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PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
CURSO METODOLOGÍA DIDÁCTICA
II. Interacción didáctica:
Habilidades docentes23 de mayo 2009
PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE
Habilidades docentes Habilidades docentes
“Proporcionar oportunidades de
aprendizaje adaptadas a las características
de los individuos o grupos y a sus
necesidades de cualificación, así como
acompañar y orientar, de manera
contextualizada, el proceso de aprendizaje y
la cualificación de los mismos”.
Formador Ocupacional: Unidad de Competencia 2:
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Habilidades docentes Habilidades docentes
2.1 “Crear las óptimas condiciones de aprendizaje, enfatizando
los aspectos más importantes a desarrollar, vinculándolos con
los procesos productivos y mostrándose negociador en los
aspectos del programa que lo permitan para facilitar el Inicio,
desarrrollo e implicación en el proceso formativo”.
Realizaciones profesionales:
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Habilidades docentes Habilidades docentes
2.2 “Impartir los contenidos formativos del programa
utilizando y alternando técnicas, estrategias y recursos y
materiales didácticos y evaluando formativamente para
facilitar la adquisición de las competencias profesionales”.
Realizaciones profesionales:
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Habilidades docentes Habilidades docentes
2.3 “Proponer, dinamizar y supervisar actividades de
aprendizaje en grupo utilizando metodologías activas
para fomentar el desarrollo de competencias
metodológicas, sociales y participativas”.
Realizaciones profesionales:
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Habilidades docentes Habilidades docentes
2.4 “Asesorar a los participantes a través de actividades de
orientación ocupacional, integradas en el proceso formativo, que
contribuyan al mejor desempeño de la ocupación, para facilitar el
desarrollo de todas las actitudes y competencias profesionales
necesarias para la búsqueda, mantenimiento y/o promoción en el
puesto de trabajo”.
2.4 “Asesorar a los participantes a través de actividades de
orientación ocupacional, integradas en el proceso formativo, que
contribuyan al mejor desempeño de la ocupación, para facilitar el
desarrollo de todas las actitudes y competencias profesionales
necesarias para la búsqueda, mantenimiento y/o promoción en el
puesto de trabajo”.
Realizaciones profesionales:
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Habilidades docentes Habilidades docentes
2.5 “Tutorizar, supervisar y acompañar de forma individualizada
el proceso de aprendizaje de los participantes de acuerdo con la
modalidad formativa presencial, abierta o a distancia de que se
trate, proporcionando estrategias, pautas y fuentes de información
para desarrollar y potenciar las capacidades de autoaprendizaje y
óptimo desarrrollo del participante”.
Realizaciones profesionales:
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Habilidades docentes Habilidades docentes
Funciones del Formador:
MOTIVACIÓN INFORMACIÓN
ORIENTACIÓN INDIVIDUALIZACIÓN
ORGANIZACIÓNY CONTROL
ESCUCHASOCIALIZACIÓN
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Habilidades docentes Habilidades docentes
En los adultos cobra gran importancia la experiencia acumulada a lo lago del
tiempo.
Los adultos pueden aprender a lo largo de la vida pero con la edad
disminuyen algunas de las facultades intelectuales.
Las motivaciones de los adultos son diferentes a las de otros grupos de
edad, pero no por ello menos intensas.
Al adulto le preocupa la utilidad inmediata de sus aprendizajes.
El adulto es receptivo a la formación si esta responde a una necesidad que
siente el mismo.
El adulto exige que se le trate con consideración y respeto, y se le reconozca
su capacidad para responsabiizarse de su propio de su propio aprendizaje.
Características del adulto en formación
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Habilidades docentes Habilidades docentes
Son capaces de responsabilizarse de su propio aprendizaje.
Aprenden reflexionando sobre la propia experiencia y la de los
demás.
Aprenden lo que creen que les va a ser útil.
Están habituados a tomar sus propias decisiones.
Son más receptivos a la formación claramente vinculada a sus
problemas diarios.
No se ven como típicos alumnos. Tienen una imagen negativa de la
formación.
Consideran escasamente el argumento de la autoridad.
Características del adulto en formación
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Habilidades docentes Habilidades docentes
Aprenden mejor en un clima informal y personal
Tienen puntos de vista fijos que les impiden nuevas maneras de pensar y
actuar.
Cuentan con una valiosa experiencia que desean que se les reconozca.
Están habituados al trabajo concreto.
Filtran el aprendizaje a partir de sus sistema de valores.
Su memoria inmediata ha disminuido. Tienen menor capacidad de retención
de nuevos conocimientos.
Asimilan y aplican la formación en cuya planificación han participado.
Características del adulto en formación
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Habilidades docentes Habilidades docentes
Es muy importante:
Clima favorecedor del aprendizaje
Valoración de las experiencias individuales
Fomentar la capacidad de análisis y autocrítica
Participación y responsabilidad
Consideración de las motivaciones profesionales
Utilidad de la formación
Características del adulto en formación: Consecuencias
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Habilidades docentes Habilidades docentes
Es importante crear un clima de respeto mutuo entre el formador/a y los/as
participantes: Un clima de personas adultas
UN CLIMA FAVORECEDOR DEL APRENDIZAJE
Utilizar una metodología que fomente la participación individual y del grupo
lo que permitirá al alumno demostrar sus conocimientos y hacer vales sus
experiencias
VALORACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS INDIVIDUALES
Características del adulto en formación: Consecuencias
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Habilidades docentes Habilidades docentes
Es importante crear un clima de respeto mutuo entre el formador/a y los/as
participantes: Un clima de personas adultas
UN CLIMA FAVORECEDOR DEL APRENDIZAJE
Utilizar una metodología que fomente la participación individual y del grupo
lo que permitirá al alumno demostrar sus conocimientos y hacer vales sus
experiencias
VALORACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS INDIVIDUALES
Características del adulto en formación: Consecuencias
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Habilidades docentes Habilidades docentes
Se deben incluir actividades que ayuden a los adultos a reflexionar sobre sus
hábitos y actitudes, dentro de un ambiente donde se sientan libres para admitir
sus propias deficiencias.
FOMENTAR CAPADICAD DE ANÁLISIS Y AUTOCRÍTICA
El alumno adulto puede participar en la planificación y dirección de su propia
formación, así como evaluar su progreso en relación con los objetivos
marcados.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD
Características del adulto en formación: Consecuencias
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Habilidades docentes Habilidades docentes
Los mejores momentos para aprender se producen con ocasión de los
cambios en la situación profesional de las personas que requiere el aprendizaje
de comportamientos y habilidades diferentes como respuesta adaptada a la
nueva situación.
CONSIDERACIÓN DE LAS MOTIVACIONES PROFESIONALES
El punto de partida de toda acción de formación ha de ser la problemática,
necesidades y preocupaciones que tienen los adultos que van a aprender
UTILIDAD DE LA FORMACIÓN
Características del adulto en formación: Consecuencias
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Habilidades docentes Habilidades docentes
Seguridad científica del docente
Transparencia didáctica
Cercanía emocional entre docente y discentes
En cualquier tipo de relación entre profesor y el alumnado, se ponen enjuego tres factores esenciales:
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HABILIDADES DOCENTESHABILIDADES DOCENTES
Habilidades docentes que el profesor ha de desarrollar en el aula:
Sensibilización como técnica introductoria
Secuencialidad
Variación de estímulos
Uso de silencios e indicaciones no verbales
Refuerzo
Recapitulación e integración de conocimientos.
Control de la comprensiónAllen y Ryan (Universidad de Stanford)
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HABILIDADES DOCENTES: Sensibilización como técnica introductoriaHABILIDADES DOCENTES: Sensibilización como técnica introductoria
Centrar la atención en lo que debe aprender.
Estimular la atención y la implicación del
alumno.
Crear un clima de interés y expectación
por el tema
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Habilidades docentes: Sensibilización como técnica introductoria
¿En qué consiste la sensibilización?
Presentar de forma clara y precisa los objetivos que deben ser logrados en la sesión.
Breve recapitulación de la sesión anterior o materia como soporte al nuevo tema que se introduce.
Situar el tema a tratar en su contexto referencial.
Recurrir a lo anecdótico (ejemplos, historias…)
Presentar problemas o experiencias motivadoras.
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Habilidades docentes: Secuencialidad
Confeccionar un esquema a tratar.
Descomponer la materia en secuencias de aprendizaje
con entidad en sí mismas.
Proceder de lo simple a lo complejo, de lo fácil a lo
difícil, de lo conocido a lo desconocido.
Ordenar los conceptos y establecer las relaciones entre
ellos.
Evitar los saltos hacia atrás en paralelo o hacia delante.
Eliminar las disgresiones, comentarios, o discusiones
ajenos al tema a tratar.
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Habilidades docentes: Variación de estímulos
La “Vitalidad” del profesor
es una de las habilidades
docentes más importantes. A
través de ella se capta el
interés del alumnado y se les
puede motivar.
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Habilidades docentes: Variación de estímulos
Movimientos del profesor (por el aula)
Gestos (expresividad y dinamismo)
Focalizaciones (sobre un punto, concepto…)
Contacto y movimiento con los ojos
Interacciones (profesor – alumno – grupo;
alumno –alumno.
La voz del docente
Pausas (silencios)
Cambios de canales sensoriales (auditivo,
visual…)
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Habilidades docentes: Uso de silencio e indicaciones no verbales
Las indicaciones no verbales
Son los principales constitutivos de la expresividad
y dinamismo del profesor y permiten atraer y
mantener la atención del que aprende:
* Faciales: sonrisa, fruncir el ceño, parpadear…
* Con la manos: Indicando silencio, continuar,
detenerse…
* Movimientos: de la cabeza (asentimiento,
negación), del cuerpo…
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Habilidades docentes: Uso de silencio e indicaciones no verbales
El silencio
Tiene un lenguaje y un gran poder para captar
la atención.
Crear expectación.
Favorecer la reflexión.
Permite la participación activa del alumno.
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Habilidades docentes: Refuerzo
Tiene por objeto modificar o cambiar la
conducta del alumno:
Corrigiendo
Modificando
Asegurando o eliminando una conducta
determinada.
Tan peligroso es abusar del refuerzo (positivo o negativo) como no
incluirlo en nuestras habilidades docentes
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Habilidades docentes: Recapitulación e integración de conocimientos
¿Por qué usar la recapitulación?
Para centrar la atención en lo que se ha
aprendido.
Para dirigir la atención hacia aspectos
significativos del tema tratado.
Para consolidar el aprendizaje de los
alumnos.
Para crear en los alumnos un sentido del
logro realizado y del dominio conseguido.
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Habilidades docentes: Recapitulación e integración de conocimientos
¿En qué consiste la recapitulación?Hacer síntesis finales
Hacer síntesis parciales
Destacar y resumir los puntos claves
Establecer los enlaces precisos entre cada concepto, los anteriores y los que seguirán
Dar oportunidad a los alumnos de comprobar lo que han aprendido
Explicar a los alumnos a que distancia están de los objetivos de aprendizaje.
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Habilidades docentes: Control de la comprensión
Finalidad:Servir de feed back permanente
Medio a través del cual el docente puede comprobar si se ha producido la adquisición de conocimientos o destrezas.
Necesidad de una retroalimentación continua entre alumnos y docente, que permita conocer los progresos y dificultades de aprendizaje de cada alumno.
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Habilidades docentes: Control de la comprensión
Utilización del control de la comprensión mediante:
Preguntas individuales o colectivas a los alumnos.
Presentación de casos prácticos o problemas, comprobando como son resueltos.
Solicitar a los alumnos que elaboren ejemplos o busquen situaciones reales donde puedan aplicar lo aprendido.
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Formador de adultos como facilitador de aprendizaje
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Concepto de métodoConjunto de estrategias y técnicas encaminadas a conseguir el
aprendizaje de los alumnos.
La elección del método vendrá determinada por una serie de factores:
el objetivo que queremos conseguirlos contenidosel tiempo disponibleel número de alumnoslos medios didácticos con que contamosel propio estilo y experiencia docente
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
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Métodos docentes
Métodos orientados hacia la transmisión de conocimientos
Métodos para el aprendizaje de habilidades / destrezas
Métodos orientados hacia el cambio de actitudes
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Métodos docentes
Métodos orientados hacia latransmisión de conocimientos
Interrogativo
Magistral
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Métodos docentes
Métodos para el aprendizaje de habilidades / destrezas
Método de casos
Juegos de empresa. etc
Método demostrativo
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Métodos docentes
Métodos orientados hacia el cambio de actitudes
Discusión en grupo
Role – Playing. etc
Debate
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
La formación que impartimos además de acercar conceptos, técnicas, nos ofrecen la posibilidad de generar actitudes críticas y trabajar objetivos relacionados con valores.
Lección magistral
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Exposición magistral, por parte del docente, de contenidos formativos.
La actividad principal recae sobre el docente, dejando al alumno un papel principalmente receptivo (pasivo).
Fases del método expositivo: MotivaciónInformación inicialConsolidación e integraciónSíntesis Evaluación
Método Expositivo
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
• Permite trasmitir gran cantidad de conocimientos en un breve período de tiempo.
• Favorece un aprendizaje de recepción.
• Se presta a la estructuración del aprendizaje, con control de prerrequisitos, y posterior evaluación del rendimiento.
• Facilita la consecución de objetivos cognitivos pero no tanto psicomotores.
• Alejamiento de la realidad y del contexto natural.
• Poca iniciativa del alumno.
• No es eficaz en programas de formación que pretenden cambiar actitudes y comportamientos.
Ventajas Inconvenientes
Método Expositivo
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Los contenidos se trasmiten en función de la
práctica.
El docente enseña al alumno mediante la
demostración de la tarea.
Fases del método demostrativo: Preparación y motivación del alumnoExplicación de la tarea
Realización de la tarea por el docente
Actuación del alumno
Método demostrativo
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
• Es muy apropiado para el aprendizaje de destrezas manuales.
• Permite el aprendizaje en el medio natural
• Facilita un aprendizaje por observación de modelos.
• Feed-Back preciso que favorece la progresividad del aprendizaje.
• Necesita mucho tiempo.
• Es difícil de aplicar en grupos numerosos.
• La iniciativa del alumno es baja.
• Requiere uniformidad en el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
Ventajas Inconvenientes
Método Demostrativo
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
La comunicación entre docente y el alumno/s se establece a través de sucesivas preguntas del docente, elaboradas previamente sobre la materia.
El método exige un conocimiento muy profundo de la materia y de los procesos cognitivos, afectivos y psicomotores que se pueden extraer de ella.
Su objetivo fundamental es que el alumno extraiga o elabore el conocimiento deduciendo de las informaciones previas del profesor o infiriéndolo de unos datos de partida a través de asociaciones o relaciones.
Método Interrogativo
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
EstimulanteProvoca en el alumno procesos cognitivos y afectivos de alto rango
Lento. Puede dispersar si no se hacen recapitulaciones y síntesis.
Ventajas Inconvenientes
Método Interrogativo
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
El alumno se convierte en sujeto agente de su propia formación a través de:
la investigación personal el contacto directo con la realidady las experiencias del grupo de trabajo al que pertenece
Exige del formador una buena capacidad en la materia y una grandestreza pedagógica para guiar el proceso en su justo límite, sin desnaturalizarlo
Un ejemplo es el aprendizaje por descubrimiento
Método Activo
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
La actividad del docente es la siguiente:
Formula el objetivo
Organiza el trabajo por grupo y/o individualmente
Aporta material da la información esencial
Formula ejemplos específicos
Plantea problemas
Estimula a los alumnos para que hagan suposiciones
intuitivas.
Método Activo
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
La actividad del alumno es la siguiente:
Analiza instrucciones
Planifica el trabajo
Consulta material
Explora
Intercambia experiencias con el grupo de trabajo
Rectifica errores
Confirma aciertos
Método Activo
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Favorece el aprendizaje por descubrimiento: lo aprendido de esta forma es más firmemente aprendido.
Es útil en la enseñanza con adultos a los que les es difícil aprender estudiando.
Produce una alta motivación para el aprendizaje.
Es un método lento.
Requiere que el grupo no sea muy numeroso, para que todos los alumnos participen en las actividades significativas.
El grupo debe ser homogéneo.
Ventajas Inconvenientes
Método Activo
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Comunicación es el proceso de transmitir y recibir información
utilizando la palabra hablada o escrita, los gestos, etc., que
conduce a un entendimiento entre dos o más personas. Cuando
este intercambio de ideas se produce entre docente y alumnos o
entre alumnos entre sí, tiene lugar lo que llamamos
comunicación didáctica.
Concepto de Comunicación
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Cualidades de la voz que han de ser tenidas en cuenta:
Volumen
Entonación
Pronunciación
Velocidad
Comunicación verbal
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Expresividad del cuerpo:Las características físicas que
posee
Los movimientos que realiza
Las posturas que adopta
Las emociones que manifiesta
Comunicación no verbal
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Los gestos faciales:La sonrisa manifiesta sentimientos
de amistad, agradecimiento…
Las cejas
La mirada es clave para la
comunicación con otras personas.
Comunicación no verbal
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Los gestos con las manos:Señalar los objetos.
Representar movimientos.
Aclarar conceptos.
Dibujar formas en el aire.
Marcar las etapas de una
explicación.
Comunicación no verbal
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Interpretación personal de los mensajes
Discrepancias entre mensajes verbales y
no verbales
Mensajes mal estructurados o ambiguos
Defectos en los canales
Comunicación en cadena
Falta de atención
Ambiente no adecuado
Ausencia o deficiencia de
retroalimentación
Factores que dificultan la comunicación
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Crear un clima abierto favorable a la comunicación y a la participación activa del alumno.
Exponer claramente los objetivos y estructura los contenidos, para evitar la ambigüedad y no favorecer la interpretación personal.
Utilizar la comunicación no verbal como apoyo a la verbal.
Motivar a los alumnos para fomentar su receptividad.
Captar la atención de los alumnos.
Cómo conseguir una comunicación eficaz en el aula
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Hacer un uso continuo de la retroalimentación, por medio de preguntas, atendiendo a los mensajes no verbales de los alumnos.
Utilizar el vocabulario adecuado al nivel de los alumnos.
Cuidar el tono de voz y la vocalización.
Emplear varios medios didácticos como apoyo a las exposiciones.
Prever las condiciones adecuadas del aula: iluminación, sonoridad etc.
Cómo conseguir una comunicación eficaz en el aula
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Los medios didácticos son los materiales
impresos y audiovisuales utilizados como
ayudas pedagógicas por el docente en la
impartición de sus clases
Medios Didácticos
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
Apoyar la exposición verbal del docente.
Consolidar el aprendizaje de conocimientos:
asociando imagen y concepto, repitiendo
conceptos claves o realizando resúmenes.
Activar la participación de los alumnos.
Concepto y funciones de los medios didácticos
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
La pizarra
El papelógrafo
El retroproyector de diapositivas
El video
Pizarra digital
Ordenador y cañón
Medios didácticos
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
1% mediante el gusto
1,5% mediante el tacto
3,5% mediante el olfato
11% mediante el oído
83% mediante la vista
Cómo aprendemos
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
10% de lo que leen
20% de lo que escuchan
30% de lo que ven
50% de lo que ven y escuchan
70% de lo que se dice y se discute
90% de lo que se dice y luego se
realiza
Porcentaje de datos retenidos por los alumnos
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Habilidades docentes: Métodos de enseñanza
10% de lo que leen
20% de lo que escuchan
30% de lo que ven
50% de lo que ven y escuchan
70% de lo que se dice y se discute
90% de lo que se dice y luego se
realiza
Factores que condicionan el aprendizaje
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Muchas gracias por vuestra atención,
colaboración y participación
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Unidad de Promoción y Desarrollo
“La Salina”
Diputación de Salamanca
Área de Apoyo al Desarrollo de Proyectos