- 1. NADIA S. RIVERA CASTILLO EDPE. 4235: TEORA Y METODOLOGA DE
LA ENSEAZA DEL ESPAOL EN LA ESCUELA SECUNDARIA PROFA. CARMEN E. DE
LEN RUIZ 16 DE NOVIEMBRE DE 2009 Algunas tcnicas: conferencia,
panel, coloquio, simposio, foro, debate y asignacin
2. LA CONFERENCIA
- Se origin hace siglos cuando haba pocos o ningn libro para el
estudiante.
- Era necesaria para que el estudiante tuviera alcance al
material que deba aprender.
- Todava tiene vigencia como tcnica de enseanza.
- Algunos se oponen: Un conferenciante es aquel que habla
mientras otro duerme.
-
- Los que la defienden piensan que la conferencia no es
inapropiada, sino que hay quienes no saben cmo utilizarla o abusan
de la misma.
3. LA CONFERENCIA
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- Es tratar de manera ordenada un tema especfico, a travs de un
discurso, con propsitos de instruir. (Rodrguez Irlanda, 1990)
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- Conferencia fija : conferenciante ignora al grupo y no tolera
interrupciones, puede repetirse idnticamente.
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- Conferencia pedaggica : flexible, tolera interrupciones, cede a
las demandas impuestas por la situacin, no puede volver a
presentarse de la misma forma.
4. LA CONFERENCIA
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- Presentar informacin ordenadamente
-
- Identificar y aclarar problemas
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- Estimular o inspirar a un grupo
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- Analizar distintos puntos de vista
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- Fomentar estudios adicionales
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- Reparar y anticipar un tema
5. Preparacin para la conferencia
- CONOCIMIENTO (dominio del tema a discutir)
- PROPSITO (qu se propone por medio de la tcnica)
- BOSQUEJO (gua del conferenciante)
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- Introduccin : exponer por qu se presenta el material, su
importancia y su relacin con la educacin del alumnado
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- Desarrollo : debe partir del propsito
-
-
- Ej. Si el maestro desea impartir conocimiento, ir de lo
conocido a los desconocido
-
- Debe escribirlo en la pizarra; presentarse de forma clara para
que el estudiante lo pueda seguir.
-
- Conclusin : debe aprovecharse para propiciar una discusin
6. EL PANEL
- Discusin de grupo (4-6 miembros incluyendo al lder).
- Tambin compuesto de participantes que conocen el tema en su
cabalidad.
- Se utiliza cuando se desea lograr algunos de los
siguientes:
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- Identificar o aclarar problemas
-
- Traer diferentes puntos de vista a la audiencia
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- Esclarecer ventajas y desventajas
-
- Despertar inters por un tema
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- Comentar asuntos de actualidad
7. EL PANEL
- Exige un buen pre-planeo:
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- Divisin del problema o tema general en tpicos ms limitados,
especficos o adecuados para la discusin.
-
-
- No se espera que se discutan TODOS los tpicos porque se espera
espontaneidad de los participantes.De no desarrollarse esta
cualidad, se debe recurrir a la tcnica del simposio.
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- Deben ubicarse de manera que todos puedan verse a s mismos y a
la audiencia.
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- Debe seleccionarse un saln adecuado para llevarlo a cabo.
8. EL PANEL
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- Expertos o estudiosos del tema
-
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- De varias edades, ocupaciones, puntos de vista
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- Cualidades que deben poseer
-
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- Estar bien informados sobre el tema que van a discutir
- Seleccin del lder: cualidades
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- Con capacidad para enfrentar situaciones inesperadas
-
- Poseer buen sentido del humor
9. EL PANEL
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- Panelistas conocern los puntos de vista que defendern
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- Aclarar que las ideas a presentar sern de forma verbal en su
totalidad y no leerlas de trabajos escritos previos.Se pueden usar
anotaciones con referencias.
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- Asignacin de un lmite de tiempo y asegurar el buen uso del
mismo para cubrir el tema correspondiente
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- Explicacin del proceso a seguir (a cargo del lder).Se pueden
preparar preguntas-guas de antemano para dirigir el panel.
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- Planificacin: forma en que se agruparn los participantes
dependiendo de la cantidad de audiencia
-
-
- Ejemplo: si es numerosa, los participantes deben ubicarse en
forma de V.
10. EL PANEL
- Identificacin del sitio que ocupar cada participante
- Provisin de lpices y papel para anotaciones, etc.
- Provisin de micrfonos, si son necesarios.
11. DESARROLLO DEL PANEL 12. EL PANEL
- El xito de la tcnica estriba en la seleccin cuidadosa de los
participantes, la planificacin y la habilidad del lder para
dirigirlo.
- Aplicaciones a la escuela
-
- VerManual de orientacin al maestro , pg. 25 (Dalila Rodrguez
Irlanda, 1990)
13. EL COLOQUIO
- ANTES: mtodo para informar y preguntar sobre lo informado
- AHORA: tcnica que mezca el foro y el papel
-
- VerManual de orientacin al maestro , pg. 26 (Dalila Rodrguez
Irlanda, 1990)
14. EL SIMPOSIO
- Participantes estudiosos de un tema discuten los temas
relevantes a ella para beneficio de la audiencia.Ocurre un
intercambio de ideas de los oyentes dentro de un plano
informal.
- Lo que distingue al simposio
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- Proceso usado para comunicarse: los participantes se suceden
unos a otros presentando sus puntos de vista sin ser interrumpidos
hasta que termina, ni an por el mantenedor o la persona que hace la
presentacin.Los comentarios vienen despus. (Rodrguez Irlanda,
1990)
- Se presenta la informacin de manera organizada a la vez que
permite una amplia extensin de opiniones de autoridades sobre un
tema.
15. EL SIMPOSIO
- Ayuda a las personas a establecer relaciones entre varios
tpicos relacionados al tema en discusin y verlo como un todo.
16. EL FORO
- Periodo de discusin abierta llevado a cabo entre los miembros
de una audiencia (25 personas o ms) y los recursos utilizados,
dirigidos por un moderador.
- Se tiende a utilizar despus de otras tcnicas (simposios,
paneles, conferencias, etc.) para darle participacin al
pblico.
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- Traer problemas o situaciones
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- Formular preguntas (hay que distinguirlo dePreguntas-Respuetas[
se le pide a la audienciaque formule preguntas a los
recursos])
17. EL FORO
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- Clarificar y explorar ideas
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- Conseguir participacin verbal de la audiencia
-
- Los recursos hablan segn surjan las necesidades
- Las conclusiones del grupo deben ser producto de la fusin de
todos los puntos de vista y de la opinin de los que la
componen.
18. EL FORO
- Le permite a los estudiantes:
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- Adquirir conocimientos como producto de la discusin
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- Aprender a comportarse adecuadamente como miembro de un
grupo
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- Respetar las opiniones de los dems
-
- Escuchar a los que tienen puntos de vista contrarios a los
suyos
-
- Ceder cuando es necesario
- Necesita un buen mantenedor
-
- Instruir a la audiencia en cuanto al tipo de participacin
deseada.
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- Cuestionar puntos de vista vagos.
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- Har comentarios y estimular a los participantes a ser breves y
claros.
19. EL DEBATE Discusin formal entre dos grupos (no ms de 4
personas por grupo) Turno para tratar de probar punto de vista
Turno del grupo contrario para refutarPeriodo de preguntas y
respuestas EVALUACIN 20. EL DEBATE LOS PARTICIPANTES Deben tener
agilidad mental para contestar preguntas inesperadas. Agilidad para
captar las fallas del grupo contrario. 21. EL DEBATE
- Una de las desventajas del debate es que los participantes
tienden a defender sus creencias sin importarles que los argumentos
presentados contra ellas sean convincentes o no. (pg. 30)
-
- Por esta razn, muchas veces los debates tienden a
caracterizarse por un cargado matiz emocional o hasta
personal.
22. EL DEBATE
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- Sentar amigablemente las bases del debate
-
- Determinar un tema solamente
- PASO 2: DURANTE EL DEBATE
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- NO pasar de un punto a otro antes de terminar todo el
material
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- No humillaciones ni ridiculizaciones con frases
despectivas
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- No debe durar mucho tiempo
- PASO 3: DESPUS DEL DEBATE
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- Agradecer siempre por el tiempo que nos dedicaron los
recursos.
23. EL DEBATE
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- Cuando los asuntos requieran sutileza.
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- Para estimular el anlisis.
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- Para presentar diferentes puntos de vista.
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- Cuando el grupo es grande.
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- Deseo de ganar puede ser muy marcado.
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- Los alumnos pueden obtener impresiones equivocadas de los
debatientes.
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- Limita la participacin del grupo (a menos que haya una discusin
despus).
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- Puede producir demasiada emocin.
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- Requiere mucha preparacin.
24. LA ASIGNACIN
- VerManual de orientacin al maestro , pg. 37
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- Provocar mayor inters en las tareas escolares
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- Formar mejores hbitos de estudio
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- Estimular la independencia en el trabajo y la seguridad en la
labor realizada
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- Atender necesidades especficas de acuerdo a las diferencias
individuales
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- Afianzar el aprendizaje escolar
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- Ampliar las fuentes de consulta e informacin
25. LA ASIGNACIN
- Determina qu hacer, cmo hacerlo y los resultados a
obtenerse.
Asignacin/escuela tradicional Asignacin/escuela moderna
Adiestrar la mente mediante memorizacin Crecimiento del estudiante
en relacin a actitudes, apreciaciones y habilidades tiles dentro de
su sociedad Asignacin de ms pginas o tpicos arbitrariamente en base
a requisitos mnimos Es funcional: hay seleccin, distribucin y
organizacin cooperativa En la moderna cada nio aprende porque
comprende lo que va a hacer, por qu y cmo lo har.La tarea es del
grupo, por lo que todos comparten responsabilidades. 26. UNA BUENA
ASIGNACIN 27. LA ASIGNACIN
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- Ver pgina 38 delManual...
28. REFERENCIAS
- Departamento de Educacin de Puerto Rico.Marco conceptual para
el diseo curricular .Santurce: Departamento de Educacn, 1999.
- Departamento de Educacin de Puerto Rico.Marco curricular del
Programa de Espaol .Hato Rey: Publicaciones Puertorriqueas,
2003.
- Rodrguez Irlanda, Dalila.Manual de orientacin al maestro .Hato
Rey: Publicaciones Puertorriqueas, 1990.