull Lectura de textos sobre costumbres y vida cotidiana
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en la Medicina
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Enero Unidad 6 Ad templum Imperium Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Aacuterbol genealoacutegico del indoeuropeo a las lenguas conocidas por los alumnos Bloque 2 Morfologiacutea
bull El caso vocativo
bull Las preposiciones
bull El Tema de Perfecto El Preteacuterito Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull El acusativo con preposicioacuten complementos circunstanciales
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Nacimiento y caiacuteda del Imperio Romano
bull Leyenda de Deacutedalo e Iacutecaro
bull La vida religiosa en Roma
bull Las canteras romanas de Las Meacutedulas
bull Restos romanos en Castilla y Leoacuten
Bloque 5 Textos
bull Lectura sobre algunos dioses
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en las Matemaacuteticas y la Fiacutesica y Quiacutemica
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Febrero Unidad 7 In itinere Hispania romana Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Comparacioacuten de palabras en distintas lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Enunciado declinacioacuten y clasificacioacuten de los adjetivos
bull El Preteacuterito Pluscuamperfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Sintagma adjetivo-sustantivo
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Divisioacuten administrativa de la Hispania romana
bull Romanizacioacuten
bull Teseo y su legado
bull Medios de transporte en las antigua Roma
bull La Viacutea de la Plata
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bull Restos romanos en Extremadura
Bloque 5 Textos
bull Textos sobre calzadas y viajes
bull Lectura comprensiva de un texto claacutesico
Bloque 6 Leacutexico
bull El Latiacuten en la Geografiacutea y la Historia
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Marzo
3 TERCER TRIMESTRE Unidad 8 In exercitu Romano Graecia et Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Lectura en voz alta de la narratio de la unidad Comparar con el castellano
bull Teacuterminos que se pueden comparar en distintas lenguas romances
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 4ordf declinacioacuten
bull El caso dativo
bull El Futuro Imperfecto y el Futuro Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull El Complemento Indirecto
bull Oraciones con los principales complementos verbales
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Roma como heredera de la civilizacioacuten griega
bull Afrodita y su legado en el arte
bull El ejeacutercito romano
bull Mitologiacutea en Velaacutezquez y Goya
Bloque 5 Textos
bull A propoacutesito de soldados y ejeacutercitos
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en el Arte
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Abril Unidad 9 Dies Romanorum Hereditas (usus et mores) Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Las lenguas de Espantildea Lenguas romances y no romances
bull Cuadro comparativo y relacioacuten entre las palabras
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 5ordf declinacioacuten
Bloque 3 Sintaxis
bull Anaacutelisis y traduccioacuten de oraciones sencillas
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Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La jornada de un ciudadano romano
bull El legado romano en Poliacutetica y Derecho
bull Prometeo y su legado
bull La antigua ciudad de Segoacutebriga
bull Restos romanos en Castilla-La Mancha
Bloque 5 Textos
bull Prometeo y el robo del fuego
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en la Filosofiacutea
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Mayo Unidad 10 In thermis Hereditas (educatio et ars) Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Lenguas romances habladas fuera de Espantildea y Europa El castellano en Ameacuterica
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Repaso de declinaciones y de verbos
Bloque 3 Sintaxis
bull Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull El legado latino en el arte y la literatura
bull Edipo y su importancia en la Psicologiacutea
bull La higiene en el mundo romano
bull La ciudad de Pollentia
bull Restos romanos en las Islas Baleares
Bloque 5 Textos
bull Textos sencillos de autores claacutesicos
Bloque 6 Leacutexico
bull Importancia del latiacuten en las estructuras y el leacutexico actuales
bull El latiacuten en la Muacutesica
bull Repaso de las reglas de derivacioacuten Temporalizacioacuten Junio
53 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 el Latiacuten y las lengua romances
-Marco geograacutefico de la lengua -El indoeuropeo
1 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en un mapa
11 Sentildeala sobre un mapa de Europa el marco geograacutefico en el que se situacutea la civilizacioacuten romana a lo largo del tiempo ubicando puntos geograacuteficos ciudades o
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-Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes de alfabeto latino -La pronunciacioacuten -Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos -Identificacioacuten de lexemas y afijos latinos usados en la propia lengua
restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
12 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
2 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
21 Reconoce diferentes tipos de escritura y los clasifica seguacuten su naturaleza
3 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
31 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino sentildealando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
4 Conocer y aplicar con correccioacuten las normas baacutesicas de pronunciacioacuten en latiacuten
41 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta
5 Poder traducir eacutetimos latinos transparentes
51 Traduce del latiacuten las palabras transparentes sirvieacutendose del repertorio leacutexico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas
6 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
61 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
7 Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos maacutes frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas en Espantildea explicando su significado a partir del teacutermino de origen
71 Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
Bloque 2 Morfologiacutea
-Formantes de las palabras -Tipos de palabras variables e invariables -Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten de sustantivos adjetivos y verbos
1 Identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
11 Descompone palabras en sus distintos formantes sirvieacutendose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexioacuten y paradigma
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras
21 Distingue palabras variables e invariables explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas
3 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten verbal
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten las distingue a partir de su enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
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-Los verbos formas personales infinitivo de presente activo y participio de perfecto
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
51 Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado
52 Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten
53 Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto
54 Cambia de voz las formas verbales
55 Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 3 Sintaxis
-Los casos latinos -La concordancia -Los elementos de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones coordinadas
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
2 Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua
21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
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-Las oraciones de infinitivo concertado -Usos del participio
materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus caracteriacutesticas
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas coordinadas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas coordinadas diferenciaacutendolas de las oraciones simples
5 Identificar las construcciones de infinitivo concertado
51 Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado las analiza y traduce de forma correcta
6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes
61 Reconoce dentro de frases y textos sencillos las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes analizaacutendolas y traducieacutendolas de forma correcta
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
71 Identifica y relaciona elementos sintaacutecticos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
-Periacuteodos de la historia de Roma -La romanizacioacuten en Hispania -Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma -Vida cotidiana -La familia romana -Mitologiacutea y religioacuten
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de Roma y de la Hispania romana encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma y de la Hispania romana y explica sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
12 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en el periodo histoacuterico correspondiente
13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando diferentes fuentes de informacioacuten
14 Describe algunos de los principales hechos histoacutericos de la civilizacioacuten latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias
2 Conocer los rasgos fundamentales de la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
21 Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano las compara con formas poliacuteticas actuales y valora su influencia
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles
19
asignados a cada una de ellas y los compara con los actuales
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los papeles asignados a sus miembros
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales
4 Conocer los aspectos fundamentales de la vida cotidiana en Roma
41 Describe los rasgos fundamentales de las actividades cotidianas en el mundo romano y los compara con los actuales
5 Conocer los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina
51 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes
6 Conocer los mitos de los dioses y heacuteroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
61 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos
Bloque 5 Textos
-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten y retroversioacuten -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico -Lectura comprensiva de textos traducidos adaptados o no de autores latinos
1 Aplicar conocimientos baacutesicos de morfologiacutea y sintaxis para iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de frases de dificultad progresiva y textos adaptados
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva el anaacutelisis y comentario del contenido y la estructura de textos claacutesicos traducidos
21 Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 6 Leacutexico
-Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor frecuencia y los
11 Deduce el significado de teacuterminos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia
20
prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua -Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos
principales prefijos y sufijos
12 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
2 Reconocer los elementos leacutexicos latinos que permanecen en las lenguas de los alumnos
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica a partir de esta su significado
22 Identifica y diferencia cultismos y teacuterminos patrimoniales relacionaacutendolos con el teacutermino de origen
3 Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos maacutes frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas en Espantildea explicando su significado a partir del teacutermino de origen
31 Identifica entiende y utiliza de forma adecuada latinismos en un contexto
54 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1 Contribucioacuten de la materia a la adquisicioacuten de las competencias clave
La materia del Latiacuten contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la
competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de
leacutexico morfologiacutea sintaxis y foneacutetica tanto del Latiacuten como de su propia lengua
El latiacuten una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite
sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y
estudio el latiacuten origen de las lenguas romances habladas en Espantildea permite comparar y
enriquecer la lengua propia el latiacuten cuyo estudio se basa en textos posibilita una
competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas
modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral
Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos base de su patrimonio cultural el
alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla
su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en
21
la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la
comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento
Con el estudio del latiacuten el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural
grecorromana a escala tanto local como nacional y europea y ademaacutes adquiere conciencia
de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino
hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y
reconocimiento de las diversas manifestaciones culturales que forman parte del patrimonio
comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de
conciencia y expresioacuten cultural
Para la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los
conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de
Roma los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y de trabajo
y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus
dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias el diaacutelogo como base
de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al
papel mediador del Latiacuten Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos
aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de
un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad
La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a
desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En
efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten
y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y
que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de
planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y
razonamiento loacutegico
Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos y
culturales aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y cultural del latiacuten
favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada
diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y
trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza
de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que
favorece la motivacioacuten y un aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la
contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias aprender a aprender sentido de
iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital
2 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluables y las competencias
clave
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Competencias
clave
111 Sentildeala sobre un mapa de Europa el marco geograacutefico en el que se situacutea la civilizacioacuten romana a lo largo del tiempo ubicando puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
SYC
MCT
AA
CEC
22
112 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
CL
MCT SIEP
121 Reconoce diferentes tipos de escritura y los clasifica seguacuten su naturaleza
CL
131 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino sentildealando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
CL
AA
141 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta
CL
AA
151 Traduce del latiacuten las palabras transparentes sirvieacutendose del repertorio leacutexico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas
CL
AA
161 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL
AA
171 Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
CL
AA
CEC
211 Descompone palabras en sus distintos formantes sirvieacutendose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexioacuten y paradigma
SYC
CEC
MCT
221 Distingue palabras variables e invariables explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas
CL
AA
231 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten las distingue a partir de su enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
CL
MCT
SIEP
241 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
CL
SIEP
MCT
251 Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado
CL
MCT
SIEP
252 Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten
CL
MCT AA
253 Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo del tema de presentedel tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto
CL
MCT
AA
254 Cambia de voz las formas verbales CL MCT
SIEP
23
255 Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas
CL MCT AA
261 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
CL AA
311 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
CL
MCT
SIEP AA
321 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
CL
MCT
SIEP AA
331 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus caracteriacutesticas
CL
341 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas coordinadas diferenciaacutendolas de las oraciones simples
CL
351 Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado las analiza y traduce de forma correcta
CL MCT SIEP
361 Reconoce dentro de frases y textos sencillos las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes analizaacutendolas y traducieacutendolas de forma correcta
CL MCT SIEP
371 Identifica y relaciona elementos sintaacutecticos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
CL
MCT
AA
411 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma y de la Hispania romana y explica sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
SYC
CEC
MCT
412 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en el periodo histoacuterico correspondiente
SYC
CEC
MCT
413 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando diferentes fuentes de informacioacuten
CEC
AA
SIEP
SYC
414 Describe algunos de los principales hechos histoacutericos de la civilizacioacuten latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias
CEC AA
421 Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano las compara con formas poliacuteticas actuales y valora su influencia
CEC AA
422 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas y los compara con los actuales
CL SYC CEC AA
431 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales
CL SYC CEC AA
441 Describe los rasgos fundamentales de las actividades cotidianas en el mundo romano y los compara con los actuales
CL SYC CEC
24
451 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes
SIEP CEC CD
461 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos
SYC SIEP CEC AA
511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
CL
MCT
SIEP
512 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos
CL AA
521 Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
CL MCT SIEP AA
522 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
CL
MCT
SIEP AA
611 Deduce el significado de teacuterminos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia
CL
CEC
AA SIEP
612 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
CL MCT
SIEP
621 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica a partir de esta su significado
CL CEC MCT
AA SIEP
622 Identifica y diferencia cultismos y teacuterminos patrimoniales relacionaacutendolos con el teacutermino de origen
CL
CEC
631 Identifica entiende y utiliza de forma adecuada latinismos en un contexto
CL
CEC
55 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Procedimientos
de evaluacioacuten
Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario
Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten
Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales
colectivas⎯
Instrumentos
de evaluacioacuten
Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)
25
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
Metodologiacutea
Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la
programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
56 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas
70 80
26
ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
d) Aprender a aprender
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias
extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se
tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin
penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
27
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa
mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM
siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de
seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales
correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la
materia como repositorio de todo el material
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de
estaacutendares en la programacioacuten seraacute
Bloque 2 15
Bloque 4 15
Bloque 6 70
Recuperacioacuten La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Tratamiento de la diversidad
Alumnos con necesidades educativas especiales y altas capacidades
Los principales problemas que se abordan en 4ordm se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas los que tienen nociones previas por propio intereacutes y que en cualquier caso tienen un dominio importante de la lengua castellana y los que presentan carencias en cualquiera de estos aspectos
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un papel importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva En cuando a la primera cuestioacuten el problema se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles y que permiten que el nivel se acabe igualando En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso
28
Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero y el tipo de ejercicios realizados
57 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Latiacuten en la Educacioacuten Secundaria Obligatoria es que el alumnado
mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda
acceder a la comprensioacuten de textos sencillos de dificultad graduada Estos textos le
aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la
lengua y de los aspectos histoacutericos sociales y culturales del mundo latino y de su entorno
actual
En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias
clave la metodologiacutea para su estudio ha de tener en cuenta a los propios alumnos y su
entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la
capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip
El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten
al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y
que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo
Teniendo en cuenta la propia naturaleza del latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y
cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto
cultural e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia
Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean
estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de
textos y para la configuracioacuten del pensamiento En este sentido tienen tambieacuten cabida los
meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas
modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una
importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno
Los contenidos histoacutericos y culturales deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva
de que son la base de nuestra propia cultura Por ello el anaacutelisis reflexioacuten y comparacioacuten del
mundo latino con el mundo actual y el entorno del alumnado ha de ser constante de modo
que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas
manifestaciones
Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten
de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute
imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes
de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten
Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario
miacutenimo para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y que responda al criterio de mayor
frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel del curso Para ello
tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del latiacuten
Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a
aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras
29
tanto en latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su
uso en ambas lenguas
Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor
instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural
Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute
trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo
incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas)
anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos
textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los
alumnos y de la marcha de curso
La metodologiacutea didaacutectica debe favorecer la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten y subrayar la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
Actividades de introduccioacuten y conocimientos
previos
Han de introducir el intereacutes del alumno en lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y
ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel del alumnado La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis somero de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece
30
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- El estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos
- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el colloquium inicial de cada tema o alguacuten otro que el profesor considere maacutes adecuado
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Actividades de desarrollo
- Lectura y comentario de textos originales y traducidos
- Lectura comprensiva del tema de cultura y buacutesqueda de informacioacuten por parte de los alumnos
- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura
- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos
a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b- Anaacutelisis del vocabulario
c- Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
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reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d- Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
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58 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
El desarrollo de la materia Latiacuten de 4ordm de ESO se apoya en una serie de materiales
y recursos de los que se sirven tanto el docente como el alumnado para hacer que el proceso
ensentildeanza-aprendizaje sea maacutes llevadero y se asiente sobre unas bases fidedignas
ademaacutes de los propios apuntes y las explicaciones del profesor Estos recursos y materiales
podemos dividirlos en dos tipos por una parte materiales impresos y por otra recursos y
materiales en formato digital
Se utilizaraacute el libro de texto Latiacuten Serie Interpreta editorial Santilllana (ISBN 978-
84-8305-646-2) Se haraacute un control exhaustivo del cuaderno de trabajo de clase en el que
se incluiraacuten todos los materiales recogidos en cada tema asiacute como los trabajos personales
de los alumnos
Ademaacutes del propio libro de texto de la materia el docente podraacute hacer uso de toda una serie de manuales textos claacutesicos atlas etc con la finalidad no soacutelo de preparar sus clases sino tambieacuten de ilustrar y apoyar sus propias explicaciones Sentildealamos algunos de ellos
bull Garciacutea y Bellido A (1979) Arte Romano Bilbao CSIC
bull Grimal P (2007) La civilizacioacuten romana Barcelona Paidoacutes
bull Grant M (2002) Atlas Akal de historia claacutesica Madrid Akal
bull Hacquard G (2008) Guiacutea de la Roma Antigua Madrid Centro de Linguumliacutestica Aplicada Atenea
bull Marcial Marco Valerio (introduccioacuten de Rosario Moreno Soldevilla y traduccioacuten de Enrique Montero Cartelle) (2005) Epigramas Madrid CSIC
bull Montanelli I (2007) Historia de Roma Madrid Debolsillo
bull Rubio L y Gonzaacutelez Rolaacuten T (2004) Nueva gramaacutetica latina Madrid Coloquio Editorial
bull Ruiz de Elvira A (1988) Mitologiacutea Claacutesica Madrid Ediciones Claacutesicas
6 LATIacuteN I 1ordm DE BACHILLERATO
61 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
Finalidad de la materia de Latiacuten (Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre Anexo I 23) La materia Latiacuten en Bachillerato tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que eacutestas desempentildean en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos
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constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Ademaacutes se estudia el procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
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Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que eacuteste resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque eacutesta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual ALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
62 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia Latiacuten I se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua el leacutexico y la historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances
bull Marco geograacutefico de la lengua Fronteras naturales del Imperio Romano puntos geograacuteficos provincias y ciudades maacutes importantes
bull El indoeuropeo Concepto y lenguas indoeuropeas maacutes importantes en el entorno del alumno germaacutenico itaacutelico ceacutelticohellip Aacuterbol genealoacutegico de las distintas familias linguumliacutesticas
bull Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura y diferentes alfabetos que se utilizan en la actualidad
bull Oriacutegenes del alfabeto latino y la pronunciacioacuten
bull Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos
bull Identificacioacuten de lexemas prefijos y sufijos usados en la propia lengua
bull Lectura de palabras oraciones y textos sencillos para poner en praacutectica la pronunciacioacuten
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull El latiacuten como lengua flexiva Concepto de flexioacuten declinacioacuten y conjugacioacuten
bull Flexioacuten nominal sustantivos adjetivos y pronombres Concepto de caso
bull Flexioacuten verbal formas personales y no personales del verbo Bloque 3 Sintaxis
bull Los casos latinos Funciones sintaacutecticas
bull La concordancia Orden de palabras
bull Los elementos de la oracioacuten
bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
bull Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente
bull Las construcciones de infinitivo y participio
bull El anaacutelisis morfosintaacutectico de oraciones Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Periodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio
bull La romanizacioacuten de Hispania causas consecuencias y fases en las que se produjo
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma Las clases sociales
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bull Mitologiacutea y religioacuten Caracteriacutesticas de la religioacuten en Roma cultos puacuteblicos y privados Principales dioses
bull Principales mitos de los dioses y heacuteroes grecolatinos pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura
bull Arte romano escultura pintura y mosaico
bull Obras puacuteblicas y urbanismo Su importancia para el desarrollo del imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
bull Localizacioacuten en un mapa de los principales restos arqueoloacutegicos de eacutepoca romana que formen parte del patrimonio espantildeol
Bloque 5 Textos
bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversion y comentario de textos
bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la propia lengua
bull Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos Bloque 6 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua El alumno deberaacute memorizar un vocabulario baacutesico
bull Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos
bull Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Parece necesario realizar algunas consideraciones previas a la concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para Latiacuten I La materia de Latiacuten I debe enfocarse teniendo en cuenta que por regla general tendraacute su continuidad natural en la materia Latiacuten II de segundo de bachillerato Este hecho ha de influir en el planteamiento que hagamos de la concrecioacuten de los contenidos de Latiacuten I habraacute de ser una concrecioacuten que ofrezca al alumno a traveacutes de la lengua y los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico latino y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Latiacuten II y asiacute ahondar y profundizar en las claves de la cultura occidental
Se deduce de este planteamiento que no debemos marcarnos la meta de abarcar en profundidad todos los nuacutecleos de contenido propuestos sino soacutelo en el nivel necesario para garantizar ambos propoacutesitos maacutexime teniendo en cuenta el estrecho marco temporal que un curso supone para abarcar una lengua y una cultura tan ricas como la latina
Proponemos pues de forma general abordar los aspectos baacutesicos de cada grupo de contenidos del grupo de lengua se trabajaraacuten los modelos maacutes usuales de la morfologiacutea nominal y pronominal las preposiciones las categoriacuteas verbales el sistema de presente y perfecto activo y pasivo el participio e infinitivo funciones de los casos oraciones subordinadas completivas y de relativo En cuanto a los contenidos culturales consideramos conveniente dar una visioacuten global del mundo romano y su pervivencia
Comenzamos por situar al hombre romano en el espacio y en el tiempo geografiacutea e historia de Roma son el punto de arranque para llevarnos a la ciudad de Roma y al hombre romano En un tercer momento estudiaremos la huella de Roma en las diversas manifestaciones de la cultura con especial hincapieacute en el derecho la presencia romana en Hispania y en la llamada tradicioacuten claacutesica europea Obviamente el leacutexico seraacute el imprescindible para garantizar con eacutexito la traduccioacuten de las oraciones y textos propuestos
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y de eacutel se trabajaraacuten los derivados en lenguas romances su composicioacuten y derivacioacuten asimismo el profesor de la materia podraacute abordar un acercamiento a la evolucioacuten del leacutexico y se trabajaraacute de forma sistemaacutetica en Latiacuten II tal como se recoge en el curriacuteculo oficial de la materia igualmente podraacute abordar un estudio sistemaacutetico de las expresiones latinas Los textos seleccionados estaraacuten en directa relacioacuten con los contenidos culturales y la progresioacuten de leacutexico y lengua y seraacuten los suficientemente significativos como para proporcionar imaacutegenes apropiadas y crear el suficiente intereacutes en su traduccioacuten e interpretacioacuten
A efectos pedagoacutegicos es necesario tener en cuenta que cada uno de los aspectos de que consta la materia (legado leacutexico lengua y textos) no conforma un apartado separado dando la impresioacuten de cada uno de ellos es algo episoacutedico y aislado Necesariamente la programacioacuten concreta de la materia deberaacute integrar estos cuatro aspectos de forma temaacutetica De ahiacute la importancia de seleccionar textos para traducir que por un lado graduacuteen los conocimientos gramaticales y el aprendizaje del leacutexico y al mismo tiempo sean relevantes para los contenidos culturales Se trata en definitiva de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los cuatro aspectos con dificultad graduada
Por otra parte los contenidos de este curso de primero de Bachillerato deben estar programados en funcioacuten de las horas asignadas y de la organizacioacuten temporal del curso La materia dispone con caraacutecter general de cuatro horas semanales durante unas treinta y dos semanas maacutes o menos por lo que se cuenta con aproximadamente unas 128 horas Por otro lado son muy importantes los periodos vacacionales de Navidad y menos Semana Santa pues marcan en cierto modo dos fronteras sin que ello deba tomarse como algo inamovible Pensamos por ello que la materia debe proponerse en tres grandes bloques de tal forma que constituyan un amplio marco que debe permitir al profesor adaptarse y adaptarlo a la realidad en la que se mueve
Hemos de tener en cuenta tambieacuten que la propia dinaacutemica del curso en cada uno de los bloques no puede ser igual En el primer bloque (que iriacutea desde comienzo de curso hasta Navidad o poco despueacutes de la misma) deben sentarse las bases linguumliacutesticas y leacutexicas con el fin de asegurar la comprensioacuten posterior de aspectos gramaticales maacutes abstractos al tiempo que se realiza una presentacioacuten espacio-temporal de Roma El segundo bloque afronta las cuestiones linguumliacutesticas esenciales para acometer ya la traduccioacuten de textos de cierta complejidad y en cuanto a los contenidos culturales se centra en todos los aspectos maacutes significativos de la organizacioacuten creencias y vida cotidiana en Roma urbanismo poliacutetica sociedad sistema judicial familia ocio ejeacutercito etc En el tercer bloque se propone como contenido linguumliacutestico fundamental el estudio de la subordinacioacuten participio modo subjuntivo que se completaraacute con el comparativo y los verbos deponentes en el aspecto cultural se incidiraacute en el legado principalmente el derecho la romanizacioacuten de Hispania y Europa y la importancia del latiacuten como elemento unificador de cultura La organizacioacuten de las ensentildeanzas de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato contenida en la LOE permitiraacute que los alumnos que accedan al Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales hayan podido cursar la materia del bloque especiacutefico Cultura Claacutesica y la materia troncal opcional Latiacuten en 4ordm Estos alumnos a tenor del curriacuteculo establecido para la materia de Latiacuten de 4ordm de ESO habraacuten trabajado ya aspectos importantes del sistema de la lengua de la historia y evolucioacuten de la lengua latina y de la formacioacuten de palabras Ello permitiraacute a priori plantear el estudio del latiacuten en Bachillerato desde una perspectiva diferente pues si bien el camino recorrido por estos alumnos no ha sido largo siacute se habraacuten pertrechado suficientemente para asegurar un viaje seguro y con altas probabilidades de alcanzar feliz destino
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Pero tambieacuten pudieacuteramos encontrar en el primer curso de Latiacuten de bachillerato alguacuten alumno que no ha cursado ese latiacuten de 4ordm Pensando en esos alumnos se ha recogido una unidad inicial denominada ldquoIntroduccioacuten a la lengua latinardquo que pretende servir de carta de presentacioacuten de la materia asiacute como materiales sobre evolucioacuten de la lengua y expresiones latinas No obstante el planteamiento aquiacute disentildeado de Latiacuten I de Bachillerato permitiraacute que el alumno se incorpore sin excesivas dificultades al estudio de la nueva lengua SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES
1 PRIMER TRIMESTRE Introduccioacuten a la lengua latina 1 El origen del latiacuten El indoeuropeo 2 El latiacuten culto y el latiacuten vulgar La expansioacuten del latiacuten La evolucioacuten del latiacuten El latiacuten vulgar Las lenguas romances 3 El alfabeto latino La clasificacioacuten de los sonidos Las vocales Los diptongos Las consonantes La acentuacioacuten 4 Nociones de morfologiacutea y sintaxis Las clases de palabras Concepto de flexioacuten El sistema nominal Los casos La declinacioacuten El enunciado de las palabras latinas El sistema verbal El tema verbal El enunciado de los verbos latinos 5 La evolucioacuten del latiacuten Peacuterdida de -m latina al final de palabra 6 Terminologiacutea El quid de la cuestioacuten 7 Latinismos Etceacutetera 8 El legado de Roma Roma y Europa Hispania romana los gentilicios Temporalizacioacuten Septiembre Unidad 1 La ubicacioacuten de Roma
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull La situacioacuten geograacutefica de la antigua Roma La peniacutensula itaacutelica mares orografiacutea divisioacuten regional hidrografiacutea El pueblo romano
bull El alfabeto y los sistemas de escritura
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Los casos latinos
bull La primera declinacioacuten sustantivos de la 1ordf declinacioacuten
bull Los adjetivos femeninos de la 1ordf declinacioacuten
bull El presente de indicativo activo formacioacuten
bull El verbo sum Bloque 3 Sintaxis
bull La concordancia adjetivo-sustantivo
bull La concordancia verbo-sujeto
bull Las funciones de los casos
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El legado de Roma Roma y Europa La organizacioacuten poliacutetica y administrativa La organizacioacuten del espacio y del tiempo
bull Hispania romana La caza la pesca y la industria conservera La agricultura La mineriacutea El comercio
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Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas identificacioacuten de las clases de palabras
bull Textos analizados y traducidos
bull Textos para analizar y traducir oraciones sencillas Textos sobre Europa Italia Hispania
Bloque 6 Leacutexico
bull La evolucioacuten del latiacuten apoacutecope La -e final aacutetona latina en ciertos contextos ha desaparecido
bull Latinismos Alias
bull Terminologiacutea SPA
Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de octubre Unidad 2 La Monarquiacutea
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull El indoeuropeo Lenguas indoeuropeas en la Europa actual
bull Aacuterbol genealoacutegico de las lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La segunda declinacioacuten sustantivos de la 2ordf declinacioacuten
bull Adjetivos 2-1-2
bull Verbos El Preteacuterito Imperfecto de Indicativo activo
bull Preposiciones (in cum)
bull Los numerales
bull
Bloque 3 Sintaxis
bull Anaacutelisis y traduccioacuten de oraciones sencillas
bull Sintagmas preposicionales Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El origen legendario de Roma Los reyes albanos Roacutemulo y Remo La monarquiacutea los reyes romanos y sabinos Los reyes etruscos
bull Roma y Europa La red de calzadas Hispania romana las calzadas romanas
Bloque 5 Textos
bull Textos para analizar y traducir oraciones La monarquiacutea Numa Pompilio Tulo Hostilio Anco Marcio Prisco Tarquinio Servio Tulio Tarquinio el Soberbio Fundacioacuten de Roma y rapto de las sabinas
Bloque 6 Leacutexico
bull Los nombres de aacuterboles y plantas
bull La evolucioacuten del latiacuten la -u final aacutetona latina pasa a -o
bull Los latinismos Ad liacutebitum
bull Terminologiacutea candidato Temporalizacioacuten 3ordf y 4ordf semana de octubre Unidad 3 La Repuacuteblica Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Las lenguas romances de la Europa actual Cuadro comparativo de teacuterminos
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Bloque 2 Morfologiacutea
bull Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten temas en consonante (masculinos femeninos y neutros)
bull La apofoniacutea
bull Verbos el Futuro Imperfecto Bloque 3 Sintaxis
bull Las clases de oraciones
bull La coordinacioacuten
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Los primeros antildeos de la Repuacuteblica (509-264 a C) Las guerras puacutenicas (264-146 a C) El final de la Repuacuteblica (146-27 a C) Primer triunvirato Julio Ceacutesar Segundo triunvirato
bull Europa y Roma Problemas poliacuteticos econoacutemicos y sociales Hispania romana Los puentes
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas el sintagma nominal (SN)
bull Textos para analizar y traducir oraciones Rebelioacuten de esclavos acaudillados por Espartaco Crixo y Enoacutemao Seis textos sobre la segunda guerra puacutenica
Bloque 6 Leacutexico
bull Vocabulario Sustantivos de las tres primeras declinaciones Adjetivos 2-1-2 Verbos
bull Composicioacuten las preposiciones
bull Los nombres de persona
bull La evolucioacuten del latiacuten La s- inicial latina seguida de otra consonante desarrolloacute una vocal -e proteacutetica
bull Los latinismos Postdata
bull Terminologiacutea Aacutelbum Temporalizacioacuten las tres primeras semanas de noviembre
Unidad 4 El Imperio
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Mapas de la Italia antigua y de la situacioacuten de Roma
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Sustantivos de la tercera declinacioacuten temas en -i
bull Adjetivos de la tercera declinacioacuten (de tres dos y una terminaciones)
bull Terminacioacuten de adverbios de modo derivados de adjetivos
bull El Tema de Perfecto Preteacuterito Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Clasificacioacuten de las oraciones compuestas las subordinadas Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Del principado de Augusto a las dinastiacuteas imperiales La dinastiacutea Julio-Claudia La dinastiacutea Flavia La dinastiacutea Antonina Los Severos El dominado La tetrarquiacutea Constantino La divisioacuten y el fin del Imperio
bull El legado de Roma Roma y Europa Las islas britaacutenicas Hispania romana Los acueductos
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bull El calendario los diacuteas de la semana los meses las estaciones del antildeo
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales el acusativo El complemento predicativo CC en acusativo
bull Textos para analizar y traducir oraciones Vespasiano la derrota de Marco Antonio Caliacutegula Claudio Neroacuten
Bloque 6 Leacutexico
bull Palabras derivadas sufijos -ia y -tia
bull La evolucioacuten del latiacuten grafiacuteas griegas
bull Los latinismos Pandemoacutenium
bull Terminologiacutea La moneda Temporalizacioacuten uacuteltima semana de noviembre y primera de diciembre
2 SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad 5 La ciudad de Roma
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Fronteras naturales del Imperio Romano puntos geograacuteficos provincias y ciudades maacutes importantes
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Sustantivos de la 4ordf y de la 5ordf declinacioacuten
bull El Preteacuterito Pluscuamperfecto y el Futuro Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Recapitulacioacuten de las funciones de los casos
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Las edificaciones puacuteblicas Las construcciones religiosas Los edificios poliacuteticos y judiciales Los edificios para las actividades de tipo econoacutemico y comercial Los edificios para el ocio Otras edificaciones Las edificaciones privadas la domus La insula
bull El legado de Roma Roma y Europa Dinamarca Hispania romana Los arcos
bull El calendario los diacuteas del mes
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales el dativo
bull Textos para analizar y traducir oraciones Vitruvio (Sobre la arquitectura VI 4 1) La Domus Aurea de Neroacuten (Suetonio Vidas de los doce ceacutesares VI 31) Seacuteneca se queja del ruido de unos bantildeos cercanos (Seacuteneca Cartas LVI 1) Suentildeos tan agitados como las vigilias (Seacuteneca Cartas a Lucilio LVI 6) Ostentacioacuten del dolor ante la muerte de un amigo (Seacuteneca Cartas a Lucilio LXIII 1) Actuaciones urbanas de Octavio Augusto (Suetonio Vidas de los doce ceacutesares II 30)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de las tres primeras declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3-3 Verbos
bull Palabras derivadas El prefijo ab- (a- abs-) El sufijo -atus El sufijo -ter
bull La evolucioacuten del latiacuten los diptongos ae y oe pasaron a e El diptongo au pasoacute a o
bull Los latinismos Lapsus
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bull Terminologiacutea Dinero Temporalizacioacuten 2ordf semana de diciembre y 2ordf y 3ordf de enero Unidad 6 La familia la educacioacuten y el ocio
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull Los grados de significacioacuten de los adjetivos el comparativo El comparativo de superioridad El superlativo absoluto y relativo Los comparativos y superlativos irregulares
bull Los verbos deponentes y semideponentes
bull Los pronombres personales posesivos y demostrativos
bull El Tema de Presente en Subjuntivo
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones con comparativos y superlativos
bull El segundo teacutermino de la comparacioacuten y los complementos del superlativo
bull El sistema pronominal Clasificacioacuten de los pronombres
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La familia El matrimonio Los hijos La educacioacuten la escuela elemental la escuela media los estudios superiores El ocio Los ludi circenses Los ludi scaenici Las termas y el banquete
bull El legado de Roma Roma y Europa Portugal Hispania romana Las murallas
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales los complementos circunstanciales
bull Textos para analizar y traducir oraciones Aficioacuten del emperador Domiciano por los espectaacuteculos (Suetonio Domiciano VIII 4 1-4) Etapas en la vida del hombre (S Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas XI 2 1-7) iquestQueacute cualidades se deben buscar en una esposa (San Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas IX 7 29-30) Diferencias y paralelismo entre hijos y esclavos (San Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas IX 5 17) El valor de los estudios humaniacutesticos (Ciceroacuten Defensa del poeta Arquias 16)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de las cinco declinaciones Adjetivos 2-1-2 y 3-3 Verbos
bull Palabras compuestas y derivadas El prefijo ad- Los sufijos -tor-sor
bull La evolucioacuten del latiacuten Las oclusivas sordas intervocaacutelicas (o entre vocal y l o r) sonorizaron (-p- gt -b- -t- gt -d- -c- gt -g-)
bull Los latinismos Ex caacutetedra
bull Terminologiacutea Repuacuteblica
Temporalizacioacuten uacuteltima semana de enero y 1ordf de febrero Unidad 7 Instituciones poliacuteticas y sociales
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
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Bloque 2 Morfologiacutea
bull El pronombre relativo qui quae quod Las formas del pronombre relativo
bull El Tema de Perfecto en Subjuntivo
Bloque 3 Sintaxis
bull Las oraciones subordinadas de Relativo
bull Valores del pronombre y elementos introductorios
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La sociedad romana Los derechos y los deberes del ciudadano romano La situacioacuten social de los no ciudadanos La estratificacioacuten de la sociedad romana
bull Las magistraturas El Senado Las asambleas del pueblo
bull El legado de Roma Roma y Europa Francia Hispania romana Edificios para espectaacuteculos
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas Los complementos verbales el complemento circunstancial construido con un sintagma preposicional
bull Textos para analizar y traducir oraciones Catoacuten una vida muy completa (Cornelio Nepote Catoacuten 1-3) La importancia de las leyes (Ciceroacuten Pro Cluentio 146) La dictadura y el jefe de caballeriacutea (Eutropio Breviario I 12) Los tribunos de la plebe (Eutropio Breviario I 13) Los decenviros (Eutropio Breviario I 18) Los tribunos militares (Eutropio Breviario II 1)
Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El prefijo cum- (com- co-) Derivacioacuten Los sufijos -tio-sio
bull La evolucioacuten del latiacuten Las consonantes geminadas latinas se simplificaron
bull Los latinismos Vademeacutecum
bull Terminologiacutea Tiquismiquis Temporalizacioacuten febrero Unidad 8 La organizacioacuten militar
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull Recapitulacioacuten de las declinaciones de sustantivos y adjetivos
bull Los pronombres interrogativos e indefinidos
bull Verbos el Imperativo
bull Compuestos del verbo sum y verbos irregulares
Bloque 3 Sintaxis
bull Los adverbios en grado comparativo y superlativo
bull Las oraciones interrogativas
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La evolucioacuten del ejeacutercito romano La organizacioacuten del ejeacutercito La estrategia militar
bull El legado de Roma Roma y Europa Benelux Hispania romana Los teatros
bull Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas El complemento del superlativo
bull Textos para analizar y traducir oraciones Primer encuentro con Pirro (Eutropio Breviario II 11) Fin de Pirro (Eutropio Breviario II 14) Aniacutebal comienza la Segunda
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Guerra Puacutenica (Eutropio Breviario III 7) Batalla de Cannas (Eutropio Breviario III 10) Aniacutebal a las puertas de Roma (Eutropio Breviario III 14) Fin de la Segunda Guerra Puacutenica (Eutropio Breviario III 23)
Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El prefijo de- Derivacioacuten El sufijo -men -minis
bull La evolucioacuten del latiacuten Las vocales aacutetonas postoacutenicas generalmente se pierden
bull Los latinismos Ecce homo
bull Terminologiacutea Casus belli
Temporalizacioacuten tres primeras semanas de marzo
3 TERCER TRIMESTRE
Unidad 9 Las creencias religiosas de los romanos
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull El Tema de Presente de la voz pasiva
bull Bloque 3 Sintaxis
bull Las oraciones pasivas Paso de oraciones activas a pasivas y viceversa
bull El complemento agente
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Nociones baacutesicas de la religioacuten romana Cultos y rituales Las divinidades Otros cultos
bull El legado de Roma Roma y Europa Alemania Hispania romana Los templos
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas La traduccioacuten del participio absoluto
bull Textos para analizar y traducir oraciones Pandora (Higino Faacutebulas 142) Los doce trabajos de Heacutercules ordenados por Euristeo (Higino Faacutebulas 30) Genealogiacutea de los dioses (Higino Faacutebulas) El cristianismo en Roma (Taacutecito Anales XV 44)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de la 1ordf 2ordf 3ordf y 4ordf declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos de la 3ordf Verbos
bull Composicioacuten El prefijo trans- Derivacioacuten El sufijo -mentum
bull La evolucioacuten del latiacuten ŏ breve toacutenica latina ĕ breve toacutenica latina
bull Los latinismos Requieacutescat in pace
bull Terminologiacutea Cave canem Temporalizacioacuten uacuteltima semana de marzo y primera de abril Unidad 10 El derecho romano
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull El Tema de Perfecto de la voz pasiva
bull Formacioacuten de los tiempos compuestos
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Bloque 3 Sintaxis
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Las bases del derecho romano Los conceptos y las nociones baacutesicas del derecho romano El procedimiento judicial La evolucioacuten y la pervivencia del derecho romano Los juristas romanos
bull El legado de Roma Roma y Europa Austria Hispania romana Los monumentos funerarios
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas Las construcciones de infinitivo con verbos impersonales
bull Textos para analizar y traducir oraciones La divisioacuten del derecho (Gayo Instituciones I 8-12 II 1 IV 1) La patria potestad (Gayo Instituciones I 55) Las fuentes del derecho romano (Gayo Instituciones I 2-7) El nombramiento de herederos (Justiniano 262) Un testamento con condiciones (Justiniano 285)
Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El prefijo ex- Derivacioacuten
bull Los sufijos -tas -itas
bull La evolucioacuten del latiacuten La f- inicial latina ante vocal ha pasado a h- en castellano y se ha mantenido en catalaacuten y gallego
bull Los latinismos Honoris causa
bull Terminologiacutea Grado Temporalizacioacuten abril y primera semana de mayo Unidad 11 La romanizacioacuten de Hispania
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El participio Caracteriacutesticas del participio latino El participio de presente activo El participio de perfecto pasivo El participio de futuro activo
Bloque 3 Sintaxis
bull La sintaxis del participio
bull Participio concertado y Ablativo Absoluto
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La conquista de Hispania La divisioacuten territorial La estructuracioacuten de la Hispania romana La evolucioacuten en Hispania
bull El legado de Roma Roma y Europa Europa del Este Hispania romana Las casas romanas
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas La traduccioacuten del subjuntivo
bull Textos analizados y traducidos
bull Textos para analizar y traducir oraciones Viriato (Eutropio Breviario IV 16) Adriano es nombrado emperador Virtudes del gobierno de Adriano (Eutropio Breviario VIII 6-7)
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Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El verbo sum y sus compuestos Los prefijos prae- y pro- Derivacioacuten El sufijo -ilis-bilis
bull La evolucioacuten del latiacuten El grupo latino -ct- pasoacute a -it- En castellano palatalizoacute la -t- -it- gt -ch- En catalaacuten y en gallego no palatalizoacute la -t-
bull Los latinismos Ex profeso
bull Terminologiacutea Curriacuteculum Temporalizacioacuten mayo Unidad 12 La tradicioacuten claacutesica
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El infinitivo Caracteriacutesticas y formacioacuten del infinitivo El infinitivo de presente activo y pasivo El infinitivo de perfecto activo y pasivo El infinitivo de futuro activo y pasivo
Bloque 3 Sintaxis
bull Usos y funciones del infinitivo
bull Infinitivo concertado y no concertado
bull Las subordinadas completivas de infinitivo
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La pervivencia de la lengua latina La transmisioacuten de la cultura latina en la literatura y en las artes Los humanistas europeos Los humanistas en Espantildea
bull El legado de Roma Roma y Europa Grecia Hispania romana Hispanos ilustres en la historia de Roma
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas Las clases de oraciones
bull Textos para analizar y traducir oraciones La Galia y sus habitantes (Ceacutesar La guerra de las Galias I 1) Los habitantes de Britania (Ceacutesar La guerra de las Galias IV 14) La guerra de Granada (Elio Antonio de Nebrija Guerra de Granada VI 13) De concordia et discordia in humano genere (Juan Luis Vives Sobre la concordia y la discordia en el geacutenero humano) Concilio Vaticano II El pecado (Concilio Vaticano II Constitucioacuten pastoral Gaudium et spes I 13)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de la 1ordf 2ordf 3ordf y 4ordf declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3ordf declinacioacuten Verbos
bull Composicioacuten compuestos de fero y eo El prefijo sub- El prefijo in- Derivacioacuten El sufijo -ax -acis
bull La evolucioacuten del latiacuten Los grupos iniciales cl- fl- y pl- latinos han pasado a ll- en castellano y a ch- en gallego En cambio en catalaacuten se han mantenido El grupo interior de palabra -li- latino pasoacute a -j- en castellano y a -ll- en catalaacuten y en gallego
bull Los latinismos Vis coacutemica
bull Terminologiacutea Refereacutendum Temporalizacioacuten junio63 CRITERI OS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
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Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
-Marco geograacutefico de la lengua latina -El indoeuropeo -Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto latino -La pronunciacioacuten -Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa
11 Localiza en un mapa de Europa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten delimita sus aacutembitos de influencia y ubica con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su importancia histoacuterica
2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en un mapa
21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
3 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
31 Reconoce diferentes sistemas de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian
4 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
41 Conoce el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los signos del alfabeto griego
42 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino y sentildeala las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
5 Conocer y aplicar con correccioacuten las normas de pronunciacioacuten del latiacuten
51 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correctas identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
6 Establecer las relaciones existentes entre determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances
61 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
7 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos
71 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
72 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos
8 Conocer y distinguir los distintos formantes de las palabras
81 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
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diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
Bloque 2 Morfologiacutea
-Formantes de las palabras -Clases de palabras variables e invariables -Concepto de flexioacuten declinacioacuten y conjugacioacuten -Flexioacuten nominal sustantivos pronombres y adjetivos -Flexioacuten verbal formas personales y no personales del verbo
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2 Comprender el concepto de declinacioacuten y conjugacioacuten
21 Explica e ilustra con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
3 Distinguir las diferentes clases de palabras a partir de su enunciado
31 Identifica por su enunciado diferentes clases de palabras en latiacuten diferencia unas de otras a partir del enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea
32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten seguacuten su categoriacutea y explica las formas que componen ese enunciado
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos
52 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
53 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas
54 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas
55 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
48
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 3 Sintaxis
-Los casos latinos -La concordancia -Los elementos de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente -Construcciones de infinitivo y participio
1 Conocer e identificar los nombres de los casos latinos y las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir cada caso a la lengua materna de forma adecuada
11 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
2 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
21 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
3 Reconocer clasificar los tipos de oracioacuten simple y traducirlos correctamente
31 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando sus caracteriacutesticas
4 Reconocer clasificar y traducir oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso frecuente
41 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente) diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando sus caracteriacutesticas
5 Conocer identificar y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes
51 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
6 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
61 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
-Periacuteodos de la historia de Roma -La romanizacioacuten de Hispania
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
49
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma -Mitologiacutea y religioacuten -Arte romano -Obras puacuteblicas y urbanismo
12 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporaacuteneas
13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
14 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases
15 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la historia posterior de nuestro paiacutes
2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales
3 Conocer los dioses heacuteroes y semidioses grecolatinos y los mitos relacionados con ellos y compararlos con los actuales
31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildeala sus atributos y su aacutembito de influencia y conoce e interpreta los mitos en los que intervienen
32 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura y valora los diferentes tratamientos que recibe
33 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antiguumledad claacutesica y los pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la tradicioacuten religiosa
50
4 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las actuales
41 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos que les son propios
5 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones maacutes importantes
51 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
6 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes
61 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
62 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas que forman parte del patrimonio espantildeol identificando su estilo y cronologiacutea aproximada
Bloque 5 Textos
-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia -Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva el anaacutelisis y el comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
21 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
Bloque 6 Leacutexico
-Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente y las palabras
11 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor frecuencia traducieacutendolos
51
de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua -Nociones baacutesicas de evolucioacuten del latiacuten a las lenguas romances -Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
de mayor frecuencia a partir de los principales prefijos y sufijos
correctamente a la propia lengua
12 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
2 Identificar y explicar los formantes leacutexicos latinos que permanecen en la propia lengua
21 Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
22 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia explica a partir de esta su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
3 Conocer y aplicar las reglas baacutesicas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
31 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas de evolucioacuten foneacutetica
4 Conocer los latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
41 Comprende el significado de los latinismos maacutes frecuentes que se utilizan en la propia lengua
64 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA DE LATIacuteN A LA CONSECUCIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE La materia de Latiacuten contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea sintaxis y foneacutetica tanto del Latiacuten como de su propia lengua El Latiacuten una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio el Latiacuten origen de las lenguas romances habladas en Espantildea permite comparar y enriquecer la lengua propia el Latiacuten cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y a valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Asimismo el latiacuten podraacute colaborar en la profundizacioacuten tanto de la competencia matemaacutetica como de las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea en dos sentidos por un lado la lengua latina en su aspecto cultural propiciaraacute el conocimiento de nuevos sistemas de numeracioacuten pesas y medidas longitud etc que han servido de inspiracioacuten a
52
una buena parte de los existentes en la actualidad y por otro de la historia de los conocimientos y descubrimientos de los que el mundo de la ciencia y la tecnologiacutea son deudores del mundo romano Existen capiacutetulos que desarrollan el sistema de numeracioacuten romano asiacute como las medidas de longitud Por otra parte hay referencias al mundo de la medicina y de los sistemas de curacioacuten en el mundo antiguo asiacute como a la visioacuten de la naturaleza en el mundo romano El trabajo con estos capiacutetulos contribuiraacute sin duda a la profundizacioacuten en las competencias matemaacutetica y baacutesica en ciencias desde una visioacuten histoacuterica que apenas se suele trabajar en las materias especializadas Con el estudio del Latiacuten el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de conciencia y expresioacuten cultural Para la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Roma los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Latiacuten Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Latiacuten favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias aprender a aprender sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital
1 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y LAS COMPETENCIASCLAVE
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Competencias
clave
111Localiza en un mapa de Europa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten delimita sus aacutembitos de influencia y ubica con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su importancia histoacuterica
SYC
MCT
AA
CEC
53
121 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
CCL
CMCT SIEP
131 Reconoce diferentes sistemas de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian
SYC
CEC
MCT
141 Conoce el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los signos del alfabeto griego
CL
CEC
142 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino y sentildeala las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
CL
CEC
151 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correctas identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
CL
161 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
CL
MCT
SIEP
171 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
CL
MCT
SIEP
172 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos
CL
MCT SIEP
181 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL
MCT SIEP
211 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CCL
CAA
221 Explica e ilustra con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
CL
MCT
AA
231 Identifica por su enunciado diferentes clases de palabras en latiacuten diferencia unas de otras a partir del enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea
CL
MCT
SIEP
232 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten seguacuten su categoriacutea y explica las formas que componen ese enunciado
CL
AA
241 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
CL
SIEP
MCT
251 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos
CL
MCT
SIEP
252 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
CL
SIEP
MCT
253 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas
CL
MCT
SIEP
54
254 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas
CL
MCT
SIEP
255 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
CL
MCT
SIEP
AA
261 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
CL
AA
311 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
CL
MCT
SIEP
AA
321 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
CL
MCT
SIEP
AA
331 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando sus caracteriacutesticas
CL
341 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente) diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando sus caracteriacutesticas
CL
351 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
CL
MCT
SIEP
361 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
CL
MCT
AA
411 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
SYC
CEC
MCT
412 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporaacuteneas
SYC
CEC
MCT
413 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
CEC
AA
SIEP
SYC
414 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases
CEC
AA
SIEP
SYC
415 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la historia posterior de nuestro paiacutes
CEC
AA
SIEP
SYC
421 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano
SYC CEC
AA
422 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales
CL SYC CEC
AA
55
431 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildeala sus atributos y su aacutembito de influencia y conoce e interpreta los mitos en los que intervienen
CEC
CD
SIEP
432 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura y valora los diferentes tratamientos que recibe
SYC SIEP CEC CD
AA
433 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antiguumledad claacutesica y los pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la tradicioacuten religiosa
CEC
CD
SIEP
441 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos que les son propios
CEC
CD
SIEP
451 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
SYC CEC CD
AA
461 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
CEC
SYC
CD
SIEP
462 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas que forman parte del patrimonio espantildeol identificando su estilo y cronologiacutea aproximada
CEC SYC CD
SIEP
511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
CL
MCT
SIEP
AA
512 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
CD
CL
MCT
AA
521 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
CL MCT SIEP
AA
611 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor frecuencia traducieacutendolos correctamente a la propia lengua
CL
MCT SIEP
612 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
CL
CEC
AA
SIEP
621 Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL CD
CEC MCT
AA
SIEP
622 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia explica a partir de esta su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
CL CD
CEC MCT
56
AA
SIEP
631 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas de evolucioacuten foneacutetica
CCL
CEC
CAA SIEP
641 Comprende el significado de los latinismos maacutes frecuentes que se utilizan en la propia lengua
CL
CEC
65 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Procedimientos
de evaluacioacuten
Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario
Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten
Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales
colectivas⎯
Instrumentos
de evaluacioacuten
Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones
etc)
Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
Metodologiacutea Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales
57
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la
programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
66 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas
70 80
58
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
d) Aprender a aprender
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
59
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de
estaacutendares en la programacioacuten seraacute
Bloque 2 15
Bloque 4 15
Bloque 6 70
ACTUACIONES
- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
- Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines
pretendidos
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo
- Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica
- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje
- Proponer alternativas a las deficiencias detectadas
- Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc
- Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
PROCEDIMIENTOS
- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar
informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o
cuestionario
- Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una
enorme motivacioacuten
- Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales colectivas⎯
INSTRUMENTOS
- De observacioacuten
- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten)
- Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
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- De interrogacioacuten
- Cuestionarios (autoevaluacioacuten)
- Entrevista
- Pruebas (objetivas de respuesta libre)
- Orales
- Escritas
- Individuales
- Colectivas
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES
Los dos principales problemas que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas quienes han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO y aquellos y aquellas que bien por una eleccioacuten inadecuada por proceder de centros donde dicha materia opcional no se oferta o bien a causa de un traslado de otra Comunidad el extranjero etc comienzan por primera vez sus estudios de lengua latina En todo caso deberemos siempre contemplar el progreso de las ldquominoriacuteasrdquo curso a curso seguacuten la situacioacuten especiacutefica de cada antildeo
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva
En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles (inicial y avanzado) y que permiten en el caso de que el grupo de alumnos que continuacutean desde 4ordm de ESO sea mayoritario que el resto se incorpore a partir de un momento determinado y el nivel se acabe igualando
En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados
67 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Latiacuten en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo latino y de su entorno actual En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio tendraacute en cuenta a los propios alumnos y a su entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip
El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo
61
Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas de pensamiento De este modo tienen tambieacuten cabida los meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno
Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello han de ser constantes el anaacutelisis la reflexioacuten y la comparacioacuten del mundo latino con el actual y el entorno del alumnado de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten
Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo que le facilitase la comprensioacuten y traduccioacuten y que responda al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Latiacuten
Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas
Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los alumnos y de la marcha del curso
La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas
- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten
- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
Actividades de introduccioacuten y conocimientos
previos
Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
62
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y
ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- Estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos
- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los materiales de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado
63
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Actividades de desarrollo
- Lectura y comentario de textos traducidos
- Lectura comprensiva del tema de cultura
- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura
- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos
a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b- Anaacutelisis del vocabulario
c- Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
middot reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d- Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
64
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
68 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
El departamento considera que en este curso de Latiacuten del bachillerato no es necesario basarse en ninguacuten libro de texto A lo largo del curso los diferentes conocimientos seraacuten impartidos mediante la explicacioacuten directa y los alumnos deberaacuten acostumbrarse a tomar los apuntes pertinentes proporcionados por el profesor de la materia Se trata de iniciar al alumno en la tarea de confeccionar sus notas directamente de la explicacioacuten del profesor Podraacuten hacer uso de un cuadernillo recomendado El seguimiento del curso se haraacute a traveacutes de apuntes tomados en las clases que seraacuten completados con la aportacioacuten de esquemas y fotocopias de temas concretos confeccionados por el departamento
Para los ejercicios praacutecticos se utilizaraacuten textos de autores claacutesicos adaptados al nivel de cada curso Si el profesorado lo considera adecuado se recomendaraacute la lectura de alguacuten texto claacutesico El departamento considera que el uso del diccionario seraacute esporaacutedico y bajo la tutela del profesor Se considera maacutes adecuado el aprendizaje del vocabulario de cada unidad con el objetivo de conseguir una base leacutexica fundamental En lo que se refiere a los temas de mitologiacutea el departamento dispone de un diccionario mitoloacutegico que al igual que el anterior se emplearaacute bajo la supervisioacuten del profesor de la materia
65
Materiales y recursos
- Se priorizaraacute el uso del aula virtual a traveacutes de la plataforma EducamosCLM
- Apuntes del profesor que los alumnos tomaraacuten en sus cuadernos de trabajo
- Cuadernillo recomendado
- Recursos fotocopiables como mapas esquemas ejercicios de refuerzo textos etc
- Diccionario latiacuten-espantildeol diccionario mitoloacutegico galeriacutea de personajes histoacutericos
- Enlaces a recursos generales sobre aspectos concretos de la unidad resuacutemenes gramaticales documentos complementarioshellip
- Uso de Internet para recabar informacioacuten complementaria sobre los distintos aspectos de cada unidad y para la realizacioacuten de trabajos de investigacioacuten
7 LATIacuteN II 2ordm DE BACHILLERATO
ALIZACIOacuteN DE CONTENID
71 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
Finalidad de la materia de Latiacuten (Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre Anexo I 23) La materia Latiacuten en Bachillerato tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que eacutestas desempentildean en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Ademaacutes se estudia el procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten
66
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que eacuteste resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque eacutesta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual
72 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos pendientes de Latiacuten I seguacuten se detalla en el resumen de la memoria del curso pasado consignada arriba se incorporaraacuten al resumen gramatical con el que se comienza normalmente 2ordm de Bachillerato a fin de afianzar la estructura morfoloacutegica de la lengua No obstante se incidiraacute especialmente en los aspectos maacutes importantes y rentables para la traduccioacuten de Ceacutesar y vistos maacutes superficialmente durante el tiempo de confinamiento por alerta sanitaria Fundamentalmente modo subjuntivo pasiva pronombres maacutes utilizados oracioacuten de relativo
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Los contenidos de la materia de Latiacuten II se presentan distribuidos en cinco bloques y establece los contenidos para cada uno de ellos Bloque 1 Morfologiacutea
Nominal Formas menos usuales e irregulares Verbal Verbos irregulares y defectivos Formas nominales del verbo
Bloque 2 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal La oracioacuten compuesta Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas maacutes comunes Bloque 3 Literatura romana Los geacuteneros literarios eacutepica historiografiacutea liacuterica oratoria teatro faacutebula Bloque 4 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
Bloque 5 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico latino leacutexico literario y filosoacutefico Evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
68
69
Esta periodizacioacuten y secuenciacioacuten de la docencia tiene un caraacutecter orientativo
debido a que no soacutelo depende del docente que la distribucioacuten establecida para las sesiones
se vaya a cumplir a lo largo del curso acadeacutemico de una manera exacta pues intervienen
otros factores ajenos a la propia planificacioacuten
73 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Morfologiacutea
-Morfologiacutea nominal Formas menos usuales e irregulares -Morfologiacutea verbal Verbos irregulares y defectivos -Formas no personales del verbo supino gerundio y gerundivo -La conjugacioacuten perifraacutestica
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen
2 Conocer identificar y distinguir los formantes de las palabras
21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico y enunciarlas
31 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto claacutesico identifica correctamente sus formantes y sentildeala su enunciado
4 Identificar declinar y traducir todas las formas nominales y pronominales
41 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas nominales y pronominales declinaacutendolas y traducieacutendolas correctamente
5 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todas las formas verbales
51 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos
61 Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones
Bloque 2 Sintaxis
-Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal
1 Reconocer clasificar y traducir los distintos tipos de oraciones y las
11 Identifica clasifica y traduce correctamente en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada los
70
-La oracioacuten compuesta coordinadas y subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales -Construcciones sintaacutecticas de las formas no personales infinitivo participio gerundio y supino
diferentes construcciones sintaacutecticas latinas
distintos tipos de oraciones y de construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce
2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo Infinitivo gerundio participio y supino
21 Identifica las formas no personales del verbo en frases y textos explica las funciones que desempentildean y las traduce correctamente relacionaacutendolas con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce
3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintaacutecticas en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos
31 Identifica elementos y construcciones sintaacutecticas propios de la lengua latina los interpreta correctamente y los traduce
Bloque 3 Literatura romana
-Los geacuteneros literarios -La eacutepica -La historiografiacutea -El teatro -La liacuterica -La oratoria -La faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios latinos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos
12 Conoce los autores representativos de la literatura latina los encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes conocidas
13 Realiza ejes cronoloacutegicos y situacutea en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura latina
2 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo geacutenero eacutepoca caracteriacutesticas y estructura si la extensioacuten del pasaje lo permite
21 Realiza comentarios de textos latinos los situacutea en el tiempo explica su estructura y sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen
3 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica y la posterior
31 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas literarios de la
71
tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben
Bloque 4 Textos
-Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutesticos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten
2 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto
21 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor
3 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos para realizar su comentario
31 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
4 Identificar y comentar las caracteriacutesticas literarias de los textos
41 Reconoce explica y comenta el geacutenero y el propoacutesito del texto a partir de sus caracteriacutesticas
Bloque 5 Leacutexico
-Ampliacioacuten de vocabulario latino -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua a traveacutes de la identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos -Evolucioacuten del latiacuten a la Lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos -Latinismos incorporados a la lengua coloquial y especializada
1 Conocer identificar y traducir teacuterminos latinos pertenecientes a un vocabulario maacutes especializado
11 Identifica y explica teacuterminos de leacutexico latino especializado traducieacutendolos correctamente a la propia lengua
12 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
2 Reconocer los elementos leacutexicos latinos (lexemas sufijos y prefijos) que permanecen en palabras de la propia lengua
21 Reconoce la etimologiacutea y el significado de palabras de leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia valieacutendose de la identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos de origen latino
72
3 Conocer las reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten y aplicarlas para realizar la evolucioacuten de las palabras latinas y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos
31 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten y reconociendo teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir del eacutetimo latino
4 Conocer y entender el significado de latinismos incorporados a la lengua coloquial y especializada
41 Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos que se han incorporado la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje especializado (juriacutedico filosoacutefico teacutecnico cientiacuteficohellip)
74 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
Estaacutendares de aprendizaje evaluables Competencias
clave
111 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen
CL
SIEP
MCT
121 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes
sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de
otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
SYC
CEC
MCT
131 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto
claacutesico identifica correctamente sus formantes y sentildeala su enunciado CL
MCT
SIEP
AA
141 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de
formas nominales y pronominales declinaacutendolas y traducieacutendolas
correctamente
CL
MCT
SIEP
AA
151 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de
formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en
castellano
CL
MCT
SIEP
AA
161 Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones
MTC
AA
CL
211 Identifica clasifica y traduce correctamente en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada los distintos tipos de oraciones y de construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce
CL
MCT
SIEP
AA
221 Identifica las formas no personales del verbo en frases y textos CL
73
explica las funciones que desempentildean y las traduce correctamente
relacionaacutendolas con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas
que conoce
MCT
SIEP
231 Identifica elementos y construcciones sintaacutecticas propios de la
lengua latina los interpreta correctamente y los traduce CL
MCT
SIEP
AA
311 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios
latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos
SIEP
AA
312 Conoce los autores representativos de la literatura latina los
encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes
conocidas
SIEP
AA
313 Realiza ejes cronoloacutegicos y situacutea en ellos autores obras y otros
aspectos relacionados con la literatura latina
MCT
SIEP
AA
321 Realiza comentarios de textos latinos los situacutea en el tiempo explica su estructura y sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen
CL
MCT
AA
CEE
CD
331 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o
personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas
literarios de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores
describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que
reciben
SIEP
AA
MTC
411 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten
CL
MCT
AA
421 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la
traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes
apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo
empleado por el autor
CL
MTC
AA
431 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y
asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
CL
CEE
AA
441 Reconoce explica y comenta el geacutenero y el propoacutesito del texto
a partir de sus caracteriacutesticas
CL
CEE
MTC
AA
511 Identifica y explica teacuterminos de leacutexico latino especializado
traducieacutendolos correctamente a la propia lengua
CL
CEE
MTC
AA
512 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a
partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de
otras que conoce
CL
MTC
AA
521 Reconoce la etimologiacutea y el significado de palabras de leacutexico
comuacuten y especializado de la lengua propia valieacutendose de la
identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos de origen latino
CL
MCT
SIEP
74
AA
531 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando
las reglas foneacuteticas de evolucioacuten y reconociendo teacuterminos
patrimoniales y cultismos a partir del eacutetimo latino
CL
MCT
SIEP
AA
541 Comprende y explica de manera correcta el significado de
latinismos que se han incorporado la lengua hablada o han pervivido
en el lenguaje especializado (juriacutedico filosoacutefico teacutecnico cientiacuteficohellip)
CL
SIEP
AA
75 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Procedimientos
de
evaluacioacuten
Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario
Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten
Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales
colectivas⎯
Instrumentos
de
evaluacioacuten
Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones
etc)
Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
Metodologiacutea Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la
programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
75
76 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas
70 80
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
76
d) Aprender a aprender
25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
77
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de
estaacutendares en la programacioacuten seraacute
Bloque 2 15
Bloque 4 15
Bloque 6 70
ACTUACIONES
- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
- Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines
pretendidos
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo
- Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica
- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje
- Proponer alternativas a las deficiencias detectadas
- Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc
- Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
PROCEDIMIENTOS
- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar
informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o
cuestionario
- Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una
enorme motivacioacuten
- Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales colectivas⎯
INSTRUMENTOS
- De observacioacuten
- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten)
- Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
- De interrogacioacuten
- Cuestionarios (autoevaluacioacuten)
- Entrevista
- Pruebas (objetivas de respuesta libre)
- Orales
- Escritas
- Individuales
- Colectivas
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIOacuteN Recuperacioacuten previa a la convocatoria extraordinaria de junio
78
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna podraacute promocionar en la materia si supera al menos dos evaluaciones de las cuales una debe ser necesariamente la tercera y siempre que en la media global se computen 5 puntos incluyendo la evaluacioacuten no superada Ademaacutes en el mes de junio se convocaraacute una prueba final de recuperacioacuten para alumnos y alumnas con una media inferior a 5
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES
Los dos principales problemas que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas quienes han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO y aquellos y aquellas que bien por una eleccioacuten inadecuada por proceder de centros donde dicha materia opcional no se oferta o bien a causa de un traslado de otra Comunidad el extranjero etc comienzan por primera vez sus estudios de lengua latina En todo caso deberemos siempre contemplar el progreso de las ldquominoriacuteasrdquo curso a curso seguacuten la situacioacuten especiacutefica de cada antildeo
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva
En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles (inicial y avanzado) y que permiten en el caso de que el grupo de alumnos que continuacutean desde 4ordm de ESO sea mayoritario que el resto se incorpore a partir de un momento determinado y el nivel se acabe igualando
En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso
Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIOacuteN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
No hay alumnos con la materia pendiente
77 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Latiacuten en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo latino y de su entorno actual En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio tendraacute en cuenta a los propios alumnos y a su entorno sociocultural sus
79
motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip
El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo
Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas de pensamiento De este modo tienen tambieacuten cabida los meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno
Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello han de ser constantes el anaacutelisis la reflexioacuten y la comparacioacuten del mundo latino con el actual y el entorno del alumnado de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten
Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo que le facilitase la comprensioacuten y traduccioacuten y que responda al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Latiacuten
Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas
Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los alumnos y de la marcha del curso
La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas
- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten
- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
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Actividades de introduccioacuten y conocimientos
previos
Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y
ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- Estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos
- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
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- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los materiales de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Actividades de desarrollo
- Lectura y comentario de textos traducidos
- Lectura comprensiva del tema de cultura
- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura
- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos
a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b- Anaacutelisis del vocabulario
c- Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
middot reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d- Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en
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el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
78 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Los textos de Ceacutesar asiacute como la seleccioacuten de textos poeacuteticos propuesta por la coordinacioacuten de la EvAU seraacuten facilitados por el profesor fiacutesicamente en fotocopias y a traveacutes del aula virtual (EducamosCLM) al igual que todo el material concerniente a etimologiacuteas y literatura latina Seraacute de obligada adquisicioacuten un diccionario de latiacuten-espantildeol con apeacutendice gramatical se recomienda el claacutesico de la editorial VOX Spes con apeacutendice gramatical (no la versioacuten baacutesica)
8 GRIEGO I 1ordm DE BACHILLERATO
81 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en
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un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Por ello la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques contienen tanto cuestiones linguumliacutesticas como temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Ademaacutes en el primer curso se estudia tambieacuten el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten En el uacuteltimo curso se profundizaraacute en la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten se insiste en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico y se estudia la estructura interna de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias Aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos se introduce al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros por medio de la lectura de fragmentos de las obras originales tambieacuten se utilizan estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo insistir en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto
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real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces griegas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua y le permite precisar el significado de teacuterminos conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su vocabulario
82 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua y la cultura griega
1 Lengua griega Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
2 Morfologiacutea
3 Sintaxis
4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
5 Textos
6 Leacutexico
Y que responden esquemaacuteticamente a cuatro conceptos clave la lengua griega los textos griegos el leacutexico griego y Grecia y su legado
- La concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para la materia de Griego I debe realizarse desde el planteamiento de que se ofrezca al alumno de primer curso a traveacutes de la lengua y los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico griego y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Griego II y asiacute ahondar y profundizar en las claves de la cultura occidental
- Es claro con lo dicho que no debemos marcarnos la meta de agotar la morfologiacutea y sintaxis griegas en este primer curso sino tratar los contenidos necesarios para garantizar ambos propoacutesitos maacutexime teniendo en cuenta el estrecho marco temporal que un curso supone para abarcar una lengua y una cultura tan ricas como la griega
- Abordaremos los aspectos baacutesicos de cada grupo de contenidos del grupo de lengua tras la introduccioacuten general sobre las lenguas indoeuropeas y la lengua griega se abordaraacute el estudio de la foneacutetica (alfabeto fonemas signos ortograacuteficos etc) se trabajaraacuten los modelos maacutes usuales de la morfologiacutea nominal y pronominal las preposiciones las categoriacuteas verbales los temas de presente futuro y aoristo participio e infinitivo funciones de los casos parataxis oraciones subordinadas completivas de relativo y un somero acercamiento a las circunstanciales En cuanto a los contenidos culturales consideramos conveniente dar una visioacuten global del mundo griego y ello siguiendo un hilo argumental el ser humano como centro de toda la cultura griega desde sus aspectos externos (concepcioacuten del cosmos geografiacutea historia) pasando por los aspectos fiacutesicos y de relacioacuten en que vivioacute (urbanismo organizacioacuten social poliacutetica judicial militar familiar etc) hasta llegar a lo maacutes propio y genuino del hombre griego el hombre creador que hace inmortal su mundo Obviamente el leacutexico seraacute el imprescindible para garantizar con eacutexito la traduccioacuten de las frases y textos propuestos y de eacutel se trabajaraacuten las raiacuteces maacutes rentables desde el punto de vista etimoloacutegico asiacute
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como sus principales procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten Los textos seleccionados tal como se propone en el curriacuteculo acertadamente seraacuten para traducir y traducidos En cuanto a los primeros consideramos que las frases y textos que se seleccionen para cada unidad necesariamente han de estar en directa relacioacuten con los contenidos culturales y seraacuten lo suficientemente significativos como para proporcionar imaacutegenes apropiadas y provocar intereacutes en su anaacutelisis y comentario Se incluiraacuten algunos ejercicios de retroversioacuten uacutenicamente como medio para afianzar el leacutexico y las estructuras morfosintaacutecticas estudiadas
- Para organizar y distribuir los contenidos de la materia se han de tener en cuenta varios aspectos unos de caraacutecter pedagoacutegico y otros relativos a la organizacioacuten del curso
- A efectos pedagoacutegicos es muy importante no ensentildear cada uno de los bloques de que consta la materia (lengua textos leacutexico y cultura) por separado dando la impresioacuten de que cada uno de ellos es algo episoacutedico y aislado Necesariamente la programacioacuten concreta de la materia deberaacute integrar estos cuatro bloques en cada unidad de modo que se aborden simultaacuteneamente pues su natural interrelacioacuten los hace inseparables De ahiacute la importancia de seleccionar textos para traducir y traducidos que por un lado graduacuteen los conocimientos gramaticales y el aprendizaje del leacutexico y al mismo tiempo sean relevantes para los contenidos culturales Se trata en definitiva de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los cuatro bloques con dificultad graduada
- Por otra parte los contenidos de este curso deben estar programados en funcioacuten de las horas asignadas y de la organizacioacuten temporal del curso La materia dispone de cuatro horas semanales durante unas treinta y dos semanas maacutes o menos por lo que se cuenta con aproximadamente unas 128 horas Por otro lado son muy importantes en el desarrollo del curso acadeacutemico los periodos vacacionales de Navidad y Semana Santa pues marcan en cierto modo fronteras sin que ello deba tomarse como algo inamovible Pensamos por ello que la materia debe proponerse en tres bloques de tal forma que constituyan un amplio marco que permita al profesorado adaptarse y adaptarlo a la realidad en la que se mueve
- Hemos de tener en cuenta tambieacuten que la propia dinaacutemica del curso en cada una de los bloques no puede ser igual En la primera (que aproximadamente iriacutea desde comienzo de curso hasta Navidad) deben sentarse las bases linguumliacutesticas y leacutexicas con el fin de asegurar la comprensioacuten posterior de aspectos gramaticales maacutes abstractos al tiempo que se realiza una presentacioacuten espacio-temporal del mundo griego
La segunda unidad afronta las cuestiones linguumliacutesticas esenciales para acometer ya con ciertas garantiacuteas la traduccioacuten de textos algo maacutes complejos y en cuanto a los contenidos culturales se centra en todos los aspectos maacutes significativos de la vida en la polis urbanismo poliacutetica sociedad sistema judicial sistema militar familia etc
En la tercera unidad se han propuesto aquiacute como contenidos linguumliacutesticos el estudio del imperfecto aoristo futuro e iniciacioacuten a la sintaxis de las oraciones subordinadas en el bloque cultural se trabajaraacuten los aspectos creativos del hombre griego Mito y religioacuten Filosofiacutea y ciencia La creacioacuten artiacutestica y La creacioacuten literaria
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SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES
1 PRIMER TRIMESTRE
INTRODUCCIOacuteN A LA LENGUA GRIEGA
1 El origen de la lengua griega
11 El indoeuropeo
2 La creacioacuten del alfabeto griego
21 La historia de la escritura
22 Del alfabeto fenicio al alfabeto griego El alfabeto griego
23 La clasificacioacuten de los fonemas Las vocales Las consonantes
3 Los signos ortograacuteficos
31 Los espiacuteritus
32 Los acentos
33 Los signos de puntuacioacuten
4 Nociones de morfologiacutea y sintaxis
41 Las clases de palabras
42 Las variaciones del nombre los casos
43 El verbo
5 La transcripcioacuten de los nombres propios
6 Huellas helenas La transcripcioacuten del griego Transcripcioacuten directa
7 Terminologiacutea El boliacutegrafo Mitografiacutea El rapto de Europa
Temporalizacioacuten Septiembre
Unidad 1 La explicacioacuten del mundo para los griegos
Bloque 1 La lengua griega
bull El alfabeto
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La primera declinacioacuten femeninos Caracteriacutesticas de la 1ordf declinacioacuten El enunciado de los sustantivos Sustantivos femeninos con ᾱ Los sustantivos femeninos con ᾰ ᾱ
bull El artiacuteculo griego El artiacuteculo femenino
bull Adjetivos 2-1-2 femeninos Las clases de adjetivos El enunciado de los adjetivos El adjetivo femenino de la 1ordf declinacioacuten
bull El presente del verbo ser εἰμί La formacioacuten del presente de indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Las funciones de los casos
bull La concordancia adjetivo-sustantivo
bull La concordancia verbo-sujeto
bull La coordinacioacuten καί y μὲν δὲ
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Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La explicacioacuten miacutetica del origen del mundo La creacioacuten del mundo seguacuten la mitologiacutea La interpretacioacuten racional de la naturaleza La primitiva ciencia griega y sus cientiacuteficos
bull Iberia y la Heacutelade Las huellas de Grecia en nuestro paiacutes
bull Mitologiacutea Cronos devorando a sus hijos
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar La descendencia de Zeus Las Musas
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos Los sustantivos femeninos de la 1ordf declinacioacuten Los adjetivos femeninos 2-1-2
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten espiacuteritu aacutespero Terminologiacutea panorama
Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de octubre
Unidad 2 El marco geograacutefico de Grecia
Bloque 1 La lengua griega
bull El marco geograacutefico de la lengua griega
bull
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La segunda declinacioacuten Los sustantivos masculinos Los sustantivos neutros
bull El artiacuteculo griego el artiacuteculo masculino y neutro
bull Adjetivos 2-1-2 Declinacioacuten completa de adjetivos 2-1-2
bull El verbo el presente de indicativo Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos El presente de indicativo activo
Bloque 3 Sintaxis
bull El complemento circunstancial El valor circunstancial del acusativo genitivo y dativo Complemento circunstancial de lugar
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Las caracteriacutesticas geograacuteficas Los mares Los montes y las llanuras Los riacuteos La configuracioacuten del territorio heleno
bull La Grecia peninsular La Grecia continental El Peloponeso La Grecia insular Islas Joacutenicas Islas del Egeo Asia Menor
bull Iberia y la Heacutelade Una tierra miacutetica y legendaria Las columnas de Heracles
bull Mitologiacutea Eco y Narciso
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos las formas personales del verbo la concordancia del verbo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Corinto
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bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos
bull Los sustantivos de la segunda declinacioacuten Los adjetivos 2-1-2 Los verbos temaacuteticos
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten θ φ y χ
bull Terminologiacutea ponerse a dieta
Temporalizacioacuten 3ordf y 4ordf semana de octubre
Unidad 3 De la eacutepoca arcaica a la Grecia claacutesica
Bloque 1 La lengua griega
bull El origen del alfabeto
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 1ordf y 2ordf declinacioacuten Particularidades Masculinos de la 1ordf declinacioacuten Femeninos de la 2ordf declinacioacuten
bull El artiacuteculo
bull Los adjetivos 2-2
Bloque 3 Sintaxis
bull Los adverbios El adverbio de negacioacuten οὐ El adverbio de modo en -ως
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La civilizacioacuten minoica La civilizacioacuten miceacutenica La eacutepoca arcaica La eacutepoca claacutesica
bull Iberia y la Heacutelade Intercambio comercial y cultural
bull Mitologiacutea Teseo y el Minotauro
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El sujeto de la oracioacuten
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar El gobierno del tirano Pisiacutestrato
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos sustantivos masculinos de la 1ordf declinacioacuten y femeninos de la 2ordf declinacioacuten Los adjetivos 2-2 Verbos temaacuteticos Preposiciones
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten de nombres propios a traveacutes del acusativo latino
bull Terminologiacutea Hacerse un anaacutelisis de sangre
Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de noviembre
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Unidad 4 De la Grecia claacutesica al helenismo
Bloque 1 La lengua griega
bull Diferentes sistemas de escritura
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La tercera declinacioacuten Caracteriacutesticas generales Temas en consonante Temas en vocal y en diptongo Las consonantes oclusivas Temas en oclusiva masculinos y femeninos Temas en oclusiva neutros
bull El infinitivo de presente La formacioacuten del infinitivo de presente activo La sintaxis del infinitivo de presente
Bloque 3 Sintaxis
bull Los preverbios
bull El dativo posesivo
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Alejandro Magno Los estados heleniacutesticos La ciencia la cultura y la religioacuten en el helenismo
bull Iberia y la Heacutelade Hacia la colonizacioacuten griega de Iberia
bull Mitologiacutea Laocoonte
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El atributo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Aristaacutegoras (Ἀρισταγόρας) tirano de Mileto pide a Cleomenes (Κλεομένης) rey de Esparta ayuda para luchar contra los persas
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Textos sobre la batalla de Maratoacuten y la batalla de Salamina
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los temas en oclusiva
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten gr αι gt lat ae gt cast e
bull Terminologiacutea ir al cine
Temporalizacioacuten Uacuteltimas semanas de noviembre y 1ordf de diciembre
2 SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad 5 Atenas y las clases sociales
Bloque 1 La lengua griega
bull El indoeuropeo como lengua comuacuten Diferentes grupos linguumliacutesticos
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 3ordf declinacioacuten temas en liacutequida Temas en ρ- Temas en λ- La declinacioacuten atemaacutetica temas en nasal
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bull Adjetivos temas en nasal
Bloque 3 Sintaxis
bull El adjetivo-pronombre interrogativo-indefinido El interrogativo τίς τί lsquoquieacuten queacutersquo el indefinido τις τι lsquoalguien unorsquo
bull Las oraciones interrogativas
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La ciudad de Atenas La Acroacutepolis de Atenas El Aacutegora y otros edificios puacuteblicos Las viviendas de los atenienses
bull Las clases sociales en Atenas
bull Iberia y la Heacutelade Autores griegos que escribieron sobre Iberia
bull Mitologiacutea Atenea pensativa
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo el complemento directo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar El poacutertico de las pinturas o Stoa Poikile La Acroacutepolis Los Propileos
bull El templo de Nike Aacuteptera
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los edificios y a las clases sociales y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Lisias (XXIV 20) Pausanias Descripcioacuten de Grecia (I 21 1)
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos sustantivos de la 3ordf declinacioacuten en liacutequida Sustantivos y adjetivos temas en nasal
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras el prefijo ἀ- ἀν- el adverbio -ως
bull Transcripcioacuten gr οι gt lat oe gt cast e
bull Terminologiacutea Coger el metro
Temporalizacioacuten diciembre y 2ordf semana de enero
Unidad 6 Instituciones para la paz
Bloque 1 La lengua griega
bull El alfabeto y su influencia Relacioacuten con otros alfabetos actuales
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica temas en ντ
bull El participio de presente
Bloque 3 Sintaxis
bull Las funciones del participio
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Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La distribucioacuten de la poblacioacuten La democracia ateniense Las instituciones de administracioacuten y gestioacuten Las instituciones de participacioacuten ciudadana Las instituciones judiciales
bull Iberia y la Heacutelade Escritores que trataron de Iberia
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo complementos en dativo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Caracteriacutesticas de la democracia Aristoacuteteles Poliacutetica 1317 b
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los con-tenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Aristoacuteteles Poliacutetica 1309a Aristoacuteteles Poliacutetica 1317 b-1318 a
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los sustantivos de la 3ordf declinacioacuten Temas en ντ
bull Helenismos derivados
bull Derivacioacuten y composicioacuten sufijo de agente -της y sufijo -ευ- compuestos del verbo εἰμί
bull Transcripcioacuten gr ου gt lat u gt cast u
bull Terminologiacutea Tengo un problema
Temporalizacioacuten enero
Unidad 7 Instituciones para la guerra
Bloque 1 La lengua griega
bull Principales normas de transcripcioacuten del leacutexico griego al castellano
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La contraccioacuten vocaacutelica La 3ordf declinacioacuten temas en silbante Los sustantivos masculinos femeninos y neutros en -σ-
bull Los adjetivos temas en sigma
bull Los verbos contractos
Bloque 3 Sintaxis
bull El participio absoluto
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El ideal de la guerra El ejeacutercito ateniense El ejeacutercito espartano
bull Iberia y la Heacutelade Otros autores griegos
bull Mitologiacutea Aquiles y Heacutector
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo complemento en genitivo
bull Texto analizado y traducido
92
bull Texto para traducir y comentar En Salamina Temiacutestocles conduce a la flota griega a la victoria sobre los persas
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Los espartanos actuacutean en sus campantildeas como los riacuteos Jenofonte Heleacutenica 4 2
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los sustantivos y adjetivos en -σ- Los verbos contractos El adjetivo irregular μέγας μεγάλη μέγα
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras verbos denominativos el sufijo -ικός
bull Transcripcioacuten Los grupos de consonantes geminadas se simplifican
bull Terminologiacutea Leer el perioacutedico
Temporalizacioacuten febrero
UNIDAD 8 Sociedad educacioacuten y ocio
Bloque 1 La lengua griega
bull La etimologiacutea como ciencia para explicar las palabras
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica temas en vocal y diptongo Los sustantivos temas en vocal -ι -υ Sustantivos temas en diptongo Adjetivos 3-1-3 tema en -υ
bull La voz media y la voz pasiva Las desinencias de la voz media y la voz pasiva Los verbos media tantum La voz pasiva El presente de indicativo de la voz medio-pasiva El infinitivo y participio de presente de la voz medio-pasiva
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones pasivas el complemento agente
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La mujer en Grecia el matrimonio Los ancianos Los nintildeos La educacioacuten El ocio
bull Iberia y la Heacutelade Las resentildeas de dos proliacuteficos historiadores
bull Mitologiacutea Atalanta e Hipoacutemenes
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos circunstanciales
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Varios tipos de mujeres Demoacutestenes LIX 1 22
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Aristoacuteteles Poliacutetica 1337 a
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos la 3ordf declinacioacuten temas en vocal y diptongo El adjetivo irregular πολύς πολλή πολύ
93
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras el sufijo -σις
bull Transcripcioacuten gr ει gt lat i gt cast i
bull Terminologiacutea Ir a la discoteca
Temporalizacioacuten marzo
3 TERCER TRIMESTRE
Unidad 9 La religioacuten
Bloque 1 La lengua griega
bull Lectura en voz alta de un texto que se traduciraacute despueacutes
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El preteacuterito imperfecto de indicativo Caracteriacutesticas generales El aumento Las desinencias secundarias La formacioacuten del imperfecto
bull El relativo ὅς ἥ ὅ
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo Funcioacuten de adyacente Funcioacuten de sustantivo
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El mito Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Las divinidades oliacutempicas Las divinidades misteacutericas
bull Iberia y la Heacutelade El tercer libro de Estraboacuten
bull Mitologiacutea Los amores de Ares y Afrodita
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El antecedente en las oraciones subordinadas adjetivas o de relativo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Prometeo Apolodoro Biblioteca I 7 1
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Deucalioacuten y Pirra de Apolodoro Biblioteca I 7 2 Geacutenesis I 1 ss
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos El panteoacuten griego
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras los numerales
bull Transcripcioacuten Algunos sustantivos femeninos en -η al pasar a traveacutes de la primera declinacioacuten latina tienen final -a
bull Terminologiacutea Ponerse el termoacutemetro
Temporalizacioacuten abril
94
Unidad 10 La filosofiacutea y la ciencia
Bloque 1 La lengua griega
bull Lectura y escribir en mayuacutesculas un texto
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El aoristo Caracteriacutesticas generales del tema de aoristo El aoristo sigmaacutetico Valores del aoristo
Bloque 3 Sintaxis
bull La sintaxis del infinitivo
bull Oraciones subordinadas completivas de infinitivo La construccioacuten acusativo-infinitivo Construcciones de infinitivo con verbos impersonales
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El origen de la filosofiacutea y la ciencia La filosofiacutea griega La ciencia en Grecia
bull Iberia y la Heacutelade El capiacutetulo tercero del libro III de Estraboacuten
bull Mitografiacutea La escuela de Atenas
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Las oraciones coordinadas
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Dos textos de filosofiacutea griega Heraacuteclito y Platoacuten Soacutecrates da aacutenimos a los jueces respecto a la muerte de Platoacuten Apologiacutea de Soacutecrates 41c-d
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Galeno Sobre la constitucioacuten del arte meacutedica Los polos de la tierra de Aristoacuteteles Acusacioacuten contra Soacutecrates de Jenofonte Memorables I 1 ss
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos El cuerpo humano
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras el sufijo -σύνη
bull Transcripcioacuten Sigma liacutequida (sigma inicial ante consonante) desarrolla una e- proteacutetica
bull Terminologiacutea Tener un meacutetodo
Temporalizacioacuten 4ordf semana de abril y 1ordf de mayo
UNIDAD 11 La literatura griega geacuteneros y autores
Bloque 1 La lengua griega
bull Principales dialectos de la lengua griega
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El aoristo radical temaacutetico
bull Los pronombres demostrativos y personales Las formas de los demostrativos
Bloque 3 Sintaxis
bull La sintaxis de los adjetivos demostrativos
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bull Las formas del pronombre personal los usos del pronombre personal
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La eacutepoca arcaica la eacutepica y la liacuterica La eacutepoca claacutesica la prosa la tragedia la comedia antigua y la comedia nueva La eacutepoca heleniacutestica poesiacutea bucoacutelico-pastoril novela y gramaacutetica
bull Iberia y la Heacutelade El capiacutetulo cuarto del libro III de Estraboacuten
bull Mitografiacutea Edipo y la Esfinge
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Las oraciones subordinadas completivas
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar La inspiracioacuten de la musa de Platoacuten Ioacuten 534c-e La creacioacuten poeacutetica de Platoacuten Apologiacutea de Soacutecrates 22 a-c
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Antologiacutea palatina (Paladas X 84)
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras sufijo -ία sufijo -ιος
bull Transcripcioacuten En algunas palabras ξ gt x gt j
bull Terminologiacutea Escuchar muacutesica
Temporalizacioacuten mayo
UNIDAD 12 El arte griego esteacutetica y creacioacuten
Bloque 1 La lengua griega
bull Lectura de textos
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El futuro La formacioacuten del futuro El futuro del verbo εἰμί Valores del futuro La construccioacuten μέλλω + infinitivo
bull Los grados de comparacioacuten del adjetivo Los grados del adjetivo El comparativo de superioridad y el superlativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones con comparativos y superlativos
bull El segundo teacutermino de los comparativos y de los superlativos
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Los estilos arquitectoacutenicos El sentido esteacutetico y de la proporcioacuten La escultura
bull Iberia y la Heacutelade El uacuteltimo capiacutetulo del libro III de Estraboacuten
bull Mitografiacutea Apolo y Dafne
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos La negacioacuten οὐ y sus compuestos
96
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar La Acroacutepolis de Atenas de Pausanias Descripcioacuten de Grecia I 22 y 28
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos El templo de Zeus en Olimpia de Pausanias Descripcioacuten de Grecia V 11 1
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras prefijo δυσ- Animales
bull Transcripcioacuten γ ante gutural gt n
bull Terminologiacutea Tener mucho estilo
Temporalizacioacuten junio
83 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 La lengua griega
-Marco geograacutefico de la lengua -El indoeuropeo -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto griego -Caracteres del alfabeto griego -La pronunciacioacuten -Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del indoeuropeo y expone a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas
3 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
31 Reconoce diferentes tipos de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian
4 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la actualidad
41 Explica el origen del alfabeto griego a partir de la adaptacioacuten del sistema de escritura fenicio
42 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se
97
producen en cada una de ellas
5 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
51 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego los escribe y los lee correctamente
6 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia
61 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 2 Morfologiacutea
-Formantes de las palabras -Clases de palabras variables e invariables -Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten nominal y pronominal -El sistema verbal griego -Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos Formas verbales no personales
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildeala y diferencia lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2 Distinguir y clasificar distintas clases de palabras a partir de su enunciado
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal
31 Enuncia correctamente distintas clases de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales
98
de los verbos explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identifica y maneja con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 3 Sintaxis
-Los casos griegos -La concordancia -Los elementos constituyentes de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente -Construcciones de infinitivo y participio
1 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
11 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
2 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
21 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
3 Reconocer clasificar y traducir los tipos de oracioacuten simple
31 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identifica y explica en cada caso sus caracteriacutesticas
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas las diferencia con precisioacuten de las oraciones simples y explica sus caracteriacutesticas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
99
6 Identificar y traducir las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7 Identificar y traducir construcciones de participio concertado y absoluto
71 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio concertado y absoluto relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
8 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
81 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega y los traduce relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
-Periacuteodos de la historia de Grecia -Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia -La familia -El trabajo y el ocio -Mitologiacutea y religioacuten
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
12 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
100
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los papeles asignados a sus miembros
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5 Conocer los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea griega
51 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea griega sentildeala los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia y explica su genealogiacutea y los principales aspectos que los diferencian
6 Conocer los mitos griegos de heacuteroes y dioses y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
61 Conoce los principales mitos en los que intervienen dioses semidioses y heacuteroes
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analiza la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildeala las semejanzas y las principales diferencias que se observan
101
entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griegas con las actuales
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus manifestaciones actuales
Bloque 5 Textos
-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia -Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en griego o traducidos
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva comparando las estructuras de ambas lenguas
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
13 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de
21 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea
102
textos claacutesicos originales o traducidos
principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
Bloque 6 Leacutexico
-Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua -Pervivencia de los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico baacutesico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
11 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos griegos traducieacutendolos a la propia lengua
12 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
2 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
22 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
4 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
41 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
84 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA DE GRIEGO A LA CONSECUCIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa
103
en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento
Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural
Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego
Se adquiriraacute la competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea desarrollando la capacidad criacutetica y el anaacutelisis razonado de problemas y situaciones la capacidad de aplicar el razonamiento matemaacutetico y sus herramientas para describir e interpretar fenoacutemenos hechos y situaciones en distintos contextos aspectos de cuantificacioacuten de objetos relaciones y situacioneshellip Tambieacuten pueden contribuir el anaacutelisis de espacio y forma mediante la interpretacioacuten de patrones elaboracioacuten y lectura de mapas interpretacioacuten de objetos desarrollo del pensamiento cientiacutefico mediante la aplicacioacuten de meacutetodos propios de la disciplina la promocioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y acercamiento a los meacutetodos que le son propios el desarrollo de juicios criacuteticos sobre el desarrollo cientiacutefico y tecnoloacutegico a lo largo de la historia el fomento de destrezas en el uso de las tecnologiacuteashellip
Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital
104
2 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y LAS COMPETENCIASCLAVE
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Competencias
clave
111 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el
nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten
SYC
MCT
CD
121 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de
indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar
a la creacioacuten del teacutermino
SYC
MCT CD
122 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas
SYC
MCT CD
211 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos
conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos
que distinguen a unos de otros
CL
MCT AA
CEC SIEP
221 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de
sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio CL AA
CEC SIEP
222 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del
alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las
adaptaciones que se producen en cada una de ellas
CCL
SIEP
CEC MCT CAA
231 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el
alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente CL
MCT AA
SIEP
241 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
CL MCT SIEP
311 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL AA
MCT
321 Distingue palabras variables e invariables explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para
clasificarlas
CL MCT AA
SIEP
331 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten
su categoriacutea y declinacioacuten
CL
MCT SIEP AA
341 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando
correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten
correspondiente
CL MCT SIEP AA
105
351 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los
que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
CL
MCT AA
SIEP
352 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando
correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
CL
SIEP MCT
353 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva
aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
CL
MCT
AA
SIEP
354 Distingue formas personales y no personales de los verbos
explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo
criterios para clasificarlas
CL
MCT AA
355 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas
comparando su uso en ambas lenguas CL
MCT AA
356 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando
con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal CL
MCT AA
361 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y la traduccioacuten de textos sencillos
CL MCT SIEP AA
411 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos
identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que
pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que
realizan en el contexto
CL
MCT AA
SIEP CD
421 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas
seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las
caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y
declinacioacuten
CL MCT SIEP AA
422 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen
en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan
dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada
de traducirlos
CL MCT SIEP AA
CEC
431 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples
identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CL
MCT
SIEP AA
441 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
CL
MCT
SIEP AA
451 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro
de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
CL MCT SIEP AA
461 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las
construcciones de infinitivo concertado y no concertado
CL MCT
106
relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras
lenguas que conoce
SIEP AA
471 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
CL MCT AA
SIEP CD EC
511 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la
civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo
e identificando para cada uno de ellos las conexiones maacutes
importantes que presentan con otras civilizaciones
SYC MCT CEC
512 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan
hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de
informacioacuten
SYC
MCT CEC
513 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia
explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que
intervienen en el paso de unas a otras
SYC
CEC MCT
514 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten
y el periacuteodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y
relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
SYC
CEC MCT
521 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la
antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre
ellos
SYC
CEC
MCT
AA
522 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las
caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con
los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con
los actuales
SYC CEC CD AA
531 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean
dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes
de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con
los actuales
SYC CD AA
541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su
influencia en el progreso de la cultura occidental
CEC
AA
SIEP SYC
542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega
analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su
funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
CEC
AA
SIEP SYC
551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los
principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando
los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de
influencia
CL MCT AA CD
SIEP CEC SYC
561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y
heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a
unos de otros
CL MCT CD
107
AA SYC CEC
562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de
la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de
la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas
y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de
cada eacutepoca
CL MCT AA CD
SIEP CEC SYC
563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las
diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del
uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada
caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
CL MCT CD AA
SYC CEC
571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten
griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la
cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con
manifestaciones religiosas propias de otras culturas
CL MCT CD AA
SYC CEC
581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
CL SYC MCT AA CD
611 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
CL CEC AA
612 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
CL MCT SIEP AA CD
CEC
613 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
CL MCT AA
SIEP CD
CEC
621 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
CL MCT SIEP AA CD
631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
CL
MCT
SIEP AA
711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
CL
MCT
SIEP AA
108
721 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
CL MCT AA
731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL MCT AA
SIEP
732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
CL
SIEP AA CD
741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
CL
MCT
CD
AA SYC
751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
CL
MCT SIEP AA
85 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
ACTUACIONES
- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar - Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en relacioacuten con los fines pretendidos
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales - Valorar la adecuacioacuten de la Programacioacuten didaacutectica
- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
PROCEDIMIENTOS
- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista
o cuestionario - Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una
enorme motivacioacuten - Pruebas en sus diversas modalidades (escritas orales individuales colectivas)
INSTRUMENTOS
- De observacioacuten
109
- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
- De interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
- Pruebas (Objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
El disentildeo de los instrumentos de las evaluaciones debe responder a la consecucioacuten de los objetivos referenciados en los criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje de la materia Cada instrumento de evaluacioacuten debe tener distinto peso a la hora de la calificacioacuten final por lo que habraacute que valorar su fiabilidad su objetividad su representatividad su adecuacioacuten al contexto del alumnado etc
Independientemente de los instrumentos para evaluar que se elijan las evaluaciones deben contener actividades variadas sobre conceptos procesos y aplicaciones que evaluacuteen el nivel de comunicacioacuten linguumliacutestica adquirida por los estudiantes
86 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas propuestas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura griegas
70 80
110
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les adjudicaraacute una valoracioacuten especiacutefica
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
d) Aprender a aprender
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la
111
materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES
Las dos principales cuestiones que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo los alumnos y alumnas que han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO poseen ya ciertos rudimentos en cuanto al sistema de la lengua se refiere mientras que los demaacutes tienen que partir de cero En todo caso es una materia nueva que desde el principio les resulta atractiva y deberemos siempre contemplar el progreso de los alumnos y seguir de cerca su evolucioacuten para detectar posibles problemas cuanto antes
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles que acaban igualando al grupo en unos diacuteas
En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso
Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados
87 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Griego en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo griego y de su entorno actual En este sentido y dado que el Griego ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio ha de tener en cuenta a los propios alumnos y su entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la
112
capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Griego en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas mentales De este modo tienen tambieacuten cabida algunos meacutetodos de aprendizaje natural del Griego semejantes a los empleados en las lenguas modernas que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello el anaacutelisis reflexioacuten y comparacioacuten del mundo griego con el mundo actual y el entorno del alumnado ha de ser constante de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten como para su presentacioacuten y exposicioacuten Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos la seleccioacuten del vocabulario responderaacute al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Griego Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras griegas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Griego como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas Por uacuteltimo posiblemente los textos son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje a las motivaciones de los alumnos y a la marcha del curso La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas
- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten
- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones
praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
Actividades de introduccioacuten y conocimientos previos
Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan
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para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales la captacioacuten y el comentario del mensaje que en eacutel aparece
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos de autores griegos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- El estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser simultaacuteneo
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada tema contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Como actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos consideramos conveniente poner en praacutectica
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- El conocimiento detallado por parte del alumno de los objetivos contenidos criterios de evaluacioacuten competencias etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los recursos de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Como actividades de desarrollo se incluyen
- Lectura y comentario de textos
- Lectura comprensiva del tema de cultura
- Resolucioacuten de cuestiones de legado
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de los textos originales propuestos realizando los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
middot reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento seraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
- Lectura de dos personajes clave y comentario de la expresioacuten recogida al final de cada unidad
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3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario del texto Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos El profesor realizaraacute esas mismas actividades con algunos de los textos desechados en las actividades de desarrollo La finalidad de estas actividades seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y los necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeadas de la ayuda del profesor
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se realizaraacuten pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y los contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
88 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No se utilizaraacute ninguacuten libro de texto El profesor facilitaraacute los materiales en formato fiacutesico y a traveacutes del aula virtual (EducamosCLM) La mayor parte de los apuntes y ejercicios seguiraacuten los cuadernillos especiacuteficos elaborados por Laura Lamata y Olga Garciacutea (IES Pradolongo (Madrid) con licencia de uso Creative Commons Se recomendaraacute la lectura de alguacuten texto claacutesico El departamento considera que el uso del Diccionario seraacute esporaacutedico y bajo la tutela del profesor Se considera maacutes adecuado el aprendizaje del vocabulario de cada unidad con el objetivo de conseguir una base leacutexica fundamental
116
9 GRIEGO II 2ordm de Bachillerato
91 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Por ello la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques contienen tanto cuestiones linguumliacutesticas como temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Ademaacutes en el primer curso se estudia tambieacuten el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten En el uacuteltimo curso se profundizaraacute en la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten se insiste en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico y se estudia la estructura interna de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las
117
grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias Aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos se introduce al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros por medio de la lectura de fragmentos de las obras originales tambieacuten se utilizan estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo insistir en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces griegas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua y le permite precisar el significado de teacuterminos conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su vocabulario
82 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia Griego II quedan distribuidos seguacuten el curriacuteculo oficial en seis bloques que son los siguientes
Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno
Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal la conjugacioacuten atemaacutetica Los modos verbales
Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas Usos modales La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
Bloque 4 La literatura griega Los geacuteneros literarios la eacutepica la historiografiacutea el teatro la liacuterica la oratoria y la faacutebula
Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos griegos claacutesicos originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten del vocabulario baacutesico griego el lenguaje literario y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras en su propia lengua
Los contenidos de la materia de Griego II de 2ordm Bachillerato quedan estructurados en un total de 6 unidades didaacutecticas 2 por cada trimestre o evaluacioacuten En cada una de ellas encontramos todos los bloques que exige el curriacuteculo oficial salvo el bloque primero que solo aparece en la unidad didaacutectica I Durante las dos uacuteltimas semanas de septiembre se llevaraacute a cabo un repaso general de todos los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos vistos durante el primer curso de bachillerato
118
Debido a la situacioacuten de alerta sanitaria provocada por el virus COVID-19 durante el curso pasado con suspensioacuten de las clases presenciales en los centros educativos a partir del diacutea 13 de marzo el desarrollo de las programaciones y sobre todo la secuenciacioacuten de las unidades didaacutecticas se vieron afectadas por estas circunstancias y como se vio reflejada en la memoria del curso anterior hubo algunos contenidos que no se pudieron impartir Hemos considerado que durante estas primeras semanas se incluiriacutea el repaso pero tambieacuten estos contenidos no impartidos que concretamente son los siguientes
UNIDAD DIDAacuteCTICA V UNIDAD DIDAacuteCTICA VI
Bloque 3 Sintaxis Oraciones de participio concertado y no concertado Oraciones de relativo Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten La vida cotidiana en la Antigua Grecia el ocio y el trabajo
Bloque 2 Morfologiacutea El infinitivo su morfologiacutea El modo imperativo Los verbos polirrizos Bloque 3 Sintaxis Oraciones de infinitivo concertado y no concertado Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten El arte griego arquitectura escultura pintura y mosaico
Unidad didaacutectica I
Bloque 1 La lengua griega Historia de la lengua griega como lengua indoeuropea del griego arcaico al griego moderno pasando por los dialectos claacutesicos y el griego bizantino Su ubicacioacuten en mapas (I)
Bloque 2 Morfologiacutea El participio su morfologiacutea tiempos y voces El pronombre relativo Los verbos temaacuteticos puros no contractos en todos sus tiempos y voces Verbos deponentes
Bloque 3 Sintaxis Construcciones participiales (participio concertado y genitivo absoluto) y oraciones de relativo
Bloque 4 Literatura romana Introduccioacuten a los geacuteneros literarios griegos La faacutebula griega Estudio especial de la figura de Esopo
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica II
Bloque 1 La lengua griega Historia de la lengua griega como lengua indoeuropea del griego arcaico al griego moderno pasando por los dialectos claacutesicos y el griego bizantino Su ubicacioacuten en mapas (II)
Bloque 2 Morfologiacutea El infinitivo su morfologiacutea tiempos y voces El pronombre interrogativo-indefinido Los verbos temaacuteticos consonaacutenticos mudos en todos sus tiempos y voces
Bloque 3 Sintaxis Oraciones de infinitivo concertado y no concertado Oraciones interrogativas
Bloque 4 Literatura romana La eacutepica griega Estudio especial de las figuras de Homero y Hesiacuteodo
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de la Iliacuteada y la Odisea de Homero
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica III
Bloque 2 Morfologiacutea Los grados del adjetivo Los verbos temaacuteticos puros contractos en todos sus tiempos y voces reglas de contraccioacuten
Bloque 3 Sintaxis Oraciones comparativas Oraciones completivas (ὅτι y ὡς) y oraciones causales (ὅτι ὡς ἐπεί y ἐπειδή)
Bloque 4 Literatura romana La historiografiacutea griega Estudio especial de las figuras de Heroacutedoto Jenofonte y Tuciacutedides
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de las obras de Heroacutedoto Jenofonte y Tuciacutedides
119
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica IV
Bloque 2 Morfologiacutea Las preposiciones y sus sintagmas Los verbos temaacuteticos consonaacutenticos liacutequidos en todos sus tiempos y voces
Bloque 3 Sintaxis Oraciones temporales (ὅτε ἐπεί y ἐπειδή) Oraciones finales (ἵνα)
Bloque 4 Literatura romana La liacuterica griega Estudio especial de las figuras de Safo y Piacutendaro
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de versos de Safo y Piacutendaro
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica V
Bloque 2 Morfologiacutea La formacioacuten de adverbios y principales adverbios Verbos defectivos e impersonales Los verbos polirrizos
Bloque 3 Sintaxis Oraciones condicionales (εἰ)
Bloque 4 Literatura romana El teatro griego tragedia y comedia Estudio especial de las figuras de Esquilo Soacutefocles Euriacutepides y Aristoacutefanes
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de los autores dramaacuteticos
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica VI
Bloque 2 Morfologiacutea Derivacioacuten y composicioacuten Los verbos atemaacuteticos (-μι)
Bloque 3 Sintaxis Oraciones consecutivas (ὥςτε) y oraciones concesivas (εἰ καί καί εἰ)
Bloque 4 Literatura romana La oratoria griega Estudio especial de la figura de Demoacutestenes
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de Demoacutestenes
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
83 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Los criterios de evaluacioacuten y los correspondientes estaacutendares de aprendizajes son
los prescritos en el Decreto 402015 de 15062015 actualmente en vigor en Castilla la
SEP-TIEMBRE
OCTUBRE NOVIEMB
RE DICIEM-BRE
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
1 I F
2 I F
3 I F
4 I F
5 I F
6 I F
120
Mancha La nota final de la evaluacioacuten ordinaria consistiraacute en una media aritmeacutetica de
los estaacutendares de las tres evaluaciones
BLOQUE 1 LA LENGUA GRIEGA (5)1
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordfEV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
25 _ _ 25
2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten
21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre ambos
25 _ _ 25
BLOQUE 2 MORFOLOGIacuteA (1520)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordfEV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen
2 2 2 2
2 Conocer identificar y distinguir los formantes de las palabras
21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
3 3 3 3
3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda de del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical
5 10 10 5
1Este 5 pasa al bloque de morfologiacutea en las evaluaciones segunda y tercera
121
4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales
41 Reconoce con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
5 5 5 5
BLOQUE 3 SINTAXIS (25)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Reconocer y
clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
15 15 15 15
2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo con especial atencioacuten a los valores del participio
21 Identifica y analiza formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente explicando sus funciones y relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
5 5 5 5
3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos
31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
5 5 5 5
BLOQUE 4 LITERATURA (15)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
122
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos
10 10 10 10
12 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega
2 2 2 2
13 Nombra autores representativos de la literatura griega los encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes conocidas
1 1 1 1
2 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite
21 Realiza comentarios de textos griegos los situacutea en el tiempo explica sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen
1 1 1 1
3 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica y la posterior
31 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben
1 1 1 1
BLOQUE 5 TEXTOS (25)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten
20 20 20 20
123
2 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto
21 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor
2 2 2 2
3 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico
31 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico
1 1 1 1
4 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
41 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
1 1 1 1
5 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos
51 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero del texto
1 1 1 1
BLOQUE 6 LEacuteXICO (15)
Criterios de calificacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano
3
3
3
3
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego (derivacioacuten y composicioacuten) para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de
21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos
25 25 25 25
124
84 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
Seguacuten la Orden ECD652015 de 21 de enero por la que se describen las relaciones entre las competencias los contenidos y los criterios de evaluacioacuten de la educacioacuten primaria
palabras en las lenguas actuales
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales
25 25 25 25
32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen cada caso
25 25 25 25
4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado
41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
1 1 1 1
42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden
25 25 25 25
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
1 1 1 1
125
la educacioacuten secundaria obligatoria y el bachillerato quedan establecidas dentro del curriacuteculo oficial un total de siete competencias clave que son
1 Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CM) 3 Competencia digital (CD) 4 Competencia de aprender a aprender (CAA) 5 Competencias sociales y ciacutevicas (CSC) 6 Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (CIE) 7 Competencia en conciencia y expresiones culturales (CCC)
La materia Griego II contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta al alumnado conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del griego como de su propia lengua El griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumnado aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento
Con el estudio del griego el alumnado adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la Competencia de conciencia y expresiones culturales
Para la adquisicioacuten de las Competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquiere el alumnado sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumnado tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad
Es evidente igualmente la contribucioacuten del griego a la Competencia de aprender a aprender La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumnado un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos
126
Por otro lado la dimensioacuten histoacuterica y literaria del griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa lo que afianza la adquisicioacuten de la Competencia digital
Asimismo por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo lo que demuestra la contribucioacuten del griego en la Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
Finalmente apuntamos que a traveacutes del estudio de la lengua griega el alumnado afianzaraacute la Competencia matemaacutetica mediante el estudio de la sintaxis que contribuye al desarrollo de una manera de estudio fundamentada en esquemas estructurales lo que fomenta un tratamiento de las matemaacuteticas maacutes efectivo
COMPETENCIAS CLAVE
ESTAacuteNDAR DE APRENDIZAJE
CO
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111 X X X
121 X X X
211 X
X
221 X X
231 X X
241 X X
311 X X
321 X X
331 X X
411 X X X X
412 X X X X
413 X X X X
421 X X X X X
431 X X X X
511 X
X
521 X X X
531 X X X
127
541 X X X X
551 X X
611 X X
621 X
X
631 X X
632 X X
641 X X
642 X X
651 X X
85 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Como proceso continuo el procedimiento de evaluacioacuten puede realizarse en cualquier momento del desarrollo de la unidad didaacutectica aunque se destaquen tres como los maacutes adecuados
1 Evaluacioacuten inicial al comenzar cada unidad didaacutectica conviene obtener informacioacuten acerca de queacute conocimientos posee el alumnado en relacioacuten al contenido que se va a tratar Se obtendraacute dicha informacioacuten por medio de preguntas orales o cuestionarios escritos
2 Evaluacioacuten procesual o continua una de las formas maacutes eficientes de valoracioacuten del proceso ensentildeanza-aprendizaje es la praacutectica diaria que se llevaraacute a cabo por medio de diferentes procedimientos actividades escritas sobre morfologiacutea sintaxis y traduccioacuten que se llevaraacuten a cabo tanto en clase como en casa cuestiones orales continuas lanzadas por el profesor
3 Evaluacioacuten final se realizaraacuten dos exaacutemenes parciales por trimestre uno tras cada unidad didaacutectica En estos exaacutemenes quedaraacuten marcados los diferentes estaacutendares de aprendizaje evaluables agrupados en su bloque de contenidos con el porcentaje de nota correspondiente para el conocimiento del alumnado
Se consideraraacute que se ha adquirido la consecucioacuten de las competencias clave en tanto en cuanto se hayan conseguido los estaacutendares de aprendizaje relacionados con ellas seguacuten consta en el apartado anterior
86 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
En cuanto al procedimiento de calificacioacuten pretendemos establecer una distribucioacuten de la evaluacioacuten en diferentes viacuteas de calificacioacuten con la finalidad de ofrecer al alumnado un sistema maacutes coacutemodo en el que la valoracioacuten de su trabajo y esfuerzo no dependa uacutenicamente de un examen sino de varios instrumentos trabajo que son
bull Ficha de traduccioacuten y ejercicios de textos El alumnado deberaacute realizar las traducciones de textos relativos al contenido impartido tras cada unidad didaacutectica especialmente de las faacutebulas de Esopoasi como ejercicios que se determinen seguacuten los contenidos adquiridos
128
bull Controles Durante cada trimestre el alumnado deberaacute realizar dos o tres controles sobre la unidad didaacutectica impartida seguacuten los criterios de evaluacioacuten ponderados en los trimestres En ellos quedaraacuten reflejados los criterios evaluables pertenecientes estos a los bloques de Morfologiacutea Sintaxis Literatura griega Textos y Leacutexico En cuanto al procedimiento de recuperacioacuten se refiere cabe decir que no habraacute
pruebas de recuperacioacuten propiamente dichas debido al caraacutecter acumulativo y continuo de la materia sin embargo todo aquel alumno o alumna que suspenda alguacuten estaacutendar de aprendizaje evaluable durante las evaluaciones primera o segunda podraacute recuperarlo automaacuteticamente al aprobar la evaluacioacuten
Todo aquel alumnado que obtenga una calificacioacuten positiva en la materia tras estos procesos aunque no hubiera superado alguacuten estaacutendar de aprendizaje evaluable no deberaacute presentarse a la recuperacioacuten de la evaluacioacuten extraordinaria pues la puntuacioacuten global es aprobada Sin embargo todo aquel alumnado que obtenga una calificacioacuten negativa tras estos procesos realizaraacute una prueba similar en la convocatoria extraordinaria En caso de que no se presente a las pruebas de la convocatoria extraordinaria de junio se mantendraacute la calificacioacuten de no presentado y por lo tanto se consideraraacute abandono de la materia
Finalizamos con la anotacioacuten de una puntualizacioacuten importante en caso de que un alumnoa no pueda realizar alguna prueba por ausencia justificada se le asignaraacute una fecha lo maacutes proacutexima posible a la fecha de la prueba a la que no pudo asistir Todo aquel alumnado que no justifique su ausencia no tendraacute derecho a realizar la prueba
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
129
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
87 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
Las clases estaacuten orientadas hacia una metodologiacutea que fomente la participacioacuten
activa del alumnado el verdadero protagonista mientras que el papel del docente seriacutea el de facilitador del aprendizaje es decir si metafoacutericamente concibieacuteramos el aula como una sala de conciertos el docente actuariacutea como un director de orquesta pero seriacutean los propios estudiantes los que interpretariacutean la muacutesica Durante el desarrollo de la materia se intentaraacute llevar a cabo una metodologiacutea activa y participativa que combine diversas estrategias en funcioacuten de los diferentes contenidos y procedimientos que se trabajen de manera que el alumno emplee
bull Teacutecnicas de trabajo manejo de fuentes primarias y bibliograacuteficas observacioacuten y anaacutelisis de imaacutegenes mapas y croquis traduccioacuten comprensioacuten y comentario de textos de tal manera que el alumno obtenga sintetice e interprete informacioacuten de todo ello
bull Teacutecnicas de elaboracioacuten y presentacioacuten de la informacioacuten obtenida realizacioacuten de resuacutemenes resolucioacuten de cuestiones anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten de textos lectura y comentario de textos literarios
bull Teacutecnicas de comunicacioacuten oral exposicioacuten de trabajos grupales participacioacuten en debates de aula interaccioacuten entre compantildeeros intercambio de ideas explicacioacuten de aspectos destacados de los yacimientos arqueoloacutegicos
El desarrollo de los contenidos queda distribuido en un total de seis unidades didaacutecticas cada una de ellas dividida en cuatro partes bien diferenciados La lengua griega Literatura griega Textos griegos y El leacutexico griego orden eacuteste del desarrollo de cada una de ellas El alumnado no utilizaraacute libro de texto
La primera sesioacuten del curso antes del comienzo del estudio de las unidades seraacute introductoria El docente presentaraacute un dossier explicativo sobre queacute se estudiaraacute en cuaacutentas partes va a quedar dividido el contenido de queacute manera van a quedar organizadas las sesiones cuaacuteles son los objetivos que se marcaraacuten y el proceso de evaluacioacuten y calificacioacuten que se desarrollaraacute
- 1 La lengua griega Comenzamos el estudio de cada unidad didaacutectica por la parte maacutes importante de la materia la propia lengua griega En este bloque desarrollamos el estudio de los elementos maacutes inusuales de la morfologiacutea y el estudio de las formas no personales del verbo asiacute como de las construcciones sintaacutecticas maacutes usuales oraciones completivas adjetivas y adverbiales El proceso de ensentildeanza-aprendizaje en esta primera parte estaacute constituido de una explicacioacuten teoacuterica por parte del docente apoyada siempre en ejercicios ejemplificativos mientras que la labor del alumnado es tomar apuntes y realizar ejercicios praacutecticos de declinacioacuten conjugacioacuten deteccioacuten de estructuras sintaacutecticas y traduccioacuten Estos ejercicios seraacuten desarrollados tanto en el aula como en casa El docente tambieacuten se serviraacute de cuadros y croquis explicativos que entregaraacute a los alumnos para apoyar su explicacioacuten y hacer maacutes faacutecil el proceso de aprendizaje por parte del alumnado
- 2 Literatura griega Continuamos el estudio de la unidad didaacutectica con el contenido de literatura de tal manera que no saturemos de contenido linguumliacutestico al alumnado -pues se trata de la parte maacutes ardua del curriacuteculo- y mantengamos su atencioacuten y motivacioacuten El
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docente se serviraacute de una explicacioacuten teoacuterica sencilla clara y precisa para la explicacioacuten de las caracteriacutesticas autores y obras principales de los diferentes geacuteneros literarios apoyada en una presentacioacuten en power point Ofreceraacute los apuntes desarrollados de cada tema de literatura al alumnado y una seleccioacuten de textos que refleje fielmente las caracteriacutesticas de cada geacutenero En esta parte el trabajo del alumnado es resolver cuestiones lanzadas por el docente leer y comentar los textos presentados y estudiar los apuntes entregados y subrayados en clase
- 3 Textos griegos Proseguimos el estudio de la unidad didaacutectica con la lectura traduccioacuten y comentario de textos griegos sencillos El docente ofreceraacute el texto -o textos- en formato papel Los alumnos leeraacuten el texto en voz alta de tal manera que practiquen la lectura en lengua griega y les facilite una mayor agilidad soltura y mejor diccioacuten de la lengua Posteriormente entre el docente y el alumnado se llevaraacute a cabo la traduccioacuten del texto in voce realizando un anaacutelisis morfosintaacutectico previo Finalmente se leeraacute la traduccioacuten realizada y el docente lanzaraacute cuestiones para generar un debate de aula y asiacute fomentar un ambiente de intercambio de ideas discusioacuten y refutacioacuten Los textos a traducir seraacuten extraiacutedos de obras de los autores estudiados en el bloque de literatura con especial hincapieacute en las faacutebulas de Esopo
- 4 El leacutexico griego Con esta parte cerramos el contenido de la unidad didaacutectica El profesor realiza la explicacioacuten teoacuterica de las reglas de transcripcioacuten del alfabeto griego al latino facilitando en formato papel ejercicios praacutecticos y vocabulario griego Observamos que al igual que el bloque anterior se trata de una seccioacuten maacutes praacutectica que teoacuterica en la que el alumnado ademaacutes de adquirir un acervo importante de vocabulario relaciona la lengua espantildeola con la lengua griega y comprende y asimila la herencia linguumliacutestica griega en nuestra cultura Se realizaraacute el estudio de los principales helenismos y el reconocimiento del significado de las palabras a partir de sus formantes griegos Se llevaraacute a cabo un trabajo especial de ejercicios de etimologiacutea
88 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
El docente se serviraacute de diferentes materiales y recursos didaacutecticos ademaacutes de los propios apuntes y explicaciones con el objeto de por un lado llevar a cabo una preparacioacuten de clases efectiva y eficiente y por otro conseguir que las sesiones resulten lo maacutes amenas y productivas posibles para el alumnado Se utilizaraacute el diccionario Griego-Espantildeol de la editorial VOX-Spes (el departamento ha adquirido un nuacutemero de ellos para que el alumnado no deba hacer el gasto) y la claacutesica gramaacutetica de Berenguer Amenoacutes Se incluiraacuten materiales de apoyo en el aula virtual (EducamosCLM) Los temas de literatura y etimologiacutea seraacuten facilitados por el profesor a partir de la coordinacioacuten de EvAU
9 PLAN DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGUumlIacuteSTICA
Este plan aplica en las materias del departamento a Latiacuten 4ordm ESO
En 4ordm de ESO se intentaraacuten paliar las deficiencias de los alumnos en materia
linguumliacutestica si bien este departamento tiene por norma observar y corregir estos aspectos
siempre que se detecten y desde el primer momento La novedad es que se sistematiza y
se pide en los exaacutemenes
- Lectura en voz alta alternando diversos alumnos de los textos del colloquium y la
narratio
- Lectura silenciosa por parte de cada alumno de los mismos textos
- Respuesta a cuestiones de dichas lecturas en el ejercicio de Responde latine
- Lectura en voz alta de las respuestas de algunos alumnos elegidos al azar
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Estos ejercicios se realizan al comienzo de cada tema
- Ejercicios de leacutexico partiendo de la evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Los
teacuterminos desconocidos se copian y se definen con la ayuda del diccionario de la
RAE contribuyendo asiacute a la adquisicioacuten de nuevos vocablos y al enriquecimiento
de la lengua castellana
- La palabra del diacutea se elige de entre las anteriores o se adapta al tema tratado en
ese momento Con ella los alumnos elaboran oraciones y despueacutes hacen una puesta
en comuacuten de sus escritos
Estos ejercicios son praacutecticamente diarios
- Lectura de textos en el capiacutetulo de la historia de Roma
- Resumen de dicha lectura y esquema de los puntos maacutes importantes
- Elaboracioacuten de un texto expositivo de los temas de mitologiacutea vistos en cada
capiacutetulo presentacioacuten del mito rasgos del personaje exposicioacuten de los hechos final
y consecuencias de sus actos y trascendencia posterior (su legado en literatura
muacutesica arte en el leacutexicohellip)
- Comentario de aspectos concretos de esos mitos
Estos ejercicios seraacuten presentados al final de cada tema Los ejercicios de leacutexico y de
textos se incluyen en los exaacutemenesTanto en el cuaderno de clase como en los exaacutemenes
se observaraacute y exigiraacute una correcta presentacioacuten con maacutergenes y buena caligrafiacutea y
ortografiacutea
10 FORMACIOacuteN SEMIPRESENCIAL Y NO PRESENCIAL
En el contexto de pandemia que lamentablemente define la coyuntura del presente curso el IES Sefarad ha optado por una modalidad acadeacutemica semipresencial en el segundo ciclo de la ESO y en Bachillerato Dicha modalidad consiste en la asistencia de la mitad del alumnado en diacuteas alternos lo cual sucede en todas las materias responsabilidad de este departamento Afortunadamente la configuracioacuten horaria semanal permite un reparto bastante racional de la carga lectiva excepto en la materia Latiacuten I a la que el alumnado asiste a razoacuten de tres horas una semana y una la siguiente La agrupacioacuten de Griego II se ha hecho integra de modo que de las cuatro horas semanales dos se imparten presenciales y dos a distancia de forma regular y apenas modificando la metodologiacutea Durante el desarrollo de la programacioacuten se han ido adelantando consideraciones sobre un eventual paso a modalidad virtual no presencial especialmente en los aspectos concernientes a evaluacioacuten y contenidos Dichos matices han sido convenientemente destacados tipograacuteficamente seguacuten se explica en la introduccioacuten de la programacioacuten
101 MEDIOS DE INFORMACIOacuteN Y COMUNICACIOacuteN
Toda la comunicacioacuten generada en cualquiera de las modalidades previstas presencial o totalmente a distancia se transmitiraacute a traveacutes del canal corporativo EducamosCLM especialmente con los moacutedulos especiacuteficos de Seguimiento Educativo (anaacutelogo al antiguo PAPAS Delphos 20) y Aula Virtual para las distintas materias Esta plataforma debe ser utilizada en nuestra opinioacuten incluso en el contexto de una hipoteacutetica pronta vuelta a la normalidad educativa pues es muy recomendable como repositorio de material y recursos asiacute como instrumento de seguimiento en el caso de alumnado que por
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cualquier motivo haya de quedar en su domicilio Para reuniones y clases se emplearaacute la aplicacioacuten Microsoft Teams integrada en la plataforma EducamosCLM No obstante como canal alternativo de comunicacioacuten el departamento ha habilitado el correo latinsefaradyahoocom especialmente para agilizar la accioacuten tutorial (todos los mensajes importantes se remiten por doble viacutea) Ademaacutes se han designado dos alumnas enlace en los cursos de LatiacutenGriego I y II para la transmisioacuten de informacioacuten maacutes inmediata por viacutea telefoacutenica
102 RECURSOS EDUCATIVOS
Los materiales curriculares y recursos se han ido detallando en el desarrollo de la programacioacuten No obstante hay que indicar que en previsioacuten de un eventual paso a modalidad virtual (tambieacuten en el contexto semipresencial previo) la editorial Santillana ha facilitado la licencia para su propia Aula Virtual que ayudariacutea a la imparticioacuten de los contenidos didaacutecticos de la materia Latiacuten 4ordm ESO El resto del material en pdf power point audio video etc seraacute facilitado al alumnado a traveacutes del repositorio especiacutefico de cada materia en las aulas virtuales de EducamosCLM
103 HERRAMIENTAS DIGITALES Y PLATAFORMAS
Como ya se ha indicado reiteradamente tanto para la comunicacioacuten con el alumnadofamilias como para el desarrollo de contenidos didaacutecticos y evaluacioacuten se emplearaacute la plataforma EducamosCLM y la aplicacioacuten Microsoft Teams bajo la licencia proporcionada por la Consejeriacutea de Educacioacuten de la JCCM El alumnado en reacutegimen semipresencial que se encuentra en su domicilio accede a las clases por esta viacutea en retransmisioacuten directa El profesor procura proyectar todos los contenidos en forma de archivos manipulables y presentaciones didaacutecticas ademaacutes de adecuar el contexto teacutecnico para una oacuteptima transmisioacuten del canal de sonido prioritario en apoyo de las clases Normalmente se conecta una webcam pero es irrelevante en la retransmisioacuten a vista del continuo mismo de las clases
En el caso de la materia Griego II la agrupacioacuten ha quedado de forma que todos los alumnos estaacuten en el centro o en casa a la vez lo cual facilita la interaccioacuten con los mismos tanto en vivo como online De esta forma la dinaacutemica de clase permite alternar contenidos tanto teoacutericos como praacutecticos seguacuten se ha establecido en la programacioacuten sin tener que esperar a que los alumnos vayan alternando con clases presenciales o no presenciales Esta condicioacuten de grupo homogeacuteneo facilita muchiacutesimo la dinaacutemica
104 MODIFICACIOacuteN DE LO PROGRAMADO EN EL PASO AL SISTEMA
SEMIPRESENCIAL O NO PRESENCIAL CONTENIDOS BAacuteSICOS
En la planificacioacuten de la programacioacuten se ha tenido en cuenta el hecho de que en el momento en el que se redacta la misma la modalidad vigente es de semipresencialidad Esto es el alumnado accede a los contenidos en presencia fiacutesica o en ausencia pero con acceso virtual a todos los contenidos Por lo tanto los planteamientos y objetivos son baacutesicamente los mismos en educacioacuten presencial que semipresencial No obstante tanto el devenir del pasado curso como la naturaleza del presente obliga a considerar cierta flexibilidad especialmente en lo que concierne al proceso de evaluacioacuten
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Los aspectos baacutesicos objeto de evaluacioacuten en caso de un paso a ensentildeanza totalmente virtual han sido sentildealados a lo largo de la programacioacuten conforme a las directrices tipograacuteficas observadas al principio (con tonos de grises) En todo caso se priorizaraacuten los contenidos linguumliacutesticos esto es los bloques referidos a sintaxis morfologiacutea e interpretacioacuten de los textos en todas las materias
105 ORGANIZACIacuteON DE LAS ACTIVIDADES Y SISTEMA DE EVALUACIOacuteN
106 ACTIVIDADES PARA LA PROGRAMACIOacuteN DE FORMA NO PRESENCIAL O
SEMIPRESENCIAL
107 PROCESOS DE EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN
108 INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
109 SEGUIMIENTO DEL TRABAJO Y RENDIMIENTO ESCOLAR
Todos estos aspectos han sido descritos en la programacioacuten singular de cada materia conforme se ha ido detallando En todo caso los instrumentos de evaluacioacuten seraacuten flexibles variados y ajustados a la realidad existente no se realizaraacuten exaacutemenes online en el caso de implantacioacuten de un modelo virtual Se promoveraacuten los sistemas de autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten y informaraacute al alumnado y sus familias de los acuerdos adoptados a traveacutes de los canales descritos Es esencial planificar los sistemas de seguimiento del alumnado no debiendo quedar en espera de recibir la respuesta del mismo sino que debe tratar de ponerse en contacto de forma activa con el alumnado y las familias en su caso con el fin de detectar las posibles dificultades que puedan existir anticipaacutendose de esta manera a las mismas En el caso de Bachillerato los sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten se haraacuten a traveacutes de plataformas que lo permitan como Kahoot cuestionarios programados como tareas calificables en la plataforma EducamosCLM cuya herramienta para cuestionarios que se hacen a traveacutes de Moodle es muy interesante En el caso de la ESO los sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten se podraacuten hacer a partir de tareas calificables que el alumno deberaacute realizar semanalmente y enviar al docente a traveacutes de EducamosCLM A efectos de ajustes de los procesos de evaluacioacuten y calificacioacuten observamos la necesidad de asumir y concretar todas las medidas que la autoridad educativa imponga en este aspecto e incluirlas en la modificacioacuten especiacutefica de la programacioacuten que a tal efecto se especificaraacute sin duda
11 ATENCIOacuteN AL ALUMNADO QUE NO ASISTA A CLASE POR MOTIVOS DE
SALUD O POR MEDIDAS DE AISLAMIENTO PREVENTIVAS MEDIDAS
EXTRAORDINARIAS DE INCLUSIOacuteN
El departamento proporcionaraacute planes de trabajo especiacuteficos para el alumnado que por motivos de salud o prevencioacuten deba permanecer en su domicilio y realizaraacute el seguimiento en coordinacioacuten con el tutor y con el asesoramiento del departamento de Orientacioacuten La planificacioacuten de una ensentildeanza especiacuteficamente virtual resulta de enorme ayuda para este aspecto singular Dado que todos el alumnado que estudia las materias responsabilidad de este departamento participa de la modalidad semipresencial en el momento de la redaccioacuten de esta programacioacuten no se considera necesaria ninguna variacioacuten en la metodologiacutea puesto que estaacuten permanentemente conectados y pueden seguir las clases y participar como lo hacen habitualmente siempre que su estado de salud lo permita Teniendo en cuenta la reciente reduccioacuten de los tiempos de aislamiento a 10 diacuteas se considera que el perjuicio para estos alumnos se reduciraacute bastante pues a lo sumo perderaacuten el total de una semana lectiva
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o poco maacutes No obstante los miembros del departamento podraacuten atender de forma personalizada a estos alumnos en alguna de las horas complementarias de su horario personal siempre y cuando sea posible o a traveacutes de los sistemas de comunicacioacuten estipulados (EducamosCLM) En cuanto al alumnado en riesgo de exclusioacuten del proceso regular educativo principalmente en este contexto en el que la carencia de acceso a medios digitales conduce al fenoacutemeno conocido con el nombre de ldquobrecha digitalrdquo el departamento habilitaraacute los cauces oportunos para en coordinacioacuten con la direccioacuten del centro y el departamento de Orientacioacuten detectar las necesidades y suplirlas con los medios al alcance del instituto Nunca se penalizaraacute en la evaluacioacuten la no consecucioacuten de los objetivos por esta razoacuten
29102020
XAntonio Curado
Antonio Curado
Firmado por CURADO FERRERA ANTONIO ANGEL - 07981034B Toledo 29 de octubre de 2020 Fdo El jefe de departamento Antonio Curado Ferrera
3
83 Criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje evaluables
84 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluable y las competencias clave
85 Estrategias e instrumentos de evaluacioacuten
8 6 Criterios de calificacioacuten
87 Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativas
88 Materiales curriculares y recursos didaacutecticos
8 PROGRAMACIOacuteN DE GRIEGO II 2ordm DE BACHILLERATO
81 Introduccioacuten sobre las caracteriacutesticas de la materia
82 Secuencia y temporalizacioacuten de contenidos
83 Criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje evaluables
84 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluable y las competencias clave
85 Estrategias e instrumentos de evaluacioacuten
8 6 Criterios de calificacioacuten
87 Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativas
88 Materiales curriculares y recursos didaacutecticos
9 PLAN DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGUumlIacuteSTICA
10 FORMACIOacuteN SEMIPRESENCIAL Y NO PRESENCIAL
101 Medios de informacioacuten y comunicacioacuten
102 Recursos educativos
103 Herramientas digitales y plataformas
104 Modificacioacuten de lo programado en el paso al sistema semipresencial o no presencial
Contenidos baacutesicos
105 Organizacioacuten de las actividades y sistema de evaluacioacuten
106 Actividades para la programacioacuten de forma no presencial o semipresencial
107 Procesos de evaluacioacuten y calificacioacuten
108 Instrumentos de evaluacioacuten
109 Seguimiento del trabajo y rendimiento escolar
11 ATENCIOacuteN AL ALUMNADO QUE NO ASISTA A CLASE POR MOTIVOS DE SALUD O POR MEDIDAS DE
AISLAMIENTO PREVENTIVAS MEDIDAS EXTRAORDINARIAS DE INCLUSIOacuteN
4
1 MARCO LEGISLATIVO
La referencia legislativa fundamental de la presente programacioacuten es el Decreto
402015 de 15062015 por el que se establece el curriacuteculo de Educacioacuten Secundaria
Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha
2 PRESENTACIOacuteN DEL DEPARTAMENTO
El departamento de Latiacuten y Griego es unipersonal Su jefe de departamento es D
Antonio Curado Ferrera que se incorpora con destino definitivo este curso al centro Las
materias a impartir durante el presente curso son las siguientes
bull Latiacuten en 4ordm de ESO 3 horas semanales
bull Latiacuten I en 1ordm de Bachillerato 4 horas semanales
bull Latiacuten II en 2ordm de Bachillerato 4 horas semanales
bull Griego I en 1ordm de Bachillerato 4 horas semanales
bull Griego II en 2ordm de Bachillerato 4 horas semanales
La hora de atencioacuten a familias seraacute los viernes de 1005 a 1100 Dicho periodo se
utilizaraacute tanto para tratar con las familias cuestiones acadeacutemicas como para atender a las
familias de la tutoriacutea de 2ordm Bachillerato B que corresponde al jefe de departamento Hay
tambieacuten una hora reservada a la accioacuten tutorial que se dedicaraacute igualmente a entrevistas con
familias y con el alumnado los lunes de 1130 a 1225 Es conveniente resaltar que algunos
alumnosas de la tutoriacutea no cursan Latiacuten II sino Matemaacuteticas Aplicadas a las CC SS II Se
estableceran los cauces oportunos para soslayar este obstaacuteculo
3 PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Contribuyen a desarrollar los objetivos competencias y contenidos del curriacuteculo en contextos no habituales y con la implicacioacuten de la comunidad educativa Contribuyen a conseguir un aprendizaje maacutes atractivo a incrementar el intereacutes por aprender y facilitar la generalizacioacuten de los aprendizajes fuera del contexto del aula Dado el excepcional contexto de pandemia sanitaria esta propuesta de actividades estaacute supeditada a las medidas especiacuteficas propuestas a lo largo del curso por la autoridad competente a tal objeto
ACTIVIDAD Nordm 1
Nombre Elementos claacutesicos en el arte de El Greco (Museo de El Greco) Trimestre 1ordm
Niveles 1ordm Bachillerato
ACTIVIDAD Nordm 2
Nombre Visita Segovia o Museo Arqueoloacutegico Nacional Trimestre 1ordm o 2ordm
Niveles 4ordm ESO 1ordm y 2ordm Bachillerato (alumnado de Latiacuten y Griego)
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ACTIVIDAD Nordm 3
Nombre Festival de Teatro Grecolatino de Segoacutebriga Trimestre 3ordm (abril)
Niveles 3ordm y 4ordm ESO (Cultura Claacutesica y Latiacuten) 1ordm Bachillerato Humanidades
ACTIVIDAD Nordm 4
Nombre Paseo por el Toledo Romano Trimestre 3ordm
Niveles 4ordm ESO
4 CONTEXTUALIZACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
RESUMEN DE LA MEMORIA DEL DEPARTAMENTO DEL CURSO ANTERIOR
La crisis sociocultural y educativa derivada de la situacioacuten de pandemia provocada por el virus COVID-19 supuso el curso pasado un cambio sustancial de planificacioacuten en todos los niveles De igual manera la brecha digital repercutioacute en algunos casos negativamente en el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje no presencial No obstante la flexibilizacioacuten y readaptacioacuten curricular supuso una mejora en los resultados gracias a la aplicacioacuten de evaluacioacuten continuada y radicada en la 1ordf y 2ordf evaluacioacuten del curso 201920 El procedimiento de evaluacioacuten en las distintas materias vino determinado por las circunstancias extraordinarias de forma que de acuerdo a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten (DOCM 13 abril 2020) quedoacute modificado lo consignado en la programacioacuten del departamento y en su lugar se procedioacute a tomar como nota miacutenima de la evaluacioacuten ordinaria la nota media de primera y segunda evaluacioacuten Dicha calificacioacuten se vio incrementada (sin penalizar la no presentacioacuten de las actividades programadas) por el trabajo desarrollado en la tercera evaluacioacuten seguacuten quedoacute especificado en los criterios de calificacioacuten Debido a la crisis ocasionada por el virus COVID-19 la planificacioacuten y temporalizacioacuten de las actuaciones se vio afectado respecto a la programacioacuten inicial Dicha planificacioacuten pero sobre todo la temporalizacioacuten debioacute adaptarse a la situacioacuten extraordinaria siguiendo las indicaciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten y asiacute quedoacute recogido en adenda a la programacioacuten Respecto a las diferentes materias responsabilidad del departamento los contenidos curriculares que quedaron sin impartir van a ser detallados a continuacioacuten Se observaraacute del mismo modo coacutemo estos contenidos se van a integrar a lo largo del curso en el desarrollo propio de la programacioacuten de cada materia Ha de observarse en todo caso que la materia Latiacuten de 4ordm de ESO es terminal en etapa y el estudio de la lengua latina se empieza desde un punto de partida nuevo en el primer curso de Bachillerato como si no se hubiera estudiado previamente por lo que el problema de la integracioacuten de contenidos se restringe al segundo curso de Bachillerato tanto en Latiacuten II como en Griego II Latiacuten 4ordm ESO Los alumnos tuvieron su primer contacto con el Latiacuten se desarrollaron los contenidos de lengua que de forma sustancial permitieron que el alumnado recibiese una idea general de la lengua latina a modo de introduccioacuten y siempre con la mente puesta en que aquellos alumnos que cursen Latiacuten en 1ordm de Bachillerato volveraacuten sobre los mismos contenidos por tanto han estudiado conceptos baacutesicos de la lengua latina relacionados con la gramaacutetica que se estudia en otras materias de lengua con una reflexioacuten sobre el origen y la evolucioacuten de las palabras en las diferentes lenguas romances el alfabeto latino y su pronunciacioacuten el
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origen latino de nuestro vocabulario declinaciones conjugaciones y reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Estos contenidos de lengua han ocupado sobre todo las dos primeras evaluaciones y se trabajaron a traveacutes de ejercicios de morfologiacutea nominal-verbal y el anaacutelisis y traduccioacuten de frases y textos breves de caraacutecter sencillo Debido a las carencias que presentaba un alto porcentaje de alumnos en cuanto a nociones fundamentalmente de sintaxis y las especiales caracteriacutesticas del tercer trimestre el trabajo en estos aspectos de lengua latina ha seguido un desarrollo lento y no hemos podido abordar una serie de contenidos propuestos para el presente curso (4ordf y 5ordf declinacioacuten tema de perfecto subjuntivo y pronombres demostrativos) Latiacuten I
Se insistioacute en el aprendizaje de la gramaacutetica latina y en la traduccioacuten de textos faacuteciles y cortos En este curso no se utilizoacute ninguacuten libro de texto Se ha trabajado con apuntes materiales variados creados ad hoc y ejercicios variados relativos a los temas que se iban tratando asiacute como un repaso al final de cada tema que reflejaba los contenidos y daba una idea del tipo de examen que iban a hacer despueacutes Se tuvo especial cuidado de que a ninguacuten alumno le faltaran apuntes de los temas vistos ni las fichas de cada tema y que tuvieran siempre sus ejercicios hechos y corregidos ya que la praacutectica en esta materia supone casi todo el peso del curso A causa de la crisis sanitaria quedaron contenidos importantes como los infinitivos y parte de la subordinacioacuten sin impartir Tampoco se ha trabajado lo suficiente en la etimologiacutea y evolucioacuten foneacutetica de las palabras Hemos determinado los contenidos baacutesicos en funcioacuten de los elementos esenciales para el aprovechamiento de la materia Latiacuten II del proacuteximo curso esto es las construcciones morfosintaacutecticas maacutes rentables para la traduccioacuten e interpretacioacuten de los textos de Julio Ceacutesar que son el eje de la materia de segundo curso Por ello se han enfatizado los elementos de los bloques 2 3 y 5 reduciendo los contenidos de los restantes bloques a la miacutenima expresioacuten yo a las actividades de integracioacuten Los contenidos del bloque 1 han sido trabajados en evaluaciones anteriores Los contenidos no abordados han sido los siguientes Bloque 2 Morfologiacutea el subjuntivo (visto de modo superficial) Bloque 3 Sintaxis construcciones de ablativo absoluto oraciones de infinitivo y cum histoacuterico Bloque 4 Historia cultura arte y civilizacioacuten arte y urbanismo romano Bloque 6 Leacutexico latinismos
Latiacuten II Hemos de destacar la falta de tiempo provocada en la mayoriacutea de los casos por la necesidad de repasar algunos contenidos baacutesicos del curso anterior esto hizo que no fuera posible profundizar en la traduccioacuten de poesiacutea Se siguioacute la programacioacuten en lo fundamental tratando de enfocar la materia de cara a la EVAU Se insitioacute especialmente en el ejercicio de la traduccioacuten que era el objetivo prioritario Al principio de curso se hizo un repaso general de la gramaacutetica estudiada en el curso anterior con especial insistencia en los alumnos que veiacutean la materia por primera vez Se empezoacute despueacutes a traducir textos con una dificultad creciente hasta llegar a los dos autores fundamentales que se habiacutean acordado con el coordinador del aacuterea es decir Ceacutesar y Virgilio Los textos estudiados en su mayoriacutea fueron extraiacutedos de La Guerra de las Galias de Julio Ceacutesar Los temas de literatura fueron los siguientes la historiografiacutea la eacutepica la oratoria el teatro la liacuterica y la elegiacutea y la faacutebula Ademaacutes se realizaron en clase ejercicios de etimologiacutea basados en una serie de reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano (lista
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cerrada de fenoacutemenos foneacuteticos) siguiendo las pautas del coordinador de la materia para la EvAU Los exaacutemenes de evaluacioacuten siempre mantuvieron el mismo esquema que el que se proponiacutea en la EvAU anterior a la modificacioacuten necesaria por la pandemia de este modo se han ido familiarizando con el modelo y su posterior adaptacioacuten Las notas veniacutean dadas por estas pautas hasta un 4 en traduccioacuten un 1 en el anaacutelisis sintaacutectico un 1 en el anaacutelisis morfoloacutegico de una serie de palabras elegidas al respecto un 2 en las cuestiones de literatura y un 2 en el ejercicio de leacutexico latino (foneacutetica) En resumen el curso de 2ordm fue bastante completo a pesar del problema que siempre supone la escasez de tiempo para afrontar una materia cuyo nivel es muy elevado La pandemia no afectoacute especialmente el desarrollo curricular de este curso porque se habiacutea marcado el objetivo de dedicar todo el tercer trimestre a preparar la EvAU especiacuteficamente y habiacuteamos conseguido dejar impartidos todos los contenidos de relevancia antes de llegar a la situacioacuten de confinamiento Griego I El reducido alumnado de la materia facilitoacute muchiacutesimo la labor y el avance en la programacioacuten las tres alumnas han tenido una motivacioacuten enorme y han trabajado muchiacutesimo y con gran intereacutes en la materia Solamente nos faltoacute por trabajar el anaacutelisis y traduccioacuten de infinitivos Se aconseja el repaso de estos contenidos al principio de curso siguiente pero centraacutendose en lo esencial para comenzar inmediatamente el trabajo sobre las faacutebulas En la exposicioacuten por materias que sigue a continuacioacuten se marcan en gris los contenidos baacutesicos que llegado el caso de una modalidad de ensentildeanza totalmente virtual (en contexto de confinamiento forzoso a causa de alerta sanitaria a causa del COVID-19) habriacutean de ser impartidos y evaluados Los restantes contenidos estaacuten pensados para la modalidad semipresencial que se desarrolla desde el principio de curso en el contexto de alarma sanitaria que continuacutea extendieacutendose desde el curso pasado Se indicaraacuten en un tono de gris maacutes fuerte aquellos contenidos que se reforzaraacuten presencialmente esto es que por su caraacutecter esencial deberaacuten reiterarse en el plazo en el que el alumnado asiste al centro (el plan actual es en diacuteas alternos por grupos fijos) Es importante remarcar que en lo sucesivo todos los aspectos programados que tengan que ver con la crisis sanitaria seraacuten resaltados con el mismo color que estos dos paacuterrafos (a excepcioacuten de los puntos 10 y 11 que son especiacuteficos)
5 LATIacuteN 4ordm ESO
51 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
Finalidad de la materia Latiacuten
La materia de Latiacuten en la etapa de Educacioacuten Secundaria Obligatoria tiene como
principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de
la lengua y la cultura latina insistiendo en el papel que estas desempentildean como origen y
fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esto no solo constituye de
por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida
base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas
8
Por ello la materia se ha organizado en bloques que se refieren tanto a cuestiones
linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen
dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las
cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten
El primero de estos bloques siendo este un curso de iniciacioacuten al latiacuten se centra en
analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de
las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en
otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido
utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia
es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana y que
variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten
experimenta a lo largo de su dilatada historia
Ademaacutes se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance a partir de una
comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el
alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y
en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Tambieacuten se estudia el
procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del
abecedario latino y su pronunciacioacuten
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se
corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la
sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna
de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen
con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras
oracionales latinas maacutes sencillas y los elementos que definen sus construcciones maacutes
caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
En este curso se ha dedicado un bloque al estudio de la historia cultura y civilizacioacuten
latina con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia
sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad
cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables
y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe
mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro
de los bloques de contenidos previstos Se pretende de este modo insistir en la necesidad
de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de
expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos
estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en
el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la
etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces
latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una
mejor comprensioacuten de su propia lengua permitieacutendole precisar el significado de teacuterminos
conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su
vocabulario habitual
9
52 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia Latiacuten de 4ordm ESO se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua el leacutexico y la historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Marco geograacutefico de la lengua
bull El indoeuropeo
bull Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
bull Oriacutegenes del alfabeto latino
bull La pronunciacioacuten
bull Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos
bull Identificacioacuten de lexemas y afijos usados en la propia lengua
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones
bull Flexioacuten de sustantivos adjetivo y verbos
bull Los verbos formas personales infinitivo de presente y participio de perfecto
Bloque 3 Sintaxis
bull Los casos latinos
bull La concordancia
bull Los elementos de la oracioacuten
bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
bull Las oraciones coordinadas
bull Las oraciones de infinitivo concertado
bull Usos del participio
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Periodos de la historia de Roma la romanizacioacuten de Hispania
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
bull Vida cotidiana la familia romana
bull Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 5 Textos
bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten y retroversion
bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
bull Lectura comprensiva de textos traducidos adaptados o no de autores latinos
10
Bloque 6 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua
bull Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos
Estos bloques pueden resumirse en cuatro pilares de contenido la lengua latina los textos latinos el leacutexico latino e Historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma
SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES
1 PRIMER TRIMESTRE
Unidad 1 Lucius puer Romanus Italia antiqua Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Los distintos tipos de escritura ideograacutefica silabarios escritura fonemaacutetica
bull Distintos alfabetos usados en la actualidad
bull Geografiacutea del Imperio Romano y de la peniacutensula itaacutelica fronteras naturales
bull Geografiacutea de la Italia antigua
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Distinguir el geacutenero y nuacutemero
bull Concepto de declinacioacuten
bull Funcioacuten del caso nominativo
bull Alfabeto latino y pronunciacioacuten
Bloque 3 Sintaxis
bull La concordancia
bull Elementos de la oracioacuten
bull Oraciones con Predicado Nominal
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Periodos de la historia de Roma la romanizacioacuten de Hispania
bull Heacutercules y su relacioacuten con la Hispania antigua
bull La Torre de Heacutercules
Bloque 5 Textos
bull Lectura de textos sobre Hispania
Bloque 6 Leacutexico
bull Origen latino de nuestro leacutexico
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Septiembre Unidad 2 Familia Claudiae Roma quadrata Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Ubicacioacuten de las ciudades maacutes importantes histoacutericamente y de las provincias del imperio
bull Evolucioacuten del latiacuten a las lenguas romances
11
bull Diferencia entre latiacuten culto y latiacuten vulgar
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Los casos genitivo y ablativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Los complementos circunstanciales de lugar y compantildeiacutea
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Leyendas sobre la fundacioacuten de Roma
bull Las Musas y su legado
bull La ciudad romana de Edeta
bull Restos romanos en la Comunidad Valenciana
Bloque 5 Textos
bull El colloquium y la narratio de la unidad
bull La traduccioacuten de textos Pautas identificacioacuten de las clases de palabras
Bloque 6 Leacutexico
bull Formacioacuten de palabras lexemas prefijos y sufijos usados en la propia lengua
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Octubre Unidad 3 Ubi habitamus Rex in urbe Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Elementos geograacuteficos mar Mediterraacuteneo oceacuteano Atlaacutentico mar Cantaacutebrico mar Negro riacuteos importanteshellip
bull Clasificacioacuten de las lenguas romances aacuterbol genealoacutegico
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Funciones del caso acusativo
bull El geacutenero neutro
bull Verbos el Presente de Indicativo activo
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones transitivas e intransitivas
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La Monarquiacutea romana
bull El papel de Medusa y su legado
bull La antigua ciudad romana de Tarraco
bull Restos romanos en Cataluntildea
Bloque 5 Textos
bull Textos para analizar y traducir oraciones
bull Textos sobre Europa Italia Hispania
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en las Ciencias Naturales
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Noviembre
12
Unidad 4 Quid pueri faciunt Senatus Populusque Romanus Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Concepto de indoeuropeo y lenguas indoeuropeas
bull Mapa de las lenguas romances habladas en Espantildea y en Europa
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Enunciado de los sustantivos
bull El caso genitivo (reconocer las declinaciones)
bull El orden de las palabras en la oracioacuten latina
Bloque 3 Sintaxis
bull El Complemento del Nombre
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La educacioacuten en Roma
bull La Roma republicana
bull Faetoacuten y su legado
bull La antigua ciudad romana de Itaacutelica
bull Restos romanos en Andaluciacutea
Bloque 5 Textos
bull Textos analizados y traducidos
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en la Astronomiacutea
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Diciembre
2 SEGUNDO TRIMESTRE Unidad 5 Quid facit Caius Iulius Caesar Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Principales familias linguumliacutesticas del indoeuropeo itaacutelico germaacutenico y ceacuteltico
bull Comparacioacuten de palabras en distintas lenguas
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 3ordf declinacioacuten Recapitulacioacuten de las tres primeras
bull El Preteacuterito Imperfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Las oraciones coordinadas
bull Principales nexos en las oraciones compuestas
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La vida cotidiana en Roma
bull Caius Iulius Caesar
bull La figura de Orfeo y su legado actual
bull La ciudad de Caesaraugusta
bull Restos romanos en Aragoacuten
13
Bloque 5 Textos
bull Lectura de textos sobre costumbres y vida cotidiana
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en la Medicina
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Enero Unidad 6 Ad templum Imperium Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Aacuterbol genealoacutegico del indoeuropeo a las lenguas conocidas por los alumnos Bloque 2 Morfologiacutea
bull El caso vocativo
bull Las preposiciones
bull El Tema de Perfecto El Preteacuterito Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull El acusativo con preposicioacuten complementos circunstanciales
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Nacimiento y caiacuteda del Imperio Romano
bull Leyenda de Deacutedalo e Iacutecaro
bull La vida religiosa en Roma
bull Las canteras romanas de Las Meacutedulas
bull Restos romanos en Castilla y Leoacuten
Bloque 5 Textos
bull Lectura sobre algunos dioses
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en las Matemaacuteticas y la Fiacutesica y Quiacutemica
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Febrero Unidad 7 In itinere Hispania romana Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Comparacioacuten de palabras en distintas lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Enunciado declinacioacuten y clasificacioacuten de los adjetivos
bull El Preteacuterito Pluscuamperfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Sintagma adjetivo-sustantivo
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Divisioacuten administrativa de la Hispania romana
bull Romanizacioacuten
bull Teseo y su legado
bull Medios de transporte en las antigua Roma
bull La Viacutea de la Plata
14
bull Restos romanos en Extremadura
Bloque 5 Textos
bull Textos sobre calzadas y viajes
bull Lectura comprensiva de un texto claacutesico
Bloque 6 Leacutexico
bull El Latiacuten en la Geografiacutea y la Historia
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Marzo
3 TERCER TRIMESTRE Unidad 8 In exercitu Romano Graecia et Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Lectura en voz alta de la narratio de la unidad Comparar con el castellano
bull Teacuterminos que se pueden comparar en distintas lenguas romances
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 4ordf declinacioacuten
bull El caso dativo
bull El Futuro Imperfecto y el Futuro Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull El Complemento Indirecto
bull Oraciones con los principales complementos verbales
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Roma como heredera de la civilizacioacuten griega
bull Afrodita y su legado en el arte
bull El ejeacutercito romano
bull Mitologiacutea en Velaacutezquez y Goya
Bloque 5 Textos
bull A propoacutesito de soldados y ejeacutercitos
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en el Arte
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Abril Unidad 9 Dies Romanorum Hereditas (usus et mores) Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Las lenguas de Espantildea Lenguas romances y no romances
bull Cuadro comparativo y relacioacuten entre las palabras
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 5ordf declinacioacuten
Bloque 3 Sintaxis
bull Anaacutelisis y traduccioacuten de oraciones sencillas
15
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La jornada de un ciudadano romano
bull El legado romano en Poliacutetica y Derecho
bull Prometeo y su legado
bull La antigua ciudad de Segoacutebriga
bull Restos romanos en Castilla-La Mancha
Bloque 5 Textos
bull Prometeo y el robo del fuego
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en la Filosofiacutea
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Mayo Unidad 10 In thermis Hereditas (educatio et ars) Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Lenguas romances habladas fuera de Espantildea y Europa El castellano en Ameacuterica
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Repaso de declinaciones y de verbos
Bloque 3 Sintaxis
bull Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull El legado latino en el arte y la literatura
bull Edipo y su importancia en la Psicologiacutea
bull La higiene en el mundo romano
bull La ciudad de Pollentia
bull Restos romanos en las Islas Baleares
Bloque 5 Textos
bull Textos sencillos de autores claacutesicos
Bloque 6 Leacutexico
bull Importancia del latiacuten en las estructuras y el leacutexico actuales
bull El latiacuten en la Muacutesica
bull Repaso de las reglas de derivacioacuten Temporalizacioacuten Junio
53 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 el Latiacuten y las lengua romances
-Marco geograacutefico de la lengua -El indoeuropeo
1 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en un mapa
11 Sentildeala sobre un mapa de Europa el marco geograacutefico en el que se situacutea la civilizacioacuten romana a lo largo del tiempo ubicando puntos geograacuteficos ciudades o
16
-Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes de alfabeto latino -La pronunciacioacuten -Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos -Identificacioacuten de lexemas y afijos latinos usados en la propia lengua
restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
12 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
2 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
21 Reconoce diferentes tipos de escritura y los clasifica seguacuten su naturaleza
3 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
31 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino sentildealando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
4 Conocer y aplicar con correccioacuten las normas baacutesicas de pronunciacioacuten en latiacuten
41 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta
5 Poder traducir eacutetimos latinos transparentes
51 Traduce del latiacuten las palabras transparentes sirvieacutendose del repertorio leacutexico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas
6 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
61 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
7 Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos maacutes frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas en Espantildea explicando su significado a partir del teacutermino de origen
71 Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
Bloque 2 Morfologiacutea
-Formantes de las palabras -Tipos de palabras variables e invariables -Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten de sustantivos adjetivos y verbos
1 Identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
11 Descompone palabras en sus distintos formantes sirvieacutendose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexioacuten y paradigma
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras
21 Distingue palabras variables e invariables explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas
3 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten verbal
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten las distingue a partir de su enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
17
-Los verbos formas personales infinitivo de presente activo y participio de perfecto
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
51 Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado
52 Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten
53 Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto
54 Cambia de voz las formas verbales
55 Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 3 Sintaxis
-Los casos latinos -La concordancia -Los elementos de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones coordinadas
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
2 Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua
21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
18
-Las oraciones de infinitivo concertado -Usos del participio
materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus caracteriacutesticas
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas coordinadas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas coordinadas diferenciaacutendolas de las oraciones simples
5 Identificar las construcciones de infinitivo concertado
51 Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado las analiza y traduce de forma correcta
6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes
61 Reconoce dentro de frases y textos sencillos las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes analizaacutendolas y traducieacutendolas de forma correcta
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
71 Identifica y relaciona elementos sintaacutecticos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
-Periacuteodos de la historia de Roma -La romanizacioacuten en Hispania -Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma -Vida cotidiana -La familia romana -Mitologiacutea y religioacuten
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de Roma y de la Hispania romana encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma y de la Hispania romana y explica sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
12 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en el periodo histoacuterico correspondiente
13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando diferentes fuentes de informacioacuten
14 Describe algunos de los principales hechos histoacutericos de la civilizacioacuten latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias
2 Conocer los rasgos fundamentales de la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
21 Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano las compara con formas poliacuteticas actuales y valora su influencia
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles
19
asignados a cada una de ellas y los compara con los actuales
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los papeles asignados a sus miembros
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales
4 Conocer los aspectos fundamentales de la vida cotidiana en Roma
41 Describe los rasgos fundamentales de las actividades cotidianas en el mundo romano y los compara con los actuales
5 Conocer los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina
51 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes
6 Conocer los mitos de los dioses y heacuteroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
61 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos
Bloque 5 Textos
-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten y retroversioacuten -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico -Lectura comprensiva de textos traducidos adaptados o no de autores latinos
1 Aplicar conocimientos baacutesicos de morfologiacutea y sintaxis para iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de frases de dificultad progresiva y textos adaptados
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva el anaacutelisis y comentario del contenido y la estructura de textos claacutesicos traducidos
21 Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 6 Leacutexico
-Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor frecuencia y los
11 Deduce el significado de teacuterminos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia
20
prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua -Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos
principales prefijos y sufijos
12 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
2 Reconocer los elementos leacutexicos latinos que permanecen en las lenguas de los alumnos
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica a partir de esta su significado
22 Identifica y diferencia cultismos y teacuterminos patrimoniales relacionaacutendolos con el teacutermino de origen
3 Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos maacutes frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas en Espantildea explicando su significado a partir del teacutermino de origen
31 Identifica entiende y utiliza de forma adecuada latinismos en un contexto
54 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1 Contribucioacuten de la materia a la adquisicioacuten de las competencias clave
La materia del Latiacuten contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la
competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de
leacutexico morfologiacutea sintaxis y foneacutetica tanto del Latiacuten como de su propia lengua
El latiacuten una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite
sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y
estudio el latiacuten origen de las lenguas romances habladas en Espantildea permite comparar y
enriquecer la lengua propia el latiacuten cuyo estudio se basa en textos posibilita una
competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas
modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral
Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos base de su patrimonio cultural el
alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla
su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en
21
la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la
comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento
Con el estudio del latiacuten el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural
grecorromana a escala tanto local como nacional y europea y ademaacutes adquiere conciencia
de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino
hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y
reconocimiento de las diversas manifestaciones culturales que forman parte del patrimonio
comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de
conciencia y expresioacuten cultural
Para la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los
conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de
Roma los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y de trabajo
y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus
dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias el diaacutelogo como base
de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al
papel mediador del Latiacuten Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos
aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de
un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad
La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a
desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En
efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten
y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y
que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de
planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y
razonamiento loacutegico
Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos y
culturales aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y cultural del latiacuten
favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada
diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y
trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza
de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que
favorece la motivacioacuten y un aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la
contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias aprender a aprender sentido de
iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital
2 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluables y las competencias
clave
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Competencias
clave
111 Sentildeala sobre un mapa de Europa el marco geograacutefico en el que se situacutea la civilizacioacuten romana a lo largo del tiempo ubicando puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
SYC
MCT
AA
CEC
22
112 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
CL
MCT SIEP
121 Reconoce diferentes tipos de escritura y los clasifica seguacuten su naturaleza
CL
131 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino sentildealando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
CL
AA
141 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta
CL
AA
151 Traduce del latiacuten las palabras transparentes sirvieacutendose del repertorio leacutexico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas
CL
AA
161 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL
AA
171 Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
CL
AA
CEC
211 Descompone palabras en sus distintos formantes sirvieacutendose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexioacuten y paradigma
SYC
CEC
MCT
221 Distingue palabras variables e invariables explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas
CL
AA
231 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten las distingue a partir de su enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
CL
MCT
SIEP
241 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
CL
SIEP
MCT
251 Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado
CL
MCT
SIEP
252 Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten
CL
MCT AA
253 Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo del tema de presentedel tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto
CL
MCT
AA
254 Cambia de voz las formas verbales CL MCT
SIEP
23
255 Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas
CL MCT AA
261 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
CL AA
311 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
CL
MCT
SIEP AA
321 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
CL
MCT
SIEP AA
331 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus caracteriacutesticas
CL
341 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas coordinadas diferenciaacutendolas de las oraciones simples
CL
351 Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado las analiza y traduce de forma correcta
CL MCT SIEP
361 Reconoce dentro de frases y textos sencillos las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes analizaacutendolas y traducieacutendolas de forma correcta
CL MCT SIEP
371 Identifica y relaciona elementos sintaacutecticos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
CL
MCT
AA
411 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma y de la Hispania romana y explica sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
SYC
CEC
MCT
412 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en el periodo histoacuterico correspondiente
SYC
CEC
MCT
413 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando diferentes fuentes de informacioacuten
CEC
AA
SIEP
SYC
414 Describe algunos de los principales hechos histoacutericos de la civilizacioacuten latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias
CEC AA
421 Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano las compara con formas poliacuteticas actuales y valora su influencia
CEC AA
422 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas y los compara con los actuales
CL SYC CEC AA
431 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales
CL SYC CEC AA
441 Describe los rasgos fundamentales de las actividades cotidianas en el mundo romano y los compara con los actuales
CL SYC CEC
24
451 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes
SIEP CEC CD
461 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos
SYC SIEP CEC AA
511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
CL
MCT
SIEP
512 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos
CL AA
521 Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
CL MCT SIEP AA
522 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
CL
MCT
SIEP AA
611 Deduce el significado de teacuterminos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia
CL
CEC
AA SIEP
612 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
CL MCT
SIEP
621 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica a partir de esta su significado
CL CEC MCT
AA SIEP
622 Identifica y diferencia cultismos y teacuterminos patrimoniales relacionaacutendolos con el teacutermino de origen
CL
CEC
631 Identifica entiende y utiliza de forma adecuada latinismos en un contexto
CL
CEC
55 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Procedimientos
de evaluacioacuten
Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario
Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten
Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales
colectivas⎯
Instrumentos
de evaluacioacuten
Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)
25
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
Metodologiacutea
Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la
programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
56 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas
70 80
26
ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
d) Aprender a aprender
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias
extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se
tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin
penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
27
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa
mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM
siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de
seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales
correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la
materia como repositorio de todo el material
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de
estaacutendares en la programacioacuten seraacute
Bloque 2 15
Bloque 4 15
Bloque 6 70
Recuperacioacuten La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Tratamiento de la diversidad
Alumnos con necesidades educativas especiales y altas capacidades
Los principales problemas que se abordan en 4ordm se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas los que tienen nociones previas por propio intereacutes y que en cualquier caso tienen un dominio importante de la lengua castellana y los que presentan carencias en cualquiera de estos aspectos
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un papel importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva En cuando a la primera cuestioacuten el problema se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles y que permiten que el nivel se acabe igualando En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso
28
Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero y el tipo de ejercicios realizados
57 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Latiacuten en la Educacioacuten Secundaria Obligatoria es que el alumnado
mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda
acceder a la comprensioacuten de textos sencillos de dificultad graduada Estos textos le
aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la
lengua y de los aspectos histoacutericos sociales y culturales del mundo latino y de su entorno
actual
En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias
clave la metodologiacutea para su estudio ha de tener en cuenta a los propios alumnos y su
entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la
capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip
El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten
al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y
que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo
Teniendo en cuenta la propia naturaleza del latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y
cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto
cultural e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia
Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean
estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de
textos y para la configuracioacuten del pensamiento En este sentido tienen tambieacuten cabida los
meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas
modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una
importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno
Los contenidos histoacutericos y culturales deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva
de que son la base de nuestra propia cultura Por ello el anaacutelisis reflexioacuten y comparacioacuten del
mundo latino con el mundo actual y el entorno del alumnado ha de ser constante de modo
que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas
manifestaciones
Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten
de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute
imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes
de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten
Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario
miacutenimo para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y que responda al criterio de mayor
frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel del curso Para ello
tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del latiacuten
Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a
aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras
29
tanto en latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su
uso en ambas lenguas
Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor
instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural
Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute
trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo
incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas)
anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos
textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los
alumnos y de la marcha de curso
La metodologiacutea didaacutectica debe favorecer la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten y subrayar la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
Actividades de introduccioacuten y conocimientos
previos
Han de introducir el intereacutes del alumno en lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y
ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel del alumnado La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis somero de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece
30
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- El estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos
- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el colloquium inicial de cada tema o alguacuten otro que el profesor considere maacutes adecuado
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Actividades de desarrollo
- Lectura y comentario de textos originales y traducidos
- Lectura comprensiva del tema de cultura y buacutesqueda de informacioacuten por parte de los alumnos
- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura
- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos
a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b- Anaacutelisis del vocabulario
c- Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
31
reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d- Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
32
58 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
El desarrollo de la materia Latiacuten de 4ordm de ESO se apoya en una serie de materiales
y recursos de los que se sirven tanto el docente como el alumnado para hacer que el proceso
ensentildeanza-aprendizaje sea maacutes llevadero y se asiente sobre unas bases fidedignas
ademaacutes de los propios apuntes y las explicaciones del profesor Estos recursos y materiales
podemos dividirlos en dos tipos por una parte materiales impresos y por otra recursos y
materiales en formato digital
Se utilizaraacute el libro de texto Latiacuten Serie Interpreta editorial Santilllana (ISBN 978-
84-8305-646-2) Se haraacute un control exhaustivo del cuaderno de trabajo de clase en el que
se incluiraacuten todos los materiales recogidos en cada tema asiacute como los trabajos personales
de los alumnos
Ademaacutes del propio libro de texto de la materia el docente podraacute hacer uso de toda una serie de manuales textos claacutesicos atlas etc con la finalidad no soacutelo de preparar sus clases sino tambieacuten de ilustrar y apoyar sus propias explicaciones Sentildealamos algunos de ellos
bull Garciacutea y Bellido A (1979) Arte Romano Bilbao CSIC
bull Grimal P (2007) La civilizacioacuten romana Barcelona Paidoacutes
bull Grant M (2002) Atlas Akal de historia claacutesica Madrid Akal
bull Hacquard G (2008) Guiacutea de la Roma Antigua Madrid Centro de Linguumliacutestica Aplicada Atenea
bull Marcial Marco Valerio (introduccioacuten de Rosario Moreno Soldevilla y traduccioacuten de Enrique Montero Cartelle) (2005) Epigramas Madrid CSIC
bull Montanelli I (2007) Historia de Roma Madrid Debolsillo
bull Rubio L y Gonzaacutelez Rolaacuten T (2004) Nueva gramaacutetica latina Madrid Coloquio Editorial
bull Ruiz de Elvira A (1988) Mitologiacutea Claacutesica Madrid Ediciones Claacutesicas
6 LATIacuteN I 1ordm DE BACHILLERATO
61 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
Finalidad de la materia de Latiacuten (Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre Anexo I 23) La materia Latiacuten en Bachillerato tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que eacutestas desempentildean en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos
33
constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Ademaacutes se estudia el procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
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Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que eacuteste resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque eacutesta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual ALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
62 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia Latiacuten I se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua el leacutexico y la historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances
bull Marco geograacutefico de la lengua Fronteras naturales del Imperio Romano puntos geograacuteficos provincias y ciudades maacutes importantes
bull El indoeuropeo Concepto y lenguas indoeuropeas maacutes importantes en el entorno del alumno germaacutenico itaacutelico ceacutelticohellip Aacuterbol genealoacutegico de las distintas familias linguumliacutesticas
bull Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura y diferentes alfabetos que se utilizan en la actualidad
bull Oriacutegenes del alfabeto latino y la pronunciacioacuten
bull Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos
bull Identificacioacuten de lexemas prefijos y sufijos usados en la propia lengua
bull Lectura de palabras oraciones y textos sencillos para poner en praacutectica la pronunciacioacuten
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull El latiacuten como lengua flexiva Concepto de flexioacuten declinacioacuten y conjugacioacuten
bull Flexioacuten nominal sustantivos adjetivos y pronombres Concepto de caso
bull Flexioacuten verbal formas personales y no personales del verbo Bloque 3 Sintaxis
bull Los casos latinos Funciones sintaacutecticas
bull La concordancia Orden de palabras
bull Los elementos de la oracioacuten
bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
bull Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente
bull Las construcciones de infinitivo y participio
bull El anaacutelisis morfosintaacutectico de oraciones Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Periodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio
bull La romanizacioacuten de Hispania causas consecuencias y fases en las que se produjo
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma Las clases sociales
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bull Mitologiacutea y religioacuten Caracteriacutesticas de la religioacuten en Roma cultos puacuteblicos y privados Principales dioses
bull Principales mitos de los dioses y heacuteroes grecolatinos pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura
bull Arte romano escultura pintura y mosaico
bull Obras puacuteblicas y urbanismo Su importancia para el desarrollo del imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
bull Localizacioacuten en un mapa de los principales restos arqueoloacutegicos de eacutepoca romana que formen parte del patrimonio espantildeol
Bloque 5 Textos
bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversion y comentario de textos
bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la propia lengua
bull Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos Bloque 6 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua El alumno deberaacute memorizar un vocabulario baacutesico
bull Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos
bull Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Parece necesario realizar algunas consideraciones previas a la concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para Latiacuten I La materia de Latiacuten I debe enfocarse teniendo en cuenta que por regla general tendraacute su continuidad natural en la materia Latiacuten II de segundo de bachillerato Este hecho ha de influir en el planteamiento que hagamos de la concrecioacuten de los contenidos de Latiacuten I habraacute de ser una concrecioacuten que ofrezca al alumno a traveacutes de la lengua y los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico latino y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Latiacuten II y asiacute ahondar y profundizar en las claves de la cultura occidental
Se deduce de este planteamiento que no debemos marcarnos la meta de abarcar en profundidad todos los nuacutecleos de contenido propuestos sino soacutelo en el nivel necesario para garantizar ambos propoacutesitos maacutexime teniendo en cuenta el estrecho marco temporal que un curso supone para abarcar una lengua y una cultura tan ricas como la latina
Proponemos pues de forma general abordar los aspectos baacutesicos de cada grupo de contenidos del grupo de lengua se trabajaraacuten los modelos maacutes usuales de la morfologiacutea nominal y pronominal las preposiciones las categoriacuteas verbales el sistema de presente y perfecto activo y pasivo el participio e infinitivo funciones de los casos oraciones subordinadas completivas y de relativo En cuanto a los contenidos culturales consideramos conveniente dar una visioacuten global del mundo romano y su pervivencia
Comenzamos por situar al hombre romano en el espacio y en el tiempo geografiacutea e historia de Roma son el punto de arranque para llevarnos a la ciudad de Roma y al hombre romano En un tercer momento estudiaremos la huella de Roma en las diversas manifestaciones de la cultura con especial hincapieacute en el derecho la presencia romana en Hispania y en la llamada tradicioacuten claacutesica europea Obviamente el leacutexico seraacute el imprescindible para garantizar con eacutexito la traduccioacuten de las oraciones y textos propuestos
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y de eacutel se trabajaraacuten los derivados en lenguas romances su composicioacuten y derivacioacuten asimismo el profesor de la materia podraacute abordar un acercamiento a la evolucioacuten del leacutexico y se trabajaraacute de forma sistemaacutetica en Latiacuten II tal como se recoge en el curriacuteculo oficial de la materia igualmente podraacute abordar un estudio sistemaacutetico de las expresiones latinas Los textos seleccionados estaraacuten en directa relacioacuten con los contenidos culturales y la progresioacuten de leacutexico y lengua y seraacuten los suficientemente significativos como para proporcionar imaacutegenes apropiadas y crear el suficiente intereacutes en su traduccioacuten e interpretacioacuten
A efectos pedagoacutegicos es necesario tener en cuenta que cada uno de los aspectos de que consta la materia (legado leacutexico lengua y textos) no conforma un apartado separado dando la impresioacuten de cada uno de ellos es algo episoacutedico y aislado Necesariamente la programacioacuten concreta de la materia deberaacute integrar estos cuatro aspectos de forma temaacutetica De ahiacute la importancia de seleccionar textos para traducir que por un lado graduacuteen los conocimientos gramaticales y el aprendizaje del leacutexico y al mismo tiempo sean relevantes para los contenidos culturales Se trata en definitiva de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los cuatro aspectos con dificultad graduada
Por otra parte los contenidos de este curso de primero de Bachillerato deben estar programados en funcioacuten de las horas asignadas y de la organizacioacuten temporal del curso La materia dispone con caraacutecter general de cuatro horas semanales durante unas treinta y dos semanas maacutes o menos por lo que se cuenta con aproximadamente unas 128 horas Por otro lado son muy importantes los periodos vacacionales de Navidad y menos Semana Santa pues marcan en cierto modo dos fronteras sin que ello deba tomarse como algo inamovible Pensamos por ello que la materia debe proponerse en tres grandes bloques de tal forma que constituyan un amplio marco que debe permitir al profesor adaptarse y adaptarlo a la realidad en la que se mueve
Hemos de tener en cuenta tambieacuten que la propia dinaacutemica del curso en cada uno de los bloques no puede ser igual En el primer bloque (que iriacutea desde comienzo de curso hasta Navidad o poco despueacutes de la misma) deben sentarse las bases linguumliacutesticas y leacutexicas con el fin de asegurar la comprensioacuten posterior de aspectos gramaticales maacutes abstractos al tiempo que se realiza una presentacioacuten espacio-temporal de Roma El segundo bloque afronta las cuestiones linguumliacutesticas esenciales para acometer ya la traduccioacuten de textos de cierta complejidad y en cuanto a los contenidos culturales se centra en todos los aspectos maacutes significativos de la organizacioacuten creencias y vida cotidiana en Roma urbanismo poliacutetica sociedad sistema judicial familia ocio ejeacutercito etc En el tercer bloque se propone como contenido linguumliacutestico fundamental el estudio de la subordinacioacuten participio modo subjuntivo que se completaraacute con el comparativo y los verbos deponentes en el aspecto cultural se incidiraacute en el legado principalmente el derecho la romanizacioacuten de Hispania y Europa y la importancia del latiacuten como elemento unificador de cultura La organizacioacuten de las ensentildeanzas de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato contenida en la LOE permitiraacute que los alumnos que accedan al Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales hayan podido cursar la materia del bloque especiacutefico Cultura Claacutesica y la materia troncal opcional Latiacuten en 4ordm Estos alumnos a tenor del curriacuteculo establecido para la materia de Latiacuten de 4ordm de ESO habraacuten trabajado ya aspectos importantes del sistema de la lengua de la historia y evolucioacuten de la lengua latina y de la formacioacuten de palabras Ello permitiraacute a priori plantear el estudio del latiacuten en Bachillerato desde una perspectiva diferente pues si bien el camino recorrido por estos alumnos no ha sido largo siacute se habraacuten pertrechado suficientemente para asegurar un viaje seguro y con altas probabilidades de alcanzar feliz destino
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Pero tambieacuten pudieacuteramos encontrar en el primer curso de Latiacuten de bachillerato alguacuten alumno que no ha cursado ese latiacuten de 4ordm Pensando en esos alumnos se ha recogido una unidad inicial denominada ldquoIntroduccioacuten a la lengua latinardquo que pretende servir de carta de presentacioacuten de la materia asiacute como materiales sobre evolucioacuten de la lengua y expresiones latinas No obstante el planteamiento aquiacute disentildeado de Latiacuten I de Bachillerato permitiraacute que el alumno se incorpore sin excesivas dificultades al estudio de la nueva lengua SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES
1 PRIMER TRIMESTRE Introduccioacuten a la lengua latina 1 El origen del latiacuten El indoeuropeo 2 El latiacuten culto y el latiacuten vulgar La expansioacuten del latiacuten La evolucioacuten del latiacuten El latiacuten vulgar Las lenguas romances 3 El alfabeto latino La clasificacioacuten de los sonidos Las vocales Los diptongos Las consonantes La acentuacioacuten 4 Nociones de morfologiacutea y sintaxis Las clases de palabras Concepto de flexioacuten El sistema nominal Los casos La declinacioacuten El enunciado de las palabras latinas El sistema verbal El tema verbal El enunciado de los verbos latinos 5 La evolucioacuten del latiacuten Peacuterdida de -m latina al final de palabra 6 Terminologiacutea El quid de la cuestioacuten 7 Latinismos Etceacutetera 8 El legado de Roma Roma y Europa Hispania romana los gentilicios Temporalizacioacuten Septiembre Unidad 1 La ubicacioacuten de Roma
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull La situacioacuten geograacutefica de la antigua Roma La peniacutensula itaacutelica mares orografiacutea divisioacuten regional hidrografiacutea El pueblo romano
bull El alfabeto y los sistemas de escritura
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Los casos latinos
bull La primera declinacioacuten sustantivos de la 1ordf declinacioacuten
bull Los adjetivos femeninos de la 1ordf declinacioacuten
bull El presente de indicativo activo formacioacuten
bull El verbo sum Bloque 3 Sintaxis
bull La concordancia adjetivo-sustantivo
bull La concordancia verbo-sujeto
bull Las funciones de los casos
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El legado de Roma Roma y Europa La organizacioacuten poliacutetica y administrativa La organizacioacuten del espacio y del tiempo
bull Hispania romana La caza la pesca y la industria conservera La agricultura La mineriacutea El comercio
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Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas identificacioacuten de las clases de palabras
bull Textos analizados y traducidos
bull Textos para analizar y traducir oraciones sencillas Textos sobre Europa Italia Hispania
Bloque 6 Leacutexico
bull La evolucioacuten del latiacuten apoacutecope La -e final aacutetona latina en ciertos contextos ha desaparecido
bull Latinismos Alias
bull Terminologiacutea SPA
Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de octubre Unidad 2 La Monarquiacutea
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull El indoeuropeo Lenguas indoeuropeas en la Europa actual
bull Aacuterbol genealoacutegico de las lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La segunda declinacioacuten sustantivos de la 2ordf declinacioacuten
bull Adjetivos 2-1-2
bull Verbos El Preteacuterito Imperfecto de Indicativo activo
bull Preposiciones (in cum)
bull Los numerales
bull
Bloque 3 Sintaxis
bull Anaacutelisis y traduccioacuten de oraciones sencillas
bull Sintagmas preposicionales Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El origen legendario de Roma Los reyes albanos Roacutemulo y Remo La monarquiacutea los reyes romanos y sabinos Los reyes etruscos
bull Roma y Europa La red de calzadas Hispania romana las calzadas romanas
Bloque 5 Textos
bull Textos para analizar y traducir oraciones La monarquiacutea Numa Pompilio Tulo Hostilio Anco Marcio Prisco Tarquinio Servio Tulio Tarquinio el Soberbio Fundacioacuten de Roma y rapto de las sabinas
Bloque 6 Leacutexico
bull Los nombres de aacuterboles y plantas
bull La evolucioacuten del latiacuten la -u final aacutetona latina pasa a -o
bull Los latinismos Ad liacutebitum
bull Terminologiacutea candidato Temporalizacioacuten 3ordf y 4ordf semana de octubre Unidad 3 La Repuacuteblica Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Las lenguas romances de la Europa actual Cuadro comparativo de teacuterminos
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Bloque 2 Morfologiacutea
bull Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten temas en consonante (masculinos femeninos y neutros)
bull La apofoniacutea
bull Verbos el Futuro Imperfecto Bloque 3 Sintaxis
bull Las clases de oraciones
bull La coordinacioacuten
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Los primeros antildeos de la Repuacuteblica (509-264 a C) Las guerras puacutenicas (264-146 a C) El final de la Repuacuteblica (146-27 a C) Primer triunvirato Julio Ceacutesar Segundo triunvirato
bull Europa y Roma Problemas poliacuteticos econoacutemicos y sociales Hispania romana Los puentes
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas el sintagma nominal (SN)
bull Textos para analizar y traducir oraciones Rebelioacuten de esclavos acaudillados por Espartaco Crixo y Enoacutemao Seis textos sobre la segunda guerra puacutenica
Bloque 6 Leacutexico
bull Vocabulario Sustantivos de las tres primeras declinaciones Adjetivos 2-1-2 Verbos
bull Composicioacuten las preposiciones
bull Los nombres de persona
bull La evolucioacuten del latiacuten La s- inicial latina seguida de otra consonante desarrolloacute una vocal -e proteacutetica
bull Los latinismos Postdata
bull Terminologiacutea Aacutelbum Temporalizacioacuten las tres primeras semanas de noviembre
Unidad 4 El Imperio
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Mapas de la Italia antigua y de la situacioacuten de Roma
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Sustantivos de la tercera declinacioacuten temas en -i
bull Adjetivos de la tercera declinacioacuten (de tres dos y una terminaciones)
bull Terminacioacuten de adverbios de modo derivados de adjetivos
bull El Tema de Perfecto Preteacuterito Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Clasificacioacuten de las oraciones compuestas las subordinadas Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Del principado de Augusto a las dinastiacuteas imperiales La dinastiacutea Julio-Claudia La dinastiacutea Flavia La dinastiacutea Antonina Los Severos El dominado La tetrarquiacutea Constantino La divisioacuten y el fin del Imperio
bull El legado de Roma Roma y Europa Las islas britaacutenicas Hispania romana Los acueductos
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bull El calendario los diacuteas de la semana los meses las estaciones del antildeo
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales el acusativo El complemento predicativo CC en acusativo
bull Textos para analizar y traducir oraciones Vespasiano la derrota de Marco Antonio Caliacutegula Claudio Neroacuten
Bloque 6 Leacutexico
bull Palabras derivadas sufijos -ia y -tia
bull La evolucioacuten del latiacuten grafiacuteas griegas
bull Los latinismos Pandemoacutenium
bull Terminologiacutea La moneda Temporalizacioacuten uacuteltima semana de noviembre y primera de diciembre
2 SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad 5 La ciudad de Roma
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Fronteras naturales del Imperio Romano puntos geograacuteficos provincias y ciudades maacutes importantes
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Sustantivos de la 4ordf y de la 5ordf declinacioacuten
bull El Preteacuterito Pluscuamperfecto y el Futuro Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Recapitulacioacuten de las funciones de los casos
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Las edificaciones puacuteblicas Las construcciones religiosas Los edificios poliacuteticos y judiciales Los edificios para las actividades de tipo econoacutemico y comercial Los edificios para el ocio Otras edificaciones Las edificaciones privadas la domus La insula
bull El legado de Roma Roma y Europa Dinamarca Hispania romana Los arcos
bull El calendario los diacuteas del mes
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales el dativo
bull Textos para analizar y traducir oraciones Vitruvio (Sobre la arquitectura VI 4 1) La Domus Aurea de Neroacuten (Suetonio Vidas de los doce ceacutesares VI 31) Seacuteneca se queja del ruido de unos bantildeos cercanos (Seacuteneca Cartas LVI 1) Suentildeos tan agitados como las vigilias (Seacuteneca Cartas a Lucilio LVI 6) Ostentacioacuten del dolor ante la muerte de un amigo (Seacuteneca Cartas a Lucilio LXIII 1) Actuaciones urbanas de Octavio Augusto (Suetonio Vidas de los doce ceacutesares II 30)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de las tres primeras declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3-3 Verbos
bull Palabras derivadas El prefijo ab- (a- abs-) El sufijo -atus El sufijo -ter
bull La evolucioacuten del latiacuten los diptongos ae y oe pasaron a e El diptongo au pasoacute a o
bull Los latinismos Lapsus
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bull Terminologiacutea Dinero Temporalizacioacuten 2ordf semana de diciembre y 2ordf y 3ordf de enero Unidad 6 La familia la educacioacuten y el ocio
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull Los grados de significacioacuten de los adjetivos el comparativo El comparativo de superioridad El superlativo absoluto y relativo Los comparativos y superlativos irregulares
bull Los verbos deponentes y semideponentes
bull Los pronombres personales posesivos y demostrativos
bull El Tema de Presente en Subjuntivo
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones con comparativos y superlativos
bull El segundo teacutermino de la comparacioacuten y los complementos del superlativo
bull El sistema pronominal Clasificacioacuten de los pronombres
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La familia El matrimonio Los hijos La educacioacuten la escuela elemental la escuela media los estudios superiores El ocio Los ludi circenses Los ludi scaenici Las termas y el banquete
bull El legado de Roma Roma y Europa Portugal Hispania romana Las murallas
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales los complementos circunstanciales
bull Textos para analizar y traducir oraciones Aficioacuten del emperador Domiciano por los espectaacuteculos (Suetonio Domiciano VIII 4 1-4) Etapas en la vida del hombre (S Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas XI 2 1-7) iquestQueacute cualidades se deben buscar en una esposa (San Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas IX 7 29-30) Diferencias y paralelismo entre hijos y esclavos (San Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas IX 5 17) El valor de los estudios humaniacutesticos (Ciceroacuten Defensa del poeta Arquias 16)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de las cinco declinaciones Adjetivos 2-1-2 y 3-3 Verbos
bull Palabras compuestas y derivadas El prefijo ad- Los sufijos -tor-sor
bull La evolucioacuten del latiacuten Las oclusivas sordas intervocaacutelicas (o entre vocal y l o r) sonorizaron (-p- gt -b- -t- gt -d- -c- gt -g-)
bull Los latinismos Ex caacutetedra
bull Terminologiacutea Repuacuteblica
Temporalizacioacuten uacuteltima semana de enero y 1ordf de febrero Unidad 7 Instituciones poliacuteticas y sociales
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
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Bloque 2 Morfologiacutea
bull El pronombre relativo qui quae quod Las formas del pronombre relativo
bull El Tema de Perfecto en Subjuntivo
Bloque 3 Sintaxis
bull Las oraciones subordinadas de Relativo
bull Valores del pronombre y elementos introductorios
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La sociedad romana Los derechos y los deberes del ciudadano romano La situacioacuten social de los no ciudadanos La estratificacioacuten de la sociedad romana
bull Las magistraturas El Senado Las asambleas del pueblo
bull El legado de Roma Roma y Europa Francia Hispania romana Edificios para espectaacuteculos
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas Los complementos verbales el complemento circunstancial construido con un sintagma preposicional
bull Textos para analizar y traducir oraciones Catoacuten una vida muy completa (Cornelio Nepote Catoacuten 1-3) La importancia de las leyes (Ciceroacuten Pro Cluentio 146) La dictadura y el jefe de caballeriacutea (Eutropio Breviario I 12) Los tribunos de la plebe (Eutropio Breviario I 13) Los decenviros (Eutropio Breviario I 18) Los tribunos militares (Eutropio Breviario II 1)
Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El prefijo cum- (com- co-) Derivacioacuten Los sufijos -tio-sio
bull La evolucioacuten del latiacuten Las consonantes geminadas latinas se simplificaron
bull Los latinismos Vademeacutecum
bull Terminologiacutea Tiquismiquis Temporalizacioacuten febrero Unidad 8 La organizacioacuten militar
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull Recapitulacioacuten de las declinaciones de sustantivos y adjetivos
bull Los pronombres interrogativos e indefinidos
bull Verbos el Imperativo
bull Compuestos del verbo sum y verbos irregulares
Bloque 3 Sintaxis
bull Los adverbios en grado comparativo y superlativo
bull Las oraciones interrogativas
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La evolucioacuten del ejeacutercito romano La organizacioacuten del ejeacutercito La estrategia militar
bull El legado de Roma Roma y Europa Benelux Hispania romana Los teatros
bull Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas El complemento del superlativo
bull Textos para analizar y traducir oraciones Primer encuentro con Pirro (Eutropio Breviario II 11) Fin de Pirro (Eutropio Breviario II 14) Aniacutebal comienza la Segunda
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Guerra Puacutenica (Eutropio Breviario III 7) Batalla de Cannas (Eutropio Breviario III 10) Aniacutebal a las puertas de Roma (Eutropio Breviario III 14) Fin de la Segunda Guerra Puacutenica (Eutropio Breviario III 23)
Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El prefijo de- Derivacioacuten El sufijo -men -minis
bull La evolucioacuten del latiacuten Las vocales aacutetonas postoacutenicas generalmente se pierden
bull Los latinismos Ecce homo
bull Terminologiacutea Casus belli
Temporalizacioacuten tres primeras semanas de marzo
3 TERCER TRIMESTRE
Unidad 9 Las creencias religiosas de los romanos
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull El Tema de Presente de la voz pasiva
bull Bloque 3 Sintaxis
bull Las oraciones pasivas Paso de oraciones activas a pasivas y viceversa
bull El complemento agente
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Nociones baacutesicas de la religioacuten romana Cultos y rituales Las divinidades Otros cultos
bull El legado de Roma Roma y Europa Alemania Hispania romana Los templos
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas La traduccioacuten del participio absoluto
bull Textos para analizar y traducir oraciones Pandora (Higino Faacutebulas 142) Los doce trabajos de Heacutercules ordenados por Euristeo (Higino Faacutebulas 30) Genealogiacutea de los dioses (Higino Faacutebulas) El cristianismo en Roma (Taacutecito Anales XV 44)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de la 1ordf 2ordf 3ordf y 4ordf declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos de la 3ordf Verbos
bull Composicioacuten El prefijo trans- Derivacioacuten El sufijo -mentum
bull La evolucioacuten del latiacuten ŏ breve toacutenica latina ĕ breve toacutenica latina
bull Los latinismos Requieacutescat in pace
bull Terminologiacutea Cave canem Temporalizacioacuten uacuteltima semana de marzo y primera de abril Unidad 10 El derecho romano
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull El Tema de Perfecto de la voz pasiva
bull Formacioacuten de los tiempos compuestos
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Bloque 3 Sintaxis
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Las bases del derecho romano Los conceptos y las nociones baacutesicas del derecho romano El procedimiento judicial La evolucioacuten y la pervivencia del derecho romano Los juristas romanos
bull El legado de Roma Roma y Europa Austria Hispania romana Los monumentos funerarios
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas Las construcciones de infinitivo con verbos impersonales
bull Textos para analizar y traducir oraciones La divisioacuten del derecho (Gayo Instituciones I 8-12 II 1 IV 1) La patria potestad (Gayo Instituciones I 55) Las fuentes del derecho romano (Gayo Instituciones I 2-7) El nombramiento de herederos (Justiniano 262) Un testamento con condiciones (Justiniano 285)
Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El prefijo ex- Derivacioacuten
bull Los sufijos -tas -itas
bull La evolucioacuten del latiacuten La f- inicial latina ante vocal ha pasado a h- en castellano y se ha mantenido en catalaacuten y gallego
bull Los latinismos Honoris causa
bull Terminologiacutea Grado Temporalizacioacuten abril y primera semana de mayo Unidad 11 La romanizacioacuten de Hispania
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El participio Caracteriacutesticas del participio latino El participio de presente activo El participio de perfecto pasivo El participio de futuro activo
Bloque 3 Sintaxis
bull La sintaxis del participio
bull Participio concertado y Ablativo Absoluto
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La conquista de Hispania La divisioacuten territorial La estructuracioacuten de la Hispania romana La evolucioacuten en Hispania
bull El legado de Roma Roma y Europa Europa del Este Hispania romana Las casas romanas
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas La traduccioacuten del subjuntivo
bull Textos analizados y traducidos
bull Textos para analizar y traducir oraciones Viriato (Eutropio Breviario IV 16) Adriano es nombrado emperador Virtudes del gobierno de Adriano (Eutropio Breviario VIII 6-7)
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Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El verbo sum y sus compuestos Los prefijos prae- y pro- Derivacioacuten El sufijo -ilis-bilis
bull La evolucioacuten del latiacuten El grupo latino -ct- pasoacute a -it- En castellano palatalizoacute la -t- -it- gt -ch- En catalaacuten y en gallego no palatalizoacute la -t-
bull Los latinismos Ex profeso
bull Terminologiacutea Curriacuteculum Temporalizacioacuten mayo Unidad 12 La tradicioacuten claacutesica
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El infinitivo Caracteriacutesticas y formacioacuten del infinitivo El infinitivo de presente activo y pasivo El infinitivo de perfecto activo y pasivo El infinitivo de futuro activo y pasivo
Bloque 3 Sintaxis
bull Usos y funciones del infinitivo
bull Infinitivo concertado y no concertado
bull Las subordinadas completivas de infinitivo
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La pervivencia de la lengua latina La transmisioacuten de la cultura latina en la literatura y en las artes Los humanistas europeos Los humanistas en Espantildea
bull El legado de Roma Roma y Europa Grecia Hispania romana Hispanos ilustres en la historia de Roma
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas Las clases de oraciones
bull Textos para analizar y traducir oraciones La Galia y sus habitantes (Ceacutesar La guerra de las Galias I 1) Los habitantes de Britania (Ceacutesar La guerra de las Galias IV 14) La guerra de Granada (Elio Antonio de Nebrija Guerra de Granada VI 13) De concordia et discordia in humano genere (Juan Luis Vives Sobre la concordia y la discordia en el geacutenero humano) Concilio Vaticano II El pecado (Concilio Vaticano II Constitucioacuten pastoral Gaudium et spes I 13)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de la 1ordf 2ordf 3ordf y 4ordf declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3ordf declinacioacuten Verbos
bull Composicioacuten compuestos de fero y eo El prefijo sub- El prefijo in- Derivacioacuten El sufijo -ax -acis
bull La evolucioacuten del latiacuten Los grupos iniciales cl- fl- y pl- latinos han pasado a ll- en castellano y a ch- en gallego En cambio en catalaacuten se han mantenido El grupo interior de palabra -li- latino pasoacute a -j- en castellano y a -ll- en catalaacuten y en gallego
bull Los latinismos Vis coacutemica
bull Terminologiacutea Refereacutendum Temporalizacioacuten junio63 CRITERI OS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
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Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
-Marco geograacutefico de la lengua latina -El indoeuropeo -Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto latino -La pronunciacioacuten -Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa
11 Localiza en un mapa de Europa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten delimita sus aacutembitos de influencia y ubica con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su importancia histoacuterica
2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en un mapa
21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
3 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
31 Reconoce diferentes sistemas de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian
4 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
41 Conoce el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los signos del alfabeto griego
42 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino y sentildeala las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
5 Conocer y aplicar con correccioacuten las normas de pronunciacioacuten del latiacuten
51 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correctas identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
6 Establecer las relaciones existentes entre determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances
61 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
7 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos
71 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
72 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos
8 Conocer y distinguir los distintos formantes de las palabras
81 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
47
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
Bloque 2 Morfologiacutea
-Formantes de las palabras -Clases de palabras variables e invariables -Concepto de flexioacuten declinacioacuten y conjugacioacuten -Flexioacuten nominal sustantivos pronombres y adjetivos -Flexioacuten verbal formas personales y no personales del verbo
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2 Comprender el concepto de declinacioacuten y conjugacioacuten
21 Explica e ilustra con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
3 Distinguir las diferentes clases de palabras a partir de su enunciado
31 Identifica por su enunciado diferentes clases de palabras en latiacuten diferencia unas de otras a partir del enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea
32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten seguacuten su categoriacutea y explica las formas que componen ese enunciado
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos
52 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
53 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas
54 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas
55 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
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6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 3 Sintaxis
-Los casos latinos -La concordancia -Los elementos de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente -Construcciones de infinitivo y participio
1 Conocer e identificar los nombres de los casos latinos y las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir cada caso a la lengua materna de forma adecuada
11 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
2 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
21 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
3 Reconocer clasificar los tipos de oracioacuten simple y traducirlos correctamente
31 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando sus caracteriacutesticas
4 Reconocer clasificar y traducir oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso frecuente
41 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente) diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando sus caracteriacutesticas
5 Conocer identificar y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes
51 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
6 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
61 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
-Periacuteodos de la historia de Roma -La romanizacioacuten de Hispania
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
49
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma -Mitologiacutea y religioacuten -Arte romano -Obras puacuteblicas y urbanismo
12 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporaacuteneas
13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
14 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases
15 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la historia posterior de nuestro paiacutes
2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales
3 Conocer los dioses heacuteroes y semidioses grecolatinos y los mitos relacionados con ellos y compararlos con los actuales
31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildeala sus atributos y su aacutembito de influencia y conoce e interpreta los mitos en los que intervienen
32 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura y valora los diferentes tratamientos que recibe
33 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antiguumledad claacutesica y los pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la tradicioacuten religiosa
50
4 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las actuales
41 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos que les son propios
5 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones maacutes importantes
51 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
6 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes
61 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
62 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas que forman parte del patrimonio espantildeol identificando su estilo y cronologiacutea aproximada
Bloque 5 Textos
-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia -Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva el anaacutelisis y el comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
21 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
Bloque 6 Leacutexico
-Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente y las palabras
11 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor frecuencia traducieacutendolos
51
de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua -Nociones baacutesicas de evolucioacuten del latiacuten a las lenguas romances -Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
de mayor frecuencia a partir de los principales prefijos y sufijos
correctamente a la propia lengua
12 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
2 Identificar y explicar los formantes leacutexicos latinos que permanecen en la propia lengua
21 Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
22 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia explica a partir de esta su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
3 Conocer y aplicar las reglas baacutesicas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
31 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas de evolucioacuten foneacutetica
4 Conocer los latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
41 Comprende el significado de los latinismos maacutes frecuentes que se utilizan en la propia lengua
64 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA DE LATIacuteN A LA CONSECUCIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE La materia de Latiacuten contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea sintaxis y foneacutetica tanto del Latiacuten como de su propia lengua El Latiacuten una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio el Latiacuten origen de las lenguas romances habladas en Espantildea permite comparar y enriquecer la lengua propia el Latiacuten cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y a valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Asimismo el latiacuten podraacute colaborar en la profundizacioacuten tanto de la competencia matemaacutetica como de las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea en dos sentidos por un lado la lengua latina en su aspecto cultural propiciaraacute el conocimiento de nuevos sistemas de numeracioacuten pesas y medidas longitud etc que han servido de inspiracioacuten a
52
una buena parte de los existentes en la actualidad y por otro de la historia de los conocimientos y descubrimientos de los que el mundo de la ciencia y la tecnologiacutea son deudores del mundo romano Existen capiacutetulos que desarrollan el sistema de numeracioacuten romano asiacute como las medidas de longitud Por otra parte hay referencias al mundo de la medicina y de los sistemas de curacioacuten en el mundo antiguo asiacute como a la visioacuten de la naturaleza en el mundo romano El trabajo con estos capiacutetulos contribuiraacute sin duda a la profundizacioacuten en las competencias matemaacutetica y baacutesica en ciencias desde una visioacuten histoacuterica que apenas se suele trabajar en las materias especializadas Con el estudio del Latiacuten el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de conciencia y expresioacuten cultural Para la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Roma los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Latiacuten Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Latiacuten favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias aprender a aprender sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital
1 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y LAS COMPETENCIASCLAVE
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Competencias
clave
111Localiza en un mapa de Europa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten delimita sus aacutembitos de influencia y ubica con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su importancia histoacuterica
SYC
MCT
AA
CEC
53
121 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
CCL
CMCT SIEP
131 Reconoce diferentes sistemas de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian
SYC
CEC
MCT
141 Conoce el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los signos del alfabeto griego
CL
CEC
142 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino y sentildeala las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
CL
CEC
151 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correctas identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
CL
161 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
CL
MCT
SIEP
171 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
CL
MCT
SIEP
172 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos
CL
MCT SIEP
181 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL
MCT SIEP
211 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CCL
CAA
221 Explica e ilustra con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
CL
MCT
AA
231 Identifica por su enunciado diferentes clases de palabras en latiacuten diferencia unas de otras a partir del enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea
CL
MCT
SIEP
232 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten seguacuten su categoriacutea y explica las formas que componen ese enunciado
CL
AA
241 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
CL
SIEP
MCT
251 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos
CL
MCT
SIEP
252 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
CL
SIEP
MCT
253 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas
CL
MCT
SIEP
54
254 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas
CL
MCT
SIEP
255 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
CL
MCT
SIEP
AA
261 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
CL
AA
311 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
CL
MCT
SIEP
AA
321 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
CL
MCT
SIEP
AA
331 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando sus caracteriacutesticas
CL
341 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente) diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando sus caracteriacutesticas
CL
351 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
CL
MCT
SIEP
361 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
CL
MCT
AA
411 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
SYC
CEC
MCT
412 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporaacuteneas
SYC
CEC
MCT
413 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
CEC
AA
SIEP
SYC
414 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases
CEC
AA
SIEP
SYC
415 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la historia posterior de nuestro paiacutes
CEC
AA
SIEP
SYC
421 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano
SYC CEC
AA
422 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales
CL SYC CEC
AA
55
431 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildeala sus atributos y su aacutembito de influencia y conoce e interpreta los mitos en los que intervienen
CEC
CD
SIEP
432 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura y valora los diferentes tratamientos que recibe
SYC SIEP CEC CD
AA
433 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antiguumledad claacutesica y los pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la tradicioacuten religiosa
CEC
CD
SIEP
441 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos que les son propios
CEC
CD
SIEP
451 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
SYC CEC CD
AA
461 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
CEC
SYC
CD
SIEP
462 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas que forman parte del patrimonio espantildeol identificando su estilo y cronologiacutea aproximada
CEC SYC CD
SIEP
511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
CL
MCT
SIEP
AA
512 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
CD
CL
MCT
AA
521 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
CL MCT SIEP
AA
611 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor frecuencia traducieacutendolos correctamente a la propia lengua
CL
MCT SIEP
612 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
CL
CEC
AA
SIEP
621 Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL CD
CEC MCT
AA
SIEP
622 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia explica a partir de esta su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
CL CD
CEC MCT
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AA
SIEP
631 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas de evolucioacuten foneacutetica
CCL
CEC
CAA SIEP
641 Comprende el significado de los latinismos maacutes frecuentes que se utilizan en la propia lengua
CL
CEC
65 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Procedimientos
de evaluacioacuten
Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario
Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten
Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales
colectivas⎯
Instrumentos
de evaluacioacuten
Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones
etc)
Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
Metodologiacutea Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales
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- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la
programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
66 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas
70 80
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f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
d) Aprender a aprender
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
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Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de
estaacutendares en la programacioacuten seraacute
Bloque 2 15
Bloque 4 15
Bloque 6 70
ACTUACIONES
- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
- Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines
pretendidos
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo
- Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica
- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje
- Proponer alternativas a las deficiencias detectadas
- Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc
- Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
PROCEDIMIENTOS
- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar
informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o
cuestionario
- Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una
enorme motivacioacuten
- Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales colectivas⎯
INSTRUMENTOS
- De observacioacuten
- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten)
- Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
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- De interrogacioacuten
- Cuestionarios (autoevaluacioacuten)
- Entrevista
- Pruebas (objetivas de respuesta libre)
- Orales
- Escritas
- Individuales
- Colectivas
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES
Los dos principales problemas que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas quienes han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO y aquellos y aquellas que bien por una eleccioacuten inadecuada por proceder de centros donde dicha materia opcional no se oferta o bien a causa de un traslado de otra Comunidad el extranjero etc comienzan por primera vez sus estudios de lengua latina En todo caso deberemos siempre contemplar el progreso de las ldquominoriacuteasrdquo curso a curso seguacuten la situacioacuten especiacutefica de cada antildeo
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva
En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles (inicial y avanzado) y que permiten en el caso de que el grupo de alumnos que continuacutean desde 4ordm de ESO sea mayoritario que el resto se incorpore a partir de un momento determinado y el nivel se acabe igualando
En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados
67 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Latiacuten en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo latino y de su entorno actual En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio tendraacute en cuenta a los propios alumnos y a su entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip
El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo
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Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas de pensamiento De este modo tienen tambieacuten cabida los meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno
Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello han de ser constantes el anaacutelisis la reflexioacuten y la comparacioacuten del mundo latino con el actual y el entorno del alumnado de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten
Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo que le facilitase la comprensioacuten y traduccioacuten y que responda al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Latiacuten
Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas
Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los alumnos y de la marcha del curso
La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas
- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten
- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
Actividades de introduccioacuten y conocimientos
previos
Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
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Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y
ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- Estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos
- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los materiales de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado
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- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Actividades de desarrollo
- Lectura y comentario de textos traducidos
- Lectura comprensiva del tema de cultura
- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura
- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos
a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b- Anaacutelisis del vocabulario
c- Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
middot reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d- Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
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4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
68 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
El departamento considera que en este curso de Latiacuten del bachillerato no es necesario basarse en ninguacuten libro de texto A lo largo del curso los diferentes conocimientos seraacuten impartidos mediante la explicacioacuten directa y los alumnos deberaacuten acostumbrarse a tomar los apuntes pertinentes proporcionados por el profesor de la materia Se trata de iniciar al alumno en la tarea de confeccionar sus notas directamente de la explicacioacuten del profesor Podraacuten hacer uso de un cuadernillo recomendado El seguimiento del curso se haraacute a traveacutes de apuntes tomados en las clases que seraacuten completados con la aportacioacuten de esquemas y fotocopias de temas concretos confeccionados por el departamento
Para los ejercicios praacutecticos se utilizaraacuten textos de autores claacutesicos adaptados al nivel de cada curso Si el profesorado lo considera adecuado se recomendaraacute la lectura de alguacuten texto claacutesico El departamento considera que el uso del diccionario seraacute esporaacutedico y bajo la tutela del profesor Se considera maacutes adecuado el aprendizaje del vocabulario de cada unidad con el objetivo de conseguir una base leacutexica fundamental En lo que se refiere a los temas de mitologiacutea el departamento dispone de un diccionario mitoloacutegico que al igual que el anterior se emplearaacute bajo la supervisioacuten del profesor de la materia
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Materiales y recursos
- Se priorizaraacute el uso del aula virtual a traveacutes de la plataforma EducamosCLM
- Apuntes del profesor que los alumnos tomaraacuten en sus cuadernos de trabajo
- Cuadernillo recomendado
- Recursos fotocopiables como mapas esquemas ejercicios de refuerzo textos etc
- Diccionario latiacuten-espantildeol diccionario mitoloacutegico galeriacutea de personajes histoacutericos
- Enlaces a recursos generales sobre aspectos concretos de la unidad resuacutemenes gramaticales documentos complementarioshellip
- Uso de Internet para recabar informacioacuten complementaria sobre los distintos aspectos de cada unidad y para la realizacioacuten de trabajos de investigacioacuten
7 LATIacuteN II 2ordm DE BACHILLERATO
ALIZACIOacuteN DE CONTENID
71 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
Finalidad de la materia de Latiacuten (Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre Anexo I 23) La materia Latiacuten en Bachillerato tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que eacutestas desempentildean en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Ademaacutes se estudia el procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten
66
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que eacuteste resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque eacutesta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual
72 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos pendientes de Latiacuten I seguacuten se detalla en el resumen de la memoria del curso pasado consignada arriba se incorporaraacuten al resumen gramatical con el que se comienza normalmente 2ordm de Bachillerato a fin de afianzar la estructura morfoloacutegica de la lengua No obstante se incidiraacute especialmente en los aspectos maacutes importantes y rentables para la traduccioacuten de Ceacutesar y vistos maacutes superficialmente durante el tiempo de confinamiento por alerta sanitaria Fundamentalmente modo subjuntivo pasiva pronombres maacutes utilizados oracioacuten de relativo
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Los contenidos de la materia de Latiacuten II se presentan distribuidos en cinco bloques y establece los contenidos para cada uno de ellos Bloque 1 Morfologiacutea
Nominal Formas menos usuales e irregulares Verbal Verbos irregulares y defectivos Formas nominales del verbo
Bloque 2 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal La oracioacuten compuesta Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas maacutes comunes Bloque 3 Literatura romana Los geacuteneros literarios eacutepica historiografiacutea liacuterica oratoria teatro faacutebula Bloque 4 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
Bloque 5 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico latino leacutexico literario y filosoacutefico Evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
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Esta periodizacioacuten y secuenciacioacuten de la docencia tiene un caraacutecter orientativo
debido a que no soacutelo depende del docente que la distribucioacuten establecida para las sesiones
se vaya a cumplir a lo largo del curso acadeacutemico de una manera exacta pues intervienen
otros factores ajenos a la propia planificacioacuten
73 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Morfologiacutea
-Morfologiacutea nominal Formas menos usuales e irregulares -Morfologiacutea verbal Verbos irregulares y defectivos -Formas no personales del verbo supino gerundio y gerundivo -La conjugacioacuten perifraacutestica
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen
2 Conocer identificar y distinguir los formantes de las palabras
21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico y enunciarlas
31 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto claacutesico identifica correctamente sus formantes y sentildeala su enunciado
4 Identificar declinar y traducir todas las formas nominales y pronominales
41 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas nominales y pronominales declinaacutendolas y traducieacutendolas correctamente
5 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todas las formas verbales
51 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos
61 Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones
Bloque 2 Sintaxis
-Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal
1 Reconocer clasificar y traducir los distintos tipos de oraciones y las
11 Identifica clasifica y traduce correctamente en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada los
70
-La oracioacuten compuesta coordinadas y subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales -Construcciones sintaacutecticas de las formas no personales infinitivo participio gerundio y supino
diferentes construcciones sintaacutecticas latinas
distintos tipos de oraciones y de construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce
2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo Infinitivo gerundio participio y supino
21 Identifica las formas no personales del verbo en frases y textos explica las funciones que desempentildean y las traduce correctamente relacionaacutendolas con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce
3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintaacutecticas en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos
31 Identifica elementos y construcciones sintaacutecticas propios de la lengua latina los interpreta correctamente y los traduce
Bloque 3 Literatura romana
-Los geacuteneros literarios -La eacutepica -La historiografiacutea -El teatro -La liacuterica -La oratoria -La faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios latinos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos
12 Conoce los autores representativos de la literatura latina los encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes conocidas
13 Realiza ejes cronoloacutegicos y situacutea en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura latina
2 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo geacutenero eacutepoca caracteriacutesticas y estructura si la extensioacuten del pasaje lo permite
21 Realiza comentarios de textos latinos los situacutea en el tiempo explica su estructura y sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen
3 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica y la posterior
31 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas literarios de la
71
tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben
Bloque 4 Textos
-Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutesticos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten
2 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto
21 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor
3 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos para realizar su comentario
31 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
4 Identificar y comentar las caracteriacutesticas literarias de los textos
41 Reconoce explica y comenta el geacutenero y el propoacutesito del texto a partir de sus caracteriacutesticas
Bloque 5 Leacutexico
-Ampliacioacuten de vocabulario latino -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua a traveacutes de la identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos -Evolucioacuten del latiacuten a la Lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos -Latinismos incorporados a la lengua coloquial y especializada
1 Conocer identificar y traducir teacuterminos latinos pertenecientes a un vocabulario maacutes especializado
11 Identifica y explica teacuterminos de leacutexico latino especializado traducieacutendolos correctamente a la propia lengua
12 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
2 Reconocer los elementos leacutexicos latinos (lexemas sufijos y prefijos) que permanecen en palabras de la propia lengua
21 Reconoce la etimologiacutea y el significado de palabras de leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia valieacutendose de la identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos de origen latino
72
3 Conocer las reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten y aplicarlas para realizar la evolucioacuten de las palabras latinas y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos
31 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten y reconociendo teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir del eacutetimo latino
4 Conocer y entender el significado de latinismos incorporados a la lengua coloquial y especializada
41 Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos que se han incorporado la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje especializado (juriacutedico filosoacutefico teacutecnico cientiacuteficohellip)
74 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
Estaacutendares de aprendizaje evaluables Competencias
clave
111 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen
CL
SIEP
MCT
121 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes
sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de
otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
SYC
CEC
MCT
131 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto
claacutesico identifica correctamente sus formantes y sentildeala su enunciado CL
MCT
SIEP
AA
141 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de
formas nominales y pronominales declinaacutendolas y traducieacutendolas
correctamente
CL
MCT
SIEP
AA
151 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de
formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en
castellano
CL
MCT
SIEP
AA
161 Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones
MTC
AA
CL
211 Identifica clasifica y traduce correctamente en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada los distintos tipos de oraciones y de construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce
CL
MCT
SIEP
AA
221 Identifica las formas no personales del verbo en frases y textos CL
73
explica las funciones que desempentildean y las traduce correctamente
relacionaacutendolas con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas
que conoce
MCT
SIEP
231 Identifica elementos y construcciones sintaacutecticas propios de la
lengua latina los interpreta correctamente y los traduce CL
MCT
SIEP
AA
311 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios
latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos
SIEP
AA
312 Conoce los autores representativos de la literatura latina los
encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes
conocidas
SIEP
AA
313 Realiza ejes cronoloacutegicos y situacutea en ellos autores obras y otros
aspectos relacionados con la literatura latina
MCT
SIEP
AA
321 Realiza comentarios de textos latinos los situacutea en el tiempo explica su estructura y sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen
CL
MCT
AA
CEE
CD
331 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o
personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas
literarios de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores
describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que
reciben
SIEP
AA
MTC
411 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten
CL
MCT
AA
421 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la
traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes
apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo
empleado por el autor
CL
MTC
AA
431 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y
asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
CL
CEE
AA
441 Reconoce explica y comenta el geacutenero y el propoacutesito del texto
a partir de sus caracteriacutesticas
CL
CEE
MTC
AA
511 Identifica y explica teacuterminos de leacutexico latino especializado
traducieacutendolos correctamente a la propia lengua
CL
CEE
MTC
AA
512 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a
partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de
otras que conoce
CL
MTC
AA
521 Reconoce la etimologiacutea y el significado de palabras de leacutexico
comuacuten y especializado de la lengua propia valieacutendose de la
identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos de origen latino
CL
MCT
SIEP
74
AA
531 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando
las reglas foneacuteticas de evolucioacuten y reconociendo teacuterminos
patrimoniales y cultismos a partir del eacutetimo latino
CL
MCT
SIEP
AA
541 Comprende y explica de manera correcta el significado de
latinismos que se han incorporado la lengua hablada o han pervivido
en el lenguaje especializado (juriacutedico filosoacutefico teacutecnico cientiacuteficohellip)
CL
SIEP
AA
75 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Procedimientos
de
evaluacioacuten
Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario
Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten
Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales
colectivas⎯
Instrumentos
de
evaluacioacuten
Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones
etc)
Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
Metodologiacutea Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la
programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
75
76 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas
70 80
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
76
d) Aprender a aprender
25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
77
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de
estaacutendares en la programacioacuten seraacute
Bloque 2 15
Bloque 4 15
Bloque 6 70
ACTUACIONES
- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
- Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines
pretendidos
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo
- Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica
- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje
- Proponer alternativas a las deficiencias detectadas
- Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc
- Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
PROCEDIMIENTOS
- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar
informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o
cuestionario
- Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una
enorme motivacioacuten
- Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales colectivas⎯
INSTRUMENTOS
- De observacioacuten
- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten)
- Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
- De interrogacioacuten
- Cuestionarios (autoevaluacioacuten)
- Entrevista
- Pruebas (objetivas de respuesta libre)
- Orales
- Escritas
- Individuales
- Colectivas
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIOacuteN Recuperacioacuten previa a la convocatoria extraordinaria de junio
78
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna podraacute promocionar en la materia si supera al menos dos evaluaciones de las cuales una debe ser necesariamente la tercera y siempre que en la media global se computen 5 puntos incluyendo la evaluacioacuten no superada Ademaacutes en el mes de junio se convocaraacute una prueba final de recuperacioacuten para alumnos y alumnas con una media inferior a 5
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES
Los dos principales problemas que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas quienes han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO y aquellos y aquellas que bien por una eleccioacuten inadecuada por proceder de centros donde dicha materia opcional no se oferta o bien a causa de un traslado de otra Comunidad el extranjero etc comienzan por primera vez sus estudios de lengua latina En todo caso deberemos siempre contemplar el progreso de las ldquominoriacuteasrdquo curso a curso seguacuten la situacioacuten especiacutefica de cada antildeo
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva
En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles (inicial y avanzado) y que permiten en el caso de que el grupo de alumnos que continuacutean desde 4ordm de ESO sea mayoritario que el resto se incorpore a partir de un momento determinado y el nivel se acabe igualando
En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso
Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIOacuteN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
No hay alumnos con la materia pendiente
77 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Latiacuten en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo latino y de su entorno actual En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio tendraacute en cuenta a los propios alumnos y a su entorno sociocultural sus
79
motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip
El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo
Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas de pensamiento De este modo tienen tambieacuten cabida los meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno
Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello han de ser constantes el anaacutelisis la reflexioacuten y la comparacioacuten del mundo latino con el actual y el entorno del alumnado de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten
Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo que le facilitase la comprensioacuten y traduccioacuten y que responda al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Latiacuten
Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas
Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los alumnos y de la marcha del curso
La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas
- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten
- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
80
Actividades de introduccioacuten y conocimientos
previos
Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y
ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- Estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos
- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
81
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los materiales de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Actividades de desarrollo
- Lectura y comentario de textos traducidos
- Lectura comprensiva del tema de cultura
- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura
- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos
a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b- Anaacutelisis del vocabulario
c- Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
middot reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d- Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en
82
el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
78 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Los textos de Ceacutesar asiacute como la seleccioacuten de textos poeacuteticos propuesta por la coordinacioacuten de la EvAU seraacuten facilitados por el profesor fiacutesicamente en fotocopias y a traveacutes del aula virtual (EducamosCLM) al igual que todo el material concerniente a etimologiacuteas y literatura latina Seraacute de obligada adquisicioacuten un diccionario de latiacuten-espantildeol con apeacutendice gramatical se recomienda el claacutesico de la editorial VOX Spes con apeacutendice gramatical (no la versioacuten baacutesica)
8 GRIEGO I 1ordm DE BACHILLERATO
81 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en
83
un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Por ello la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques contienen tanto cuestiones linguumliacutesticas como temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Ademaacutes en el primer curso se estudia tambieacuten el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten En el uacuteltimo curso se profundizaraacute en la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten se insiste en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico y se estudia la estructura interna de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias Aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos se introduce al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros por medio de la lectura de fragmentos de las obras originales tambieacuten se utilizan estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo insistir en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto
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real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces griegas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua y le permite precisar el significado de teacuterminos conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su vocabulario
82 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua y la cultura griega
1 Lengua griega Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
2 Morfologiacutea
3 Sintaxis
4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
5 Textos
6 Leacutexico
Y que responden esquemaacuteticamente a cuatro conceptos clave la lengua griega los textos griegos el leacutexico griego y Grecia y su legado
- La concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para la materia de Griego I debe realizarse desde el planteamiento de que se ofrezca al alumno de primer curso a traveacutes de la lengua y los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico griego y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Griego II y asiacute ahondar y profundizar en las claves de la cultura occidental
- Es claro con lo dicho que no debemos marcarnos la meta de agotar la morfologiacutea y sintaxis griegas en este primer curso sino tratar los contenidos necesarios para garantizar ambos propoacutesitos maacutexime teniendo en cuenta el estrecho marco temporal que un curso supone para abarcar una lengua y una cultura tan ricas como la griega
- Abordaremos los aspectos baacutesicos de cada grupo de contenidos del grupo de lengua tras la introduccioacuten general sobre las lenguas indoeuropeas y la lengua griega se abordaraacute el estudio de la foneacutetica (alfabeto fonemas signos ortograacuteficos etc) se trabajaraacuten los modelos maacutes usuales de la morfologiacutea nominal y pronominal las preposiciones las categoriacuteas verbales los temas de presente futuro y aoristo participio e infinitivo funciones de los casos parataxis oraciones subordinadas completivas de relativo y un somero acercamiento a las circunstanciales En cuanto a los contenidos culturales consideramos conveniente dar una visioacuten global del mundo griego y ello siguiendo un hilo argumental el ser humano como centro de toda la cultura griega desde sus aspectos externos (concepcioacuten del cosmos geografiacutea historia) pasando por los aspectos fiacutesicos y de relacioacuten en que vivioacute (urbanismo organizacioacuten social poliacutetica judicial militar familiar etc) hasta llegar a lo maacutes propio y genuino del hombre griego el hombre creador que hace inmortal su mundo Obviamente el leacutexico seraacute el imprescindible para garantizar con eacutexito la traduccioacuten de las frases y textos propuestos y de eacutel se trabajaraacuten las raiacuteces maacutes rentables desde el punto de vista etimoloacutegico asiacute
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como sus principales procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten Los textos seleccionados tal como se propone en el curriacuteculo acertadamente seraacuten para traducir y traducidos En cuanto a los primeros consideramos que las frases y textos que se seleccionen para cada unidad necesariamente han de estar en directa relacioacuten con los contenidos culturales y seraacuten lo suficientemente significativos como para proporcionar imaacutegenes apropiadas y provocar intereacutes en su anaacutelisis y comentario Se incluiraacuten algunos ejercicios de retroversioacuten uacutenicamente como medio para afianzar el leacutexico y las estructuras morfosintaacutecticas estudiadas
- Para organizar y distribuir los contenidos de la materia se han de tener en cuenta varios aspectos unos de caraacutecter pedagoacutegico y otros relativos a la organizacioacuten del curso
- A efectos pedagoacutegicos es muy importante no ensentildear cada uno de los bloques de que consta la materia (lengua textos leacutexico y cultura) por separado dando la impresioacuten de que cada uno de ellos es algo episoacutedico y aislado Necesariamente la programacioacuten concreta de la materia deberaacute integrar estos cuatro bloques en cada unidad de modo que se aborden simultaacuteneamente pues su natural interrelacioacuten los hace inseparables De ahiacute la importancia de seleccionar textos para traducir y traducidos que por un lado graduacuteen los conocimientos gramaticales y el aprendizaje del leacutexico y al mismo tiempo sean relevantes para los contenidos culturales Se trata en definitiva de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los cuatro bloques con dificultad graduada
- Por otra parte los contenidos de este curso deben estar programados en funcioacuten de las horas asignadas y de la organizacioacuten temporal del curso La materia dispone de cuatro horas semanales durante unas treinta y dos semanas maacutes o menos por lo que se cuenta con aproximadamente unas 128 horas Por otro lado son muy importantes en el desarrollo del curso acadeacutemico los periodos vacacionales de Navidad y Semana Santa pues marcan en cierto modo fronteras sin que ello deba tomarse como algo inamovible Pensamos por ello que la materia debe proponerse en tres bloques de tal forma que constituyan un amplio marco que permita al profesorado adaptarse y adaptarlo a la realidad en la que se mueve
- Hemos de tener en cuenta tambieacuten que la propia dinaacutemica del curso en cada una de los bloques no puede ser igual En la primera (que aproximadamente iriacutea desde comienzo de curso hasta Navidad) deben sentarse las bases linguumliacutesticas y leacutexicas con el fin de asegurar la comprensioacuten posterior de aspectos gramaticales maacutes abstractos al tiempo que se realiza una presentacioacuten espacio-temporal del mundo griego
La segunda unidad afronta las cuestiones linguumliacutesticas esenciales para acometer ya con ciertas garantiacuteas la traduccioacuten de textos algo maacutes complejos y en cuanto a los contenidos culturales se centra en todos los aspectos maacutes significativos de la vida en la polis urbanismo poliacutetica sociedad sistema judicial sistema militar familia etc
En la tercera unidad se han propuesto aquiacute como contenidos linguumliacutesticos el estudio del imperfecto aoristo futuro e iniciacioacuten a la sintaxis de las oraciones subordinadas en el bloque cultural se trabajaraacuten los aspectos creativos del hombre griego Mito y religioacuten Filosofiacutea y ciencia La creacioacuten artiacutestica y La creacioacuten literaria
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SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES
1 PRIMER TRIMESTRE
INTRODUCCIOacuteN A LA LENGUA GRIEGA
1 El origen de la lengua griega
11 El indoeuropeo
2 La creacioacuten del alfabeto griego
21 La historia de la escritura
22 Del alfabeto fenicio al alfabeto griego El alfabeto griego
23 La clasificacioacuten de los fonemas Las vocales Las consonantes
3 Los signos ortograacuteficos
31 Los espiacuteritus
32 Los acentos
33 Los signos de puntuacioacuten
4 Nociones de morfologiacutea y sintaxis
41 Las clases de palabras
42 Las variaciones del nombre los casos
43 El verbo
5 La transcripcioacuten de los nombres propios
6 Huellas helenas La transcripcioacuten del griego Transcripcioacuten directa
7 Terminologiacutea El boliacutegrafo Mitografiacutea El rapto de Europa
Temporalizacioacuten Septiembre
Unidad 1 La explicacioacuten del mundo para los griegos
Bloque 1 La lengua griega
bull El alfabeto
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La primera declinacioacuten femeninos Caracteriacutesticas de la 1ordf declinacioacuten El enunciado de los sustantivos Sustantivos femeninos con ᾱ Los sustantivos femeninos con ᾰ ᾱ
bull El artiacuteculo griego El artiacuteculo femenino
bull Adjetivos 2-1-2 femeninos Las clases de adjetivos El enunciado de los adjetivos El adjetivo femenino de la 1ordf declinacioacuten
bull El presente del verbo ser εἰμί La formacioacuten del presente de indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Las funciones de los casos
bull La concordancia adjetivo-sustantivo
bull La concordancia verbo-sujeto
bull La coordinacioacuten καί y μὲν δὲ
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Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La explicacioacuten miacutetica del origen del mundo La creacioacuten del mundo seguacuten la mitologiacutea La interpretacioacuten racional de la naturaleza La primitiva ciencia griega y sus cientiacuteficos
bull Iberia y la Heacutelade Las huellas de Grecia en nuestro paiacutes
bull Mitologiacutea Cronos devorando a sus hijos
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar La descendencia de Zeus Las Musas
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos Los sustantivos femeninos de la 1ordf declinacioacuten Los adjetivos femeninos 2-1-2
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten espiacuteritu aacutespero Terminologiacutea panorama
Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de octubre
Unidad 2 El marco geograacutefico de Grecia
Bloque 1 La lengua griega
bull El marco geograacutefico de la lengua griega
bull
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La segunda declinacioacuten Los sustantivos masculinos Los sustantivos neutros
bull El artiacuteculo griego el artiacuteculo masculino y neutro
bull Adjetivos 2-1-2 Declinacioacuten completa de adjetivos 2-1-2
bull El verbo el presente de indicativo Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos El presente de indicativo activo
Bloque 3 Sintaxis
bull El complemento circunstancial El valor circunstancial del acusativo genitivo y dativo Complemento circunstancial de lugar
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Las caracteriacutesticas geograacuteficas Los mares Los montes y las llanuras Los riacuteos La configuracioacuten del territorio heleno
bull La Grecia peninsular La Grecia continental El Peloponeso La Grecia insular Islas Joacutenicas Islas del Egeo Asia Menor
bull Iberia y la Heacutelade Una tierra miacutetica y legendaria Las columnas de Heracles
bull Mitologiacutea Eco y Narciso
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos las formas personales del verbo la concordancia del verbo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Corinto
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bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos
bull Los sustantivos de la segunda declinacioacuten Los adjetivos 2-1-2 Los verbos temaacuteticos
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten θ φ y χ
bull Terminologiacutea ponerse a dieta
Temporalizacioacuten 3ordf y 4ordf semana de octubre
Unidad 3 De la eacutepoca arcaica a la Grecia claacutesica
Bloque 1 La lengua griega
bull El origen del alfabeto
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 1ordf y 2ordf declinacioacuten Particularidades Masculinos de la 1ordf declinacioacuten Femeninos de la 2ordf declinacioacuten
bull El artiacuteculo
bull Los adjetivos 2-2
Bloque 3 Sintaxis
bull Los adverbios El adverbio de negacioacuten οὐ El adverbio de modo en -ως
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La civilizacioacuten minoica La civilizacioacuten miceacutenica La eacutepoca arcaica La eacutepoca claacutesica
bull Iberia y la Heacutelade Intercambio comercial y cultural
bull Mitologiacutea Teseo y el Minotauro
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El sujeto de la oracioacuten
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar El gobierno del tirano Pisiacutestrato
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos sustantivos masculinos de la 1ordf declinacioacuten y femeninos de la 2ordf declinacioacuten Los adjetivos 2-2 Verbos temaacuteticos Preposiciones
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten de nombres propios a traveacutes del acusativo latino
bull Terminologiacutea Hacerse un anaacutelisis de sangre
Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de noviembre
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Unidad 4 De la Grecia claacutesica al helenismo
Bloque 1 La lengua griega
bull Diferentes sistemas de escritura
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La tercera declinacioacuten Caracteriacutesticas generales Temas en consonante Temas en vocal y en diptongo Las consonantes oclusivas Temas en oclusiva masculinos y femeninos Temas en oclusiva neutros
bull El infinitivo de presente La formacioacuten del infinitivo de presente activo La sintaxis del infinitivo de presente
Bloque 3 Sintaxis
bull Los preverbios
bull El dativo posesivo
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Alejandro Magno Los estados heleniacutesticos La ciencia la cultura y la religioacuten en el helenismo
bull Iberia y la Heacutelade Hacia la colonizacioacuten griega de Iberia
bull Mitologiacutea Laocoonte
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El atributo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Aristaacutegoras (Ἀρισταγόρας) tirano de Mileto pide a Cleomenes (Κλεομένης) rey de Esparta ayuda para luchar contra los persas
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Textos sobre la batalla de Maratoacuten y la batalla de Salamina
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los temas en oclusiva
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten gr αι gt lat ae gt cast e
bull Terminologiacutea ir al cine
Temporalizacioacuten Uacuteltimas semanas de noviembre y 1ordf de diciembre
2 SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad 5 Atenas y las clases sociales
Bloque 1 La lengua griega
bull El indoeuropeo como lengua comuacuten Diferentes grupos linguumliacutesticos
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 3ordf declinacioacuten temas en liacutequida Temas en ρ- Temas en λ- La declinacioacuten atemaacutetica temas en nasal
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bull Adjetivos temas en nasal
Bloque 3 Sintaxis
bull El adjetivo-pronombre interrogativo-indefinido El interrogativo τίς τί lsquoquieacuten queacutersquo el indefinido τις τι lsquoalguien unorsquo
bull Las oraciones interrogativas
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La ciudad de Atenas La Acroacutepolis de Atenas El Aacutegora y otros edificios puacuteblicos Las viviendas de los atenienses
bull Las clases sociales en Atenas
bull Iberia y la Heacutelade Autores griegos que escribieron sobre Iberia
bull Mitologiacutea Atenea pensativa
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo el complemento directo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar El poacutertico de las pinturas o Stoa Poikile La Acroacutepolis Los Propileos
bull El templo de Nike Aacuteptera
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los edificios y a las clases sociales y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Lisias (XXIV 20) Pausanias Descripcioacuten de Grecia (I 21 1)
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos sustantivos de la 3ordf declinacioacuten en liacutequida Sustantivos y adjetivos temas en nasal
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras el prefijo ἀ- ἀν- el adverbio -ως
bull Transcripcioacuten gr οι gt lat oe gt cast e
bull Terminologiacutea Coger el metro
Temporalizacioacuten diciembre y 2ordf semana de enero
Unidad 6 Instituciones para la paz
Bloque 1 La lengua griega
bull El alfabeto y su influencia Relacioacuten con otros alfabetos actuales
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica temas en ντ
bull El participio de presente
Bloque 3 Sintaxis
bull Las funciones del participio
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Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La distribucioacuten de la poblacioacuten La democracia ateniense Las instituciones de administracioacuten y gestioacuten Las instituciones de participacioacuten ciudadana Las instituciones judiciales
bull Iberia y la Heacutelade Escritores que trataron de Iberia
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo complementos en dativo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Caracteriacutesticas de la democracia Aristoacuteteles Poliacutetica 1317 b
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los con-tenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Aristoacuteteles Poliacutetica 1309a Aristoacuteteles Poliacutetica 1317 b-1318 a
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los sustantivos de la 3ordf declinacioacuten Temas en ντ
bull Helenismos derivados
bull Derivacioacuten y composicioacuten sufijo de agente -της y sufijo -ευ- compuestos del verbo εἰμί
bull Transcripcioacuten gr ου gt lat u gt cast u
bull Terminologiacutea Tengo un problema
Temporalizacioacuten enero
Unidad 7 Instituciones para la guerra
Bloque 1 La lengua griega
bull Principales normas de transcripcioacuten del leacutexico griego al castellano
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La contraccioacuten vocaacutelica La 3ordf declinacioacuten temas en silbante Los sustantivos masculinos femeninos y neutros en -σ-
bull Los adjetivos temas en sigma
bull Los verbos contractos
Bloque 3 Sintaxis
bull El participio absoluto
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El ideal de la guerra El ejeacutercito ateniense El ejeacutercito espartano
bull Iberia y la Heacutelade Otros autores griegos
bull Mitologiacutea Aquiles y Heacutector
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo complemento en genitivo
bull Texto analizado y traducido
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bull Texto para traducir y comentar En Salamina Temiacutestocles conduce a la flota griega a la victoria sobre los persas
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Los espartanos actuacutean en sus campantildeas como los riacuteos Jenofonte Heleacutenica 4 2
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los sustantivos y adjetivos en -σ- Los verbos contractos El adjetivo irregular μέγας μεγάλη μέγα
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras verbos denominativos el sufijo -ικός
bull Transcripcioacuten Los grupos de consonantes geminadas se simplifican
bull Terminologiacutea Leer el perioacutedico
Temporalizacioacuten febrero
UNIDAD 8 Sociedad educacioacuten y ocio
Bloque 1 La lengua griega
bull La etimologiacutea como ciencia para explicar las palabras
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica temas en vocal y diptongo Los sustantivos temas en vocal -ι -υ Sustantivos temas en diptongo Adjetivos 3-1-3 tema en -υ
bull La voz media y la voz pasiva Las desinencias de la voz media y la voz pasiva Los verbos media tantum La voz pasiva El presente de indicativo de la voz medio-pasiva El infinitivo y participio de presente de la voz medio-pasiva
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones pasivas el complemento agente
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La mujer en Grecia el matrimonio Los ancianos Los nintildeos La educacioacuten El ocio
bull Iberia y la Heacutelade Las resentildeas de dos proliacuteficos historiadores
bull Mitologiacutea Atalanta e Hipoacutemenes
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos circunstanciales
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Varios tipos de mujeres Demoacutestenes LIX 1 22
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Aristoacuteteles Poliacutetica 1337 a
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos la 3ordf declinacioacuten temas en vocal y diptongo El adjetivo irregular πολύς πολλή πολύ
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bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras el sufijo -σις
bull Transcripcioacuten gr ει gt lat i gt cast i
bull Terminologiacutea Ir a la discoteca
Temporalizacioacuten marzo
3 TERCER TRIMESTRE
Unidad 9 La religioacuten
Bloque 1 La lengua griega
bull Lectura en voz alta de un texto que se traduciraacute despueacutes
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El preteacuterito imperfecto de indicativo Caracteriacutesticas generales El aumento Las desinencias secundarias La formacioacuten del imperfecto
bull El relativo ὅς ἥ ὅ
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo Funcioacuten de adyacente Funcioacuten de sustantivo
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El mito Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Las divinidades oliacutempicas Las divinidades misteacutericas
bull Iberia y la Heacutelade El tercer libro de Estraboacuten
bull Mitologiacutea Los amores de Ares y Afrodita
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El antecedente en las oraciones subordinadas adjetivas o de relativo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Prometeo Apolodoro Biblioteca I 7 1
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Deucalioacuten y Pirra de Apolodoro Biblioteca I 7 2 Geacutenesis I 1 ss
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos El panteoacuten griego
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras los numerales
bull Transcripcioacuten Algunos sustantivos femeninos en -η al pasar a traveacutes de la primera declinacioacuten latina tienen final -a
bull Terminologiacutea Ponerse el termoacutemetro
Temporalizacioacuten abril
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Unidad 10 La filosofiacutea y la ciencia
Bloque 1 La lengua griega
bull Lectura y escribir en mayuacutesculas un texto
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El aoristo Caracteriacutesticas generales del tema de aoristo El aoristo sigmaacutetico Valores del aoristo
Bloque 3 Sintaxis
bull La sintaxis del infinitivo
bull Oraciones subordinadas completivas de infinitivo La construccioacuten acusativo-infinitivo Construcciones de infinitivo con verbos impersonales
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El origen de la filosofiacutea y la ciencia La filosofiacutea griega La ciencia en Grecia
bull Iberia y la Heacutelade El capiacutetulo tercero del libro III de Estraboacuten
bull Mitografiacutea La escuela de Atenas
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Las oraciones coordinadas
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Dos textos de filosofiacutea griega Heraacuteclito y Platoacuten Soacutecrates da aacutenimos a los jueces respecto a la muerte de Platoacuten Apologiacutea de Soacutecrates 41c-d
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Galeno Sobre la constitucioacuten del arte meacutedica Los polos de la tierra de Aristoacuteteles Acusacioacuten contra Soacutecrates de Jenofonte Memorables I 1 ss
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos El cuerpo humano
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras el sufijo -σύνη
bull Transcripcioacuten Sigma liacutequida (sigma inicial ante consonante) desarrolla una e- proteacutetica
bull Terminologiacutea Tener un meacutetodo
Temporalizacioacuten 4ordf semana de abril y 1ordf de mayo
UNIDAD 11 La literatura griega geacuteneros y autores
Bloque 1 La lengua griega
bull Principales dialectos de la lengua griega
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El aoristo radical temaacutetico
bull Los pronombres demostrativos y personales Las formas de los demostrativos
Bloque 3 Sintaxis
bull La sintaxis de los adjetivos demostrativos
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bull Las formas del pronombre personal los usos del pronombre personal
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La eacutepoca arcaica la eacutepica y la liacuterica La eacutepoca claacutesica la prosa la tragedia la comedia antigua y la comedia nueva La eacutepoca heleniacutestica poesiacutea bucoacutelico-pastoril novela y gramaacutetica
bull Iberia y la Heacutelade El capiacutetulo cuarto del libro III de Estraboacuten
bull Mitografiacutea Edipo y la Esfinge
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Las oraciones subordinadas completivas
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar La inspiracioacuten de la musa de Platoacuten Ioacuten 534c-e La creacioacuten poeacutetica de Platoacuten Apologiacutea de Soacutecrates 22 a-c
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Antologiacutea palatina (Paladas X 84)
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras sufijo -ία sufijo -ιος
bull Transcripcioacuten En algunas palabras ξ gt x gt j
bull Terminologiacutea Escuchar muacutesica
Temporalizacioacuten mayo
UNIDAD 12 El arte griego esteacutetica y creacioacuten
Bloque 1 La lengua griega
bull Lectura de textos
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El futuro La formacioacuten del futuro El futuro del verbo εἰμί Valores del futuro La construccioacuten μέλλω + infinitivo
bull Los grados de comparacioacuten del adjetivo Los grados del adjetivo El comparativo de superioridad y el superlativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones con comparativos y superlativos
bull El segundo teacutermino de los comparativos y de los superlativos
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Los estilos arquitectoacutenicos El sentido esteacutetico y de la proporcioacuten La escultura
bull Iberia y la Heacutelade El uacuteltimo capiacutetulo del libro III de Estraboacuten
bull Mitografiacutea Apolo y Dafne
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos La negacioacuten οὐ y sus compuestos
96
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar La Acroacutepolis de Atenas de Pausanias Descripcioacuten de Grecia I 22 y 28
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos El templo de Zeus en Olimpia de Pausanias Descripcioacuten de Grecia V 11 1
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras prefijo δυσ- Animales
bull Transcripcioacuten γ ante gutural gt n
bull Terminologiacutea Tener mucho estilo
Temporalizacioacuten junio
83 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 La lengua griega
-Marco geograacutefico de la lengua -El indoeuropeo -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto griego -Caracteres del alfabeto griego -La pronunciacioacuten -Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del indoeuropeo y expone a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas
3 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
31 Reconoce diferentes tipos de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian
4 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la actualidad
41 Explica el origen del alfabeto griego a partir de la adaptacioacuten del sistema de escritura fenicio
42 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se
97
producen en cada una de ellas
5 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
51 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego los escribe y los lee correctamente
6 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia
61 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 2 Morfologiacutea
-Formantes de las palabras -Clases de palabras variables e invariables -Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten nominal y pronominal -El sistema verbal griego -Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos Formas verbales no personales
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildeala y diferencia lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2 Distinguir y clasificar distintas clases de palabras a partir de su enunciado
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal
31 Enuncia correctamente distintas clases de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales
98
de los verbos explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identifica y maneja con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 3 Sintaxis
-Los casos griegos -La concordancia -Los elementos constituyentes de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente -Construcciones de infinitivo y participio
1 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
11 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
2 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
21 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
3 Reconocer clasificar y traducir los tipos de oracioacuten simple
31 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identifica y explica en cada caso sus caracteriacutesticas
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas las diferencia con precisioacuten de las oraciones simples y explica sus caracteriacutesticas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
99
6 Identificar y traducir las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7 Identificar y traducir construcciones de participio concertado y absoluto
71 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio concertado y absoluto relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
8 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
81 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega y los traduce relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
-Periacuteodos de la historia de Grecia -Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia -La familia -El trabajo y el ocio -Mitologiacutea y religioacuten
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
12 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
100
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los papeles asignados a sus miembros
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5 Conocer los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea griega
51 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea griega sentildeala los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia y explica su genealogiacutea y los principales aspectos que los diferencian
6 Conocer los mitos griegos de heacuteroes y dioses y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
61 Conoce los principales mitos en los que intervienen dioses semidioses y heacuteroes
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analiza la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildeala las semejanzas y las principales diferencias que se observan
101
entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griegas con las actuales
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus manifestaciones actuales
Bloque 5 Textos
-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia -Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en griego o traducidos
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva comparando las estructuras de ambas lenguas
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
13 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de
21 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea
102
textos claacutesicos originales o traducidos
principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
Bloque 6 Leacutexico
-Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua -Pervivencia de los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico baacutesico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
11 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos griegos traducieacutendolos a la propia lengua
12 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
2 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
22 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
4 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
41 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
84 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA DE GRIEGO A LA CONSECUCIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa
103
en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento
Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural
Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego
Se adquiriraacute la competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea desarrollando la capacidad criacutetica y el anaacutelisis razonado de problemas y situaciones la capacidad de aplicar el razonamiento matemaacutetico y sus herramientas para describir e interpretar fenoacutemenos hechos y situaciones en distintos contextos aspectos de cuantificacioacuten de objetos relaciones y situacioneshellip Tambieacuten pueden contribuir el anaacutelisis de espacio y forma mediante la interpretacioacuten de patrones elaboracioacuten y lectura de mapas interpretacioacuten de objetos desarrollo del pensamiento cientiacutefico mediante la aplicacioacuten de meacutetodos propios de la disciplina la promocioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y acercamiento a los meacutetodos que le son propios el desarrollo de juicios criacuteticos sobre el desarrollo cientiacutefico y tecnoloacutegico a lo largo de la historia el fomento de destrezas en el uso de las tecnologiacuteashellip
Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital
104
2 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y LAS COMPETENCIASCLAVE
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Competencias
clave
111 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el
nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten
SYC
MCT
CD
121 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de
indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar
a la creacioacuten del teacutermino
SYC
MCT CD
122 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas
SYC
MCT CD
211 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos
conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos
que distinguen a unos de otros
CL
MCT AA
CEC SIEP
221 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de
sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio CL AA
CEC SIEP
222 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del
alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las
adaptaciones que se producen en cada una de ellas
CCL
SIEP
CEC MCT CAA
231 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el
alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente CL
MCT AA
SIEP
241 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
CL MCT SIEP
311 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL AA
MCT
321 Distingue palabras variables e invariables explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para
clasificarlas
CL MCT AA
SIEP
331 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten
su categoriacutea y declinacioacuten
CL
MCT SIEP AA
341 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando
correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten
correspondiente
CL MCT SIEP AA
105
351 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los
que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
CL
MCT AA
SIEP
352 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando
correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
CL
SIEP MCT
353 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva
aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
CL
MCT
AA
SIEP
354 Distingue formas personales y no personales de los verbos
explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo
criterios para clasificarlas
CL
MCT AA
355 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas
comparando su uso en ambas lenguas CL
MCT AA
356 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando
con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal CL
MCT AA
361 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y la traduccioacuten de textos sencillos
CL MCT SIEP AA
411 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos
identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que
pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que
realizan en el contexto
CL
MCT AA
SIEP CD
421 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas
seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las
caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y
declinacioacuten
CL MCT SIEP AA
422 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen
en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan
dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada
de traducirlos
CL MCT SIEP AA
CEC
431 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples
identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CL
MCT
SIEP AA
441 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
CL
MCT
SIEP AA
451 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro
de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
CL MCT SIEP AA
461 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las
construcciones de infinitivo concertado y no concertado
CL MCT
106
relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras
lenguas que conoce
SIEP AA
471 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
CL MCT AA
SIEP CD EC
511 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la
civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo
e identificando para cada uno de ellos las conexiones maacutes
importantes que presentan con otras civilizaciones
SYC MCT CEC
512 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan
hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de
informacioacuten
SYC
MCT CEC
513 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia
explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que
intervienen en el paso de unas a otras
SYC
CEC MCT
514 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten
y el periacuteodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y
relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
SYC
CEC MCT
521 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la
antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre
ellos
SYC
CEC
MCT
AA
522 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las
caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con
los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con
los actuales
SYC CEC CD AA
531 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean
dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes
de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con
los actuales
SYC CD AA
541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su
influencia en el progreso de la cultura occidental
CEC
AA
SIEP SYC
542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega
analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su
funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
CEC
AA
SIEP SYC
551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los
principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando
los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de
influencia
CL MCT AA CD
SIEP CEC SYC
561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y
heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a
unos de otros
CL MCT CD
107
AA SYC CEC
562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de
la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de
la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas
y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de
cada eacutepoca
CL MCT AA CD
SIEP CEC SYC
563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las
diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del
uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada
caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
CL MCT CD AA
SYC CEC
571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten
griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la
cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con
manifestaciones religiosas propias de otras culturas
CL MCT CD AA
SYC CEC
581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
CL SYC MCT AA CD
611 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
CL CEC AA
612 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
CL MCT SIEP AA CD
CEC
613 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
CL MCT AA
SIEP CD
CEC
621 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
CL MCT SIEP AA CD
631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
CL
MCT
SIEP AA
711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
CL
MCT
SIEP AA
108
721 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
CL MCT AA
731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL MCT AA
SIEP
732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
CL
SIEP AA CD
741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
CL
MCT
CD
AA SYC
751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
CL
MCT SIEP AA
85 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
ACTUACIONES
- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar - Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en relacioacuten con los fines pretendidos
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales - Valorar la adecuacioacuten de la Programacioacuten didaacutectica
- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
PROCEDIMIENTOS
- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista
o cuestionario - Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una
enorme motivacioacuten - Pruebas en sus diversas modalidades (escritas orales individuales colectivas)
INSTRUMENTOS
- De observacioacuten
109
- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
- De interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
- Pruebas (Objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
El disentildeo de los instrumentos de las evaluaciones debe responder a la consecucioacuten de los objetivos referenciados en los criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje de la materia Cada instrumento de evaluacioacuten debe tener distinto peso a la hora de la calificacioacuten final por lo que habraacute que valorar su fiabilidad su objetividad su representatividad su adecuacioacuten al contexto del alumnado etc
Independientemente de los instrumentos para evaluar que se elijan las evaluaciones deben contener actividades variadas sobre conceptos procesos y aplicaciones que evaluacuteen el nivel de comunicacioacuten linguumliacutestica adquirida por los estudiantes
86 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas propuestas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura griegas
70 80
110
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les adjudicaraacute una valoracioacuten especiacutefica
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
d) Aprender a aprender
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la
111
materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES
Las dos principales cuestiones que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo los alumnos y alumnas que han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO poseen ya ciertos rudimentos en cuanto al sistema de la lengua se refiere mientras que los demaacutes tienen que partir de cero En todo caso es una materia nueva que desde el principio les resulta atractiva y deberemos siempre contemplar el progreso de los alumnos y seguir de cerca su evolucioacuten para detectar posibles problemas cuanto antes
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles que acaban igualando al grupo en unos diacuteas
En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso
Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados
87 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Griego en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo griego y de su entorno actual En este sentido y dado que el Griego ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio ha de tener en cuenta a los propios alumnos y su entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la
112
capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Griego en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas mentales De este modo tienen tambieacuten cabida algunos meacutetodos de aprendizaje natural del Griego semejantes a los empleados en las lenguas modernas que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello el anaacutelisis reflexioacuten y comparacioacuten del mundo griego con el mundo actual y el entorno del alumnado ha de ser constante de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten como para su presentacioacuten y exposicioacuten Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos la seleccioacuten del vocabulario responderaacute al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Griego Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras griegas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Griego como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas Por uacuteltimo posiblemente los textos son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje a las motivaciones de los alumnos y a la marcha del curso La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas
- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten
- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones
praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
Actividades de introduccioacuten y conocimientos previos
Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan
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para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales la captacioacuten y el comentario del mensaje que en eacutel aparece
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos de autores griegos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- El estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser simultaacuteneo
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada tema contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Como actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos consideramos conveniente poner en praacutectica
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- El conocimiento detallado por parte del alumno de los objetivos contenidos criterios de evaluacioacuten competencias etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los recursos de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Como actividades de desarrollo se incluyen
- Lectura y comentario de textos
- Lectura comprensiva del tema de cultura
- Resolucioacuten de cuestiones de legado
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de los textos originales propuestos realizando los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
middot reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento seraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
- Lectura de dos personajes clave y comentario de la expresioacuten recogida al final de cada unidad
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3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario del texto Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos El profesor realizaraacute esas mismas actividades con algunos de los textos desechados en las actividades de desarrollo La finalidad de estas actividades seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y los necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeadas de la ayuda del profesor
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se realizaraacuten pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y los contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
88 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No se utilizaraacute ninguacuten libro de texto El profesor facilitaraacute los materiales en formato fiacutesico y a traveacutes del aula virtual (EducamosCLM) La mayor parte de los apuntes y ejercicios seguiraacuten los cuadernillos especiacuteficos elaborados por Laura Lamata y Olga Garciacutea (IES Pradolongo (Madrid) con licencia de uso Creative Commons Se recomendaraacute la lectura de alguacuten texto claacutesico El departamento considera que el uso del Diccionario seraacute esporaacutedico y bajo la tutela del profesor Se considera maacutes adecuado el aprendizaje del vocabulario de cada unidad con el objetivo de conseguir una base leacutexica fundamental
116
9 GRIEGO II 2ordm de Bachillerato
91 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Por ello la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques contienen tanto cuestiones linguumliacutesticas como temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Ademaacutes en el primer curso se estudia tambieacuten el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten En el uacuteltimo curso se profundizaraacute en la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten se insiste en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico y se estudia la estructura interna de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las
117
grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias Aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos se introduce al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros por medio de la lectura de fragmentos de las obras originales tambieacuten se utilizan estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo insistir en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces griegas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua y le permite precisar el significado de teacuterminos conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su vocabulario
82 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia Griego II quedan distribuidos seguacuten el curriacuteculo oficial en seis bloques que son los siguientes
Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno
Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal la conjugacioacuten atemaacutetica Los modos verbales
Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas Usos modales La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
Bloque 4 La literatura griega Los geacuteneros literarios la eacutepica la historiografiacutea el teatro la liacuterica la oratoria y la faacutebula
Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos griegos claacutesicos originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten del vocabulario baacutesico griego el lenguaje literario y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras en su propia lengua
Los contenidos de la materia de Griego II de 2ordm Bachillerato quedan estructurados en un total de 6 unidades didaacutecticas 2 por cada trimestre o evaluacioacuten En cada una de ellas encontramos todos los bloques que exige el curriacuteculo oficial salvo el bloque primero que solo aparece en la unidad didaacutectica I Durante las dos uacuteltimas semanas de septiembre se llevaraacute a cabo un repaso general de todos los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos vistos durante el primer curso de bachillerato
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Debido a la situacioacuten de alerta sanitaria provocada por el virus COVID-19 durante el curso pasado con suspensioacuten de las clases presenciales en los centros educativos a partir del diacutea 13 de marzo el desarrollo de las programaciones y sobre todo la secuenciacioacuten de las unidades didaacutecticas se vieron afectadas por estas circunstancias y como se vio reflejada en la memoria del curso anterior hubo algunos contenidos que no se pudieron impartir Hemos considerado que durante estas primeras semanas se incluiriacutea el repaso pero tambieacuten estos contenidos no impartidos que concretamente son los siguientes
UNIDAD DIDAacuteCTICA V UNIDAD DIDAacuteCTICA VI
Bloque 3 Sintaxis Oraciones de participio concertado y no concertado Oraciones de relativo Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten La vida cotidiana en la Antigua Grecia el ocio y el trabajo
Bloque 2 Morfologiacutea El infinitivo su morfologiacutea El modo imperativo Los verbos polirrizos Bloque 3 Sintaxis Oraciones de infinitivo concertado y no concertado Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten El arte griego arquitectura escultura pintura y mosaico
Unidad didaacutectica I
Bloque 1 La lengua griega Historia de la lengua griega como lengua indoeuropea del griego arcaico al griego moderno pasando por los dialectos claacutesicos y el griego bizantino Su ubicacioacuten en mapas (I)
Bloque 2 Morfologiacutea El participio su morfologiacutea tiempos y voces El pronombre relativo Los verbos temaacuteticos puros no contractos en todos sus tiempos y voces Verbos deponentes
Bloque 3 Sintaxis Construcciones participiales (participio concertado y genitivo absoluto) y oraciones de relativo
Bloque 4 Literatura romana Introduccioacuten a los geacuteneros literarios griegos La faacutebula griega Estudio especial de la figura de Esopo
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica II
Bloque 1 La lengua griega Historia de la lengua griega como lengua indoeuropea del griego arcaico al griego moderno pasando por los dialectos claacutesicos y el griego bizantino Su ubicacioacuten en mapas (II)
Bloque 2 Morfologiacutea El infinitivo su morfologiacutea tiempos y voces El pronombre interrogativo-indefinido Los verbos temaacuteticos consonaacutenticos mudos en todos sus tiempos y voces
Bloque 3 Sintaxis Oraciones de infinitivo concertado y no concertado Oraciones interrogativas
Bloque 4 Literatura romana La eacutepica griega Estudio especial de las figuras de Homero y Hesiacuteodo
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de la Iliacuteada y la Odisea de Homero
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica III
Bloque 2 Morfologiacutea Los grados del adjetivo Los verbos temaacuteticos puros contractos en todos sus tiempos y voces reglas de contraccioacuten
Bloque 3 Sintaxis Oraciones comparativas Oraciones completivas (ὅτι y ὡς) y oraciones causales (ὅτι ὡς ἐπεί y ἐπειδή)
Bloque 4 Literatura romana La historiografiacutea griega Estudio especial de las figuras de Heroacutedoto Jenofonte y Tuciacutedides
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de las obras de Heroacutedoto Jenofonte y Tuciacutedides
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Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica IV
Bloque 2 Morfologiacutea Las preposiciones y sus sintagmas Los verbos temaacuteticos consonaacutenticos liacutequidos en todos sus tiempos y voces
Bloque 3 Sintaxis Oraciones temporales (ὅτε ἐπεί y ἐπειδή) Oraciones finales (ἵνα)
Bloque 4 Literatura romana La liacuterica griega Estudio especial de las figuras de Safo y Piacutendaro
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de versos de Safo y Piacutendaro
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica V
Bloque 2 Morfologiacutea La formacioacuten de adverbios y principales adverbios Verbos defectivos e impersonales Los verbos polirrizos
Bloque 3 Sintaxis Oraciones condicionales (εἰ)
Bloque 4 Literatura romana El teatro griego tragedia y comedia Estudio especial de las figuras de Esquilo Soacutefocles Euriacutepides y Aristoacutefanes
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de los autores dramaacuteticos
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica VI
Bloque 2 Morfologiacutea Derivacioacuten y composicioacuten Los verbos atemaacuteticos (-μι)
Bloque 3 Sintaxis Oraciones consecutivas (ὥςτε) y oraciones concesivas (εἰ καί καί εἰ)
Bloque 4 Literatura romana La oratoria griega Estudio especial de la figura de Demoacutestenes
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de Demoacutestenes
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
83 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Los criterios de evaluacioacuten y los correspondientes estaacutendares de aprendizajes son
los prescritos en el Decreto 402015 de 15062015 actualmente en vigor en Castilla la
SEP-TIEMBRE
OCTUBRE NOVIEMB
RE DICIEM-BRE
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
1 I F
2 I F
3 I F
4 I F
5 I F
6 I F
120
Mancha La nota final de la evaluacioacuten ordinaria consistiraacute en una media aritmeacutetica de
los estaacutendares de las tres evaluaciones
BLOQUE 1 LA LENGUA GRIEGA (5)1
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordfEV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
25 _ _ 25
2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten
21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre ambos
25 _ _ 25
BLOQUE 2 MORFOLOGIacuteA (1520)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordfEV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen
2 2 2 2
2 Conocer identificar y distinguir los formantes de las palabras
21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
3 3 3 3
3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda de del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical
5 10 10 5
1Este 5 pasa al bloque de morfologiacutea en las evaluaciones segunda y tercera
121
4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales
41 Reconoce con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
5 5 5 5
BLOQUE 3 SINTAXIS (25)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Reconocer y
clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
15 15 15 15
2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo con especial atencioacuten a los valores del participio
21 Identifica y analiza formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente explicando sus funciones y relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
5 5 5 5
3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos
31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
5 5 5 5
BLOQUE 4 LITERATURA (15)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
122
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos
10 10 10 10
12 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega
2 2 2 2
13 Nombra autores representativos de la literatura griega los encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes conocidas
1 1 1 1
2 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite
21 Realiza comentarios de textos griegos los situacutea en el tiempo explica sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen
1 1 1 1
3 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica y la posterior
31 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben
1 1 1 1
BLOQUE 5 TEXTOS (25)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten
20 20 20 20
123
2 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto
21 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor
2 2 2 2
3 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico
31 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico
1 1 1 1
4 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
41 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
1 1 1 1
5 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos
51 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero del texto
1 1 1 1
BLOQUE 6 LEacuteXICO (15)
Criterios de calificacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano
3
3
3
3
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego (derivacioacuten y composicioacuten) para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de
21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos
25 25 25 25
124
84 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
Seguacuten la Orden ECD652015 de 21 de enero por la que se describen las relaciones entre las competencias los contenidos y los criterios de evaluacioacuten de la educacioacuten primaria
palabras en las lenguas actuales
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales
25 25 25 25
32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen cada caso
25 25 25 25
4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado
41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
1 1 1 1
42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden
25 25 25 25
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
1 1 1 1
125
la educacioacuten secundaria obligatoria y el bachillerato quedan establecidas dentro del curriacuteculo oficial un total de siete competencias clave que son
1 Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CM) 3 Competencia digital (CD) 4 Competencia de aprender a aprender (CAA) 5 Competencias sociales y ciacutevicas (CSC) 6 Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (CIE) 7 Competencia en conciencia y expresiones culturales (CCC)
La materia Griego II contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta al alumnado conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del griego como de su propia lengua El griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumnado aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento
Con el estudio del griego el alumnado adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la Competencia de conciencia y expresiones culturales
Para la adquisicioacuten de las Competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquiere el alumnado sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumnado tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad
Es evidente igualmente la contribucioacuten del griego a la Competencia de aprender a aprender La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumnado un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos
126
Por otro lado la dimensioacuten histoacuterica y literaria del griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa lo que afianza la adquisicioacuten de la Competencia digital
Asimismo por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo lo que demuestra la contribucioacuten del griego en la Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
Finalmente apuntamos que a traveacutes del estudio de la lengua griega el alumnado afianzaraacute la Competencia matemaacutetica mediante el estudio de la sintaxis que contribuye al desarrollo de una manera de estudio fundamentada en esquemas estructurales lo que fomenta un tratamiento de las matemaacuteticas maacutes efectivo
COMPETENCIAS CLAVE
ESTAacuteNDAR DE APRENDIZAJE
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MU
NIC
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111 X X X
121 X X X
211 X
X
221 X X
231 X X
241 X X
311 X X
321 X X
331 X X
411 X X X X
412 X X X X
413 X X X X
421 X X X X X
431 X X X X
511 X
X
521 X X X
531 X X X
127
541 X X X X
551 X X
611 X X
621 X
X
631 X X
632 X X
641 X X
642 X X
651 X X
85 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Como proceso continuo el procedimiento de evaluacioacuten puede realizarse en cualquier momento del desarrollo de la unidad didaacutectica aunque se destaquen tres como los maacutes adecuados
1 Evaluacioacuten inicial al comenzar cada unidad didaacutectica conviene obtener informacioacuten acerca de queacute conocimientos posee el alumnado en relacioacuten al contenido que se va a tratar Se obtendraacute dicha informacioacuten por medio de preguntas orales o cuestionarios escritos
2 Evaluacioacuten procesual o continua una de las formas maacutes eficientes de valoracioacuten del proceso ensentildeanza-aprendizaje es la praacutectica diaria que se llevaraacute a cabo por medio de diferentes procedimientos actividades escritas sobre morfologiacutea sintaxis y traduccioacuten que se llevaraacuten a cabo tanto en clase como en casa cuestiones orales continuas lanzadas por el profesor
3 Evaluacioacuten final se realizaraacuten dos exaacutemenes parciales por trimestre uno tras cada unidad didaacutectica En estos exaacutemenes quedaraacuten marcados los diferentes estaacutendares de aprendizaje evaluables agrupados en su bloque de contenidos con el porcentaje de nota correspondiente para el conocimiento del alumnado
Se consideraraacute que se ha adquirido la consecucioacuten de las competencias clave en tanto en cuanto se hayan conseguido los estaacutendares de aprendizaje relacionados con ellas seguacuten consta en el apartado anterior
86 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
En cuanto al procedimiento de calificacioacuten pretendemos establecer una distribucioacuten de la evaluacioacuten en diferentes viacuteas de calificacioacuten con la finalidad de ofrecer al alumnado un sistema maacutes coacutemodo en el que la valoracioacuten de su trabajo y esfuerzo no dependa uacutenicamente de un examen sino de varios instrumentos trabajo que son
bull Ficha de traduccioacuten y ejercicios de textos El alumnado deberaacute realizar las traducciones de textos relativos al contenido impartido tras cada unidad didaacutectica especialmente de las faacutebulas de Esopoasi como ejercicios que se determinen seguacuten los contenidos adquiridos
128
bull Controles Durante cada trimestre el alumnado deberaacute realizar dos o tres controles sobre la unidad didaacutectica impartida seguacuten los criterios de evaluacioacuten ponderados en los trimestres En ellos quedaraacuten reflejados los criterios evaluables pertenecientes estos a los bloques de Morfologiacutea Sintaxis Literatura griega Textos y Leacutexico En cuanto al procedimiento de recuperacioacuten se refiere cabe decir que no habraacute
pruebas de recuperacioacuten propiamente dichas debido al caraacutecter acumulativo y continuo de la materia sin embargo todo aquel alumno o alumna que suspenda alguacuten estaacutendar de aprendizaje evaluable durante las evaluaciones primera o segunda podraacute recuperarlo automaacuteticamente al aprobar la evaluacioacuten
Todo aquel alumnado que obtenga una calificacioacuten positiva en la materia tras estos procesos aunque no hubiera superado alguacuten estaacutendar de aprendizaje evaluable no deberaacute presentarse a la recuperacioacuten de la evaluacioacuten extraordinaria pues la puntuacioacuten global es aprobada Sin embargo todo aquel alumnado que obtenga una calificacioacuten negativa tras estos procesos realizaraacute una prueba similar en la convocatoria extraordinaria En caso de que no se presente a las pruebas de la convocatoria extraordinaria de junio se mantendraacute la calificacioacuten de no presentado y por lo tanto se consideraraacute abandono de la materia
Finalizamos con la anotacioacuten de una puntualizacioacuten importante en caso de que un alumnoa no pueda realizar alguna prueba por ausencia justificada se le asignaraacute una fecha lo maacutes proacutexima posible a la fecha de la prueba a la que no pudo asistir Todo aquel alumnado que no justifique su ausencia no tendraacute derecho a realizar la prueba
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
129
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
87 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
Las clases estaacuten orientadas hacia una metodologiacutea que fomente la participacioacuten
activa del alumnado el verdadero protagonista mientras que el papel del docente seriacutea el de facilitador del aprendizaje es decir si metafoacutericamente concibieacuteramos el aula como una sala de conciertos el docente actuariacutea como un director de orquesta pero seriacutean los propios estudiantes los que interpretariacutean la muacutesica Durante el desarrollo de la materia se intentaraacute llevar a cabo una metodologiacutea activa y participativa que combine diversas estrategias en funcioacuten de los diferentes contenidos y procedimientos que se trabajen de manera que el alumno emplee
bull Teacutecnicas de trabajo manejo de fuentes primarias y bibliograacuteficas observacioacuten y anaacutelisis de imaacutegenes mapas y croquis traduccioacuten comprensioacuten y comentario de textos de tal manera que el alumno obtenga sintetice e interprete informacioacuten de todo ello
bull Teacutecnicas de elaboracioacuten y presentacioacuten de la informacioacuten obtenida realizacioacuten de resuacutemenes resolucioacuten de cuestiones anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten de textos lectura y comentario de textos literarios
bull Teacutecnicas de comunicacioacuten oral exposicioacuten de trabajos grupales participacioacuten en debates de aula interaccioacuten entre compantildeeros intercambio de ideas explicacioacuten de aspectos destacados de los yacimientos arqueoloacutegicos
El desarrollo de los contenidos queda distribuido en un total de seis unidades didaacutecticas cada una de ellas dividida en cuatro partes bien diferenciados La lengua griega Literatura griega Textos griegos y El leacutexico griego orden eacuteste del desarrollo de cada una de ellas El alumnado no utilizaraacute libro de texto
La primera sesioacuten del curso antes del comienzo del estudio de las unidades seraacute introductoria El docente presentaraacute un dossier explicativo sobre queacute se estudiaraacute en cuaacutentas partes va a quedar dividido el contenido de queacute manera van a quedar organizadas las sesiones cuaacuteles son los objetivos que se marcaraacuten y el proceso de evaluacioacuten y calificacioacuten que se desarrollaraacute
- 1 La lengua griega Comenzamos el estudio de cada unidad didaacutectica por la parte maacutes importante de la materia la propia lengua griega En este bloque desarrollamos el estudio de los elementos maacutes inusuales de la morfologiacutea y el estudio de las formas no personales del verbo asiacute como de las construcciones sintaacutecticas maacutes usuales oraciones completivas adjetivas y adverbiales El proceso de ensentildeanza-aprendizaje en esta primera parte estaacute constituido de una explicacioacuten teoacuterica por parte del docente apoyada siempre en ejercicios ejemplificativos mientras que la labor del alumnado es tomar apuntes y realizar ejercicios praacutecticos de declinacioacuten conjugacioacuten deteccioacuten de estructuras sintaacutecticas y traduccioacuten Estos ejercicios seraacuten desarrollados tanto en el aula como en casa El docente tambieacuten se serviraacute de cuadros y croquis explicativos que entregaraacute a los alumnos para apoyar su explicacioacuten y hacer maacutes faacutecil el proceso de aprendizaje por parte del alumnado
- 2 Literatura griega Continuamos el estudio de la unidad didaacutectica con el contenido de literatura de tal manera que no saturemos de contenido linguumliacutestico al alumnado -pues se trata de la parte maacutes ardua del curriacuteculo- y mantengamos su atencioacuten y motivacioacuten El
130
docente se serviraacute de una explicacioacuten teoacuterica sencilla clara y precisa para la explicacioacuten de las caracteriacutesticas autores y obras principales de los diferentes geacuteneros literarios apoyada en una presentacioacuten en power point Ofreceraacute los apuntes desarrollados de cada tema de literatura al alumnado y una seleccioacuten de textos que refleje fielmente las caracteriacutesticas de cada geacutenero En esta parte el trabajo del alumnado es resolver cuestiones lanzadas por el docente leer y comentar los textos presentados y estudiar los apuntes entregados y subrayados en clase
- 3 Textos griegos Proseguimos el estudio de la unidad didaacutectica con la lectura traduccioacuten y comentario de textos griegos sencillos El docente ofreceraacute el texto -o textos- en formato papel Los alumnos leeraacuten el texto en voz alta de tal manera que practiquen la lectura en lengua griega y les facilite una mayor agilidad soltura y mejor diccioacuten de la lengua Posteriormente entre el docente y el alumnado se llevaraacute a cabo la traduccioacuten del texto in voce realizando un anaacutelisis morfosintaacutectico previo Finalmente se leeraacute la traduccioacuten realizada y el docente lanzaraacute cuestiones para generar un debate de aula y asiacute fomentar un ambiente de intercambio de ideas discusioacuten y refutacioacuten Los textos a traducir seraacuten extraiacutedos de obras de los autores estudiados en el bloque de literatura con especial hincapieacute en las faacutebulas de Esopo
- 4 El leacutexico griego Con esta parte cerramos el contenido de la unidad didaacutectica El profesor realiza la explicacioacuten teoacuterica de las reglas de transcripcioacuten del alfabeto griego al latino facilitando en formato papel ejercicios praacutecticos y vocabulario griego Observamos que al igual que el bloque anterior se trata de una seccioacuten maacutes praacutectica que teoacuterica en la que el alumnado ademaacutes de adquirir un acervo importante de vocabulario relaciona la lengua espantildeola con la lengua griega y comprende y asimila la herencia linguumliacutestica griega en nuestra cultura Se realizaraacute el estudio de los principales helenismos y el reconocimiento del significado de las palabras a partir de sus formantes griegos Se llevaraacute a cabo un trabajo especial de ejercicios de etimologiacutea
88 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
El docente se serviraacute de diferentes materiales y recursos didaacutecticos ademaacutes de los propios apuntes y explicaciones con el objeto de por un lado llevar a cabo una preparacioacuten de clases efectiva y eficiente y por otro conseguir que las sesiones resulten lo maacutes amenas y productivas posibles para el alumnado Se utilizaraacute el diccionario Griego-Espantildeol de la editorial VOX-Spes (el departamento ha adquirido un nuacutemero de ellos para que el alumnado no deba hacer el gasto) y la claacutesica gramaacutetica de Berenguer Amenoacutes Se incluiraacuten materiales de apoyo en el aula virtual (EducamosCLM) Los temas de literatura y etimologiacutea seraacuten facilitados por el profesor a partir de la coordinacioacuten de EvAU
9 PLAN DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGUumlIacuteSTICA
Este plan aplica en las materias del departamento a Latiacuten 4ordm ESO
En 4ordm de ESO se intentaraacuten paliar las deficiencias de los alumnos en materia
linguumliacutestica si bien este departamento tiene por norma observar y corregir estos aspectos
siempre que se detecten y desde el primer momento La novedad es que se sistematiza y
se pide en los exaacutemenes
- Lectura en voz alta alternando diversos alumnos de los textos del colloquium y la
narratio
- Lectura silenciosa por parte de cada alumno de los mismos textos
- Respuesta a cuestiones de dichas lecturas en el ejercicio de Responde latine
- Lectura en voz alta de las respuestas de algunos alumnos elegidos al azar
131
Estos ejercicios se realizan al comienzo de cada tema
- Ejercicios de leacutexico partiendo de la evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Los
teacuterminos desconocidos se copian y se definen con la ayuda del diccionario de la
RAE contribuyendo asiacute a la adquisicioacuten de nuevos vocablos y al enriquecimiento
de la lengua castellana
- La palabra del diacutea se elige de entre las anteriores o se adapta al tema tratado en
ese momento Con ella los alumnos elaboran oraciones y despueacutes hacen una puesta
en comuacuten de sus escritos
Estos ejercicios son praacutecticamente diarios
- Lectura de textos en el capiacutetulo de la historia de Roma
- Resumen de dicha lectura y esquema de los puntos maacutes importantes
- Elaboracioacuten de un texto expositivo de los temas de mitologiacutea vistos en cada
capiacutetulo presentacioacuten del mito rasgos del personaje exposicioacuten de los hechos final
y consecuencias de sus actos y trascendencia posterior (su legado en literatura
muacutesica arte en el leacutexicohellip)
- Comentario de aspectos concretos de esos mitos
Estos ejercicios seraacuten presentados al final de cada tema Los ejercicios de leacutexico y de
textos se incluyen en los exaacutemenesTanto en el cuaderno de clase como en los exaacutemenes
se observaraacute y exigiraacute una correcta presentacioacuten con maacutergenes y buena caligrafiacutea y
ortografiacutea
10 FORMACIOacuteN SEMIPRESENCIAL Y NO PRESENCIAL
En el contexto de pandemia que lamentablemente define la coyuntura del presente curso el IES Sefarad ha optado por una modalidad acadeacutemica semipresencial en el segundo ciclo de la ESO y en Bachillerato Dicha modalidad consiste en la asistencia de la mitad del alumnado en diacuteas alternos lo cual sucede en todas las materias responsabilidad de este departamento Afortunadamente la configuracioacuten horaria semanal permite un reparto bastante racional de la carga lectiva excepto en la materia Latiacuten I a la que el alumnado asiste a razoacuten de tres horas una semana y una la siguiente La agrupacioacuten de Griego II se ha hecho integra de modo que de las cuatro horas semanales dos se imparten presenciales y dos a distancia de forma regular y apenas modificando la metodologiacutea Durante el desarrollo de la programacioacuten se han ido adelantando consideraciones sobre un eventual paso a modalidad virtual no presencial especialmente en los aspectos concernientes a evaluacioacuten y contenidos Dichos matices han sido convenientemente destacados tipograacuteficamente seguacuten se explica en la introduccioacuten de la programacioacuten
101 MEDIOS DE INFORMACIOacuteN Y COMUNICACIOacuteN
Toda la comunicacioacuten generada en cualquiera de las modalidades previstas presencial o totalmente a distancia se transmitiraacute a traveacutes del canal corporativo EducamosCLM especialmente con los moacutedulos especiacuteficos de Seguimiento Educativo (anaacutelogo al antiguo PAPAS Delphos 20) y Aula Virtual para las distintas materias Esta plataforma debe ser utilizada en nuestra opinioacuten incluso en el contexto de una hipoteacutetica pronta vuelta a la normalidad educativa pues es muy recomendable como repositorio de material y recursos asiacute como instrumento de seguimiento en el caso de alumnado que por
132
cualquier motivo haya de quedar en su domicilio Para reuniones y clases se emplearaacute la aplicacioacuten Microsoft Teams integrada en la plataforma EducamosCLM No obstante como canal alternativo de comunicacioacuten el departamento ha habilitado el correo latinsefaradyahoocom especialmente para agilizar la accioacuten tutorial (todos los mensajes importantes se remiten por doble viacutea) Ademaacutes se han designado dos alumnas enlace en los cursos de LatiacutenGriego I y II para la transmisioacuten de informacioacuten maacutes inmediata por viacutea telefoacutenica
102 RECURSOS EDUCATIVOS
Los materiales curriculares y recursos se han ido detallando en el desarrollo de la programacioacuten No obstante hay que indicar que en previsioacuten de un eventual paso a modalidad virtual (tambieacuten en el contexto semipresencial previo) la editorial Santillana ha facilitado la licencia para su propia Aula Virtual que ayudariacutea a la imparticioacuten de los contenidos didaacutecticos de la materia Latiacuten 4ordm ESO El resto del material en pdf power point audio video etc seraacute facilitado al alumnado a traveacutes del repositorio especiacutefico de cada materia en las aulas virtuales de EducamosCLM
103 HERRAMIENTAS DIGITALES Y PLATAFORMAS
Como ya se ha indicado reiteradamente tanto para la comunicacioacuten con el alumnadofamilias como para el desarrollo de contenidos didaacutecticos y evaluacioacuten se emplearaacute la plataforma EducamosCLM y la aplicacioacuten Microsoft Teams bajo la licencia proporcionada por la Consejeriacutea de Educacioacuten de la JCCM El alumnado en reacutegimen semipresencial que se encuentra en su domicilio accede a las clases por esta viacutea en retransmisioacuten directa El profesor procura proyectar todos los contenidos en forma de archivos manipulables y presentaciones didaacutecticas ademaacutes de adecuar el contexto teacutecnico para una oacuteptima transmisioacuten del canal de sonido prioritario en apoyo de las clases Normalmente se conecta una webcam pero es irrelevante en la retransmisioacuten a vista del continuo mismo de las clases
En el caso de la materia Griego II la agrupacioacuten ha quedado de forma que todos los alumnos estaacuten en el centro o en casa a la vez lo cual facilita la interaccioacuten con los mismos tanto en vivo como online De esta forma la dinaacutemica de clase permite alternar contenidos tanto teoacutericos como praacutecticos seguacuten se ha establecido en la programacioacuten sin tener que esperar a que los alumnos vayan alternando con clases presenciales o no presenciales Esta condicioacuten de grupo homogeacuteneo facilita muchiacutesimo la dinaacutemica
104 MODIFICACIOacuteN DE LO PROGRAMADO EN EL PASO AL SISTEMA
SEMIPRESENCIAL O NO PRESENCIAL CONTENIDOS BAacuteSICOS
En la planificacioacuten de la programacioacuten se ha tenido en cuenta el hecho de que en el momento en el que se redacta la misma la modalidad vigente es de semipresencialidad Esto es el alumnado accede a los contenidos en presencia fiacutesica o en ausencia pero con acceso virtual a todos los contenidos Por lo tanto los planteamientos y objetivos son baacutesicamente los mismos en educacioacuten presencial que semipresencial No obstante tanto el devenir del pasado curso como la naturaleza del presente obliga a considerar cierta flexibilidad especialmente en lo que concierne al proceso de evaluacioacuten
133
Los aspectos baacutesicos objeto de evaluacioacuten en caso de un paso a ensentildeanza totalmente virtual han sido sentildealados a lo largo de la programacioacuten conforme a las directrices tipograacuteficas observadas al principio (con tonos de grises) En todo caso se priorizaraacuten los contenidos linguumliacutesticos esto es los bloques referidos a sintaxis morfologiacutea e interpretacioacuten de los textos en todas las materias
105 ORGANIZACIacuteON DE LAS ACTIVIDADES Y SISTEMA DE EVALUACIOacuteN
106 ACTIVIDADES PARA LA PROGRAMACIOacuteN DE FORMA NO PRESENCIAL O
SEMIPRESENCIAL
107 PROCESOS DE EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN
108 INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
109 SEGUIMIENTO DEL TRABAJO Y RENDIMIENTO ESCOLAR
Todos estos aspectos han sido descritos en la programacioacuten singular de cada materia conforme se ha ido detallando En todo caso los instrumentos de evaluacioacuten seraacuten flexibles variados y ajustados a la realidad existente no se realizaraacuten exaacutemenes online en el caso de implantacioacuten de un modelo virtual Se promoveraacuten los sistemas de autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten y informaraacute al alumnado y sus familias de los acuerdos adoptados a traveacutes de los canales descritos Es esencial planificar los sistemas de seguimiento del alumnado no debiendo quedar en espera de recibir la respuesta del mismo sino que debe tratar de ponerse en contacto de forma activa con el alumnado y las familias en su caso con el fin de detectar las posibles dificultades que puedan existir anticipaacutendose de esta manera a las mismas En el caso de Bachillerato los sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten se haraacuten a traveacutes de plataformas que lo permitan como Kahoot cuestionarios programados como tareas calificables en la plataforma EducamosCLM cuya herramienta para cuestionarios que se hacen a traveacutes de Moodle es muy interesante En el caso de la ESO los sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten se podraacuten hacer a partir de tareas calificables que el alumno deberaacute realizar semanalmente y enviar al docente a traveacutes de EducamosCLM A efectos de ajustes de los procesos de evaluacioacuten y calificacioacuten observamos la necesidad de asumir y concretar todas las medidas que la autoridad educativa imponga en este aspecto e incluirlas en la modificacioacuten especiacutefica de la programacioacuten que a tal efecto se especificaraacute sin duda
11 ATENCIOacuteN AL ALUMNADO QUE NO ASISTA A CLASE POR MOTIVOS DE
SALUD O POR MEDIDAS DE AISLAMIENTO PREVENTIVAS MEDIDAS
EXTRAORDINARIAS DE INCLUSIOacuteN
El departamento proporcionaraacute planes de trabajo especiacuteficos para el alumnado que por motivos de salud o prevencioacuten deba permanecer en su domicilio y realizaraacute el seguimiento en coordinacioacuten con el tutor y con el asesoramiento del departamento de Orientacioacuten La planificacioacuten de una ensentildeanza especiacuteficamente virtual resulta de enorme ayuda para este aspecto singular Dado que todos el alumnado que estudia las materias responsabilidad de este departamento participa de la modalidad semipresencial en el momento de la redaccioacuten de esta programacioacuten no se considera necesaria ninguna variacioacuten en la metodologiacutea puesto que estaacuten permanentemente conectados y pueden seguir las clases y participar como lo hacen habitualmente siempre que su estado de salud lo permita Teniendo en cuenta la reciente reduccioacuten de los tiempos de aislamiento a 10 diacuteas se considera que el perjuicio para estos alumnos se reduciraacute bastante pues a lo sumo perderaacuten el total de una semana lectiva
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o poco maacutes No obstante los miembros del departamento podraacuten atender de forma personalizada a estos alumnos en alguna de las horas complementarias de su horario personal siempre y cuando sea posible o a traveacutes de los sistemas de comunicacioacuten estipulados (EducamosCLM) En cuanto al alumnado en riesgo de exclusioacuten del proceso regular educativo principalmente en este contexto en el que la carencia de acceso a medios digitales conduce al fenoacutemeno conocido con el nombre de ldquobrecha digitalrdquo el departamento habilitaraacute los cauces oportunos para en coordinacioacuten con la direccioacuten del centro y el departamento de Orientacioacuten detectar las necesidades y suplirlas con los medios al alcance del instituto Nunca se penalizaraacute en la evaluacioacuten la no consecucioacuten de los objetivos por esta razoacuten
29102020
XAntonio Curado
Antonio Curado
Firmado por CURADO FERRERA ANTONIO ANGEL - 07981034B Toledo 29 de octubre de 2020 Fdo El jefe de departamento Antonio Curado Ferrera
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1 MARCO LEGISLATIVO
La referencia legislativa fundamental de la presente programacioacuten es el Decreto
402015 de 15062015 por el que se establece el curriacuteculo de Educacioacuten Secundaria
Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha
2 PRESENTACIOacuteN DEL DEPARTAMENTO
El departamento de Latiacuten y Griego es unipersonal Su jefe de departamento es D
Antonio Curado Ferrera que se incorpora con destino definitivo este curso al centro Las
materias a impartir durante el presente curso son las siguientes
bull Latiacuten en 4ordm de ESO 3 horas semanales
bull Latiacuten I en 1ordm de Bachillerato 4 horas semanales
bull Latiacuten II en 2ordm de Bachillerato 4 horas semanales
bull Griego I en 1ordm de Bachillerato 4 horas semanales
bull Griego II en 2ordm de Bachillerato 4 horas semanales
La hora de atencioacuten a familias seraacute los viernes de 1005 a 1100 Dicho periodo se
utilizaraacute tanto para tratar con las familias cuestiones acadeacutemicas como para atender a las
familias de la tutoriacutea de 2ordm Bachillerato B que corresponde al jefe de departamento Hay
tambieacuten una hora reservada a la accioacuten tutorial que se dedicaraacute igualmente a entrevistas con
familias y con el alumnado los lunes de 1130 a 1225 Es conveniente resaltar que algunos
alumnosas de la tutoriacutea no cursan Latiacuten II sino Matemaacuteticas Aplicadas a las CC SS II Se
estableceran los cauces oportunos para soslayar este obstaacuteculo
3 PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Contribuyen a desarrollar los objetivos competencias y contenidos del curriacuteculo en contextos no habituales y con la implicacioacuten de la comunidad educativa Contribuyen a conseguir un aprendizaje maacutes atractivo a incrementar el intereacutes por aprender y facilitar la generalizacioacuten de los aprendizajes fuera del contexto del aula Dado el excepcional contexto de pandemia sanitaria esta propuesta de actividades estaacute supeditada a las medidas especiacuteficas propuestas a lo largo del curso por la autoridad competente a tal objeto
ACTIVIDAD Nordm 1
Nombre Elementos claacutesicos en el arte de El Greco (Museo de El Greco) Trimestre 1ordm
Niveles 1ordm Bachillerato
ACTIVIDAD Nordm 2
Nombre Visita Segovia o Museo Arqueoloacutegico Nacional Trimestre 1ordm o 2ordm
Niveles 4ordm ESO 1ordm y 2ordm Bachillerato (alumnado de Latiacuten y Griego)
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ACTIVIDAD Nordm 3
Nombre Festival de Teatro Grecolatino de Segoacutebriga Trimestre 3ordm (abril)
Niveles 3ordm y 4ordm ESO (Cultura Claacutesica y Latiacuten) 1ordm Bachillerato Humanidades
ACTIVIDAD Nordm 4
Nombre Paseo por el Toledo Romano Trimestre 3ordm
Niveles 4ordm ESO
4 CONTEXTUALIZACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
RESUMEN DE LA MEMORIA DEL DEPARTAMENTO DEL CURSO ANTERIOR
La crisis sociocultural y educativa derivada de la situacioacuten de pandemia provocada por el virus COVID-19 supuso el curso pasado un cambio sustancial de planificacioacuten en todos los niveles De igual manera la brecha digital repercutioacute en algunos casos negativamente en el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje no presencial No obstante la flexibilizacioacuten y readaptacioacuten curricular supuso una mejora en los resultados gracias a la aplicacioacuten de evaluacioacuten continuada y radicada en la 1ordf y 2ordf evaluacioacuten del curso 201920 El procedimiento de evaluacioacuten en las distintas materias vino determinado por las circunstancias extraordinarias de forma que de acuerdo a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten (DOCM 13 abril 2020) quedoacute modificado lo consignado en la programacioacuten del departamento y en su lugar se procedioacute a tomar como nota miacutenima de la evaluacioacuten ordinaria la nota media de primera y segunda evaluacioacuten Dicha calificacioacuten se vio incrementada (sin penalizar la no presentacioacuten de las actividades programadas) por el trabajo desarrollado en la tercera evaluacioacuten seguacuten quedoacute especificado en los criterios de calificacioacuten Debido a la crisis ocasionada por el virus COVID-19 la planificacioacuten y temporalizacioacuten de las actuaciones se vio afectado respecto a la programacioacuten inicial Dicha planificacioacuten pero sobre todo la temporalizacioacuten debioacute adaptarse a la situacioacuten extraordinaria siguiendo las indicaciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten y asiacute quedoacute recogido en adenda a la programacioacuten Respecto a las diferentes materias responsabilidad del departamento los contenidos curriculares que quedaron sin impartir van a ser detallados a continuacioacuten Se observaraacute del mismo modo coacutemo estos contenidos se van a integrar a lo largo del curso en el desarrollo propio de la programacioacuten de cada materia Ha de observarse en todo caso que la materia Latiacuten de 4ordm de ESO es terminal en etapa y el estudio de la lengua latina se empieza desde un punto de partida nuevo en el primer curso de Bachillerato como si no se hubiera estudiado previamente por lo que el problema de la integracioacuten de contenidos se restringe al segundo curso de Bachillerato tanto en Latiacuten II como en Griego II Latiacuten 4ordm ESO Los alumnos tuvieron su primer contacto con el Latiacuten se desarrollaron los contenidos de lengua que de forma sustancial permitieron que el alumnado recibiese una idea general de la lengua latina a modo de introduccioacuten y siempre con la mente puesta en que aquellos alumnos que cursen Latiacuten en 1ordm de Bachillerato volveraacuten sobre los mismos contenidos por tanto han estudiado conceptos baacutesicos de la lengua latina relacionados con la gramaacutetica que se estudia en otras materias de lengua con una reflexioacuten sobre el origen y la evolucioacuten de las palabras en las diferentes lenguas romances el alfabeto latino y su pronunciacioacuten el
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origen latino de nuestro vocabulario declinaciones conjugaciones y reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Estos contenidos de lengua han ocupado sobre todo las dos primeras evaluaciones y se trabajaron a traveacutes de ejercicios de morfologiacutea nominal-verbal y el anaacutelisis y traduccioacuten de frases y textos breves de caraacutecter sencillo Debido a las carencias que presentaba un alto porcentaje de alumnos en cuanto a nociones fundamentalmente de sintaxis y las especiales caracteriacutesticas del tercer trimestre el trabajo en estos aspectos de lengua latina ha seguido un desarrollo lento y no hemos podido abordar una serie de contenidos propuestos para el presente curso (4ordf y 5ordf declinacioacuten tema de perfecto subjuntivo y pronombres demostrativos) Latiacuten I
Se insistioacute en el aprendizaje de la gramaacutetica latina y en la traduccioacuten de textos faacuteciles y cortos En este curso no se utilizoacute ninguacuten libro de texto Se ha trabajado con apuntes materiales variados creados ad hoc y ejercicios variados relativos a los temas que se iban tratando asiacute como un repaso al final de cada tema que reflejaba los contenidos y daba una idea del tipo de examen que iban a hacer despueacutes Se tuvo especial cuidado de que a ninguacuten alumno le faltaran apuntes de los temas vistos ni las fichas de cada tema y que tuvieran siempre sus ejercicios hechos y corregidos ya que la praacutectica en esta materia supone casi todo el peso del curso A causa de la crisis sanitaria quedaron contenidos importantes como los infinitivos y parte de la subordinacioacuten sin impartir Tampoco se ha trabajado lo suficiente en la etimologiacutea y evolucioacuten foneacutetica de las palabras Hemos determinado los contenidos baacutesicos en funcioacuten de los elementos esenciales para el aprovechamiento de la materia Latiacuten II del proacuteximo curso esto es las construcciones morfosintaacutecticas maacutes rentables para la traduccioacuten e interpretacioacuten de los textos de Julio Ceacutesar que son el eje de la materia de segundo curso Por ello se han enfatizado los elementos de los bloques 2 3 y 5 reduciendo los contenidos de los restantes bloques a la miacutenima expresioacuten yo a las actividades de integracioacuten Los contenidos del bloque 1 han sido trabajados en evaluaciones anteriores Los contenidos no abordados han sido los siguientes Bloque 2 Morfologiacutea el subjuntivo (visto de modo superficial) Bloque 3 Sintaxis construcciones de ablativo absoluto oraciones de infinitivo y cum histoacuterico Bloque 4 Historia cultura arte y civilizacioacuten arte y urbanismo romano Bloque 6 Leacutexico latinismos
Latiacuten II Hemos de destacar la falta de tiempo provocada en la mayoriacutea de los casos por la necesidad de repasar algunos contenidos baacutesicos del curso anterior esto hizo que no fuera posible profundizar en la traduccioacuten de poesiacutea Se siguioacute la programacioacuten en lo fundamental tratando de enfocar la materia de cara a la EVAU Se insitioacute especialmente en el ejercicio de la traduccioacuten que era el objetivo prioritario Al principio de curso se hizo un repaso general de la gramaacutetica estudiada en el curso anterior con especial insistencia en los alumnos que veiacutean la materia por primera vez Se empezoacute despueacutes a traducir textos con una dificultad creciente hasta llegar a los dos autores fundamentales que se habiacutean acordado con el coordinador del aacuterea es decir Ceacutesar y Virgilio Los textos estudiados en su mayoriacutea fueron extraiacutedos de La Guerra de las Galias de Julio Ceacutesar Los temas de literatura fueron los siguientes la historiografiacutea la eacutepica la oratoria el teatro la liacuterica y la elegiacutea y la faacutebula Ademaacutes se realizaron en clase ejercicios de etimologiacutea basados en una serie de reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano (lista
7
cerrada de fenoacutemenos foneacuteticos) siguiendo las pautas del coordinador de la materia para la EvAU Los exaacutemenes de evaluacioacuten siempre mantuvieron el mismo esquema que el que se proponiacutea en la EvAU anterior a la modificacioacuten necesaria por la pandemia de este modo se han ido familiarizando con el modelo y su posterior adaptacioacuten Las notas veniacutean dadas por estas pautas hasta un 4 en traduccioacuten un 1 en el anaacutelisis sintaacutectico un 1 en el anaacutelisis morfoloacutegico de una serie de palabras elegidas al respecto un 2 en las cuestiones de literatura y un 2 en el ejercicio de leacutexico latino (foneacutetica) En resumen el curso de 2ordm fue bastante completo a pesar del problema que siempre supone la escasez de tiempo para afrontar una materia cuyo nivel es muy elevado La pandemia no afectoacute especialmente el desarrollo curricular de este curso porque se habiacutea marcado el objetivo de dedicar todo el tercer trimestre a preparar la EvAU especiacuteficamente y habiacuteamos conseguido dejar impartidos todos los contenidos de relevancia antes de llegar a la situacioacuten de confinamiento Griego I El reducido alumnado de la materia facilitoacute muchiacutesimo la labor y el avance en la programacioacuten las tres alumnas han tenido una motivacioacuten enorme y han trabajado muchiacutesimo y con gran intereacutes en la materia Solamente nos faltoacute por trabajar el anaacutelisis y traduccioacuten de infinitivos Se aconseja el repaso de estos contenidos al principio de curso siguiente pero centraacutendose en lo esencial para comenzar inmediatamente el trabajo sobre las faacutebulas En la exposicioacuten por materias que sigue a continuacioacuten se marcan en gris los contenidos baacutesicos que llegado el caso de una modalidad de ensentildeanza totalmente virtual (en contexto de confinamiento forzoso a causa de alerta sanitaria a causa del COVID-19) habriacutean de ser impartidos y evaluados Los restantes contenidos estaacuten pensados para la modalidad semipresencial que se desarrolla desde el principio de curso en el contexto de alarma sanitaria que continuacutea extendieacutendose desde el curso pasado Se indicaraacuten en un tono de gris maacutes fuerte aquellos contenidos que se reforzaraacuten presencialmente esto es que por su caraacutecter esencial deberaacuten reiterarse en el plazo en el que el alumnado asiste al centro (el plan actual es en diacuteas alternos por grupos fijos) Es importante remarcar que en lo sucesivo todos los aspectos programados que tengan que ver con la crisis sanitaria seraacuten resaltados con el mismo color que estos dos paacuterrafos (a excepcioacuten de los puntos 10 y 11 que son especiacuteficos)
5 LATIacuteN 4ordm ESO
51 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
Finalidad de la materia Latiacuten
La materia de Latiacuten en la etapa de Educacioacuten Secundaria Obligatoria tiene como
principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de
la lengua y la cultura latina insistiendo en el papel que estas desempentildean como origen y
fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esto no solo constituye de
por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida
base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas
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Por ello la materia se ha organizado en bloques que se refieren tanto a cuestiones
linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen
dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las
cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten
El primero de estos bloques siendo este un curso de iniciacioacuten al latiacuten se centra en
analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de
las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en
otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido
utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia
es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana y que
variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten
experimenta a lo largo de su dilatada historia
Ademaacutes se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance a partir de una
comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el
alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y
en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Tambieacuten se estudia el
procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del
abecedario latino y su pronunciacioacuten
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se
corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la
sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna
de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen
con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras
oracionales latinas maacutes sencillas y los elementos que definen sus construcciones maacutes
caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
En este curso se ha dedicado un bloque al estudio de la historia cultura y civilizacioacuten
latina con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia
sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad
cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables
y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe
mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro
de los bloques de contenidos previstos Se pretende de este modo insistir en la necesidad
de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de
expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos
estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en
el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la
etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces
latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una
mejor comprensioacuten de su propia lengua permitieacutendole precisar el significado de teacuterminos
conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su
vocabulario habitual
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52 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia Latiacuten de 4ordm ESO se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua el leacutexico y la historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Marco geograacutefico de la lengua
bull El indoeuropeo
bull Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
bull Oriacutegenes del alfabeto latino
bull La pronunciacioacuten
bull Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos
bull Identificacioacuten de lexemas y afijos usados en la propia lengua
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones
bull Flexioacuten de sustantivos adjetivo y verbos
bull Los verbos formas personales infinitivo de presente y participio de perfecto
Bloque 3 Sintaxis
bull Los casos latinos
bull La concordancia
bull Los elementos de la oracioacuten
bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
bull Las oraciones coordinadas
bull Las oraciones de infinitivo concertado
bull Usos del participio
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Periodos de la historia de Roma la romanizacioacuten de Hispania
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
bull Vida cotidiana la familia romana
bull Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 5 Textos
bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten y retroversion
bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
bull Lectura comprensiva de textos traducidos adaptados o no de autores latinos
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Bloque 6 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua
bull Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos
Estos bloques pueden resumirse en cuatro pilares de contenido la lengua latina los textos latinos el leacutexico latino e Historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma
SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES
1 PRIMER TRIMESTRE
Unidad 1 Lucius puer Romanus Italia antiqua Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Los distintos tipos de escritura ideograacutefica silabarios escritura fonemaacutetica
bull Distintos alfabetos usados en la actualidad
bull Geografiacutea del Imperio Romano y de la peniacutensula itaacutelica fronteras naturales
bull Geografiacutea de la Italia antigua
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Distinguir el geacutenero y nuacutemero
bull Concepto de declinacioacuten
bull Funcioacuten del caso nominativo
bull Alfabeto latino y pronunciacioacuten
Bloque 3 Sintaxis
bull La concordancia
bull Elementos de la oracioacuten
bull Oraciones con Predicado Nominal
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Periodos de la historia de Roma la romanizacioacuten de Hispania
bull Heacutercules y su relacioacuten con la Hispania antigua
bull La Torre de Heacutercules
Bloque 5 Textos
bull Lectura de textos sobre Hispania
Bloque 6 Leacutexico
bull Origen latino de nuestro leacutexico
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Septiembre Unidad 2 Familia Claudiae Roma quadrata Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Ubicacioacuten de las ciudades maacutes importantes histoacutericamente y de las provincias del imperio
bull Evolucioacuten del latiacuten a las lenguas romances
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bull Diferencia entre latiacuten culto y latiacuten vulgar
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Los casos genitivo y ablativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Los complementos circunstanciales de lugar y compantildeiacutea
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Leyendas sobre la fundacioacuten de Roma
bull Las Musas y su legado
bull La ciudad romana de Edeta
bull Restos romanos en la Comunidad Valenciana
Bloque 5 Textos
bull El colloquium y la narratio de la unidad
bull La traduccioacuten de textos Pautas identificacioacuten de las clases de palabras
Bloque 6 Leacutexico
bull Formacioacuten de palabras lexemas prefijos y sufijos usados en la propia lengua
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Octubre Unidad 3 Ubi habitamus Rex in urbe Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Elementos geograacuteficos mar Mediterraacuteneo oceacuteano Atlaacutentico mar Cantaacutebrico mar Negro riacuteos importanteshellip
bull Clasificacioacuten de las lenguas romances aacuterbol genealoacutegico
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Funciones del caso acusativo
bull El geacutenero neutro
bull Verbos el Presente de Indicativo activo
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones transitivas e intransitivas
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La Monarquiacutea romana
bull El papel de Medusa y su legado
bull La antigua ciudad romana de Tarraco
bull Restos romanos en Cataluntildea
Bloque 5 Textos
bull Textos para analizar y traducir oraciones
bull Textos sobre Europa Italia Hispania
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en las Ciencias Naturales
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Noviembre
12
Unidad 4 Quid pueri faciunt Senatus Populusque Romanus Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Concepto de indoeuropeo y lenguas indoeuropeas
bull Mapa de las lenguas romances habladas en Espantildea y en Europa
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Enunciado de los sustantivos
bull El caso genitivo (reconocer las declinaciones)
bull El orden de las palabras en la oracioacuten latina
Bloque 3 Sintaxis
bull El Complemento del Nombre
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La educacioacuten en Roma
bull La Roma republicana
bull Faetoacuten y su legado
bull La antigua ciudad romana de Itaacutelica
bull Restos romanos en Andaluciacutea
Bloque 5 Textos
bull Textos analizados y traducidos
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en la Astronomiacutea
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Diciembre
2 SEGUNDO TRIMESTRE Unidad 5 Quid facit Caius Iulius Caesar Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Principales familias linguumliacutesticas del indoeuropeo itaacutelico germaacutenico y ceacuteltico
bull Comparacioacuten de palabras en distintas lenguas
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 3ordf declinacioacuten Recapitulacioacuten de las tres primeras
bull El Preteacuterito Imperfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Las oraciones coordinadas
bull Principales nexos en las oraciones compuestas
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La vida cotidiana en Roma
bull Caius Iulius Caesar
bull La figura de Orfeo y su legado actual
bull La ciudad de Caesaraugusta
bull Restos romanos en Aragoacuten
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Bloque 5 Textos
bull Lectura de textos sobre costumbres y vida cotidiana
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en la Medicina
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Enero Unidad 6 Ad templum Imperium Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Aacuterbol genealoacutegico del indoeuropeo a las lenguas conocidas por los alumnos Bloque 2 Morfologiacutea
bull El caso vocativo
bull Las preposiciones
bull El Tema de Perfecto El Preteacuterito Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull El acusativo con preposicioacuten complementos circunstanciales
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Nacimiento y caiacuteda del Imperio Romano
bull Leyenda de Deacutedalo e Iacutecaro
bull La vida religiosa en Roma
bull Las canteras romanas de Las Meacutedulas
bull Restos romanos en Castilla y Leoacuten
Bloque 5 Textos
bull Lectura sobre algunos dioses
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en las Matemaacuteticas y la Fiacutesica y Quiacutemica
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Febrero Unidad 7 In itinere Hispania romana Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Comparacioacuten de palabras en distintas lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Enunciado declinacioacuten y clasificacioacuten de los adjetivos
bull El Preteacuterito Pluscuamperfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Sintagma adjetivo-sustantivo
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Divisioacuten administrativa de la Hispania romana
bull Romanizacioacuten
bull Teseo y su legado
bull Medios de transporte en las antigua Roma
bull La Viacutea de la Plata
14
bull Restos romanos en Extremadura
Bloque 5 Textos
bull Textos sobre calzadas y viajes
bull Lectura comprensiva de un texto claacutesico
Bloque 6 Leacutexico
bull El Latiacuten en la Geografiacutea y la Historia
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Marzo
3 TERCER TRIMESTRE Unidad 8 In exercitu Romano Graecia et Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Lectura en voz alta de la narratio de la unidad Comparar con el castellano
bull Teacuterminos que se pueden comparar en distintas lenguas romances
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 4ordf declinacioacuten
bull El caso dativo
bull El Futuro Imperfecto y el Futuro Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull El Complemento Indirecto
bull Oraciones con los principales complementos verbales
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Roma como heredera de la civilizacioacuten griega
bull Afrodita y su legado en el arte
bull El ejeacutercito romano
bull Mitologiacutea en Velaacutezquez y Goya
Bloque 5 Textos
bull A propoacutesito de soldados y ejeacutercitos
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en el Arte
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Abril Unidad 9 Dies Romanorum Hereditas (usus et mores) Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Las lenguas de Espantildea Lenguas romances y no romances
bull Cuadro comparativo y relacioacuten entre las palabras
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 5ordf declinacioacuten
Bloque 3 Sintaxis
bull Anaacutelisis y traduccioacuten de oraciones sencillas
15
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La jornada de un ciudadano romano
bull El legado romano en Poliacutetica y Derecho
bull Prometeo y su legado
bull La antigua ciudad de Segoacutebriga
bull Restos romanos en Castilla-La Mancha
Bloque 5 Textos
bull Prometeo y el robo del fuego
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en la Filosofiacutea
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Mayo Unidad 10 In thermis Hereditas (educatio et ars) Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Lenguas romances habladas fuera de Espantildea y Europa El castellano en Ameacuterica
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Repaso de declinaciones y de verbos
Bloque 3 Sintaxis
bull Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull El legado latino en el arte y la literatura
bull Edipo y su importancia en la Psicologiacutea
bull La higiene en el mundo romano
bull La ciudad de Pollentia
bull Restos romanos en las Islas Baleares
Bloque 5 Textos
bull Textos sencillos de autores claacutesicos
Bloque 6 Leacutexico
bull Importancia del latiacuten en las estructuras y el leacutexico actuales
bull El latiacuten en la Muacutesica
bull Repaso de las reglas de derivacioacuten Temporalizacioacuten Junio
53 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 el Latiacuten y las lengua romances
-Marco geograacutefico de la lengua -El indoeuropeo
1 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en un mapa
11 Sentildeala sobre un mapa de Europa el marco geograacutefico en el que se situacutea la civilizacioacuten romana a lo largo del tiempo ubicando puntos geograacuteficos ciudades o
16
-Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes de alfabeto latino -La pronunciacioacuten -Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos -Identificacioacuten de lexemas y afijos latinos usados en la propia lengua
restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
12 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
2 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
21 Reconoce diferentes tipos de escritura y los clasifica seguacuten su naturaleza
3 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
31 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino sentildealando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
4 Conocer y aplicar con correccioacuten las normas baacutesicas de pronunciacioacuten en latiacuten
41 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta
5 Poder traducir eacutetimos latinos transparentes
51 Traduce del latiacuten las palabras transparentes sirvieacutendose del repertorio leacutexico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas
6 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
61 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
7 Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos maacutes frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas en Espantildea explicando su significado a partir del teacutermino de origen
71 Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
Bloque 2 Morfologiacutea
-Formantes de las palabras -Tipos de palabras variables e invariables -Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten de sustantivos adjetivos y verbos
1 Identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
11 Descompone palabras en sus distintos formantes sirvieacutendose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexioacuten y paradigma
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras
21 Distingue palabras variables e invariables explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas
3 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten verbal
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten las distingue a partir de su enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
17
-Los verbos formas personales infinitivo de presente activo y participio de perfecto
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
51 Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado
52 Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten
53 Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto
54 Cambia de voz las formas verbales
55 Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 3 Sintaxis
-Los casos latinos -La concordancia -Los elementos de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones coordinadas
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
2 Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua
21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
18
-Las oraciones de infinitivo concertado -Usos del participio
materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus caracteriacutesticas
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas coordinadas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas coordinadas diferenciaacutendolas de las oraciones simples
5 Identificar las construcciones de infinitivo concertado
51 Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado las analiza y traduce de forma correcta
6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes
61 Reconoce dentro de frases y textos sencillos las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes analizaacutendolas y traducieacutendolas de forma correcta
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
71 Identifica y relaciona elementos sintaacutecticos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
-Periacuteodos de la historia de Roma -La romanizacioacuten en Hispania -Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma -Vida cotidiana -La familia romana -Mitologiacutea y religioacuten
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de Roma y de la Hispania romana encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma y de la Hispania romana y explica sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
12 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en el periodo histoacuterico correspondiente
13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando diferentes fuentes de informacioacuten
14 Describe algunos de los principales hechos histoacutericos de la civilizacioacuten latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias
2 Conocer los rasgos fundamentales de la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
21 Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano las compara con formas poliacuteticas actuales y valora su influencia
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles
19
asignados a cada una de ellas y los compara con los actuales
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los papeles asignados a sus miembros
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales
4 Conocer los aspectos fundamentales de la vida cotidiana en Roma
41 Describe los rasgos fundamentales de las actividades cotidianas en el mundo romano y los compara con los actuales
5 Conocer los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina
51 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes
6 Conocer los mitos de los dioses y heacuteroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
61 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos
Bloque 5 Textos
-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten y retroversioacuten -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico -Lectura comprensiva de textos traducidos adaptados o no de autores latinos
1 Aplicar conocimientos baacutesicos de morfologiacutea y sintaxis para iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de frases de dificultad progresiva y textos adaptados
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva el anaacutelisis y comentario del contenido y la estructura de textos claacutesicos traducidos
21 Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 6 Leacutexico
-Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor frecuencia y los
11 Deduce el significado de teacuterminos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia
20
prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua -Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos
principales prefijos y sufijos
12 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
2 Reconocer los elementos leacutexicos latinos que permanecen en las lenguas de los alumnos
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica a partir de esta su significado
22 Identifica y diferencia cultismos y teacuterminos patrimoniales relacionaacutendolos con el teacutermino de origen
3 Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos maacutes frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas en Espantildea explicando su significado a partir del teacutermino de origen
31 Identifica entiende y utiliza de forma adecuada latinismos en un contexto
54 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1 Contribucioacuten de la materia a la adquisicioacuten de las competencias clave
La materia del Latiacuten contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la
competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de
leacutexico morfologiacutea sintaxis y foneacutetica tanto del Latiacuten como de su propia lengua
El latiacuten una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite
sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y
estudio el latiacuten origen de las lenguas romances habladas en Espantildea permite comparar y
enriquecer la lengua propia el latiacuten cuyo estudio se basa en textos posibilita una
competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas
modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral
Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos base de su patrimonio cultural el
alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla
su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en
21
la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la
comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento
Con el estudio del latiacuten el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural
grecorromana a escala tanto local como nacional y europea y ademaacutes adquiere conciencia
de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino
hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y
reconocimiento de las diversas manifestaciones culturales que forman parte del patrimonio
comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de
conciencia y expresioacuten cultural
Para la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los
conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de
Roma los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y de trabajo
y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus
dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias el diaacutelogo como base
de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al
papel mediador del Latiacuten Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos
aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de
un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad
La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a
desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En
efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten
y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y
que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de
planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y
razonamiento loacutegico
Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos y
culturales aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y cultural del latiacuten
favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada
diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y
trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza
de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que
favorece la motivacioacuten y un aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la
contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias aprender a aprender sentido de
iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital
2 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluables y las competencias
clave
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Competencias
clave
111 Sentildeala sobre un mapa de Europa el marco geograacutefico en el que se situacutea la civilizacioacuten romana a lo largo del tiempo ubicando puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
SYC
MCT
AA
CEC
22
112 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
CL
MCT SIEP
121 Reconoce diferentes tipos de escritura y los clasifica seguacuten su naturaleza
CL
131 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino sentildealando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
CL
AA
141 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta
CL
AA
151 Traduce del latiacuten las palabras transparentes sirvieacutendose del repertorio leacutexico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas
CL
AA
161 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL
AA
171 Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
CL
AA
CEC
211 Descompone palabras en sus distintos formantes sirvieacutendose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexioacuten y paradigma
SYC
CEC
MCT
221 Distingue palabras variables e invariables explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas
CL
AA
231 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten las distingue a partir de su enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
CL
MCT
SIEP
241 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
CL
SIEP
MCT
251 Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado
CL
MCT
SIEP
252 Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten
CL
MCT AA
253 Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo del tema de presentedel tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto
CL
MCT
AA
254 Cambia de voz las formas verbales CL MCT
SIEP
23
255 Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas
CL MCT AA
261 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
CL AA
311 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
CL
MCT
SIEP AA
321 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
CL
MCT
SIEP AA
331 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus caracteriacutesticas
CL
341 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas coordinadas diferenciaacutendolas de las oraciones simples
CL
351 Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado las analiza y traduce de forma correcta
CL MCT SIEP
361 Reconoce dentro de frases y textos sencillos las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes analizaacutendolas y traducieacutendolas de forma correcta
CL MCT SIEP
371 Identifica y relaciona elementos sintaacutecticos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
CL
MCT
AA
411 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma y de la Hispania romana y explica sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
SYC
CEC
MCT
412 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en el periodo histoacuterico correspondiente
SYC
CEC
MCT
413 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando diferentes fuentes de informacioacuten
CEC
AA
SIEP
SYC
414 Describe algunos de los principales hechos histoacutericos de la civilizacioacuten latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias
CEC AA
421 Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano las compara con formas poliacuteticas actuales y valora su influencia
CEC AA
422 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas y los compara con los actuales
CL SYC CEC AA
431 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales
CL SYC CEC AA
441 Describe los rasgos fundamentales de las actividades cotidianas en el mundo romano y los compara con los actuales
CL SYC CEC
24
451 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes
SIEP CEC CD
461 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos
SYC SIEP CEC AA
511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
CL
MCT
SIEP
512 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos
CL AA
521 Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
CL MCT SIEP AA
522 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
CL
MCT
SIEP AA
611 Deduce el significado de teacuterminos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia
CL
CEC
AA SIEP
612 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
CL MCT
SIEP
621 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica a partir de esta su significado
CL CEC MCT
AA SIEP
622 Identifica y diferencia cultismos y teacuterminos patrimoniales relacionaacutendolos con el teacutermino de origen
CL
CEC
631 Identifica entiende y utiliza de forma adecuada latinismos en un contexto
CL
CEC
55 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Procedimientos
de evaluacioacuten
Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario
Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten
Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales
colectivas⎯
Instrumentos
de evaluacioacuten
Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)
25
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
Metodologiacutea
Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la
programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
56 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas
70 80
26
ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
d) Aprender a aprender
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias
extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se
tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin
penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
27
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa
mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM
siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de
seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales
correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la
materia como repositorio de todo el material
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de
estaacutendares en la programacioacuten seraacute
Bloque 2 15
Bloque 4 15
Bloque 6 70
Recuperacioacuten La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Tratamiento de la diversidad
Alumnos con necesidades educativas especiales y altas capacidades
Los principales problemas que se abordan en 4ordm se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas los que tienen nociones previas por propio intereacutes y que en cualquier caso tienen un dominio importante de la lengua castellana y los que presentan carencias en cualquiera de estos aspectos
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un papel importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva En cuando a la primera cuestioacuten el problema se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles y que permiten que el nivel se acabe igualando En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso
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Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero y el tipo de ejercicios realizados
57 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Latiacuten en la Educacioacuten Secundaria Obligatoria es que el alumnado
mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda
acceder a la comprensioacuten de textos sencillos de dificultad graduada Estos textos le
aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la
lengua y de los aspectos histoacutericos sociales y culturales del mundo latino y de su entorno
actual
En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias
clave la metodologiacutea para su estudio ha de tener en cuenta a los propios alumnos y su
entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la
capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip
El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten
al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y
que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo
Teniendo en cuenta la propia naturaleza del latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y
cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto
cultural e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia
Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean
estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de
textos y para la configuracioacuten del pensamiento En este sentido tienen tambieacuten cabida los
meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas
modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una
importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno
Los contenidos histoacutericos y culturales deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva
de que son la base de nuestra propia cultura Por ello el anaacutelisis reflexioacuten y comparacioacuten del
mundo latino con el mundo actual y el entorno del alumnado ha de ser constante de modo
que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas
manifestaciones
Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten
de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute
imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes
de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten
Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario
miacutenimo para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y que responda al criterio de mayor
frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel del curso Para ello
tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del latiacuten
Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a
aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras
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tanto en latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su
uso en ambas lenguas
Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor
instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural
Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute
trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo
incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas)
anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos
textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los
alumnos y de la marcha de curso
La metodologiacutea didaacutectica debe favorecer la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten y subrayar la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
Actividades de introduccioacuten y conocimientos
previos
Han de introducir el intereacutes del alumno en lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y
ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel del alumnado La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis somero de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece
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- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- El estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos
- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el colloquium inicial de cada tema o alguacuten otro que el profesor considere maacutes adecuado
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Actividades de desarrollo
- Lectura y comentario de textos originales y traducidos
- Lectura comprensiva del tema de cultura y buacutesqueda de informacioacuten por parte de los alumnos
- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura
- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos
a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b- Anaacutelisis del vocabulario
c- Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
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reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d- Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
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58 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
El desarrollo de la materia Latiacuten de 4ordm de ESO se apoya en una serie de materiales
y recursos de los que se sirven tanto el docente como el alumnado para hacer que el proceso
ensentildeanza-aprendizaje sea maacutes llevadero y se asiente sobre unas bases fidedignas
ademaacutes de los propios apuntes y las explicaciones del profesor Estos recursos y materiales
podemos dividirlos en dos tipos por una parte materiales impresos y por otra recursos y
materiales en formato digital
Se utilizaraacute el libro de texto Latiacuten Serie Interpreta editorial Santilllana (ISBN 978-
84-8305-646-2) Se haraacute un control exhaustivo del cuaderno de trabajo de clase en el que
se incluiraacuten todos los materiales recogidos en cada tema asiacute como los trabajos personales
de los alumnos
Ademaacutes del propio libro de texto de la materia el docente podraacute hacer uso de toda una serie de manuales textos claacutesicos atlas etc con la finalidad no soacutelo de preparar sus clases sino tambieacuten de ilustrar y apoyar sus propias explicaciones Sentildealamos algunos de ellos
bull Garciacutea y Bellido A (1979) Arte Romano Bilbao CSIC
bull Grimal P (2007) La civilizacioacuten romana Barcelona Paidoacutes
bull Grant M (2002) Atlas Akal de historia claacutesica Madrid Akal
bull Hacquard G (2008) Guiacutea de la Roma Antigua Madrid Centro de Linguumliacutestica Aplicada Atenea
bull Marcial Marco Valerio (introduccioacuten de Rosario Moreno Soldevilla y traduccioacuten de Enrique Montero Cartelle) (2005) Epigramas Madrid CSIC
bull Montanelli I (2007) Historia de Roma Madrid Debolsillo
bull Rubio L y Gonzaacutelez Rolaacuten T (2004) Nueva gramaacutetica latina Madrid Coloquio Editorial
bull Ruiz de Elvira A (1988) Mitologiacutea Claacutesica Madrid Ediciones Claacutesicas
6 LATIacuteN I 1ordm DE BACHILLERATO
61 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
Finalidad de la materia de Latiacuten (Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre Anexo I 23) La materia Latiacuten en Bachillerato tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que eacutestas desempentildean en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos
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constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Ademaacutes se estudia el procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
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Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que eacuteste resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque eacutesta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual ALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
62 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia Latiacuten I se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua el leacutexico y la historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances
bull Marco geograacutefico de la lengua Fronteras naturales del Imperio Romano puntos geograacuteficos provincias y ciudades maacutes importantes
bull El indoeuropeo Concepto y lenguas indoeuropeas maacutes importantes en el entorno del alumno germaacutenico itaacutelico ceacutelticohellip Aacuterbol genealoacutegico de las distintas familias linguumliacutesticas
bull Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura y diferentes alfabetos que se utilizan en la actualidad
bull Oriacutegenes del alfabeto latino y la pronunciacioacuten
bull Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos
bull Identificacioacuten de lexemas prefijos y sufijos usados en la propia lengua
bull Lectura de palabras oraciones y textos sencillos para poner en praacutectica la pronunciacioacuten
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull El latiacuten como lengua flexiva Concepto de flexioacuten declinacioacuten y conjugacioacuten
bull Flexioacuten nominal sustantivos adjetivos y pronombres Concepto de caso
bull Flexioacuten verbal formas personales y no personales del verbo Bloque 3 Sintaxis
bull Los casos latinos Funciones sintaacutecticas
bull La concordancia Orden de palabras
bull Los elementos de la oracioacuten
bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
bull Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente
bull Las construcciones de infinitivo y participio
bull El anaacutelisis morfosintaacutectico de oraciones Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Periodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio
bull La romanizacioacuten de Hispania causas consecuencias y fases en las que se produjo
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma Las clases sociales
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bull Mitologiacutea y religioacuten Caracteriacutesticas de la religioacuten en Roma cultos puacuteblicos y privados Principales dioses
bull Principales mitos de los dioses y heacuteroes grecolatinos pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura
bull Arte romano escultura pintura y mosaico
bull Obras puacuteblicas y urbanismo Su importancia para el desarrollo del imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
bull Localizacioacuten en un mapa de los principales restos arqueoloacutegicos de eacutepoca romana que formen parte del patrimonio espantildeol
Bloque 5 Textos
bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversion y comentario de textos
bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la propia lengua
bull Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos Bloque 6 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua El alumno deberaacute memorizar un vocabulario baacutesico
bull Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos
bull Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Parece necesario realizar algunas consideraciones previas a la concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para Latiacuten I La materia de Latiacuten I debe enfocarse teniendo en cuenta que por regla general tendraacute su continuidad natural en la materia Latiacuten II de segundo de bachillerato Este hecho ha de influir en el planteamiento que hagamos de la concrecioacuten de los contenidos de Latiacuten I habraacute de ser una concrecioacuten que ofrezca al alumno a traveacutes de la lengua y los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico latino y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Latiacuten II y asiacute ahondar y profundizar en las claves de la cultura occidental
Se deduce de este planteamiento que no debemos marcarnos la meta de abarcar en profundidad todos los nuacutecleos de contenido propuestos sino soacutelo en el nivel necesario para garantizar ambos propoacutesitos maacutexime teniendo en cuenta el estrecho marco temporal que un curso supone para abarcar una lengua y una cultura tan ricas como la latina
Proponemos pues de forma general abordar los aspectos baacutesicos de cada grupo de contenidos del grupo de lengua se trabajaraacuten los modelos maacutes usuales de la morfologiacutea nominal y pronominal las preposiciones las categoriacuteas verbales el sistema de presente y perfecto activo y pasivo el participio e infinitivo funciones de los casos oraciones subordinadas completivas y de relativo En cuanto a los contenidos culturales consideramos conveniente dar una visioacuten global del mundo romano y su pervivencia
Comenzamos por situar al hombre romano en el espacio y en el tiempo geografiacutea e historia de Roma son el punto de arranque para llevarnos a la ciudad de Roma y al hombre romano En un tercer momento estudiaremos la huella de Roma en las diversas manifestaciones de la cultura con especial hincapieacute en el derecho la presencia romana en Hispania y en la llamada tradicioacuten claacutesica europea Obviamente el leacutexico seraacute el imprescindible para garantizar con eacutexito la traduccioacuten de las oraciones y textos propuestos
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y de eacutel se trabajaraacuten los derivados en lenguas romances su composicioacuten y derivacioacuten asimismo el profesor de la materia podraacute abordar un acercamiento a la evolucioacuten del leacutexico y se trabajaraacute de forma sistemaacutetica en Latiacuten II tal como se recoge en el curriacuteculo oficial de la materia igualmente podraacute abordar un estudio sistemaacutetico de las expresiones latinas Los textos seleccionados estaraacuten en directa relacioacuten con los contenidos culturales y la progresioacuten de leacutexico y lengua y seraacuten los suficientemente significativos como para proporcionar imaacutegenes apropiadas y crear el suficiente intereacutes en su traduccioacuten e interpretacioacuten
A efectos pedagoacutegicos es necesario tener en cuenta que cada uno de los aspectos de que consta la materia (legado leacutexico lengua y textos) no conforma un apartado separado dando la impresioacuten de cada uno de ellos es algo episoacutedico y aislado Necesariamente la programacioacuten concreta de la materia deberaacute integrar estos cuatro aspectos de forma temaacutetica De ahiacute la importancia de seleccionar textos para traducir que por un lado graduacuteen los conocimientos gramaticales y el aprendizaje del leacutexico y al mismo tiempo sean relevantes para los contenidos culturales Se trata en definitiva de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los cuatro aspectos con dificultad graduada
Por otra parte los contenidos de este curso de primero de Bachillerato deben estar programados en funcioacuten de las horas asignadas y de la organizacioacuten temporal del curso La materia dispone con caraacutecter general de cuatro horas semanales durante unas treinta y dos semanas maacutes o menos por lo que se cuenta con aproximadamente unas 128 horas Por otro lado son muy importantes los periodos vacacionales de Navidad y menos Semana Santa pues marcan en cierto modo dos fronteras sin que ello deba tomarse como algo inamovible Pensamos por ello que la materia debe proponerse en tres grandes bloques de tal forma que constituyan un amplio marco que debe permitir al profesor adaptarse y adaptarlo a la realidad en la que se mueve
Hemos de tener en cuenta tambieacuten que la propia dinaacutemica del curso en cada uno de los bloques no puede ser igual En el primer bloque (que iriacutea desde comienzo de curso hasta Navidad o poco despueacutes de la misma) deben sentarse las bases linguumliacutesticas y leacutexicas con el fin de asegurar la comprensioacuten posterior de aspectos gramaticales maacutes abstractos al tiempo que se realiza una presentacioacuten espacio-temporal de Roma El segundo bloque afronta las cuestiones linguumliacutesticas esenciales para acometer ya la traduccioacuten de textos de cierta complejidad y en cuanto a los contenidos culturales se centra en todos los aspectos maacutes significativos de la organizacioacuten creencias y vida cotidiana en Roma urbanismo poliacutetica sociedad sistema judicial familia ocio ejeacutercito etc En el tercer bloque se propone como contenido linguumliacutestico fundamental el estudio de la subordinacioacuten participio modo subjuntivo que se completaraacute con el comparativo y los verbos deponentes en el aspecto cultural se incidiraacute en el legado principalmente el derecho la romanizacioacuten de Hispania y Europa y la importancia del latiacuten como elemento unificador de cultura La organizacioacuten de las ensentildeanzas de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato contenida en la LOE permitiraacute que los alumnos que accedan al Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales hayan podido cursar la materia del bloque especiacutefico Cultura Claacutesica y la materia troncal opcional Latiacuten en 4ordm Estos alumnos a tenor del curriacuteculo establecido para la materia de Latiacuten de 4ordm de ESO habraacuten trabajado ya aspectos importantes del sistema de la lengua de la historia y evolucioacuten de la lengua latina y de la formacioacuten de palabras Ello permitiraacute a priori plantear el estudio del latiacuten en Bachillerato desde una perspectiva diferente pues si bien el camino recorrido por estos alumnos no ha sido largo siacute se habraacuten pertrechado suficientemente para asegurar un viaje seguro y con altas probabilidades de alcanzar feliz destino
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Pero tambieacuten pudieacuteramos encontrar en el primer curso de Latiacuten de bachillerato alguacuten alumno que no ha cursado ese latiacuten de 4ordm Pensando en esos alumnos se ha recogido una unidad inicial denominada ldquoIntroduccioacuten a la lengua latinardquo que pretende servir de carta de presentacioacuten de la materia asiacute como materiales sobre evolucioacuten de la lengua y expresiones latinas No obstante el planteamiento aquiacute disentildeado de Latiacuten I de Bachillerato permitiraacute que el alumno se incorpore sin excesivas dificultades al estudio de la nueva lengua SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES
1 PRIMER TRIMESTRE Introduccioacuten a la lengua latina 1 El origen del latiacuten El indoeuropeo 2 El latiacuten culto y el latiacuten vulgar La expansioacuten del latiacuten La evolucioacuten del latiacuten El latiacuten vulgar Las lenguas romances 3 El alfabeto latino La clasificacioacuten de los sonidos Las vocales Los diptongos Las consonantes La acentuacioacuten 4 Nociones de morfologiacutea y sintaxis Las clases de palabras Concepto de flexioacuten El sistema nominal Los casos La declinacioacuten El enunciado de las palabras latinas El sistema verbal El tema verbal El enunciado de los verbos latinos 5 La evolucioacuten del latiacuten Peacuterdida de -m latina al final de palabra 6 Terminologiacutea El quid de la cuestioacuten 7 Latinismos Etceacutetera 8 El legado de Roma Roma y Europa Hispania romana los gentilicios Temporalizacioacuten Septiembre Unidad 1 La ubicacioacuten de Roma
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull La situacioacuten geograacutefica de la antigua Roma La peniacutensula itaacutelica mares orografiacutea divisioacuten regional hidrografiacutea El pueblo romano
bull El alfabeto y los sistemas de escritura
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Los casos latinos
bull La primera declinacioacuten sustantivos de la 1ordf declinacioacuten
bull Los adjetivos femeninos de la 1ordf declinacioacuten
bull El presente de indicativo activo formacioacuten
bull El verbo sum Bloque 3 Sintaxis
bull La concordancia adjetivo-sustantivo
bull La concordancia verbo-sujeto
bull Las funciones de los casos
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El legado de Roma Roma y Europa La organizacioacuten poliacutetica y administrativa La organizacioacuten del espacio y del tiempo
bull Hispania romana La caza la pesca y la industria conservera La agricultura La mineriacutea El comercio
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Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas identificacioacuten de las clases de palabras
bull Textos analizados y traducidos
bull Textos para analizar y traducir oraciones sencillas Textos sobre Europa Italia Hispania
Bloque 6 Leacutexico
bull La evolucioacuten del latiacuten apoacutecope La -e final aacutetona latina en ciertos contextos ha desaparecido
bull Latinismos Alias
bull Terminologiacutea SPA
Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de octubre Unidad 2 La Monarquiacutea
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull El indoeuropeo Lenguas indoeuropeas en la Europa actual
bull Aacuterbol genealoacutegico de las lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La segunda declinacioacuten sustantivos de la 2ordf declinacioacuten
bull Adjetivos 2-1-2
bull Verbos El Preteacuterito Imperfecto de Indicativo activo
bull Preposiciones (in cum)
bull Los numerales
bull
Bloque 3 Sintaxis
bull Anaacutelisis y traduccioacuten de oraciones sencillas
bull Sintagmas preposicionales Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El origen legendario de Roma Los reyes albanos Roacutemulo y Remo La monarquiacutea los reyes romanos y sabinos Los reyes etruscos
bull Roma y Europa La red de calzadas Hispania romana las calzadas romanas
Bloque 5 Textos
bull Textos para analizar y traducir oraciones La monarquiacutea Numa Pompilio Tulo Hostilio Anco Marcio Prisco Tarquinio Servio Tulio Tarquinio el Soberbio Fundacioacuten de Roma y rapto de las sabinas
Bloque 6 Leacutexico
bull Los nombres de aacuterboles y plantas
bull La evolucioacuten del latiacuten la -u final aacutetona latina pasa a -o
bull Los latinismos Ad liacutebitum
bull Terminologiacutea candidato Temporalizacioacuten 3ordf y 4ordf semana de octubre Unidad 3 La Repuacuteblica Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Las lenguas romances de la Europa actual Cuadro comparativo de teacuterminos
39
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten temas en consonante (masculinos femeninos y neutros)
bull La apofoniacutea
bull Verbos el Futuro Imperfecto Bloque 3 Sintaxis
bull Las clases de oraciones
bull La coordinacioacuten
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Los primeros antildeos de la Repuacuteblica (509-264 a C) Las guerras puacutenicas (264-146 a C) El final de la Repuacuteblica (146-27 a C) Primer triunvirato Julio Ceacutesar Segundo triunvirato
bull Europa y Roma Problemas poliacuteticos econoacutemicos y sociales Hispania romana Los puentes
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas el sintagma nominal (SN)
bull Textos para analizar y traducir oraciones Rebelioacuten de esclavos acaudillados por Espartaco Crixo y Enoacutemao Seis textos sobre la segunda guerra puacutenica
Bloque 6 Leacutexico
bull Vocabulario Sustantivos de las tres primeras declinaciones Adjetivos 2-1-2 Verbos
bull Composicioacuten las preposiciones
bull Los nombres de persona
bull La evolucioacuten del latiacuten La s- inicial latina seguida de otra consonante desarrolloacute una vocal -e proteacutetica
bull Los latinismos Postdata
bull Terminologiacutea Aacutelbum Temporalizacioacuten las tres primeras semanas de noviembre
Unidad 4 El Imperio
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Mapas de la Italia antigua y de la situacioacuten de Roma
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Sustantivos de la tercera declinacioacuten temas en -i
bull Adjetivos de la tercera declinacioacuten (de tres dos y una terminaciones)
bull Terminacioacuten de adverbios de modo derivados de adjetivos
bull El Tema de Perfecto Preteacuterito Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Clasificacioacuten de las oraciones compuestas las subordinadas Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Del principado de Augusto a las dinastiacuteas imperiales La dinastiacutea Julio-Claudia La dinastiacutea Flavia La dinastiacutea Antonina Los Severos El dominado La tetrarquiacutea Constantino La divisioacuten y el fin del Imperio
bull El legado de Roma Roma y Europa Las islas britaacutenicas Hispania romana Los acueductos
40
bull El calendario los diacuteas de la semana los meses las estaciones del antildeo
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales el acusativo El complemento predicativo CC en acusativo
bull Textos para analizar y traducir oraciones Vespasiano la derrota de Marco Antonio Caliacutegula Claudio Neroacuten
Bloque 6 Leacutexico
bull Palabras derivadas sufijos -ia y -tia
bull La evolucioacuten del latiacuten grafiacuteas griegas
bull Los latinismos Pandemoacutenium
bull Terminologiacutea La moneda Temporalizacioacuten uacuteltima semana de noviembre y primera de diciembre
2 SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad 5 La ciudad de Roma
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Fronteras naturales del Imperio Romano puntos geograacuteficos provincias y ciudades maacutes importantes
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Sustantivos de la 4ordf y de la 5ordf declinacioacuten
bull El Preteacuterito Pluscuamperfecto y el Futuro Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Recapitulacioacuten de las funciones de los casos
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Las edificaciones puacuteblicas Las construcciones religiosas Los edificios poliacuteticos y judiciales Los edificios para las actividades de tipo econoacutemico y comercial Los edificios para el ocio Otras edificaciones Las edificaciones privadas la domus La insula
bull El legado de Roma Roma y Europa Dinamarca Hispania romana Los arcos
bull El calendario los diacuteas del mes
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales el dativo
bull Textos para analizar y traducir oraciones Vitruvio (Sobre la arquitectura VI 4 1) La Domus Aurea de Neroacuten (Suetonio Vidas de los doce ceacutesares VI 31) Seacuteneca se queja del ruido de unos bantildeos cercanos (Seacuteneca Cartas LVI 1) Suentildeos tan agitados como las vigilias (Seacuteneca Cartas a Lucilio LVI 6) Ostentacioacuten del dolor ante la muerte de un amigo (Seacuteneca Cartas a Lucilio LXIII 1) Actuaciones urbanas de Octavio Augusto (Suetonio Vidas de los doce ceacutesares II 30)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de las tres primeras declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3-3 Verbos
bull Palabras derivadas El prefijo ab- (a- abs-) El sufijo -atus El sufijo -ter
bull La evolucioacuten del latiacuten los diptongos ae y oe pasaron a e El diptongo au pasoacute a o
bull Los latinismos Lapsus
41
bull Terminologiacutea Dinero Temporalizacioacuten 2ordf semana de diciembre y 2ordf y 3ordf de enero Unidad 6 La familia la educacioacuten y el ocio
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull Los grados de significacioacuten de los adjetivos el comparativo El comparativo de superioridad El superlativo absoluto y relativo Los comparativos y superlativos irregulares
bull Los verbos deponentes y semideponentes
bull Los pronombres personales posesivos y demostrativos
bull El Tema de Presente en Subjuntivo
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones con comparativos y superlativos
bull El segundo teacutermino de la comparacioacuten y los complementos del superlativo
bull El sistema pronominal Clasificacioacuten de los pronombres
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La familia El matrimonio Los hijos La educacioacuten la escuela elemental la escuela media los estudios superiores El ocio Los ludi circenses Los ludi scaenici Las termas y el banquete
bull El legado de Roma Roma y Europa Portugal Hispania romana Las murallas
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales los complementos circunstanciales
bull Textos para analizar y traducir oraciones Aficioacuten del emperador Domiciano por los espectaacuteculos (Suetonio Domiciano VIII 4 1-4) Etapas en la vida del hombre (S Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas XI 2 1-7) iquestQueacute cualidades se deben buscar en una esposa (San Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas IX 7 29-30) Diferencias y paralelismo entre hijos y esclavos (San Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas IX 5 17) El valor de los estudios humaniacutesticos (Ciceroacuten Defensa del poeta Arquias 16)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de las cinco declinaciones Adjetivos 2-1-2 y 3-3 Verbos
bull Palabras compuestas y derivadas El prefijo ad- Los sufijos -tor-sor
bull La evolucioacuten del latiacuten Las oclusivas sordas intervocaacutelicas (o entre vocal y l o r) sonorizaron (-p- gt -b- -t- gt -d- -c- gt -g-)
bull Los latinismos Ex caacutetedra
bull Terminologiacutea Repuacuteblica
Temporalizacioacuten uacuteltima semana de enero y 1ordf de febrero Unidad 7 Instituciones poliacuteticas y sociales
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
42
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El pronombre relativo qui quae quod Las formas del pronombre relativo
bull El Tema de Perfecto en Subjuntivo
Bloque 3 Sintaxis
bull Las oraciones subordinadas de Relativo
bull Valores del pronombre y elementos introductorios
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La sociedad romana Los derechos y los deberes del ciudadano romano La situacioacuten social de los no ciudadanos La estratificacioacuten de la sociedad romana
bull Las magistraturas El Senado Las asambleas del pueblo
bull El legado de Roma Roma y Europa Francia Hispania romana Edificios para espectaacuteculos
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas Los complementos verbales el complemento circunstancial construido con un sintagma preposicional
bull Textos para analizar y traducir oraciones Catoacuten una vida muy completa (Cornelio Nepote Catoacuten 1-3) La importancia de las leyes (Ciceroacuten Pro Cluentio 146) La dictadura y el jefe de caballeriacutea (Eutropio Breviario I 12) Los tribunos de la plebe (Eutropio Breviario I 13) Los decenviros (Eutropio Breviario I 18) Los tribunos militares (Eutropio Breviario II 1)
Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El prefijo cum- (com- co-) Derivacioacuten Los sufijos -tio-sio
bull La evolucioacuten del latiacuten Las consonantes geminadas latinas se simplificaron
bull Los latinismos Vademeacutecum
bull Terminologiacutea Tiquismiquis Temporalizacioacuten febrero Unidad 8 La organizacioacuten militar
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull Recapitulacioacuten de las declinaciones de sustantivos y adjetivos
bull Los pronombres interrogativos e indefinidos
bull Verbos el Imperativo
bull Compuestos del verbo sum y verbos irregulares
Bloque 3 Sintaxis
bull Los adverbios en grado comparativo y superlativo
bull Las oraciones interrogativas
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La evolucioacuten del ejeacutercito romano La organizacioacuten del ejeacutercito La estrategia militar
bull El legado de Roma Roma y Europa Benelux Hispania romana Los teatros
bull Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas El complemento del superlativo
bull Textos para analizar y traducir oraciones Primer encuentro con Pirro (Eutropio Breviario II 11) Fin de Pirro (Eutropio Breviario II 14) Aniacutebal comienza la Segunda
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Guerra Puacutenica (Eutropio Breviario III 7) Batalla de Cannas (Eutropio Breviario III 10) Aniacutebal a las puertas de Roma (Eutropio Breviario III 14) Fin de la Segunda Guerra Puacutenica (Eutropio Breviario III 23)
Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El prefijo de- Derivacioacuten El sufijo -men -minis
bull La evolucioacuten del latiacuten Las vocales aacutetonas postoacutenicas generalmente se pierden
bull Los latinismos Ecce homo
bull Terminologiacutea Casus belli
Temporalizacioacuten tres primeras semanas de marzo
3 TERCER TRIMESTRE
Unidad 9 Las creencias religiosas de los romanos
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull El Tema de Presente de la voz pasiva
bull Bloque 3 Sintaxis
bull Las oraciones pasivas Paso de oraciones activas a pasivas y viceversa
bull El complemento agente
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Nociones baacutesicas de la religioacuten romana Cultos y rituales Las divinidades Otros cultos
bull El legado de Roma Roma y Europa Alemania Hispania romana Los templos
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas La traduccioacuten del participio absoluto
bull Textos para analizar y traducir oraciones Pandora (Higino Faacutebulas 142) Los doce trabajos de Heacutercules ordenados por Euristeo (Higino Faacutebulas 30) Genealogiacutea de los dioses (Higino Faacutebulas) El cristianismo en Roma (Taacutecito Anales XV 44)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de la 1ordf 2ordf 3ordf y 4ordf declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos de la 3ordf Verbos
bull Composicioacuten El prefijo trans- Derivacioacuten El sufijo -mentum
bull La evolucioacuten del latiacuten ŏ breve toacutenica latina ĕ breve toacutenica latina
bull Los latinismos Requieacutescat in pace
bull Terminologiacutea Cave canem Temporalizacioacuten uacuteltima semana de marzo y primera de abril Unidad 10 El derecho romano
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull El Tema de Perfecto de la voz pasiva
bull Formacioacuten de los tiempos compuestos
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Bloque 3 Sintaxis
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Las bases del derecho romano Los conceptos y las nociones baacutesicas del derecho romano El procedimiento judicial La evolucioacuten y la pervivencia del derecho romano Los juristas romanos
bull El legado de Roma Roma y Europa Austria Hispania romana Los monumentos funerarios
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas Las construcciones de infinitivo con verbos impersonales
bull Textos para analizar y traducir oraciones La divisioacuten del derecho (Gayo Instituciones I 8-12 II 1 IV 1) La patria potestad (Gayo Instituciones I 55) Las fuentes del derecho romano (Gayo Instituciones I 2-7) El nombramiento de herederos (Justiniano 262) Un testamento con condiciones (Justiniano 285)
Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El prefijo ex- Derivacioacuten
bull Los sufijos -tas -itas
bull La evolucioacuten del latiacuten La f- inicial latina ante vocal ha pasado a h- en castellano y se ha mantenido en catalaacuten y gallego
bull Los latinismos Honoris causa
bull Terminologiacutea Grado Temporalizacioacuten abril y primera semana de mayo Unidad 11 La romanizacioacuten de Hispania
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El participio Caracteriacutesticas del participio latino El participio de presente activo El participio de perfecto pasivo El participio de futuro activo
Bloque 3 Sintaxis
bull La sintaxis del participio
bull Participio concertado y Ablativo Absoluto
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La conquista de Hispania La divisioacuten territorial La estructuracioacuten de la Hispania romana La evolucioacuten en Hispania
bull El legado de Roma Roma y Europa Europa del Este Hispania romana Las casas romanas
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas La traduccioacuten del subjuntivo
bull Textos analizados y traducidos
bull Textos para analizar y traducir oraciones Viriato (Eutropio Breviario IV 16) Adriano es nombrado emperador Virtudes del gobierno de Adriano (Eutropio Breviario VIII 6-7)
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Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El verbo sum y sus compuestos Los prefijos prae- y pro- Derivacioacuten El sufijo -ilis-bilis
bull La evolucioacuten del latiacuten El grupo latino -ct- pasoacute a -it- En castellano palatalizoacute la -t- -it- gt -ch- En catalaacuten y en gallego no palatalizoacute la -t-
bull Los latinismos Ex profeso
bull Terminologiacutea Curriacuteculum Temporalizacioacuten mayo Unidad 12 La tradicioacuten claacutesica
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El infinitivo Caracteriacutesticas y formacioacuten del infinitivo El infinitivo de presente activo y pasivo El infinitivo de perfecto activo y pasivo El infinitivo de futuro activo y pasivo
Bloque 3 Sintaxis
bull Usos y funciones del infinitivo
bull Infinitivo concertado y no concertado
bull Las subordinadas completivas de infinitivo
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La pervivencia de la lengua latina La transmisioacuten de la cultura latina en la literatura y en las artes Los humanistas europeos Los humanistas en Espantildea
bull El legado de Roma Roma y Europa Grecia Hispania romana Hispanos ilustres en la historia de Roma
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas Las clases de oraciones
bull Textos para analizar y traducir oraciones La Galia y sus habitantes (Ceacutesar La guerra de las Galias I 1) Los habitantes de Britania (Ceacutesar La guerra de las Galias IV 14) La guerra de Granada (Elio Antonio de Nebrija Guerra de Granada VI 13) De concordia et discordia in humano genere (Juan Luis Vives Sobre la concordia y la discordia en el geacutenero humano) Concilio Vaticano II El pecado (Concilio Vaticano II Constitucioacuten pastoral Gaudium et spes I 13)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de la 1ordf 2ordf 3ordf y 4ordf declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3ordf declinacioacuten Verbos
bull Composicioacuten compuestos de fero y eo El prefijo sub- El prefijo in- Derivacioacuten El sufijo -ax -acis
bull La evolucioacuten del latiacuten Los grupos iniciales cl- fl- y pl- latinos han pasado a ll- en castellano y a ch- en gallego En cambio en catalaacuten se han mantenido El grupo interior de palabra -li- latino pasoacute a -j- en castellano y a -ll- en catalaacuten y en gallego
bull Los latinismos Vis coacutemica
bull Terminologiacutea Refereacutendum Temporalizacioacuten junio63 CRITERI OS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
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Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
-Marco geograacutefico de la lengua latina -El indoeuropeo -Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto latino -La pronunciacioacuten -Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa
11 Localiza en un mapa de Europa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten delimita sus aacutembitos de influencia y ubica con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su importancia histoacuterica
2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en un mapa
21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
3 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
31 Reconoce diferentes sistemas de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian
4 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
41 Conoce el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los signos del alfabeto griego
42 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino y sentildeala las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
5 Conocer y aplicar con correccioacuten las normas de pronunciacioacuten del latiacuten
51 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correctas identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
6 Establecer las relaciones existentes entre determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances
61 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
7 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos
71 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
72 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos
8 Conocer y distinguir los distintos formantes de las palabras
81 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
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diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
Bloque 2 Morfologiacutea
-Formantes de las palabras -Clases de palabras variables e invariables -Concepto de flexioacuten declinacioacuten y conjugacioacuten -Flexioacuten nominal sustantivos pronombres y adjetivos -Flexioacuten verbal formas personales y no personales del verbo
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2 Comprender el concepto de declinacioacuten y conjugacioacuten
21 Explica e ilustra con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
3 Distinguir las diferentes clases de palabras a partir de su enunciado
31 Identifica por su enunciado diferentes clases de palabras en latiacuten diferencia unas de otras a partir del enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea
32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten seguacuten su categoriacutea y explica las formas que componen ese enunciado
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos
52 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
53 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas
54 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas
55 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
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6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 3 Sintaxis
-Los casos latinos -La concordancia -Los elementos de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente -Construcciones de infinitivo y participio
1 Conocer e identificar los nombres de los casos latinos y las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir cada caso a la lengua materna de forma adecuada
11 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
2 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
21 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
3 Reconocer clasificar los tipos de oracioacuten simple y traducirlos correctamente
31 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando sus caracteriacutesticas
4 Reconocer clasificar y traducir oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso frecuente
41 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente) diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando sus caracteriacutesticas
5 Conocer identificar y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes
51 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
6 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
61 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
-Periacuteodos de la historia de Roma -La romanizacioacuten de Hispania
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
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-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma -Mitologiacutea y religioacuten -Arte romano -Obras puacuteblicas y urbanismo
12 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporaacuteneas
13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
14 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases
15 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la historia posterior de nuestro paiacutes
2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales
3 Conocer los dioses heacuteroes y semidioses grecolatinos y los mitos relacionados con ellos y compararlos con los actuales
31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildeala sus atributos y su aacutembito de influencia y conoce e interpreta los mitos en los que intervienen
32 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura y valora los diferentes tratamientos que recibe
33 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antiguumledad claacutesica y los pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la tradicioacuten religiosa
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4 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las actuales
41 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos que les son propios
5 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones maacutes importantes
51 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
6 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes
61 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
62 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas que forman parte del patrimonio espantildeol identificando su estilo y cronologiacutea aproximada
Bloque 5 Textos
-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia -Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva el anaacutelisis y el comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
21 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
Bloque 6 Leacutexico
-Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente y las palabras
11 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor frecuencia traducieacutendolos
51
de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua -Nociones baacutesicas de evolucioacuten del latiacuten a las lenguas romances -Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
de mayor frecuencia a partir de los principales prefijos y sufijos
correctamente a la propia lengua
12 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
2 Identificar y explicar los formantes leacutexicos latinos que permanecen en la propia lengua
21 Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
22 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia explica a partir de esta su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
3 Conocer y aplicar las reglas baacutesicas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
31 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas de evolucioacuten foneacutetica
4 Conocer los latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
41 Comprende el significado de los latinismos maacutes frecuentes que se utilizan en la propia lengua
64 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA DE LATIacuteN A LA CONSECUCIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE La materia de Latiacuten contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea sintaxis y foneacutetica tanto del Latiacuten como de su propia lengua El Latiacuten una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio el Latiacuten origen de las lenguas romances habladas en Espantildea permite comparar y enriquecer la lengua propia el Latiacuten cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y a valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Asimismo el latiacuten podraacute colaborar en la profundizacioacuten tanto de la competencia matemaacutetica como de las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea en dos sentidos por un lado la lengua latina en su aspecto cultural propiciaraacute el conocimiento de nuevos sistemas de numeracioacuten pesas y medidas longitud etc que han servido de inspiracioacuten a
52
una buena parte de los existentes en la actualidad y por otro de la historia de los conocimientos y descubrimientos de los que el mundo de la ciencia y la tecnologiacutea son deudores del mundo romano Existen capiacutetulos que desarrollan el sistema de numeracioacuten romano asiacute como las medidas de longitud Por otra parte hay referencias al mundo de la medicina y de los sistemas de curacioacuten en el mundo antiguo asiacute como a la visioacuten de la naturaleza en el mundo romano El trabajo con estos capiacutetulos contribuiraacute sin duda a la profundizacioacuten en las competencias matemaacutetica y baacutesica en ciencias desde una visioacuten histoacuterica que apenas se suele trabajar en las materias especializadas Con el estudio del Latiacuten el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de conciencia y expresioacuten cultural Para la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Roma los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Latiacuten Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Latiacuten favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias aprender a aprender sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital
1 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y LAS COMPETENCIASCLAVE
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Competencias
clave
111Localiza en un mapa de Europa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten delimita sus aacutembitos de influencia y ubica con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su importancia histoacuterica
SYC
MCT
AA
CEC
53
121 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
CCL
CMCT SIEP
131 Reconoce diferentes sistemas de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian
SYC
CEC
MCT
141 Conoce el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los signos del alfabeto griego
CL
CEC
142 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino y sentildeala las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
CL
CEC
151 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correctas identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
CL
161 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
CL
MCT
SIEP
171 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
CL
MCT
SIEP
172 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos
CL
MCT SIEP
181 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL
MCT SIEP
211 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CCL
CAA
221 Explica e ilustra con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
CL
MCT
AA
231 Identifica por su enunciado diferentes clases de palabras en latiacuten diferencia unas de otras a partir del enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea
CL
MCT
SIEP
232 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten seguacuten su categoriacutea y explica las formas que componen ese enunciado
CL
AA
241 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
CL
SIEP
MCT
251 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos
CL
MCT
SIEP
252 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
CL
SIEP
MCT
253 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas
CL
MCT
SIEP
54
254 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas
CL
MCT
SIEP
255 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
CL
MCT
SIEP
AA
261 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
CL
AA
311 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
CL
MCT
SIEP
AA
321 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
CL
MCT
SIEP
AA
331 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando sus caracteriacutesticas
CL
341 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente) diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando sus caracteriacutesticas
CL
351 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
CL
MCT
SIEP
361 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
CL
MCT
AA
411 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
SYC
CEC
MCT
412 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporaacuteneas
SYC
CEC
MCT
413 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
CEC
AA
SIEP
SYC
414 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases
CEC
AA
SIEP
SYC
415 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la historia posterior de nuestro paiacutes
CEC
AA
SIEP
SYC
421 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano
SYC CEC
AA
422 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales
CL SYC CEC
AA
55
431 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildeala sus atributos y su aacutembito de influencia y conoce e interpreta los mitos en los que intervienen
CEC
CD
SIEP
432 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura y valora los diferentes tratamientos que recibe
SYC SIEP CEC CD
AA
433 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antiguumledad claacutesica y los pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la tradicioacuten religiosa
CEC
CD
SIEP
441 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos que les son propios
CEC
CD
SIEP
451 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
SYC CEC CD
AA
461 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
CEC
SYC
CD
SIEP
462 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas que forman parte del patrimonio espantildeol identificando su estilo y cronologiacutea aproximada
CEC SYC CD
SIEP
511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
CL
MCT
SIEP
AA
512 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
CD
CL
MCT
AA
521 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
CL MCT SIEP
AA
611 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor frecuencia traducieacutendolos correctamente a la propia lengua
CL
MCT SIEP
612 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
CL
CEC
AA
SIEP
621 Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL CD
CEC MCT
AA
SIEP
622 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia explica a partir de esta su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
CL CD
CEC MCT
56
AA
SIEP
631 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas de evolucioacuten foneacutetica
CCL
CEC
CAA SIEP
641 Comprende el significado de los latinismos maacutes frecuentes que se utilizan en la propia lengua
CL
CEC
65 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Procedimientos
de evaluacioacuten
Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario
Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten
Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales
colectivas⎯
Instrumentos
de evaluacioacuten
Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones
etc)
Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
Metodologiacutea Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales
57
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la
programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
66 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas
70 80
58
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
d) Aprender a aprender
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
59
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de
estaacutendares en la programacioacuten seraacute
Bloque 2 15
Bloque 4 15
Bloque 6 70
ACTUACIONES
- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
- Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines
pretendidos
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo
- Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica
- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje
- Proponer alternativas a las deficiencias detectadas
- Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc
- Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
PROCEDIMIENTOS
- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar
informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o
cuestionario
- Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una
enorme motivacioacuten
- Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales colectivas⎯
INSTRUMENTOS
- De observacioacuten
- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten)
- Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
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- De interrogacioacuten
- Cuestionarios (autoevaluacioacuten)
- Entrevista
- Pruebas (objetivas de respuesta libre)
- Orales
- Escritas
- Individuales
- Colectivas
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES
Los dos principales problemas que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas quienes han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO y aquellos y aquellas que bien por una eleccioacuten inadecuada por proceder de centros donde dicha materia opcional no se oferta o bien a causa de un traslado de otra Comunidad el extranjero etc comienzan por primera vez sus estudios de lengua latina En todo caso deberemos siempre contemplar el progreso de las ldquominoriacuteasrdquo curso a curso seguacuten la situacioacuten especiacutefica de cada antildeo
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva
En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles (inicial y avanzado) y que permiten en el caso de que el grupo de alumnos que continuacutean desde 4ordm de ESO sea mayoritario que el resto se incorpore a partir de un momento determinado y el nivel se acabe igualando
En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados
67 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Latiacuten en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo latino y de su entorno actual En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio tendraacute en cuenta a los propios alumnos y a su entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip
El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo
61
Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas de pensamiento De este modo tienen tambieacuten cabida los meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno
Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello han de ser constantes el anaacutelisis la reflexioacuten y la comparacioacuten del mundo latino con el actual y el entorno del alumnado de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten
Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo que le facilitase la comprensioacuten y traduccioacuten y que responda al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Latiacuten
Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas
Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los alumnos y de la marcha del curso
La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas
- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten
- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
Actividades de introduccioacuten y conocimientos
previos
Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
62
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y
ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- Estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos
- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los materiales de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado
63
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Actividades de desarrollo
- Lectura y comentario de textos traducidos
- Lectura comprensiva del tema de cultura
- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura
- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos
a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b- Anaacutelisis del vocabulario
c- Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
middot reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d- Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
64
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
68 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
El departamento considera que en este curso de Latiacuten del bachillerato no es necesario basarse en ninguacuten libro de texto A lo largo del curso los diferentes conocimientos seraacuten impartidos mediante la explicacioacuten directa y los alumnos deberaacuten acostumbrarse a tomar los apuntes pertinentes proporcionados por el profesor de la materia Se trata de iniciar al alumno en la tarea de confeccionar sus notas directamente de la explicacioacuten del profesor Podraacuten hacer uso de un cuadernillo recomendado El seguimiento del curso se haraacute a traveacutes de apuntes tomados en las clases que seraacuten completados con la aportacioacuten de esquemas y fotocopias de temas concretos confeccionados por el departamento
Para los ejercicios praacutecticos se utilizaraacuten textos de autores claacutesicos adaptados al nivel de cada curso Si el profesorado lo considera adecuado se recomendaraacute la lectura de alguacuten texto claacutesico El departamento considera que el uso del diccionario seraacute esporaacutedico y bajo la tutela del profesor Se considera maacutes adecuado el aprendizaje del vocabulario de cada unidad con el objetivo de conseguir una base leacutexica fundamental En lo que se refiere a los temas de mitologiacutea el departamento dispone de un diccionario mitoloacutegico que al igual que el anterior se emplearaacute bajo la supervisioacuten del profesor de la materia
65
Materiales y recursos
- Se priorizaraacute el uso del aula virtual a traveacutes de la plataforma EducamosCLM
- Apuntes del profesor que los alumnos tomaraacuten en sus cuadernos de trabajo
- Cuadernillo recomendado
- Recursos fotocopiables como mapas esquemas ejercicios de refuerzo textos etc
- Diccionario latiacuten-espantildeol diccionario mitoloacutegico galeriacutea de personajes histoacutericos
- Enlaces a recursos generales sobre aspectos concretos de la unidad resuacutemenes gramaticales documentos complementarioshellip
- Uso de Internet para recabar informacioacuten complementaria sobre los distintos aspectos de cada unidad y para la realizacioacuten de trabajos de investigacioacuten
7 LATIacuteN II 2ordm DE BACHILLERATO
ALIZACIOacuteN DE CONTENID
71 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
Finalidad de la materia de Latiacuten (Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre Anexo I 23) La materia Latiacuten en Bachillerato tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que eacutestas desempentildean en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Ademaacutes se estudia el procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten
66
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que eacuteste resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque eacutesta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual
72 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos pendientes de Latiacuten I seguacuten se detalla en el resumen de la memoria del curso pasado consignada arriba se incorporaraacuten al resumen gramatical con el que se comienza normalmente 2ordm de Bachillerato a fin de afianzar la estructura morfoloacutegica de la lengua No obstante se incidiraacute especialmente en los aspectos maacutes importantes y rentables para la traduccioacuten de Ceacutesar y vistos maacutes superficialmente durante el tiempo de confinamiento por alerta sanitaria Fundamentalmente modo subjuntivo pasiva pronombres maacutes utilizados oracioacuten de relativo
67
Los contenidos de la materia de Latiacuten II se presentan distribuidos en cinco bloques y establece los contenidos para cada uno de ellos Bloque 1 Morfologiacutea
Nominal Formas menos usuales e irregulares Verbal Verbos irregulares y defectivos Formas nominales del verbo
Bloque 2 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal La oracioacuten compuesta Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas maacutes comunes Bloque 3 Literatura romana Los geacuteneros literarios eacutepica historiografiacutea liacuterica oratoria teatro faacutebula Bloque 4 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
Bloque 5 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico latino leacutexico literario y filosoacutefico Evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
68
69
Esta periodizacioacuten y secuenciacioacuten de la docencia tiene un caraacutecter orientativo
debido a que no soacutelo depende del docente que la distribucioacuten establecida para las sesiones
se vaya a cumplir a lo largo del curso acadeacutemico de una manera exacta pues intervienen
otros factores ajenos a la propia planificacioacuten
73 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Morfologiacutea
-Morfologiacutea nominal Formas menos usuales e irregulares -Morfologiacutea verbal Verbos irregulares y defectivos -Formas no personales del verbo supino gerundio y gerundivo -La conjugacioacuten perifraacutestica
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen
2 Conocer identificar y distinguir los formantes de las palabras
21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico y enunciarlas
31 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto claacutesico identifica correctamente sus formantes y sentildeala su enunciado
4 Identificar declinar y traducir todas las formas nominales y pronominales
41 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas nominales y pronominales declinaacutendolas y traducieacutendolas correctamente
5 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todas las formas verbales
51 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos
61 Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones
Bloque 2 Sintaxis
-Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal
1 Reconocer clasificar y traducir los distintos tipos de oraciones y las
11 Identifica clasifica y traduce correctamente en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada los
70
-La oracioacuten compuesta coordinadas y subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales -Construcciones sintaacutecticas de las formas no personales infinitivo participio gerundio y supino
diferentes construcciones sintaacutecticas latinas
distintos tipos de oraciones y de construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce
2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo Infinitivo gerundio participio y supino
21 Identifica las formas no personales del verbo en frases y textos explica las funciones que desempentildean y las traduce correctamente relacionaacutendolas con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce
3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintaacutecticas en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos
31 Identifica elementos y construcciones sintaacutecticas propios de la lengua latina los interpreta correctamente y los traduce
Bloque 3 Literatura romana
-Los geacuteneros literarios -La eacutepica -La historiografiacutea -El teatro -La liacuterica -La oratoria -La faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios latinos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos
12 Conoce los autores representativos de la literatura latina los encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes conocidas
13 Realiza ejes cronoloacutegicos y situacutea en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura latina
2 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo geacutenero eacutepoca caracteriacutesticas y estructura si la extensioacuten del pasaje lo permite
21 Realiza comentarios de textos latinos los situacutea en el tiempo explica su estructura y sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen
3 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica y la posterior
31 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas literarios de la
71
tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben
Bloque 4 Textos
-Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutesticos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten
2 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto
21 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor
3 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos para realizar su comentario
31 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
4 Identificar y comentar las caracteriacutesticas literarias de los textos
41 Reconoce explica y comenta el geacutenero y el propoacutesito del texto a partir de sus caracteriacutesticas
Bloque 5 Leacutexico
-Ampliacioacuten de vocabulario latino -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua a traveacutes de la identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos -Evolucioacuten del latiacuten a la Lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos -Latinismos incorporados a la lengua coloquial y especializada
1 Conocer identificar y traducir teacuterminos latinos pertenecientes a un vocabulario maacutes especializado
11 Identifica y explica teacuterminos de leacutexico latino especializado traducieacutendolos correctamente a la propia lengua
12 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
2 Reconocer los elementos leacutexicos latinos (lexemas sufijos y prefijos) que permanecen en palabras de la propia lengua
21 Reconoce la etimologiacutea y el significado de palabras de leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia valieacutendose de la identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos de origen latino
72
3 Conocer las reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten y aplicarlas para realizar la evolucioacuten de las palabras latinas y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos
31 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten y reconociendo teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir del eacutetimo latino
4 Conocer y entender el significado de latinismos incorporados a la lengua coloquial y especializada
41 Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos que se han incorporado la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje especializado (juriacutedico filosoacutefico teacutecnico cientiacuteficohellip)
74 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
Estaacutendares de aprendizaje evaluables Competencias
clave
111 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen
CL
SIEP
MCT
121 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes
sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de
otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
SYC
CEC
MCT
131 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto
claacutesico identifica correctamente sus formantes y sentildeala su enunciado CL
MCT
SIEP
AA
141 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de
formas nominales y pronominales declinaacutendolas y traducieacutendolas
correctamente
CL
MCT
SIEP
AA
151 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de
formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en
castellano
CL
MCT
SIEP
AA
161 Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones
MTC
AA
CL
211 Identifica clasifica y traduce correctamente en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada los distintos tipos de oraciones y de construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce
CL
MCT
SIEP
AA
221 Identifica las formas no personales del verbo en frases y textos CL
73
explica las funciones que desempentildean y las traduce correctamente
relacionaacutendolas con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas
que conoce
MCT
SIEP
231 Identifica elementos y construcciones sintaacutecticas propios de la
lengua latina los interpreta correctamente y los traduce CL
MCT
SIEP
AA
311 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios
latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos
SIEP
AA
312 Conoce los autores representativos de la literatura latina los
encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes
conocidas
SIEP
AA
313 Realiza ejes cronoloacutegicos y situacutea en ellos autores obras y otros
aspectos relacionados con la literatura latina
MCT
SIEP
AA
321 Realiza comentarios de textos latinos los situacutea en el tiempo explica su estructura y sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen
CL
MCT
AA
CEE
CD
331 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o
personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas
literarios de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores
describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que
reciben
SIEP
AA
MTC
411 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten
CL
MCT
AA
421 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la
traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes
apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo
empleado por el autor
CL
MTC
AA
431 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y
asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
CL
CEE
AA
441 Reconoce explica y comenta el geacutenero y el propoacutesito del texto
a partir de sus caracteriacutesticas
CL
CEE
MTC
AA
511 Identifica y explica teacuterminos de leacutexico latino especializado
traducieacutendolos correctamente a la propia lengua
CL
CEE
MTC
AA
512 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a
partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de
otras que conoce
CL
MTC
AA
521 Reconoce la etimologiacutea y el significado de palabras de leacutexico
comuacuten y especializado de la lengua propia valieacutendose de la
identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos de origen latino
CL
MCT
SIEP
74
AA
531 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando
las reglas foneacuteticas de evolucioacuten y reconociendo teacuterminos
patrimoniales y cultismos a partir del eacutetimo latino
CL
MCT
SIEP
AA
541 Comprende y explica de manera correcta el significado de
latinismos que se han incorporado la lengua hablada o han pervivido
en el lenguaje especializado (juriacutedico filosoacutefico teacutecnico cientiacuteficohellip)
CL
SIEP
AA
75 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Procedimientos
de
evaluacioacuten
Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario
Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten
Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales
colectivas⎯
Instrumentos
de
evaluacioacuten
Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones
etc)
Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
Metodologiacutea Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la
programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
75
76 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas
70 80
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
76
d) Aprender a aprender
25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
77
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de
estaacutendares en la programacioacuten seraacute
Bloque 2 15
Bloque 4 15
Bloque 6 70
ACTUACIONES
- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
- Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines
pretendidos
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo
- Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica
- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje
- Proponer alternativas a las deficiencias detectadas
- Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc
- Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
PROCEDIMIENTOS
- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar
informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o
cuestionario
- Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una
enorme motivacioacuten
- Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales colectivas⎯
INSTRUMENTOS
- De observacioacuten
- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten)
- Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
- De interrogacioacuten
- Cuestionarios (autoevaluacioacuten)
- Entrevista
- Pruebas (objetivas de respuesta libre)
- Orales
- Escritas
- Individuales
- Colectivas
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIOacuteN Recuperacioacuten previa a la convocatoria extraordinaria de junio
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La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna podraacute promocionar en la materia si supera al menos dos evaluaciones de las cuales una debe ser necesariamente la tercera y siempre que en la media global se computen 5 puntos incluyendo la evaluacioacuten no superada Ademaacutes en el mes de junio se convocaraacute una prueba final de recuperacioacuten para alumnos y alumnas con una media inferior a 5
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES
Los dos principales problemas que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas quienes han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO y aquellos y aquellas que bien por una eleccioacuten inadecuada por proceder de centros donde dicha materia opcional no se oferta o bien a causa de un traslado de otra Comunidad el extranjero etc comienzan por primera vez sus estudios de lengua latina En todo caso deberemos siempre contemplar el progreso de las ldquominoriacuteasrdquo curso a curso seguacuten la situacioacuten especiacutefica de cada antildeo
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva
En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles (inicial y avanzado) y que permiten en el caso de que el grupo de alumnos que continuacutean desde 4ordm de ESO sea mayoritario que el resto se incorpore a partir de un momento determinado y el nivel se acabe igualando
En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso
Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIOacuteN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
No hay alumnos con la materia pendiente
77 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Latiacuten en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo latino y de su entorno actual En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio tendraacute en cuenta a los propios alumnos y a su entorno sociocultural sus
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motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip
El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo
Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas de pensamiento De este modo tienen tambieacuten cabida los meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno
Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello han de ser constantes el anaacutelisis la reflexioacuten y la comparacioacuten del mundo latino con el actual y el entorno del alumnado de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten
Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo que le facilitase la comprensioacuten y traduccioacuten y que responda al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Latiacuten
Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas
Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los alumnos y de la marcha del curso
La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas
- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten
- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
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Actividades de introduccioacuten y conocimientos
previos
Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y
ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- Estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos
- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
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- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los materiales de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Actividades de desarrollo
- Lectura y comentario de textos traducidos
- Lectura comprensiva del tema de cultura
- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura
- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos
a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b- Anaacutelisis del vocabulario
c- Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
middot reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d- Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en
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el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
78 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Los textos de Ceacutesar asiacute como la seleccioacuten de textos poeacuteticos propuesta por la coordinacioacuten de la EvAU seraacuten facilitados por el profesor fiacutesicamente en fotocopias y a traveacutes del aula virtual (EducamosCLM) al igual que todo el material concerniente a etimologiacuteas y literatura latina Seraacute de obligada adquisicioacuten un diccionario de latiacuten-espantildeol con apeacutendice gramatical se recomienda el claacutesico de la editorial VOX Spes con apeacutendice gramatical (no la versioacuten baacutesica)
8 GRIEGO I 1ordm DE BACHILLERATO
81 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en
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un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Por ello la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques contienen tanto cuestiones linguumliacutesticas como temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Ademaacutes en el primer curso se estudia tambieacuten el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten En el uacuteltimo curso se profundizaraacute en la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten se insiste en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico y se estudia la estructura interna de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias Aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos se introduce al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros por medio de la lectura de fragmentos de las obras originales tambieacuten se utilizan estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo insistir en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto
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real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces griegas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua y le permite precisar el significado de teacuterminos conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su vocabulario
82 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua y la cultura griega
1 Lengua griega Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
2 Morfologiacutea
3 Sintaxis
4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
5 Textos
6 Leacutexico
Y que responden esquemaacuteticamente a cuatro conceptos clave la lengua griega los textos griegos el leacutexico griego y Grecia y su legado
- La concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para la materia de Griego I debe realizarse desde el planteamiento de que se ofrezca al alumno de primer curso a traveacutes de la lengua y los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico griego y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Griego II y asiacute ahondar y profundizar en las claves de la cultura occidental
- Es claro con lo dicho que no debemos marcarnos la meta de agotar la morfologiacutea y sintaxis griegas en este primer curso sino tratar los contenidos necesarios para garantizar ambos propoacutesitos maacutexime teniendo en cuenta el estrecho marco temporal que un curso supone para abarcar una lengua y una cultura tan ricas como la griega
- Abordaremos los aspectos baacutesicos de cada grupo de contenidos del grupo de lengua tras la introduccioacuten general sobre las lenguas indoeuropeas y la lengua griega se abordaraacute el estudio de la foneacutetica (alfabeto fonemas signos ortograacuteficos etc) se trabajaraacuten los modelos maacutes usuales de la morfologiacutea nominal y pronominal las preposiciones las categoriacuteas verbales los temas de presente futuro y aoristo participio e infinitivo funciones de los casos parataxis oraciones subordinadas completivas de relativo y un somero acercamiento a las circunstanciales En cuanto a los contenidos culturales consideramos conveniente dar una visioacuten global del mundo griego y ello siguiendo un hilo argumental el ser humano como centro de toda la cultura griega desde sus aspectos externos (concepcioacuten del cosmos geografiacutea historia) pasando por los aspectos fiacutesicos y de relacioacuten en que vivioacute (urbanismo organizacioacuten social poliacutetica judicial militar familiar etc) hasta llegar a lo maacutes propio y genuino del hombre griego el hombre creador que hace inmortal su mundo Obviamente el leacutexico seraacute el imprescindible para garantizar con eacutexito la traduccioacuten de las frases y textos propuestos y de eacutel se trabajaraacuten las raiacuteces maacutes rentables desde el punto de vista etimoloacutegico asiacute
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como sus principales procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten Los textos seleccionados tal como se propone en el curriacuteculo acertadamente seraacuten para traducir y traducidos En cuanto a los primeros consideramos que las frases y textos que se seleccionen para cada unidad necesariamente han de estar en directa relacioacuten con los contenidos culturales y seraacuten lo suficientemente significativos como para proporcionar imaacutegenes apropiadas y provocar intereacutes en su anaacutelisis y comentario Se incluiraacuten algunos ejercicios de retroversioacuten uacutenicamente como medio para afianzar el leacutexico y las estructuras morfosintaacutecticas estudiadas
- Para organizar y distribuir los contenidos de la materia se han de tener en cuenta varios aspectos unos de caraacutecter pedagoacutegico y otros relativos a la organizacioacuten del curso
- A efectos pedagoacutegicos es muy importante no ensentildear cada uno de los bloques de que consta la materia (lengua textos leacutexico y cultura) por separado dando la impresioacuten de que cada uno de ellos es algo episoacutedico y aislado Necesariamente la programacioacuten concreta de la materia deberaacute integrar estos cuatro bloques en cada unidad de modo que se aborden simultaacuteneamente pues su natural interrelacioacuten los hace inseparables De ahiacute la importancia de seleccionar textos para traducir y traducidos que por un lado graduacuteen los conocimientos gramaticales y el aprendizaje del leacutexico y al mismo tiempo sean relevantes para los contenidos culturales Se trata en definitiva de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los cuatro bloques con dificultad graduada
- Por otra parte los contenidos de este curso deben estar programados en funcioacuten de las horas asignadas y de la organizacioacuten temporal del curso La materia dispone de cuatro horas semanales durante unas treinta y dos semanas maacutes o menos por lo que se cuenta con aproximadamente unas 128 horas Por otro lado son muy importantes en el desarrollo del curso acadeacutemico los periodos vacacionales de Navidad y Semana Santa pues marcan en cierto modo fronteras sin que ello deba tomarse como algo inamovible Pensamos por ello que la materia debe proponerse en tres bloques de tal forma que constituyan un amplio marco que permita al profesorado adaptarse y adaptarlo a la realidad en la que se mueve
- Hemos de tener en cuenta tambieacuten que la propia dinaacutemica del curso en cada una de los bloques no puede ser igual En la primera (que aproximadamente iriacutea desde comienzo de curso hasta Navidad) deben sentarse las bases linguumliacutesticas y leacutexicas con el fin de asegurar la comprensioacuten posterior de aspectos gramaticales maacutes abstractos al tiempo que se realiza una presentacioacuten espacio-temporal del mundo griego
La segunda unidad afronta las cuestiones linguumliacutesticas esenciales para acometer ya con ciertas garantiacuteas la traduccioacuten de textos algo maacutes complejos y en cuanto a los contenidos culturales se centra en todos los aspectos maacutes significativos de la vida en la polis urbanismo poliacutetica sociedad sistema judicial sistema militar familia etc
En la tercera unidad se han propuesto aquiacute como contenidos linguumliacutesticos el estudio del imperfecto aoristo futuro e iniciacioacuten a la sintaxis de las oraciones subordinadas en el bloque cultural se trabajaraacuten los aspectos creativos del hombre griego Mito y religioacuten Filosofiacutea y ciencia La creacioacuten artiacutestica y La creacioacuten literaria
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SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES
1 PRIMER TRIMESTRE
INTRODUCCIOacuteN A LA LENGUA GRIEGA
1 El origen de la lengua griega
11 El indoeuropeo
2 La creacioacuten del alfabeto griego
21 La historia de la escritura
22 Del alfabeto fenicio al alfabeto griego El alfabeto griego
23 La clasificacioacuten de los fonemas Las vocales Las consonantes
3 Los signos ortograacuteficos
31 Los espiacuteritus
32 Los acentos
33 Los signos de puntuacioacuten
4 Nociones de morfologiacutea y sintaxis
41 Las clases de palabras
42 Las variaciones del nombre los casos
43 El verbo
5 La transcripcioacuten de los nombres propios
6 Huellas helenas La transcripcioacuten del griego Transcripcioacuten directa
7 Terminologiacutea El boliacutegrafo Mitografiacutea El rapto de Europa
Temporalizacioacuten Septiembre
Unidad 1 La explicacioacuten del mundo para los griegos
Bloque 1 La lengua griega
bull El alfabeto
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La primera declinacioacuten femeninos Caracteriacutesticas de la 1ordf declinacioacuten El enunciado de los sustantivos Sustantivos femeninos con ᾱ Los sustantivos femeninos con ᾰ ᾱ
bull El artiacuteculo griego El artiacuteculo femenino
bull Adjetivos 2-1-2 femeninos Las clases de adjetivos El enunciado de los adjetivos El adjetivo femenino de la 1ordf declinacioacuten
bull El presente del verbo ser εἰμί La formacioacuten del presente de indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Las funciones de los casos
bull La concordancia adjetivo-sustantivo
bull La concordancia verbo-sujeto
bull La coordinacioacuten καί y μὲν δὲ
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Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La explicacioacuten miacutetica del origen del mundo La creacioacuten del mundo seguacuten la mitologiacutea La interpretacioacuten racional de la naturaleza La primitiva ciencia griega y sus cientiacuteficos
bull Iberia y la Heacutelade Las huellas de Grecia en nuestro paiacutes
bull Mitologiacutea Cronos devorando a sus hijos
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar La descendencia de Zeus Las Musas
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos Los sustantivos femeninos de la 1ordf declinacioacuten Los adjetivos femeninos 2-1-2
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten espiacuteritu aacutespero Terminologiacutea panorama
Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de octubre
Unidad 2 El marco geograacutefico de Grecia
Bloque 1 La lengua griega
bull El marco geograacutefico de la lengua griega
bull
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La segunda declinacioacuten Los sustantivos masculinos Los sustantivos neutros
bull El artiacuteculo griego el artiacuteculo masculino y neutro
bull Adjetivos 2-1-2 Declinacioacuten completa de adjetivos 2-1-2
bull El verbo el presente de indicativo Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos El presente de indicativo activo
Bloque 3 Sintaxis
bull El complemento circunstancial El valor circunstancial del acusativo genitivo y dativo Complemento circunstancial de lugar
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Las caracteriacutesticas geograacuteficas Los mares Los montes y las llanuras Los riacuteos La configuracioacuten del territorio heleno
bull La Grecia peninsular La Grecia continental El Peloponeso La Grecia insular Islas Joacutenicas Islas del Egeo Asia Menor
bull Iberia y la Heacutelade Una tierra miacutetica y legendaria Las columnas de Heracles
bull Mitologiacutea Eco y Narciso
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos las formas personales del verbo la concordancia del verbo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Corinto
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bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos
bull Los sustantivos de la segunda declinacioacuten Los adjetivos 2-1-2 Los verbos temaacuteticos
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten θ φ y χ
bull Terminologiacutea ponerse a dieta
Temporalizacioacuten 3ordf y 4ordf semana de octubre
Unidad 3 De la eacutepoca arcaica a la Grecia claacutesica
Bloque 1 La lengua griega
bull El origen del alfabeto
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 1ordf y 2ordf declinacioacuten Particularidades Masculinos de la 1ordf declinacioacuten Femeninos de la 2ordf declinacioacuten
bull El artiacuteculo
bull Los adjetivos 2-2
Bloque 3 Sintaxis
bull Los adverbios El adverbio de negacioacuten οὐ El adverbio de modo en -ως
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La civilizacioacuten minoica La civilizacioacuten miceacutenica La eacutepoca arcaica La eacutepoca claacutesica
bull Iberia y la Heacutelade Intercambio comercial y cultural
bull Mitologiacutea Teseo y el Minotauro
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El sujeto de la oracioacuten
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar El gobierno del tirano Pisiacutestrato
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos sustantivos masculinos de la 1ordf declinacioacuten y femeninos de la 2ordf declinacioacuten Los adjetivos 2-2 Verbos temaacuteticos Preposiciones
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten de nombres propios a traveacutes del acusativo latino
bull Terminologiacutea Hacerse un anaacutelisis de sangre
Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de noviembre
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Unidad 4 De la Grecia claacutesica al helenismo
Bloque 1 La lengua griega
bull Diferentes sistemas de escritura
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La tercera declinacioacuten Caracteriacutesticas generales Temas en consonante Temas en vocal y en diptongo Las consonantes oclusivas Temas en oclusiva masculinos y femeninos Temas en oclusiva neutros
bull El infinitivo de presente La formacioacuten del infinitivo de presente activo La sintaxis del infinitivo de presente
Bloque 3 Sintaxis
bull Los preverbios
bull El dativo posesivo
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Alejandro Magno Los estados heleniacutesticos La ciencia la cultura y la religioacuten en el helenismo
bull Iberia y la Heacutelade Hacia la colonizacioacuten griega de Iberia
bull Mitologiacutea Laocoonte
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El atributo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Aristaacutegoras (Ἀρισταγόρας) tirano de Mileto pide a Cleomenes (Κλεομένης) rey de Esparta ayuda para luchar contra los persas
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Textos sobre la batalla de Maratoacuten y la batalla de Salamina
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los temas en oclusiva
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten gr αι gt lat ae gt cast e
bull Terminologiacutea ir al cine
Temporalizacioacuten Uacuteltimas semanas de noviembre y 1ordf de diciembre
2 SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad 5 Atenas y las clases sociales
Bloque 1 La lengua griega
bull El indoeuropeo como lengua comuacuten Diferentes grupos linguumliacutesticos
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 3ordf declinacioacuten temas en liacutequida Temas en ρ- Temas en λ- La declinacioacuten atemaacutetica temas en nasal
90
bull Adjetivos temas en nasal
Bloque 3 Sintaxis
bull El adjetivo-pronombre interrogativo-indefinido El interrogativo τίς τί lsquoquieacuten queacutersquo el indefinido τις τι lsquoalguien unorsquo
bull Las oraciones interrogativas
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La ciudad de Atenas La Acroacutepolis de Atenas El Aacutegora y otros edificios puacuteblicos Las viviendas de los atenienses
bull Las clases sociales en Atenas
bull Iberia y la Heacutelade Autores griegos que escribieron sobre Iberia
bull Mitologiacutea Atenea pensativa
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo el complemento directo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar El poacutertico de las pinturas o Stoa Poikile La Acroacutepolis Los Propileos
bull El templo de Nike Aacuteptera
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los edificios y a las clases sociales y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Lisias (XXIV 20) Pausanias Descripcioacuten de Grecia (I 21 1)
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos sustantivos de la 3ordf declinacioacuten en liacutequida Sustantivos y adjetivos temas en nasal
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras el prefijo ἀ- ἀν- el adverbio -ως
bull Transcripcioacuten gr οι gt lat oe gt cast e
bull Terminologiacutea Coger el metro
Temporalizacioacuten diciembre y 2ordf semana de enero
Unidad 6 Instituciones para la paz
Bloque 1 La lengua griega
bull El alfabeto y su influencia Relacioacuten con otros alfabetos actuales
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica temas en ντ
bull El participio de presente
Bloque 3 Sintaxis
bull Las funciones del participio
91
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La distribucioacuten de la poblacioacuten La democracia ateniense Las instituciones de administracioacuten y gestioacuten Las instituciones de participacioacuten ciudadana Las instituciones judiciales
bull Iberia y la Heacutelade Escritores que trataron de Iberia
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo complementos en dativo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Caracteriacutesticas de la democracia Aristoacuteteles Poliacutetica 1317 b
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los con-tenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Aristoacuteteles Poliacutetica 1309a Aristoacuteteles Poliacutetica 1317 b-1318 a
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los sustantivos de la 3ordf declinacioacuten Temas en ντ
bull Helenismos derivados
bull Derivacioacuten y composicioacuten sufijo de agente -της y sufijo -ευ- compuestos del verbo εἰμί
bull Transcripcioacuten gr ου gt lat u gt cast u
bull Terminologiacutea Tengo un problema
Temporalizacioacuten enero
Unidad 7 Instituciones para la guerra
Bloque 1 La lengua griega
bull Principales normas de transcripcioacuten del leacutexico griego al castellano
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La contraccioacuten vocaacutelica La 3ordf declinacioacuten temas en silbante Los sustantivos masculinos femeninos y neutros en -σ-
bull Los adjetivos temas en sigma
bull Los verbos contractos
Bloque 3 Sintaxis
bull El participio absoluto
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El ideal de la guerra El ejeacutercito ateniense El ejeacutercito espartano
bull Iberia y la Heacutelade Otros autores griegos
bull Mitologiacutea Aquiles y Heacutector
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo complemento en genitivo
bull Texto analizado y traducido
92
bull Texto para traducir y comentar En Salamina Temiacutestocles conduce a la flota griega a la victoria sobre los persas
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Los espartanos actuacutean en sus campantildeas como los riacuteos Jenofonte Heleacutenica 4 2
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los sustantivos y adjetivos en -σ- Los verbos contractos El adjetivo irregular μέγας μεγάλη μέγα
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras verbos denominativos el sufijo -ικός
bull Transcripcioacuten Los grupos de consonantes geminadas se simplifican
bull Terminologiacutea Leer el perioacutedico
Temporalizacioacuten febrero
UNIDAD 8 Sociedad educacioacuten y ocio
Bloque 1 La lengua griega
bull La etimologiacutea como ciencia para explicar las palabras
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica temas en vocal y diptongo Los sustantivos temas en vocal -ι -υ Sustantivos temas en diptongo Adjetivos 3-1-3 tema en -υ
bull La voz media y la voz pasiva Las desinencias de la voz media y la voz pasiva Los verbos media tantum La voz pasiva El presente de indicativo de la voz medio-pasiva El infinitivo y participio de presente de la voz medio-pasiva
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones pasivas el complemento agente
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La mujer en Grecia el matrimonio Los ancianos Los nintildeos La educacioacuten El ocio
bull Iberia y la Heacutelade Las resentildeas de dos proliacuteficos historiadores
bull Mitologiacutea Atalanta e Hipoacutemenes
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos circunstanciales
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Varios tipos de mujeres Demoacutestenes LIX 1 22
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Aristoacuteteles Poliacutetica 1337 a
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos la 3ordf declinacioacuten temas en vocal y diptongo El adjetivo irregular πολύς πολλή πολύ
93
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras el sufijo -σις
bull Transcripcioacuten gr ει gt lat i gt cast i
bull Terminologiacutea Ir a la discoteca
Temporalizacioacuten marzo
3 TERCER TRIMESTRE
Unidad 9 La religioacuten
Bloque 1 La lengua griega
bull Lectura en voz alta de un texto que se traduciraacute despueacutes
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El preteacuterito imperfecto de indicativo Caracteriacutesticas generales El aumento Las desinencias secundarias La formacioacuten del imperfecto
bull El relativo ὅς ἥ ὅ
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo Funcioacuten de adyacente Funcioacuten de sustantivo
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El mito Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Las divinidades oliacutempicas Las divinidades misteacutericas
bull Iberia y la Heacutelade El tercer libro de Estraboacuten
bull Mitologiacutea Los amores de Ares y Afrodita
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El antecedente en las oraciones subordinadas adjetivas o de relativo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Prometeo Apolodoro Biblioteca I 7 1
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Deucalioacuten y Pirra de Apolodoro Biblioteca I 7 2 Geacutenesis I 1 ss
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos El panteoacuten griego
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras los numerales
bull Transcripcioacuten Algunos sustantivos femeninos en -η al pasar a traveacutes de la primera declinacioacuten latina tienen final -a
bull Terminologiacutea Ponerse el termoacutemetro
Temporalizacioacuten abril
94
Unidad 10 La filosofiacutea y la ciencia
Bloque 1 La lengua griega
bull Lectura y escribir en mayuacutesculas un texto
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El aoristo Caracteriacutesticas generales del tema de aoristo El aoristo sigmaacutetico Valores del aoristo
Bloque 3 Sintaxis
bull La sintaxis del infinitivo
bull Oraciones subordinadas completivas de infinitivo La construccioacuten acusativo-infinitivo Construcciones de infinitivo con verbos impersonales
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El origen de la filosofiacutea y la ciencia La filosofiacutea griega La ciencia en Grecia
bull Iberia y la Heacutelade El capiacutetulo tercero del libro III de Estraboacuten
bull Mitografiacutea La escuela de Atenas
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Las oraciones coordinadas
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Dos textos de filosofiacutea griega Heraacuteclito y Platoacuten Soacutecrates da aacutenimos a los jueces respecto a la muerte de Platoacuten Apologiacutea de Soacutecrates 41c-d
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Galeno Sobre la constitucioacuten del arte meacutedica Los polos de la tierra de Aristoacuteteles Acusacioacuten contra Soacutecrates de Jenofonte Memorables I 1 ss
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos El cuerpo humano
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras el sufijo -σύνη
bull Transcripcioacuten Sigma liacutequida (sigma inicial ante consonante) desarrolla una e- proteacutetica
bull Terminologiacutea Tener un meacutetodo
Temporalizacioacuten 4ordf semana de abril y 1ordf de mayo
UNIDAD 11 La literatura griega geacuteneros y autores
Bloque 1 La lengua griega
bull Principales dialectos de la lengua griega
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El aoristo radical temaacutetico
bull Los pronombres demostrativos y personales Las formas de los demostrativos
Bloque 3 Sintaxis
bull La sintaxis de los adjetivos demostrativos
95
bull Las formas del pronombre personal los usos del pronombre personal
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La eacutepoca arcaica la eacutepica y la liacuterica La eacutepoca claacutesica la prosa la tragedia la comedia antigua y la comedia nueva La eacutepoca heleniacutestica poesiacutea bucoacutelico-pastoril novela y gramaacutetica
bull Iberia y la Heacutelade El capiacutetulo cuarto del libro III de Estraboacuten
bull Mitografiacutea Edipo y la Esfinge
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Las oraciones subordinadas completivas
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar La inspiracioacuten de la musa de Platoacuten Ioacuten 534c-e La creacioacuten poeacutetica de Platoacuten Apologiacutea de Soacutecrates 22 a-c
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Antologiacutea palatina (Paladas X 84)
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras sufijo -ία sufijo -ιος
bull Transcripcioacuten En algunas palabras ξ gt x gt j
bull Terminologiacutea Escuchar muacutesica
Temporalizacioacuten mayo
UNIDAD 12 El arte griego esteacutetica y creacioacuten
Bloque 1 La lengua griega
bull Lectura de textos
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El futuro La formacioacuten del futuro El futuro del verbo εἰμί Valores del futuro La construccioacuten μέλλω + infinitivo
bull Los grados de comparacioacuten del adjetivo Los grados del adjetivo El comparativo de superioridad y el superlativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones con comparativos y superlativos
bull El segundo teacutermino de los comparativos y de los superlativos
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Los estilos arquitectoacutenicos El sentido esteacutetico y de la proporcioacuten La escultura
bull Iberia y la Heacutelade El uacuteltimo capiacutetulo del libro III de Estraboacuten
bull Mitografiacutea Apolo y Dafne
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos La negacioacuten οὐ y sus compuestos
96
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar La Acroacutepolis de Atenas de Pausanias Descripcioacuten de Grecia I 22 y 28
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos El templo de Zeus en Olimpia de Pausanias Descripcioacuten de Grecia V 11 1
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras prefijo δυσ- Animales
bull Transcripcioacuten γ ante gutural gt n
bull Terminologiacutea Tener mucho estilo
Temporalizacioacuten junio
83 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 La lengua griega
-Marco geograacutefico de la lengua -El indoeuropeo -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto griego -Caracteres del alfabeto griego -La pronunciacioacuten -Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del indoeuropeo y expone a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas
3 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
31 Reconoce diferentes tipos de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian
4 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la actualidad
41 Explica el origen del alfabeto griego a partir de la adaptacioacuten del sistema de escritura fenicio
42 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se
97
producen en cada una de ellas
5 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
51 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego los escribe y los lee correctamente
6 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia
61 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 2 Morfologiacutea
-Formantes de las palabras -Clases de palabras variables e invariables -Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten nominal y pronominal -El sistema verbal griego -Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos Formas verbales no personales
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildeala y diferencia lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2 Distinguir y clasificar distintas clases de palabras a partir de su enunciado
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal
31 Enuncia correctamente distintas clases de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales
98
de los verbos explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identifica y maneja con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 3 Sintaxis
-Los casos griegos -La concordancia -Los elementos constituyentes de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente -Construcciones de infinitivo y participio
1 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
11 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
2 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
21 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
3 Reconocer clasificar y traducir los tipos de oracioacuten simple
31 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identifica y explica en cada caso sus caracteriacutesticas
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas las diferencia con precisioacuten de las oraciones simples y explica sus caracteriacutesticas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
99
6 Identificar y traducir las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7 Identificar y traducir construcciones de participio concertado y absoluto
71 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio concertado y absoluto relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
8 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
81 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega y los traduce relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
-Periacuteodos de la historia de Grecia -Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia -La familia -El trabajo y el ocio -Mitologiacutea y religioacuten
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
12 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
100
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los papeles asignados a sus miembros
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5 Conocer los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea griega
51 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea griega sentildeala los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia y explica su genealogiacutea y los principales aspectos que los diferencian
6 Conocer los mitos griegos de heacuteroes y dioses y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
61 Conoce los principales mitos en los que intervienen dioses semidioses y heacuteroes
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analiza la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildeala las semejanzas y las principales diferencias que se observan
101
entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griegas con las actuales
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus manifestaciones actuales
Bloque 5 Textos
-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia -Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en griego o traducidos
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva comparando las estructuras de ambas lenguas
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
13 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de
21 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea
102
textos claacutesicos originales o traducidos
principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
Bloque 6 Leacutexico
-Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua -Pervivencia de los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico baacutesico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
11 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos griegos traducieacutendolos a la propia lengua
12 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
2 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
22 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
4 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
41 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
84 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA DE GRIEGO A LA CONSECUCIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa
103
en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento
Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural
Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego
Se adquiriraacute la competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea desarrollando la capacidad criacutetica y el anaacutelisis razonado de problemas y situaciones la capacidad de aplicar el razonamiento matemaacutetico y sus herramientas para describir e interpretar fenoacutemenos hechos y situaciones en distintos contextos aspectos de cuantificacioacuten de objetos relaciones y situacioneshellip Tambieacuten pueden contribuir el anaacutelisis de espacio y forma mediante la interpretacioacuten de patrones elaboracioacuten y lectura de mapas interpretacioacuten de objetos desarrollo del pensamiento cientiacutefico mediante la aplicacioacuten de meacutetodos propios de la disciplina la promocioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y acercamiento a los meacutetodos que le son propios el desarrollo de juicios criacuteticos sobre el desarrollo cientiacutefico y tecnoloacutegico a lo largo de la historia el fomento de destrezas en el uso de las tecnologiacuteashellip
Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital
104
2 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y LAS COMPETENCIASCLAVE
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Competencias
clave
111 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el
nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten
SYC
MCT
CD
121 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de
indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar
a la creacioacuten del teacutermino
SYC
MCT CD
122 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas
SYC
MCT CD
211 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos
conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos
que distinguen a unos de otros
CL
MCT AA
CEC SIEP
221 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de
sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio CL AA
CEC SIEP
222 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del
alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las
adaptaciones que se producen en cada una de ellas
CCL
SIEP
CEC MCT CAA
231 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el
alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente CL
MCT AA
SIEP
241 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
CL MCT SIEP
311 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL AA
MCT
321 Distingue palabras variables e invariables explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para
clasificarlas
CL MCT AA
SIEP
331 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten
su categoriacutea y declinacioacuten
CL
MCT SIEP AA
341 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando
correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten
correspondiente
CL MCT SIEP AA
105
351 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los
que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
CL
MCT AA
SIEP
352 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando
correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
CL
SIEP MCT
353 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva
aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
CL
MCT
AA
SIEP
354 Distingue formas personales y no personales de los verbos
explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo
criterios para clasificarlas
CL
MCT AA
355 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas
comparando su uso en ambas lenguas CL
MCT AA
356 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando
con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal CL
MCT AA
361 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y la traduccioacuten de textos sencillos
CL MCT SIEP AA
411 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos
identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que
pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que
realizan en el contexto
CL
MCT AA
SIEP CD
421 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas
seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las
caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y
declinacioacuten
CL MCT SIEP AA
422 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen
en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan
dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada
de traducirlos
CL MCT SIEP AA
CEC
431 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples
identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CL
MCT
SIEP AA
441 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
CL
MCT
SIEP AA
451 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro
de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
CL MCT SIEP AA
461 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las
construcciones de infinitivo concertado y no concertado
CL MCT
106
relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras
lenguas que conoce
SIEP AA
471 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
CL MCT AA
SIEP CD EC
511 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la
civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo
e identificando para cada uno de ellos las conexiones maacutes
importantes que presentan con otras civilizaciones
SYC MCT CEC
512 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan
hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de
informacioacuten
SYC
MCT CEC
513 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia
explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que
intervienen en el paso de unas a otras
SYC
CEC MCT
514 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten
y el periacuteodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y
relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
SYC
CEC MCT
521 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la
antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre
ellos
SYC
CEC
MCT
AA
522 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las
caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con
los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con
los actuales
SYC CEC CD AA
531 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean
dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes
de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con
los actuales
SYC CD AA
541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su
influencia en el progreso de la cultura occidental
CEC
AA
SIEP SYC
542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega
analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su
funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
CEC
AA
SIEP SYC
551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los
principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando
los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de
influencia
CL MCT AA CD
SIEP CEC SYC
561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y
heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a
unos de otros
CL MCT CD
107
AA SYC CEC
562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de
la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de
la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas
y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de
cada eacutepoca
CL MCT AA CD
SIEP CEC SYC
563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las
diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del
uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada
caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
CL MCT CD AA
SYC CEC
571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten
griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la
cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con
manifestaciones religiosas propias de otras culturas
CL MCT CD AA
SYC CEC
581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
CL SYC MCT AA CD
611 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
CL CEC AA
612 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
CL MCT SIEP AA CD
CEC
613 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
CL MCT AA
SIEP CD
CEC
621 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
CL MCT SIEP AA CD
631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
CL
MCT
SIEP AA
711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
CL
MCT
SIEP AA
108
721 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
CL MCT AA
731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL MCT AA
SIEP
732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
CL
SIEP AA CD
741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
CL
MCT
CD
AA SYC
751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
CL
MCT SIEP AA
85 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
ACTUACIONES
- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar - Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en relacioacuten con los fines pretendidos
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales - Valorar la adecuacioacuten de la Programacioacuten didaacutectica
- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
PROCEDIMIENTOS
- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista
o cuestionario - Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una
enorme motivacioacuten - Pruebas en sus diversas modalidades (escritas orales individuales colectivas)
INSTRUMENTOS
- De observacioacuten
109
- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
- De interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
- Pruebas (Objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
El disentildeo de los instrumentos de las evaluaciones debe responder a la consecucioacuten de los objetivos referenciados en los criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje de la materia Cada instrumento de evaluacioacuten debe tener distinto peso a la hora de la calificacioacuten final por lo que habraacute que valorar su fiabilidad su objetividad su representatividad su adecuacioacuten al contexto del alumnado etc
Independientemente de los instrumentos para evaluar que se elijan las evaluaciones deben contener actividades variadas sobre conceptos procesos y aplicaciones que evaluacuteen el nivel de comunicacioacuten linguumliacutestica adquirida por los estudiantes
86 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas propuestas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura griegas
70 80
110
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les adjudicaraacute una valoracioacuten especiacutefica
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
d) Aprender a aprender
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la
111
materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES
Las dos principales cuestiones que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo los alumnos y alumnas que han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO poseen ya ciertos rudimentos en cuanto al sistema de la lengua se refiere mientras que los demaacutes tienen que partir de cero En todo caso es una materia nueva que desde el principio les resulta atractiva y deberemos siempre contemplar el progreso de los alumnos y seguir de cerca su evolucioacuten para detectar posibles problemas cuanto antes
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles que acaban igualando al grupo en unos diacuteas
En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso
Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados
87 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Griego en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo griego y de su entorno actual En este sentido y dado que el Griego ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio ha de tener en cuenta a los propios alumnos y su entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la
112
capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Griego en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas mentales De este modo tienen tambieacuten cabida algunos meacutetodos de aprendizaje natural del Griego semejantes a los empleados en las lenguas modernas que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello el anaacutelisis reflexioacuten y comparacioacuten del mundo griego con el mundo actual y el entorno del alumnado ha de ser constante de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten como para su presentacioacuten y exposicioacuten Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos la seleccioacuten del vocabulario responderaacute al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Griego Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras griegas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Griego como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas Por uacuteltimo posiblemente los textos son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje a las motivaciones de los alumnos y a la marcha del curso La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas
- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten
- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones
praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
Actividades de introduccioacuten y conocimientos previos
Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan
113
para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales la captacioacuten y el comentario del mensaje que en eacutel aparece
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos de autores griegos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- El estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser simultaacuteneo
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada tema contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Como actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos consideramos conveniente poner en praacutectica
114
- El conocimiento detallado por parte del alumno de los objetivos contenidos criterios de evaluacioacuten competencias etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los recursos de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Como actividades de desarrollo se incluyen
- Lectura y comentario de textos
- Lectura comprensiva del tema de cultura
- Resolucioacuten de cuestiones de legado
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de los textos originales propuestos realizando los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
middot reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento seraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
- Lectura de dos personajes clave y comentario de la expresioacuten recogida al final de cada unidad
115
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario del texto Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos El profesor realizaraacute esas mismas actividades con algunos de los textos desechados en las actividades de desarrollo La finalidad de estas actividades seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y los necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeadas de la ayuda del profesor
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se realizaraacuten pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y los contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
88 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No se utilizaraacute ninguacuten libro de texto El profesor facilitaraacute los materiales en formato fiacutesico y a traveacutes del aula virtual (EducamosCLM) La mayor parte de los apuntes y ejercicios seguiraacuten los cuadernillos especiacuteficos elaborados por Laura Lamata y Olga Garciacutea (IES Pradolongo (Madrid) con licencia de uso Creative Commons Se recomendaraacute la lectura de alguacuten texto claacutesico El departamento considera que el uso del Diccionario seraacute esporaacutedico y bajo la tutela del profesor Se considera maacutes adecuado el aprendizaje del vocabulario de cada unidad con el objetivo de conseguir una base leacutexica fundamental
116
9 GRIEGO II 2ordm de Bachillerato
91 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Por ello la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques contienen tanto cuestiones linguumliacutesticas como temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Ademaacutes en el primer curso se estudia tambieacuten el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten En el uacuteltimo curso se profundizaraacute en la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten se insiste en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico y se estudia la estructura interna de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las
117
grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias Aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos se introduce al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros por medio de la lectura de fragmentos de las obras originales tambieacuten se utilizan estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo insistir en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces griegas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua y le permite precisar el significado de teacuterminos conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su vocabulario
82 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia Griego II quedan distribuidos seguacuten el curriacuteculo oficial en seis bloques que son los siguientes
Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno
Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal la conjugacioacuten atemaacutetica Los modos verbales
Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas Usos modales La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
Bloque 4 La literatura griega Los geacuteneros literarios la eacutepica la historiografiacutea el teatro la liacuterica la oratoria y la faacutebula
Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos griegos claacutesicos originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten del vocabulario baacutesico griego el lenguaje literario y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras en su propia lengua
Los contenidos de la materia de Griego II de 2ordm Bachillerato quedan estructurados en un total de 6 unidades didaacutecticas 2 por cada trimestre o evaluacioacuten En cada una de ellas encontramos todos los bloques que exige el curriacuteculo oficial salvo el bloque primero que solo aparece en la unidad didaacutectica I Durante las dos uacuteltimas semanas de septiembre se llevaraacute a cabo un repaso general de todos los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos vistos durante el primer curso de bachillerato
118
Debido a la situacioacuten de alerta sanitaria provocada por el virus COVID-19 durante el curso pasado con suspensioacuten de las clases presenciales en los centros educativos a partir del diacutea 13 de marzo el desarrollo de las programaciones y sobre todo la secuenciacioacuten de las unidades didaacutecticas se vieron afectadas por estas circunstancias y como se vio reflejada en la memoria del curso anterior hubo algunos contenidos que no se pudieron impartir Hemos considerado que durante estas primeras semanas se incluiriacutea el repaso pero tambieacuten estos contenidos no impartidos que concretamente son los siguientes
UNIDAD DIDAacuteCTICA V UNIDAD DIDAacuteCTICA VI
Bloque 3 Sintaxis Oraciones de participio concertado y no concertado Oraciones de relativo Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten La vida cotidiana en la Antigua Grecia el ocio y el trabajo
Bloque 2 Morfologiacutea El infinitivo su morfologiacutea El modo imperativo Los verbos polirrizos Bloque 3 Sintaxis Oraciones de infinitivo concertado y no concertado Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten El arte griego arquitectura escultura pintura y mosaico
Unidad didaacutectica I
Bloque 1 La lengua griega Historia de la lengua griega como lengua indoeuropea del griego arcaico al griego moderno pasando por los dialectos claacutesicos y el griego bizantino Su ubicacioacuten en mapas (I)
Bloque 2 Morfologiacutea El participio su morfologiacutea tiempos y voces El pronombre relativo Los verbos temaacuteticos puros no contractos en todos sus tiempos y voces Verbos deponentes
Bloque 3 Sintaxis Construcciones participiales (participio concertado y genitivo absoluto) y oraciones de relativo
Bloque 4 Literatura romana Introduccioacuten a los geacuteneros literarios griegos La faacutebula griega Estudio especial de la figura de Esopo
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica II
Bloque 1 La lengua griega Historia de la lengua griega como lengua indoeuropea del griego arcaico al griego moderno pasando por los dialectos claacutesicos y el griego bizantino Su ubicacioacuten en mapas (II)
Bloque 2 Morfologiacutea El infinitivo su morfologiacutea tiempos y voces El pronombre interrogativo-indefinido Los verbos temaacuteticos consonaacutenticos mudos en todos sus tiempos y voces
Bloque 3 Sintaxis Oraciones de infinitivo concertado y no concertado Oraciones interrogativas
Bloque 4 Literatura romana La eacutepica griega Estudio especial de las figuras de Homero y Hesiacuteodo
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de la Iliacuteada y la Odisea de Homero
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica III
Bloque 2 Morfologiacutea Los grados del adjetivo Los verbos temaacuteticos puros contractos en todos sus tiempos y voces reglas de contraccioacuten
Bloque 3 Sintaxis Oraciones comparativas Oraciones completivas (ὅτι y ὡς) y oraciones causales (ὅτι ὡς ἐπεί y ἐπειδή)
Bloque 4 Literatura romana La historiografiacutea griega Estudio especial de las figuras de Heroacutedoto Jenofonte y Tuciacutedides
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de las obras de Heroacutedoto Jenofonte y Tuciacutedides
119
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica IV
Bloque 2 Morfologiacutea Las preposiciones y sus sintagmas Los verbos temaacuteticos consonaacutenticos liacutequidos en todos sus tiempos y voces
Bloque 3 Sintaxis Oraciones temporales (ὅτε ἐπεί y ἐπειδή) Oraciones finales (ἵνα)
Bloque 4 Literatura romana La liacuterica griega Estudio especial de las figuras de Safo y Piacutendaro
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de versos de Safo y Piacutendaro
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica V
Bloque 2 Morfologiacutea La formacioacuten de adverbios y principales adverbios Verbos defectivos e impersonales Los verbos polirrizos
Bloque 3 Sintaxis Oraciones condicionales (εἰ)
Bloque 4 Literatura romana El teatro griego tragedia y comedia Estudio especial de las figuras de Esquilo Soacutefocles Euriacutepides y Aristoacutefanes
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de los autores dramaacuteticos
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica VI
Bloque 2 Morfologiacutea Derivacioacuten y composicioacuten Los verbos atemaacuteticos (-μι)
Bloque 3 Sintaxis Oraciones consecutivas (ὥςτε) y oraciones concesivas (εἰ καί καί εἰ)
Bloque 4 Literatura romana La oratoria griega Estudio especial de la figura de Demoacutestenes
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de Demoacutestenes
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
83 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Los criterios de evaluacioacuten y los correspondientes estaacutendares de aprendizajes son
los prescritos en el Decreto 402015 de 15062015 actualmente en vigor en Castilla la
SEP-TIEMBRE
OCTUBRE NOVIEMB
RE DICIEM-BRE
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
1 I F
2 I F
3 I F
4 I F
5 I F
6 I F
120
Mancha La nota final de la evaluacioacuten ordinaria consistiraacute en una media aritmeacutetica de
los estaacutendares de las tres evaluaciones
BLOQUE 1 LA LENGUA GRIEGA (5)1
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordfEV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
25 _ _ 25
2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten
21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre ambos
25 _ _ 25
BLOQUE 2 MORFOLOGIacuteA (1520)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordfEV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen
2 2 2 2
2 Conocer identificar y distinguir los formantes de las palabras
21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
3 3 3 3
3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda de del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical
5 10 10 5
1Este 5 pasa al bloque de morfologiacutea en las evaluaciones segunda y tercera
121
4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales
41 Reconoce con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
5 5 5 5
BLOQUE 3 SINTAXIS (25)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Reconocer y
clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
15 15 15 15
2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo con especial atencioacuten a los valores del participio
21 Identifica y analiza formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente explicando sus funciones y relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
5 5 5 5
3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos
31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
5 5 5 5
BLOQUE 4 LITERATURA (15)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
122
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos
10 10 10 10
12 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega
2 2 2 2
13 Nombra autores representativos de la literatura griega los encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes conocidas
1 1 1 1
2 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite
21 Realiza comentarios de textos griegos los situacutea en el tiempo explica sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen
1 1 1 1
3 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica y la posterior
31 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben
1 1 1 1
BLOQUE 5 TEXTOS (25)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten
20 20 20 20
123
2 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto
21 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor
2 2 2 2
3 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico
31 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico
1 1 1 1
4 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
41 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
1 1 1 1
5 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos
51 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero del texto
1 1 1 1
BLOQUE 6 LEacuteXICO (15)
Criterios de calificacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano
3
3
3
3
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego (derivacioacuten y composicioacuten) para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de
21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos
25 25 25 25
124
84 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
Seguacuten la Orden ECD652015 de 21 de enero por la que se describen las relaciones entre las competencias los contenidos y los criterios de evaluacioacuten de la educacioacuten primaria
palabras en las lenguas actuales
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales
25 25 25 25
32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen cada caso
25 25 25 25
4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado
41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
1 1 1 1
42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden
25 25 25 25
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
1 1 1 1
125
la educacioacuten secundaria obligatoria y el bachillerato quedan establecidas dentro del curriacuteculo oficial un total de siete competencias clave que son
1 Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CM) 3 Competencia digital (CD) 4 Competencia de aprender a aprender (CAA) 5 Competencias sociales y ciacutevicas (CSC) 6 Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (CIE) 7 Competencia en conciencia y expresiones culturales (CCC)
La materia Griego II contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta al alumnado conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del griego como de su propia lengua El griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumnado aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento
Con el estudio del griego el alumnado adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la Competencia de conciencia y expresiones culturales
Para la adquisicioacuten de las Competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquiere el alumnado sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumnado tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad
Es evidente igualmente la contribucioacuten del griego a la Competencia de aprender a aprender La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumnado un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos
126
Por otro lado la dimensioacuten histoacuterica y literaria del griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa lo que afianza la adquisicioacuten de la Competencia digital
Asimismo por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo lo que demuestra la contribucioacuten del griego en la Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
Finalmente apuntamos que a traveacutes del estudio de la lengua griega el alumnado afianzaraacute la Competencia matemaacutetica mediante el estudio de la sintaxis que contribuye al desarrollo de una manera de estudio fundamentada en esquemas estructurales lo que fomenta un tratamiento de las matemaacuteticas maacutes efectivo
COMPETENCIAS CLAVE
ESTAacuteNDAR DE APRENDIZAJE
CO
MU
NIC
AC
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N
LIN
GUuml
IacuteST
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ER
A
AP
RE
ND
ER
INIC
IAT
IVA
Y
ES
PIacuteR
ITU
EM
PR
EN
DE
DO
R
111 X X X
121 X X X
211 X
X
221 X X
231 X X
241 X X
311 X X
321 X X
331 X X
411 X X X X
412 X X X X
413 X X X X
421 X X X X X
431 X X X X
511 X
X
521 X X X
531 X X X
127
541 X X X X
551 X X
611 X X
621 X
X
631 X X
632 X X
641 X X
642 X X
651 X X
85 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Como proceso continuo el procedimiento de evaluacioacuten puede realizarse en cualquier momento del desarrollo de la unidad didaacutectica aunque se destaquen tres como los maacutes adecuados
1 Evaluacioacuten inicial al comenzar cada unidad didaacutectica conviene obtener informacioacuten acerca de queacute conocimientos posee el alumnado en relacioacuten al contenido que se va a tratar Se obtendraacute dicha informacioacuten por medio de preguntas orales o cuestionarios escritos
2 Evaluacioacuten procesual o continua una de las formas maacutes eficientes de valoracioacuten del proceso ensentildeanza-aprendizaje es la praacutectica diaria que se llevaraacute a cabo por medio de diferentes procedimientos actividades escritas sobre morfologiacutea sintaxis y traduccioacuten que se llevaraacuten a cabo tanto en clase como en casa cuestiones orales continuas lanzadas por el profesor
3 Evaluacioacuten final se realizaraacuten dos exaacutemenes parciales por trimestre uno tras cada unidad didaacutectica En estos exaacutemenes quedaraacuten marcados los diferentes estaacutendares de aprendizaje evaluables agrupados en su bloque de contenidos con el porcentaje de nota correspondiente para el conocimiento del alumnado
Se consideraraacute que se ha adquirido la consecucioacuten de las competencias clave en tanto en cuanto se hayan conseguido los estaacutendares de aprendizaje relacionados con ellas seguacuten consta en el apartado anterior
86 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
En cuanto al procedimiento de calificacioacuten pretendemos establecer una distribucioacuten de la evaluacioacuten en diferentes viacuteas de calificacioacuten con la finalidad de ofrecer al alumnado un sistema maacutes coacutemodo en el que la valoracioacuten de su trabajo y esfuerzo no dependa uacutenicamente de un examen sino de varios instrumentos trabajo que son
bull Ficha de traduccioacuten y ejercicios de textos El alumnado deberaacute realizar las traducciones de textos relativos al contenido impartido tras cada unidad didaacutectica especialmente de las faacutebulas de Esopoasi como ejercicios que se determinen seguacuten los contenidos adquiridos
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bull Controles Durante cada trimestre el alumnado deberaacute realizar dos o tres controles sobre la unidad didaacutectica impartida seguacuten los criterios de evaluacioacuten ponderados en los trimestres En ellos quedaraacuten reflejados los criterios evaluables pertenecientes estos a los bloques de Morfologiacutea Sintaxis Literatura griega Textos y Leacutexico En cuanto al procedimiento de recuperacioacuten se refiere cabe decir que no habraacute
pruebas de recuperacioacuten propiamente dichas debido al caraacutecter acumulativo y continuo de la materia sin embargo todo aquel alumno o alumna que suspenda alguacuten estaacutendar de aprendizaje evaluable durante las evaluaciones primera o segunda podraacute recuperarlo automaacuteticamente al aprobar la evaluacioacuten
Todo aquel alumnado que obtenga una calificacioacuten positiva en la materia tras estos procesos aunque no hubiera superado alguacuten estaacutendar de aprendizaje evaluable no deberaacute presentarse a la recuperacioacuten de la evaluacioacuten extraordinaria pues la puntuacioacuten global es aprobada Sin embargo todo aquel alumnado que obtenga una calificacioacuten negativa tras estos procesos realizaraacute una prueba similar en la convocatoria extraordinaria En caso de que no se presente a las pruebas de la convocatoria extraordinaria de junio se mantendraacute la calificacioacuten de no presentado y por lo tanto se consideraraacute abandono de la materia
Finalizamos con la anotacioacuten de una puntualizacioacuten importante en caso de que un alumnoa no pueda realizar alguna prueba por ausencia justificada se le asignaraacute una fecha lo maacutes proacutexima posible a la fecha de la prueba a la que no pudo asistir Todo aquel alumnado que no justifique su ausencia no tendraacute derecho a realizar la prueba
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
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-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
87 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
Las clases estaacuten orientadas hacia una metodologiacutea que fomente la participacioacuten
activa del alumnado el verdadero protagonista mientras que el papel del docente seriacutea el de facilitador del aprendizaje es decir si metafoacutericamente concibieacuteramos el aula como una sala de conciertos el docente actuariacutea como un director de orquesta pero seriacutean los propios estudiantes los que interpretariacutean la muacutesica Durante el desarrollo de la materia se intentaraacute llevar a cabo una metodologiacutea activa y participativa que combine diversas estrategias en funcioacuten de los diferentes contenidos y procedimientos que se trabajen de manera que el alumno emplee
bull Teacutecnicas de trabajo manejo de fuentes primarias y bibliograacuteficas observacioacuten y anaacutelisis de imaacutegenes mapas y croquis traduccioacuten comprensioacuten y comentario de textos de tal manera que el alumno obtenga sintetice e interprete informacioacuten de todo ello
bull Teacutecnicas de elaboracioacuten y presentacioacuten de la informacioacuten obtenida realizacioacuten de resuacutemenes resolucioacuten de cuestiones anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten de textos lectura y comentario de textos literarios
bull Teacutecnicas de comunicacioacuten oral exposicioacuten de trabajos grupales participacioacuten en debates de aula interaccioacuten entre compantildeeros intercambio de ideas explicacioacuten de aspectos destacados de los yacimientos arqueoloacutegicos
El desarrollo de los contenidos queda distribuido en un total de seis unidades didaacutecticas cada una de ellas dividida en cuatro partes bien diferenciados La lengua griega Literatura griega Textos griegos y El leacutexico griego orden eacuteste del desarrollo de cada una de ellas El alumnado no utilizaraacute libro de texto
La primera sesioacuten del curso antes del comienzo del estudio de las unidades seraacute introductoria El docente presentaraacute un dossier explicativo sobre queacute se estudiaraacute en cuaacutentas partes va a quedar dividido el contenido de queacute manera van a quedar organizadas las sesiones cuaacuteles son los objetivos que se marcaraacuten y el proceso de evaluacioacuten y calificacioacuten que se desarrollaraacute
- 1 La lengua griega Comenzamos el estudio de cada unidad didaacutectica por la parte maacutes importante de la materia la propia lengua griega En este bloque desarrollamos el estudio de los elementos maacutes inusuales de la morfologiacutea y el estudio de las formas no personales del verbo asiacute como de las construcciones sintaacutecticas maacutes usuales oraciones completivas adjetivas y adverbiales El proceso de ensentildeanza-aprendizaje en esta primera parte estaacute constituido de una explicacioacuten teoacuterica por parte del docente apoyada siempre en ejercicios ejemplificativos mientras que la labor del alumnado es tomar apuntes y realizar ejercicios praacutecticos de declinacioacuten conjugacioacuten deteccioacuten de estructuras sintaacutecticas y traduccioacuten Estos ejercicios seraacuten desarrollados tanto en el aula como en casa El docente tambieacuten se serviraacute de cuadros y croquis explicativos que entregaraacute a los alumnos para apoyar su explicacioacuten y hacer maacutes faacutecil el proceso de aprendizaje por parte del alumnado
- 2 Literatura griega Continuamos el estudio de la unidad didaacutectica con el contenido de literatura de tal manera que no saturemos de contenido linguumliacutestico al alumnado -pues se trata de la parte maacutes ardua del curriacuteculo- y mantengamos su atencioacuten y motivacioacuten El
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docente se serviraacute de una explicacioacuten teoacuterica sencilla clara y precisa para la explicacioacuten de las caracteriacutesticas autores y obras principales de los diferentes geacuteneros literarios apoyada en una presentacioacuten en power point Ofreceraacute los apuntes desarrollados de cada tema de literatura al alumnado y una seleccioacuten de textos que refleje fielmente las caracteriacutesticas de cada geacutenero En esta parte el trabajo del alumnado es resolver cuestiones lanzadas por el docente leer y comentar los textos presentados y estudiar los apuntes entregados y subrayados en clase
- 3 Textos griegos Proseguimos el estudio de la unidad didaacutectica con la lectura traduccioacuten y comentario de textos griegos sencillos El docente ofreceraacute el texto -o textos- en formato papel Los alumnos leeraacuten el texto en voz alta de tal manera que practiquen la lectura en lengua griega y les facilite una mayor agilidad soltura y mejor diccioacuten de la lengua Posteriormente entre el docente y el alumnado se llevaraacute a cabo la traduccioacuten del texto in voce realizando un anaacutelisis morfosintaacutectico previo Finalmente se leeraacute la traduccioacuten realizada y el docente lanzaraacute cuestiones para generar un debate de aula y asiacute fomentar un ambiente de intercambio de ideas discusioacuten y refutacioacuten Los textos a traducir seraacuten extraiacutedos de obras de los autores estudiados en el bloque de literatura con especial hincapieacute en las faacutebulas de Esopo
- 4 El leacutexico griego Con esta parte cerramos el contenido de la unidad didaacutectica El profesor realiza la explicacioacuten teoacuterica de las reglas de transcripcioacuten del alfabeto griego al latino facilitando en formato papel ejercicios praacutecticos y vocabulario griego Observamos que al igual que el bloque anterior se trata de una seccioacuten maacutes praacutectica que teoacuterica en la que el alumnado ademaacutes de adquirir un acervo importante de vocabulario relaciona la lengua espantildeola con la lengua griega y comprende y asimila la herencia linguumliacutestica griega en nuestra cultura Se realizaraacute el estudio de los principales helenismos y el reconocimiento del significado de las palabras a partir de sus formantes griegos Se llevaraacute a cabo un trabajo especial de ejercicios de etimologiacutea
88 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
El docente se serviraacute de diferentes materiales y recursos didaacutecticos ademaacutes de los propios apuntes y explicaciones con el objeto de por un lado llevar a cabo una preparacioacuten de clases efectiva y eficiente y por otro conseguir que las sesiones resulten lo maacutes amenas y productivas posibles para el alumnado Se utilizaraacute el diccionario Griego-Espantildeol de la editorial VOX-Spes (el departamento ha adquirido un nuacutemero de ellos para que el alumnado no deba hacer el gasto) y la claacutesica gramaacutetica de Berenguer Amenoacutes Se incluiraacuten materiales de apoyo en el aula virtual (EducamosCLM) Los temas de literatura y etimologiacutea seraacuten facilitados por el profesor a partir de la coordinacioacuten de EvAU
9 PLAN DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGUumlIacuteSTICA
Este plan aplica en las materias del departamento a Latiacuten 4ordm ESO
En 4ordm de ESO se intentaraacuten paliar las deficiencias de los alumnos en materia
linguumliacutestica si bien este departamento tiene por norma observar y corregir estos aspectos
siempre que se detecten y desde el primer momento La novedad es que se sistematiza y
se pide en los exaacutemenes
- Lectura en voz alta alternando diversos alumnos de los textos del colloquium y la
narratio
- Lectura silenciosa por parte de cada alumno de los mismos textos
- Respuesta a cuestiones de dichas lecturas en el ejercicio de Responde latine
- Lectura en voz alta de las respuestas de algunos alumnos elegidos al azar
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Estos ejercicios se realizan al comienzo de cada tema
- Ejercicios de leacutexico partiendo de la evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Los
teacuterminos desconocidos se copian y se definen con la ayuda del diccionario de la
RAE contribuyendo asiacute a la adquisicioacuten de nuevos vocablos y al enriquecimiento
de la lengua castellana
- La palabra del diacutea se elige de entre las anteriores o se adapta al tema tratado en
ese momento Con ella los alumnos elaboran oraciones y despueacutes hacen una puesta
en comuacuten de sus escritos
Estos ejercicios son praacutecticamente diarios
- Lectura de textos en el capiacutetulo de la historia de Roma
- Resumen de dicha lectura y esquema de los puntos maacutes importantes
- Elaboracioacuten de un texto expositivo de los temas de mitologiacutea vistos en cada
capiacutetulo presentacioacuten del mito rasgos del personaje exposicioacuten de los hechos final
y consecuencias de sus actos y trascendencia posterior (su legado en literatura
muacutesica arte en el leacutexicohellip)
- Comentario de aspectos concretos de esos mitos
Estos ejercicios seraacuten presentados al final de cada tema Los ejercicios de leacutexico y de
textos se incluyen en los exaacutemenesTanto en el cuaderno de clase como en los exaacutemenes
se observaraacute y exigiraacute una correcta presentacioacuten con maacutergenes y buena caligrafiacutea y
ortografiacutea
10 FORMACIOacuteN SEMIPRESENCIAL Y NO PRESENCIAL
En el contexto de pandemia que lamentablemente define la coyuntura del presente curso el IES Sefarad ha optado por una modalidad acadeacutemica semipresencial en el segundo ciclo de la ESO y en Bachillerato Dicha modalidad consiste en la asistencia de la mitad del alumnado en diacuteas alternos lo cual sucede en todas las materias responsabilidad de este departamento Afortunadamente la configuracioacuten horaria semanal permite un reparto bastante racional de la carga lectiva excepto en la materia Latiacuten I a la que el alumnado asiste a razoacuten de tres horas una semana y una la siguiente La agrupacioacuten de Griego II se ha hecho integra de modo que de las cuatro horas semanales dos se imparten presenciales y dos a distancia de forma regular y apenas modificando la metodologiacutea Durante el desarrollo de la programacioacuten se han ido adelantando consideraciones sobre un eventual paso a modalidad virtual no presencial especialmente en los aspectos concernientes a evaluacioacuten y contenidos Dichos matices han sido convenientemente destacados tipograacuteficamente seguacuten se explica en la introduccioacuten de la programacioacuten
101 MEDIOS DE INFORMACIOacuteN Y COMUNICACIOacuteN
Toda la comunicacioacuten generada en cualquiera de las modalidades previstas presencial o totalmente a distancia se transmitiraacute a traveacutes del canal corporativo EducamosCLM especialmente con los moacutedulos especiacuteficos de Seguimiento Educativo (anaacutelogo al antiguo PAPAS Delphos 20) y Aula Virtual para las distintas materias Esta plataforma debe ser utilizada en nuestra opinioacuten incluso en el contexto de una hipoteacutetica pronta vuelta a la normalidad educativa pues es muy recomendable como repositorio de material y recursos asiacute como instrumento de seguimiento en el caso de alumnado que por
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cualquier motivo haya de quedar en su domicilio Para reuniones y clases se emplearaacute la aplicacioacuten Microsoft Teams integrada en la plataforma EducamosCLM No obstante como canal alternativo de comunicacioacuten el departamento ha habilitado el correo latinsefaradyahoocom especialmente para agilizar la accioacuten tutorial (todos los mensajes importantes se remiten por doble viacutea) Ademaacutes se han designado dos alumnas enlace en los cursos de LatiacutenGriego I y II para la transmisioacuten de informacioacuten maacutes inmediata por viacutea telefoacutenica
102 RECURSOS EDUCATIVOS
Los materiales curriculares y recursos se han ido detallando en el desarrollo de la programacioacuten No obstante hay que indicar que en previsioacuten de un eventual paso a modalidad virtual (tambieacuten en el contexto semipresencial previo) la editorial Santillana ha facilitado la licencia para su propia Aula Virtual que ayudariacutea a la imparticioacuten de los contenidos didaacutecticos de la materia Latiacuten 4ordm ESO El resto del material en pdf power point audio video etc seraacute facilitado al alumnado a traveacutes del repositorio especiacutefico de cada materia en las aulas virtuales de EducamosCLM
103 HERRAMIENTAS DIGITALES Y PLATAFORMAS
Como ya se ha indicado reiteradamente tanto para la comunicacioacuten con el alumnadofamilias como para el desarrollo de contenidos didaacutecticos y evaluacioacuten se emplearaacute la plataforma EducamosCLM y la aplicacioacuten Microsoft Teams bajo la licencia proporcionada por la Consejeriacutea de Educacioacuten de la JCCM El alumnado en reacutegimen semipresencial que se encuentra en su domicilio accede a las clases por esta viacutea en retransmisioacuten directa El profesor procura proyectar todos los contenidos en forma de archivos manipulables y presentaciones didaacutecticas ademaacutes de adecuar el contexto teacutecnico para una oacuteptima transmisioacuten del canal de sonido prioritario en apoyo de las clases Normalmente se conecta una webcam pero es irrelevante en la retransmisioacuten a vista del continuo mismo de las clases
En el caso de la materia Griego II la agrupacioacuten ha quedado de forma que todos los alumnos estaacuten en el centro o en casa a la vez lo cual facilita la interaccioacuten con los mismos tanto en vivo como online De esta forma la dinaacutemica de clase permite alternar contenidos tanto teoacutericos como praacutecticos seguacuten se ha establecido en la programacioacuten sin tener que esperar a que los alumnos vayan alternando con clases presenciales o no presenciales Esta condicioacuten de grupo homogeacuteneo facilita muchiacutesimo la dinaacutemica
104 MODIFICACIOacuteN DE LO PROGRAMADO EN EL PASO AL SISTEMA
SEMIPRESENCIAL O NO PRESENCIAL CONTENIDOS BAacuteSICOS
En la planificacioacuten de la programacioacuten se ha tenido en cuenta el hecho de que en el momento en el que se redacta la misma la modalidad vigente es de semipresencialidad Esto es el alumnado accede a los contenidos en presencia fiacutesica o en ausencia pero con acceso virtual a todos los contenidos Por lo tanto los planteamientos y objetivos son baacutesicamente los mismos en educacioacuten presencial que semipresencial No obstante tanto el devenir del pasado curso como la naturaleza del presente obliga a considerar cierta flexibilidad especialmente en lo que concierne al proceso de evaluacioacuten
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Los aspectos baacutesicos objeto de evaluacioacuten en caso de un paso a ensentildeanza totalmente virtual han sido sentildealados a lo largo de la programacioacuten conforme a las directrices tipograacuteficas observadas al principio (con tonos de grises) En todo caso se priorizaraacuten los contenidos linguumliacutesticos esto es los bloques referidos a sintaxis morfologiacutea e interpretacioacuten de los textos en todas las materias
105 ORGANIZACIacuteON DE LAS ACTIVIDADES Y SISTEMA DE EVALUACIOacuteN
106 ACTIVIDADES PARA LA PROGRAMACIOacuteN DE FORMA NO PRESENCIAL O
SEMIPRESENCIAL
107 PROCESOS DE EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN
108 INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
109 SEGUIMIENTO DEL TRABAJO Y RENDIMIENTO ESCOLAR
Todos estos aspectos han sido descritos en la programacioacuten singular de cada materia conforme se ha ido detallando En todo caso los instrumentos de evaluacioacuten seraacuten flexibles variados y ajustados a la realidad existente no se realizaraacuten exaacutemenes online en el caso de implantacioacuten de un modelo virtual Se promoveraacuten los sistemas de autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten y informaraacute al alumnado y sus familias de los acuerdos adoptados a traveacutes de los canales descritos Es esencial planificar los sistemas de seguimiento del alumnado no debiendo quedar en espera de recibir la respuesta del mismo sino que debe tratar de ponerse en contacto de forma activa con el alumnado y las familias en su caso con el fin de detectar las posibles dificultades que puedan existir anticipaacutendose de esta manera a las mismas En el caso de Bachillerato los sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten se haraacuten a traveacutes de plataformas que lo permitan como Kahoot cuestionarios programados como tareas calificables en la plataforma EducamosCLM cuya herramienta para cuestionarios que se hacen a traveacutes de Moodle es muy interesante En el caso de la ESO los sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten se podraacuten hacer a partir de tareas calificables que el alumno deberaacute realizar semanalmente y enviar al docente a traveacutes de EducamosCLM A efectos de ajustes de los procesos de evaluacioacuten y calificacioacuten observamos la necesidad de asumir y concretar todas las medidas que la autoridad educativa imponga en este aspecto e incluirlas en la modificacioacuten especiacutefica de la programacioacuten que a tal efecto se especificaraacute sin duda
11 ATENCIOacuteN AL ALUMNADO QUE NO ASISTA A CLASE POR MOTIVOS DE
SALUD O POR MEDIDAS DE AISLAMIENTO PREVENTIVAS MEDIDAS
EXTRAORDINARIAS DE INCLUSIOacuteN
El departamento proporcionaraacute planes de trabajo especiacuteficos para el alumnado que por motivos de salud o prevencioacuten deba permanecer en su domicilio y realizaraacute el seguimiento en coordinacioacuten con el tutor y con el asesoramiento del departamento de Orientacioacuten La planificacioacuten de una ensentildeanza especiacuteficamente virtual resulta de enorme ayuda para este aspecto singular Dado que todos el alumnado que estudia las materias responsabilidad de este departamento participa de la modalidad semipresencial en el momento de la redaccioacuten de esta programacioacuten no se considera necesaria ninguna variacioacuten en la metodologiacutea puesto que estaacuten permanentemente conectados y pueden seguir las clases y participar como lo hacen habitualmente siempre que su estado de salud lo permita Teniendo en cuenta la reciente reduccioacuten de los tiempos de aislamiento a 10 diacuteas se considera que el perjuicio para estos alumnos se reduciraacute bastante pues a lo sumo perderaacuten el total de una semana lectiva
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o poco maacutes No obstante los miembros del departamento podraacuten atender de forma personalizada a estos alumnos en alguna de las horas complementarias de su horario personal siempre y cuando sea posible o a traveacutes de los sistemas de comunicacioacuten estipulados (EducamosCLM) En cuanto al alumnado en riesgo de exclusioacuten del proceso regular educativo principalmente en este contexto en el que la carencia de acceso a medios digitales conduce al fenoacutemeno conocido con el nombre de ldquobrecha digitalrdquo el departamento habilitaraacute los cauces oportunos para en coordinacioacuten con la direccioacuten del centro y el departamento de Orientacioacuten detectar las necesidades y suplirlas con los medios al alcance del instituto Nunca se penalizaraacute en la evaluacioacuten la no consecucioacuten de los objetivos por esta razoacuten
29102020
XAntonio Curado
Antonio Curado
Firmado por CURADO FERRERA ANTONIO ANGEL - 07981034B Toledo 29 de octubre de 2020 Fdo El jefe de departamento Antonio Curado Ferrera
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ACTIVIDAD Nordm 3
Nombre Festival de Teatro Grecolatino de Segoacutebriga Trimestre 3ordm (abril)
Niveles 3ordm y 4ordm ESO (Cultura Claacutesica y Latiacuten) 1ordm Bachillerato Humanidades
ACTIVIDAD Nordm 4
Nombre Paseo por el Toledo Romano Trimestre 3ordm
Niveles 4ordm ESO
4 CONTEXTUALIZACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
RESUMEN DE LA MEMORIA DEL DEPARTAMENTO DEL CURSO ANTERIOR
La crisis sociocultural y educativa derivada de la situacioacuten de pandemia provocada por el virus COVID-19 supuso el curso pasado un cambio sustancial de planificacioacuten en todos los niveles De igual manera la brecha digital repercutioacute en algunos casos negativamente en el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje no presencial No obstante la flexibilizacioacuten y readaptacioacuten curricular supuso una mejora en los resultados gracias a la aplicacioacuten de evaluacioacuten continuada y radicada en la 1ordf y 2ordf evaluacioacuten del curso 201920 El procedimiento de evaluacioacuten en las distintas materias vino determinado por las circunstancias extraordinarias de forma que de acuerdo a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten (DOCM 13 abril 2020) quedoacute modificado lo consignado en la programacioacuten del departamento y en su lugar se procedioacute a tomar como nota miacutenima de la evaluacioacuten ordinaria la nota media de primera y segunda evaluacioacuten Dicha calificacioacuten se vio incrementada (sin penalizar la no presentacioacuten de las actividades programadas) por el trabajo desarrollado en la tercera evaluacioacuten seguacuten quedoacute especificado en los criterios de calificacioacuten Debido a la crisis ocasionada por el virus COVID-19 la planificacioacuten y temporalizacioacuten de las actuaciones se vio afectado respecto a la programacioacuten inicial Dicha planificacioacuten pero sobre todo la temporalizacioacuten debioacute adaptarse a la situacioacuten extraordinaria siguiendo las indicaciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten y asiacute quedoacute recogido en adenda a la programacioacuten Respecto a las diferentes materias responsabilidad del departamento los contenidos curriculares que quedaron sin impartir van a ser detallados a continuacioacuten Se observaraacute del mismo modo coacutemo estos contenidos se van a integrar a lo largo del curso en el desarrollo propio de la programacioacuten de cada materia Ha de observarse en todo caso que la materia Latiacuten de 4ordm de ESO es terminal en etapa y el estudio de la lengua latina se empieza desde un punto de partida nuevo en el primer curso de Bachillerato como si no se hubiera estudiado previamente por lo que el problema de la integracioacuten de contenidos se restringe al segundo curso de Bachillerato tanto en Latiacuten II como en Griego II Latiacuten 4ordm ESO Los alumnos tuvieron su primer contacto con el Latiacuten se desarrollaron los contenidos de lengua que de forma sustancial permitieron que el alumnado recibiese una idea general de la lengua latina a modo de introduccioacuten y siempre con la mente puesta en que aquellos alumnos que cursen Latiacuten en 1ordm de Bachillerato volveraacuten sobre los mismos contenidos por tanto han estudiado conceptos baacutesicos de la lengua latina relacionados con la gramaacutetica que se estudia en otras materias de lengua con una reflexioacuten sobre el origen y la evolucioacuten de las palabras en las diferentes lenguas romances el alfabeto latino y su pronunciacioacuten el
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origen latino de nuestro vocabulario declinaciones conjugaciones y reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Estos contenidos de lengua han ocupado sobre todo las dos primeras evaluaciones y se trabajaron a traveacutes de ejercicios de morfologiacutea nominal-verbal y el anaacutelisis y traduccioacuten de frases y textos breves de caraacutecter sencillo Debido a las carencias que presentaba un alto porcentaje de alumnos en cuanto a nociones fundamentalmente de sintaxis y las especiales caracteriacutesticas del tercer trimestre el trabajo en estos aspectos de lengua latina ha seguido un desarrollo lento y no hemos podido abordar una serie de contenidos propuestos para el presente curso (4ordf y 5ordf declinacioacuten tema de perfecto subjuntivo y pronombres demostrativos) Latiacuten I
Se insistioacute en el aprendizaje de la gramaacutetica latina y en la traduccioacuten de textos faacuteciles y cortos En este curso no se utilizoacute ninguacuten libro de texto Se ha trabajado con apuntes materiales variados creados ad hoc y ejercicios variados relativos a los temas que se iban tratando asiacute como un repaso al final de cada tema que reflejaba los contenidos y daba una idea del tipo de examen que iban a hacer despueacutes Se tuvo especial cuidado de que a ninguacuten alumno le faltaran apuntes de los temas vistos ni las fichas de cada tema y que tuvieran siempre sus ejercicios hechos y corregidos ya que la praacutectica en esta materia supone casi todo el peso del curso A causa de la crisis sanitaria quedaron contenidos importantes como los infinitivos y parte de la subordinacioacuten sin impartir Tampoco se ha trabajado lo suficiente en la etimologiacutea y evolucioacuten foneacutetica de las palabras Hemos determinado los contenidos baacutesicos en funcioacuten de los elementos esenciales para el aprovechamiento de la materia Latiacuten II del proacuteximo curso esto es las construcciones morfosintaacutecticas maacutes rentables para la traduccioacuten e interpretacioacuten de los textos de Julio Ceacutesar que son el eje de la materia de segundo curso Por ello se han enfatizado los elementos de los bloques 2 3 y 5 reduciendo los contenidos de los restantes bloques a la miacutenima expresioacuten yo a las actividades de integracioacuten Los contenidos del bloque 1 han sido trabajados en evaluaciones anteriores Los contenidos no abordados han sido los siguientes Bloque 2 Morfologiacutea el subjuntivo (visto de modo superficial) Bloque 3 Sintaxis construcciones de ablativo absoluto oraciones de infinitivo y cum histoacuterico Bloque 4 Historia cultura arte y civilizacioacuten arte y urbanismo romano Bloque 6 Leacutexico latinismos
Latiacuten II Hemos de destacar la falta de tiempo provocada en la mayoriacutea de los casos por la necesidad de repasar algunos contenidos baacutesicos del curso anterior esto hizo que no fuera posible profundizar en la traduccioacuten de poesiacutea Se siguioacute la programacioacuten en lo fundamental tratando de enfocar la materia de cara a la EVAU Se insitioacute especialmente en el ejercicio de la traduccioacuten que era el objetivo prioritario Al principio de curso se hizo un repaso general de la gramaacutetica estudiada en el curso anterior con especial insistencia en los alumnos que veiacutean la materia por primera vez Se empezoacute despueacutes a traducir textos con una dificultad creciente hasta llegar a los dos autores fundamentales que se habiacutean acordado con el coordinador del aacuterea es decir Ceacutesar y Virgilio Los textos estudiados en su mayoriacutea fueron extraiacutedos de La Guerra de las Galias de Julio Ceacutesar Los temas de literatura fueron los siguientes la historiografiacutea la eacutepica la oratoria el teatro la liacuterica y la elegiacutea y la faacutebula Ademaacutes se realizaron en clase ejercicios de etimologiacutea basados en una serie de reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano (lista
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cerrada de fenoacutemenos foneacuteticos) siguiendo las pautas del coordinador de la materia para la EvAU Los exaacutemenes de evaluacioacuten siempre mantuvieron el mismo esquema que el que se proponiacutea en la EvAU anterior a la modificacioacuten necesaria por la pandemia de este modo se han ido familiarizando con el modelo y su posterior adaptacioacuten Las notas veniacutean dadas por estas pautas hasta un 4 en traduccioacuten un 1 en el anaacutelisis sintaacutectico un 1 en el anaacutelisis morfoloacutegico de una serie de palabras elegidas al respecto un 2 en las cuestiones de literatura y un 2 en el ejercicio de leacutexico latino (foneacutetica) En resumen el curso de 2ordm fue bastante completo a pesar del problema que siempre supone la escasez de tiempo para afrontar una materia cuyo nivel es muy elevado La pandemia no afectoacute especialmente el desarrollo curricular de este curso porque se habiacutea marcado el objetivo de dedicar todo el tercer trimestre a preparar la EvAU especiacuteficamente y habiacuteamos conseguido dejar impartidos todos los contenidos de relevancia antes de llegar a la situacioacuten de confinamiento Griego I El reducido alumnado de la materia facilitoacute muchiacutesimo la labor y el avance en la programacioacuten las tres alumnas han tenido una motivacioacuten enorme y han trabajado muchiacutesimo y con gran intereacutes en la materia Solamente nos faltoacute por trabajar el anaacutelisis y traduccioacuten de infinitivos Se aconseja el repaso de estos contenidos al principio de curso siguiente pero centraacutendose en lo esencial para comenzar inmediatamente el trabajo sobre las faacutebulas En la exposicioacuten por materias que sigue a continuacioacuten se marcan en gris los contenidos baacutesicos que llegado el caso de una modalidad de ensentildeanza totalmente virtual (en contexto de confinamiento forzoso a causa de alerta sanitaria a causa del COVID-19) habriacutean de ser impartidos y evaluados Los restantes contenidos estaacuten pensados para la modalidad semipresencial que se desarrolla desde el principio de curso en el contexto de alarma sanitaria que continuacutea extendieacutendose desde el curso pasado Se indicaraacuten en un tono de gris maacutes fuerte aquellos contenidos que se reforzaraacuten presencialmente esto es que por su caraacutecter esencial deberaacuten reiterarse en el plazo en el que el alumnado asiste al centro (el plan actual es en diacuteas alternos por grupos fijos) Es importante remarcar que en lo sucesivo todos los aspectos programados que tengan que ver con la crisis sanitaria seraacuten resaltados con el mismo color que estos dos paacuterrafos (a excepcioacuten de los puntos 10 y 11 que son especiacuteficos)
5 LATIacuteN 4ordm ESO
51 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
Finalidad de la materia Latiacuten
La materia de Latiacuten en la etapa de Educacioacuten Secundaria Obligatoria tiene como
principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de
la lengua y la cultura latina insistiendo en el papel que estas desempentildean como origen y
fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esto no solo constituye de
por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida
base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas
8
Por ello la materia se ha organizado en bloques que se refieren tanto a cuestiones
linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen
dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las
cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten
El primero de estos bloques siendo este un curso de iniciacioacuten al latiacuten se centra en
analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de
las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en
otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido
utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia
es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana y que
variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten
experimenta a lo largo de su dilatada historia
Ademaacutes se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance a partir de una
comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el
alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y
en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Tambieacuten se estudia el
procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del
abecedario latino y su pronunciacioacuten
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se
corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la
sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna
de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen
con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras
oracionales latinas maacutes sencillas y los elementos que definen sus construcciones maacutes
caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
En este curso se ha dedicado un bloque al estudio de la historia cultura y civilizacioacuten
latina con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia
sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad
cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables
y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe
mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro
de los bloques de contenidos previstos Se pretende de este modo insistir en la necesidad
de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de
expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos
estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en
el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la
etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces
latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una
mejor comprensioacuten de su propia lengua permitieacutendole precisar el significado de teacuterminos
conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su
vocabulario habitual
9
52 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia Latiacuten de 4ordm ESO se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua el leacutexico y la historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Marco geograacutefico de la lengua
bull El indoeuropeo
bull Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
bull Oriacutegenes del alfabeto latino
bull La pronunciacioacuten
bull Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos
bull Identificacioacuten de lexemas y afijos usados en la propia lengua
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones
bull Flexioacuten de sustantivos adjetivo y verbos
bull Los verbos formas personales infinitivo de presente y participio de perfecto
Bloque 3 Sintaxis
bull Los casos latinos
bull La concordancia
bull Los elementos de la oracioacuten
bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
bull Las oraciones coordinadas
bull Las oraciones de infinitivo concertado
bull Usos del participio
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Periodos de la historia de Roma la romanizacioacuten de Hispania
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
bull Vida cotidiana la familia romana
bull Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 5 Textos
bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten y retroversion
bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
bull Lectura comprensiva de textos traducidos adaptados o no de autores latinos
10
Bloque 6 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua
bull Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos
Estos bloques pueden resumirse en cuatro pilares de contenido la lengua latina los textos latinos el leacutexico latino e Historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma
SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES
1 PRIMER TRIMESTRE
Unidad 1 Lucius puer Romanus Italia antiqua Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Los distintos tipos de escritura ideograacutefica silabarios escritura fonemaacutetica
bull Distintos alfabetos usados en la actualidad
bull Geografiacutea del Imperio Romano y de la peniacutensula itaacutelica fronteras naturales
bull Geografiacutea de la Italia antigua
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Distinguir el geacutenero y nuacutemero
bull Concepto de declinacioacuten
bull Funcioacuten del caso nominativo
bull Alfabeto latino y pronunciacioacuten
Bloque 3 Sintaxis
bull La concordancia
bull Elementos de la oracioacuten
bull Oraciones con Predicado Nominal
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Periodos de la historia de Roma la romanizacioacuten de Hispania
bull Heacutercules y su relacioacuten con la Hispania antigua
bull La Torre de Heacutercules
Bloque 5 Textos
bull Lectura de textos sobre Hispania
Bloque 6 Leacutexico
bull Origen latino de nuestro leacutexico
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Septiembre Unidad 2 Familia Claudiae Roma quadrata Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Ubicacioacuten de las ciudades maacutes importantes histoacutericamente y de las provincias del imperio
bull Evolucioacuten del latiacuten a las lenguas romances
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bull Diferencia entre latiacuten culto y latiacuten vulgar
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Los casos genitivo y ablativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Los complementos circunstanciales de lugar y compantildeiacutea
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Leyendas sobre la fundacioacuten de Roma
bull Las Musas y su legado
bull La ciudad romana de Edeta
bull Restos romanos en la Comunidad Valenciana
Bloque 5 Textos
bull El colloquium y la narratio de la unidad
bull La traduccioacuten de textos Pautas identificacioacuten de las clases de palabras
Bloque 6 Leacutexico
bull Formacioacuten de palabras lexemas prefijos y sufijos usados en la propia lengua
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Octubre Unidad 3 Ubi habitamus Rex in urbe Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Elementos geograacuteficos mar Mediterraacuteneo oceacuteano Atlaacutentico mar Cantaacutebrico mar Negro riacuteos importanteshellip
bull Clasificacioacuten de las lenguas romances aacuterbol genealoacutegico
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Funciones del caso acusativo
bull El geacutenero neutro
bull Verbos el Presente de Indicativo activo
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones transitivas e intransitivas
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La Monarquiacutea romana
bull El papel de Medusa y su legado
bull La antigua ciudad romana de Tarraco
bull Restos romanos en Cataluntildea
Bloque 5 Textos
bull Textos para analizar y traducir oraciones
bull Textos sobre Europa Italia Hispania
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en las Ciencias Naturales
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Noviembre
12
Unidad 4 Quid pueri faciunt Senatus Populusque Romanus Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Concepto de indoeuropeo y lenguas indoeuropeas
bull Mapa de las lenguas romances habladas en Espantildea y en Europa
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Enunciado de los sustantivos
bull El caso genitivo (reconocer las declinaciones)
bull El orden de las palabras en la oracioacuten latina
Bloque 3 Sintaxis
bull El Complemento del Nombre
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La educacioacuten en Roma
bull La Roma republicana
bull Faetoacuten y su legado
bull La antigua ciudad romana de Itaacutelica
bull Restos romanos en Andaluciacutea
Bloque 5 Textos
bull Textos analizados y traducidos
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en la Astronomiacutea
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Diciembre
2 SEGUNDO TRIMESTRE Unidad 5 Quid facit Caius Iulius Caesar Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Principales familias linguumliacutesticas del indoeuropeo itaacutelico germaacutenico y ceacuteltico
bull Comparacioacuten de palabras en distintas lenguas
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 3ordf declinacioacuten Recapitulacioacuten de las tres primeras
bull El Preteacuterito Imperfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Las oraciones coordinadas
bull Principales nexos en las oraciones compuestas
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La vida cotidiana en Roma
bull Caius Iulius Caesar
bull La figura de Orfeo y su legado actual
bull La ciudad de Caesaraugusta
bull Restos romanos en Aragoacuten
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Bloque 5 Textos
bull Lectura de textos sobre costumbres y vida cotidiana
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en la Medicina
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Enero Unidad 6 Ad templum Imperium Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Aacuterbol genealoacutegico del indoeuropeo a las lenguas conocidas por los alumnos Bloque 2 Morfologiacutea
bull El caso vocativo
bull Las preposiciones
bull El Tema de Perfecto El Preteacuterito Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull El acusativo con preposicioacuten complementos circunstanciales
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Nacimiento y caiacuteda del Imperio Romano
bull Leyenda de Deacutedalo e Iacutecaro
bull La vida religiosa en Roma
bull Las canteras romanas de Las Meacutedulas
bull Restos romanos en Castilla y Leoacuten
Bloque 5 Textos
bull Lectura sobre algunos dioses
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en las Matemaacuteticas y la Fiacutesica y Quiacutemica
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Febrero Unidad 7 In itinere Hispania romana Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Comparacioacuten de palabras en distintas lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Enunciado declinacioacuten y clasificacioacuten de los adjetivos
bull El Preteacuterito Pluscuamperfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Sintagma adjetivo-sustantivo
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Divisioacuten administrativa de la Hispania romana
bull Romanizacioacuten
bull Teseo y su legado
bull Medios de transporte en las antigua Roma
bull La Viacutea de la Plata
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bull Restos romanos en Extremadura
Bloque 5 Textos
bull Textos sobre calzadas y viajes
bull Lectura comprensiva de un texto claacutesico
Bloque 6 Leacutexico
bull El Latiacuten en la Geografiacutea y la Historia
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Marzo
3 TERCER TRIMESTRE Unidad 8 In exercitu Romano Graecia et Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Lectura en voz alta de la narratio de la unidad Comparar con el castellano
bull Teacuterminos que se pueden comparar en distintas lenguas romances
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 4ordf declinacioacuten
bull El caso dativo
bull El Futuro Imperfecto y el Futuro Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull El Complemento Indirecto
bull Oraciones con los principales complementos verbales
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Roma como heredera de la civilizacioacuten griega
bull Afrodita y su legado en el arte
bull El ejeacutercito romano
bull Mitologiacutea en Velaacutezquez y Goya
Bloque 5 Textos
bull A propoacutesito de soldados y ejeacutercitos
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en el Arte
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Abril Unidad 9 Dies Romanorum Hereditas (usus et mores) Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Las lenguas de Espantildea Lenguas romances y no romances
bull Cuadro comparativo y relacioacuten entre las palabras
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 5ordf declinacioacuten
Bloque 3 Sintaxis
bull Anaacutelisis y traduccioacuten de oraciones sencillas
15
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La jornada de un ciudadano romano
bull El legado romano en Poliacutetica y Derecho
bull Prometeo y su legado
bull La antigua ciudad de Segoacutebriga
bull Restos romanos en Castilla-La Mancha
Bloque 5 Textos
bull Prometeo y el robo del fuego
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en la Filosofiacutea
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Mayo Unidad 10 In thermis Hereditas (educatio et ars) Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Lenguas romances habladas fuera de Espantildea y Europa El castellano en Ameacuterica
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Repaso de declinaciones y de verbos
Bloque 3 Sintaxis
bull Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull El legado latino en el arte y la literatura
bull Edipo y su importancia en la Psicologiacutea
bull La higiene en el mundo romano
bull La ciudad de Pollentia
bull Restos romanos en las Islas Baleares
Bloque 5 Textos
bull Textos sencillos de autores claacutesicos
Bloque 6 Leacutexico
bull Importancia del latiacuten en las estructuras y el leacutexico actuales
bull El latiacuten en la Muacutesica
bull Repaso de las reglas de derivacioacuten Temporalizacioacuten Junio
53 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 el Latiacuten y las lengua romances
-Marco geograacutefico de la lengua -El indoeuropeo
1 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en un mapa
11 Sentildeala sobre un mapa de Europa el marco geograacutefico en el que se situacutea la civilizacioacuten romana a lo largo del tiempo ubicando puntos geograacuteficos ciudades o
16
-Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes de alfabeto latino -La pronunciacioacuten -Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos -Identificacioacuten de lexemas y afijos latinos usados en la propia lengua
restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
12 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
2 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
21 Reconoce diferentes tipos de escritura y los clasifica seguacuten su naturaleza
3 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
31 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino sentildealando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
4 Conocer y aplicar con correccioacuten las normas baacutesicas de pronunciacioacuten en latiacuten
41 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta
5 Poder traducir eacutetimos latinos transparentes
51 Traduce del latiacuten las palabras transparentes sirvieacutendose del repertorio leacutexico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas
6 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
61 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
7 Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos maacutes frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas en Espantildea explicando su significado a partir del teacutermino de origen
71 Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
Bloque 2 Morfologiacutea
-Formantes de las palabras -Tipos de palabras variables e invariables -Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten de sustantivos adjetivos y verbos
1 Identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
11 Descompone palabras en sus distintos formantes sirvieacutendose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexioacuten y paradigma
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras
21 Distingue palabras variables e invariables explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas
3 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten verbal
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten las distingue a partir de su enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
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-Los verbos formas personales infinitivo de presente activo y participio de perfecto
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
51 Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado
52 Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten
53 Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto
54 Cambia de voz las formas verbales
55 Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 3 Sintaxis
-Los casos latinos -La concordancia -Los elementos de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones coordinadas
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
2 Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua
21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
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-Las oraciones de infinitivo concertado -Usos del participio
materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus caracteriacutesticas
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas coordinadas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas coordinadas diferenciaacutendolas de las oraciones simples
5 Identificar las construcciones de infinitivo concertado
51 Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado las analiza y traduce de forma correcta
6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes
61 Reconoce dentro de frases y textos sencillos las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes analizaacutendolas y traducieacutendolas de forma correcta
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
71 Identifica y relaciona elementos sintaacutecticos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
-Periacuteodos de la historia de Roma -La romanizacioacuten en Hispania -Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma -Vida cotidiana -La familia romana -Mitologiacutea y religioacuten
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de Roma y de la Hispania romana encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma y de la Hispania romana y explica sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
12 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en el periodo histoacuterico correspondiente
13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando diferentes fuentes de informacioacuten
14 Describe algunos de los principales hechos histoacutericos de la civilizacioacuten latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias
2 Conocer los rasgos fundamentales de la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
21 Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano las compara con formas poliacuteticas actuales y valora su influencia
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles
19
asignados a cada una de ellas y los compara con los actuales
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los papeles asignados a sus miembros
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales
4 Conocer los aspectos fundamentales de la vida cotidiana en Roma
41 Describe los rasgos fundamentales de las actividades cotidianas en el mundo romano y los compara con los actuales
5 Conocer los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina
51 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes
6 Conocer los mitos de los dioses y heacuteroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
61 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos
Bloque 5 Textos
-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten y retroversioacuten -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico -Lectura comprensiva de textos traducidos adaptados o no de autores latinos
1 Aplicar conocimientos baacutesicos de morfologiacutea y sintaxis para iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de frases de dificultad progresiva y textos adaptados
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva el anaacutelisis y comentario del contenido y la estructura de textos claacutesicos traducidos
21 Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 6 Leacutexico
-Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor frecuencia y los
11 Deduce el significado de teacuterminos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia
20
prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua -Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos
principales prefijos y sufijos
12 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
2 Reconocer los elementos leacutexicos latinos que permanecen en las lenguas de los alumnos
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica a partir de esta su significado
22 Identifica y diferencia cultismos y teacuterminos patrimoniales relacionaacutendolos con el teacutermino de origen
3 Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos maacutes frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas en Espantildea explicando su significado a partir del teacutermino de origen
31 Identifica entiende y utiliza de forma adecuada latinismos en un contexto
54 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1 Contribucioacuten de la materia a la adquisicioacuten de las competencias clave
La materia del Latiacuten contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la
competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de
leacutexico morfologiacutea sintaxis y foneacutetica tanto del Latiacuten como de su propia lengua
El latiacuten una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite
sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y
estudio el latiacuten origen de las lenguas romances habladas en Espantildea permite comparar y
enriquecer la lengua propia el latiacuten cuyo estudio se basa en textos posibilita una
competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas
modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral
Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos base de su patrimonio cultural el
alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla
su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en
21
la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la
comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento
Con el estudio del latiacuten el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural
grecorromana a escala tanto local como nacional y europea y ademaacutes adquiere conciencia
de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino
hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y
reconocimiento de las diversas manifestaciones culturales que forman parte del patrimonio
comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de
conciencia y expresioacuten cultural
Para la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los
conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de
Roma los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y de trabajo
y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus
dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias el diaacutelogo como base
de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al
papel mediador del Latiacuten Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos
aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de
un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad
La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a
desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En
efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten
y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y
que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de
planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y
razonamiento loacutegico
Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos y
culturales aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y cultural del latiacuten
favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada
diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y
trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza
de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que
favorece la motivacioacuten y un aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la
contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias aprender a aprender sentido de
iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital
2 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluables y las competencias
clave
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Competencias
clave
111 Sentildeala sobre un mapa de Europa el marco geograacutefico en el que se situacutea la civilizacioacuten romana a lo largo del tiempo ubicando puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
SYC
MCT
AA
CEC
22
112 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
CL
MCT SIEP
121 Reconoce diferentes tipos de escritura y los clasifica seguacuten su naturaleza
CL
131 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino sentildealando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
CL
AA
141 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta
CL
AA
151 Traduce del latiacuten las palabras transparentes sirvieacutendose del repertorio leacutexico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas
CL
AA
161 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL
AA
171 Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
CL
AA
CEC
211 Descompone palabras en sus distintos formantes sirvieacutendose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexioacuten y paradigma
SYC
CEC
MCT
221 Distingue palabras variables e invariables explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas
CL
AA
231 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten las distingue a partir de su enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
CL
MCT
SIEP
241 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
CL
SIEP
MCT
251 Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado
CL
MCT
SIEP
252 Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten
CL
MCT AA
253 Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo del tema de presentedel tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto
CL
MCT
AA
254 Cambia de voz las formas verbales CL MCT
SIEP
23
255 Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas
CL MCT AA
261 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
CL AA
311 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
CL
MCT
SIEP AA
321 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
CL
MCT
SIEP AA
331 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus caracteriacutesticas
CL
341 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas coordinadas diferenciaacutendolas de las oraciones simples
CL
351 Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado las analiza y traduce de forma correcta
CL MCT SIEP
361 Reconoce dentro de frases y textos sencillos las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes analizaacutendolas y traducieacutendolas de forma correcta
CL MCT SIEP
371 Identifica y relaciona elementos sintaacutecticos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
CL
MCT
AA
411 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma y de la Hispania romana y explica sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
SYC
CEC
MCT
412 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en el periodo histoacuterico correspondiente
SYC
CEC
MCT
413 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando diferentes fuentes de informacioacuten
CEC
AA
SIEP
SYC
414 Describe algunos de los principales hechos histoacutericos de la civilizacioacuten latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias
CEC AA
421 Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano las compara con formas poliacuteticas actuales y valora su influencia
CEC AA
422 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas y los compara con los actuales
CL SYC CEC AA
431 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales
CL SYC CEC AA
441 Describe los rasgos fundamentales de las actividades cotidianas en el mundo romano y los compara con los actuales
CL SYC CEC
24
451 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes
SIEP CEC CD
461 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos
SYC SIEP CEC AA
511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
CL
MCT
SIEP
512 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos
CL AA
521 Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
CL MCT SIEP AA
522 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
CL
MCT
SIEP AA
611 Deduce el significado de teacuterminos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia
CL
CEC
AA SIEP
612 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
CL MCT
SIEP
621 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica a partir de esta su significado
CL CEC MCT
AA SIEP
622 Identifica y diferencia cultismos y teacuterminos patrimoniales relacionaacutendolos con el teacutermino de origen
CL
CEC
631 Identifica entiende y utiliza de forma adecuada latinismos en un contexto
CL
CEC
55 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Procedimientos
de evaluacioacuten
Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario
Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten
Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales
colectivas⎯
Instrumentos
de evaluacioacuten
Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)
25
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
Metodologiacutea
Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la
programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
56 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas
70 80
26
ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
d) Aprender a aprender
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias
extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se
tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin
penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
27
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa
mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM
siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de
seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales
correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la
materia como repositorio de todo el material
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de
estaacutendares en la programacioacuten seraacute
Bloque 2 15
Bloque 4 15
Bloque 6 70
Recuperacioacuten La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Tratamiento de la diversidad
Alumnos con necesidades educativas especiales y altas capacidades
Los principales problemas que se abordan en 4ordm se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas los que tienen nociones previas por propio intereacutes y que en cualquier caso tienen un dominio importante de la lengua castellana y los que presentan carencias en cualquiera de estos aspectos
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un papel importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva En cuando a la primera cuestioacuten el problema se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles y que permiten que el nivel se acabe igualando En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso
28
Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero y el tipo de ejercicios realizados
57 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Latiacuten en la Educacioacuten Secundaria Obligatoria es que el alumnado
mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda
acceder a la comprensioacuten de textos sencillos de dificultad graduada Estos textos le
aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la
lengua y de los aspectos histoacutericos sociales y culturales del mundo latino y de su entorno
actual
En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias
clave la metodologiacutea para su estudio ha de tener en cuenta a los propios alumnos y su
entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la
capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip
El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten
al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y
que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo
Teniendo en cuenta la propia naturaleza del latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y
cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto
cultural e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia
Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean
estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de
textos y para la configuracioacuten del pensamiento En este sentido tienen tambieacuten cabida los
meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas
modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una
importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno
Los contenidos histoacutericos y culturales deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva
de que son la base de nuestra propia cultura Por ello el anaacutelisis reflexioacuten y comparacioacuten del
mundo latino con el mundo actual y el entorno del alumnado ha de ser constante de modo
que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas
manifestaciones
Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten
de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute
imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes
de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten
Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario
miacutenimo para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y que responda al criterio de mayor
frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel del curso Para ello
tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del latiacuten
Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a
aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras
29
tanto en latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su
uso en ambas lenguas
Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor
instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural
Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute
trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo
incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas)
anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos
textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los
alumnos y de la marcha de curso
La metodologiacutea didaacutectica debe favorecer la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten y subrayar la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
Actividades de introduccioacuten y conocimientos
previos
Han de introducir el intereacutes del alumno en lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y
ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel del alumnado La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis somero de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece
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- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- El estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos
- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el colloquium inicial de cada tema o alguacuten otro que el profesor considere maacutes adecuado
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Actividades de desarrollo
- Lectura y comentario de textos originales y traducidos
- Lectura comprensiva del tema de cultura y buacutesqueda de informacioacuten por parte de los alumnos
- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura
- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos
a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b- Anaacutelisis del vocabulario
c- Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
31
reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d- Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
32
58 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
El desarrollo de la materia Latiacuten de 4ordm de ESO se apoya en una serie de materiales
y recursos de los que se sirven tanto el docente como el alumnado para hacer que el proceso
ensentildeanza-aprendizaje sea maacutes llevadero y se asiente sobre unas bases fidedignas
ademaacutes de los propios apuntes y las explicaciones del profesor Estos recursos y materiales
podemos dividirlos en dos tipos por una parte materiales impresos y por otra recursos y
materiales en formato digital
Se utilizaraacute el libro de texto Latiacuten Serie Interpreta editorial Santilllana (ISBN 978-
84-8305-646-2) Se haraacute un control exhaustivo del cuaderno de trabajo de clase en el que
se incluiraacuten todos los materiales recogidos en cada tema asiacute como los trabajos personales
de los alumnos
Ademaacutes del propio libro de texto de la materia el docente podraacute hacer uso de toda una serie de manuales textos claacutesicos atlas etc con la finalidad no soacutelo de preparar sus clases sino tambieacuten de ilustrar y apoyar sus propias explicaciones Sentildealamos algunos de ellos
bull Garciacutea y Bellido A (1979) Arte Romano Bilbao CSIC
bull Grimal P (2007) La civilizacioacuten romana Barcelona Paidoacutes
bull Grant M (2002) Atlas Akal de historia claacutesica Madrid Akal
bull Hacquard G (2008) Guiacutea de la Roma Antigua Madrid Centro de Linguumliacutestica Aplicada Atenea
bull Marcial Marco Valerio (introduccioacuten de Rosario Moreno Soldevilla y traduccioacuten de Enrique Montero Cartelle) (2005) Epigramas Madrid CSIC
bull Montanelli I (2007) Historia de Roma Madrid Debolsillo
bull Rubio L y Gonzaacutelez Rolaacuten T (2004) Nueva gramaacutetica latina Madrid Coloquio Editorial
bull Ruiz de Elvira A (1988) Mitologiacutea Claacutesica Madrid Ediciones Claacutesicas
6 LATIacuteN I 1ordm DE BACHILLERATO
61 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
Finalidad de la materia de Latiacuten (Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre Anexo I 23) La materia Latiacuten en Bachillerato tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que eacutestas desempentildean en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos
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constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Ademaacutes se estudia el procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
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Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que eacuteste resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque eacutesta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual ALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
62 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia Latiacuten I se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua el leacutexico y la historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances
bull Marco geograacutefico de la lengua Fronteras naturales del Imperio Romano puntos geograacuteficos provincias y ciudades maacutes importantes
bull El indoeuropeo Concepto y lenguas indoeuropeas maacutes importantes en el entorno del alumno germaacutenico itaacutelico ceacutelticohellip Aacuterbol genealoacutegico de las distintas familias linguumliacutesticas
bull Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura y diferentes alfabetos que se utilizan en la actualidad
bull Oriacutegenes del alfabeto latino y la pronunciacioacuten
bull Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos
bull Identificacioacuten de lexemas prefijos y sufijos usados en la propia lengua
bull Lectura de palabras oraciones y textos sencillos para poner en praacutectica la pronunciacioacuten
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull El latiacuten como lengua flexiva Concepto de flexioacuten declinacioacuten y conjugacioacuten
bull Flexioacuten nominal sustantivos adjetivos y pronombres Concepto de caso
bull Flexioacuten verbal formas personales y no personales del verbo Bloque 3 Sintaxis
bull Los casos latinos Funciones sintaacutecticas
bull La concordancia Orden de palabras
bull Los elementos de la oracioacuten
bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
bull Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente
bull Las construcciones de infinitivo y participio
bull El anaacutelisis morfosintaacutectico de oraciones Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Periodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio
bull La romanizacioacuten de Hispania causas consecuencias y fases en las que se produjo
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma Las clases sociales
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bull Mitologiacutea y religioacuten Caracteriacutesticas de la religioacuten en Roma cultos puacuteblicos y privados Principales dioses
bull Principales mitos de los dioses y heacuteroes grecolatinos pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura
bull Arte romano escultura pintura y mosaico
bull Obras puacuteblicas y urbanismo Su importancia para el desarrollo del imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
bull Localizacioacuten en un mapa de los principales restos arqueoloacutegicos de eacutepoca romana que formen parte del patrimonio espantildeol
Bloque 5 Textos
bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversion y comentario de textos
bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la propia lengua
bull Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos Bloque 6 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua El alumno deberaacute memorizar un vocabulario baacutesico
bull Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos
bull Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Parece necesario realizar algunas consideraciones previas a la concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para Latiacuten I La materia de Latiacuten I debe enfocarse teniendo en cuenta que por regla general tendraacute su continuidad natural en la materia Latiacuten II de segundo de bachillerato Este hecho ha de influir en el planteamiento que hagamos de la concrecioacuten de los contenidos de Latiacuten I habraacute de ser una concrecioacuten que ofrezca al alumno a traveacutes de la lengua y los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico latino y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Latiacuten II y asiacute ahondar y profundizar en las claves de la cultura occidental
Se deduce de este planteamiento que no debemos marcarnos la meta de abarcar en profundidad todos los nuacutecleos de contenido propuestos sino soacutelo en el nivel necesario para garantizar ambos propoacutesitos maacutexime teniendo en cuenta el estrecho marco temporal que un curso supone para abarcar una lengua y una cultura tan ricas como la latina
Proponemos pues de forma general abordar los aspectos baacutesicos de cada grupo de contenidos del grupo de lengua se trabajaraacuten los modelos maacutes usuales de la morfologiacutea nominal y pronominal las preposiciones las categoriacuteas verbales el sistema de presente y perfecto activo y pasivo el participio e infinitivo funciones de los casos oraciones subordinadas completivas y de relativo En cuanto a los contenidos culturales consideramos conveniente dar una visioacuten global del mundo romano y su pervivencia
Comenzamos por situar al hombre romano en el espacio y en el tiempo geografiacutea e historia de Roma son el punto de arranque para llevarnos a la ciudad de Roma y al hombre romano En un tercer momento estudiaremos la huella de Roma en las diversas manifestaciones de la cultura con especial hincapieacute en el derecho la presencia romana en Hispania y en la llamada tradicioacuten claacutesica europea Obviamente el leacutexico seraacute el imprescindible para garantizar con eacutexito la traduccioacuten de las oraciones y textos propuestos
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y de eacutel se trabajaraacuten los derivados en lenguas romances su composicioacuten y derivacioacuten asimismo el profesor de la materia podraacute abordar un acercamiento a la evolucioacuten del leacutexico y se trabajaraacute de forma sistemaacutetica en Latiacuten II tal como se recoge en el curriacuteculo oficial de la materia igualmente podraacute abordar un estudio sistemaacutetico de las expresiones latinas Los textos seleccionados estaraacuten en directa relacioacuten con los contenidos culturales y la progresioacuten de leacutexico y lengua y seraacuten los suficientemente significativos como para proporcionar imaacutegenes apropiadas y crear el suficiente intereacutes en su traduccioacuten e interpretacioacuten
A efectos pedagoacutegicos es necesario tener en cuenta que cada uno de los aspectos de que consta la materia (legado leacutexico lengua y textos) no conforma un apartado separado dando la impresioacuten de cada uno de ellos es algo episoacutedico y aislado Necesariamente la programacioacuten concreta de la materia deberaacute integrar estos cuatro aspectos de forma temaacutetica De ahiacute la importancia de seleccionar textos para traducir que por un lado graduacuteen los conocimientos gramaticales y el aprendizaje del leacutexico y al mismo tiempo sean relevantes para los contenidos culturales Se trata en definitiva de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los cuatro aspectos con dificultad graduada
Por otra parte los contenidos de este curso de primero de Bachillerato deben estar programados en funcioacuten de las horas asignadas y de la organizacioacuten temporal del curso La materia dispone con caraacutecter general de cuatro horas semanales durante unas treinta y dos semanas maacutes o menos por lo que se cuenta con aproximadamente unas 128 horas Por otro lado son muy importantes los periodos vacacionales de Navidad y menos Semana Santa pues marcan en cierto modo dos fronteras sin que ello deba tomarse como algo inamovible Pensamos por ello que la materia debe proponerse en tres grandes bloques de tal forma que constituyan un amplio marco que debe permitir al profesor adaptarse y adaptarlo a la realidad en la que se mueve
Hemos de tener en cuenta tambieacuten que la propia dinaacutemica del curso en cada uno de los bloques no puede ser igual En el primer bloque (que iriacutea desde comienzo de curso hasta Navidad o poco despueacutes de la misma) deben sentarse las bases linguumliacutesticas y leacutexicas con el fin de asegurar la comprensioacuten posterior de aspectos gramaticales maacutes abstractos al tiempo que se realiza una presentacioacuten espacio-temporal de Roma El segundo bloque afronta las cuestiones linguumliacutesticas esenciales para acometer ya la traduccioacuten de textos de cierta complejidad y en cuanto a los contenidos culturales se centra en todos los aspectos maacutes significativos de la organizacioacuten creencias y vida cotidiana en Roma urbanismo poliacutetica sociedad sistema judicial familia ocio ejeacutercito etc En el tercer bloque se propone como contenido linguumliacutestico fundamental el estudio de la subordinacioacuten participio modo subjuntivo que se completaraacute con el comparativo y los verbos deponentes en el aspecto cultural se incidiraacute en el legado principalmente el derecho la romanizacioacuten de Hispania y Europa y la importancia del latiacuten como elemento unificador de cultura La organizacioacuten de las ensentildeanzas de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato contenida en la LOE permitiraacute que los alumnos que accedan al Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales hayan podido cursar la materia del bloque especiacutefico Cultura Claacutesica y la materia troncal opcional Latiacuten en 4ordm Estos alumnos a tenor del curriacuteculo establecido para la materia de Latiacuten de 4ordm de ESO habraacuten trabajado ya aspectos importantes del sistema de la lengua de la historia y evolucioacuten de la lengua latina y de la formacioacuten de palabras Ello permitiraacute a priori plantear el estudio del latiacuten en Bachillerato desde una perspectiva diferente pues si bien el camino recorrido por estos alumnos no ha sido largo siacute se habraacuten pertrechado suficientemente para asegurar un viaje seguro y con altas probabilidades de alcanzar feliz destino
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Pero tambieacuten pudieacuteramos encontrar en el primer curso de Latiacuten de bachillerato alguacuten alumno que no ha cursado ese latiacuten de 4ordm Pensando en esos alumnos se ha recogido una unidad inicial denominada ldquoIntroduccioacuten a la lengua latinardquo que pretende servir de carta de presentacioacuten de la materia asiacute como materiales sobre evolucioacuten de la lengua y expresiones latinas No obstante el planteamiento aquiacute disentildeado de Latiacuten I de Bachillerato permitiraacute que el alumno se incorpore sin excesivas dificultades al estudio de la nueva lengua SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES
1 PRIMER TRIMESTRE Introduccioacuten a la lengua latina 1 El origen del latiacuten El indoeuropeo 2 El latiacuten culto y el latiacuten vulgar La expansioacuten del latiacuten La evolucioacuten del latiacuten El latiacuten vulgar Las lenguas romances 3 El alfabeto latino La clasificacioacuten de los sonidos Las vocales Los diptongos Las consonantes La acentuacioacuten 4 Nociones de morfologiacutea y sintaxis Las clases de palabras Concepto de flexioacuten El sistema nominal Los casos La declinacioacuten El enunciado de las palabras latinas El sistema verbal El tema verbal El enunciado de los verbos latinos 5 La evolucioacuten del latiacuten Peacuterdida de -m latina al final de palabra 6 Terminologiacutea El quid de la cuestioacuten 7 Latinismos Etceacutetera 8 El legado de Roma Roma y Europa Hispania romana los gentilicios Temporalizacioacuten Septiembre Unidad 1 La ubicacioacuten de Roma
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull La situacioacuten geograacutefica de la antigua Roma La peniacutensula itaacutelica mares orografiacutea divisioacuten regional hidrografiacutea El pueblo romano
bull El alfabeto y los sistemas de escritura
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Los casos latinos
bull La primera declinacioacuten sustantivos de la 1ordf declinacioacuten
bull Los adjetivos femeninos de la 1ordf declinacioacuten
bull El presente de indicativo activo formacioacuten
bull El verbo sum Bloque 3 Sintaxis
bull La concordancia adjetivo-sustantivo
bull La concordancia verbo-sujeto
bull Las funciones de los casos
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El legado de Roma Roma y Europa La organizacioacuten poliacutetica y administrativa La organizacioacuten del espacio y del tiempo
bull Hispania romana La caza la pesca y la industria conservera La agricultura La mineriacutea El comercio
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Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas identificacioacuten de las clases de palabras
bull Textos analizados y traducidos
bull Textos para analizar y traducir oraciones sencillas Textos sobre Europa Italia Hispania
Bloque 6 Leacutexico
bull La evolucioacuten del latiacuten apoacutecope La -e final aacutetona latina en ciertos contextos ha desaparecido
bull Latinismos Alias
bull Terminologiacutea SPA
Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de octubre Unidad 2 La Monarquiacutea
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull El indoeuropeo Lenguas indoeuropeas en la Europa actual
bull Aacuterbol genealoacutegico de las lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La segunda declinacioacuten sustantivos de la 2ordf declinacioacuten
bull Adjetivos 2-1-2
bull Verbos El Preteacuterito Imperfecto de Indicativo activo
bull Preposiciones (in cum)
bull Los numerales
bull
Bloque 3 Sintaxis
bull Anaacutelisis y traduccioacuten de oraciones sencillas
bull Sintagmas preposicionales Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El origen legendario de Roma Los reyes albanos Roacutemulo y Remo La monarquiacutea los reyes romanos y sabinos Los reyes etruscos
bull Roma y Europa La red de calzadas Hispania romana las calzadas romanas
Bloque 5 Textos
bull Textos para analizar y traducir oraciones La monarquiacutea Numa Pompilio Tulo Hostilio Anco Marcio Prisco Tarquinio Servio Tulio Tarquinio el Soberbio Fundacioacuten de Roma y rapto de las sabinas
Bloque 6 Leacutexico
bull Los nombres de aacuterboles y plantas
bull La evolucioacuten del latiacuten la -u final aacutetona latina pasa a -o
bull Los latinismos Ad liacutebitum
bull Terminologiacutea candidato Temporalizacioacuten 3ordf y 4ordf semana de octubre Unidad 3 La Repuacuteblica Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Las lenguas romances de la Europa actual Cuadro comparativo de teacuterminos
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Bloque 2 Morfologiacutea
bull Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten temas en consonante (masculinos femeninos y neutros)
bull La apofoniacutea
bull Verbos el Futuro Imperfecto Bloque 3 Sintaxis
bull Las clases de oraciones
bull La coordinacioacuten
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Los primeros antildeos de la Repuacuteblica (509-264 a C) Las guerras puacutenicas (264-146 a C) El final de la Repuacuteblica (146-27 a C) Primer triunvirato Julio Ceacutesar Segundo triunvirato
bull Europa y Roma Problemas poliacuteticos econoacutemicos y sociales Hispania romana Los puentes
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas el sintagma nominal (SN)
bull Textos para analizar y traducir oraciones Rebelioacuten de esclavos acaudillados por Espartaco Crixo y Enoacutemao Seis textos sobre la segunda guerra puacutenica
Bloque 6 Leacutexico
bull Vocabulario Sustantivos de las tres primeras declinaciones Adjetivos 2-1-2 Verbos
bull Composicioacuten las preposiciones
bull Los nombres de persona
bull La evolucioacuten del latiacuten La s- inicial latina seguida de otra consonante desarrolloacute una vocal -e proteacutetica
bull Los latinismos Postdata
bull Terminologiacutea Aacutelbum Temporalizacioacuten las tres primeras semanas de noviembre
Unidad 4 El Imperio
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Mapas de la Italia antigua y de la situacioacuten de Roma
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Sustantivos de la tercera declinacioacuten temas en -i
bull Adjetivos de la tercera declinacioacuten (de tres dos y una terminaciones)
bull Terminacioacuten de adverbios de modo derivados de adjetivos
bull El Tema de Perfecto Preteacuterito Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Clasificacioacuten de las oraciones compuestas las subordinadas Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Del principado de Augusto a las dinastiacuteas imperiales La dinastiacutea Julio-Claudia La dinastiacutea Flavia La dinastiacutea Antonina Los Severos El dominado La tetrarquiacutea Constantino La divisioacuten y el fin del Imperio
bull El legado de Roma Roma y Europa Las islas britaacutenicas Hispania romana Los acueductos
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bull El calendario los diacuteas de la semana los meses las estaciones del antildeo
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales el acusativo El complemento predicativo CC en acusativo
bull Textos para analizar y traducir oraciones Vespasiano la derrota de Marco Antonio Caliacutegula Claudio Neroacuten
Bloque 6 Leacutexico
bull Palabras derivadas sufijos -ia y -tia
bull La evolucioacuten del latiacuten grafiacuteas griegas
bull Los latinismos Pandemoacutenium
bull Terminologiacutea La moneda Temporalizacioacuten uacuteltima semana de noviembre y primera de diciembre
2 SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad 5 La ciudad de Roma
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Fronteras naturales del Imperio Romano puntos geograacuteficos provincias y ciudades maacutes importantes
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Sustantivos de la 4ordf y de la 5ordf declinacioacuten
bull El Preteacuterito Pluscuamperfecto y el Futuro Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Recapitulacioacuten de las funciones de los casos
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Las edificaciones puacuteblicas Las construcciones religiosas Los edificios poliacuteticos y judiciales Los edificios para las actividades de tipo econoacutemico y comercial Los edificios para el ocio Otras edificaciones Las edificaciones privadas la domus La insula
bull El legado de Roma Roma y Europa Dinamarca Hispania romana Los arcos
bull El calendario los diacuteas del mes
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales el dativo
bull Textos para analizar y traducir oraciones Vitruvio (Sobre la arquitectura VI 4 1) La Domus Aurea de Neroacuten (Suetonio Vidas de los doce ceacutesares VI 31) Seacuteneca se queja del ruido de unos bantildeos cercanos (Seacuteneca Cartas LVI 1) Suentildeos tan agitados como las vigilias (Seacuteneca Cartas a Lucilio LVI 6) Ostentacioacuten del dolor ante la muerte de un amigo (Seacuteneca Cartas a Lucilio LXIII 1) Actuaciones urbanas de Octavio Augusto (Suetonio Vidas de los doce ceacutesares II 30)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de las tres primeras declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3-3 Verbos
bull Palabras derivadas El prefijo ab- (a- abs-) El sufijo -atus El sufijo -ter
bull La evolucioacuten del latiacuten los diptongos ae y oe pasaron a e El diptongo au pasoacute a o
bull Los latinismos Lapsus
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bull Terminologiacutea Dinero Temporalizacioacuten 2ordf semana de diciembre y 2ordf y 3ordf de enero Unidad 6 La familia la educacioacuten y el ocio
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull Los grados de significacioacuten de los adjetivos el comparativo El comparativo de superioridad El superlativo absoluto y relativo Los comparativos y superlativos irregulares
bull Los verbos deponentes y semideponentes
bull Los pronombres personales posesivos y demostrativos
bull El Tema de Presente en Subjuntivo
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones con comparativos y superlativos
bull El segundo teacutermino de la comparacioacuten y los complementos del superlativo
bull El sistema pronominal Clasificacioacuten de los pronombres
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La familia El matrimonio Los hijos La educacioacuten la escuela elemental la escuela media los estudios superiores El ocio Los ludi circenses Los ludi scaenici Las termas y el banquete
bull El legado de Roma Roma y Europa Portugal Hispania romana Las murallas
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales los complementos circunstanciales
bull Textos para analizar y traducir oraciones Aficioacuten del emperador Domiciano por los espectaacuteculos (Suetonio Domiciano VIII 4 1-4) Etapas en la vida del hombre (S Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas XI 2 1-7) iquestQueacute cualidades se deben buscar en una esposa (San Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas IX 7 29-30) Diferencias y paralelismo entre hijos y esclavos (San Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas IX 5 17) El valor de los estudios humaniacutesticos (Ciceroacuten Defensa del poeta Arquias 16)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de las cinco declinaciones Adjetivos 2-1-2 y 3-3 Verbos
bull Palabras compuestas y derivadas El prefijo ad- Los sufijos -tor-sor
bull La evolucioacuten del latiacuten Las oclusivas sordas intervocaacutelicas (o entre vocal y l o r) sonorizaron (-p- gt -b- -t- gt -d- -c- gt -g-)
bull Los latinismos Ex caacutetedra
bull Terminologiacutea Repuacuteblica
Temporalizacioacuten uacuteltima semana de enero y 1ordf de febrero Unidad 7 Instituciones poliacuteticas y sociales
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
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Bloque 2 Morfologiacutea
bull El pronombre relativo qui quae quod Las formas del pronombre relativo
bull El Tema de Perfecto en Subjuntivo
Bloque 3 Sintaxis
bull Las oraciones subordinadas de Relativo
bull Valores del pronombre y elementos introductorios
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La sociedad romana Los derechos y los deberes del ciudadano romano La situacioacuten social de los no ciudadanos La estratificacioacuten de la sociedad romana
bull Las magistraturas El Senado Las asambleas del pueblo
bull El legado de Roma Roma y Europa Francia Hispania romana Edificios para espectaacuteculos
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas Los complementos verbales el complemento circunstancial construido con un sintagma preposicional
bull Textos para analizar y traducir oraciones Catoacuten una vida muy completa (Cornelio Nepote Catoacuten 1-3) La importancia de las leyes (Ciceroacuten Pro Cluentio 146) La dictadura y el jefe de caballeriacutea (Eutropio Breviario I 12) Los tribunos de la plebe (Eutropio Breviario I 13) Los decenviros (Eutropio Breviario I 18) Los tribunos militares (Eutropio Breviario II 1)
Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El prefijo cum- (com- co-) Derivacioacuten Los sufijos -tio-sio
bull La evolucioacuten del latiacuten Las consonantes geminadas latinas se simplificaron
bull Los latinismos Vademeacutecum
bull Terminologiacutea Tiquismiquis Temporalizacioacuten febrero Unidad 8 La organizacioacuten militar
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull Recapitulacioacuten de las declinaciones de sustantivos y adjetivos
bull Los pronombres interrogativos e indefinidos
bull Verbos el Imperativo
bull Compuestos del verbo sum y verbos irregulares
Bloque 3 Sintaxis
bull Los adverbios en grado comparativo y superlativo
bull Las oraciones interrogativas
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La evolucioacuten del ejeacutercito romano La organizacioacuten del ejeacutercito La estrategia militar
bull El legado de Roma Roma y Europa Benelux Hispania romana Los teatros
bull Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas El complemento del superlativo
bull Textos para analizar y traducir oraciones Primer encuentro con Pirro (Eutropio Breviario II 11) Fin de Pirro (Eutropio Breviario II 14) Aniacutebal comienza la Segunda
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Guerra Puacutenica (Eutropio Breviario III 7) Batalla de Cannas (Eutropio Breviario III 10) Aniacutebal a las puertas de Roma (Eutropio Breviario III 14) Fin de la Segunda Guerra Puacutenica (Eutropio Breviario III 23)
Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El prefijo de- Derivacioacuten El sufijo -men -minis
bull La evolucioacuten del latiacuten Las vocales aacutetonas postoacutenicas generalmente se pierden
bull Los latinismos Ecce homo
bull Terminologiacutea Casus belli
Temporalizacioacuten tres primeras semanas de marzo
3 TERCER TRIMESTRE
Unidad 9 Las creencias religiosas de los romanos
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull El Tema de Presente de la voz pasiva
bull Bloque 3 Sintaxis
bull Las oraciones pasivas Paso de oraciones activas a pasivas y viceversa
bull El complemento agente
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Nociones baacutesicas de la religioacuten romana Cultos y rituales Las divinidades Otros cultos
bull El legado de Roma Roma y Europa Alemania Hispania romana Los templos
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas La traduccioacuten del participio absoluto
bull Textos para analizar y traducir oraciones Pandora (Higino Faacutebulas 142) Los doce trabajos de Heacutercules ordenados por Euristeo (Higino Faacutebulas 30) Genealogiacutea de los dioses (Higino Faacutebulas) El cristianismo en Roma (Taacutecito Anales XV 44)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de la 1ordf 2ordf 3ordf y 4ordf declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos de la 3ordf Verbos
bull Composicioacuten El prefijo trans- Derivacioacuten El sufijo -mentum
bull La evolucioacuten del latiacuten ŏ breve toacutenica latina ĕ breve toacutenica latina
bull Los latinismos Requieacutescat in pace
bull Terminologiacutea Cave canem Temporalizacioacuten uacuteltima semana de marzo y primera de abril Unidad 10 El derecho romano
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull El Tema de Perfecto de la voz pasiva
bull Formacioacuten de los tiempos compuestos
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Bloque 3 Sintaxis
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Las bases del derecho romano Los conceptos y las nociones baacutesicas del derecho romano El procedimiento judicial La evolucioacuten y la pervivencia del derecho romano Los juristas romanos
bull El legado de Roma Roma y Europa Austria Hispania romana Los monumentos funerarios
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas Las construcciones de infinitivo con verbos impersonales
bull Textos para analizar y traducir oraciones La divisioacuten del derecho (Gayo Instituciones I 8-12 II 1 IV 1) La patria potestad (Gayo Instituciones I 55) Las fuentes del derecho romano (Gayo Instituciones I 2-7) El nombramiento de herederos (Justiniano 262) Un testamento con condiciones (Justiniano 285)
Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El prefijo ex- Derivacioacuten
bull Los sufijos -tas -itas
bull La evolucioacuten del latiacuten La f- inicial latina ante vocal ha pasado a h- en castellano y se ha mantenido en catalaacuten y gallego
bull Los latinismos Honoris causa
bull Terminologiacutea Grado Temporalizacioacuten abril y primera semana de mayo Unidad 11 La romanizacioacuten de Hispania
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El participio Caracteriacutesticas del participio latino El participio de presente activo El participio de perfecto pasivo El participio de futuro activo
Bloque 3 Sintaxis
bull La sintaxis del participio
bull Participio concertado y Ablativo Absoluto
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La conquista de Hispania La divisioacuten territorial La estructuracioacuten de la Hispania romana La evolucioacuten en Hispania
bull El legado de Roma Roma y Europa Europa del Este Hispania romana Las casas romanas
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas La traduccioacuten del subjuntivo
bull Textos analizados y traducidos
bull Textos para analizar y traducir oraciones Viriato (Eutropio Breviario IV 16) Adriano es nombrado emperador Virtudes del gobierno de Adriano (Eutropio Breviario VIII 6-7)
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Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El verbo sum y sus compuestos Los prefijos prae- y pro- Derivacioacuten El sufijo -ilis-bilis
bull La evolucioacuten del latiacuten El grupo latino -ct- pasoacute a -it- En castellano palatalizoacute la -t- -it- gt -ch- En catalaacuten y en gallego no palatalizoacute la -t-
bull Los latinismos Ex profeso
bull Terminologiacutea Curriacuteculum Temporalizacioacuten mayo Unidad 12 La tradicioacuten claacutesica
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El infinitivo Caracteriacutesticas y formacioacuten del infinitivo El infinitivo de presente activo y pasivo El infinitivo de perfecto activo y pasivo El infinitivo de futuro activo y pasivo
Bloque 3 Sintaxis
bull Usos y funciones del infinitivo
bull Infinitivo concertado y no concertado
bull Las subordinadas completivas de infinitivo
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La pervivencia de la lengua latina La transmisioacuten de la cultura latina en la literatura y en las artes Los humanistas europeos Los humanistas en Espantildea
bull El legado de Roma Roma y Europa Grecia Hispania romana Hispanos ilustres en la historia de Roma
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas Las clases de oraciones
bull Textos para analizar y traducir oraciones La Galia y sus habitantes (Ceacutesar La guerra de las Galias I 1) Los habitantes de Britania (Ceacutesar La guerra de las Galias IV 14) La guerra de Granada (Elio Antonio de Nebrija Guerra de Granada VI 13) De concordia et discordia in humano genere (Juan Luis Vives Sobre la concordia y la discordia en el geacutenero humano) Concilio Vaticano II El pecado (Concilio Vaticano II Constitucioacuten pastoral Gaudium et spes I 13)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de la 1ordf 2ordf 3ordf y 4ordf declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3ordf declinacioacuten Verbos
bull Composicioacuten compuestos de fero y eo El prefijo sub- El prefijo in- Derivacioacuten El sufijo -ax -acis
bull La evolucioacuten del latiacuten Los grupos iniciales cl- fl- y pl- latinos han pasado a ll- en castellano y a ch- en gallego En cambio en catalaacuten se han mantenido El grupo interior de palabra -li- latino pasoacute a -j- en castellano y a -ll- en catalaacuten y en gallego
bull Los latinismos Vis coacutemica
bull Terminologiacutea Refereacutendum Temporalizacioacuten junio63 CRITERI OS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
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Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
-Marco geograacutefico de la lengua latina -El indoeuropeo -Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto latino -La pronunciacioacuten -Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa
11 Localiza en un mapa de Europa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten delimita sus aacutembitos de influencia y ubica con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su importancia histoacuterica
2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en un mapa
21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
3 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
31 Reconoce diferentes sistemas de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian
4 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
41 Conoce el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los signos del alfabeto griego
42 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino y sentildeala las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
5 Conocer y aplicar con correccioacuten las normas de pronunciacioacuten del latiacuten
51 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correctas identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
6 Establecer las relaciones existentes entre determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances
61 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
7 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos
71 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
72 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos
8 Conocer y distinguir los distintos formantes de las palabras
81 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
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diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
Bloque 2 Morfologiacutea
-Formantes de las palabras -Clases de palabras variables e invariables -Concepto de flexioacuten declinacioacuten y conjugacioacuten -Flexioacuten nominal sustantivos pronombres y adjetivos -Flexioacuten verbal formas personales y no personales del verbo
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2 Comprender el concepto de declinacioacuten y conjugacioacuten
21 Explica e ilustra con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
3 Distinguir las diferentes clases de palabras a partir de su enunciado
31 Identifica por su enunciado diferentes clases de palabras en latiacuten diferencia unas de otras a partir del enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea
32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten seguacuten su categoriacutea y explica las formas que componen ese enunciado
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos
52 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
53 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas
54 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas
55 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
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6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 3 Sintaxis
-Los casos latinos -La concordancia -Los elementos de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente -Construcciones de infinitivo y participio
1 Conocer e identificar los nombres de los casos latinos y las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir cada caso a la lengua materna de forma adecuada
11 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
2 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
21 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
3 Reconocer clasificar los tipos de oracioacuten simple y traducirlos correctamente
31 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando sus caracteriacutesticas
4 Reconocer clasificar y traducir oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso frecuente
41 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente) diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando sus caracteriacutesticas
5 Conocer identificar y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes
51 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
6 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
61 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
-Periacuteodos de la historia de Roma -La romanizacioacuten de Hispania
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
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-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma -Mitologiacutea y religioacuten -Arte romano -Obras puacuteblicas y urbanismo
12 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporaacuteneas
13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
14 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases
15 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la historia posterior de nuestro paiacutes
2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales
3 Conocer los dioses heacuteroes y semidioses grecolatinos y los mitos relacionados con ellos y compararlos con los actuales
31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildeala sus atributos y su aacutembito de influencia y conoce e interpreta los mitos en los que intervienen
32 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura y valora los diferentes tratamientos que recibe
33 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antiguumledad claacutesica y los pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la tradicioacuten religiosa
50
4 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las actuales
41 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos que les son propios
5 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones maacutes importantes
51 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
6 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes
61 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
62 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas que forman parte del patrimonio espantildeol identificando su estilo y cronologiacutea aproximada
Bloque 5 Textos
-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia -Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva el anaacutelisis y el comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
21 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
Bloque 6 Leacutexico
-Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente y las palabras
11 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor frecuencia traducieacutendolos
51
de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua -Nociones baacutesicas de evolucioacuten del latiacuten a las lenguas romances -Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
de mayor frecuencia a partir de los principales prefijos y sufijos
correctamente a la propia lengua
12 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
2 Identificar y explicar los formantes leacutexicos latinos que permanecen en la propia lengua
21 Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
22 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia explica a partir de esta su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
3 Conocer y aplicar las reglas baacutesicas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
31 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas de evolucioacuten foneacutetica
4 Conocer los latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
41 Comprende el significado de los latinismos maacutes frecuentes que se utilizan en la propia lengua
64 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA DE LATIacuteN A LA CONSECUCIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE La materia de Latiacuten contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea sintaxis y foneacutetica tanto del Latiacuten como de su propia lengua El Latiacuten una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio el Latiacuten origen de las lenguas romances habladas en Espantildea permite comparar y enriquecer la lengua propia el Latiacuten cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y a valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Asimismo el latiacuten podraacute colaborar en la profundizacioacuten tanto de la competencia matemaacutetica como de las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea en dos sentidos por un lado la lengua latina en su aspecto cultural propiciaraacute el conocimiento de nuevos sistemas de numeracioacuten pesas y medidas longitud etc que han servido de inspiracioacuten a
52
una buena parte de los existentes en la actualidad y por otro de la historia de los conocimientos y descubrimientos de los que el mundo de la ciencia y la tecnologiacutea son deudores del mundo romano Existen capiacutetulos que desarrollan el sistema de numeracioacuten romano asiacute como las medidas de longitud Por otra parte hay referencias al mundo de la medicina y de los sistemas de curacioacuten en el mundo antiguo asiacute como a la visioacuten de la naturaleza en el mundo romano El trabajo con estos capiacutetulos contribuiraacute sin duda a la profundizacioacuten en las competencias matemaacutetica y baacutesica en ciencias desde una visioacuten histoacuterica que apenas se suele trabajar en las materias especializadas Con el estudio del Latiacuten el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de conciencia y expresioacuten cultural Para la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Roma los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Latiacuten Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Latiacuten favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias aprender a aprender sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital
1 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y LAS COMPETENCIASCLAVE
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Competencias
clave
111Localiza en un mapa de Europa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten delimita sus aacutembitos de influencia y ubica con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su importancia histoacuterica
SYC
MCT
AA
CEC
53
121 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
CCL
CMCT SIEP
131 Reconoce diferentes sistemas de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian
SYC
CEC
MCT
141 Conoce el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los signos del alfabeto griego
CL
CEC
142 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino y sentildeala las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
CL
CEC
151 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correctas identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
CL
161 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
CL
MCT
SIEP
171 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
CL
MCT
SIEP
172 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos
CL
MCT SIEP
181 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL
MCT SIEP
211 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CCL
CAA
221 Explica e ilustra con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
CL
MCT
AA
231 Identifica por su enunciado diferentes clases de palabras en latiacuten diferencia unas de otras a partir del enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea
CL
MCT
SIEP
232 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten seguacuten su categoriacutea y explica las formas que componen ese enunciado
CL
AA
241 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
CL
SIEP
MCT
251 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos
CL
MCT
SIEP
252 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
CL
SIEP
MCT
253 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas
CL
MCT
SIEP
54
254 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas
CL
MCT
SIEP
255 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
CL
MCT
SIEP
AA
261 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
CL
AA
311 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
CL
MCT
SIEP
AA
321 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
CL
MCT
SIEP
AA
331 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando sus caracteriacutesticas
CL
341 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente) diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando sus caracteriacutesticas
CL
351 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
CL
MCT
SIEP
361 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
CL
MCT
AA
411 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
SYC
CEC
MCT
412 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporaacuteneas
SYC
CEC
MCT
413 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
CEC
AA
SIEP
SYC
414 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases
CEC
AA
SIEP
SYC
415 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la historia posterior de nuestro paiacutes
CEC
AA
SIEP
SYC
421 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano
SYC CEC
AA
422 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales
CL SYC CEC
AA
55
431 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildeala sus atributos y su aacutembito de influencia y conoce e interpreta los mitos en los que intervienen
CEC
CD
SIEP
432 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura y valora los diferentes tratamientos que recibe
SYC SIEP CEC CD
AA
433 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antiguumledad claacutesica y los pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la tradicioacuten religiosa
CEC
CD
SIEP
441 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos que les son propios
CEC
CD
SIEP
451 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
SYC CEC CD
AA
461 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
CEC
SYC
CD
SIEP
462 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas que forman parte del patrimonio espantildeol identificando su estilo y cronologiacutea aproximada
CEC SYC CD
SIEP
511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
CL
MCT
SIEP
AA
512 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
CD
CL
MCT
AA
521 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
CL MCT SIEP
AA
611 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor frecuencia traducieacutendolos correctamente a la propia lengua
CL
MCT SIEP
612 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
CL
CEC
AA
SIEP
621 Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL CD
CEC MCT
AA
SIEP
622 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia explica a partir de esta su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
CL CD
CEC MCT
56
AA
SIEP
631 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas de evolucioacuten foneacutetica
CCL
CEC
CAA SIEP
641 Comprende el significado de los latinismos maacutes frecuentes que se utilizan en la propia lengua
CL
CEC
65 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Procedimientos
de evaluacioacuten
Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario
Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten
Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales
colectivas⎯
Instrumentos
de evaluacioacuten
Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones
etc)
Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
Metodologiacutea Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales
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- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la
programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
66 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas
70 80
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f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
d) Aprender a aprender
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
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Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de
estaacutendares en la programacioacuten seraacute
Bloque 2 15
Bloque 4 15
Bloque 6 70
ACTUACIONES
- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
- Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines
pretendidos
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo
- Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica
- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje
- Proponer alternativas a las deficiencias detectadas
- Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc
- Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
PROCEDIMIENTOS
- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar
informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o
cuestionario
- Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una
enorme motivacioacuten
- Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales colectivas⎯
INSTRUMENTOS
- De observacioacuten
- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten)
- Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
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- De interrogacioacuten
- Cuestionarios (autoevaluacioacuten)
- Entrevista
- Pruebas (objetivas de respuesta libre)
- Orales
- Escritas
- Individuales
- Colectivas
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES
Los dos principales problemas que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas quienes han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO y aquellos y aquellas que bien por una eleccioacuten inadecuada por proceder de centros donde dicha materia opcional no se oferta o bien a causa de un traslado de otra Comunidad el extranjero etc comienzan por primera vez sus estudios de lengua latina En todo caso deberemos siempre contemplar el progreso de las ldquominoriacuteasrdquo curso a curso seguacuten la situacioacuten especiacutefica de cada antildeo
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva
En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles (inicial y avanzado) y que permiten en el caso de que el grupo de alumnos que continuacutean desde 4ordm de ESO sea mayoritario que el resto se incorpore a partir de un momento determinado y el nivel se acabe igualando
En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados
67 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Latiacuten en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo latino y de su entorno actual En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio tendraacute en cuenta a los propios alumnos y a su entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip
El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo
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Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas de pensamiento De este modo tienen tambieacuten cabida los meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno
Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello han de ser constantes el anaacutelisis la reflexioacuten y la comparacioacuten del mundo latino con el actual y el entorno del alumnado de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten
Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo que le facilitase la comprensioacuten y traduccioacuten y que responda al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Latiacuten
Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas
Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los alumnos y de la marcha del curso
La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas
- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten
- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
Actividades de introduccioacuten y conocimientos
previos
Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
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Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y
ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- Estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos
- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los materiales de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado
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- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Actividades de desarrollo
- Lectura y comentario de textos traducidos
- Lectura comprensiva del tema de cultura
- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura
- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos
a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b- Anaacutelisis del vocabulario
c- Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
middot reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d- Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
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4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
68 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
El departamento considera que en este curso de Latiacuten del bachillerato no es necesario basarse en ninguacuten libro de texto A lo largo del curso los diferentes conocimientos seraacuten impartidos mediante la explicacioacuten directa y los alumnos deberaacuten acostumbrarse a tomar los apuntes pertinentes proporcionados por el profesor de la materia Se trata de iniciar al alumno en la tarea de confeccionar sus notas directamente de la explicacioacuten del profesor Podraacuten hacer uso de un cuadernillo recomendado El seguimiento del curso se haraacute a traveacutes de apuntes tomados en las clases que seraacuten completados con la aportacioacuten de esquemas y fotocopias de temas concretos confeccionados por el departamento
Para los ejercicios praacutecticos se utilizaraacuten textos de autores claacutesicos adaptados al nivel de cada curso Si el profesorado lo considera adecuado se recomendaraacute la lectura de alguacuten texto claacutesico El departamento considera que el uso del diccionario seraacute esporaacutedico y bajo la tutela del profesor Se considera maacutes adecuado el aprendizaje del vocabulario de cada unidad con el objetivo de conseguir una base leacutexica fundamental En lo que se refiere a los temas de mitologiacutea el departamento dispone de un diccionario mitoloacutegico que al igual que el anterior se emplearaacute bajo la supervisioacuten del profesor de la materia
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Materiales y recursos
- Se priorizaraacute el uso del aula virtual a traveacutes de la plataforma EducamosCLM
- Apuntes del profesor que los alumnos tomaraacuten en sus cuadernos de trabajo
- Cuadernillo recomendado
- Recursos fotocopiables como mapas esquemas ejercicios de refuerzo textos etc
- Diccionario latiacuten-espantildeol diccionario mitoloacutegico galeriacutea de personajes histoacutericos
- Enlaces a recursos generales sobre aspectos concretos de la unidad resuacutemenes gramaticales documentos complementarioshellip
- Uso de Internet para recabar informacioacuten complementaria sobre los distintos aspectos de cada unidad y para la realizacioacuten de trabajos de investigacioacuten
7 LATIacuteN II 2ordm DE BACHILLERATO
ALIZACIOacuteN DE CONTENID
71 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
Finalidad de la materia de Latiacuten (Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre Anexo I 23) La materia Latiacuten en Bachillerato tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que eacutestas desempentildean en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Ademaacutes se estudia el procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten
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Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que eacuteste resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque eacutesta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual
72 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos pendientes de Latiacuten I seguacuten se detalla en el resumen de la memoria del curso pasado consignada arriba se incorporaraacuten al resumen gramatical con el que se comienza normalmente 2ordm de Bachillerato a fin de afianzar la estructura morfoloacutegica de la lengua No obstante se incidiraacute especialmente en los aspectos maacutes importantes y rentables para la traduccioacuten de Ceacutesar y vistos maacutes superficialmente durante el tiempo de confinamiento por alerta sanitaria Fundamentalmente modo subjuntivo pasiva pronombres maacutes utilizados oracioacuten de relativo
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Los contenidos de la materia de Latiacuten II se presentan distribuidos en cinco bloques y establece los contenidos para cada uno de ellos Bloque 1 Morfologiacutea
Nominal Formas menos usuales e irregulares Verbal Verbos irregulares y defectivos Formas nominales del verbo
Bloque 2 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal La oracioacuten compuesta Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas maacutes comunes Bloque 3 Literatura romana Los geacuteneros literarios eacutepica historiografiacutea liacuterica oratoria teatro faacutebula Bloque 4 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
Bloque 5 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico latino leacutexico literario y filosoacutefico Evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
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Esta periodizacioacuten y secuenciacioacuten de la docencia tiene un caraacutecter orientativo
debido a que no soacutelo depende del docente que la distribucioacuten establecida para las sesiones
se vaya a cumplir a lo largo del curso acadeacutemico de una manera exacta pues intervienen
otros factores ajenos a la propia planificacioacuten
73 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Morfologiacutea
-Morfologiacutea nominal Formas menos usuales e irregulares -Morfologiacutea verbal Verbos irregulares y defectivos -Formas no personales del verbo supino gerundio y gerundivo -La conjugacioacuten perifraacutestica
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen
2 Conocer identificar y distinguir los formantes de las palabras
21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico y enunciarlas
31 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto claacutesico identifica correctamente sus formantes y sentildeala su enunciado
4 Identificar declinar y traducir todas las formas nominales y pronominales
41 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas nominales y pronominales declinaacutendolas y traducieacutendolas correctamente
5 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todas las formas verbales
51 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos
61 Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones
Bloque 2 Sintaxis
-Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal
1 Reconocer clasificar y traducir los distintos tipos de oraciones y las
11 Identifica clasifica y traduce correctamente en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada los
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-La oracioacuten compuesta coordinadas y subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales -Construcciones sintaacutecticas de las formas no personales infinitivo participio gerundio y supino
diferentes construcciones sintaacutecticas latinas
distintos tipos de oraciones y de construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce
2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo Infinitivo gerundio participio y supino
21 Identifica las formas no personales del verbo en frases y textos explica las funciones que desempentildean y las traduce correctamente relacionaacutendolas con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce
3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintaacutecticas en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos
31 Identifica elementos y construcciones sintaacutecticas propios de la lengua latina los interpreta correctamente y los traduce
Bloque 3 Literatura romana
-Los geacuteneros literarios -La eacutepica -La historiografiacutea -El teatro -La liacuterica -La oratoria -La faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios latinos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos
12 Conoce los autores representativos de la literatura latina los encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes conocidas
13 Realiza ejes cronoloacutegicos y situacutea en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura latina
2 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo geacutenero eacutepoca caracteriacutesticas y estructura si la extensioacuten del pasaje lo permite
21 Realiza comentarios de textos latinos los situacutea en el tiempo explica su estructura y sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen
3 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica y la posterior
31 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas literarios de la
71
tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben
Bloque 4 Textos
-Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutesticos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten
2 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto
21 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor
3 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos para realizar su comentario
31 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
4 Identificar y comentar las caracteriacutesticas literarias de los textos
41 Reconoce explica y comenta el geacutenero y el propoacutesito del texto a partir de sus caracteriacutesticas
Bloque 5 Leacutexico
-Ampliacioacuten de vocabulario latino -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua a traveacutes de la identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos -Evolucioacuten del latiacuten a la Lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos -Latinismos incorporados a la lengua coloquial y especializada
1 Conocer identificar y traducir teacuterminos latinos pertenecientes a un vocabulario maacutes especializado
11 Identifica y explica teacuterminos de leacutexico latino especializado traducieacutendolos correctamente a la propia lengua
12 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
2 Reconocer los elementos leacutexicos latinos (lexemas sufijos y prefijos) que permanecen en palabras de la propia lengua
21 Reconoce la etimologiacutea y el significado de palabras de leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia valieacutendose de la identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos de origen latino
72
3 Conocer las reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten y aplicarlas para realizar la evolucioacuten de las palabras latinas y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos
31 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten y reconociendo teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir del eacutetimo latino
4 Conocer y entender el significado de latinismos incorporados a la lengua coloquial y especializada
41 Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos que se han incorporado la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje especializado (juriacutedico filosoacutefico teacutecnico cientiacuteficohellip)
74 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
Estaacutendares de aprendizaje evaluables Competencias
clave
111 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen
CL
SIEP
MCT
121 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes
sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de
otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
SYC
CEC
MCT
131 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto
claacutesico identifica correctamente sus formantes y sentildeala su enunciado CL
MCT
SIEP
AA
141 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de
formas nominales y pronominales declinaacutendolas y traducieacutendolas
correctamente
CL
MCT
SIEP
AA
151 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de
formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en
castellano
CL
MCT
SIEP
AA
161 Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones
MTC
AA
CL
211 Identifica clasifica y traduce correctamente en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada los distintos tipos de oraciones y de construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce
CL
MCT
SIEP
AA
221 Identifica las formas no personales del verbo en frases y textos CL
73
explica las funciones que desempentildean y las traduce correctamente
relacionaacutendolas con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas
que conoce
MCT
SIEP
231 Identifica elementos y construcciones sintaacutecticas propios de la
lengua latina los interpreta correctamente y los traduce CL
MCT
SIEP
AA
311 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios
latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos
SIEP
AA
312 Conoce los autores representativos de la literatura latina los
encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes
conocidas
SIEP
AA
313 Realiza ejes cronoloacutegicos y situacutea en ellos autores obras y otros
aspectos relacionados con la literatura latina
MCT
SIEP
AA
321 Realiza comentarios de textos latinos los situacutea en el tiempo explica su estructura y sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen
CL
MCT
AA
CEE
CD
331 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o
personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas
literarios de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores
describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que
reciben
SIEP
AA
MTC
411 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten
CL
MCT
AA
421 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la
traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes
apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo
empleado por el autor
CL
MTC
AA
431 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y
asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
CL
CEE
AA
441 Reconoce explica y comenta el geacutenero y el propoacutesito del texto
a partir de sus caracteriacutesticas
CL
CEE
MTC
AA
511 Identifica y explica teacuterminos de leacutexico latino especializado
traducieacutendolos correctamente a la propia lengua
CL
CEE
MTC
AA
512 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a
partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de
otras que conoce
CL
MTC
AA
521 Reconoce la etimologiacutea y el significado de palabras de leacutexico
comuacuten y especializado de la lengua propia valieacutendose de la
identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos de origen latino
CL
MCT
SIEP
74
AA
531 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando
las reglas foneacuteticas de evolucioacuten y reconociendo teacuterminos
patrimoniales y cultismos a partir del eacutetimo latino
CL
MCT
SIEP
AA
541 Comprende y explica de manera correcta el significado de
latinismos que se han incorporado la lengua hablada o han pervivido
en el lenguaje especializado (juriacutedico filosoacutefico teacutecnico cientiacuteficohellip)
CL
SIEP
AA
75 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Procedimientos
de
evaluacioacuten
Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario
Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten
Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales
colectivas⎯
Instrumentos
de
evaluacioacuten
Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones
etc)
Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
Metodologiacutea Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la
programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
75
76 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas
70 80
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
76
d) Aprender a aprender
25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
77
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de
estaacutendares en la programacioacuten seraacute
Bloque 2 15
Bloque 4 15
Bloque 6 70
ACTUACIONES
- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
- Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines
pretendidos
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo
- Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica
- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje
- Proponer alternativas a las deficiencias detectadas
- Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc
- Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
PROCEDIMIENTOS
- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar
informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o
cuestionario
- Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una
enorme motivacioacuten
- Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales colectivas⎯
INSTRUMENTOS
- De observacioacuten
- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten)
- Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
- De interrogacioacuten
- Cuestionarios (autoevaluacioacuten)
- Entrevista
- Pruebas (objetivas de respuesta libre)
- Orales
- Escritas
- Individuales
- Colectivas
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIOacuteN Recuperacioacuten previa a la convocatoria extraordinaria de junio
78
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna podraacute promocionar en la materia si supera al menos dos evaluaciones de las cuales una debe ser necesariamente la tercera y siempre que en la media global se computen 5 puntos incluyendo la evaluacioacuten no superada Ademaacutes en el mes de junio se convocaraacute una prueba final de recuperacioacuten para alumnos y alumnas con una media inferior a 5
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES
Los dos principales problemas que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas quienes han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO y aquellos y aquellas que bien por una eleccioacuten inadecuada por proceder de centros donde dicha materia opcional no se oferta o bien a causa de un traslado de otra Comunidad el extranjero etc comienzan por primera vez sus estudios de lengua latina En todo caso deberemos siempre contemplar el progreso de las ldquominoriacuteasrdquo curso a curso seguacuten la situacioacuten especiacutefica de cada antildeo
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva
En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles (inicial y avanzado) y que permiten en el caso de que el grupo de alumnos que continuacutean desde 4ordm de ESO sea mayoritario que el resto se incorpore a partir de un momento determinado y el nivel se acabe igualando
En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso
Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIOacuteN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
No hay alumnos con la materia pendiente
77 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Latiacuten en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo latino y de su entorno actual En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio tendraacute en cuenta a los propios alumnos y a su entorno sociocultural sus
79
motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip
El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo
Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas de pensamiento De este modo tienen tambieacuten cabida los meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno
Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello han de ser constantes el anaacutelisis la reflexioacuten y la comparacioacuten del mundo latino con el actual y el entorno del alumnado de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten
Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo que le facilitase la comprensioacuten y traduccioacuten y que responda al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Latiacuten
Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas
Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los alumnos y de la marcha del curso
La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas
- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten
- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
80
Actividades de introduccioacuten y conocimientos
previos
Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y
ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- Estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos
- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
81
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los materiales de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Actividades de desarrollo
- Lectura y comentario de textos traducidos
- Lectura comprensiva del tema de cultura
- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura
- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos
a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b- Anaacutelisis del vocabulario
c- Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
middot reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d- Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en
82
el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
78 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Los textos de Ceacutesar asiacute como la seleccioacuten de textos poeacuteticos propuesta por la coordinacioacuten de la EvAU seraacuten facilitados por el profesor fiacutesicamente en fotocopias y a traveacutes del aula virtual (EducamosCLM) al igual que todo el material concerniente a etimologiacuteas y literatura latina Seraacute de obligada adquisicioacuten un diccionario de latiacuten-espantildeol con apeacutendice gramatical se recomienda el claacutesico de la editorial VOX Spes con apeacutendice gramatical (no la versioacuten baacutesica)
8 GRIEGO I 1ordm DE BACHILLERATO
81 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en
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un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Por ello la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques contienen tanto cuestiones linguumliacutesticas como temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Ademaacutes en el primer curso se estudia tambieacuten el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten En el uacuteltimo curso se profundizaraacute en la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten se insiste en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico y se estudia la estructura interna de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias Aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos se introduce al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros por medio de la lectura de fragmentos de las obras originales tambieacuten se utilizan estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo insistir en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto
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real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces griegas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua y le permite precisar el significado de teacuterminos conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su vocabulario
82 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua y la cultura griega
1 Lengua griega Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
2 Morfologiacutea
3 Sintaxis
4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
5 Textos
6 Leacutexico
Y que responden esquemaacuteticamente a cuatro conceptos clave la lengua griega los textos griegos el leacutexico griego y Grecia y su legado
- La concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para la materia de Griego I debe realizarse desde el planteamiento de que se ofrezca al alumno de primer curso a traveacutes de la lengua y los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico griego y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Griego II y asiacute ahondar y profundizar en las claves de la cultura occidental
- Es claro con lo dicho que no debemos marcarnos la meta de agotar la morfologiacutea y sintaxis griegas en este primer curso sino tratar los contenidos necesarios para garantizar ambos propoacutesitos maacutexime teniendo en cuenta el estrecho marco temporal que un curso supone para abarcar una lengua y una cultura tan ricas como la griega
- Abordaremos los aspectos baacutesicos de cada grupo de contenidos del grupo de lengua tras la introduccioacuten general sobre las lenguas indoeuropeas y la lengua griega se abordaraacute el estudio de la foneacutetica (alfabeto fonemas signos ortograacuteficos etc) se trabajaraacuten los modelos maacutes usuales de la morfologiacutea nominal y pronominal las preposiciones las categoriacuteas verbales los temas de presente futuro y aoristo participio e infinitivo funciones de los casos parataxis oraciones subordinadas completivas de relativo y un somero acercamiento a las circunstanciales En cuanto a los contenidos culturales consideramos conveniente dar una visioacuten global del mundo griego y ello siguiendo un hilo argumental el ser humano como centro de toda la cultura griega desde sus aspectos externos (concepcioacuten del cosmos geografiacutea historia) pasando por los aspectos fiacutesicos y de relacioacuten en que vivioacute (urbanismo organizacioacuten social poliacutetica judicial militar familiar etc) hasta llegar a lo maacutes propio y genuino del hombre griego el hombre creador que hace inmortal su mundo Obviamente el leacutexico seraacute el imprescindible para garantizar con eacutexito la traduccioacuten de las frases y textos propuestos y de eacutel se trabajaraacuten las raiacuteces maacutes rentables desde el punto de vista etimoloacutegico asiacute
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como sus principales procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten Los textos seleccionados tal como se propone en el curriacuteculo acertadamente seraacuten para traducir y traducidos En cuanto a los primeros consideramos que las frases y textos que se seleccionen para cada unidad necesariamente han de estar en directa relacioacuten con los contenidos culturales y seraacuten lo suficientemente significativos como para proporcionar imaacutegenes apropiadas y provocar intereacutes en su anaacutelisis y comentario Se incluiraacuten algunos ejercicios de retroversioacuten uacutenicamente como medio para afianzar el leacutexico y las estructuras morfosintaacutecticas estudiadas
- Para organizar y distribuir los contenidos de la materia se han de tener en cuenta varios aspectos unos de caraacutecter pedagoacutegico y otros relativos a la organizacioacuten del curso
- A efectos pedagoacutegicos es muy importante no ensentildear cada uno de los bloques de que consta la materia (lengua textos leacutexico y cultura) por separado dando la impresioacuten de que cada uno de ellos es algo episoacutedico y aislado Necesariamente la programacioacuten concreta de la materia deberaacute integrar estos cuatro bloques en cada unidad de modo que se aborden simultaacuteneamente pues su natural interrelacioacuten los hace inseparables De ahiacute la importancia de seleccionar textos para traducir y traducidos que por un lado graduacuteen los conocimientos gramaticales y el aprendizaje del leacutexico y al mismo tiempo sean relevantes para los contenidos culturales Se trata en definitiva de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los cuatro bloques con dificultad graduada
- Por otra parte los contenidos de este curso deben estar programados en funcioacuten de las horas asignadas y de la organizacioacuten temporal del curso La materia dispone de cuatro horas semanales durante unas treinta y dos semanas maacutes o menos por lo que se cuenta con aproximadamente unas 128 horas Por otro lado son muy importantes en el desarrollo del curso acadeacutemico los periodos vacacionales de Navidad y Semana Santa pues marcan en cierto modo fronteras sin que ello deba tomarse como algo inamovible Pensamos por ello que la materia debe proponerse en tres bloques de tal forma que constituyan un amplio marco que permita al profesorado adaptarse y adaptarlo a la realidad en la que se mueve
- Hemos de tener en cuenta tambieacuten que la propia dinaacutemica del curso en cada una de los bloques no puede ser igual En la primera (que aproximadamente iriacutea desde comienzo de curso hasta Navidad) deben sentarse las bases linguumliacutesticas y leacutexicas con el fin de asegurar la comprensioacuten posterior de aspectos gramaticales maacutes abstractos al tiempo que se realiza una presentacioacuten espacio-temporal del mundo griego
La segunda unidad afronta las cuestiones linguumliacutesticas esenciales para acometer ya con ciertas garantiacuteas la traduccioacuten de textos algo maacutes complejos y en cuanto a los contenidos culturales se centra en todos los aspectos maacutes significativos de la vida en la polis urbanismo poliacutetica sociedad sistema judicial sistema militar familia etc
En la tercera unidad se han propuesto aquiacute como contenidos linguumliacutesticos el estudio del imperfecto aoristo futuro e iniciacioacuten a la sintaxis de las oraciones subordinadas en el bloque cultural se trabajaraacuten los aspectos creativos del hombre griego Mito y religioacuten Filosofiacutea y ciencia La creacioacuten artiacutestica y La creacioacuten literaria
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SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES
1 PRIMER TRIMESTRE
INTRODUCCIOacuteN A LA LENGUA GRIEGA
1 El origen de la lengua griega
11 El indoeuropeo
2 La creacioacuten del alfabeto griego
21 La historia de la escritura
22 Del alfabeto fenicio al alfabeto griego El alfabeto griego
23 La clasificacioacuten de los fonemas Las vocales Las consonantes
3 Los signos ortograacuteficos
31 Los espiacuteritus
32 Los acentos
33 Los signos de puntuacioacuten
4 Nociones de morfologiacutea y sintaxis
41 Las clases de palabras
42 Las variaciones del nombre los casos
43 El verbo
5 La transcripcioacuten de los nombres propios
6 Huellas helenas La transcripcioacuten del griego Transcripcioacuten directa
7 Terminologiacutea El boliacutegrafo Mitografiacutea El rapto de Europa
Temporalizacioacuten Septiembre
Unidad 1 La explicacioacuten del mundo para los griegos
Bloque 1 La lengua griega
bull El alfabeto
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La primera declinacioacuten femeninos Caracteriacutesticas de la 1ordf declinacioacuten El enunciado de los sustantivos Sustantivos femeninos con ᾱ Los sustantivos femeninos con ᾰ ᾱ
bull El artiacuteculo griego El artiacuteculo femenino
bull Adjetivos 2-1-2 femeninos Las clases de adjetivos El enunciado de los adjetivos El adjetivo femenino de la 1ordf declinacioacuten
bull El presente del verbo ser εἰμί La formacioacuten del presente de indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Las funciones de los casos
bull La concordancia adjetivo-sustantivo
bull La concordancia verbo-sujeto
bull La coordinacioacuten καί y μὲν δὲ
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Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La explicacioacuten miacutetica del origen del mundo La creacioacuten del mundo seguacuten la mitologiacutea La interpretacioacuten racional de la naturaleza La primitiva ciencia griega y sus cientiacuteficos
bull Iberia y la Heacutelade Las huellas de Grecia en nuestro paiacutes
bull Mitologiacutea Cronos devorando a sus hijos
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar La descendencia de Zeus Las Musas
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos Los sustantivos femeninos de la 1ordf declinacioacuten Los adjetivos femeninos 2-1-2
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten espiacuteritu aacutespero Terminologiacutea panorama
Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de octubre
Unidad 2 El marco geograacutefico de Grecia
Bloque 1 La lengua griega
bull El marco geograacutefico de la lengua griega
bull
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La segunda declinacioacuten Los sustantivos masculinos Los sustantivos neutros
bull El artiacuteculo griego el artiacuteculo masculino y neutro
bull Adjetivos 2-1-2 Declinacioacuten completa de adjetivos 2-1-2
bull El verbo el presente de indicativo Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos El presente de indicativo activo
Bloque 3 Sintaxis
bull El complemento circunstancial El valor circunstancial del acusativo genitivo y dativo Complemento circunstancial de lugar
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Las caracteriacutesticas geograacuteficas Los mares Los montes y las llanuras Los riacuteos La configuracioacuten del territorio heleno
bull La Grecia peninsular La Grecia continental El Peloponeso La Grecia insular Islas Joacutenicas Islas del Egeo Asia Menor
bull Iberia y la Heacutelade Una tierra miacutetica y legendaria Las columnas de Heracles
bull Mitologiacutea Eco y Narciso
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos las formas personales del verbo la concordancia del verbo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Corinto
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bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos
bull Los sustantivos de la segunda declinacioacuten Los adjetivos 2-1-2 Los verbos temaacuteticos
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten θ φ y χ
bull Terminologiacutea ponerse a dieta
Temporalizacioacuten 3ordf y 4ordf semana de octubre
Unidad 3 De la eacutepoca arcaica a la Grecia claacutesica
Bloque 1 La lengua griega
bull El origen del alfabeto
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 1ordf y 2ordf declinacioacuten Particularidades Masculinos de la 1ordf declinacioacuten Femeninos de la 2ordf declinacioacuten
bull El artiacuteculo
bull Los adjetivos 2-2
Bloque 3 Sintaxis
bull Los adverbios El adverbio de negacioacuten οὐ El adverbio de modo en -ως
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La civilizacioacuten minoica La civilizacioacuten miceacutenica La eacutepoca arcaica La eacutepoca claacutesica
bull Iberia y la Heacutelade Intercambio comercial y cultural
bull Mitologiacutea Teseo y el Minotauro
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El sujeto de la oracioacuten
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar El gobierno del tirano Pisiacutestrato
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos sustantivos masculinos de la 1ordf declinacioacuten y femeninos de la 2ordf declinacioacuten Los adjetivos 2-2 Verbos temaacuteticos Preposiciones
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten de nombres propios a traveacutes del acusativo latino
bull Terminologiacutea Hacerse un anaacutelisis de sangre
Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de noviembre
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Unidad 4 De la Grecia claacutesica al helenismo
Bloque 1 La lengua griega
bull Diferentes sistemas de escritura
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La tercera declinacioacuten Caracteriacutesticas generales Temas en consonante Temas en vocal y en diptongo Las consonantes oclusivas Temas en oclusiva masculinos y femeninos Temas en oclusiva neutros
bull El infinitivo de presente La formacioacuten del infinitivo de presente activo La sintaxis del infinitivo de presente
Bloque 3 Sintaxis
bull Los preverbios
bull El dativo posesivo
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Alejandro Magno Los estados heleniacutesticos La ciencia la cultura y la religioacuten en el helenismo
bull Iberia y la Heacutelade Hacia la colonizacioacuten griega de Iberia
bull Mitologiacutea Laocoonte
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El atributo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Aristaacutegoras (Ἀρισταγόρας) tirano de Mileto pide a Cleomenes (Κλεομένης) rey de Esparta ayuda para luchar contra los persas
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Textos sobre la batalla de Maratoacuten y la batalla de Salamina
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los temas en oclusiva
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten gr αι gt lat ae gt cast e
bull Terminologiacutea ir al cine
Temporalizacioacuten Uacuteltimas semanas de noviembre y 1ordf de diciembre
2 SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad 5 Atenas y las clases sociales
Bloque 1 La lengua griega
bull El indoeuropeo como lengua comuacuten Diferentes grupos linguumliacutesticos
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 3ordf declinacioacuten temas en liacutequida Temas en ρ- Temas en λ- La declinacioacuten atemaacutetica temas en nasal
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bull Adjetivos temas en nasal
Bloque 3 Sintaxis
bull El adjetivo-pronombre interrogativo-indefinido El interrogativo τίς τί lsquoquieacuten queacutersquo el indefinido τις τι lsquoalguien unorsquo
bull Las oraciones interrogativas
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La ciudad de Atenas La Acroacutepolis de Atenas El Aacutegora y otros edificios puacuteblicos Las viviendas de los atenienses
bull Las clases sociales en Atenas
bull Iberia y la Heacutelade Autores griegos que escribieron sobre Iberia
bull Mitologiacutea Atenea pensativa
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo el complemento directo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar El poacutertico de las pinturas o Stoa Poikile La Acroacutepolis Los Propileos
bull El templo de Nike Aacuteptera
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los edificios y a las clases sociales y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Lisias (XXIV 20) Pausanias Descripcioacuten de Grecia (I 21 1)
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos sustantivos de la 3ordf declinacioacuten en liacutequida Sustantivos y adjetivos temas en nasal
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras el prefijo ἀ- ἀν- el adverbio -ως
bull Transcripcioacuten gr οι gt lat oe gt cast e
bull Terminologiacutea Coger el metro
Temporalizacioacuten diciembre y 2ordf semana de enero
Unidad 6 Instituciones para la paz
Bloque 1 La lengua griega
bull El alfabeto y su influencia Relacioacuten con otros alfabetos actuales
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica temas en ντ
bull El participio de presente
Bloque 3 Sintaxis
bull Las funciones del participio
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Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La distribucioacuten de la poblacioacuten La democracia ateniense Las instituciones de administracioacuten y gestioacuten Las instituciones de participacioacuten ciudadana Las instituciones judiciales
bull Iberia y la Heacutelade Escritores que trataron de Iberia
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo complementos en dativo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Caracteriacutesticas de la democracia Aristoacuteteles Poliacutetica 1317 b
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los con-tenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Aristoacuteteles Poliacutetica 1309a Aristoacuteteles Poliacutetica 1317 b-1318 a
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los sustantivos de la 3ordf declinacioacuten Temas en ντ
bull Helenismos derivados
bull Derivacioacuten y composicioacuten sufijo de agente -της y sufijo -ευ- compuestos del verbo εἰμί
bull Transcripcioacuten gr ου gt lat u gt cast u
bull Terminologiacutea Tengo un problema
Temporalizacioacuten enero
Unidad 7 Instituciones para la guerra
Bloque 1 La lengua griega
bull Principales normas de transcripcioacuten del leacutexico griego al castellano
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La contraccioacuten vocaacutelica La 3ordf declinacioacuten temas en silbante Los sustantivos masculinos femeninos y neutros en -σ-
bull Los adjetivos temas en sigma
bull Los verbos contractos
Bloque 3 Sintaxis
bull El participio absoluto
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El ideal de la guerra El ejeacutercito ateniense El ejeacutercito espartano
bull Iberia y la Heacutelade Otros autores griegos
bull Mitologiacutea Aquiles y Heacutector
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo complemento en genitivo
bull Texto analizado y traducido
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bull Texto para traducir y comentar En Salamina Temiacutestocles conduce a la flota griega a la victoria sobre los persas
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Los espartanos actuacutean en sus campantildeas como los riacuteos Jenofonte Heleacutenica 4 2
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los sustantivos y adjetivos en -σ- Los verbos contractos El adjetivo irregular μέγας μεγάλη μέγα
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras verbos denominativos el sufijo -ικός
bull Transcripcioacuten Los grupos de consonantes geminadas se simplifican
bull Terminologiacutea Leer el perioacutedico
Temporalizacioacuten febrero
UNIDAD 8 Sociedad educacioacuten y ocio
Bloque 1 La lengua griega
bull La etimologiacutea como ciencia para explicar las palabras
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica temas en vocal y diptongo Los sustantivos temas en vocal -ι -υ Sustantivos temas en diptongo Adjetivos 3-1-3 tema en -υ
bull La voz media y la voz pasiva Las desinencias de la voz media y la voz pasiva Los verbos media tantum La voz pasiva El presente de indicativo de la voz medio-pasiva El infinitivo y participio de presente de la voz medio-pasiva
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones pasivas el complemento agente
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La mujer en Grecia el matrimonio Los ancianos Los nintildeos La educacioacuten El ocio
bull Iberia y la Heacutelade Las resentildeas de dos proliacuteficos historiadores
bull Mitologiacutea Atalanta e Hipoacutemenes
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos circunstanciales
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Varios tipos de mujeres Demoacutestenes LIX 1 22
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Aristoacuteteles Poliacutetica 1337 a
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos la 3ordf declinacioacuten temas en vocal y diptongo El adjetivo irregular πολύς πολλή πολύ
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bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras el sufijo -σις
bull Transcripcioacuten gr ει gt lat i gt cast i
bull Terminologiacutea Ir a la discoteca
Temporalizacioacuten marzo
3 TERCER TRIMESTRE
Unidad 9 La religioacuten
Bloque 1 La lengua griega
bull Lectura en voz alta de un texto que se traduciraacute despueacutes
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El preteacuterito imperfecto de indicativo Caracteriacutesticas generales El aumento Las desinencias secundarias La formacioacuten del imperfecto
bull El relativo ὅς ἥ ὅ
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo Funcioacuten de adyacente Funcioacuten de sustantivo
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El mito Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Las divinidades oliacutempicas Las divinidades misteacutericas
bull Iberia y la Heacutelade El tercer libro de Estraboacuten
bull Mitologiacutea Los amores de Ares y Afrodita
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El antecedente en las oraciones subordinadas adjetivas o de relativo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Prometeo Apolodoro Biblioteca I 7 1
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Deucalioacuten y Pirra de Apolodoro Biblioteca I 7 2 Geacutenesis I 1 ss
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos El panteoacuten griego
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras los numerales
bull Transcripcioacuten Algunos sustantivos femeninos en -η al pasar a traveacutes de la primera declinacioacuten latina tienen final -a
bull Terminologiacutea Ponerse el termoacutemetro
Temporalizacioacuten abril
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Unidad 10 La filosofiacutea y la ciencia
Bloque 1 La lengua griega
bull Lectura y escribir en mayuacutesculas un texto
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El aoristo Caracteriacutesticas generales del tema de aoristo El aoristo sigmaacutetico Valores del aoristo
Bloque 3 Sintaxis
bull La sintaxis del infinitivo
bull Oraciones subordinadas completivas de infinitivo La construccioacuten acusativo-infinitivo Construcciones de infinitivo con verbos impersonales
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El origen de la filosofiacutea y la ciencia La filosofiacutea griega La ciencia en Grecia
bull Iberia y la Heacutelade El capiacutetulo tercero del libro III de Estraboacuten
bull Mitografiacutea La escuela de Atenas
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Las oraciones coordinadas
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Dos textos de filosofiacutea griega Heraacuteclito y Platoacuten Soacutecrates da aacutenimos a los jueces respecto a la muerte de Platoacuten Apologiacutea de Soacutecrates 41c-d
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Galeno Sobre la constitucioacuten del arte meacutedica Los polos de la tierra de Aristoacuteteles Acusacioacuten contra Soacutecrates de Jenofonte Memorables I 1 ss
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos El cuerpo humano
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras el sufijo -σύνη
bull Transcripcioacuten Sigma liacutequida (sigma inicial ante consonante) desarrolla una e- proteacutetica
bull Terminologiacutea Tener un meacutetodo
Temporalizacioacuten 4ordf semana de abril y 1ordf de mayo
UNIDAD 11 La literatura griega geacuteneros y autores
Bloque 1 La lengua griega
bull Principales dialectos de la lengua griega
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El aoristo radical temaacutetico
bull Los pronombres demostrativos y personales Las formas de los demostrativos
Bloque 3 Sintaxis
bull La sintaxis de los adjetivos demostrativos
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bull Las formas del pronombre personal los usos del pronombre personal
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La eacutepoca arcaica la eacutepica y la liacuterica La eacutepoca claacutesica la prosa la tragedia la comedia antigua y la comedia nueva La eacutepoca heleniacutestica poesiacutea bucoacutelico-pastoril novela y gramaacutetica
bull Iberia y la Heacutelade El capiacutetulo cuarto del libro III de Estraboacuten
bull Mitografiacutea Edipo y la Esfinge
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Las oraciones subordinadas completivas
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar La inspiracioacuten de la musa de Platoacuten Ioacuten 534c-e La creacioacuten poeacutetica de Platoacuten Apologiacutea de Soacutecrates 22 a-c
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Antologiacutea palatina (Paladas X 84)
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras sufijo -ία sufijo -ιος
bull Transcripcioacuten En algunas palabras ξ gt x gt j
bull Terminologiacutea Escuchar muacutesica
Temporalizacioacuten mayo
UNIDAD 12 El arte griego esteacutetica y creacioacuten
Bloque 1 La lengua griega
bull Lectura de textos
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El futuro La formacioacuten del futuro El futuro del verbo εἰμί Valores del futuro La construccioacuten μέλλω + infinitivo
bull Los grados de comparacioacuten del adjetivo Los grados del adjetivo El comparativo de superioridad y el superlativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones con comparativos y superlativos
bull El segundo teacutermino de los comparativos y de los superlativos
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Los estilos arquitectoacutenicos El sentido esteacutetico y de la proporcioacuten La escultura
bull Iberia y la Heacutelade El uacuteltimo capiacutetulo del libro III de Estraboacuten
bull Mitografiacutea Apolo y Dafne
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos La negacioacuten οὐ y sus compuestos
96
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar La Acroacutepolis de Atenas de Pausanias Descripcioacuten de Grecia I 22 y 28
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos El templo de Zeus en Olimpia de Pausanias Descripcioacuten de Grecia V 11 1
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras prefijo δυσ- Animales
bull Transcripcioacuten γ ante gutural gt n
bull Terminologiacutea Tener mucho estilo
Temporalizacioacuten junio
83 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 La lengua griega
-Marco geograacutefico de la lengua -El indoeuropeo -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto griego -Caracteres del alfabeto griego -La pronunciacioacuten -Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del indoeuropeo y expone a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas
3 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
31 Reconoce diferentes tipos de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian
4 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la actualidad
41 Explica el origen del alfabeto griego a partir de la adaptacioacuten del sistema de escritura fenicio
42 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se
97
producen en cada una de ellas
5 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
51 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego los escribe y los lee correctamente
6 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia
61 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 2 Morfologiacutea
-Formantes de las palabras -Clases de palabras variables e invariables -Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten nominal y pronominal -El sistema verbal griego -Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos Formas verbales no personales
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildeala y diferencia lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2 Distinguir y clasificar distintas clases de palabras a partir de su enunciado
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal
31 Enuncia correctamente distintas clases de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales
98
de los verbos explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identifica y maneja con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 3 Sintaxis
-Los casos griegos -La concordancia -Los elementos constituyentes de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente -Construcciones de infinitivo y participio
1 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
11 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
2 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
21 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
3 Reconocer clasificar y traducir los tipos de oracioacuten simple
31 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identifica y explica en cada caso sus caracteriacutesticas
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas las diferencia con precisioacuten de las oraciones simples y explica sus caracteriacutesticas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
99
6 Identificar y traducir las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7 Identificar y traducir construcciones de participio concertado y absoluto
71 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio concertado y absoluto relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
8 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
81 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega y los traduce relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
-Periacuteodos de la historia de Grecia -Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia -La familia -El trabajo y el ocio -Mitologiacutea y religioacuten
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
12 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
100
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los papeles asignados a sus miembros
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5 Conocer los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea griega
51 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea griega sentildeala los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia y explica su genealogiacutea y los principales aspectos que los diferencian
6 Conocer los mitos griegos de heacuteroes y dioses y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
61 Conoce los principales mitos en los que intervienen dioses semidioses y heacuteroes
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analiza la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildeala las semejanzas y las principales diferencias que se observan
101
entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griegas con las actuales
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus manifestaciones actuales
Bloque 5 Textos
-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia -Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en griego o traducidos
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva comparando las estructuras de ambas lenguas
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
13 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de
21 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea
102
textos claacutesicos originales o traducidos
principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
Bloque 6 Leacutexico
-Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua -Pervivencia de los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico baacutesico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
11 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos griegos traducieacutendolos a la propia lengua
12 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
2 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
22 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
4 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
41 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
84 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA DE GRIEGO A LA CONSECUCIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa
103
en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento
Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural
Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego
Se adquiriraacute la competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea desarrollando la capacidad criacutetica y el anaacutelisis razonado de problemas y situaciones la capacidad de aplicar el razonamiento matemaacutetico y sus herramientas para describir e interpretar fenoacutemenos hechos y situaciones en distintos contextos aspectos de cuantificacioacuten de objetos relaciones y situacioneshellip Tambieacuten pueden contribuir el anaacutelisis de espacio y forma mediante la interpretacioacuten de patrones elaboracioacuten y lectura de mapas interpretacioacuten de objetos desarrollo del pensamiento cientiacutefico mediante la aplicacioacuten de meacutetodos propios de la disciplina la promocioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y acercamiento a los meacutetodos que le son propios el desarrollo de juicios criacuteticos sobre el desarrollo cientiacutefico y tecnoloacutegico a lo largo de la historia el fomento de destrezas en el uso de las tecnologiacuteashellip
Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital
104
2 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y LAS COMPETENCIASCLAVE
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Competencias
clave
111 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el
nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten
SYC
MCT
CD
121 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de
indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar
a la creacioacuten del teacutermino
SYC
MCT CD
122 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas
SYC
MCT CD
211 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos
conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos
que distinguen a unos de otros
CL
MCT AA
CEC SIEP
221 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de
sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio CL AA
CEC SIEP
222 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del
alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las
adaptaciones que se producen en cada una de ellas
CCL
SIEP
CEC MCT CAA
231 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el
alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente CL
MCT AA
SIEP
241 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
CL MCT SIEP
311 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL AA
MCT
321 Distingue palabras variables e invariables explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para
clasificarlas
CL MCT AA
SIEP
331 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten
su categoriacutea y declinacioacuten
CL
MCT SIEP AA
341 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando
correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten
correspondiente
CL MCT SIEP AA
105
351 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los
que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
CL
MCT AA
SIEP
352 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando
correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
CL
SIEP MCT
353 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva
aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
CL
MCT
AA
SIEP
354 Distingue formas personales y no personales de los verbos
explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo
criterios para clasificarlas
CL
MCT AA
355 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas
comparando su uso en ambas lenguas CL
MCT AA
356 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando
con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal CL
MCT AA
361 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y la traduccioacuten de textos sencillos
CL MCT SIEP AA
411 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos
identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que
pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que
realizan en el contexto
CL
MCT AA
SIEP CD
421 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas
seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las
caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y
declinacioacuten
CL MCT SIEP AA
422 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen
en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan
dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada
de traducirlos
CL MCT SIEP AA
CEC
431 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples
identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CL
MCT
SIEP AA
441 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
CL
MCT
SIEP AA
451 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro
de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
CL MCT SIEP AA
461 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las
construcciones de infinitivo concertado y no concertado
CL MCT
106
relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras
lenguas que conoce
SIEP AA
471 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
CL MCT AA
SIEP CD EC
511 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la
civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo
e identificando para cada uno de ellos las conexiones maacutes
importantes que presentan con otras civilizaciones
SYC MCT CEC
512 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan
hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de
informacioacuten
SYC
MCT CEC
513 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia
explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que
intervienen en el paso de unas a otras
SYC
CEC MCT
514 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten
y el periacuteodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y
relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
SYC
CEC MCT
521 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la
antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre
ellos
SYC
CEC
MCT
AA
522 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las
caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con
los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con
los actuales
SYC CEC CD AA
531 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean
dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes
de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con
los actuales
SYC CD AA
541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su
influencia en el progreso de la cultura occidental
CEC
AA
SIEP SYC
542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega
analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su
funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
CEC
AA
SIEP SYC
551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los
principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando
los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de
influencia
CL MCT AA CD
SIEP CEC SYC
561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y
heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a
unos de otros
CL MCT CD
107
AA SYC CEC
562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de
la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de
la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas
y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de
cada eacutepoca
CL MCT AA CD
SIEP CEC SYC
563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las
diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del
uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada
caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
CL MCT CD AA
SYC CEC
571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten
griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la
cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con
manifestaciones religiosas propias de otras culturas
CL MCT CD AA
SYC CEC
581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
CL SYC MCT AA CD
611 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
CL CEC AA
612 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
CL MCT SIEP AA CD
CEC
613 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
CL MCT AA
SIEP CD
CEC
621 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
CL MCT SIEP AA CD
631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
CL
MCT
SIEP AA
711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
CL
MCT
SIEP AA
108
721 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
CL MCT AA
731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL MCT AA
SIEP
732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
CL
SIEP AA CD
741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
CL
MCT
CD
AA SYC
751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
CL
MCT SIEP AA
85 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
ACTUACIONES
- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar - Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en relacioacuten con los fines pretendidos
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales - Valorar la adecuacioacuten de la Programacioacuten didaacutectica
- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
PROCEDIMIENTOS
- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista
o cuestionario - Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una
enorme motivacioacuten - Pruebas en sus diversas modalidades (escritas orales individuales colectivas)
INSTRUMENTOS
- De observacioacuten
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- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
- De interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
- Pruebas (Objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
El disentildeo de los instrumentos de las evaluaciones debe responder a la consecucioacuten de los objetivos referenciados en los criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje de la materia Cada instrumento de evaluacioacuten debe tener distinto peso a la hora de la calificacioacuten final por lo que habraacute que valorar su fiabilidad su objetividad su representatividad su adecuacioacuten al contexto del alumnado etc
Independientemente de los instrumentos para evaluar que se elijan las evaluaciones deben contener actividades variadas sobre conceptos procesos y aplicaciones que evaluacuteen el nivel de comunicacioacuten linguumliacutestica adquirida por los estudiantes
86 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas propuestas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura griegas
70 80
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Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les adjudicaraacute una valoracioacuten especiacutefica
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
d) Aprender a aprender
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la
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materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES
Las dos principales cuestiones que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo los alumnos y alumnas que han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO poseen ya ciertos rudimentos en cuanto al sistema de la lengua se refiere mientras que los demaacutes tienen que partir de cero En todo caso es una materia nueva que desde el principio les resulta atractiva y deberemos siempre contemplar el progreso de los alumnos y seguir de cerca su evolucioacuten para detectar posibles problemas cuanto antes
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles que acaban igualando al grupo en unos diacuteas
En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso
Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados
87 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Griego en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo griego y de su entorno actual En este sentido y dado que el Griego ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio ha de tener en cuenta a los propios alumnos y su entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la
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capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Griego en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas mentales De este modo tienen tambieacuten cabida algunos meacutetodos de aprendizaje natural del Griego semejantes a los empleados en las lenguas modernas que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello el anaacutelisis reflexioacuten y comparacioacuten del mundo griego con el mundo actual y el entorno del alumnado ha de ser constante de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten como para su presentacioacuten y exposicioacuten Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos la seleccioacuten del vocabulario responderaacute al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Griego Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras griegas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Griego como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas Por uacuteltimo posiblemente los textos son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje a las motivaciones de los alumnos y a la marcha del curso La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas
- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten
- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones
praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
Actividades de introduccioacuten y conocimientos previos
Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan
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para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales la captacioacuten y el comentario del mensaje que en eacutel aparece
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos de autores griegos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- El estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser simultaacuteneo
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada tema contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Como actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos consideramos conveniente poner en praacutectica
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- El conocimiento detallado por parte del alumno de los objetivos contenidos criterios de evaluacioacuten competencias etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los recursos de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Como actividades de desarrollo se incluyen
- Lectura y comentario de textos
- Lectura comprensiva del tema de cultura
- Resolucioacuten de cuestiones de legado
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de los textos originales propuestos realizando los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
middot reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento seraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
- Lectura de dos personajes clave y comentario de la expresioacuten recogida al final de cada unidad
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3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario del texto Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos El profesor realizaraacute esas mismas actividades con algunos de los textos desechados en las actividades de desarrollo La finalidad de estas actividades seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y los necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeadas de la ayuda del profesor
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se realizaraacuten pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y los contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
88 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No se utilizaraacute ninguacuten libro de texto El profesor facilitaraacute los materiales en formato fiacutesico y a traveacutes del aula virtual (EducamosCLM) La mayor parte de los apuntes y ejercicios seguiraacuten los cuadernillos especiacuteficos elaborados por Laura Lamata y Olga Garciacutea (IES Pradolongo (Madrid) con licencia de uso Creative Commons Se recomendaraacute la lectura de alguacuten texto claacutesico El departamento considera que el uso del Diccionario seraacute esporaacutedico y bajo la tutela del profesor Se considera maacutes adecuado el aprendizaje del vocabulario de cada unidad con el objetivo de conseguir una base leacutexica fundamental
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9 GRIEGO II 2ordm de Bachillerato
91 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Por ello la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques contienen tanto cuestiones linguumliacutesticas como temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Ademaacutes en el primer curso se estudia tambieacuten el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten En el uacuteltimo curso se profundizaraacute en la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten se insiste en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico y se estudia la estructura interna de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las
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grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias Aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos se introduce al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros por medio de la lectura de fragmentos de las obras originales tambieacuten se utilizan estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo insistir en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces griegas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua y le permite precisar el significado de teacuterminos conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su vocabulario
82 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia Griego II quedan distribuidos seguacuten el curriacuteculo oficial en seis bloques que son los siguientes
Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno
Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal la conjugacioacuten atemaacutetica Los modos verbales
Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas Usos modales La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
Bloque 4 La literatura griega Los geacuteneros literarios la eacutepica la historiografiacutea el teatro la liacuterica la oratoria y la faacutebula
Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos griegos claacutesicos originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten del vocabulario baacutesico griego el lenguaje literario y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras en su propia lengua
Los contenidos de la materia de Griego II de 2ordm Bachillerato quedan estructurados en un total de 6 unidades didaacutecticas 2 por cada trimestre o evaluacioacuten En cada una de ellas encontramos todos los bloques que exige el curriacuteculo oficial salvo el bloque primero que solo aparece en la unidad didaacutectica I Durante las dos uacuteltimas semanas de septiembre se llevaraacute a cabo un repaso general de todos los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos vistos durante el primer curso de bachillerato
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Debido a la situacioacuten de alerta sanitaria provocada por el virus COVID-19 durante el curso pasado con suspensioacuten de las clases presenciales en los centros educativos a partir del diacutea 13 de marzo el desarrollo de las programaciones y sobre todo la secuenciacioacuten de las unidades didaacutecticas se vieron afectadas por estas circunstancias y como se vio reflejada en la memoria del curso anterior hubo algunos contenidos que no se pudieron impartir Hemos considerado que durante estas primeras semanas se incluiriacutea el repaso pero tambieacuten estos contenidos no impartidos que concretamente son los siguientes
UNIDAD DIDAacuteCTICA V UNIDAD DIDAacuteCTICA VI
Bloque 3 Sintaxis Oraciones de participio concertado y no concertado Oraciones de relativo Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten La vida cotidiana en la Antigua Grecia el ocio y el trabajo
Bloque 2 Morfologiacutea El infinitivo su morfologiacutea El modo imperativo Los verbos polirrizos Bloque 3 Sintaxis Oraciones de infinitivo concertado y no concertado Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten El arte griego arquitectura escultura pintura y mosaico
Unidad didaacutectica I
Bloque 1 La lengua griega Historia de la lengua griega como lengua indoeuropea del griego arcaico al griego moderno pasando por los dialectos claacutesicos y el griego bizantino Su ubicacioacuten en mapas (I)
Bloque 2 Morfologiacutea El participio su morfologiacutea tiempos y voces El pronombre relativo Los verbos temaacuteticos puros no contractos en todos sus tiempos y voces Verbos deponentes
Bloque 3 Sintaxis Construcciones participiales (participio concertado y genitivo absoluto) y oraciones de relativo
Bloque 4 Literatura romana Introduccioacuten a los geacuteneros literarios griegos La faacutebula griega Estudio especial de la figura de Esopo
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica II
Bloque 1 La lengua griega Historia de la lengua griega como lengua indoeuropea del griego arcaico al griego moderno pasando por los dialectos claacutesicos y el griego bizantino Su ubicacioacuten en mapas (II)
Bloque 2 Morfologiacutea El infinitivo su morfologiacutea tiempos y voces El pronombre interrogativo-indefinido Los verbos temaacuteticos consonaacutenticos mudos en todos sus tiempos y voces
Bloque 3 Sintaxis Oraciones de infinitivo concertado y no concertado Oraciones interrogativas
Bloque 4 Literatura romana La eacutepica griega Estudio especial de las figuras de Homero y Hesiacuteodo
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de la Iliacuteada y la Odisea de Homero
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica III
Bloque 2 Morfologiacutea Los grados del adjetivo Los verbos temaacuteticos puros contractos en todos sus tiempos y voces reglas de contraccioacuten
Bloque 3 Sintaxis Oraciones comparativas Oraciones completivas (ὅτι y ὡς) y oraciones causales (ὅτι ὡς ἐπεί y ἐπειδή)
Bloque 4 Literatura romana La historiografiacutea griega Estudio especial de las figuras de Heroacutedoto Jenofonte y Tuciacutedides
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de las obras de Heroacutedoto Jenofonte y Tuciacutedides
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Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica IV
Bloque 2 Morfologiacutea Las preposiciones y sus sintagmas Los verbos temaacuteticos consonaacutenticos liacutequidos en todos sus tiempos y voces
Bloque 3 Sintaxis Oraciones temporales (ὅτε ἐπεί y ἐπειδή) Oraciones finales (ἵνα)
Bloque 4 Literatura romana La liacuterica griega Estudio especial de las figuras de Safo y Piacutendaro
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de versos de Safo y Piacutendaro
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica V
Bloque 2 Morfologiacutea La formacioacuten de adverbios y principales adverbios Verbos defectivos e impersonales Los verbos polirrizos
Bloque 3 Sintaxis Oraciones condicionales (εἰ)
Bloque 4 Literatura romana El teatro griego tragedia y comedia Estudio especial de las figuras de Esquilo Soacutefocles Euriacutepides y Aristoacutefanes
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de los autores dramaacuteticos
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica VI
Bloque 2 Morfologiacutea Derivacioacuten y composicioacuten Los verbos atemaacuteticos (-μι)
Bloque 3 Sintaxis Oraciones consecutivas (ὥςτε) y oraciones concesivas (εἰ καί καί εἰ)
Bloque 4 Literatura romana La oratoria griega Estudio especial de la figura de Demoacutestenes
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de Demoacutestenes
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
83 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Los criterios de evaluacioacuten y los correspondientes estaacutendares de aprendizajes son
los prescritos en el Decreto 402015 de 15062015 actualmente en vigor en Castilla la
SEP-TIEMBRE
OCTUBRE NOVIEMB
RE DICIEM-BRE
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
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1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
1 I F
2 I F
3 I F
4 I F
5 I F
6 I F
120
Mancha La nota final de la evaluacioacuten ordinaria consistiraacute en una media aritmeacutetica de
los estaacutendares de las tres evaluaciones
BLOQUE 1 LA LENGUA GRIEGA (5)1
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordfEV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
25 _ _ 25
2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten
21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre ambos
25 _ _ 25
BLOQUE 2 MORFOLOGIacuteA (1520)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordfEV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen
2 2 2 2
2 Conocer identificar y distinguir los formantes de las palabras
21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
3 3 3 3
3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda de del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical
5 10 10 5
1Este 5 pasa al bloque de morfologiacutea en las evaluaciones segunda y tercera
121
4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales
41 Reconoce con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
5 5 5 5
BLOQUE 3 SINTAXIS (25)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Reconocer y
clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
15 15 15 15
2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo con especial atencioacuten a los valores del participio
21 Identifica y analiza formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente explicando sus funciones y relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
5 5 5 5
3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos
31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
5 5 5 5
BLOQUE 4 LITERATURA (15)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
122
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos
10 10 10 10
12 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega
2 2 2 2
13 Nombra autores representativos de la literatura griega los encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes conocidas
1 1 1 1
2 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite
21 Realiza comentarios de textos griegos los situacutea en el tiempo explica sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen
1 1 1 1
3 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica y la posterior
31 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben
1 1 1 1
BLOQUE 5 TEXTOS (25)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten
20 20 20 20
123
2 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto
21 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor
2 2 2 2
3 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico
31 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico
1 1 1 1
4 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
41 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
1 1 1 1
5 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos
51 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero del texto
1 1 1 1
BLOQUE 6 LEacuteXICO (15)
Criterios de calificacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano
3
3
3
3
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego (derivacioacuten y composicioacuten) para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de
21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos
25 25 25 25
124
84 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
Seguacuten la Orden ECD652015 de 21 de enero por la que se describen las relaciones entre las competencias los contenidos y los criterios de evaluacioacuten de la educacioacuten primaria
palabras en las lenguas actuales
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales
25 25 25 25
32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen cada caso
25 25 25 25
4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado
41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
1 1 1 1
42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden
25 25 25 25
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
1 1 1 1
125
la educacioacuten secundaria obligatoria y el bachillerato quedan establecidas dentro del curriacuteculo oficial un total de siete competencias clave que son
1 Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CM) 3 Competencia digital (CD) 4 Competencia de aprender a aprender (CAA) 5 Competencias sociales y ciacutevicas (CSC) 6 Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (CIE) 7 Competencia en conciencia y expresiones culturales (CCC)
La materia Griego II contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta al alumnado conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del griego como de su propia lengua El griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumnado aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento
Con el estudio del griego el alumnado adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la Competencia de conciencia y expresiones culturales
Para la adquisicioacuten de las Competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquiere el alumnado sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumnado tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad
Es evidente igualmente la contribucioacuten del griego a la Competencia de aprender a aprender La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumnado un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos
126
Por otro lado la dimensioacuten histoacuterica y literaria del griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa lo que afianza la adquisicioacuten de la Competencia digital
Asimismo por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo lo que demuestra la contribucioacuten del griego en la Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
Finalmente apuntamos que a traveacutes del estudio de la lengua griega el alumnado afianzaraacute la Competencia matemaacutetica mediante el estudio de la sintaxis que contribuye al desarrollo de una manera de estudio fundamentada en esquemas estructurales lo que fomenta un tratamiento de las matemaacuteticas maacutes efectivo
COMPETENCIAS CLAVE
ESTAacuteNDAR DE APRENDIZAJE
CO
MU
NIC
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GUuml
IacuteST
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DE
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111 X X X
121 X X X
211 X
X
221 X X
231 X X
241 X X
311 X X
321 X X
331 X X
411 X X X X
412 X X X X
413 X X X X
421 X X X X X
431 X X X X
511 X
X
521 X X X
531 X X X
127
541 X X X X
551 X X
611 X X
621 X
X
631 X X
632 X X
641 X X
642 X X
651 X X
85 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Como proceso continuo el procedimiento de evaluacioacuten puede realizarse en cualquier momento del desarrollo de la unidad didaacutectica aunque se destaquen tres como los maacutes adecuados
1 Evaluacioacuten inicial al comenzar cada unidad didaacutectica conviene obtener informacioacuten acerca de queacute conocimientos posee el alumnado en relacioacuten al contenido que se va a tratar Se obtendraacute dicha informacioacuten por medio de preguntas orales o cuestionarios escritos
2 Evaluacioacuten procesual o continua una de las formas maacutes eficientes de valoracioacuten del proceso ensentildeanza-aprendizaje es la praacutectica diaria que se llevaraacute a cabo por medio de diferentes procedimientos actividades escritas sobre morfologiacutea sintaxis y traduccioacuten que se llevaraacuten a cabo tanto en clase como en casa cuestiones orales continuas lanzadas por el profesor
3 Evaluacioacuten final se realizaraacuten dos exaacutemenes parciales por trimestre uno tras cada unidad didaacutectica En estos exaacutemenes quedaraacuten marcados los diferentes estaacutendares de aprendizaje evaluables agrupados en su bloque de contenidos con el porcentaje de nota correspondiente para el conocimiento del alumnado
Se consideraraacute que se ha adquirido la consecucioacuten de las competencias clave en tanto en cuanto se hayan conseguido los estaacutendares de aprendizaje relacionados con ellas seguacuten consta en el apartado anterior
86 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
En cuanto al procedimiento de calificacioacuten pretendemos establecer una distribucioacuten de la evaluacioacuten en diferentes viacuteas de calificacioacuten con la finalidad de ofrecer al alumnado un sistema maacutes coacutemodo en el que la valoracioacuten de su trabajo y esfuerzo no dependa uacutenicamente de un examen sino de varios instrumentos trabajo que son
bull Ficha de traduccioacuten y ejercicios de textos El alumnado deberaacute realizar las traducciones de textos relativos al contenido impartido tras cada unidad didaacutectica especialmente de las faacutebulas de Esopoasi como ejercicios que se determinen seguacuten los contenidos adquiridos
128
bull Controles Durante cada trimestre el alumnado deberaacute realizar dos o tres controles sobre la unidad didaacutectica impartida seguacuten los criterios de evaluacioacuten ponderados en los trimestres En ellos quedaraacuten reflejados los criterios evaluables pertenecientes estos a los bloques de Morfologiacutea Sintaxis Literatura griega Textos y Leacutexico En cuanto al procedimiento de recuperacioacuten se refiere cabe decir que no habraacute
pruebas de recuperacioacuten propiamente dichas debido al caraacutecter acumulativo y continuo de la materia sin embargo todo aquel alumno o alumna que suspenda alguacuten estaacutendar de aprendizaje evaluable durante las evaluaciones primera o segunda podraacute recuperarlo automaacuteticamente al aprobar la evaluacioacuten
Todo aquel alumnado que obtenga una calificacioacuten positiva en la materia tras estos procesos aunque no hubiera superado alguacuten estaacutendar de aprendizaje evaluable no deberaacute presentarse a la recuperacioacuten de la evaluacioacuten extraordinaria pues la puntuacioacuten global es aprobada Sin embargo todo aquel alumnado que obtenga una calificacioacuten negativa tras estos procesos realizaraacute una prueba similar en la convocatoria extraordinaria En caso de que no se presente a las pruebas de la convocatoria extraordinaria de junio se mantendraacute la calificacioacuten de no presentado y por lo tanto se consideraraacute abandono de la materia
Finalizamos con la anotacioacuten de una puntualizacioacuten importante en caso de que un alumnoa no pueda realizar alguna prueba por ausencia justificada se le asignaraacute una fecha lo maacutes proacutexima posible a la fecha de la prueba a la que no pudo asistir Todo aquel alumnado que no justifique su ausencia no tendraacute derecho a realizar la prueba
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
129
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
87 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
Las clases estaacuten orientadas hacia una metodologiacutea que fomente la participacioacuten
activa del alumnado el verdadero protagonista mientras que el papel del docente seriacutea el de facilitador del aprendizaje es decir si metafoacutericamente concibieacuteramos el aula como una sala de conciertos el docente actuariacutea como un director de orquesta pero seriacutean los propios estudiantes los que interpretariacutean la muacutesica Durante el desarrollo de la materia se intentaraacute llevar a cabo una metodologiacutea activa y participativa que combine diversas estrategias en funcioacuten de los diferentes contenidos y procedimientos que se trabajen de manera que el alumno emplee
bull Teacutecnicas de trabajo manejo de fuentes primarias y bibliograacuteficas observacioacuten y anaacutelisis de imaacutegenes mapas y croquis traduccioacuten comprensioacuten y comentario de textos de tal manera que el alumno obtenga sintetice e interprete informacioacuten de todo ello
bull Teacutecnicas de elaboracioacuten y presentacioacuten de la informacioacuten obtenida realizacioacuten de resuacutemenes resolucioacuten de cuestiones anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten de textos lectura y comentario de textos literarios
bull Teacutecnicas de comunicacioacuten oral exposicioacuten de trabajos grupales participacioacuten en debates de aula interaccioacuten entre compantildeeros intercambio de ideas explicacioacuten de aspectos destacados de los yacimientos arqueoloacutegicos
El desarrollo de los contenidos queda distribuido en un total de seis unidades didaacutecticas cada una de ellas dividida en cuatro partes bien diferenciados La lengua griega Literatura griega Textos griegos y El leacutexico griego orden eacuteste del desarrollo de cada una de ellas El alumnado no utilizaraacute libro de texto
La primera sesioacuten del curso antes del comienzo del estudio de las unidades seraacute introductoria El docente presentaraacute un dossier explicativo sobre queacute se estudiaraacute en cuaacutentas partes va a quedar dividido el contenido de queacute manera van a quedar organizadas las sesiones cuaacuteles son los objetivos que se marcaraacuten y el proceso de evaluacioacuten y calificacioacuten que se desarrollaraacute
- 1 La lengua griega Comenzamos el estudio de cada unidad didaacutectica por la parte maacutes importante de la materia la propia lengua griega En este bloque desarrollamos el estudio de los elementos maacutes inusuales de la morfologiacutea y el estudio de las formas no personales del verbo asiacute como de las construcciones sintaacutecticas maacutes usuales oraciones completivas adjetivas y adverbiales El proceso de ensentildeanza-aprendizaje en esta primera parte estaacute constituido de una explicacioacuten teoacuterica por parte del docente apoyada siempre en ejercicios ejemplificativos mientras que la labor del alumnado es tomar apuntes y realizar ejercicios praacutecticos de declinacioacuten conjugacioacuten deteccioacuten de estructuras sintaacutecticas y traduccioacuten Estos ejercicios seraacuten desarrollados tanto en el aula como en casa El docente tambieacuten se serviraacute de cuadros y croquis explicativos que entregaraacute a los alumnos para apoyar su explicacioacuten y hacer maacutes faacutecil el proceso de aprendizaje por parte del alumnado
- 2 Literatura griega Continuamos el estudio de la unidad didaacutectica con el contenido de literatura de tal manera que no saturemos de contenido linguumliacutestico al alumnado -pues se trata de la parte maacutes ardua del curriacuteculo- y mantengamos su atencioacuten y motivacioacuten El
130
docente se serviraacute de una explicacioacuten teoacuterica sencilla clara y precisa para la explicacioacuten de las caracteriacutesticas autores y obras principales de los diferentes geacuteneros literarios apoyada en una presentacioacuten en power point Ofreceraacute los apuntes desarrollados de cada tema de literatura al alumnado y una seleccioacuten de textos que refleje fielmente las caracteriacutesticas de cada geacutenero En esta parte el trabajo del alumnado es resolver cuestiones lanzadas por el docente leer y comentar los textos presentados y estudiar los apuntes entregados y subrayados en clase
- 3 Textos griegos Proseguimos el estudio de la unidad didaacutectica con la lectura traduccioacuten y comentario de textos griegos sencillos El docente ofreceraacute el texto -o textos- en formato papel Los alumnos leeraacuten el texto en voz alta de tal manera que practiquen la lectura en lengua griega y les facilite una mayor agilidad soltura y mejor diccioacuten de la lengua Posteriormente entre el docente y el alumnado se llevaraacute a cabo la traduccioacuten del texto in voce realizando un anaacutelisis morfosintaacutectico previo Finalmente se leeraacute la traduccioacuten realizada y el docente lanzaraacute cuestiones para generar un debate de aula y asiacute fomentar un ambiente de intercambio de ideas discusioacuten y refutacioacuten Los textos a traducir seraacuten extraiacutedos de obras de los autores estudiados en el bloque de literatura con especial hincapieacute en las faacutebulas de Esopo
- 4 El leacutexico griego Con esta parte cerramos el contenido de la unidad didaacutectica El profesor realiza la explicacioacuten teoacuterica de las reglas de transcripcioacuten del alfabeto griego al latino facilitando en formato papel ejercicios praacutecticos y vocabulario griego Observamos que al igual que el bloque anterior se trata de una seccioacuten maacutes praacutectica que teoacuterica en la que el alumnado ademaacutes de adquirir un acervo importante de vocabulario relaciona la lengua espantildeola con la lengua griega y comprende y asimila la herencia linguumliacutestica griega en nuestra cultura Se realizaraacute el estudio de los principales helenismos y el reconocimiento del significado de las palabras a partir de sus formantes griegos Se llevaraacute a cabo un trabajo especial de ejercicios de etimologiacutea
88 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
El docente se serviraacute de diferentes materiales y recursos didaacutecticos ademaacutes de los propios apuntes y explicaciones con el objeto de por un lado llevar a cabo una preparacioacuten de clases efectiva y eficiente y por otro conseguir que las sesiones resulten lo maacutes amenas y productivas posibles para el alumnado Se utilizaraacute el diccionario Griego-Espantildeol de la editorial VOX-Spes (el departamento ha adquirido un nuacutemero de ellos para que el alumnado no deba hacer el gasto) y la claacutesica gramaacutetica de Berenguer Amenoacutes Se incluiraacuten materiales de apoyo en el aula virtual (EducamosCLM) Los temas de literatura y etimologiacutea seraacuten facilitados por el profesor a partir de la coordinacioacuten de EvAU
9 PLAN DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGUumlIacuteSTICA
Este plan aplica en las materias del departamento a Latiacuten 4ordm ESO
En 4ordm de ESO se intentaraacuten paliar las deficiencias de los alumnos en materia
linguumliacutestica si bien este departamento tiene por norma observar y corregir estos aspectos
siempre que se detecten y desde el primer momento La novedad es que se sistematiza y
se pide en los exaacutemenes
- Lectura en voz alta alternando diversos alumnos de los textos del colloquium y la
narratio
- Lectura silenciosa por parte de cada alumno de los mismos textos
- Respuesta a cuestiones de dichas lecturas en el ejercicio de Responde latine
- Lectura en voz alta de las respuestas de algunos alumnos elegidos al azar
131
Estos ejercicios se realizan al comienzo de cada tema
- Ejercicios de leacutexico partiendo de la evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Los
teacuterminos desconocidos se copian y se definen con la ayuda del diccionario de la
RAE contribuyendo asiacute a la adquisicioacuten de nuevos vocablos y al enriquecimiento
de la lengua castellana
- La palabra del diacutea se elige de entre las anteriores o se adapta al tema tratado en
ese momento Con ella los alumnos elaboran oraciones y despueacutes hacen una puesta
en comuacuten de sus escritos
Estos ejercicios son praacutecticamente diarios
- Lectura de textos en el capiacutetulo de la historia de Roma
- Resumen de dicha lectura y esquema de los puntos maacutes importantes
- Elaboracioacuten de un texto expositivo de los temas de mitologiacutea vistos en cada
capiacutetulo presentacioacuten del mito rasgos del personaje exposicioacuten de los hechos final
y consecuencias de sus actos y trascendencia posterior (su legado en literatura
muacutesica arte en el leacutexicohellip)
- Comentario de aspectos concretos de esos mitos
Estos ejercicios seraacuten presentados al final de cada tema Los ejercicios de leacutexico y de
textos se incluyen en los exaacutemenesTanto en el cuaderno de clase como en los exaacutemenes
se observaraacute y exigiraacute una correcta presentacioacuten con maacutergenes y buena caligrafiacutea y
ortografiacutea
10 FORMACIOacuteN SEMIPRESENCIAL Y NO PRESENCIAL
En el contexto de pandemia que lamentablemente define la coyuntura del presente curso el IES Sefarad ha optado por una modalidad acadeacutemica semipresencial en el segundo ciclo de la ESO y en Bachillerato Dicha modalidad consiste en la asistencia de la mitad del alumnado en diacuteas alternos lo cual sucede en todas las materias responsabilidad de este departamento Afortunadamente la configuracioacuten horaria semanal permite un reparto bastante racional de la carga lectiva excepto en la materia Latiacuten I a la que el alumnado asiste a razoacuten de tres horas una semana y una la siguiente La agrupacioacuten de Griego II se ha hecho integra de modo que de las cuatro horas semanales dos se imparten presenciales y dos a distancia de forma regular y apenas modificando la metodologiacutea Durante el desarrollo de la programacioacuten se han ido adelantando consideraciones sobre un eventual paso a modalidad virtual no presencial especialmente en los aspectos concernientes a evaluacioacuten y contenidos Dichos matices han sido convenientemente destacados tipograacuteficamente seguacuten se explica en la introduccioacuten de la programacioacuten
101 MEDIOS DE INFORMACIOacuteN Y COMUNICACIOacuteN
Toda la comunicacioacuten generada en cualquiera de las modalidades previstas presencial o totalmente a distancia se transmitiraacute a traveacutes del canal corporativo EducamosCLM especialmente con los moacutedulos especiacuteficos de Seguimiento Educativo (anaacutelogo al antiguo PAPAS Delphos 20) y Aula Virtual para las distintas materias Esta plataforma debe ser utilizada en nuestra opinioacuten incluso en el contexto de una hipoteacutetica pronta vuelta a la normalidad educativa pues es muy recomendable como repositorio de material y recursos asiacute como instrumento de seguimiento en el caso de alumnado que por
132
cualquier motivo haya de quedar en su domicilio Para reuniones y clases se emplearaacute la aplicacioacuten Microsoft Teams integrada en la plataforma EducamosCLM No obstante como canal alternativo de comunicacioacuten el departamento ha habilitado el correo latinsefaradyahoocom especialmente para agilizar la accioacuten tutorial (todos los mensajes importantes se remiten por doble viacutea) Ademaacutes se han designado dos alumnas enlace en los cursos de LatiacutenGriego I y II para la transmisioacuten de informacioacuten maacutes inmediata por viacutea telefoacutenica
102 RECURSOS EDUCATIVOS
Los materiales curriculares y recursos se han ido detallando en el desarrollo de la programacioacuten No obstante hay que indicar que en previsioacuten de un eventual paso a modalidad virtual (tambieacuten en el contexto semipresencial previo) la editorial Santillana ha facilitado la licencia para su propia Aula Virtual que ayudariacutea a la imparticioacuten de los contenidos didaacutecticos de la materia Latiacuten 4ordm ESO El resto del material en pdf power point audio video etc seraacute facilitado al alumnado a traveacutes del repositorio especiacutefico de cada materia en las aulas virtuales de EducamosCLM
103 HERRAMIENTAS DIGITALES Y PLATAFORMAS
Como ya se ha indicado reiteradamente tanto para la comunicacioacuten con el alumnadofamilias como para el desarrollo de contenidos didaacutecticos y evaluacioacuten se emplearaacute la plataforma EducamosCLM y la aplicacioacuten Microsoft Teams bajo la licencia proporcionada por la Consejeriacutea de Educacioacuten de la JCCM El alumnado en reacutegimen semipresencial que se encuentra en su domicilio accede a las clases por esta viacutea en retransmisioacuten directa El profesor procura proyectar todos los contenidos en forma de archivos manipulables y presentaciones didaacutecticas ademaacutes de adecuar el contexto teacutecnico para una oacuteptima transmisioacuten del canal de sonido prioritario en apoyo de las clases Normalmente se conecta una webcam pero es irrelevante en la retransmisioacuten a vista del continuo mismo de las clases
En el caso de la materia Griego II la agrupacioacuten ha quedado de forma que todos los alumnos estaacuten en el centro o en casa a la vez lo cual facilita la interaccioacuten con los mismos tanto en vivo como online De esta forma la dinaacutemica de clase permite alternar contenidos tanto teoacutericos como praacutecticos seguacuten se ha establecido en la programacioacuten sin tener que esperar a que los alumnos vayan alternando con clases presenciales o no presenciales Esta condicioacuten de grupo homogeacuteneo facilita muchiacutesimo la dinaacutemica
104 MODIFICACIOacuteN DE LO PROGRAMADO EN EL PASO AL SISTEMA
SEMIPRESENCIAL O NO PRESENCIAL CONTENIDOS BAacuteSICOS
En la planificacioacuten de la programacioacuten se ha tenido en cuenta el hecho de que en el momento en el que se redacta la misma la modalidad vigente es de semipresencialidad Esto es el alumnado accede a los contenidos en presencia fiacutesica o en ausencia pero con acceso virtual a todos los contenidos Por lo tanto los planteamientos y objetivos son baacutesicamente los mismos en educacioacuten presencial que semipresencial No obstante tanto el devenir del pasado curso como la naturaleza del presente obliga a considerar cierta flexibilidad especialmente en lo que concierne al proceso de evaluacioacuten
133
Los aspectos baacutesicos objeto de evaluacioacuten en caso de un paso a ensentildeanza totalmente virtual han sido sentildealados a lo largo de la programacioacuten conforme a las directrices tipograacuteficas observadas al principio (con tonos de grises) En todo caso se priorizaraacuten los contenidos linguumliacutesticos esto es los bloques referidos a sintaxis morfologiacutea e interpretacioacuten de los textos en todas las materias
105 ORGANIZACIacuteON DE LAS ACTIVIDADES Y SISTEMA DE EVALUACIOacuteN
106 ACTIVIDADES PARA LA PROGRAMACIOacuteN DE FORMA NO PRESENCIAL O
SEMIPRESENCIAL
107 PROCESOS DE EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN
108 INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
109 SEGUIMIENTO DEL TRABAJO Y RENDIMIENTO ESCOLAR
Todos estos aspectos han sido descritos en la programacioacuten singular de cada materia conforme se ha ido detallando En todo caso los instrumentos de evaluacioacuten seraacuten flexibles variados y ajustados a la realidad existente no se realizaraacuten exaacutemenes online en el caso de implantacioacuten de un modelo virtual Se promoveraacuten los sistemas de autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten y informaraacute al alumnado y sus familias de los acuerdos adoptados a traveacutes de los canales descritos Es esencial planificar los sistemas de seguimiento del alumnado no debiendo quedar en espera de recibir la respuesta del mismo sino que debe tratar de ponerse en contacto de forma activa con el alumnado y las familias en su caso con el fin de detectar las posibles dificultades que puedan existir anticipaacutendose de esta manera a las mismas En el caso de Bachillerato los sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten se haraacuten a traveacutes de plataformas que lo permitan como Kahoot cuestionarios programados como tareas calificables en la plataforma EducamosCLM cuya herramienta para cuestionarios que se hacen a traveacutes de Moodle es muy interesante En el caso de la ESO los sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten se podraacuten hacer a partir de tareas calificables que el alumno deberaacute realizar semanalmente y enviar al docente a traveacutes de EducamosCLM A efectos de ajustes de los procesos de evaluacioacuten y calificacioacuten observamos la necesidad de asumir y concretar todas las medidas que la autoridad educativa imponga en este aspecto e incluirlas en la modificacioacuten especiacutefica de la programacioacuten que a tal efecto se especificaraacute sin duda
11 ATENCIOacuteN AL ALUMNADO QUE NO ASISTA A CLASE POR MOTIVOS DE
SALUD O POR MEDIDAS DE AISLAMIENTO PREVENTIVAS MEDIDAS
EXTRAORDINARIAS DE INCLUSIOacuteN
El departamento proporcionaraacute planes de trabajo especiacuteficos para el alumnado que por motivos de salud o prevencioacuten deba permanecer en su domicilio y realizaraacute el seguimiento en coordinacioacuten con el tutor y con el asesoramiento del departamento de Orientacioacuten La planificacioacuten de una ensentildeanza especiacuteficamente virtual resulta de enorme ayuda para este aspecto singular Dado que todos el alumnado que estudia las materias responsabilidad de este departamento participa de la modalidad semipresencial en el momento de la redaccioacuten de esta programacioacuten no se considera necesaria ninguna variacioacuten en la metodologiacutea puesto que estaacuten permanentemente conectados y pueden seguir las clases y participar como lo hacen habitualmente siempre que su estado de salud lo permita Teniendo en cuenta la reciente reduccioacuten de los tiempos de aislamiento a 10 diacuteas se considera que el perjuicio para estos alumnos se reduciraacute bastante pues a lo sumo perderaacuten el total de una semana lectiva
134
o poco maacutes No obstante los miembros del departamento podraacuten atender de forma personalizada a estos alumnos en alguna de las horas complementarias de su horario personal siempre y cuando sea posible o a traveacutes de los sistemas de comunicacioacuten estipulados (EducamosCLM) En cuanto al alumnado en riesgo de exclusioacuten del proceso regular educativo principalmente en este contexto en el que la carencia de acceso a medios digitales conduce al fenoacutemeno conocido con el nombre de ldquobrecha digitalrdquo el departamento habilitaraacute los cauces oportunos para en coordinacioacuten con la direccioacuten del centro y el departamento de Orientacioacuten detectar las necesidades y suplirlas con los medios al alcance del instituto Nunca se penalizaraacute en la evaluacioacuten la no consecucioacuten de los objetivos por esta razoacuten
29102020
XAntonio Curado
Antonio Curado
Firmado por CURADO FERRERA ANTONIO ANGEL - 07981034B Toledo 29 de octubre de 2020 Fdo El jefe de departamento Antonio Curado Ferrera
6
origen latino de nuestro vocabulario declinaciones conjugaciones y reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Estos contenidos de lengua han ocupado sobre todo las dos primeras evaluaciones y se trabajaron a traveacutes de ejercicios de morfologiacutea nominal-verbal y el anaacutelisis y traduccioacuten de frases y textos breves de caraacutecter sencillo Debido a las carencias que presentaba un alto porcentaje de alumnos en cuanto a nociones fundamentalmente de sintaxis y las especiales caracteriacutesticas del tercer trimestre el trabajo en estos aspectos de lengua latina ha seguido un desarrollo lento y no hemos podido abordar una serie de contenidos propuestos para el presente curso (4ordf y 5ordf declinacioacuten tema de perfecto subjuntivo y pronombres demostrativos) Latiacuten I
Se insistioacute en el aprendizaje de la gramaacutetica latina y en la traduccioacuten de textos faacuteciles y cortos En este curso no se utilizoacute ninguacuten libro de texto Se ha trabajado con apuntes materiales variados creados ad hoc y ejercicios variados relativos a los temas que se iban tratando asiacute como un repaso al final de cada tema que reflejaba los contenidos y daba una idea del tipo de examen que iban a hacer despueacutes Se tuvo especial cuidado de que a ninguacuten alumno le faltaran apuntes de los temas vistos ni las fichas de cada tema y que tuvieran siempre sus ejercicios hechos y corregidos ya que la praacutectica en esta materia supone casi todo el peso del curso A causa de la crisis sanitaria quedaron contenidos importantes como los infinitivos y parte de la subordinacioacuten sin impartir Tampoco se ha trabajado lo suficiente en la etimologiacutea y evolucioacuten foneacutetica de las palabras Hemos determinado los contenidos baacutesicos en funcioacuten de los elementos esenciales para el aprovechamiento de la materia Latiacuten II del proacuteximo curso esto es las construcciones morfosintaacutecticas maacutes rentables para la traduccioacuten e interpretacioacuten de los textos de Julio Ceacutesar que son el eje de la materia de segundo curso Por ello se han enfatizado los elementos de los bloques 2 3 y 5 reduciendo los contenidos de los restantes bloques a la miacutenima expresioacuten yo a las actividades de integracioacuten Los contenidos del bloque 1 han sido trabajados en evaluaciones anteriores Los contenidos no abordados han sido los siguientes Bloque 2 Morfologiacutea el subjuntivo (visto de modo superficial) Bloque 3 Sintaxis construcciones de ablativo absoluto oraciones de infinitivo y cum histoacuterico Bloque 4 Historia cultura arte y civilizacioacuten arte y urbanismo romano Bloque 6 Leacutexico latinismos
Latiacuten II Hemos de destacar la falta de tiempo provocada en la mayoriacutea de los casos por la necesidad de repasar algunos contenidos baacutesicos del curso anterior esto hizo que no fuera posible profundizar en la traduccioacuten de poesiacutea Se siguioacute la programacioacuten en lo fundamental tratando de enfocar la materia de cara a la EVAU Se insitioacute especialmente en el ejercicio de la traduccioacuten que era el objetivo prioritario Al principio de curso se hizo un repaso general de la gramaacutetica estudiada en el curso anterior con especial insistencia en los alumnos que veiacutean la materia por primera vez Se empezoacute despueacutes a traducir textos con una dificultad creciente hasta llegar a los dos autores fundamentales que se habiacutean acordado con el coordinador del aacuterea es decir Ceacutesar y Virgilio Los textos estudiados en su mayoriacutea fueron extraiacutedos de La Guerra de las Galias de Julio Ceacutesar Los temas de literatura fueron los siguientes la historiografiacutea la eacutepica la oratoria el teatro la liacuterica y la elegiacutea y la faacutebula Ademaacutes se realizaron en clase ejercicios de etimologiacutea basados en una serie de reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano (lista
7
cerrada de fenoacutemenos foneacuteticos) siguiendo las pautas del coordinador de la materia para la EvAU Los exaacutemenes de evaluacioacuten siempre mantuvieron el mismo esquema que el que se proponiacutea en la EvAU anterior a la modificacioacuten necesaria por la pandemia de este modo se han ido familiarizando con el modelo y su posterior adaptacioacuten Las notas veniacutean dadas por estas pautas hasta un 4 en traduccioacuten un 1 en el anaacutelisis sintaacutectico un 1 en el anaacutelisis morfoloacutegico de una serie de palabras elegidas al respecto un 2 en las cuestiones de literatura y un 2 en el ejercicio de leacutexico latino (foneacutetica) En resumen el curso de 2ordm fue bastante completo a pesar del problema que siempre supone la escasez de tiempo para afrontar una materia cuyo nivel es muy elevado La pandemia no afectoacute especialmente el desarrollo curricular de este curso porque se habiacutea marcado el objetivo de dedicar todo el tercer trimestre a preparar la EvAU especiacuteficamente y habiacuteamos conseguido dejar impartidos todos los contenidos de relevancia antes de llegar a la situacioacuten de confinamiento Griego I El reducido alumnado de la materia facilitoacute muchiacutesimo la labor y el avance en la programacioacuten las tres alumnas han tenido una motivacioacuten enorme y han trabajado muchiacutesimo y con gran intereacutes en la materia Solamente nos faltoacute por trabajar el anaacutelisis y traduccioacuten de infinitivos Se aconseja el repaso de estos contenidos al principio de curso siguiente pero centraacutendose en lo esencial para comenzar inmediatamente el trabajo sobre las faacutebulas En la exposicioacuten por materias que sigue a continuacioacuten se marcan en gris los contenidos baacutesicos que llegado el caso de una modalidad de ensentildeanza totalmente virtual (en contexto de confinamiento forzoso a causa de alerta sanitaria a causa del COVID-19) habriacutean de ser impartidos y evaluados Los restantes contenidos estaacuten pensados para la modalidad semipresencial que se desarrolla desde el principio de curso en el contexto de alarma sanitaria que continuacutea extendieacutendose desde el curso pasado Se indicaraacuten en un tono de gris maacutes fuerte aquellos contenidos que se reforzaraacuten presencialmente esto es que por su caraacutecter esencial deberaacuten reiterarse en el plazo en el que el alumnado asiste al centro (el plan actual es en diacuteas alternos por grupos fijos) Es importante remarcar que en lo sucesivo todos los aspectos programados que tengan que ver con la crisis sanitaria seraacuten resaltados con el mismo color que estos dos paacuterrafos (a excepcioacuten de los puntos 10 y 11 que son especiacuteficos)
5 LATIacuteN 4ordm ESO
51 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
Finalidad de la materia Latiacuten
La materia de Latiacuten en la etapa de Educacioacuten Secundaria Obligatoria tiene como
principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de
la lengua y la cultura latina insistiendo en el papel que estas desempentildean como origen y
fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esto no solo constituye de
por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida
base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas
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Por ello la materia se ha organizado en bloques que se refieren tanto a cuestiones
linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen
dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las
cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten
El primero de estos bloques siendo este un curso de iniciacioacuten al latiacuten se centra en
analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de
las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en
otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido
utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia
es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana y que
variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten
experimenta a lo largo de su dilatada historia
Ademaacutes se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance a partir de una
comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el
alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y
en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Tambieacuten se estudia el
procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del
abecedario latino y su pronunciacioacuten
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se
corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la
sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna
de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen
con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras
oracionales latinas maacutes sencillas y los elementos que definen sus construcciones maacutes
caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
En este curso se ha dedicado un bloque al estudio de la historia cultura y civilizacioacuten
latina con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia
sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad
cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables
y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe
mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro
de los bloques de contenidos previstos Se pretende de este modo insistir en la necesidad
de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de
expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos
estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en
el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la
etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces
latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una
mejor comprensioacuten de su propia lengua permitieacutendole precisar el significado de teacuterminos
conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su
vocabulario habitual
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52 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia Latiacuten de 4ordm ESO se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua el leacutexico y la historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Marco geograacutefico de la lengua
bull El indoeuropeo
bull Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
bull Oriacutegenes del alfabeto latino
bull La pronunciacioacuten
bull Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos
bull Identificacioacuten de lexemas y afijos usados en la propia lengua
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones
bull Flexioacuten de sustantivos adjetivo y verbos
bull Los verbos formas personales infinitivo de presente y participio de perfecto
Bloque 3 Sintaxis
bull Los casos latinos
bull La concordancia
bull Los elementos de la oracioacuten
bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
bull Las oraciones coordinadas
bull Las oraciones de infinitivo concertado
bull Usos del participio
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Periodos de la historia de Roma la romanizacioacuten de Hispania
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
bull Vida cotidiana la familia romana
bull Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 5 Textos
bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten y retroversion
bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
bull Lectura comprensiva de textos traducidos adaptados o no de autores latinos
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Bloque 6 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua
bull Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos
Estos bloques pueden resumirse en cuatro pilares de contenido la lengua latina los textos latinos el leacutexico latino e Historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma
SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES
1 PRIMER TRIMESTRE
Unidad 1 Lucius puer Romanus Italia antiqua Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Los distintos tipos de escritura ideograacutefica silabarios escritura fonemaacutetica
bull Distintos alfabetos usados en la actualidad
bull Geografiacutea del Imperio Romano y de la peniacutensula itaacutelica fronteras naturales
bull Geografiacutea de la Italia antigua
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Distinguir el geacutenero y nuacutemero
bull Concepto de declinacioacuten
bull Funcioacuten del caso nominativo
bull Alfabeto latino y pronunciacioacuten
Bloque 3 Sintaxis
bull La concordancia
bull Elementos de la oracioacuten
bull Oraciones con Predicado Nominal
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Periodos de la historia de Roma la romanizacioacuten de Hispania
bull Heacutercules y su relacioacuten con la Hispania antigua
bull La Torre de Heacutercules
Bloque 5 Textos
bull Lectura de textos sobre Hispania
Bloque 6 Leacutexico
bull Origen latino de nuestro leacutexico
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Septiembre Unidad 2 Familia Claudiae Roma quadrata Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Ubicacioacuten de las ciudades maacutes importantes histoacutericamente y de las provincias del imperio
bull Evolucioacuten del latiacuten a las lenguas romances
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bull Diferencia entre latiacuten culto y latiacuten vulgar
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Los casos genitivo y ablativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Los complementos circunstanciales de lugar y compantildeiacutea
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Leyendas sobre la fundacioacuten de Roma
bull Las Musas y su legado
bull La ciudad romana de Edeta
bull Restos romanos en la Comunidad Valenciana
Bloque 5 Textos
bull El colloquium y la narratio de la unidad
bull La traduccioacuten de textos Pautas identificacioacuten de las clases de palabras
Bloque 6 Leacutexico
bull Formacioacuten de palabras lexemas prefijos y sufijos usados en la propia lengua
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Octubre Unidad 3 Ubi habitamus Rex in urbe Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Elementos geograacuteficos mar Mediterraacuteneo oceacuteano Atlaacutentico mar Cantaacutebrico mar Negro riacuteos importanteshellip
bull Clasificacioacuten de las lenguas romances aacuterbol genealoacutegico
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Funciones del caso acusativo
bull El geacutenero neutro
bull Verbos el Presente de Indicativo activo
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones transitivas e intransitivas
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La Monarquiacutea romana
bull El papel de Medusa y su legado
bull La antigua ciudad romana de Tarraco
bull Restos romanos en Cataluntildea
Bloque 5 Textos
bull Textos para analizar y traducir oraciones
bull Textos sobre Europa Italia Hispania
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en las Ciencias Naturales
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Noviembre
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Unidad 4 Quid pueri faciunt Senatus Populusque Romanus Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Concepto de indoeuropeo y lenguas indoeuropeas
bull Mapa de las lenguas romances habladas en Espantildea y en Europa
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Enunciado de los sustantivos
bull El caso genitivo (reconocer las declinaciones)
bull El orden de las palabras en la oracioacuten latina
Bloque 3 Sintaxis
bull El Complemento del Nombre
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La educacioacuten en Roma
bull La Roma republicana
bull Faetoacuten y su legado
bull La antigua ciudad romana de Itaacutelica
bull Restos romanos en Andaluciacutea
Bloque 5 Textos
bull Textos analizados y traducidos
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en la Astronomiacutea
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Diciembre
2 SEGUNDO TRIMESTRE Unidad 5 Quid facit Caius Iulius Caesar Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Principales familias linguumliacutesticas del indoeuropeo itaacutelico germaacutenico y ceacuteltico
bull Comparacioacuten de palabras en distintas lenguas
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 3ordf declinacioacuten Recapitulacioacuten de las tres primeras
bull El Preteacuterito Imperfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Las oraciones coordinadas
bull Principales nexos en las oraciones compuestas
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La vida cotidiana en Roma
bull Caius Iulius Caesar
bull La figura de Orfeo y su legado actual
bull La ciudad de Caesaraugusta
bull Restos romanos en Aragoacuten
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Bloque 5 Textos
bull Lectura de textos sobre costumbres y vida cotidiana
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en la Medicina
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Enero Unidad 6 Ad templum Imperium Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Aacuterbol genealoacutegico del indoeuropeo a las lenguas conocidas por los alumnos Bloque 2 Morfologiacutea
bull El caso vocativo
bull Las preposiciones
bull El Tema de Perfecto El Preteacuterito Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull El acusativo con preposicioacuten complementos circunstanciales
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Nacimiento y caiacuteda del Imperio Romano
bull Leyenda de Deacutedalo e Iacutecaro
bull La vida religiosa en Roma
bull Las canteras romanas de Las Meacutedulas
bull Restos romanos en Castilla y Leoacuten
Bloque 5 Textos
bull Lectura sobre algunos dioses
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en las Matemaacuteticas y la Fiacutesica y Quiacutemica
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Febrero Unidad 7 In itinere Hispania romana Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Comparacioacuten de palabras en distintas lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Enunciado declinacioacuten y clasificacioacuten de los adjetivos
bull El Preteacuterito Pluscuamperfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Sintagma adjetivo-sustantivo
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Divisioacuten administrativa de la Hispania romana
bull Romanizacioacuten
bull Teseo y su legado
bull Medios de transporte en las antigua Roma
bull La Viacutea de la Plata
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bull Restos romanos en Extremadura
Bloque 5 Textos
bull Textos sobre calzadas y viajes
bull Lectura comprensiva de un texto claacutesico
Bloque 6 Leacutexico
bull El Latiacuten en la Geografiacutea y la Historia
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Marzo
3 TERCER TRIMESTRE Unidad 8 In exercitu Romano Graecia et Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Lectura en voz alta de la narratio de la unidad Comparar con el castellano
bull Teacuterminos que se pueden comparar en distintas lenguas romances
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 4ordf declinacioacuten
bull El caso dativo
bull El Futuro Imperfecto y el Futuro Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull El Complemento Indirecto
bull Oraciones con los principales complementos verbales
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull Roma como heredera de la civilizacioacuten griega
bull Afrodita y su legado en el arte
bull El ejeacutercito romano
bull Mitologiacutea en Velaacutezquez y Goya
Bloque 5 Textos
bull A propoacutesito de soldados y ejeacutercitos
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en el Arte
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Abril Unidad 9 Dies Romanorum Hereditas (usus et mores) Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Las lenguas de Espantildea Lenguas romances y no romances
bull Cuadro comparativo y relacioacuten entre las palabras
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 5ordf declinacioacuten
Bloque 3 Sintaxis
bull Anaacutelisis y traduccioacuten de oraciones sencillas
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Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull La jornada de un ciudadano romano
bull El legado romano en Poliacutetica y Derecho
bull Prometeo y su legado
bull La antigua ciudad de Segoacutebriga
bull Restos romanos en Castilla-La Mancha
Bloque 5 Textos
bull Prometeo y el robo del fuego
Bloque 6 Leacutexico
bull El latiacuten en la Filosofiacutea
bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano
Temporalizacioacuten Mayo Unidad 10 In thermis Hereditas (educatio et ars) Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Lenguas romances habladas fuera de Espantildea y Europa El castellano en Ameacuterica
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Repaso de declinaciones y de verbos
Bloque 3 Sintaxis
bull Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
bull El legado latino en el arte y la literatura
bull Edipo y su importancia en la Psicologiacutea
bull La higiene en el mundo romano
bull La ciudad de Pollentia
bull Restos romanos en las Islas Baleares
Bloque 5 Textos
bull Textos sencillos de autores claacutesicos
Bloque 6 Leacutexico
bull Importancia del latiacuten en las estructuras y el leacutexico actuales
bull El latiacuten en la Muacutesica
bull Repaso de las reglas de derivacioacuten Temporalizacioacuten Junio
53 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 el Latiacuten y las lengua romances
-Marco geograacutefico de la lengua -El indoeuropeo
1 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en un mapa
11 Sentildeala sobre un mapa de Europa el marco geograacutefico en el que se situacutea la civilizacioacuten romana a lo largo del tiempo ubicando puntos geograacuteficos ciudades o
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-Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes de alfabeto latino -La pronunciacioacuten -Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos -Identificacioacuten de lexemas y afijos latinos usados en la propia lengua
restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
12 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
2 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
21 Reconoce diferentes tipos de escritura y los clasifica seguacuten su naturaleza
3 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
31 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino sentildealando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
4 Conocer y aplicar con correccioacuten las normas baacutesicas de pronunciacioacuten en latiacuten
41 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta
5 Poder traducir eacutetimos latinos transparentes
51 Traduce del latiacuten las palabras transparentes sirvieacutendose del repertorio leacutexico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas
6 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
61 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
7 Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos maacutes frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas en Espantildea explicando su significado a partir del teacutermino de origen
71 Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
Bloque 2 Morfologiacutea
-Formantes de las palabras -Tipos de palabras variables e invariables -Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten de sustantivos adjetivos y verbos
1 Identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
11 Descompone palabras en sus distintos formantes sirvieacutendose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexioacuten y paradigma
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras
21 Distingue palabras variables e invariables explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas
3 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten verbal
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten las distingue a partir de su enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
17
-Los verbos formas personales infinitivo de presente activo y participio de perfecto
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
51 Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado
52 Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten
53 Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto
54 Cambia de voz las formas verbales
55 Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 3 Sintaxis
-Los casos latinos -La concordancia -Los elementos de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones coordinadas
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
2 Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua
21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
18
-Las oraciones de infinitivo concertado -Usos del participio
materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus caracteriacutesticas
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas coordinadas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas coordinadas diferenciaacutendolas de las oraciones simples
5 Identificar las construcciones de infinitivo concertado
51 Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado las analiza y traduce de forma correcta
6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes
61 Reconoce dentro de frases y textos sencillos las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes analizaacutendolas y traducieacutendolas de forma correcta
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
71 Identifica y relaciona elementos sintaacutecticos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten
-Periacuteodos de la historia de Roma -La romanizacioacuten en Hispania -Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma -Vida cotidiana -La familia romana -Mitologiacutea y religioacuten
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de Roma y de la Hispania romana encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma y de la Hispania romana y explica sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
12 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en el periodo histoacuterico correspondiente
13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando diferentes fuentes de informacioacuten
14 Describe algunos de los principales hechos histoacutericos de la civilizacioacuten latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias
2 Conocer los rasgos fundamentales de la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
21 Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano las compara con formas poliacuteticas actuales y valora su influencia
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles
19
asignados a cada una de ellas y los compara con los actuales
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los papeles asignados a sus miembros
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales
4 Conocer los aspectos fundamentales de la vida cotidiana en Roma
41 Describe los rasgos fundamentales de las actividades cotidianas en el mundo romano y los compara con los actuales
5 Conocer los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina
51 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes
6 Conocer los mitos de los dioses y heacuteroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
61 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos
Bloque 5 Textos
-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten y retroversioacuten -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico -Lectura comprensiva de textos traducidos adaptados o no de autores latinos
1 Aplicar conocimientos baacutesicos de morfologiacutea y sintaxis para iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de frases de dificultad progresiva y textos adaptados
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva el anaacutelisis y comentario del contenido y la estructura de textos claacutesicos traducidos
21 Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 6 Leacutexico
-Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor frecuencia y los
11 Deduce el significado de teacuterminos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia
20
prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua -Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos
principales prefijos y sufijos
12 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
2 Reconocer los elementos leacutexicos latinos que permanecen en las lenguas de los alumnos
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica a partir de esta su significado
22 Identifica y diferencia cultismos y teacuterminos patrimoniales relacionaacutendolos con el teacutermino de origen
3 Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos maacutes frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas en Espantildea explicando su significado a partir del teacutermino de origen
31 Identifica entiende y utiliza de forma adecuada latinismos en un contexto
54 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1 Contribucioacuten de la materia a la adquisicioacuten de las competencias clave
La materia del Latiacuten contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la
competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de
leacutexico morfologiacutea sintaxis y foneacutetica tanto del Latiacuten como de su propia lengua
El latiacuten una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite
sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y
estudio el latiacuten origen de las lenguas romances habladas en Espantildea permite comparar y
enriquecer la lengua propia el latiacuten cuyo estudio se basa en textos posibilita una
competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas
modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral
Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos base de su patrimonio cultural el
alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla
su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en
21
la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la
comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento
Con el estudio del latiacuten el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural
grecorromana a escala tanto local como nacional y europea y ademaacutes adquiere conciencia
de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino
hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y
reconocimiento de las diversas manifestaciones culturales que forman parte del patrimonio
comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de
conciencia y expresioacuten cultural
Para la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los
conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de
Roma los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y de trabajo
y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus
dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias el diaacutelogo como base
de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al
papel mediador del Latiacuten Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos
aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de
un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad
La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a
desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En
efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten
y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y
que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de
planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y
razonamiento loacutegico
Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos y
culturales aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y cultural del latiacuten
favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada
diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y
trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza
de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que
favorece la motivacioacuten y un aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la
contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias aprender a aprender sentido de
iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital
2 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluables y las competencias
clave
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Competencias
clave
111 Sentildeala sobre un mapa de Europa el marco geograacutefico en el que se situacutea la civilizacioacuten romana a lo largo del tiempo ubicando puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
SYC
MCT
AA
CEC
22
112 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
CL
MCT SIEP
121 Reconoce diferentes tipos de escritura y los clasifica seguacuten su naturaleza
CL
131 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino sentildealando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
CL
AA
141 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta
CL
AA
151 Traduce del latiacuten las palabras transparentes sirvieacutendose del repertorio leacutexico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas
CL
AA
161 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL
AA
171 Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
CL
AA
CEC
211 Descompone palabras en sus distintos formantes sirvieacutendose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexioacuten y paradigma
SYC
CEC
MCT
221 Distingue palabras variables e invariables explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas
CL
AA
231 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten las distingue a partir de su enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
CL
MCT
SIEP
241 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
CL
SIEP
MCT
251 Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado
CL
MCT
SIEP
252 Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten
CL
MCT AA
253 Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo del tema de presentedel tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto
CL
MCT
AA
254 Cambia de voz las formas verbales CL MCT
SIEP
23
255 Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas
CL MCT AA
261 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
CL AA
311 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
CL
MCT
SIEP AA
321 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
CL
MCT
SIEP AA
331 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus caracteriacutesticas
CL
341 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas coordinadas diferenciaacutendolas de las oraciones simples
CL
351 Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado las analiza y traduce de forma correcta
CL MCT SIEP
361 Reconoce dentro de frases y textos sencillos las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes analizaacutendolas y traducieacutendolas de forma correcta
CL MCT SIEP
371 Identifica y relaciona elementos sintaacutecticos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
CL
MCT
AA
411 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma y de la Hispania romana y explica sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
SYC
CEC
MCT
412 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en el periodo histoacuterico correspondiente
SYC
CEC
MCT
413 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando diferentes fuentes de informacioacuten
CEC
AA
SIEP
SYC
414 Describe algunos de los principales hechos histoacutericos de la civilizacioacuten latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias
CEC AA
421 Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano las compara con formas poliacuteticas actuales y valora su influencia
CEC AA
422 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas y los compara con los actuales
CL SYC CEC AA
431 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales
CL SYC CEC AA
441 Describe los rasgos fundamentales de las actividades cotidianas en el mundo romano y los compara con los actuales
CL SYC CEC
24
451 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes
SIEP CEC CD
461 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos
SYC SIEP CEC AA
511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
CL
MCT
SIEP
512 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos
CL AA
521 Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
CL MCT SIEP AA
522 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
CL
MCT
SIEP AA
611 Deduce el significado de teacuterminos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia
CL
CEC
AA SIEP
612 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
CL MCT
SIEP
621 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica a partir de esta su significado
CL CEC MCT
AA SIEP
622 Identifica y diferencia cultismos y teacuterminos patrimoniales relacionaacutendolos con el teacutermino de origen
CL
CEC
631 Identifica entiende y utiliza de forma adecuada latinismos en un contexto
CL
CEC
55 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Procedimientos
de evaluacioacuten
Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario
Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten
Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales
colectivas⎯
Instrumentos
de evaluacioacuten
Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)
25
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
Metodologiacutea
Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la
programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
56 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas
70 80
26
ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
d) Aprender a aprender
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias
extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se
tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin
penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
27
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa
mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM
siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de
seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales
correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la
materia como repositorio de todo el material
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de
estaacutendares en la programacioacuten seraacute
Bloque 2 15
Bloque 4 15
Bloque 6 70
Recuperacioacuten La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Tratamiento de la diversidad
Alumnos con necesidades educativas especiales y altas capacidades
Los principales problemas que se abordan en 4ordm se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas los que tienen nociones previas por propio intereacutes y que en cualquier caso tienen un dominio importante de la lengua castellana y los que presentan carencias en cualquiera de estos aspectos
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un papel importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva En cuando a la primera cuestioacuten el problema se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles y que permiten que el nivel se acabe igualando En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso
28
Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero y el tipo de ejercicios realizados
57 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Latiacuten en la Educacioacuten Secundaria Obligatoria es que el alumnado
mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda
acceder a la comprensioacuten de textos sencillos de dificultad graduada Estos textos le
aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la
lengua y de los aspectos histoacutericos sociales y culturales del mundo latino y de su entorno
actual
En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias
clave la metodologiacutea para su estudio ha de tener en cuenta a los propios alumnos y su
entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la
capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip
El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten
al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y
que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo
Teniendo en cuenta la propia naturaleza del latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y
cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto
cultural e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia
Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean
estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de
textos y para la configuracioacuten del pensamiento En este sentido tienen tambieacuten cabida los
meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas
modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una
importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno
Los contenidos histoacutericos y culturales deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva
de que son la base de nuestra propia cultura Por ello el anaacutelisis reflexioacuten y comparacioacuten del
mundo latino con el mundo actual y el entorno del alumnado ha de ser constante de modo
que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas
manifestaciones
Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten
de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute
imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes
de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten
Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario
miacutenimo para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y que responda al criterio de mayor
frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel del curso Para ello
tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del latiacuten
Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a
aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras
29
tanto en latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su
uso en ambas lenguas
Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor
instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural
Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute
trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo
incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas)
anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos
textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los
alumnos y de la marcha de curso
La metodologiacutea didaacutectica debe favorecer la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten y subrayar la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
Actividades de introduccioacuten y conocimientos
previos
Han de introducir el intereacutes del alumno en lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y
ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel del alumnado La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis somero de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece
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- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- El estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos
- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el colloquium inicial de cada tema o alguacuten otro que el profesor considere maacutes adecuado
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Actividades de desarrollo
- Lectura y comentario de textos originales y traducidos
- Lectura comprensiva del tema de cultura y buacutesqueda de informacioacuten por parte de los alumnos
- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura
- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos
a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b- Anaacutelisis del vocabulario
c- Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
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reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d- Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
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58 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
El desarrollo de la materia Latiacuten de 4ordm de ESO se apoya en una serie de materiales
y recursos de los que se sirven tanto el docente como el alumnado para hacer que el proceso
ensentildeanza-aprendizaje sea maacutes llevadero y se asiente sobre unas bases fidedignas
ademaacutes de los propios apuntes y las explicaciones del profesor Estos recursos y materiales
podemos dividirlos en dos tipos por una parte materiales impresos y por otra recursos y
materiales en formato digital
Se utilizaraacute el libro de texto Latiacuten Serie Interpreta editorial Santilllana (ISBN 978-
84-8305-646-2) Se haraacute un control exhaustivo del cuaderno de trabajo de clase en el que
se incluiraacuten todos los materiales recogidos en cada tema asiacute como los trabajos personales
de los alumnos
Ademaacutes del propio libro de texto de la materia el docente podraacute hacer uso de toda una serie de manuales textos claacutesicos atlas etc con la finalidad no soacutelo de preparar sus clases sino tambieacuten de ilustrar y apoyar sus propias explicaciones Sentildealamos algunos de ellos
bull Garciacutea y Bellido A (1979) Arte Romano Bilbao CSIC
bull Grimal P (2007) La civilizacioacuten romana Barcelona Paidoacutes
bull Grant M (2002) Atlas Akal de historia claacutesica Madrid Akal
bull Hacquard G (2008) Guiacutea de la Roma Antigua Madrid Centro de Linguumliacutestica Aplicada Atenea
bull Marcial Marco Valerio (introduccioacuten de Rosario Moreno Soldevilla y traduccioacuten de Enrique Montero Cartelle) (2005) Epigramas Madrid CSIC
bull Montanelli I (2007) Historia de Roma Madrid Debolsillo
bull Rubio L y Gonzaacutelez Rolaacuten T (2004) Nueva gramaacutetica latina Madrid Coloquio Editorial
bull Ruiz de Elvira A (1988) Mitologiacutea Claacutesica Madrid Ediciones Claacutesicas
6 LATIacuteN I 1ordm DE BACHILLERATO
61 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
Finalidad de la materia de Latiacuten (Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre Anexo I 23) La materia Latiacuten en Bachillerato tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que eacutestas desempentildean en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos
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constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Ademaacutes se estudia el procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
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Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que eacuteste resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque eacutesta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual ALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
62 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia Latiacuten I se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua el leacutexico y la historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances
bull Marco geograacutefico de la lengua Fronteras naturales del Imperio Romano puntos geograacuteficos provincias y ciudades maacutes importantes
bull El indoeuropeo Concepto y lenguas indoeuropeas maacutes importantes en el entorno del alumno germaacutenico itaacutelico ceacutelticohellip Aacuterbol genealoacutegico de las distintas familias linguumliacutesticas
bull Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura y diferentes alfabetos que se utilizan en la actualidad
bull Oriacutegenes del alfabeto latino y la pronunciacioacuten
bull Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos
bull Identificacioacuten de lexemas prefijos y sufijos usados en la propia lengua
bull Lectura de palabras oraciones y textos sencillos para poner en praacutectica la pronunciacioacuten
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull El latiacuten como lengua flexiva Concepto de flexioacuten declinacioacuten y conjugacioacuten
bull Flexioacuten nominal sustantivos adjetivos y pronombres Concepto de caso
bull Flexioacuten verbal formas personales y no personales del verbo Bloque 3 Sintaxis
bull Los casos latinos Funciones sintaacutecticas
bull La concordancia Orden de palabras
bull Los elementos de la oracioacuten
bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
bull Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente
bull Las construcciones de infinitivo y participio
bull El anaacutelisis morfosintaacutectico de oraciones Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Periodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio
bull La romanizacioacuten de Hispania causas consecuencias y fases en las que se produjo
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma Las clases sociales
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bull Mitologiacutea y religioacuten Caracteriacutesticas de la religioacuten en Roma cultos puacuteblicos y privados Principales dioses
bull Principales mitos de los dioses y heacuteroes grecolatinos pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura
bull Arte romano escultura pintura y mosaico
bull Obras puacuteblicas y urbanismo Su importancia para el desarrollo del imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
bull Localizacioacuten en un mapa de los principales restos arqueoloacutegicos de eacutepoca romana que formen parte del patrimonio espantildeol
Bloque 5 Textos
bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversion y comentario de textos
bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la propia lengua
bull Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos Bloque 6 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua El alumno deberaacute memorizar un vocabulario baacutesico
bull Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos
bull Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Parece necesario realizar algunas consideraciones previas a la concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para Latiacuten I La materia de Latiacuten I debe enfocarse teniendo en cuenta que por regla general tendraacute su continuidad natural en la materia Latiacuten II de segundo de bachillerato Este hecho ha de influir en el planteamiento que hagamos de la concrecioacuten de los contenidos de Latiacuten I habraacute de ser una concrecioacuten que ofrezca al alumno a traveacutes de la lengua y los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico latino y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Latiacuten II y asiacute ahondar y profundizar en las claves de la cultura occidental
Se deduce de este planteamiento que no debemos marcarnos la meta de abarcar en profundidad todos los nuacutecleos de contenido propuestos sino soacutelo en el nivel necesario para garantizar ambos propoacutesitos maacutexime teniendo en cuenta el estrecho marco temporal que un curso supone para abarcar una lengua y una cultura tan ricas como la latina
Proponemos pues de forma general abordar los aspectos baacutesicos de cada grupo de contenidos del grupo de lengua se trabajaraacuten los modelos maacutes usuales de la morfologiacutea nominal y pronominal las preposiciones las categoriacuteas verbales el sistema de presente y perfecto activo y pasivo el participio e infinitivo funciones de los casos oraciones subordinadas completivas y de relativo En cuanto a los contenidos culturales consideramos conveniente dar una visioacuten global del mundo romano y su pervivencia
Comenzamos por situar al hombre romano en el espacio y en el tiempo geografiacutea e historia de Roma son el punto de arranque para llevarnos a la ciudad de Roma y al hombre romano En un tercer momento estudiaremos la huella de Roma en las diversas manifestaciones de la cultura con especial hincapieacute en el derecho la presencia romana en Hispania y en la llamada tradicioacuten claacutesica europea Obviamente el leacutexico seraacute el imprescindible para garantizar con eacutexito la traduccioacuten de las oraciones y textos propuestos
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y de eacutel se trabajaraacuten los derivados en lenguas romances su composicioacuten y derivacioacuten asimismo el profesor de la materia podraacute abordar un acercamiento a la evolucioacuten del leacutexico y se trabajaraacute de forma sistemaacutetica en Latiacuten II tal como se recoge en el curriacuteculo oficial de la materia igualmente podraacute abordar un estudio sistemaacutetico de las expresiones latinas Los textos seleccionados estaraacuten en directa relacioacuten con los contenidos culturales y la progresioacuten de leacutexico y lengua y seraacuten los suficientemente significativos como para proporcionar imaacutegenes apropiadas y crear el suficiente intereacutes en su traduccioacuten e interpretacioacuten
A efectos pedagoacutegicos es necesario tener en cuenta que cada uno de los aspectos de que consta la materia (legado leacutexico lengua y textos) no conforma un apartado separado dando la impresioacuten de cada uno de ellos es algo episoacutedico y aislado Necesariamente la programacioacuten concreta de la materia deberaacute integrar estos cuatro aspectos de forma temaacutetica De ahiacute la importancia de seleccionar textos para traducir que por un lado graduacuteen los conocimientos gramaticales y el aprendizaje del leacutexico y al mismo tiempo sean relevantes para los contenidos culturales Se trata en definitiva de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los cuatro aspectos con dificultad graduada
Por otra parte los contenidos de este curso de primero de Bachillerato deben estar programados en funcioacuten de las horas asignadas y de la organizacioacuten temporal del curso La materia dispone con caraacutecter general de cuatro horas semanales durante unas treinta y dos semanas maacutes o menos por lo que se cuenta con aproximadamente unas 128 horas Por otro lado son muy importantes los periodos vacacionales de Navidad y menos Semana Santa pues marcan en cierto modo dos fronteras sin que ello deba tomarse como algo inamovible Pensamos por ello que la materia debe proponerse en tres grandes bloques de tal forma que constituyan un amplio marco que debe permitir al profesor adaptarse y adaptarlo a la realidad en la que se mueve
Hemos de tener en cuenta tambieacuten que la propia dinaacutemica del curso en cada uno de los bloques no puede ser igual En el primer bloque (que iriacutea desde comienzo de curso hasta Navidad o poco despueacutes de la misma) deben sentarse las bases linguumliacutesticas y leacutexicas con el fin de asegurar la comprensioacuten posterior de aspectos gramaticales maacutes abstractos al tiempo que se realiza una presentacioacuten espacio-temporal de Roma El segundo bloque afronta las cuestiones linguumliacutesticas esenciales para acometer ya la traduccioacuten de textos de cierta complejidad y en cuanto a los contenidos culturales se centra en todos los aspectos maacutes significativos de la organizacioacuten creencias y vida cotidiana en Roma urbanismo poliacutetica sociedad sistema judicial familia ocio ejeacutercito etc En el tercer bloque se propone como contenido linguumliacutestico fundamental el estudio de la subordinacioacuten participio modo subjuntivo que se completaraacute con el comparativo y los verbos deponentes en el aspecto cultural se incidiraacute en el legado principalmente el derecho la romanizacioacuten de Hispania y Europa y la importancia del latiacuten como elemento unificador de cultura La organizacioacuten de las ensentildeanzas de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato contenida en la LOE permitiraacute que los alumnos que accedan al Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales hayan podido cursar la materia del bloque especiacutefico Cultura Claacutesica y la materia troncal opcional Latiacuten en 4ordm Estos alumnos a tenor del curriacuteculo establecido para la materia de Latiacuten de 4ordm de ESO habraacuten trabajado ya aspectos importantes del sistema de la lengua de la historia y evolucioacuten de la lengua latina y de la formacioacuten de palabras Ello permitiraacute a priori plantear el estudio del latiacuten en Bachillerato desde una perspectiva diferente pues si bien el camino recorrido por estos alumnos no ha sido largo siacute se habraacuten pertrechado suficientemente para asegurar un viaje seguro y con altas probabilidades de alcanzar feliz destino
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Pero tambieacuten pudieacuteramos encontrar en el primer curso de Latiacuten de bachillerato alguacuten alumno que no ha cursado ese latiacuten de 4ordm Pensando en esos alumnos se ha recogido una unidad inicial denominada ldquoIntroduccioacuten a la lengua latinardquo que pretende servir de carta de presentacioacuten de la materia asiacute como materiales sobre evolucioacuten de la lengua y expresiones latinas No obstante el planteamiento aquiacute disentildeado de Latiacuten I de Bachillerato permitiraacute que el alumno se incorpore sin excesivas dificultades al estudio de la nueva lengua SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES
1 PRIMER TRIMESTRE Introduccioacuten a la lengua latina 1 El origen del latiacuten El indoeuropeo 2 El latiacuten culto y el latiacuten vulgar La expansioacuten del latiacuten La evolucioacuten del latiacuten El latiacuten vulgar Las lenguas romances 3 El alfabeto latino La clasificacioacuten de los sonidos Las vocales Los diptongos Las consonantes La acentuacioacuten 4 Nociones de morfologiacutea y sintaxis Las clases de palabras Concepto de flexioacuten El sistema nominal Los casos La declinacioacuten El enunciado de las palabras latinas El sistema verbal El tema verbal El enunciado de los verbos latinos 5 La evolucioacuten del latiacuten Peacuterdida de -m latina al final de palabra 6 Terminologiacutea El quid de la cuestioacuten 7 Latinismos Etceacutetera 8 El legado de Roma Roma y Europa Hispania romana los gentilicios Temporalizacioacuten Septiembre Unidad 1 La ubicacioacuten de Roma
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull La situacioacuten geograacutefica de la antigua Roma La peniacutensula itaacutelica mares orografiacutea divisioacuten regional hidrografiacutea El pueblo romano
bull El alfabeto y los sistemas de escritura
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Los casos latinos
bull La primera declinacioacuten sustantivos de la 1ordf declinacioacuten
bull Los adjetivos femeninos de la 1ordf declinacioacuten
bull El presente de indicativo activo formacioacuten
bull El verbo sum Bloque 3 Sintaxis
bull La concordancia adjetivo-sustantivo
bull La concordancia verbo-sujeto
bull Las funciones de los casos
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El legado de Roma Roma y Europa La organizacioacuten poliacutetica y administrativa La organizacioacuten del espacio y del tiempo
bull Hispania romana La caza la pesca y la industria conservera La agricultura La mineriacutea El comercio
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Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas identificacioacuten de las clases de palabras
bull Textos analizados y traducidos
bull Textos para analizar y traducir oraciones sencillas Textos sobre Europa Italia Hispania
Bloque 6 Leacutexico
bull La evolucioacuten del latiacuten apoacutecope La -e final aacutetona latina en ciertos contextos ha desaparecido
bull Latinismos Alias
bull Terminologiacutea SPA
Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de octubre Unidad 2 La Monarquiacutea
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull El indoeuropeo Lenguas indoeuropeas en la Europa actual
bull Aacuterbol genealoacutegico de las lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La segunda declinacioacuten sustantivos de la 2ordf declinacioacuten
bull Adjetivos 2-1-2
bull Verbos El Preteacuterito Imperfecto de Indicativo activo
bull Preposiciones (in cum)
bull Los numerales
bull
Bloque 3 Sintaxis
bull Anaacutelisis y traduccioacuten de oraciones sencillas
bull Sintagmas preposicionales Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El origen legendario de Roma Los reyes albanos Roacutemulo y Remo La monarquiacutea los reyes romanos y sabinos Los reyes etruscos
bull Roma y Europa La red de calzadas Hispania romana las calzadas romanas
Bloque 5 Textos
bull Textos para analizar y traducir oraciones La monarquiacutea Numa Pompilio Tulo Hostilio Anco Marcio Prisco Tarquinio Servio Tulio Tarquinio el Soberbio Fundacioacuten de Roma y rapto de las sabinas
Bloque 6 Leacutexico
bull Los nombres de aacuterboles y plantas
bull La evolucioacuten del latiacuten la -u final aacutetona latina pasa a -o
bull Los latinismos Ad liacutebitum
bull Terminologiacutea candidato Temporalizacioacuten 3ordf y 4ordf semana de octubre Unidad 3 La Repuacuteblica Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Las lenguas romances de la Europa actual Cuadro comparativo de teacuterminos
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Bloque 2 Morfologiacutea
bull Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten temas en consonante (masculinos femeninos y neutros)
bull La apofoniacutea
bull Verbos el Futuro Imperfecto Bloque 3 Sintaxis
bull Las clases de oraciones
bull La coordinacioacuten
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Los primeros antildeos de la Repuacuteblica (509-264 a C) Las guerras puacutenicas (264-146 a C) El final de la Repuacuteblica (146-27 a C) Primer triunvirato Julio Ceacutesar Segundo triunvirato
bull Europa y Roma Problemas poliacuteticos econoacutemicos y sociales Hispania romana Los puentes
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas el sintagma nominal (SN)
bull Textos para analizar y traducir oraciones Rebelioacuten de esclavos acaudillados por Espartaco Crixo y Enoacutemao Seis textos sobre la segunda guerra puacutenica
Bloque 6 Leacutexico
bull Vocabulario Sustantivos de las tres primeras declinaciones Adjetivos 2-1-2 Verbos
bull Composicioacuten las preposiciones
bull Los nombres de persona
bull La evolucioacuten del latiacuten La s- inicial latina seguida de otra consonante desarrolloacute una vocal -e proteacutetica
bull Los latinismos Postdata
bull Terminologiacutea Aacutelbum Temporalizacioacuten las tres primeras semanas de noviembre
Unidad 4 El Imperio
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Mapas de la Italia antigua y de la situacioacuten de Roma
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Sustantivos de la tercera declinacioacuten temas en -i
bull Adjetivos de la tercera declinacioacuten (de tres dos y una terminaciones)
bull Terminacioacuten de adverbios de modo derivados de adjetivos
bull El Tema de Perfecto Preteacuterito Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Clasificacioacuten de las oraciones compuestas las subordinadas Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Del principado de Augusto a las dinastiacuteas imperiales La dinastiacutea Julio-Claudia La dinastiacutea Flavia La dinastiacutea Antonina Los Severos El dominado La tetrarquiacutea Constantino La divisioacuten y el fin del Imperio
bull El legado de Roma Roma y Europa Las islas britaacutenicas Hispania romana Los acueductos
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bull El calendario los diacuteas de la semana los meses las estaciones del antildeo
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales el acusativo El complemento predicativo CC en acusativo
bull Textos para analizar y traducir oraciones Vespasiano la derrota de Marco Antonio Caliacutegula Claudio Neroacuten
Bloque 6 Leacutexico
bull Palabras derivadas sufijos -ia y -tia
bull La evolucioacuten del latiacuten grafiacuteas griegas
bull Los latinismos Pandemoacutenium
bull Terminologiacutea La moneda Temporalizacioacuten uacuteltima semana de noviembre y primera de diciembre
2 SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad 5 La ciudad de Roma
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Fronteras naturales del Imperio Romano puntos geograacuteficos provincias y ciudades maacutes importantes
Bloque 2 Morfologiacutea
bull Sustantivos de la 4ordf y de la 5ordf declinacioacuten
bull El Preteacuterito Pluscuamperfecto y el Futuro Perfecto de Indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Recapitulacioacuten de las funciones de los casos
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Las edificaciones puacuteblicas Las construcciones religiosas Los edificios poliacuteticos y judiciales Los edificios para las actividades de tipo econoacutemico y comercial Los edificios para el ocio Otras edificaciones Las edificaciones privadas la domus La insula
bull El legado de Roma Roma y Europa Dinamarca Hispania romana Los arcos
bull El calendario los diacuteas del mes
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales el dativo
bull Textos para analizar y traducir oraciones Vitruvio (Sobre la arquitectura VI 4 1) La Domus Aurea de Neroacuten (Suetonio Vidas de los doce ceacutesares VI 31) Seacuteneca se queja del ruido de unos bantildeos cercanos (Seacuteneca Cartas LVI 1) Suentildeos tan agitados como las vigilias (Seacuteneca Cartas a Lucilio LVI 6) Ostentacioacuten del dolor ante la muerte de un amigo (Seacuteneca Cartas a Lucilio LXIII 1) Actuaciones urbanas de Octavio Augusto (Suetonio Vidas de los doce ceacutesares II 30)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de las tres primeras declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3-3 Verbos
bull Palabras derivadas El prefijo ab- (a- abs-) El sufijo -atus El sufijo -ter
bull La evolucioacuten del latiacuten los diptongos ae y oe pasaron a e El diptongo au pasoacute a o
bull Los latinismos Lapsus
41
bull Terminologiacutea Dinero Temporalizacioacuten 2ordf semana de diciembre y 2ordf y 3ordf de enero Unidad 6 La familia la educacioacuten y el ocio
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull Los grados de significacioacuten de los adjetivos el comparativo El comparativo de superioridad El superlativo absoluto y relativo Los comparativos y superlativos irregulares
bull Los verbos deponentes y semideponentes
bull Los pronombres personales posesivos y demostrativos
bull El Tema de Presente en Subjuntivo
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones con comparativos y superlativos
bull El segundo teacutermino de la comparacioacuten y los complementos del superlativo
bull El sistema pronominal Clasificacioacuten de los pronombres
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La familia El matrimonio Los hijos La educacioacuten la escuela elemental la escuela media los estudios superiores El ocio Los ludi circenses Los ludi scaenici Las termas y el banquete
bull El legado de Roma Roma y Europa Portugal Hispania romana Las murallas
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales los complementos circunstanciales
bull Textos para analizar y traducir oraciones Aficioacuten del emperador Domiciano por los espectaacuteculos (Suetonio Domiciano VIII 4 1-4) Etapas en la vida del hombre (S Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas XI 2 1-7) iquestQueacute cualidades se deben buscar en una esposa (San Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas IX 7 29-30) Diferencias y paralelismo entre hijos y esclavos (San Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas IX 5 17) El valor de los estudios humaniacutesticos (Ciceroacuten Defensa del poeta Arquias 16)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de las cinco declinaciones Adjetivos 2-1-2 y 3-3 Verbos
bull Palabras compuestas y derivadas El prefijo ad- Los sufijos -tor-sor
bull La evolucioacuten del latiacuten Las oclusivas sordas intervocaacutelicas (o entre vocal y l o r) sonorizaron (-p- gt -b- -t- gt -d- -c- gt -g-)
bull Los latinismos Ex caacutetedra
bull Terminologiacutea Repuacuteblica
Temporalizacioacuten uacuteltima semana de enero y 1ordf de febrero Unidad 7 Instituciones poliacuteticas y sociales
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
42
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El pronombre relativo qui quae quod Las formas del pronombre relativo
bull El Tema de Perfecto en Subjuntivo
Bloque 3 Sintaxis
bull Las oraciones subordinadas de Relativo
bull Valores del pronombre y elementos introductorios
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La sociedad romana Los derechos y los deberes del ciudadano romano La situacioacuten social de los no ciudadanos La estratificacioacuten de la sociedad romana
bull Las magistraturas El Senado Las asambleas del pueblo
bull El legado de Roma Roma y Europa Francia Hispania romana Edificios para espectaacuteculos
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas Los complementos verbales el complemento circunstancial construido con un sintagma preposicional
bull Textos para analizar y traducir oraciones Catoacuten una vida muy completa (Cornelio Nepote Catoacuten 1-3) La importancia de las leyes (Ciceroacuten Pro Cluentio 146) La dictadura y el jefe de caballeriacutea (Eutropio Breviario I 12) Los tribunos de la plebe (Eutropio Breviario I 13) Los decenviros (Eutropio Breviario I 18) Los tribunos militares (Eutropio Breviario II 1)
Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El prefijo cum- (com- co-) Derivacioacuten Los sufijos -tio-sio
bull La evolucioacuten del latiacuten Las consonantes geminadas latinas se simplificaron
bull Los latinismos Vademeacutecum
bull Terminologiacutea Tiquismiquis Temporalizacioacuten febrero Unidad 8 La organizacioacuten militar
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull Recapitulacioacuten de las declinaciones de sustantivos y adjetivos
bull Los pronombres interrogativos e indefinidos
bull Verbos el Imperativo
bull Compuestos del verbo sum y verbos irregulares
Bloque 3 Sintaxis
bull Los adverbios en grado comparativo y superlativo
bull Las oraciones interrogativas
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La evolucioacuten del ejeacutercito romano La organizacioacuten del ejeacutercito La estrategia militar
bull El legado de Roma Roma y Europa Benelux Hispania romana Los teatros
bull Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas El complemento del superlativo
bull Textos para analizar y traducir oraciones Primer encuentro con Pirro (Eutropio Breviario II 11) Fin de Pirro (Eutropio Breviario II 14) Aniacutebal comienza la Segunda
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Guerra Puacutenica (Eutropio Breviario III 7) Batalla de Cannas (Eutropio Breviario III 10) Aniacutebal a las puertas de Roma (Eutropio Breviario III 14) Fin de la Segunda Guerra Puacutenica (Eutropio Breviario III 23)
Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El prefijo de- Derivacioacuten El sufijo -men -minis
bull La evolucioacuten del latiacuten Las vocales aacutetonas postoacutenicas generalmente se pierden
bull Los latinismos Ecce homo
bull Terminologiacutea Casus belli
Temporalizacioacuten tres primeras semanas de marzo
3 TERCER TRIMESTRE
Unidad 9 Las creencias religiosas de los romanos
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull El Tema de Presente de la voz pasiva
bull Bloque 3 Sintaxis
bull Las oraciones pasivas Paso de oraciones activas a pasivas y viceversa
bull El complemento agente
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Nociones baacutesicas de la religioacuten romana Cultos y rituales Las divinidades Otros cultos
bull El legado de Roma Roma y Europa Alemania Hispania romana Los templos
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas La traduccioacuten del participio absoluto
bull Textos para analizar y traducir oraciones Pandora (Higino Faacutebulas 142) Los doce trabajos de Heacutercules ordenados por Euristeo (Higino Faacutebulas 30) Genealogiacutea de los dioses (Higino Faacutebulas) El cristianismo en Roma (Taacutecito Anales XV 44)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de la 1ordf 2ordf 3ordf y 4ordf declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos de la 3ordf Verbos
bull Composicioacuten El prefijo trans- Derivacioacuten El sufijo -mentum
bull La evolucioacuten del latiacuten ŏ breve toacutenica latina ĕ breve toacutenica latina
bull Los latinismos Requieacutescat in pace
bull Terminologiacutea Cave canem Temporalizacioacuten uacuteltima semana de marzo y primera de abril Unidad 10 El derecho romano
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
bull Bloque 2 Morfologiacutea
bull El Tema de Perfecto de la voz pasiva
bull Formacioacuten de los tiempos compuestos
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Bloque 3 Sintaxis
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Las bases del derecho romano Los conceptos y las nociones baacutesicas del derecho romano El procedimiento judicial La evolucioacuten y la pervivencia del derecho romano Los juristas romanos
bull El legado de Roma Roma y Europa Austria Hispania romana Los monumentos funerarios
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas Las construcciones de infinitivo con verbos impersonales
bull Textos para analizar y traducir oraciones La divisioacuten del derecho (Gayo Instituciones I 8-12 II 1 IV 1) La patria potestad (Gayo Instituciones I 55) Las fuentes del derecho romano (Gayo Instituciones I 2-7) El nombramiento de herederos (Justiniano 262) Un testamento con condiciones (Justiniano 285)
Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El prefijo ex- Derivacioacuten
bull Los sufijos -tas -itas
bull La evolucioacuten del latiacuten La f- inicial latina ante vocal ha pasado a h- en castellano y se ha mantenido en catalaacuten y gallego
bull Los latinismos Honoris causa
bull Terminologiacutea Grado Temporalizacioacuten abril y primera semana de mayo Unidad 11 La romanizacioacuten de Hispania
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El participio Caracteriacutesticas del participio latino El participio de presente activo El participio de perfecto pasivo El participio de futuro activo
Bloque 3 Sintaxis
bull La sintaxis del participio
bull Participio concertado y Ablativo Absoluto
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La conquista de Hispania La divisioacuten territorial La estructuracioacuten de la Hispania romana La evolucioacuten en Hispania
bull El legado de Roma Roma y Europa Europa del Este Hispania romana Las casas romanas
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas La traduccioacuten del subjuntivo
bull Textos analizados y traducidos
bull Textos para analizar y traducir oraciones Viriato (Eutropio Breviario IV 16) Adriano es nombrado emperador Virtudes del gobierno de Adriano (Eutropio Breviario VIII 6-7)
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Bloque 6 Leacutexico
bull Composicioacuten El verbo sum y sus compuestos Los prefijos prae- y pro- Derivacioacuten El sufijo -ilis-bilis
bull La evolucioacuten del latiacuten El grupo latino -ct- pasoacute a -it- En castellano palatalizoacute la -t- -it- gt -ch- En catalaacuten y en gallego no palatalizoacute la -t-
bull Los latinismos Ex profeso
bull Terminologiacutea Curriacuteculum Temporalizacioacuten mayo Unidad 12 La tradicioacuten claacutesica
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El infinitivo Caracteriacutesticas y formacioacuten del infinitivo El infinitivo de presente activo y pasivo El infinitivo de perfecto activo y pasivo El infinitivo de futuro activo y pasivo
Bloque 3 Sintaxis
bull Usos y funciones del infinitivo
bull Infinitivo concertado y no concertado
bull Las subordinadas completivas de infinitivo
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La pervivencia de la lengua latina La transmisioacuten de la cultura latina en la literatura y en las artes Los humanistas europeos Los humanistas en Espantildea
bull El legado de Roma Roma y Europa Grecia Hispania romana Hispanos ilustres en la historia de Roma
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas Las clases de oraciones
bull Textos para analizar y traducir oraciones La Galia y sus habitantes (Ceacutesar La guerra de las Galias I 1) Los habitantes de Britania (Ceacutesar La guerra de las Galias IV 14) La guerra de Granada (Elio Antonio de Nebrija Guerra de Granada VI 13) De concordia et discordia in humano genere (Juan Luis Vives Sobre la concordia y la discordia en el geacutenero humano) Concilio Vaticano II El pecado (Concilio Vaticano II Constitucioacuten pastoral Gaudium et spes I 13)
Bloque 6 Leacutexico
bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de la 1ordf 2ordf 3ordf y 4ordf declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3ordf declinacioacuten Verbos
bull Composicioacuten compuestos de fero y eo El prefijo sub- El prefijo in- Derivacioacuten El sufijo -ax -acis
bull La evolucioacuten del latiacuten Los grupos iniciales cl- fl- y pl- latinos han pasado a ll- en castellano y a ch- en gallego En cambio en catalaacuten se han mantenido El grupo interior de palabra -li- latino pasoacute a -j- en castellano y a -ll- en catalaacuten y en gallego
bull Los latinismos Vis coacutemica
bull Terminologiacutea Refereacutendum Temporalizacioacuten junio63 CRITERI OS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
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Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances
-Marco geograacutefico de la lengua latina -El indoeuropeo -Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto latino -La pronunciacioacuten -Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa
11 Localiza en un mapa de Europa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten delimita sus aacutembitos de influencia y ubica con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su importancia histoacuterica
2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en un mapa
21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
3 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
31 Reconoce diferentes sistemas de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian
4 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
41 Conoce el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los signos del alfabeto griego
42 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino y sentildeala las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
5 Conocer y aplicar con correccioacuten las normas de pronunciacioacuten del latiacuten
51 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correctas identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
6 Establecer las relaciones existentes entre determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances
61 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
7 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos
71 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
72 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos
8 Conocer y distinguir los distintos formantes de las palabras
81 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
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diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
Bloque 2 Morfologiacutea
-Formantes de las palabras -Clases de palabras variables e invariables -Concepto de flexioacuten declinacioacuten y conjugacioacuten -Flexioacuten nominal sustantivos pronombres y adjetivos -Flexioacuten verbal formas personales y no personales del verbo
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2 Comprender el concepto de declinacioacuten y conjugacioacuten
21 Explica e ilustra con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
3 Distinguir las diferentes clases de palabras a partir de su enunciado
31 Identifica por su enunciado diferentes clases de palabras en latiacuten diferencia unas de otras a partir del enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea
32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten seguacuten su categoriacutea y explica las formas que componen ese enunciado
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos
52 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
53 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas
54 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas
55 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
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6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 3 Sintaxis
-Los casos latinos -La concordancia -Los elementos de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente -Construcciones de infinitivo y participio
1 Conocer e identificar los nombres de los casos latinos y las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir cada caso a la lengua materna de forma adecuada
11 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
2 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
21 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
3 Reconocer clasificar los tipos de oracioacuten simple y traducirlos correctamente
31 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando sus caracteriacutesticas
4 Reconocer clasificar y traducir oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso frecuente
41 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente) diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando sus caracteriacutesticas
5 Conocer identificar y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes
51 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
6 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
61 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
-Periacuteodos de la historia de Roma -La romanizacioacuten de Hispania
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
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-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma -Mitologiacutea y religioacuten -Arte romano -Obras puacuteblicas y urbanismo
12 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporaacuteneas
13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
14 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases
15 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la historia posterior de nuestro paiacutes
2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales
3 Conocer los dioses heacuteroes y semidioses grecolatinos y los mitos relacionados con ellos y compararlos con los actuales
31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildeala sus atributos y su aacutembito de influencia y conoce e interpreta los mitos en los que intervienen
32 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura y valora los diferentes tratamientos que recibe
33 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antiguumledad claacutesica y los pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la tradicioacuten religiosa
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4 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las actuales
41 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos que les son propios
5 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones maacutes importantes
51 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
6 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes
61 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
62 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas que forman parte del patrimonio espantildeol identificando su estilo y cronologiacutea aproximada
Bloque 5 Textos
-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia -Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva el anaacutelisis y el comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
21 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
Bloque 6 Leacutexico
-Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente y las palabras
11 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor frecuencia traducieacutendolos
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de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua -Nociones baacutesicas de evolucioacuten del latiacuten a las lenguas romances -Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
de mayor frecuencia a partir de los principales prefijos y sufijos
correctamente a la propia lengua
12 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
2 Identificar y explicar los formantes leacutexicos latinos que permanecen en la propia lengua
21 Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
22 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia explica a partir de esta su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
3 Conocer y aplicar las reglas baacutesicas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
31 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas de evolucioacuten foneacutetica
4 Conocer los latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
41 Comprende el significado de los latinismos maacutes frecuentes que se utilizan en la propia lengua
64 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA DE LATIacuteN A LA CONSECUCIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE La materia de Latiacuten contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea sintaxis y foneacutetica tanto del Latiacuten como de su propia lengua El Latiacuten una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio el Latiacuten origen de las lenguas romances habladas en Espantildea permite comparar y enriquecer la lengua propia el Latiacuten cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y a valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Asimismo el latiacuten podraacute colaborar en la profundizacioacuten tanto de la competencia matemaacutetica como de las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea en dos sentidos por un lado la lengua latina en su aspecto cultural propiciaraacute el conocimiento de nuevos sistemas de numeracioacuten pesas y medidas longitud etc que han servido de inspiracioacuten a
52
una buena parte de los existentes en la actualidad y por otro de la historia de los conocimientos y descubrimientos de los que el mundo de la ciencia y la tecnologiacutea son deudores del mundo romano Existen capiacutetulos que desarrollan el sistema de numeracioacuten romano asiacute como las medidas de longitud Por otra parte hay referencias al mundo de la medicina y de los sistemas de curacioacuten en el mundo antiguo asiacute como a la visioacuten de la naturaleza en el mundo romano El trabajo con estos capiacutetulos contribuiraacute sin duda a la profundizacioacuten en las competencias matemaacutetica y baacutesica en ciencias desde una visioacuten histoacuterica que apenas se suele trabajar en las materias especializadas Con el estudio del Latiacuten el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de conciencia y expresioacuten cultural Para la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Roma los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Latiacuten Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Latiacuten favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias aprender a aprender sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital
1 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y LAS COMPETENCIASCLAVE
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Competencias
clave
111Localiza en un mapa de Europa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten delimita sus aacutembitos de influencia y ubica con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su importancia histoacuterica
SYC
MCT
AA
CEC
53
121 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen
CCL
CMCT SIEP
131 Reconoce diferentes sistemas de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian
SYC
CEC
MCT
141 Conoce el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los signos del alfabeto griego
CL
CEC
142 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino y sentildeala las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas
CL
CEC
151 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correctas identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
CL
161 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos
CL
MCT
SIEP
171 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
CL
MCT
SIEP
172 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos
CL
MCT SIEP
181 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL
MCT SIEP
211 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CCL
CAA
221 Explica e ilustra con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
CL
MCT
AA
231 Identifica por su enunciado diferentes clases de palabras en latiacuten diferencia unas de otras a partir del enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea
CL
MCT
SIEP
232 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten seguacuten su categoriacutea y explica las formas que componen ese enunciado
CL
AA
241 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
CL
SIEP
MCT
251 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos
CL
MCT
SIEP
252 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
CL
SIEP
MCT
253 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas
CL
MCT
SIEP
54
254 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas
CL
MCT
SIEP
255 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
CL
MCT
SIEP
AA
261 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
CL
AA
311 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
CL
MCT
SIEP
AA
321 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
CL
MCT
SIEP
AA
331 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando sus caracteriacutesticas
CL
341 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente) diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando sus caracteriacutesticas
CL
351 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
CL
MCT
SIEP
361 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
CL
MCT
AA
411 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
SYC
CEC
MCT
412 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporaacuteneas
SYC
CEC
MCT
413 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
CEC
AA
SIEP
SYC
414 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases
CEC
AA
SIEP
SYC
415 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la historia posterior de nuestro paiacutes
CEC
AA
SIEP
SYC
421 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano
SYC CEC
AA
422 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales
CL SYC CEC
AA
55
431 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildeala sus atributos y su aacutembito de influencia y conoce e interpreta los mitos en los que intervienen
CEC
CD
SIEP
432 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura y valora los diferentes tratamientos que recibe
SYC SIEP CEC CD
AA
433 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antiguumledad claacutesica y los pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la tradicioacuten religiosa
CEC
CD
SIEP
441 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos que les son propios
CEC
CD
SIEP
451 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
SYC CEC CD
AA
461 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
CEC
SYC
CD
SIEP
462 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas que forman parte del patrimonio espantildeol identificando su estilo y cronologiacutea aproximada
CEC SYC CD
SIEP
511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
CL
MCT
SIEP
AA
512 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
CD
CL
MCT
AA
521 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
CL MCT SIEP
AA
611 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor frecuencia traducieacutendolos correctamente a la propia lengua
CL
MCT SIEP
612 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
CL
CEC
AA
SIEP
621 Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL CD
CEC MCT
AA
SIEP
622 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia explica a partir de esta su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
CL CD
CEC MCT
56
AA
SIEP
631 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas de evolucioacuten foneacutetica
CCL
CEC
CAA SIEP
641 Comprende el significado de los latinismos maacutes frecuentes que se utilizan en la propia lengua
CL
CEC
65 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Procedimientos
de evaluacioacuten
Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario
Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten
Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales
colectivas⎯
Instrumentos
de evaluacioacuten
Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones
etc)
Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
Metodologiacutea Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales
57
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la
programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
66 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas
70 80
58
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
d) Aprender a aprender
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
59
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de
estaacutendares en la programacioacuten seraacute
Bloque 2 15
Bloque 4 15
Bloque 6 70
ACTUACIONES
- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
- Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines
pretendidos
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo
- Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica
- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje
- Proponer alternativas a las deficiencias detectadas
- Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc
- Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
PROCEDIMIENTOS
- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar
informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o
cuestionario
- Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una
enorme motivacioacuten
- Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales colectivas⎯
INSTRUMENTOS
- De observacioacuten
- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten)
- Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
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- De interrogacioacuten
- Cuestionarios (autoevaluacioacuten)
- Entrevista
- Pruebas (objetivas de respuesta libre)
- Orales
- Escritas
- Individuales
- Colectivas
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES
Los dos principales problemas que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas quienes han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO y aquellos y aquellas que bien por una eleccioacuten inadecuada por proceder de centros donde dicha materia opcional no se oferta o bien a causa de un traslado de otra Comunidad el extranjero etc comienzan por primera vez sus estudios de lengua latina En todo caso deberemos siempre contemplar el progreso de las ldquominoriacuteasrdquo curso a curso seguacuten la situacioacuten especiacutefica de cada antildeo
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva
En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles (inicial y avanzado) y que permiten en el caso de que el grupo de alumnos que continuacutean desde 4ordm de ESO sea mayoritario que el resto se incorpore a partir de un momento determinado y el nivel se acabe igualando
En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados
67 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Latiacuten en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo latino y de su entorno actual En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio tendraacute en cuenta a los propios alumnos y a su entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip
El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo
61
Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas de pensamiento De este modo tienen tambieacuten cabida los meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno
Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello han de ser constantes el anaacutelisis la reflexioacuten y la comparacioacuten del mundo latino con el actual y el entorno del alumnado de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten
Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo que le facilitase la comprensioacuten y traduccioacuten y que responda al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Latiacuten
Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas
Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los alumnos y de la marcha del curso
La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas
- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten
- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
Actividades de introduccioacuten y conocimientos
previos
Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
62
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y
ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- Estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos
- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los materiales de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado
63
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Actividades de desarrollo
- Lectura y comentario de textos traducidos
- Lectura comprensiva del tema de cultura
- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura
- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos
a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b- Anaacutelisis del vocabulario
c- Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
middot reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d- Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
64
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
68 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
El departamento considera que en este curso de Latiacuten del bachillerato no es necesario basarse en ninguacuten libro de texto A lo largo del curso los diferentes conocimientos seraacuten impartidos mediante la explicacioacuten directa y los alumnos deberaacuten acostumbrarse a tomar los apuntes pertinentes proporcionados por el profesor de la materia Se trata de iniciar al alumno en la tarea de confeccionar sus notas directamente de la explicacioacuten del profesor Podraacuten hacer uso de un cuadernillo recomendado El seguimiento del curso se haraacute a traveacutes de apuntes tomados en las clases que seraacuten completados con la aportacioacuten de esquemas y fotocopias de temas concretos confeccionados por el departamento
Para los ejercicios praacutecticos se utilizaraacuten textos de autores claacutesicos adaptados al nivel de cada curso Si el profesorado lo considera adecuado se recomendaraacute la lectura de alguacuten texto claacutesico El departamento considera que el uso del diccionario seraacute esporaacutedico y bajo la tutela del profesor Se considera maacutes adecuado el aprendizaje del vocabulario de cada unidad con el objetivo de conseguir una base leacutexica fundamental En lo que se refiere a los temas de mitologiacutea el departamento dispone de un diccionario mitoloacutegico que al igual que el anterior se emplearaacute bajo la supervisioacuten del profesor de la materia
65
Materiales y recursos
- Se priorizaraacute el uso del aula virtual a traveacutes de la plataforma EducamosCLM
- Apuntes del profesor que los alumnos tomaraacuten en sus cuadernos de trabajo
- Cuadernillo recomendado
- Recursos fotocopiables como mapas esquemas ejercicios de refuerzo textos etc
- Diccionario latiacuten-espantildeol diccionario mitoloacutegico galeriacutea de personajes histoacutericos
- Enlaces a recursos generales sobre aspectos concretos de la unidad resuacutemenes gramaticales documentos complementarioshellip
- Uso de Internet para recabar informacioacuten complementaria sobre los distintos aspectos de cada unidad y para la realizacioacuten de trabajos de investigacioacuten
7 LATIacuteN II 2ordm DE BACHILLERATO
ALIZACIOacuteN DE CONTENID
71 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
Finalidad de la materia de Latiacuten (Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre Anexo I 23) La materia Latiacuten en Bachillerato tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que eacutestas desempentildean en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Ademaacutes se estudia el procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten
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Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que eacuteste resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque eacutesta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual
72 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos pendientes de Latiacuten I seguacuten se detalla en el resumen de la memoria del curso pasado consignada arriba se incorporaraacuten al resumen gramatical con el que se comienza normalmente 2ordm de Bachillerato a fin de afianzar la estructura morfoloacutegica de la lengua No obstante se incidiraacute especialmente en los aspectos maacutes importantes y rentables para la traduccioacuten de Ceacutesar y vistos maacutes superficialmente durante el tiempo de confinamiento por alerta sanitaria Fundamentalmente modo subjuntivo pasiva pronombres maacutes utilizados oracioacuten de relativo
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Los contenidos de la materia de Latiacuten II se presentan distribuidos en cinco bloques y establece los contenidos para cada uno de ellos Bloque 1 Morfologiacutea
Nominal Formas menos usuales e irregulares Verbal Verbos irregulares y defectivos Formas nominales del verbo
Bloque 2 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal La oracioacuten compuesta Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas maacutes comunes Bloque 3 Literatura romana Los geacuteneros literarios eacutepica historiografiacutea liacuterica oratoria teatro faacutebula Bloque 4 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
Bloque 5 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico latino leacutexico literario y filosoacutefico Evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua
68
69
Esta periodizacioacuten y secuenciacioacuten de la docencia tiene un caraacutecter orientativo
debido a que no soacutelo depende del docente que la distribucioacuten establecida para las sesiones
se vaya a cumplir a lo largo del curso acadeacutemico de una manera exacta pues intervienen
otros factores ajenos a la propia planificacioacuten
73 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Morfologiacutea
-Morfologiacutea nominal Formas menos usuales e irregulares -Morfologiacutea verbal Verbos irregulares y defectivos -Formas no personales del verbo supino gerundio y gerundivo -La conjugacioacuten perifraacutestica
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen
2 Conocer identificar y distinguir los formantes de las palabras
21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico y enunciarlas
31 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto claacutesico identifica correctamente sus formantes y sentildeala su enunciado
4 Identificar declinar y traducir todas las formas nominales y pronominales
41 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas nominales y pronominales declinaacutendolas y traducieacutendolas correctamente
5 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todas las formas verbales
51 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos
61 Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones
Bloque 2 Sintaxis
-Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal
1 Reconocer clasificar y traducir los distintos tipos de oraciones y las
11 Identifica clasifica y traduce correctamente en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada los
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-La oracioacuten compuesta coordinadas y subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales -Construcciones sintaacutecticas de las formas no personales infinitivo participio gerundio y supino
diferentes construcciones sintaacutecticas latinas
distintos tipos de oraciones y de construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce
2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo Infinitivo gerundio participio y supino
21 Identifica las formas no personales del verbo en frases y textos explica las funciones que desempentildean y las traduce correctamente relacionaacutendolas con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce
3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintaacutecticas en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos
31 Identifica elementos y construcciones sintaacutecticas propios de la lengua latina los interpreta correctamente y los traduce
Bloque 3 Literatura romana
-Los geacuteneros literarios -La eacutepica -La historiografiacutea -El teatro -La liacuterica -La oratoria -La faacutebula
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios latinos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos
12 Conoce los autores representativos de la literatura latina los encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes conocidas
13 Realiza ejes cronoloacutegicos y situacutea en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura latina
2 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo geacutenero eacutepoca caracteriacutesticas y estructura si la extensioacuten del pasaje lo permite
21 Realiza comentarios de textos latinos los situacutea en el tiempo explica su estructura y sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen
3 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica y la posterior
31 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas literarios de la
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tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben
Bloque 4 Textos
-Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
1 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutesticos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten
2 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto
21 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor
3 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos para realizar su comentario
31 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
4 Identificar y comentar las caracteriacutesticas literarias de los textos
41 Reconoce explica y comenta el geacutenero y el propoacutesito del texto a partir de sus caracteriacutesticas
Bloque 5 Leacutexico
-Ampliacioacuten de vocabulario latino -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua a traveacutes de la identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos -Evolucioacuten del latiacuten a la Lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos -Latinismos incorporados a la lengua coloquial y especializada
1 Conocer identificar y traducir teacuterminos latinos pertenecientes a un vocabulario maacutes especializado
11 Identifica y explica teacuterminos de leacutexico latino especializado traducieacutendolos correctamente a la propia lengua
12 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
2 Reconocer los elementos leacutexicos latinos (lexemas sufijos y prefijos) que permanecen en palabras de la propia lengua
21 Reconoce la etimologiacutea y el significado de palabras de leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia valieacutendose de la identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos de origen latino
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3 Conocer las reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten y aplicarlas para realizar la evolucioacuten de las palabras latinas y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos
31 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten y reconociendo teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir del eacutetimo latino
4 Conocer y entender el significado de latinismos incorporados a la lengua coloquial y especializada
41 Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos que se han incorporado la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje especializado (juriacutedico filosoacutefico teacutecnico cientiacuteficohellip)
74 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
Estaacutendares de aprendizaje evaluables Competencias
clave
111 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen
CL
SIEP
MCT
121 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes
sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de
otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
SYC
CEC
MCT
131 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto
claacutesico identifica correctamente sus formantes y sentildeala su enunciado CL
MCT
SIEP
AA
141 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de
formas nominales y pronominales declinaacutendolas y traducieacutendolas
correctamente
CL
MCT
SIEP
AA
151 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de
formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en
castellano
CL
MCT
SIEP
AA
161 Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones
MTC
AA
CL
211 Identifica clasifica y traduce correctamente en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada los distintos tipos de oraciones y de construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce
CL
MCT
SIEP
AA
221 Identifica las formas no personales del verbo en frases y textos CL
73
explica las funciones que desempentildean y las traduce correctamente
relacionaacutendolas con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas
que conoce
MCT
SIEP
231 Identifica elementos y construcciones sintaacutecticas propios de la
lengua latina los interpreta correctamente y los traduce CL
MCT
SIEP
AA
311 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios
latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos
SIEP
AA
312 Conoce los autores representativos de la literatura latina los
encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes
conocidas
SIEP
AA
313 Realiza ejes cronoloacutegicos y situacutea en ellos autores obras y otros
aspectos relacionados con la literatura latina
MCT
SIEP
AA
321 Realiza comentarios de textos latinos los situacutea en el tiempo explica su estructura y sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen
CL
MCT
AA
CEE
CD
331 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o
personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas
literarios de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores
describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que
reciben
SIEP
AA
MTC
411 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten
CL
MCT
AA
421 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la
traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes
apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo
empleado por el autor
CL
MTC
AA
431 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos
propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y
asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
CL
CEE
AA
441 Reconoce explica y comenta el geacutenero y el propoacutesito del texto
a partir de sus caracteriacutesticas
CL
CEE
MTC
AA
511 Identifica y explica teacuterminos de leacutexico latino especializado
traducieacutendolos correctamente a la propia lengua
CL
CEE
MTC
AA
512 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a
partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de
otras que conoce
CL
MTC
AA
521 Reconoce la etimologiacutea y el significado de palabras de leacutexico
comuacuten y especializado de la lengua propia valieacutendose de la
identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos de origen latino
CL
MCT
SIEP
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AA
531 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando
las reglas foneacuteticas de evolucioacuten y reconociendo teacuterminos
patrimoniales y cultismos a partir del eacutetimo latino
CL
MCT
SIEP
AA
541 Comprende y explica de manera correcta el significado de
latinismos que se han incorporado la lengua hablada o han pervivido
en el lenguaje especializado (juriacutedico filosoacutefico teacutecnico cientiacuteficohellip)
CL
SIEP
AA
75 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Procedimientos
de
evaluacioacuten
Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario
Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten
Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales
colectivas⎯
Instrumentos
de
evaluacioacuten
Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones
etc)
Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
Metodologiacutea Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la
programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
75
76 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas
70 80
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
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d) Aprender a aprender
25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
77
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de
estaacutendares en la programacioacuten seraacute
Bloque 2 15
Bloque 4 15
Bloque 6 70
ACTUACIONES
- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar
- Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines
pretendidos
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo
- Describir progresos y dificultades individuales
- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica
- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje
- Proponer alternativas a las deficiencias detectadas
- Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc
- Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
PROCEDIMIENTOS
- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar
informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o
cuestionario
- Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una
enorme motivacioacuten
- Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales colectivas⎯
INSTRUMENTOS
- De observacioacuten
- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten)
- Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)
- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
- De interrogacioacuten
- Cuestionarios (autoevaluacioacuten)
- Entrevista
- Pruebas (objetivas de respuesta libre)
- Orales
- Escritas
- Individuales
- Colectivas
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIOacuteN Recuperacioacuten previa a la convocatoria extraordinaria de junio
78
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna podraacute promocionar en la materia si supera al menos dos evaluaciones de las cuales una debe ser necesariamente la tercera y siempre que en la media global se computen 5 puntos incluyendo la evaluacioacuten no superada Ademaacutes en el mes de junio se convocaraacute una prueba final de recuperacioacuten para alumnos y alumnas con una media inferior a 5
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES
Los dos principales problemas que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas quienes han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO y aquellos y aquellas que bien por una eleccioacuten inadecuada por proceder de centros donde dicha materia opcional no se oferta o bien a causa de un traslado de otra Comunidad el extranjero etc comienzan por primera vez sus estudios de lengua latina En todo caso deberemos siempre contemplar el progreso de las ldquominoriacuteasrdquo curso a curso seguacuten la situacioacuten especiacutefica de cada antildeo
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva
En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles (inicial y avanzado) y que permiten en el caso de que el grupo de alumnos que continuacutean desde 4ordm de ESO sea mayoritario que el resto se incorpore a partir de un momento determinado y el nivel se acabe igualando
En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso
Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIOacuteN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
No hay alumnos con la materia pendiente
77 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Latiacuten en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo latino y de su entorno actual En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio tendraacute en cuenta a los propios alumnos y a su entorno sociocultural sus
79
motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip
El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo
Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas de pensamiento De este modo tienen tambieacuten cabida los meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno
Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello han de ser constantes el anaacutelisis la reflexioacuten y la comparacioacuten del mundo latino con el actual y el entorno del alumnado de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten
Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo que le facilitase la comprensioacuten y traduccioacuten y que responda al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Latiacuten
Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas
Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los alumnos y de la marcha del curso
La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas
- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten
- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
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Actividades de introduccioacuten y conocimientos
previos
Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y
ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- Estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos
- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
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- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los materiales de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Actividades de desarrollo
- Lectura y comentario de textos traducidos
- Lectura comprensiva del tema de cultura
- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura
- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos
a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b- Anaacutelisis del vocabulario
c- Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
middot reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d- Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en
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el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
78 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
Los textos de Ceacutesar asiacute como la seleccioacuten de textos poeacuteticos propuesta por la coordinacioacuten de la EvAU seraacuten facilitados por el profesor fiacutesicamente en fotocopias y a traveacutes del aula virtual (EducamosCLM) al igual que todo el material concerniente a etimologiacuteas y literatura latina Seraacute de obligada adquisicioacuten un diccionario de latiacuten-espantildeol con apeacutendice gramatical se recomienda el claacutesico de la editorial VOX Spes con apeacutendice gramatical (no la versioacuten baacutesica)
8 GRIEGO I 1ordm DE BACHILLERATO
81 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en
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un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Por ello la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques contienen tanto cuestiones linguumliacutesticas como temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Ademaacutes en el primer curso se estudia tambieacuten el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten En el uacuteltimo curso se profundizaraacute en la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten se insiste en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico y se estudia la estructura interna de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias Aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos se introduce al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros por medio de la lectura de fragmentos de las obras originales tambieacuten se utilizan estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo insistir en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto
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real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces griegas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua y le permite precisar el significado de teacuterminos conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su vocabulario
82 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua y la cultura griega
1 Lengua griega Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
2 Morfologiacutea
3 Sintaxis
4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
5 Textos
6 Leacutexico
Y que responden esquemaacuteticamente a cuatro conceptos clave la lengua griega los textos griegos el leacutexico griego y Grecia y su legado
- La concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para la materia de Griego I debe realizarse desde el planteamiento de que se ofrezca al alumno de primer curso a traveacutes de la lengua y los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico griego y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Griego II y asiacute ahondar y profundizar en las claves de la cultura occidental
- Es claro con lo dicho que no debemos marcarnos la meta de agotar la morfologiacutea y sintaxis griegas en este primer curso sino tratar los contenidos necesarios para garantizar ambos propoacutesitos maacutexime teniendo en cuenta el estrecho marco temporal que un curso supone para abarcar una lengua y una cultura tan ricas como la griega
- Abordaremos los aspectos baacutesicos de cada grupo de contenidos del grupo de lengua tras la introduccioacuten general sobre las lenguas indoeuropeas y la lengua griega se abordaraacute el estudio de la foneacutetica (alfabeto fonemas signos ortograacuteficos etc) se trabajaraacuten los modelos maacutes usuales de la morfologiacutea nominal y pronominal las preposiciones las categoriacuteas verbales los temas de presente futuro y aoristo participio e infinitivo funciones de los casos parataxis oraciones subordinadas completivas de relativo y un somero acercamiento a las circunstanciales En cuanto a los contenidos culturales consideramos conveniente dar una visioacuten global del mundo griego y ello siguiendo un hilo argumental el ser humano como centro de toda la cultura griega desde sus aspectos externos (concepcioacuten del cosmos geografiacutea historia) pasando por los aspectos fiacutesicos y de relacioacuten en que vivioacute (urbanismo organizacioacuten social poliacutetica judicial militar familiar etc) hasta llegar a lo maacutes propio y genuino del hombre griego el hombre creador que hace inmortal su mundo Obviamente el leacutexico seraacute el imprescindible para garantizar con eacutexito la traduccioacuten de las frases y textos propuestos y de eacutel se trabajaraacuten las raiacuteces maacutes rentables desde el punto de vista etimoloacutegico asiacute
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como sus principales procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten Los textos seleccionados tal como se propone en el curriacuteculo acertadamente seraacuten para traducir y traducidos En cuanto a los primeros consideramos que las frases y textos que se seleccionen para cada unidad necesariamente han de estar en directa relacioacuten con los contenidos culturales y seraacuten lo suficientemente significativos como para proporcionar imaacutegenes apropiadas y provocar intereacutes en su anaacutelisis y comentario Se incluiraacuten algunos ejercicios de retroversioacuten uacutenicamente como medio para afianzar el leacutexico y las estructuras morfosintaacutecticas estudiadas
- Para organizar y distribuir los contenidos de la materia se han de tener en cuenta varios aspectos unos de caraacutecter pedagoacutegico y otros relativos a la organizacioacuten del curso
- A efectos pedagoacutegicos es muy importante no ensentildear cada uno de los bloques de que consta la materia (lengua textos leacutexico y cultura) por separado dando la impresioacuten de que cada uno de ellos es algo episoacutedico y aislado Necesariamente la programacioacuten concreta de la materia deberaacute integrar estos cuatro bloques en cada unidad de modo que se aborden simultaacuteneamente pues su natural interrelacioacuten los hace inseparables De ahiacute la importancia de seleccionar textos para traducir y traducidos que por un lado graduacuteen los conocimientos gramaticales y el aprendizaje del leacutexico y al mismo tiempo sean relevantes para los contenidos culturales Se trata en definitiva de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los cuatro bloques con dificultad graduada
- Por otra parte los contenidos de este curso deben estar programados en funcioacuten de las horas asignadas y de la organizacioacuten temporal del curso La materia dispone de cuatro horas semanales durante unas treinta y dos semanas maacutes o menos por lo que se cuenta con aproximadamente unas 128 horas Por otro lado son muy importantes en el desarrollo del curso acadeacutemico los periodos vacacionales de Navidad y Semana Santa pues marcan en cierto modo fronteras sin que ello deba tomarse como algo inamovible Pensamos por ello que la materia debe proponerse en tres bloques de tal forma que constituyan un amplio marco que permita al profesorado adaptarse y adaptarlo a la realidad en la que se mueve
- Hemos de tener en cuenta tambieacuten que la propia dinaacutemica del curso en cada una de los bloques no puede ser igual En la primera (que aproximadamente iriacutea desde comienzo de curso hasta Navidad) deben sentarse las bases linguumliacutesticas y leacutexicas con el fin de asegurar la comprensioacuten posterior de aspectos gramaticales maacutes abstractos al tiempo que se realiza una presentacioacuten espacio-temporal del mundo griego
La segunda unidad afronta las cuestiones linguumliacutesticas esenciales para acometer ya con ciertas garantiacuteas la traduccioacuten de textos algo maacutes complejos y en cuanto a los contenidos culturales se centra en todos los aspectos maacutes significativos de la vida en la polis urbanismo poliacutetica sociedad sistema judicial sistema militar familia etc
En la tercera unidad se han propuesto aquiacute como contenidos linguumliacutesticos el estudio del imperfecto aoristo futuro e iniciacioacuten a la sintaxis de las oraciones subordinadas en el bloque cultural se trabajaraacuten los aspectos creativos del hombre griego Mito y religioacuten Filosofiacutea y ciencia La creacioacuten artiacutestica y La creacioacuten literaria
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SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES
1 PRIMER TRIMESTRE
INTRODUCCIOacuteN A LA LENGUA GRIEGA
1 El origen de la lengua griega
11 El indoeuropeo
2 La creacioacuten del alfabeto griego
21 La historia de la escritura
22 Del alfabeto fenicio al alfabeto griego El alfabeto griego
23 La clasificacioacuten de los fonemas Las vocales Las consonantes
3 Los signos ortograacuteficos
31 Los espiacuteritus
32 Los acentos
33 Los signos de puntuacioacuten
4 Nociones de morfologiacutea y sintaxis
41 Las clases de palabras
42 Las variaciones del nombre los casos
43 El verbo
5 La transcripcioacuten de los nombres propios
6 Huellas helenas La transcripcioacuten del griego Transcripcioacuten directa
7 Terminologiacutea El boliacutegrafo Mitografiacutea El rapto de Europa
Temporalizacioacuten Septiembre
Unidad 1 La explicacioacuten del mundo para los griegos
Bloque 1 La lengua griega
bull El alfabeto
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La primera declinacioacuten femeninos Caracteriacutesticas de la 1ordf declinacioacuten El enunciado de los sustantivos Sustantivos femeninos con ᾱ Los sustantivos femeninos con ᾰ ᾱ
bull El artiacuteculo griego El artiacuteculo femenino
bull Adjetivos 2-1-2 femeninos Las clases de adjetivos El enunciado de los adjetivos El adjetivo femenino de la 1ordf declinacioacuten
bull El presente del verbo ser εἰμί La formacioacuten del presente de indicativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Las funciones de los casos
bull La concordancia adjetivo-sustantivo
bull La concordancia verbo-sujeto
bull La coordinacioacuten καί y μὲν δὲ
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Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La explicacioacuten miacutetica del origen del mundo La creacioacuten del mundo seguacuten la mitologiacutea La interpretacioacuten racional de la naturaleza La primitiva ciencia griega y sus cientiacuteficos
bull Iberia y la Heacutelade Las huellas de Grecia en nuestro paiacutes
bull Mitologiacutea Cronos devorando a sus hijos
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar La descendencia de Zeus Las Musas
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos Los sustantivos femeninos de la 1ordf declinacioacuten Los adjetivos femeninos 2-1-2
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten espiacuteritu aacutespero Terminologiacutea panorama
Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de octubre
Unidad 2 El marco geograacutefico de Grecia
Bloque 1 La lengua griega
bull El marco geograacutefico de la lengua griega
bull
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La segunda declinacioacuten Los sustantivos masculinos Los sustantivos neutros
bull El artiacuteculo griego el artiacuteculo masculino y neutro
bull Adjetivos 2-1-2 Declinacioacuten completa de adjetivos 2-1-2
bull El verbo el presente de indicativo Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos El presente de indicativo activo
Bloque 3 Sintaxis
bull El complemento circunstancial El valor circunstancial del acusativo genitivo y dativo Complemento circunstancial de lugar
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Las caracteriacutesticas geograacuteficas Los mares Los montes y las llanuras Los riacuteos La configuracioacuten del territorio heleno
bull La Grecia peninsular La Grecia continental El Peloponeso La Grecia insular Islas Joacutenicas Islas del Egeo Asia Menor
bull Iberia y la Heacutelade Una tierra miacutetica y legendaria Las columnas de Heracles
bull Mitologiacutea Eco y Narciso
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos las formas personales del verbo la concordancia del verbo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Corinto
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bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos
bull Los sustantivos de la segunda declinacioacuten Los adjetivos 2-1-2 Los verbos temaacuteticos
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten θ φ y χ
bull Terminologiacutea ponerse a dieta
Temporalizacioacuten 3ordf y 4ordf semana de octubre
Unidad 3 De la eacutepoca arcaica a la Grecia claacutesica
Bloque 1 La lengua griega
bull El origen del alfabeto
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 1ordf y 2ordf declinacioacuten Particularidades Masculinos de la 1ordf declinacioacuten Femeninos de la 2ordf declinacioacuten
bull El artiacuteculo
bull Los adjetivos 2-2
Bloque 3 Sintaxis
bull Los adverbios El adverbio de negacioacuten οὐ El adverbio de modo en -ως
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La civilizacioacuten minoica La civilizacioacuten miceacutenica La eacutepoca arcaica La eacutepoca claacutesica
bull Iberia y la Heacutelade Intercambio comercial y cultural
bull Mitologiacutea Teseo y el Minotauro
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El sujeto de la oracioacuten
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar El gobierno del tirano Pisiacutestrato
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos sustantivos masculinos de la 1ordf declinacioacuten y femeninos de la 2ordf declinacioacuten Los adjetivos 2-2 Verbos temaacuteticos Preposiciones
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten de nombres propios a traveacutes del acusativo latino
bull Terminologiacutea Hacerse un anaacutelisis de sangre
Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de noviembre
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Unidad 4 De la Grecia claacutesica al helenismo
Bloque 1 La lengua griega
bull Diferentes sistemas de escritura
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La tercera declinacioacuten Caracteriacutesticas generales Temas en consonante Temas en vocal y en diptongo Las consonantes oclusivas Temas en oclusiva masculinos y femeninos Temas en oclusiva neutros
bull El infinitivo de presente La formacioacuten del infinitivo de presente activo La sintaxis del infinitivo de presente
Bloque 3 Sintaxis
bull Los preverbios
bull El dativo posesivo
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Alejandro Magno Los estados heleniacutesticos La ciencia la cultura y la religioacuten en el helenismo
bull Iberia y la Heacutelade Hacia la colonizacioacuten griega de Iberia
bull Mitologiacutea Laocoonte
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El atributo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Aristaacutegoras (Ἀρισταγόρας) tirano de Mileto pide a Cleomenes (Κλεομένης) rey de Esparta ayuda para luchar contra los persas
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Textos sobre la batalla de Maratoacuten y la batalla de Salamina
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los temas en oclusiva
bull Helenismos derivados
bull Transcripcioacuten gr αι gt lat ae gt cast e
bull Terminologiacutea ir al cine
Temporalizacioacuten Uacuteltimas semanas de noviembre y 1ordf de diciembre
2 SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad 5 Atenas y las clases sociales
Bloque 1 La lengua griega
bull El indoeuropeo como lengua comuacuten Diferentes grupos linguumliacutesticos
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La 3ordf declinacioacuten temas en liacutequida Temas en ρ- Temas en λ- La declinacioacuten atemaacutetica temas en nasal
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bull Adjetivos temas en nasal
Bloque 3 Sintaxis
bull El adjetivo-pronombre interrogativo-indefinido El interrogativo τίς τί lsquoquieacuten queacutersquo el indefinido τις τι lsquoalguien unorsquo
bull Las oraciones interrogativas
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La ciudad de Atenas La Acroacutepolis de Atenas El Aacutegora y otros edificios puacuteblicos Las viviendas de los atenienses
bull Las clases sociales en Atenas
bull Iberia y la Heacutelade Autores griegos que escribieron sobre Iberia
bull Mitologiacutea Atenea pensativa
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo el complemento directo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar El poacutertico de las pinturas o Stoa Poikile La Acroacutepolis Los Propileos
bull El templo de Nike Aacuteptera
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los edificios y a las clases sociales y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Lisias (XXIV 20) Pausanias Descripcioacuten de Grecia (I 21 1)
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos sustantivos de la 3ordf declinacioacuten en liacutequida Sustantivos y adjetivos temas en nasal
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras el prefijo ἀ- ἀν- el adverbio -ως
bull Transcripcioacuten gr οι gt lat oe gt cast e
bull Terminologiacutea Coger el metro
Temporalizacioacuten diciembre y 2ordf semana de enero
Unidad 6 Instituciones para la paz
Bloque 1 La lengua griega
bull El alfabeto y su influencia Relacioacuten con otros alfabetos actuales
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica temas en ντ
bull El participio de presente
Bloque 3 Sintaxis
bull Las funciones del participio
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Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La distribucioacuten de la poblacioacuten La democracia ateniense Las instituciones de administracioacuten y gestioacuten Las instituciones de participacioacuten ciudadana Las instituciones judiciales
bull Iberia y la Heacutelade Escritores que trataron de Iberia
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo complementos en dativo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Caracteriacutesticas de la democracia Aristoacuteteles Poliacutetica 1317 b
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los con-tenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Aristoacuteteles Poliacutetica 1309a Aristoacuteteles Poliacutetica 1317 b-1318 a
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los sustantivos de la 3ordf declinacioacuten Temas en ντ
bull Helenismos derivados
bull Derivacioacuten y composicioacuten sufijo de agente -της y sufijo -ευ- compuestos del verbo εἰμί
bull Transcripcioacuten gr ου gt lat u gt cast u
bull Terminologiacutea Tengo un problema
Temporalizacioacuten enero
Unidad 7 Instituciones para la guerra
Bloque 1 La lengua griega
bull Principales normas de transcripcioacuten del leacutexico griego al castellano
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La contraccioacuten vocaacutelica La 3ordf declinacioacuten temas en silbante Los sustantivos masculinos femeninos y neutros en -σ-
bull Los adjetivos temas en sigma
bull Los verbos contractos
Bloque 3 Sintaxis
bull El participio absoluto
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El ideal de la guerra El ejeacutercito ateniense El ejeacutercito espartano
bull Iberia y la Heacutelade Otros autores griegos
bull Mitologiacutea Aquiles y Heacutector
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo complemento en genitivo
bull Texto analizado y traducido
92
bull Texto para traducir y comentar En Salamina Temiacutestocles conduce a la flota griega a la victoria sobre los persas
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Los espartanos actuacutean en sus campantildeas como los riacuteos Jenofonte Heleacutenica 4 2
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los sustantivos y adjetivos en -σ- Los verbos contractos El adjetivo irregular μέγας μεγάλη μέγα
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras verbos denominativos el sufijo -ικός
bull Transcripcioacuten Los grupos de consonantes geminadas se simplifican
bull Terminologiacutea Leer el perioacutedico
Temporalizacioacuten febrero
UNIDAD 8 Sociedad educacioacuten y ocio
Bloque 1 La lengua griega
bull La etimologiacutea como ciencia para explicar las palabras
Bloque 2 Morfologiacutea
bull La declinacioacuten atemaacutetica temas en vocal y diptongo Los sustantivos temas en vocal -ι -υ Sustantivos temas en diptongo Adjetivos 3-1-3 tema en -υ
bull La voz media y la voz pasiva Las desinencias de la voz media y la voz pasiva Los verbos media tantum La voz pasiva El presente de indicativo de la voz medio-pasiva El infinitivo y participio de presente de la voz medio-pasiva
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones pasivas el complemento agente
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La mujer en Grecia el matrimonio Los ancianos Los nintildeos La educacioacuten El ocio
bull Iberia y la Heacutelade Las resentildeas de dos proliacuteficos historiadores
bull Mitologiacutea Atalanta e Hipoacutemenes
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos circunstanciales
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Varios tipos de mujeres Demoacutestenes LIX 1 22
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Aristoacuteteles Poliacutetica 1337 a
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos la 3ordf declinacioacuten temas en vocal y diptongo El adjetivo irregular πολύς πολλή πολύ
93
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras el sufijo -σις
bull Transcripcioacuten gr ει gt lat i gt cast i
bull Terminologiacutea Ir a la discoteca
Temporalizacioacuten marzo
3 TERCER TRIMESTRE
Unidad 9 La religioacuten
Bloque 1 La lengua griega
bull Lectura en voz alta de un texto que se traduciraacute despueacutes
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El preteacuterito imperfecto de indicativo Caracteriacutesticas generales El aumento Las desinencias secundarias La formacioacuten del imperfecto
bull El relativo ὅς ἥ ὅ
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo Funcioacuten de adyacente Funcioacuten de sustantivo
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El mito Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Las divinidades oliacutempicas Las divinidades misteacutericas
bull Iberia y la Heacutelade El tercer libro de Estraboacuten
bull Mitologiacutea Los amores de Ares y Afrodita
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El antecedente en las oraciones subordinadas adjetivas o de relativo
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Prometeo Apolodoro Biblioteca I 7 1
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Deucalioacuten y Pirra de Apolodoro Biblioteca I 7 2 Geacutenesis I 1 ss
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos El panteoacuten griego
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras los numerales
bull Transcripcioacuten Algunos sustantivos femeninos en -η al pasar a traveacutes de la primera declinacioacuten latina tienen final -a
bull Terminologiacutea Ponerse el termoacutemetro
Temporalizacioacuten abril
94
Unidad 10 La filosofiacutea y la ciencia
Bloque 1 La lengua griega
bull Lectura y escribir en mayuacutesculas un texto
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El aoristo Caracteriacutesticas generales del tema de aoristo El aoristo sigmaacutetico Valores del aoristo
Bloque 3 Sintaxis
bull La sintaxis del infinitivo
bull Oraciones subordinadas completivas de infinitivo La construccioacuten acusativo-infinitivo Construcciones de infinitivo con verbos impersonales
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull El origen de la filosofiacutea y la ciencia La filosofiacutea griega La ciencia en Grecia
bull Iberia y la Heacutelade El capiacutetulo tercero del libro III de Estraboacuten
bull Mitografiacutea La escuela de Atenas
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Las oraciones coordinadas
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar Dos textos de filosofiacutea griega Heraacuteclito y Platoacuten Soacutecrates da aacutenimos a los jueces respecto a la muerte de Platoacuten Apologiacutea de Soacutecrates 41c-d
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Galeno Sobre la constitucioacuten del arte meacutedica Los polos de la tierra de Aristoacuteteles Acusacioacuten contra Soacutecrates de Jenofonte Memorables I 1 ss
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos El cuerpo humano
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras el sufijo -σύνη
bull Transcripcioacuten Sigma liacutequida (sigma inicial ante consonante) desarrolla una e- proteacutetica
bull Terminologiacutea Tener un meacutetodo
Temporalizacioacuten 4ordf semana de abril y 1ordf de mayo
UNIDAD 11 La literatura griega geacuteneros y autores
Bloque 1 La lengua griega
bull Principales dialectos de la lengua griega
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El aoristo radical temaacutetico
bull Los pronombres demostrativos y personales Las formas de los demostrativos
Bloque 3 Sintaxis
bull La sintaxis de los adjetivos demostrativos
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bull Las formas del pronombre personal los usos del pronombre personal
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull La eacutepoca arcaica la eacutepica y la liacuterica La eacutepoca claacutesica la prosa la tragedia la comedia antigua y la comedia nueva La eacutepoca heleniacutestica poesiacutea bucoacutelico-pastoril novela y gramaacutetica
bull Iberia y la Heacutelade El capiacutetulo cuarto del libro III de Estraboacuten
bull Mitografiacutea Edipo y la Esfinge
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Las oraciones subordinadas completivas
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar La inspiracioacuten de la musa de Platoacuten Ioacuten 534c-e La creacioacuten poeacutetica de Platoacuten Apologiacutea de Soacutecrates 22 a-c
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos Antologiacutea palatina (Paladas X 84)
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras sufijo -ία sufijo -ιος
bull Transcripcioacuten En algunas palabras ξ gt x gt j
bull Terminologiacutea Escuchar muacutesica
Temporalizacioacuten mayo
UNIDAD 12 El arte griego esteacutetica y creacioacuten
Bloque 1 La lengua griega
bull Lectura de textos
Bloque 2 Morfologiacutea
bull El futuro La formacioacuten del futuro El futuro del verbo εἰμί Valores del futuro La construccioacuten μέλλω + infinitivo
bull Los grados de comparacioacuten del adjetivo Los grados del adjetivo El comparativo de superioridad y el superlativo
Bloque 3 Sintaxis
bull Oraciones con comparativos y superlativos
bull El segundo teacutermino de los comparativos y de los superlativos
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Los estilos arquitectoacutenicos El sentido esteacutetico y de la proporcioacuten La escultura
bull Iberia y la Heacutelade El uacuteltimo capiacutetulo del libro III de Estraboacuten
bull Mitografiacutea Apolo y Dafne
Bloque 5 Textos
bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos La negacioacuten οὐ y sus compuestos
96
bull Texto analizado y traducido
bull Texto para traducir y comentar La Acroacutepolis de Atenas de Pausanias Descripcioacuten de Grecia I 22 y 28
bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia
bull Traduccioacuten de textos El templo de Zeus en Olimpia de Pausanias Descripcioacuten de Grecia V 11 1
bull Traduccioacuten inversa
Bloque 6 Leacutexico
bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos
bull Helenismos derivados
bull La formacioacuten de las palabras prefijo δυσ- Animales
bull Transcripcioacuten γ ante gutural gt n
bull Terminologiacutea Tener mucho estilo
Temporalizacioacuten junio
83 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 La lengua griega
-Marco geograacutefico de la lengua -El indoeuropeo -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto griego -Caracteres del alfabeto griego -La pronunciacioacuten -Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del indoeuropeo y expone a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas
3 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
31 Reconoce diferentes tipos de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian
4 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la actualidad
41 Explica el origen del alfabeto griego a partir de la adaptacioacuten del sistema de escritura fenicio
42 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se
97
producen en cada una de ellas
5 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
51 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego los escribe y los lee correctamente
6 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia
61 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 2 Morfologiacutea
-Formantes de las palabras -Clases de palabras variables e invariables -Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten nominal y pronominal -El sistema verbal griego -Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos Formas verbales no personales
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildeala y diferencia lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
2 Distinguir y clasificar distintas clases de palabras a partir de su enunciado
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal
31 Enuncia correctamente distintas clases de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales
98
de los verbos explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identifica y maneja con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 3 Sintaxis
-Los casos griegos -La concordancia -Los elementos constituyentes de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente -Construcciones de infinitivo y participio
1 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
11 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
2 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
21 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto
3 Reconocer clasificar y traducir los tipos de oracioacuten simple
31 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identifica y explica en cada caso sus caracteriacutesticas
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas las diferencia con precisioacuten de las oraciones simples y explica sus caracteriacutesticas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
99
6 Identificar y traducir las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
7 Identificar y traducir construcciones de participio concertado y absoluto
71 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio concertado y absoluto relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
8 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
81 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega y los traduce relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano
Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
-Periacuteodos de la historia de Grecia -Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia -La familia -El trabajo y el ocio -Mitologiacutea y religioacuten
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
12 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
100
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los papeles asignados a sus miembros
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
5 Conocer los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea griega
51 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea griega sentildeala los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia y explica su genealogiacutea y los principales aspectos que los diferencian
6 Conocer los mitos griegos de heacuteroes y dioses y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
61 Conoce los principales mitos en los que intervienen dioses semidioses y heacuteroes
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analiza la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildeala las semejanzas y las principales diferencias que se observan
101
entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griegas con las actuales
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus manifestaciones actuales
Bloque 5 Textos
-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia -Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en griego o traducidos
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva comparando las estructuras de ambas lenguas
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
13 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de
21 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea
102
textos claacutesicos originales o traducidos
principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
Bloque 6 Leacutexico
-Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua -Pervivencia de los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico baacutesico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos
11 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos griegos traducieacutendolos a la propia lengua
12 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
2 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
22 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
4 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
41 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
84 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA DE GRIEGO A LA CONSECUCIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa
103
en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento
Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural
Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego
Se adquiriraacute la competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea desarrollando la capacidad criacutetica y el anaacutelisis razonado de problemas y situaciones la capacidad de aplicar el razonamiento matemaacutetico y sus herramientas para describir e interpretar fenoacutemenos hechos y situaciones en distintos contextos aspectos de cuantificacioacuten de objetos relaciones y situacioneshellip Tambieacuten pueden contribuir el anaacutelisis de espacio y forma mediante la interpretacioacuten de patrones elaboracioacuten y lectura de mapas interpretacioacuten de objetos desarrollo del pensamiento cientiacutefico mediante la aplicacioacuten de meacutetodos propios de la disciplina la promocioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y acercamiento a los meacutetodos que le son propios el desarrollo de juicios criacuteticos sobre el desarrollo cientiacutefico y tecnoloacutegico a lo largo de la historia el fomento de destrezas en el uso de las tecnologiacuteashellip
Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital
104
2 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y LAS COMPETENCIASCLAVE
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Competencias
clave
111 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el
nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten
SYC
MCT
CD
121 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de
indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar
a la creacioacuten del teacutermino
SYC
MCT CD
122 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas
SYC
MCT CD
211 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos
conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos
que distinguen a unos de otros
CL
MCT AA
CEC SIEP
221 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de
sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio CL AA
CEC SIEP
222 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del
alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las
adaptaciones que se producen en cada una de ellas
CCL
SIEP
CEC MCT CAA
231 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el
alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente CL
MCT AA
SIEP
241 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
CL MCT SIEP
311 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL AA
MCT
321 Distingue palabras variables e invariables explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para
clasificarlas
CL MCT AA
SIEP
331 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten
su categoriacutea y declinacioacuten
CL
MCT SIEP AA
341 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando
correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten
correspondiente
CL MCT SIEP AA
105
351 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los
que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
CL
MCT AA
SIEP
352 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando
correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos
CL
SIEP MCT
353 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva
aplicando correctamente los paradigmas correspondientes
CL
MCT
AA
SIEP
354 Distingue formas personales y no personales de los verbos
explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo
criterios para clasificarlas
CL
MCT AA
355 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas
comparando su uso en ambas lenguas CL
MCT AA
356 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando
con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal CL
MCT AA
361 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y la traduccioacuten de textos sencillos
CL MCT SIEP AA
411 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos
identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que
pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que
realizan en el contexto
CL
MCT AA
SIEP CD
421 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas
seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las
caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y
declinacioacuten
CL MCT SIEP AA
422 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen
en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan
dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada
de traducirlos
CL MCT SIEP AA
CEC
431 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples
identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CL
MCT
SIEP AA
441 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
CL
MCT
SIEP AA
451 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro
de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
CL MCT SIEP AA
461 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las
construcciones de infinitivo concertado y no concertado
CL MCT
106
relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras
lenguas que conoce
SIEP AA
471 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
CL MCT AA
SIEP CD EC
511 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la
civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo
e identificando para cada uno de ellos las conexiones maacutes
importantes que presentan con otras civilizaciones
SYC MCT CEC
512 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan
hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de
informacioacuten
SYC
MCT CEC
513 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia
explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que
intervienen en el paso de unas a otras
SYC
CEC MCT
514 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten
y el periacuteodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y
relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas
SYC
CEC MCT
521 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la
antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre
ellos
SYC
CEC
MCT
AA
522 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las
caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con
los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con
los actuales
SYC CEC CD AA
531 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean
dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes
de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con
los actuales
SYC CD AA
541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su
influencia en el progreso de la cultura occidental
CEC
AA
SIEP SYC
542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega
analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su
funcioacuten en el desarrollo de la identidad social
CEC
AA
SIEP SYC
551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los
principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando
los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de
influencia
CL MCT AA CD
SIEP CEC SYC
561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y
heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a
unos de otros
CL MCT CD
107
AA SYC CEC
562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de
la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de
la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas
y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de
cada eacutepoca
CL MCT AA CD
SIEP CEC SYC
563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las
diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del
uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada
caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
CL MCT CD AA
SYC CEC
571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten
griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la
cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con
manifestaciones religiosas propias de otras culturas
CL MCT CD AA
SYC CEC
581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales
CL SYC MCT AA CD
611 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
CL CEC AA
612 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
CL MCT SIEP AA CD
CEC
613 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto
CL MCT AA
SIEP CD
CEC
621 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias
CL MCT SIEP AA CD
631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes
CL
MCT
SIEP AA
711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto
CL
MCT
SIEP AA
108
721 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
CL MCT AA
731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
CL MCT AA
SIEP
732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia
CL
SIEP AA CD
741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
CL
MCT
CD
AA SYC
751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
CL
MCT SIEP AA
85 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
ACTUACIONES
- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar - Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en relacioacuten con los fines pretendidos
- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales - Valorar la adecuacioacuten de la Programacioacuten didaacutectica
- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos
PROCEDIMIENTOS
- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados
- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista
o cuestionario - Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una
enorme motivacioacuten - Pruebas en sus diversas modalidades (escritas orales individuales colectivas)
INSTRUMENTOS
- De observacioacuten
109
- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)
- De interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista
- Pruebas (Objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas
El disentildeo de los instrumentos de las evaluaciones debe responder a la consecucioacuten de los objetivos referenciados en los criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje de la materia Cada instrumento de evaluacioacuten debe tener distinto peso a la hora de la calificacioacuten final por lo que habraacute que valorar su fiabilidad su objetividad su representatividad su adecuacioacuten al contexto del alumnado etc
Independientemente de los instrumentos para evaluar que se elijan las evaluaciones deben contener actividades variadas sobre conceptos procesos y aplicaciones que evaluacuteen el nivel de comunicacioacuten linguumliacutestica adquirida por los estudiantes
86 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
Tipo de competencia
Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
Ponderacioacuten
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
g) Conciencia y expresiones culturales
e) Competencias sociales y ciacutevicas
Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones
Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas propuestas sin justificacioacuten previa
Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)
Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase
Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura griegas
70 80
110
Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les adjudicaraacute una valoracioacuten especiacutefica
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
d) Aprender a aprender
Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma
La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia
Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras
Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo
Registro de ausencias
Registro de progreso en competencias citadas
Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos
10 20
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la
111
materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES
Las dos principales cuestiones que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales
a) A nivel de grupo los alumnos y alumnas que han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO poseen ya ciertos rudimentos en cuanto al sistema de la lengua se refiere mientras que los demaacutes tienen que partir de cero En todo caso es una materia nueva que desde el principio les resulta atractiva y deberemos siempre contemplar el progreso de los alumnos y seguir de cerca su evolucioacuten para detectar posibles problemas cuanto antes
b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular
En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles que acaban igualando al grupo en unos diacuteas
En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso
Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados
87 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
La finalidad del Griego en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo griego y de su entorno actual En este sentido y dado que el Griego ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio ha de tener en cuenta a los propios alumnos y su entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la
112
capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Griego en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas mentales De este modo tienen tambieacuten cabida algunos meacutetodos de aprendizaje natural del Griego semejantes a los empleados en las lenguas modernas que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello el anaacutelisis reflexioacuten y comparacioacuten del mundo griego con el mundo actual y el entorno del alumnado ha de ser constante de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten como para su presentacioacuten y exposicioacuten Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos la seleccioacuten del vocabulario responderaacute al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Griego Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras griegas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Griego como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas Por uacuteltimo posiblemente los textos son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje a las motivaciones de los alumnos y a la marcha del curso La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas
- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten
- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones
praacutecticas en la sociedad
Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades
Actividades de introduccioacuten y conocimientos previos
Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan
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para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar
Actividades de desarrollo
Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes
Actividades de siacutentesis-resumen
Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador
Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes
Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo
Actividades de evaluacioacuten
Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa
La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica
- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)
- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales la captacioacuten y el comentario del mensaje que en eacutel aparece
- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos de autores griegos siempre que el profesor lo juzgue pertinente
- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc
- El estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser simultaacuteneo
- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental
La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada tema contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos
1 Como actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos consideramos conveniente poner en praacutectica
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- El conocimiento detallado por parte del alumno de los objetivos contenidos criterios de evaluacioacuten competencias etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan
- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los recursos de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado
- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas
- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno
2 Como actividades de desarrollo se incluyen
- Lectura y comentario de textos
- Lectura comprensiva del tema de cultura
- Resolucioacuten de cuestiones de legado
- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico
- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos
- Traduccioacuten de los textos originales propuestos realizando los siguientes pasos
a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor
b Anaacutelisis del vocabulario
c Relaciones gramaticales
middot aislar las oraciones
middot reconocer las formas gramaticales
middot establecer las relaciones sintaacutecticas
d Traduccioacuten
- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento seraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno
- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas
- Lectura de dos personajes clave y comentario de la expresioacuten recogida al final de cada unidad
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3 Actividades de siacutentesis-resumen
- Anaacutelisis y comentario del texto Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto
- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc
4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten
Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos El profesor realizaraacute esas mismas actividades con algunos de los textos desechados en las actividades de desarrollo La finalidad de estas actividades seraacute
- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y los necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema
- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeadas de la ayuda del profesor
- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados
5 Actividades de evaluacioacuten
Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se realizaraacuten pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y los contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos
88 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
No se utilizaraacute ninguacuten libro de texto El profesor facilitaraacute los materiales en formato fiacutesico y a traveacutes del aula virtual (EducamosCLM) La mayor parte de los apuntes y ejercicios seguiraacuten los cuadernillos especiacuteficos elaborados por Laura Lamata y Olga Garciacutea (IES Pradolongo (Madrid) con licencia de uso Creative Commons Se recomendaraacute la lectura de alguacuten texto claacutesico El departamento considera que el uso del Diccionario seraacute esporaacutedico y bajo la tutela del profesor Se considera maacutes adecuado el aprendizaje del vocabulario de cada unidad con el objetivo de conseguir una base leacutexica fundamental
116
9 GRIEGO II 2ordm de Bachillerato
91 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA
La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Por ello la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques contienen tanto cuestiones linguumliacutesticas como temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Ademaacutes en el primer curso se estudia tambieacuten el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten En el uacuteltimo curso se profundizaraacute en la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten se insiste en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico y se estudia la estructura interna de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las
117
grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias Aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos se introduce al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros por medio de la lectura de fragmentos de las obras originales tambieacuten se utilizan estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo insistir en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces griegas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua y le permite precisar el significado de teacuterminos conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su vocabulario
82 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS
Los contenidos de la materia Griego II quedan distribuidos seguacuten el curriacuteculo oficial en seis bloques que son los siguientes
Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno
Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal la conjugacioacuten atemaacutetica Los modos verbales
Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas Usos modales La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten
Bloque 4 La literatura griega Los geacuteneros literarios la eacutepica la historiografiacutea el teatro la liacuterica la oratoria y la faacutebula
Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos griegos claacutesicos originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos
Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten del vocabulario baacutesico griego el lenguaje literario y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras en su propia lengua
Los contenidos de la materia de Griego II de 2ordm Bachillerato quedan estructurados en un total de 6 unidades didaacutecticas 2 por cada trimestre o evaluacioacuten En cada una de ellas encontramos todos los bloques que exige el curriacuteculo oficial salvo el bloque primero que solo aparece en la unidad didaacutectica I Durante las dos uacuteltimas semanas de septiembre se llevaraacute a cabo un repaso general de todos los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos vistos durante el primer curso de bachillerato
118
Debido a la situacioacuten de alerta sanitaria provocada por el virus COVID-19 durante el curso pasado con suspensioacuten de las clases presenciales en los centros educativos a partir del diacutea 13 de marzo el desarrollo de las programaciones y sobre todo la secuenciacioacuten de las unidades didaacutecticas se vieron afectadas por estas circunstancias y como se vio reflejada en la memoria del curso anterior hubo algunos contenidos que no se pudieron impartir Hemos considerado que durante estas primeras semanas se incluiriacutea el repaso pero tambieacuten estos contenidos no impartidos que concretamente son los siguientes
UNIDAD DIDAacuteCTICA V UNIDAD DIDAacuteCTICA VI
Bloque 3 Sintaxis Oraciones de participio concertado y no concertado Oraciones de relativo Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten La vida cotidiana en la Antigua Grecia el ocio y el trabajo
Bloque 2 Morfologiacutea El infinitivo su morfologiacutea El modo imperativo Los verbos polirrizos Bloque 3 Sintaxis Oraciones de infinitivo concertado y no concertado Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten El arte griego arquitectura escultura pintura y mosaico
Unidad didaacutectica I
Bloque 1 La lengua griega Historia de la lengua griega como lengua indoeuropea del griego arcaico al griego moderno pasando por los dialectos claacutesicos y el griego bizantino Su ubicacioacuten en mapas (I)
Bloque 2 Morfologiacutea El participio su morfologiacutea tiempos y voces El pronombre relativo Los verbos temaacuteticos puros no contractos en todos sus tiempos y voces Verbos deponentes
Bloque 3 Sintaxis Construcciones participiales (participio concertado y genitivo absoluto) y oraciones de relativo
Bloque 4 Literatura romana Introduccioacuten a los geacuteneros literarios griegos La faacutebula griega Estudio especial de la figura de Esopo
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica II
Bloque 1 La lengua griega Historia de la lengua griega como lengua indoeuropea del griego arcaico al griego moderno pasando por los dialectos claacutesicos y el griego bizantino Su ubicacioacuten en mapas (II)
Bloque 2 Morfologiacutea El infinitivo su morfologiacutea tiempos y voces El pronombre interrogativo-indefinido Los verbos temaacuteticos consonaacutenticos mudos en todos sus tiempos y voces
Bloque 3 Sintaxis Oraciones de infinitivo concertado y no concertado Oraciones interrogativas
Bloque 4 Literatura romana La eacutepica griega Estudio especial de las figuras de Homero y Hesiacuteodo
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de la Iliacuteada y la Odisea de Homero
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica III
Bloque 2 Morfologiacutea Los grados del adjetivo Los verbos temaacuteticos puros contractos en todos sus tiempos y voces reglas de contraccioacuten
Bloque 3 Sintaxis Oraciones comparativas Oraciones completivas (ὅτι y ὡς) y oraciones causales (ὅτι ὡς ἐπεί y ἐπειδή)
Bloque 4 Literatura romana La historiografiacutea griega Estudio especial de las figuras de Heroacutedoto Jenofonte y Tuciacutedides
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de las obras de Heroacutedoto Jenofonte y Tuciacutedides
119
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica IV
Bloque 2 Morfologiacutea Las preposiciones y sus sintagmas Los verbos temaacuteticos consonaacutenticos liacutequidos en todos sus tiempos y voces
Bloque 3 Sintaxis Oraciones temporales (ὅτε ἐπεί y ἐπειδή) Oraciones finales (ἵνα)
Bloque 4 Literatura romana La liacuterica griega Estudio especial de las figuras de Safo y Piacutendaro
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de versos de Safo y Piacutendaro
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica V
Bloque 2 Morfologiacutea La formacioacuten de adverbios y principales adverbios Verbos defectivos e impersonales Los verbos polirrizos
Bloque 3 Sintaxis Oraciones condicionales (εἰ)
Bloque 4 Literatura romana El teatro griego tragedia y comedia Estudio especial de las figuras de Esquilo Soacutefocles Euriacutepides y Aristoacutefanes
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de los autores dramaacuteticos
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Unidad didaacutectica VI
Bloque 2 Morfologiacutea Derivacioacuten y composicioacuten Los verbos atemaacuteticos (-μι)
Bloque 3 Sintaxis Oraciones consecutivas (ὥςτε) y oraciones concesivas (εἰ καί καί εἰ)
Bloque 4 Literatura romana La oratoria griega Estudio especial de la figura de Demoacutestenes
Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de Demoacutestenes
Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes
83 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Los criterios de evaluacioacuten y los correspondientes estaacutendares de aprendizajes son
los prescritos en el Decreto 402015 de 15062015 actualmente en vigor en Castilla la
SEP-TIEMBRE
OCTUBRE NOVIEMB
RE DICIEM-BRE
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
4ordf
1ordf
2ordf
3ordf
1 I F
2 I F
3 I F
4 I F
5 I F
6 I F
120
Mancha La nota final de la evaluacioacuten ordinaria consistiraacute en una media aritmeacutetica de
los estaacutendares de las tres evaluaciones
BLOQUE 1 LA LENGUA GRIEGA (5)1
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordfEV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa
11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
25 _ _ 25
2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten
21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre ambos
25 _ _ 25
BLOQUE 2 MORFOLOGIacuteA (1520)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordfEV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer las categoriacuteas gramaticales
11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen
2 2 2 2
2 Conocer identificar y distinguir los formantes de las palabras
21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes
3 3 3 3
3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico
31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda de del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical
5 10 10 5
1Este 5 pasa al bloque de morfologiacutea en las evaluaciones segunda y tercera
121
4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales
41 Reconoce con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano
5 5 5 5
BLOQUE 3 SINTAXIS (25)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Reconocer y
clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas
11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
15 15 15 15
2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo con especial atencioacuten a los valores del participio
21 Identifica y analiza formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente explicando sus funciones y relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce
5 5 5 5
3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos
31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
5 5 5 5
BLOQUE 4 LITERATURA (15)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
122
1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas
11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos
10 10 10 10
12 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega
2 2 2 2
13 Nombra autores representativos de la literatura griega los encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes conocidas
1 1 1 1
2 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite
21 Realiza comentarios de textos griegos los situacutea en el tiempo explica sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen
1 1 1 1
3 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica y la posterior
31 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben
1 1 1 1
BLOQUE 5 TEXTOS (25)
Criterios de evaluacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten
20 20 20 20
123
2 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto
21 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor
2 2 2 2
3 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico
31 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico
1 1 1 1
4 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
41 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente
1 1 1 1
5 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos
51 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero del texto
1 1 1 1
BLOQUE 6 LEacuteXICO (15)
Criterios de calificacioacuten
Estaacutendares de aprendizaje evaluables
1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego
11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano
3
3
3
3
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego (derivacioacuten y composicioacuten) para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de
21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos
25 25 25 25
124
84 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y
LAS COMPETENCIAS CLAVE
Seguacuten la Orden ECD652015 de 21 de enero por la que se describen las relaciones entre las competencias los contenidos y los criterios de evaluacioacuten de la educacioacuten primaria
palabras en las lenguas actuales
3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales
31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales
25 25 25 25
32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen cada caso
25 25 25 25
4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado
41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce
1 1 1 1
42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden
25 25 25 25
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
1 1 1 1
125
la educacioacuten secundaria obligatoria y el bachillerato quedan establecidas dentro del curriacuteculo oficial un total de siete competencias clave que son
1 Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CM) 3 Competencia digital (CD) 4 Competencia de aprender a aprender (CAA) 5 Competencias sociales y ciacutevicas (CSC) 6 Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (CIE) 7 Competencia en conciencia y expresiones culturales (CCC)
La materia Griego II contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta al alumnado conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del griego como de su propia lengua El griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumnado aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento
Con el estudio del griego el alumnado adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la Competencia de conciencia y expresiones culturales
Para la adquisicioacuten de las Competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquiere el alumnado sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumnado tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad
Es evidente igualmente la contribucioacuten del griego a la Competencia de aprender a aprender La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumnado un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos
126
Por otro lado la dimensioacuten histoacuterica y literaria del griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa lo que afianza la adquisicioacuten de la Competencia digital
Asimismo por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo lo que demuestra la contribucioacuten del griego en la Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
Finalmente apuntamos que a traveacutes del estudio de la lengua griega el alumnado afianzaraacute la Competencia matemaacutetica mediante el estudio de la sintaxis que contribuye al desarrollo de una manera de estudio fundamentada en esquemas estructurales lo que fomenta un tratamiento de las matemaacuteticas maacutes efectivo
COMPETENCIAS CLAVE
ESTAacuteNDAR DE APRENDIZAJE
CO
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111 X X X
121 X X X
211 X
X
221 X X
231 X X
241 X X
311 X X
321 X X
331 X X
411 X X X X
412 X X X X
413 X X X X
421 X X X X X
431 X X X X
511 X
X
521 X X X
531 X X X
127
541 X X X X
551 X X
611 X X
621 X
X
631 X X
632 X X
641 X X
642 X X
651 X X
85 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
Como proceso continuo el procedimiento de evaluacioacuten puede realizarse en cualquier momento del desarrollo de la unidad didaacutectica aunque se destaquen tres como los maacutes adecuados
1 Evaluacioacuten inicial al comenzar cada unidad didaacutectica conviene obtener informacioacuten acerca de queacute conocimientos posee el alumnado en relacioacuten al contenido que se va a tratar Se obtendraacute dicha informacioacuten por medio de preguntas orales o cuestionarios escritos
2 Evaluacioacuten procesual o continua una de las formas maacutes eficientes de valoracioacuten del proceso ensentildeanza-aprendizaje es la praacutectica diaria que se llevaraacute a cabo por medio de diferentes procedimientos actividades escritas sobre morfologiacutea sintaxis y traduccioacuten que se llevaraacuten a cabo tanto en clase como en casa cuestiones orales continuas lanzadas por el profesor
3 Evaluacioacuten final se realizaraacuten dos exaacutemenes parciales por trimestre uno tras cada unidad didaacutectica En estos exaacutemenes quedaraacuten marcados los diferentes estaacutendares de aprendizaje evaluables agrupados en su bloque de contenidos con el porcentaje de nota correspondiente para el conocimiento del alumnado
Se consideraraacute que se ha adquirido la consecucioacuten de las competencias clave en tanto en cuanto se hayan conseguido los estaacutendares de aprendizaje relacionados con ellas seguacuten consta en el apartado anterior
86 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN
En cuanto al procedimiento de calificacioacuten pretendemos establecer una distribucioacuten de la evaluacioacuten en diferentes viacuteas de calificacioacuten con la finalidad de ofrecer al alumnado un sistema maacutes coacutemodo en el que la valoracioacuten de su trabajo y esfuerzo no dependa uacutenicamente de un examen sino de varios instrumentos trabajo que son
bull Ficha de traduccioacuten y ejercicios de textos El alumnado deberaacute realizar las traducciones de textos relativos al contenido impartido tras cada unidad didaacutectica especialmente de las faacutebulas de Esopoasi como ejercicios que se determinen seguacuten los contenidos adquiridos
128
bull Controles Durante cada trimestre el alumnado deberaacute realizar dos o tres controles sobre la unidad didaacutectica impartida seguacuten los criterios de evaluacioacuten ponderados en los trimestres En ellos quedaraacuten reflejados los criterios evaluables pertenecientes estos a los bloques de Morfologiacutea Sintaxis Literatura griega Textos y Leacutexico En cuanto al procedimiento de recuperacioacuten se refiere cabe decir que no habraacute
pruebas de recuperacioacuten propiamente dichas debido al caraacutecter acumulativo y continuo de la materia sin embargo todo aquel alumno o alumna que suspenda alguacuten estaacutendar de aprendizaje evaluable durante las evaluaciones primera o segunda podraacute recuperarlo automaacuteticamente al aprobar la evaluacioacuten
Todo aquel alumnado que obtenga una calificacioacuten positiva en la materia tras estos procesos aunque no hubiera superado alguacuten estaacutendar de aprendizaje evaluable no deberaacute presentarse a la recuperacioacuten de la evaluacioacuten extraordinaria pues la puntuacioacuten global es aprobada Sin embargo todo aquel alumnado que obtenga una calificacioacuten negativa tras estos procesos realizaraacute una prueba similar en la convocatoria extraordinaria En caso de que no se presente a las pruebas de la convocatoria extraordinaria de junio se mantendraacute la calificacioacuten de no presentado y por lo tanto se consideraraacute abandono de la materia
Finalizamos con la anotacioacuten de una puntualizacioacuten importante en caso de que un alumnoa no pueda realizar alguna prueba por ausencia justificada se le asignaraacute una fecha lo maacutes proacutexima posible a la fecha de la prueba a la que no pudo asistir Todo aquel alumnado que no justifique su ausencia no tendraacute derecho a realizar la prueba
Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten
Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual
El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado
El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material
Recuperacioacuten
La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido
Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual
Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita
aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes
criterios
-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea
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-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea
-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea
La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las
viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin
criterio numeacuterico exacto
87 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS
Las clases estaacuten orientadas hacia una metodologiacutea que fomente la participacioacuten
activa del alumnado el verdadero protagonista mientras que el papel del docente seriacutea el de facilitador del aprendizaje es decir si metafoacutericamente concibieacuteramos el aula como una sala de conciertos el docente actuariacutea como un director de orquesta pero seriacutean los propios estudiantes los que interpretariacutean la muacutesica Durante el desarrollo de la materia se intentaraacute llevar a cabo una metodologiacutea activa y participativa que combine diversas estrategias en funcioacuten de los diferentes contenidos y procedimientos que se trabajen de manera que el alumno emplee
bull Teacutecnicas de trabajo manejo de fuentes primarias y bibliograacuteficas observacioacuten y anaacutelisis de imaacutegenes mapas y croquis traduccioacuten comprensioacuten y comentario de textos de tal manera que el alumno obtenga sintetice e interprete informacioacuten de todo ello
bull Teacutecnicas de elaboracioacuten y presentacioacuten de la informacioacuten obtenida realizacioacuten de resuacutemenes resolucioacuten de cuestiones anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten de textos lectura y comentario de textos literarios
bull Teacutecnicas de comunicacioacuten oral exposicioacuten de trabajos grupales participacioacuten en debates de aula interaccioacuten entre compantildeeros intercambio de ideas explicacioacuten de aspectos destacados de los yacimientos arqueoloacutegicos
El desarrollo de los contenidos queda distribuido en un total de seis unidades didaacutecticas cada una de ellas dividida en cuatro partes bien diferenciados La lengua griega Literatura griega Textos griegos y El leacutexico griego orden eacuteste del desarrollo de cada una de ellas El alumnado no utilizaraacute libro de texto
La primera sesioacuten del curso antes del comienzo del estudio de las unidades seraacute introductoria El docente presentaraacute un dossier explicativo sobre queacute se estudiaraacute en cuaacutentas partes va a quedar dividido el contenido de queacute manera van a quedar organizadas las sesiones cuaacuteles son los objetivos que se marcaraacuten y el proceso de evaluacioacuten y calificacioacuten que se desarrollaraacute
- 1 La lengua griega Comenzamos el estudio de cada unidad didaacutectica por la parte maacutes importante de la materia la propia lengua griega En este bloque desarrollamos el estudio de los elementos maacutes inusuales de la morfologiacutea y el estudio de las formas no personales del verbo asiacute como de las construcciones sintaacutecticas maacutes usuales oraciones completivas adjetivas y adverbiales El proceso de ensentildeanza-aprendizaje en esta primera parte estaacute constituido de una explicacioacuten teoacuterica por parte del docente apoyada siempre en ejercicios ejemplificativos mientras que la labor del alumnado es tomar apuntes y realizar ejercicios praacutecticos de declinacioacuten conjugacioacuten deteccioacuten de estructuras sintaacutecticas y traduccioacuten Estos ejercicios seraacuten desarrollados tanto en el aula como en casa El docente tambieacuten se serviraacute de cuadros y croquis explicativos que entregaraacute a los alumnos para apoyar su explicacioacuten y hacer maacutes faacutecil el proceso de aprendizaje por parte del alumnado
- 2 Literatura griega Continuamos el estudio de la unidad didaacutectica con el contenido de literatura de tal manera que no saturemos de contenido linguumliacutestico al alumnado -pues se trata de la parte maacutes ardua del curriacuteculo- y mantengamos su atencioacuten y motivacioacuten El
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docente se serviraacute de una explicacioacuten teoacuterica sencilla clara y precisa para la explicacioacuten de las caracteriacutesticas autores y obras principales de los diferentes geacuteneros literarios apoyada en una presentacioacuten en power point Ofreceraacute los apuntes desarrollados de cada tema de literatura al alumnado y una seleccioacuten de textos que refleje fielmente las caracteriacutesticas de cada geacutenero En esta parte el trabajo del alumnado es resolver cuestiones lanzadas por el docente leer y comentar los textos presentados y estudiar los apuntes entregados y subrayados en clase
- 3 Textos griegos Proseguimos el estudio de la unidad didaacutectica con la lectura traduccioacuten y comentario de textos griegos sencillos El docente ofreceraacute el texto -o textos- en formato papel Los alumnos leeraacuten el texto en voz alta de tal manera que practiquen la lectura en lengua griega y les facilite una mayor agilidad soltura y mejor diccioacuten de la lengua Posteriormente entre el docente y el alumnado se llevaraacute a cabo la traduccioacuten del texto in voce realizando un anaacutelisis morfosintaacutectico previo Finalmente se leeraacute la traduccioacuten realizada y el docente lanzaraacute cuestiones para generar un debate de aula y asiacute fomentar un ambiente de intercambio de ideas discusioacuten y refutacioacuten Los textos a traducir seraacuten extraiacutedos de obras de los autores estudiados en el bloque de literatura con especial hincapieacute en las faacutebulas de Esopo
- 4 El leacutexico griego Con esta parte cerramos el contenido de la unidad didaacutectica El profesor realiza la explicacioacuten teoacuterica de las reglas de transcripcioacuten del alfabeto griego al latino facilitando en formato papel ejercicios praacutecticos y vocabulario griego Observamos que al igual que el bloque anterior se trata de una seccioacuten maacutes praacutectica que teoacuterica en la que el alumnado ademaacutes de adquirir un acervo importante de vocabulario relaciona la lengua espantildeola con la lengua griega y comprende y asimila la herencia linguumliacutestica griega en nuestra cultura Se realizaraacute el estudio de los principales helenismos y el reconocimiento del significado de las palabras a partir de sus formantes griegos Se llevaraacute a cabo un trabajo especial de ejercicios de etimologiacutea
88 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
El docente se serviraacute de diferentes materiales y recursos didaacutecticos ademaacutes de los propios apuntes y explicaciones con el objeto de por un lado llevar a cabo una preparacioacuten de clases efectiva y eficiente y por otro conseguir que las sesiones resulten lo maacutes amenas y productivas posibles para el alumnado Se utilizaraacute el diccionario Griego-Espantildeol de la editorial VOX-Spes (el departamento ha adquirido un nuacutemero de ellos para que el alumnado no deba hacer el gasto) y la claacutesica gramaacutetica de Berenguer Amenoacutes Se incluiraacuten materiales de apoyo en el aula virtual (EducamosCLM) Los temas de literatura y etimologiacutea seraacuten facilitados por el profesor a partir de la coordinacioacuten de EvAU
9 PLAN DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGUumlIacuteSTICA
Este plan aplica en las materias del departamento a Latiacuten 4ordm ESO
En 4ordm de ESO se intentaraacuten paliar las deficiencias de los alumnos en materia
linguumliacutestica si bien este departamento tiene por norma observar y corregir estos aspectos
siempre que se detecten y desde el primer momento La novedad es que se sistematiza y
se pide en los exaacutemenes
- Lectura en voz alta alternando diversos alumnos de los textos del colloquium y la
narratio
- Lectura silenciosa por parte de cada alumno de los mismos textos
- Respuesta a cuestiones de dichas lecturas en el ejercicio de Responde latine
- Lectura en voz alta de las respuestas de algunos alumnos elegidos al azar
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Estos ejercicios se realizan al comienzo de cada tema
- Ejercicios de leacutexico partiendo de la evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Los
teacuterminos desconocidos se copian y se definen con la ayuda del diccionario de la
RAE contribuyendo asiacute a la adquisicioacuten de nuevos vocablos y al enriquecimiento
de la lengua castellana
- La palabra del diacutea se elige de entre las anteriores o se adapta al tema tratado en
ese momento Con ella los alumnos elaboran oraciones y despueacutes hacen una puesta
en comuacuten de sus escritos
Estos ejercicios son praacutecticamente diarios
- Lectura de textos en el capiacutetulo de la historia de Roma
- Resumen de dicha lectura y esquema de los puntos maacutes importantes
- Elaboracioacuten de un texto expositivo de los temas de mitologiacutea vistos en cada
capiacutetulo presentacioacuten del mito rasgos del personaje exposicioacuten de los hechos final
y consecuencias de sus actos y trascendencia posterior (su legado en literatura
muacutesica arte en el leacutexicohellip)
- Comentario de aspectos concretos de esos mitos
Estos ejercicios seraacuten presentados al final de cada tema Los ejercicios de leacutexico y de
textos se incluyen en los exaacutemenesTanto en el cuaderno de clase como en los exaacutemenes
se observaraacute y exigiraacute una correcta presentacioacuten con maacutergenes y buena caligrafiacutea y
ortografiacutea
10 FORMACIOacuteN SEMIPRESENCIAL Y NO PRESENCIAL
En el contexto de pandemia que lamentablemente define la coyuntura del presente curso el IES Sefarad ha optado por una modalidad acadeacutemica semipresencial en el segundo ciclo de la ESO y en Bachillerato Dicha modalidad consiste en la asistencia de la mitad del alumnado en diacuteas alternos lo cual sucede en todas las materias responsabilidad de este departamento Afortunadamente la configuracioacuten horaria semanal permite un reparto bastante racional de la carga lectiva excepto en la materia Latiacuten I a la que el alumnado asiste a razoacuten de tres horas una semana y una la siguiente La agrupacioacuten de Griego II se ha hecho integra de modo que de las cuatro horas semanales dos se imparten presenciales y dos a distancia de forma regular y apenas modificando la metodologiacutea Durante el desarrollo de la programacioacuten se han ido adelantando consideraciones sobre un eventual paso a modalidad virtual no presencial especialmente en los aspectos concernientes a evaluacioacuten y contenidos Dichos matices han sido convenientemente destacados tipograacuteficamente seguacuten se explica en la introduccioacuten de la programacioacuten
101 MEDIOS DE INFORMACIOacuteN Y COMUNICACIOacuteN
Toda la comunicacioacuten generada en cualquiera de las modalidades previstas presencial o totalmente a distancia se transmitiraacute a traveacutes del canal corporativo EducamosCLM especialmente con los moacutedulos especiacuteficos de Seguimiento Educativo (anaacutelogo al antiguo PAPAS Delphos 20) y Aula Virtual para las distintas materias Esta plataforma debe ser utilizada en nuestra opinioacuten incluso en el contexto de una hipoteacutetica pronta vuelta a la normalidad educativa pues es muy recomendable como repositorio de material y recursos asiacute como instrumento de seguimiento en el caso de alumnado que por
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cualquier motivo haya de quedar en su domicilio Para reuniones y clases se emplearaacute la aplicacioacuten Microsoft Teams integrada en la plataforma EducamosCLM No obstante como canal alternativo de comunicacioacuten el departamento ha habilitado el correo latinsefaradyahoocom especialmente para agilizar la accioacuten tutorial (todos los mensajes importantes se remiten por doble viacutea) Ademaacutes se han designado dos alumnas enlace en los cursos de LatiacutenGriego I y II para la transmisioacuten de informacioacuten maacutes inmediata por viacutea telefoacutenica
102 RECURSOS EDUCATIVOS
Los materiales curriculares y recursos se han ido detallando en el desarrollo de la programacioacuten No obstante hay que indicar que en previsioacuten de un eventual paso a modalidad virtual (tambieacuten en el contexto semipresencial previo) la editorial Santillana ha facilitado la licencia para su propia Aula Virtual que ayudariacutea a la imparticioacuten de los contenidos didaacutecticos de la materia Latiacuten 4ordm ESO El resto del material en pdf power point audio video etc seraacute facilitado al alumnado a traveacutes del repositorio especiacutefico de cada materia en las aulas virtuales de EducamosCLM
103 HERRAMIENTAS DIGITALES Y PLATAFORMAS
Como ya se ha indicado reiteradamente tanto para la comunicacioacuten con el alumnadofamilias como para el desarrollo de contenidos didaacutecticos y evaluacioacuten se emplearaacute la plataforma EducamosCLM y la aplicacioacuten Microsoft Teams bajo la licencia proporcionada por la Consejeriacutea de Educacioacuten de la JCCM El alumnado en reacutegimen semipresencial que se encuentra en su domicilio accede a las clases por esta viacutea en retransmisioacuten directa El profesor procura proyectar todos los contenidos en forma de archivos manipulables y presentaciones didaacutecticas ademaacutes de adecuar el contexto teacutecnico para una oacuteptima transmisioacuten del canal de sonido prioritario en apoyo de las clases Normalmente se conecta una webcam pero es irrelevante en la retransmisioacuten a vista del continuo mismo de las clases
En el caso de la materia Griego II la agrupacioacuten ha quedado de forma que todos los alumnos estaacuten en el centro o en casa a la vez lo cual facilita la interaccioacuten con los mismos tanto en vivo como online De esta forma la dinaacutemica de clase permite alternar contenidos tanto teoacutericos como praacutecticos seguacuten se ha establecido en la programacioacuten sin tener que esperar a que los alumnos vayan alternando con clases presenciales o no presenciales Esta condicioacuten de grupo homogeacuteneo facilita muchiacutesimo la dinaacutemica
104 MODIFICACIOacuteN DE LO PROGRAMADO EN EL PASO AL SISTEMA
SEMIPRESENCIAL O NO PRESENCIAL CONTENIDOS BAacuteSICOS
En la planificacioacuten de la programacioacuten se ha tenido en cuenta el hecho de que en el momento en el que se redacta la misma la modalidad vigente es de semipresencialidad Esto es el alumnado accede a los contenidos en presencia fiacutesica o en ausencia pero con acceso virtual a todos los contenidos Por lo tanto los planteamientos y objetivos son baacutesicamente los mismos en educacioacuten presencial que semipresencial No obstante tanto el devenir del pasado curso como la naturaleza del presente obliga a considerar cierta flexibilidad especialmente en lo que concierne al proceso de evaluacioacuten
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Los aspectos baacutesicos objeto de evaluacioacuten en caso de un paso a ensentildeanza totalmente virtual han sido sentildealados a lo largo de la programacioacuten conforme a las directrices tipograacuteficas observadas al principio (con tonos de grises) En todo caso se priorizaraacuten los contenidos linguumliacutesticos esto es los bloques referidos a sintaxis morfologiacutea e interpretacioacuten de los textos en todas las materias
105 ORGANIZACIacuteON DE LAS ACTIVIDADES Y SISTEMA DE EVALUACIOacuteN
106 ACTIVIDADES PARA LA PROGRAMACIOacuteN DE FORMA NO PRESENCIAL O
SEMIPRESENCIAL
107 PROCESOS DE EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN
108 INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN
109 SEGUIMIENTO DEL TRABAJO Y RENDIMIENTO ESCOLAR
Todos estos aspectos han sido descritos en la programacioacuten singular de cada materia conforme se ha ido detallando En todo caso los instrumentos de evaluacioacuten seraacuten flexibles variados y ajustados a la realidad existente no se realizaraacuten exaacutemenes online en el caso de implantacioacuten de un modelo virtual Se promoveraacuten los sistemas de autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten y informaraacute al alumnado y sus familias de los acuerdos adoptados a traveacutes de los canales descritos Es esencial planificar los sistemas de seguimiento del alumnado no debiendo quedar en espera de recibir la respuesta del mismo sino que debe tratar de ponerse en contacto de forma activa con el alumnado y las familias en su caso con el fin de detectar las posibles dificultades que puedan existir anticipaacutendose de esta manera a las mismas En el caso de Bachillerato los sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten se haraacuten a traveacutes de plataformas que lo permitan como Kahoot cuestionarios programados como tareas calificables en la plataforma EducamosCLM cuya herramienta para cuestionarios que se hacen a traveacutes de Moodle es muy interesante En el caso de la ESO los sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten se podraacuten hacer a partir de tareas calificables que el alumno deberaacute realizar semanalmente y enviar al docente a traveacutes de EducamosCLM A efectos de ajustes de los procesos de evaluacioacuten y calificacioacuten observamos la necesidad de asumir y concretar todas las medidas que la autoridad educativa imponga en este aspecto e incluirlas en la modificacioacuten especiacutefica de la programacioacuten que a tal efecto se especificaraacute sin duda
11 ATENCIOacuteN AL ALUMNADO QUE NO ASISTA A CLASE POR MOTIVOS DE
SALUD O POR MEDIDAS DE AISLAMIENTO PREVENTIVAS MEDIDAS
EXTRAORDINARIAS DE INCLUSIOacuteN
El departamento proporcionaraacute planes de trabajo especiacuteficos para el alumnado que por motivos de salud o prevencioacuten deba permanecer en su domicilio y realizaraacute el seguimiento en coordinacioacuten con el tutor y con el asesoramiento del departamento de Orientacioacuten La planificacioacuten de una ensentildeanza especiacuteficamente virtual resulta de enorme ayuda para este aspecto singular Dado que todos el alumnado que estudia las materias responsabilidad de este departamento participa de la modalidad semipresencial en el momento de la redaccioacuten de esta programacioacuten no se considera necesaria ninguna variacioacuten en la metodologiacutea puesto que estaacuten permanentemente conectados y pueden seguir las clases y participar como lo hacen habitualmente siempre que su estado de salud lo permita Teniendo en cuenta la reciente reduccioacuten de los tiempos de aislamiento a 10 diacuteas se considera que el perjuicio para estos alumnos se reduciraacute bastante pues a lo sumo perderaacuten el total de una semana lectiva
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o poco maacutes No obstante los miembros del departamento podraacuten atender de forma personalizada a estos alumnos en alguna de las horas complementarias de su horario personal siempre y cuando sea posible o a traveacutes de los sistemas de comunicacioacuten estipulados (EducamosCLM) En cuanto al alumnado en riesgo de exclusioacuten del proceso regular educativo principalmente en este contexto en el que la carencia de acceso a medios digitales conduce al fenoacutemeno conocido con el nombre de ldquobrecha digitalrdquo el departamento habilitaraacute los cauces oportunos para en coordinacioacuten con la direccioacuten del centro y el departamento de Orientacioacuten detectar las necesidades y suplirlas con los medios al alcance del instituto Nunca se penalizaraacute en la evaluacioacuten la no consecucioacuten de los objetivos por esta razoacuten
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XAntonio Curado
Antonio Curado
Firmado por CURADO FERRERA ANTONIO ANGEL - 07981034B Toledo 29 de octubre de 2020 Fdo El jefe de departamento Antonio Curado Ferrera