Post on 18-Jul-2020
Centro de Estudios Espinosa Yglesias
Centro de Estudios Espinosa Yglesias
Las Flores 64A. Col. Tlacopac San ÁngelMéxico, D. F. 01040
T 55+ 5660 8031www.ceey.org.mx
I N F O R M E
MOVILIDAD SOCIAL en MÉXICO 2013
Imagina tu futuro
¿Qué es Movilidad Social?
Es la facilidad con la que los miembros de una sociedad cambian de nivel socioeconómico.
¿Por qué es importante la Movilidad Social?
Porque el desarrollo socioeconómico de cualquier persona debe depender de su talento y esfuerzo, y no de las circunstancias socioeconómicas en las que nació.
antecedentes:El cEEy y la Movilidad Social
· 8 años de estudios sistemáticos· Las 2 encuestas nacionales únicas en su tipo· Comités asesor y permanente de especialistas · 4 libros editados, más de 30 artículos de investigación · Becas para tesis de licenciatura, maestría y doctorado · Escuela de verano anual
SINHAMBRE MANUAL DE USO DE LA IDENTIDAD GRÁFICA 2.42.4 USO DE COLOR
PANTONE 225 C PANTONE 221 CPANTONE 369 C
PANTONE 3272 C PANTONE 253 C PANTONE 032 C
El color es un elemento principal de la identidad gráfica, se utilizan colores fuertes primarios y complementarios. Existe una paleta de color amplia que permite enfatizar mensajes y llamar fuertemente a atención en la comunicación.Una paleta de color amplia significa inclusión y hace a nuestra identidad una imagen viva.
Cruzada contra el hambre
y Movilidad Social
En el marco de la Cruzada, el análisis de la Movilidad Social permite:
• Identificarlasfuentesdelacondición de pobreza, porque la pobreza se hereda. • Establecer prioridades de cambio estructural que complementen la acción de la Cruzada.
cruzada y Movilidad Social
objEtivo y fin dEl inforME
Objetivo: Observar las opciones de movilidad social de padres a hijos para los mexicanos.
Fin:Establecer la importancia de la Movilidad Social y plantear recomendaciones de política pública.
EnfoquE dEl inforME
Intergeneracional: Opciones de Movilidad Social entre dos generaciones.
Movilidad relativa:Observar si la posición (hijos) en la estructura socioeconómica se determina por la posición de origen (padres).
inStruMEnto dE análiSiSEncuESta ESru dE Movilidad Social En México 2011 (EMovi-2011)
• Preguntasretrospectivas(hogardeorigen) y contemporáneas (entrevistado).
• Representativaanivelnacional: 11,001 individuos entre 25 y 64 años de edad.
• Sedistingueinternacionalmenteporincluir tanto a mujeres como a hombres.
¿qué MuEStran loS rESultadoS?
• NivelesbajosdeMovilidadenelcontexto internacional.
• Composiciónrelativamentemovibleentre los estratos medios.
• Enlosextremosdeladistribuciónpersiste la condición de origen.
el contexto internacional. correlación educativa entre dos generaciones
perú
ecua
dor
pan
amá
chil
e
bras
il
colo
mbi
a
nic
arag
ua
ind
ones
ia
ital
ia
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dos
un
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polo
nia
viet
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nia
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mal
asia
din
amar
ca
kirg
uist
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chin
a (r
ural
)
etio
pia
(rur
al)
0.66
0.61
0.61
0.60
0.59
0.59
0.55
0.55
0.54
0.52
0.50
0.49
0.48
0.47
0.46
0.46
0.46
0.46
0.44
0.43
0.40
0.40
0.40
0.40
0.40
0.39
0.39
0.39
0.38
0.37
0.37
0.36
0.35
0.35
0.33
0.33
0.32
0.31
0.31
0.30
0.28
0.20
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
0.10
movilidad baja
movilidad alta
Fuente: T. Hertz et al., 2007. Dato de México con base en emovi-2011
el contexto internacional. inmovilidad de los de origen más pobre
México Chile EstadosUnidos ReinoUnido Suecia Finlandia Noruega Dinamarca
48%42%
30%26% 28% 28% 25%
34%
hijos adultos que permanecieron en el quintil más bajo
Fuente:FundaciónESRUyCEEY,2008.
los de origen más pobre se mueven poco...
Quintil 1 Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4 Quintil 5(inferior) (superior)
48%
22%
14%11%
4%
índice socioeconómico del hogar actual del entrevistado
Fuente: ceey, con base en F. Torche, 2012.
y los de origen más rico también se mueven poco
Quintil 1 Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4 Quintil 5(inferior) (superior)
3%6%
12%11%
índice socioeconómico del hogar actual del entrevistado
Fuente: ceey, con base en F. Torche, 2012.
26%
52%
• Lasopcionesdealcanzarmayoresniveles nosehanampliadolosuficiente.
• Elorigennocondicionaellogro para niveles básico y medio.
• Sinembargo,sícondicionaellogro para preparatoria y nivel superior.
Movilidad Educativa
educación de los de origen más pobre
Sin estudios Primaria incompleta Primaria Secundaria Preparatoria Profesional
11%
28%
33%
16%
6%5%
nivel educativo del entrevistado
Fuente: ceey, con base en F. Torche, 2012.
y la educación de los origen más rico
Sin estudios Primaria incompleta Primaria Secundaria Preparatoria Profesional
nivel educativo del entrevistado
0% 2%
7%
19%
39%
33%
Fuente: ceey, con base en F. Torche, 2012.
la Movilidad ocupacional
• Esconsistenteconresultadoeneducación.
• Existe al interior de ocupaciones manuales.
• También la hay entre las no manuales.
• Sin embargo, existe una barrera para cruzar de las manuales a las no manuales.
ocupación de los de origen más pobre
Nomanualbajacalificación
Manual bajacalificación
Manual altacalificación
Agrícolas Comercio Nomanualaltacalificación
clasificación ocupacional del entrevistado
28%25% 26%
12%
7%
1%
Fuente: ceey, con base en F. Torche, 2012.
24%
28%
21%
13%11%
3%
Nomanualbajacalificación
Manual bajacalificación
Manual altacalificación
Agrícolas Comercio Nomanualaltacalificación
clasificación ocupacional del entrevistado
ocupación de los que tenían padre en actividad agrícola
Fuente: ceey, con base en F. Torche, 2012.
pErcEpción dE Movilidad
En los extremos de la distribución, la percepción de Movilidad, aunque mayor, es de corto alcance.
En los estratos medios, la percepción de Inmovilidad es mayor.
Percepción sobre la posición relativa del hogar actual con respecto a la posición relativa del hogar de origen
Movilidad intergeneracional socioeconómica
Inmovilidad percibida versus socioeconómica
Quintil 1 Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4 Quintil 5(inferior) (superior)
34%
48%
37%
26% 25%29%
56%
65%
43%
52%
Fuente: ceey,condatosdeEMOVI-2011
poSiblES cauSaS dE lo antErior brEcha MujErES-hoMbrES
• Mayor Movilidad para mujeres
• Noobstante,suMovilidadestáacotada:
Suelo pegajoso. Las mujeres con origen en estratos bajos tienen mayor certeza de quedarse ahí.
Techo de cristal. Las mujeres con origen en estratos altos tienen menor certeza de quedarse ahí.
• La participación laboral femenina sí está condicionada por las características del hogar de origen.
% de entrevistadas según su condición ocupacional
100%
50%
0%
condicionamiento de participación laboral femenina: educación del padre
56%
44%
56%
44%50% 50%
42%
29%
36%
64%58%
71%
Sin estudios Primaria incompleta Primaria Secundaria Preparatoria Profesional
nivel educativo del padre de la entrevistada
Noocupadas Ocupadas
Fuente: ceey,condatosdeEMOVI-2011
poSiblES EfEctoS dE lo antEriorMovilidad proSpEctiva
1. Inmovilidad potencial: Existe una asociación entre el nivel educativo del padre del entrevistado, su educación y las expectativas educativas que tiene hacia sus hijos.
2. NiNis: Provienen de hogares donde las expectativas de educación sobre los hijos son bajas.
3. Expectativa vs. probabilidad Las expectativas son más altas que las posibilidades de logro educativo que los padres asignan a sus hijos.
expectativas vs probabilidad de logro educativo
nivel educativo esperado probabilidad de logro1 = nada probable y 10 = muy probable
Preescolar
Primaria
Secundaria
Preparatoria
Profesio
nal
9%5%12%
14%
71%
4% 2% 2% 1%
9% 7% 7%
19%14%
34%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0.3%
a. expectativas educativas de los padres sobre el nivel escolar de sus hijos
b. probabilidad que asignan los padres al logrodel nivel educativo esperado para sus hijos
Fuente: Székely, documento de trabajo, ceey, 2012
¿cóMo lograrEMoS la Movilidad Social En México?
1. Condición necesaria: Igualdaddeoportunidades y de condiciones de competencia
2. Condición de aseguramiento: Mecanismos de protección que eviten que la condición socioeconómica en desventaja se herede.
¿cóMo alcanzaMoS dichaS condicionES?
Mejorar la calidad para mejores competencias cognitivas
Mejorar la calidad para mejores competencias de personalidad (autoestima y habilidades sociales)
Educación Básica y Media
Movilidad Social
¿cóMo alcanzaMoS dichaS condicionES?
Mayor cobertura
Educación Básica y Media Educación Media y Superior
Movilidad Social
Mejorar la calidad para lograr mayores competencias cognitivas
Mejorar la calidad para lograr mejores competencias de personalidad (autoestima y habilidades sociales)
¿cóMo alcanzaMoS dichaS condicionES?
Mayor cobertura
Educación Básica y Media Educación Media y Superior
Políticas de discriminación positiva
Movilidad Social
Mejorar la calidad para lograr mayores competencias cognitivas
Mejorar la calidad para lograr mejores competencias de personalidad (autoestima y habilidades sociales)
Favorecer el ingreso de más mujeres al mercado laboral
Establecer acciones complementarias que eliminen barreras culturales.
¿cóMo alcanzaMoS dichaS condicionES?
Mejorar la calidad para lograr mayores competencias cognitivas
Mejorar la calidad para lograr mejores competencias de personalidad (autoestima y habilidades sociales)
Mayor cobertura
Educación Básica y Media Educación Media y Superior
Favorecer el ingreso de más mujeres al mercado laboral
Establecer acciones complementarias que eliminen barreras culturales.
Establecer mecanismo universal de protección social:-Accesoefectivoalasalud-Segurodevidaeinvalidez-Pensiónuniversal-Transferenciasfocalizadasalosmáspobres
Políticas de discriminación positiva Protección Social
Movilidad Social
¿cóMo alinEaMoS loS ESfuErzoS nEcESarioS?
Pacto por México: 37 de 95 compromisos se relacionan con Movilidad Social
Cruzada Nacional contra el Hambre: 53 de los 69 programas se relacionan con Movilidad Social
La estrategia de la Cruzada
«…requiere de acciones transversales, concretas y coordinadas en otros rubros…, pues en todo caso,…[se] requiere de acciones integrales que coadyuven de manera amplia al abatimiento de la pobreza.»
Movilidad Social como eje de dichas acciones integrales
• Complementemos la estrategia de la Cruzada
• Constituyamos a la Movilidad Social como eje central del Desarrollo Social de México
Un Plan para Mover a México
Como la planteó el Presidente delaRepúblicaelpasado28defebrero:
«Estamos definiendo un Plan para Mover a México…un Plan Nacional de Desarrollo…[con] un solo objetivo: llevar a México a su máximo potencial.»
Centro de Estudios Espinosa Yglesias
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