Ignacio Gómez Roldán, 12 de noviembre 2004, ASCOLFAIgnacio Gómez Roldán, 12 de noviembre 2004, ASCOLFA

CICLOS DEL CICLOS DEL MODELO CURRICULARMODELO CURRICULAR

CICLO BÁSICOCICLO BÁSICOI-IV SEMESTREI-IV SEMESTRE

CICLO PROFESIONALCICLO PROFESIONALV-VIII SEMESTREV-VIII SEMESTRE

CICLO DE ÉNFASIS YCICLO DE ÉNFASIS YPRÁCTICA IX-X SEM.PRÁCTICA IX-X SEM.

CICLO BÁSICOCICLO BÁSICO

Comprende los primeros cuatro semestres académicos del programa.Incluye asignaturas relacionadas con las áreas de:

Ciencias de la Administración, Economía y Finanzas, Calidad y Servicio, Matemáticas,Humanidades.

 

Comprensión de Lectura

Comprensión de la relación e integración entre saberes.

Capacidad para formular y resolver problemas teórico prácticos.

Actitud positiva y de desarrollo de habilidades investigativas.

SABERSABER(dominio de saberes)(dominio de saberes)

ACORDE CON EL PEI LAS COMPETENCIASACORDE CON EL PEI LAS COMPETENCIASSE RELACIONAN CON:SE RELACIONAN CON:

Cooperación, solidaridad, convivencia.Cooperación, solidaridad, convivencia.Disposición a la verdad, al bien y la belleza.Disposición a la verdad, al bien y la belleza.Justicia y Equidad.Justicia y Equidad.RespetoRespetoResponsabilidad.Responsabilidad.Tolerancia y reconocimiento a los demás.Tolerancia y reconocimiento a los demás.Transparencia.Transparencia.

SERSER(Valores éticos)(Valores éticos)

SERSER(actitudes)(actitudes)

Adaptación al cambio.Adaptación al cambio.Criterio , juicio y crítica Criterio , juicio y crítica constructiva.constructiva.Disposición creativa, iniciativa Disposición creativa, iniciativa e innovación.e innovación.IInformes a partir de la realidad.nformes a partir de la realidad.Motivación, autonomía y autoestima.Motivación, autonomía y autoestima.Selección de información y producciónSelección de información y producciónde de informes.informes.Superación y Aprendizaje Permanente.Superación y Aprendizaje Permanente.Trabajo en Equipo.Trabajo en Equipo.

HACERHACER(habilidades)(habilidades)

Análisis y SíntesisAnálisis y SíntesisInterpretación de gráficos y signosInterpretación de gráficos y signosProponer y deducir Proponer y deducir Manejo de formas de expresiónManejo de formas de expresiónManejo de tecnologíaManejo de tecnologíaToma de decisionesToma de decisionesTransferencia y aplicación de conocimientos.Transferencia y aplicación de conocimientos.

ALCANCE DE LA EVALUACIÓNALCANCE DE LA EVALUACIÓN

La evaluación se hace con los propósitos de:

>Identificar oportunamente oportunidades oportunidades mejoramiento para aplicar correctivosmejoramiento para aplicar correctivos que permitan alcanzar los objetivos estratégicos fijados por la Facultad y Universidad.

>Concientizar a cada estudiante de su responsabilidad en su proceso educativo y de sus oportunidades de mejoramiento.

COMPETENCIAS EVALUADAS: COMPETENCIAS EVALUADAS:

1.1. Leer e interpretar observaciones de laLeer e interpretar observaciones de la realidadrealidad2. Seleccionar información relevante2. Seleccionar información relevante3. Identificar problemas3. Identificar problemas4. Priorizar problemas4. Priorizar problemas5. Plantear alternativas de solución debidamente5. Plantear alternativas de solución debidamente argumentadasargumentadas6. Diseñar e interpretar gráficos y signos6. Diseñar e interpretar gráficos y signos7. Elaborar resumen ejecutivo7. Elaborar resumen ejecutivo8. Concepto ético8. Concepto ético

1.1. Leer e interpretar observaciones de la realidad:Leer e interpretar observaciones de la realidad:contextualizar, análisis, observación, contextualizar, análisis, observación, interpretación, descripción,interpretación, descripción,

2. Selección de información relevante:2. Selección de información relevante:análisis, juicio crítico, relacionar, síntesis,análisis, juicio crítico, relacionar, síntesis,visiónvisión

3. 3. Identificar problemas:Identificar problemas:observación, análisis, juicio críticoobservación, análisis, juicio críticodiagnóstico, uso de información, diagnóstico, uso de información,

interpretacióninterpretación

DESGLOCE DE COMPETENCIAS EVALUADAS: DESGLOCE DE COMPETENCIAS EVALUADAS:

4. Priorizar problemas:4. Priorizar problemas:

juicio crítico, diagnóstico, relacionesjuicio crítico, diagnóstico, relaciones

conceptualesconceptuales

5. Plantear alternativas de solución 5. Plantear alternativas de solución debidamente argumentadas:debidamente argumentadas:

evaluar, tomar decisiones, solucionarevaluar, tomar decisiones, solucionar

problemas, proponer, argumentar,problemas, proponer, argumentar,

creatividad, habilidad para pensar ycreatividad, habilidad para pensar y

aplicaraplicar

6. Diseñar e interpretar gráficos y signos:6. Diseñar e interpretar gráficos y signos:análisis, relaciones conceptuales,análisis, relaciones conceptuales,creatividad, integración, expresión ycreatividad, integración, expresión ycomunicación, interpretacióncomunicación, interpretación

7. Elaborar resumen ejecutivo:7. Elaborar resumen ejecutivo:administración del tiempo, expresión administración del tiempo, expresión y comunicación, organización,y comunicación, organización,deducción, proposición, contextualizar deducción, proposición, contextualizar

8. Concepto ético 8. Concepto ético

Reuniones de Reuniones de preparaciónpreparación

Información deInformación desecretaríasecretaría

EvaluaciónEvaluación

Repartición a Repartición a binas evaluadorasbinas evaluadoras

Informe Informe preliminarpreliminar

RetroalimentaciónRetroalimentación a estudiantesa estudiantes

Retroalimentación.Retroalimentación. Informe a directivasInforme a directivas

Divulgación a Divulgación a profesoresprofesores T

uto

rías

Tu

torí

as

Reuniones previas (mínimo 4)Reuniones previas (mínimo 4) Objetivos de las reuniones:Objetivos de las reuniones:

Listado de estudiantes y citaciónDefinir el casoParámetros de evaluacióny estándaresAnálisis del caso y posibles soluciones

LA PRUEBALA PRUEBA

Aviso a profesoresDuración Insumos

CasoTextoAnexos

Significados

EvaluaciónEvaluación

Distribución a pares evaluadoresde pruebas y formato de evaluaciónInforme preliminarReunión para discutir resultado

Competencia calificación

% cualit

Fortalezas Oportunidad de mejora

1Lectura e interpretación de la realidad

2Selección información relevante

3Identificar problemas

4Priorizar problemas

5Plantear alternativas

6Diseño e interpretación de gráficos y signos

7Resumen ejecutivo

TOTAL APROBADO REPROBADO

OBSERVACIONES

GRALES

Factor humanístico

UNIVERSIDAD DE LA SABANA FAC DE CIENCIA ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVASEVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS II SEM DE 2004 19 DE OCTUBRE 2004EVALÚA:___________________ ALUMNO_______________________________CÓDIGO______________AIS AE ANI PRESENTA POR 1a VEZ 2a VEZ 3a VEZ OTRA? CUAL? ________

El puntaje se determina sobre 100 puntos

INTERVALO RANGO CARACTERÍSTICAS

80-100 EXCELENTE Alto desarrollo de competencias

70-79 SOBRESALIENTE Adecuado nivel de competencias

60-69 ACEPTABLE Promedio Aprobatorio

Con Oportunidades de mejoramiento

50-59 REGULAR Altas oportunidades de mejoramiento (tutorías)

40-49 INSUFICIENTE Escaso desarrollo de competencias

(tutorías intensivas)

MENOS DE 40 DEFICIENTE Casi nulo desarrollo de competencias

(tutorías intensivas)

1- SÍNTESIS E INTERPRETACIÓN DE LECTURA :

EXCELENTE : redacción breve y completa utilizando un lenguaje claro y concreto que resume de manera íntegra el contenido de la lectura permitiendo su cabal interpretación.

SOBRESALIENTE: La síntesis abarca todos los componentes del caso posibilitando su interpretación.

ACEPTABLE: La síntesis no es del todo clara y completa, aunque sí permite conocer las ideas fundamentales del caso.

REGULAR: La síntesis incompleta con ausencia de interpretación.

INSUFICIENTE: La síntesis no sigue el desarrollo normal del caso, la redacción no es suficientemente clara y denota desorden.

DEFICIENTE: Ausencia de verdadera síntesis es deficiente tanto en el contenido como en su redacción.

2 SELECCIÓN DE INFORMACIÓN RELEVANTE :

EXCELENTE: Selecciona las ideas principales, destacando todas las situaciones que tienen verdadera relevancia tanto en Fortalezas como en Oportunidades de Mejoramiento.

SOBRESALIENTE: Presenta los hechos mas importantes que constituyen fortalezas y oportunidades de mejoramiento.

ACEPTABLE: Presenta algunos de los hechos considerados relevantes tanto en fortalezas como en oportunidades de mejoramiento.

REGULAR : Presenta hechos relevantes, algunos de los cuales no tienen la connotación suficiente de relevancia.

INSUFICIENTE: Parcialmente da a conocer hechos que pueden tener alguna relevancia, sin diferenciar si es fortaleza u oportunidad de mejoramiento.

DEFICIENTE: Se observa falta de claridad en el concepto de lo que constituyen hechos relevantes.

3 IDENTIFICACION DE PROBLEMAS:3 IDENTIFICACION DE PROBLEMAS:

EXCELENTE: Identifica y plantea los problemas de manera lógica y totalmente relacionados con el contenido de la lectura del caso y ligados a una realidad, incluyendo toda la información conocida.

SOBRESALIENTE : Identifica las situaciones problema derivadas del caso , planteándolos con claridad.

ACEPTABLE: Identifica algunos problemas que pueden derivarse del caso planteado.

REGULAR: Plantea situaciones que en la realidad pueden constituir o no problemas dada su escasa relevancia. Confunde el problema con sus síntomas o manifestaciones.

INSUFICIENTE: De los problemas planteados algunos no lo son y omite algunos que si constituyen problemas.

DEFICIENTE :Los problemas planteados no tienen relación específica con los contenidos del caso.

4. PRIORIZACION DE SOLUCIONES: EXCELENTE: Establece un orden objetivo de las soluciones

acorde con las necesidades y relevancia de los problemas.

SOBRESALIENTE: Ordena los problemas para darles solución con una secuencialidad adecuada.

ACEPTABLE: Plantea algunas prioridades de solución sin rigor y unidad con los principales problemas planteados.

REGULAR: Las prioridades de solución no están dadas en relación a la importancia de los problemas.

INSUFICIENTE: Las prioridades no guardan coherencia con los problemas planteados.

DEFICIENTE: No hay prioridad de soluciones acordes con la magnitud de los problemas.

5- ALTERNATIVAS DE SOLUCION

EXCELENTE : Plantea alternativas de solución en coherencia total con la priorización establecida , debidamente argumentadas y tomando en cuenta toda la información proporcionada en el caso.

SOBRESALIENTE: Plantea alternativas de solución guardando el orden de prioridades.

ACEPTABLE: Las alternativas de solución aunque son válidas, no guardan total coherencia con las prioridades establecidas.

REGULAR: Plantea alternativas parciales de solución.INSUFICIENTE: Presenta solución única a cada problema,

sin que existan alternativas.DEFICIENTE: Las alternativas, si es que las propone, no

tienen relación con los problemas previamente identificados.

6- GRÁFICAS Y SIGNOS

EXCELENTE: Presenta en ellas, con claridad, las situaciones relacionadas con los problemas identificados y sus propuestas de solución, integrándolas al análisis del caso. Establece relaciones conceptuales de interés.

SOBRESALIENTE: Presenta en ellas, con claridad, las situaciones relacionadas con los problemas identificados y sus propuestas de solución, integrándolas al análisis del caso.

ACEPTABLE: Presenta en ellas, situaciones no bien relacionadas con los problemas identificados y sus propuestas de solución.

REGULAR: Incluye gráficas no del todo pertinentes y no suficientemente integradas al análisis de caso.

INSUFICIENTE: Presenta gráficas deficientes en su contenido y expresión.

DEFICIENTE: Gráficas no relacionadas con el caso o ausencia de ellas.

7- RESUMEN EJECUTIVO

EXCELENTE: Presenta una descripción breve, clara, concisa, precisa y efectiva del caso, destacando los aspectos claves encontrados, incluyendo todos los aspectos considerados en su desarrollo.

SOBRESALIENTE: Presenta una descripción breve, clara, concisa, precisa y efectiva del caso, incluyendo todos aspectos considerados en su desarrollo.

ACEPTABLE: Presenta una descripción breve y efectiva del caso, incluyendo todos aspectos considerados en su desarrollo.

REGULAR: Presenta una descripción del caso, incluyendo todos aspectos considerados en su desarrollo.

INSUFICIENTE: Presenta una descripción del caso, incluyendo sin incluir todos aspectos considerados en su desarrollo.

DEFICIENTE: Presenta párrafos que no reúne las condiciones del resumen.

Retroalimentación

Cita personal a cada estudiante para discusión de sus resultados. Tutorías Los alumnos que no alcanzan el puntaje aprobatorio promedio tienen la oportunidad de mejorar con el soporte de tutorías personalizadas como requisito para volver a presentar la prueba.

Informe finalInforme final

Destinado a las directivas sobre

resultados obtenidos y recomen-

daciones para su despliegue entre

los docentes con miras a la adopción

de estrategias pedagógicas que

contribuyan a construir, desarrollar

y fortalecer las competencias básicas.

PERÍODOS TOTAL APROBADOS REPROBADOS

II período de 2001 70 54 16

I período de 2002 165 113 52

II período de 2002 170 134 36

I período de 2003 144 129 15

II período de 2003 146 115 31

I período de 2004 154 134 20

TOTAL 849 679 170

II período de 2004 133

ALUMNOS EVALUADOSALUMNOS EVALUADOS

RECURSOS ÚLTIMA EVALUACIÓN:RECURSOS ÚLTIMA EVALUACIÓN:

Preparación del caso: 8 horas por profesorPreparación del caso: 8 horas por profesorReuniones: 5 horas por profesorReuniones: 5 horas por profesorAplicación: 4 horas por profesorAplicación: 4 horas por profesor 4 horas por estudiante4 horas por estudianteCalificación: 45 min. por cada estudianteCalificación: 45 min. por cada estudianteRetroalimentación: 30 min. por cada estudianteRetroalimentación: 30 min. por cada estudianteInforme Final: 16 horas cada profesor (2 profesores)Informe Final: 16 horas cada profesor (2 profesores)Secretaría (soporte): 12 horasSecretaría (soporte): 12 horasMaterial: 800 fotocopias y 300 hojas de examenMaterial: 800 fotocopias y 300 hojas de examenLocal: 4 horas de auditorioLocal: 4 horas de auditorioTutorías: 4 horas por estudiante reprobadoTutorías: 4 horas por estudiante reprobado 100 horas de salitas para tutorías y100 horas de salitas para tutorías y retroallimmentación retroallimmentación Total horas profesores (6) : 340Total horas profesores (6) : 340Total horas estudiantes (133): 638Total horas estudiantes (133): 638

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

Las competencias básicas son fundamento paraLas competencias básicas son fundamento paraDesarrollar los conocimientos.Desarrollar los conocimientos.

Las competencias se construyen y reconstruyen Las competencias se construyen y reconstruyen a través de los procesos educativos.a través de los procesos educativos.

Explorar continuamente el desarrollo de lasExplorar continuamente el desarrollo de lascompetencias con evaluaciones desde cada competencias con evaluaciones desde cada asignatura, para replantear las estrategias asignatura, para replantear las estrategias educativas.educativas.

Los programas de las asignaturas deben explicitarLos programas de las asignaturas deben explicitarlas competencias a desarrollar. las competencias a desarrollar.

Todo proceso de evaluación debe incluirTodo proceso de evaluación debe incluirla respectiva retroalimentación. la respectiva retroalimentación.

Las evaluaciones practicadas en la FCEALas evaluaciones practicadas en la FCEApermitieron detectar importantes opor-permitieron detectar importantes opor-tunidades de mejoramiento. tunidades de mejoramiento.

Los resultados de la evaluaciones deben serLos resultados de la evaluaciones deben sersocializados en la comunidad académica socializados en la comunidad académica para un mayor compromiso en los procesos para un mayor compromiso en los procesos de mejoramiento.de mejoramiento.

Cada asignatura (o núcleo temático) debe Cada asignatura (o núcleo temático) debe contribuir al desarrollo de competencias básicascontribuir al desarrollo de competencias básicas

La prueba, retroalimentación y tutorías

han sido de buen recibo por la mayoría de

los estudiantes evaluados.

La evaluación contribuye a mejorar el proceso

académico y es un valor agregado que aporta la

Universidad De La Sabana.

El desarrollo de competencias exige estrategias

desde todas y cada una de las asignaturas

Los buenos resultados de la evaluación por

Competencias descansan en un buen EQUIPO

DE PROFESORES ALTAMENTE MOTIVADO

Profesores partícipes del último proceso

María Cristina González Sicóloga

Oscar Galindo Ingeniero

Jaime Martínez Administrador

Alma Puentes Médico

Ignacio Gómez Economista

Hugo Lasso Contador

12 de noviembre de 2004

ASCOLFA- UNIVERSIDAD DE LA SABANA