INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Presentación elaborada con base en las aportaciones teóricas sobre evaluación en los Programas 2009

(Frida Díaz Barriga, María Antonia Casanova y Peter Airasian)

"El cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por encender."

Plutarco

La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.

¿Qué es evaluar?

Tipología de la evaluación

Por su funcionalidad

¿Para qué evaluar?

DiagnósticaFormativaSumativa

Por sus agentes

¿Quién evalúa?

AutoevaluaciónCoevaluación

Heteroevaluación

Por su contenido

¿Qué se evalúa?

ProcesoProducto

Conocimientos Habilidades Actitudes

Tipología de la evaluación

Por su temporalidad

¿Cuándo evaluar?

Inicial Procesual

Final

Por sus técnicas

¿Cómo evaluar?

InformalesFormales

Por sus instrumentos

¿Con qué evaluar?

Rúbrica, lista de cotejo,

portafolio, etc.

Instrumentos de evaluación

•Listas de cotejo

•Rúbricas

•Portafolio de evidencias

•Escalas estimativas

•Prueba escrita (opción múltiple, falso-verdadero, etc.)

•Registro anecdótico o bitácora

•Diario de clases

•Ejercicios

Instrumentos de evaluación

•Proyecto

•Mapas conceptuales

•Exposición

Lista de cotejo

Son instrumentos diseñados para estimar la presencia o ausencia de una serie de características o atributos relevantes en la ejecución (v. gr., manejo de un instrumento, producción escrita, etc.) y/o en el producto (dibujos, producciones estrictas, etc.) realizados por los alumnos”

Díaz Barriga, F. y Rojas, 1998: 199

Consiste en un listado de aspectos a evaluar (indicadores, construidos a partir de los aprendizajes esperados del proyecto, bimestre o producto) y dos o tres columnas para asignar si se cumple o no dicho aspecto, o si está en proceso.

Definición

Lista de cotejo

Ejemplos

Rúbrica o matriz de valoración

Las rubricas son guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles progresivos de dominio o pericia relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un proceso o producción determinada. Son escalas ordinales que destacan una evaluación del desempeño centrada en aspectos cualitativos, aunque es posible el establecimiento de puntuaciones numéricas.

Se enlistan los criterios de evaluación del lado izquierdo, y se agregan cuatro columnas a la derecha donde se pondrá la descripción de cada nivel de desempeño, se puede auxiliar de una lista de control para sistematizar la información.

Definición

Rúbrica o matriz de valoración

EjemplosINDICADORES Novato Aprendiz Aplicado Experto

Respeto a los demás

El alumno escucha rara vez las ideas de los otros.

El alumno escucha a veces las ideas de los otros.

El alumno escucha casi siempre las ideas de los otros.

El alumno escucha siempre las ideas de los otros.

Aprendizaje autónomo

El alumno realiza su trabajo con mucha ayuda.

El alumno realiza su trabajo con ayuda ocasional.

El alumno realiza su trabajo de forma autónoma.

El alumno realiza su trabajo de forma autónoma y apoya a los otros.

Respeto de las reglas del grupo.

El alumno se agita muy seguido. El profesor debe intervenir.

El alumno alza el tono de voz regularmente.

El alumno discute la mayor parte del tiempo con calma.

El alumno discute siempre con calma.

Evaluación de mi proceso.

El alumno identifica con mucha dificultad sus puntos fuertes y aquello en lo que debe mejorar.

El alumno identifica con dificultad sus puntos fuertes y aquello en lo que debe mejorar.

El alumno identifica sus puntos fuertes y aquello en lo que debe mejorar.

El alumno identifica fácilmente sus puntos fuertes y aquello en lo que bebe mejorar.

Portafolio de evidencias

Es una colección de trabajos deliberadamente seleccionados que ofrecen evidencia progresiva del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Contiene el trabajo final, los subproductos más importantes y los materiales empleados en un proyecto, un curso o un bimestre.

Puede ser una carpeta física o electrónica, un sobre con los productos contenidos u otra presentación:• Producciones escritas• Videos, audios y presentaciones• Fotografías• Mapas conceptuales, cuadros sinópticos, conclusiones etc.

Definición

Portafolio de evidencias

Ejemplos

Escala estimativa

Es un listado de indicadores que pueden tener varias escalas de valoración para determinar el grado en el cual está presente dicha característica. Pueden haber escalas de conocimientos, de habilidades, valorativas, de frecuencia, etc.

Se construyen los indicadores con base en los aprendizajes esperados de cada proyecto o bimestre, se diseñan tres o más escalas (Excelente, bueno, regular, malo) (Siempre, casi siempre, a veces, nunca)

Definición

Escala estimativa

Ejemplos

Prueba escrita

Es un recurso de evaluación mediante el cual el alumno expresa por escrito los conocimientos, aplicaciones o juicios que se le soliciten. Es el instrumento de evaluación más usual y el único al que por mucho tiempo recurrían los maestros a quienes sólo les interesaba el área cognoscitiva. Actualmente se deben redactar los reactivos de tal manera que se puedan constatar el logro de los aprendizajes (conocimientos, habilidades intelectuales y procedimentales)

El examen escrito presenta diferentes modalidades: de ensayo, de opción múltiple, de respuestas abiertas y cerradas, etc.

Definición

Prueba escrita

Ejemplos

Registro anecdótico

Se basa en una observación no sistematizada; el docente no planifica ni el momento en el cual va a realizar la observación ni qué es lo que va a observar. El hecho registrado ocurre en forma imprevista y amerita que sea tomado en consideración ya que no forma parte del patrón de conducta habitual del niño.

Incluye las observaciones en torno a las actitudes adoptadas y los saberes construidos por los alumnos a lo largo del proyecto. El maestro escribe su interpretación y sus comentarios.

Definición

Registro anecdótico

Ejemplos

Diario de clases

El diario de clase es uno de los instrumentos que promueven la autorregulación del alumnado y facilita que el profesorado pueda reconocer si aprenden, sus dificultades, sus sentimientos, y adecuar la ayuda que puede proporcionar. Lo escriben los estudiantes, de preferencia, los últimos cinco minutos de alguna sesión de trabajo y es conveniente hacerlo al mismo tiempo que el docente escribe el suyo (se predica con el ejemplo y es muy útil para comprobar posteriormente las percepciones del que enseña con los que aprenden).

Definición

Las cuestiones de los diarios pueden ser:

¿Qué hemos aprendido? (Objetivos)¿Cómo lo hemos aprendido? (Procedimientos)¿Qué es lo que no he acabado de aprender? (Dificultades)¿Qué tendría que hacer para mejorar? (Compromisos)

Diario de clases

Ejemplos

Ejercicios individuales, en equipos y colectivos

Definición

«Los trabajos que los profesores suelen encomendar a sus alumnos pueden ser muy variados: ejercicios, solución de problemas, visitas a lugares determinados, trabajo de investigación, etc. Se realizan en forma individual o en pequeños grupos. Los trabajo son entregados y el profesor los evalúa y ubica dentro de un contexto didáctico o de enseñanza específico»

Díaz Barriga, F. y Rojas, 1998: 191

La información obtenida a partir de los trabajos o tareas encuadrados en cualquiera de los tres tipos, luego de ser revisados y evaluados, se devuelven los más rápido posible con retroalimentación correctiva precisa.

Ejercicios individuales, en equipos y colectivos

Ejemplos

Proyecto

Definición

Es un instrumento útil para evaluar el aprendizaje, porque permite verificar las capacidades de:•Representar objetivos que deben ser alcanzados•Escoger estrategias más adecuadas para solucionar un problema•Ejecutar las acciones para alcanzar procesos o resultados específicos

Ramirez D., Jessica y Eduardo Santander (2003)

En la evaluación del proyecto se pueden utilizar dos formas de observación: sistemática (con objetivos definidos) o asistemática. Cualquiera que sea la técnica o importante es que en esta observación el alumno esté consciente de los aspectos en los cuales será evaluado.

Proyecto

Ejemplos

No Aspectos a evaluar Concepto evaluador Observaciones

Logrado No logrado

1 El grupo introduce la presentación con

una actitud formal

x Los alumnos mantienen

respeto hacia sus

compañeros

2 Se presenta una breve descripción que explica en qué

consiste el proyecto

x La explicación es muy breve, y no recupera la

esencia del proyecto

Observación sistemática

Mapas conceptuales

Definición

Los mapas son herramientas muy útiles a la hora de recopilar información acerca de lo que los estudiantes saben. Puede ser individual o grupal, lo más conveniente es grupal por la riqueza que produce la discusión en torno a la construcción del mapa. Pueden usarse diversas técnicas, por ejemplo mapa incompleto, mapa guía, etc. También se pueden trabajar los mapas metales y los mapas semánticos

Ramirez D., Jessica y Eduardo Santander (2003)

A pesar de ser un instrumento con múltiples ventajas, algunas de las causas de su poca utilización son:•Poco conocimiento de los docentes•Herramienta de enseñanza-aprendizaje y evaluación reciente•Requiere de una mayor dedicación del docente para preparar evaluaciones apropiadas

Mapas conceptuales

Ejemplos

Mapas mentales

Mapas conceptuales Mapas semánticos

Exposición

Definición

Se puede definir como la manifestación oral de un tema determinado y cuya extensión depende de un tiempo previamente asignado y, además, la forma en que el expositor enfrenta y responde interrogantes planteadas por los oyentes.

Ramirez D., Jessica y Eduardo Santander (2003)

Una forma eficiente de evaluar la exposición, es a través de instrumentos como la lista de cotejo o la escala de valores.

Exposición

Definición

Concepto Calificación(Del 0 al 5)

Presentación personal

5

Consistencia 5

Organización 5

Material de apoyo

4