OBSERVATORIODE COMUNICACIONES DIGITALES

Claudia Calderón G

INNOVAR LAS CLASES CON

TECNOLOGÍAS.

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Al integrar tecnologías

¿Cuáles son los cambios metodológicos necesarios

en educación ?

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Qué son las TIC.Desde la Planificación.Para qué sirve un recurso tecnológico.Cómo y cuándo utilizar un recurso tecnológico.La evaluación.

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Tecnologías de la

Información y la

Comunicación

conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones contenidas en señales de naturaleza acústica (sonidos), óptica (imágenes) o electromagnéticas (datos alfanuméricos).

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MITO N° 1

Incorporar tecnologías en la sala de clases

es usar un computador con

Internet.

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PLANIFICAR PARA EL APRENDIZAJE

Cumplir con contenidos. Aclarar los OF Actividades genéricas. Repetir de un año a otro

las experiencias. Incluir tecnologías como

una política (forzosamente)

Cada profesor planifica según su sector de aprendizaje

Planificar en torno al desarrollo de habilidades.

Crear rutas de aprendizajes. Actividades significativas. Renovar e innovar no son lo

mismo Las tecnologías no sirven para

todo. Las planificaciones deberían

dialogar entre subsectores.

Enfoque Tradicional Enfoque Integrador

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PROFESORES AGENTES INNOVADORES

Cada profesor puede tomar decisiones respecto a: Lo curricular (diseño y contextualización) Didáctica Metodología

• La innovación es la respuesta a un problema.• Cada subsector posee sus propias problemáticas.• Las innovaciones vienen desde dentro de la sala de clases.

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MITO N°2

Es que no se aplican políticas innovadoras

en educación.

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La capacidad de innovar es una competencia

necesaria para el profesor en la sociedad del

conocimiento.

Más que una política es una actitud.

OBSERVATORIODE COMUNICACIONES DIGITALES UN RECURSO TECNOLÓGICO

ES EL MEDIO Y NO EL FIN DEL APRENDIZAJE

Tipos de recursos: Hardware: dispositivo tangibles (Ipod, Pc, gps, celulares,

microscopios, datashow, pizarras interactivas etc)

Software: conjunto de comandos (intangibles) que dan una solución tecnológica dinámica y sistémica.

Dinámica: presenta diversos estímulos (multimedial) Sistémica: integra, muestra, relaciona (prsenta una teoría de

aprendizaje “no evidente”)

Todo hardware requiere de un software.

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CLASIFICACIONES DE UN RECURSO

Presentación: muestra contenidos.

Representación: otorga una idea cercana de una realidad ajena.

Construcción : Permiten elaborar ideas, crear nuevos conocimientos.

Ejercitación Simulación. Juegos educativos. Material de referencia. Tutoriales.

Según desafío cognitivo Según objetivos

Estas clasificaciones fueron creadas para evaluar software, pero pueden ser aplicadas a cualquier recurso. Existen otras taxonomías.

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CLASIFICACIONES DE UN RECURSO:

EN EL CASO DE LOS SOFTWARE EDUCATIVOS, LA MAYORÍA DE ELLOS POSEE UN MODELO PEDAGÓGICO IMPLÍCITO.

ConductistaCognitivista

Constructivista

Identificar el paradigma oculto, incide en el correcto uso del software.

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MITO N°3

Con las tecnologías los niños “aprenden” de

todo y mucho más rápido.

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Los niños y jóvenes usan las tecnologías, pero no las entienden.

La labor de un docente es lograr el uso pedagógico de las tecnologías. Solo así se consiguen aprendizajes

significativos.

OBSERVATORIODE COMUNICACIONES DIGITALES INCORPORANDO TECNOLOGÍAS AL

CURRÍCULO.DEPENDIENDO DE LA O LAS HABILIDADES A DESARROLLAR Y EL TIPO DE RECURSO, LAS TECNOLOGÍAS SE PUEDEN USAR:

El profesor mantiene el control del recurso y guía los aprendizajes de todo el grupo curso.

El alumno tiene el control del recurso, se transforma en el protagonista de su aprendizaje.

De uno a muchos De uno a uno

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CUANDO USAR TECNOLOGÍA:EXISTEN 3 MOMENTOS DE LA CLASE

Teniendo en cuenta las habilidades a desarrollar , el tipo de recurso y el modo de aplicarlos, se debe decidir en qué momento se usarán tecnologías.

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MITO N°3

Usar tecnologías es muy bueno, los alumnos

pueden permanecer 2 horas “aprendiendo” con

un programa y ¡no se aburren!

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Incorporar tecnologías al currículo, es mucho más que “exponer” a

los alumnos a estas.

Las tecnologías no sirven para enseñar de todo. Hay destrezas

que solo se pueden enseñar con la experiencia .

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LA EVALUACIÓN A LOS ALUMNOS

Correcto uso operativo de los recursos. (Un informe generado en Word por ejemplo, debería cumplir con ciertos requisitos de configuración de fuente y párrafo)

Evaluar conocimientos, Comprensiones y habilidades. (“Lo que se evalúa es lo que se aprende, y cómo se lo evalúa determina cómo se aprende.”)

Aspectos Técnicos Logros y Aprendizajes

Dependiendo de la naturaleza de las actividades planificadas, la evaluación del resultado debe contemplar

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1. Planificar desde las habilidades.

2. Buscar el recurso tecnológico adecuado.

3. Identificar el tipo de recurso.

4. Identificar el paradigma pedagógico que está implícito en el recurso.

5. Decidir de qué modo se relacionarán los alumnos con el dispositivo.

6. Determinar en qué momento de la clase se usarán tecnologías.

7. Evaluar aprendizajes y uso técnico.

EN RESUMEN…AL INTEGRAR TECNOLOGÍAS ¿Cuáles son los cambios metodológicos necesarios en educación ?

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Desde las habilidades.Analizar las características del recurso.

Determinar la forma en que se relacionarán los alumnos con las tecnologías

Aprendizajes, contenidos y habilidades.Uso técnico.

•Los contenidos no están en el profesor .•El aprendizaje está en el alumno.

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PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR:

CUÁL ES EL ROL DEL PROFESOR FRENTE A LOS CAMBIOS METODOLÓGICOS.

CUÁL O CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR UN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN VENIDERA.

CUÁL ES LA ACTITUD NECESARIA PARA ENFRENTAR LOS CAMBIOS.

CUÁLES SON LAS BARRERAS A SUPERAR PARA INNOVAR EN EDUCACIÓN

OBSERVATORIODE COMUNICACIONES DIGITALES PARA INNOVAR CON TIC EN LA

SALA DE CLASES, NO SE NECESITAN EXPERTOS EN TECNOLOGÍA, SE NECESITAN BUENOS PEDAGOGOS. LOS MEJORES.

CLAUDIA CALDERÓN GPROFESORA DE TECNOLOGÍA ENCARGADA ÁREA EDUCACIÓNOBSERVATORIO DE COMUNICACIONES DIGITALES

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