Cátedra: TIC y Apropiación Pedagógica

Profesora: Maidana, María de los Ángeles

Estudiantes: Ayala, Vanesa

Germano, Bárbara

González, Ivana

Objetivo: Analizar el impacto de las TIC (ordenadores, dispositivos y redes digitales) a la educación y sus efectos sobre la enseñanza y aprendizaje.

Aporte de las TIC en el nuevo escenario social, económico, político y cultural de la sociedad de la información (SI)

Se presentan como un instrumento para promover el aprendizaje, desde el punto de vista cuantitativo y cualitativo.

Gracias a las mismas se dispone de nuevos recursos y posibilidades educativas, haciendo posible el aprendizaje en cualquier escenario.

La incorporación de las TIC a los procesos formales y escolares de enseñanza y aprendizaje modifican las prácticas educativas.

Son muy importantes las actividades que llevan a cabo los profesores y estudiantes gracias a las posibilidades que les ofrecen las TIC.

En la mayoría de los escenarios de educación formal y escolar las

posibilidades de acceso y uso de estas tecnologías son todavía limitadas o

incluso inexistentes.

-Se destacan dos hechos que aparecen de forma extendida

Limitada capacidad que parecen tener estas tecnologías para

impulsar y promover procesos de innovación y mejora de las

prácticas educativas

Uso restringido que profesores y estudiantes

hacen habitualmente de las TIC que tienen a su

disposición

Se debe destacar la importancia de factores como el nivel de dominio que los profesores tienen-o se distribuyen de las TIC, la formación técnica y sobre todo pedagógica.

De esta manera los profesores que tienen una mirada más activa o “constructiva” tienden a utilizar las TIC para promover actividades de exploración o indagación de los alumnos, el trabajo autónomo y también colaborativo.

Las TIC como instrumento psicológico:

Herramientas para pensar, sentir y actuar solos y con otros.

Se hacen o no efectivas en las prácticas educativas que tienen lugar en las aulas en función de los usos que los participantes hacen de ellas.

los usos que los participantes hagan de las TIC dependerán de la naturaleza y características del equipamiento y de los recursos tecnológicos puestos a su disposición

El entorno de enseñanza y aprendizaje que incorporan las TIC, son propuestas que integran tanto aspectos tecnológicos como pedagógicos o instruccionales y adoptan la forma de un diseño tecno-pedagógico

El diseño tecno-pedagógico es solo un referente para el desarrollo del procesoformativo y como tal está sujeto a las interpretaciones que los participantes hagan en él

Identificar y describir sus usos, como por ejemplo del software educativo, donde se puede identificar y describir algunos tipos de materiales:

Enfoques o planteamien

tos educativos o pedagógicos

Funciones educativas

Paquetes del

software

Funcionar como herramientas psicológicas susceptibles a mediar los procesos inter e intra psicológicos implicados en la enseñanza y el aprendizaje.

Esta función se cumple mediando las relaciones entre los tres elementos del triángulo interactivo alumno-profesor-contenido.

Buscar y seleccionar contenidos de aprendizaje

Explorar, profundizar, analizar y valorar contenidos de aprendizaje

Realizar tareas y actividades de aprendizaje o determinados aspectos o partes de las mismas

Buscar seleccionar y organizar información relacionada con los contenidos de la enseñanza.

Acceder a bases e datos y bancos de propuestas de actividades de enseñanza y aprendizaje.

Planificar y preparar actividades de enseñanza y aprendizaje para su desarrollo posterior en las aulas.

Llevar a cabo intercambios colaborativos entre profesores y alumnos

Llevar a cabo intercambios comunicativos entre los estudiantes

Como auxiliar o amplificadores de determinadas actuaciones del profesor

Como auxiliares o amplificadores de determinadas actuaciones de los alumnos

Configurar entornos o espacios de aprendizaje individual.

Configurar entornos o espacios de trabajo colaborativo.

Contemplar las TIC como contenidos curriculares, como objeto de enseñanza y aprendizaje.

Incorporar las TIC a la educación escolar con el fin de hacer más eficiente y productivos los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Aprovechar la potencialidad de estas tecnologías para impulsar nuevas formas de aprender y enseñar .

El profesor, como agente mediador de losprocesos que conducen a los estudiantes a laconstrucción del conocimiento y a laadquisición de capacidades, requiere no solodominar estas, sino apropiarse de nuevascompetencias para enseñar. Hoy día seespera que los profesores privilegienestrategias didácticas

Se debe poner en juego los saberes, en un contexto dado, y así poder afrontar situaciones problemáticas.

En cuanto a esos saberes, se debe poder hacer algo, es decir poder aplicarlo.

El docente debe saber cuando actuar, ser arriesgado, innovador, asumiendo responsabilidades.

Más allá de un manejo instrumental de la TIC, el docente requiere mejorar y enriquecer las oportunidades de aprender a enseñar significativamente a sus estudiantes con apoyo en dichas tecnologías; haciendo hincapié en las prácticas pedagógicas.

Se debe aplicar las TIC como “herramientas de la mente” en el sentido de que hay que aprender “con” ellas y no “de” ellas.

Según diferentes estudios se puede observar:

Resistencia y restricción por parte de los profesores en sus contextos de referencia para poder llevar las TIC al aula.

Falta de capacitación en cuanto al qué, al cómo y para qué las TIC

- Se desarrolla más la apropiación de la tecnología en aquellas personas con gustos personales por las mismas.

Se debe proporcionar a los docentes oportunidades en el empleo de las TIC en el aula; para poder facilitar cambios reales en la práctica.

Incrementar la inversión en tiempo y recursos para desarrollar nuevas formas de enseñar y aprender con apoyo e las TIC.