Post on 20-Dec-2015
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RESULTADOS DE LOS CUESTIONARIOS
OPINIÓN SOBRE LA LECTURA (ITEM 1)
A nivel grupal, la opción más votada es la de D+I (Divertida + Interesante), con
17 puntos. Le sigue la opción de I (Interesante), con una diferencia de 10 puntos. Con
menos diferencia, encontramos la opción de que la lectura es aburrida, con 3 puntos.
Las últimas posiciones se las llevan las consideraciones de que la lectura es Intere-
sante pero Aburrida, y la de que solo es divertida, con 2 y 1 puntos respectivamente.
Como se puede observar en el gráfico circular, la mayoría de los alumnos de
esta clase considera que leer es divertido e interesante, con un 57%; y le sigue la op-
ción de que es interesante, con un 23%. El 17% de la totalidad de las valoraciones es
para las opciones de que la lectura es aburrida (“A”) y aburrida pero interesante
(“A+I”). El 3% de las valoraciones es para la opción de que la lectura es solo divertida.
A un 62,5% de los chicos, la lectura les parece divertida e interesante; al
18,75%, solo aburrida; a este porcentaje le sigue un 12,5% de chicos, a los que solo
les parece interesante; y, por último, la puntuación más baja, la protagoniza la opción
de solo divertida, con un 6,25% del total de los chicos.
Si desglosamos la opción D+I (Divertido e
Interesante) y el resultado lo relacionamos con la
opción I (Interesante) y la D (Divertido), podemos
deducir que a los chicos les parece más intere-
sante que divertida:
(D+I) + (D) + (I) = 31 (100 %)
Interesante = 10 + 10 = 20 (64%)
Divertida = 10 + 1 = 11 (36%)
Si tenemos en cuenta que las consideraciones positivas de la lectura son “D” +
“I” + “D+I”, y la consideración negativa sobre la lectura es la opción “A”, los resultados
son bastante esperanzadores, pues un 19% de los chicos se decantaría por tener una
percepción negativa sobre la lectura frente al 81% que se distribuye entre las distintas
posiciones restantes.
Por otro lado, la lectura es divertida e in-
teresante para el 50% de las chicas, con una pun-
tuación de 7 sobre 12; a este porcentaje le sigue
un 36% de chicas a las que la lectura les resulta
sólo interesante; y, por último, a un 14,5% de las
chicas, leer les parece interesante pero aburrido.
Respuesta coincidente en las dos hermanas gemelas : interesante
ITEM 2: LECTURA Y AFICIONES
Los resultados son bastante coincidentes en la mayoría de las actividades. Te-
niendo en cuenta que hay menos chicas (14) que chicos (16), las actividades en las
que parece haber más diferencia de gustos es en los ítems “deportes”, “videojuegos” y
“calle”. Los chicos disfrutan más haciendo deporte o jugando a los videojuegos con
una diferencia de 8 (sobre 20) y de 6 (sobre 14), respectivamente. Las chicas protago-
nizan la diferencia en el ítem “Calle”, con una diferencia de 3 (sobre 15). Chicos y chi-
cas, disfrutan por igual viendo la televisión y hay una diferencia mínima en el ítem de
Internet y lo encabezan las chicas.
Entre las aficiones agregadas por los alumnos, encontramos valores muy ba-
jos. Es decir, que han sido pocos los alumnos o las alumnas que han añadido una ac-
tividad a las que ya estaban en el cuestionario. Estas nuevas actividades son: “Sin
especificar”, “dibujar”, “fotografía”, “Escuchar música”, “Ir al campo”, “películas con la
familia”. Hay actividades que solo han propuesto las chicas (una chica, ningún chico):
“Escuchar música”, “ir al campo” y “ver películas con la familia”. Las actividades que
solo han propuesto los chicos (un chico, ninguna chica) son “sin especificar” y “la foto-
grafía”. La actividad “dibujar” es la que más puntuación ha obtenido de todas, tres chi-
cas y un chico.
Una vez que se ha llevado a cabo el sondeo de los resultados, es necesario
analizarlos de manera relativa, ya que no tenemos el mismo número de chicos y de
chicas.
A las chicas les encanta (30%) navegar por internet, ver la televisión (26%) y
salir a la calle (21%). Hacer deporte (14%) y jugar a los videojuegos (9%) son las
aficciones que menos popularidad tienen entre las chicas de esta clase.
Hacer deporte, navegar por internet (23%) y ver la televisión son las tres activi-
dades que prefieren realizar para ocupar el tiempo libre los chicos. A estas aficiones,
les siguen jugar a los videojuegos (19%) y salir a la calle (11%).
Chicas chicos
Internet 30% 23%
Televisión 26% 21%
Calle 21% 11%
Deportes 14% 26%
Videojuegos 9% 19%
Los ítems de internet y televisión destacan por altos niveles protagonizados por
las chicas, respecto a las demás actividades. En cambio, jugar a los videojuegos es
una actividad que destaca por sus niveles bajos de puntuación. Los deportes destacan
entre las aficiones de los chicos, pero las chicas salen más a la calle que los chicos.
A continuación, se analizan por detalle:
• Internet: Con una diferencia de 7%, un 30% de las chicas prefiere esta activi-
dad, frente al 23% de los chicos.
• Televisión: Con una diferencia de un 5%, las chicas prefieren ver la televisión
en un 26% frente a un 21% de los chicos.
• Calle: Con una diferencia de 10%, las chicas, con un 21%, prefieren salir a la
calle frente a los chicos, que prefieren esta actividad en un 11%.
• Deportes: Con una diferencia de 12%, el 26% de los chicos prefieren hacer de-
portes, frente a un 14% de las chicas.
• Videojuegos: Solamente un 9% de las chicas prefiere jugar a los videojuegos,
frente a un 19% de los chicos.
ITEM 3: MIEMBROS INFLUYENTES EN EL FOMENTO DE LA LE CTURA
Gráfico comparativo de miembros de la familia influ yentes coincidentes en am-
bos sexos:
Los porcentajes se han realizado tomando de referencia el número total de
puntuaciones obtenidas en cada uno de los familiares influyentes.
En las chicas, la persona más influyente a la hora de inculcar valores relacio-
nados con el gusto por la lectura es la madre, que lo hace en una proporción de 53,8
%, es dos veces más influyente que el resto de los miembros familiares, que lo hacen
por igual, con un 15,4%. Dentro de estas últimas categorías, encontramos al padre, a
la unión de la madre y el padre, y a la unión de la madre y la hermana.
CHICAS
n = 14
CHICOS
n = 16
MADRE 7 (53,8%) 6 (46,15%)
PADRE 2 (15,4%) 2 (15,4%)
MADRE Y PADRE 2 (15,4%) 4 (30,77%)
MADRE Y HERMANA 2 (15,4%) 1 (7,69%)
En los chicos, la persona más influyente sigue siendo la madre y lo hace con
un 46,15 % de popularidad respecto al resto de los miembros. Pero a diferencia de lo
que ocurre en el caso de las chicas, en los chicos, a esta proporción le sigue la in-
fluencia de la unión de los padres (padre y madre), con un 30,77%, con un 16% de
diferencia respecto al miembro más influyente. Después le sigue el padre, que lo hace
con un 15,4% de popularidad y finalmente la unión de madre y hermana, con un
7,69%,
Resultados no coincidentes:
CHICAS CHICOS
PADRE Y PRIMO 1 0
ABUELA 0 1
PADRES Y ABUELOS 0 1
HERMANO Y PADRE 0 1
MADRE Y ABUELO 0 1
“Primo” añadido por la alumna
Entre los miembros añadidos en el cuestionario por los alumnos, encontramos:
• Padre y primo: Solo influye a una chica, de 14.
• Abuela:Solo influye a un chico, de 16.
• Padres y abuelos: la unión de estos familiares solo influyen a un chico, de 16
• Hermano y padre: solo influye a un chico de 16.
• Madre y abuelo: solo influye a un chico de 16
ITEM 4: EXPERIENCIAS MOTIVADORAS
CHICAS CHICOS
Madre cuentacuentos (M.CC.) 2 3
Padre cuentacuentos (P.CC.) 2 2
Madre lectora (M.L.) 10 13
Padre lector (P.L.) 7 10
Abuelo cuentacuentos (ABO.CC.) 2 3
Abuela cuentacuentos (ABA.CC.) 3 2
Abuelo Lector (ABO.L.) 1 5
Abuela lectora (ABA.L.) 3 6
Periódicos y revistas (P/R) 9 5
Viajes culturales (V.C.) 4 3
Biblioteca digital (ebooks) 0 1
OTRAS EXPERIENCIAS
CHICAS CHICOS
Sin especificar 1 1
*Madre anima a leer (M.A.L.) 1 0
Hermana lectora (HA.L.) 0 1
Hermano lector (HO.L.) 1 1
Padre escritor (P.E.) 0 1
Primo presta libros (P. P/L) 1
Abuelo profesor (ABO.P.) 0 1
Nº experiencias
(grado de estimulación en familia) 65 58
Chicas (n=14), chicos (n=16)
Como bien apunta el gráfico, las experiencias que más han motivado a tener un
hábito y gusto lector en las chicas son tener una “madre lectora” (22%), “periódicos y
revistas” (20%) en casa, tener un “padre lector” (16%) y hacer “viajes culturales” (9%.
La “abuela lectora” o “abuela cuentacuentos” influye de la misma manera (7%). Aunqu
e el “padre cuentacuentos” incida más en la motivación de los hijos que la “madre
cuentacuentos”, ambos lo hacen en una proporción muy baja (5% y 4%,
respectivamente). El “abuelo cuentacuentos” influye de la misma manera que la madre
cuentacuentos (4%) y a ésta experiencia les siguen en la misma medida las Las
experiencias menos puntuadas son “biblioteca digital” y “periódicos y revistas” (2%).
En los niños, la “madre lectora” influye en primer lugar (25%), a esta
experiencia le sigue la de “padre lector” (19%), la tercera experiencia más importante
para los niños es “abuela lectora” (11%). Con una influencia ligeramente inferior, le
sigue a esta experiencia la de “periódicos y revistas” (10%) y el abuelo lector (9%). Las
experiencias menos motivadoras son las “abuelo cuentacuentos” (6%), “visitas
culturales” (6%) y “madre cuentacuentos” (6%). En igual medida, “padre
cuentacuentos” (4%) y “abuela cuentacuentos” (4%).
M.CC. Madre cuentacuentos
P.CC. Padre cuentacuentos
M.L. Madre lectora
P.L. Padre lector
ABO.CC. Abuelo cuentacuentos
ABA.CC. Abuela cuentacuentos
ABO.L. Abuelo Lector
ABA.L. Abuela lectora
P/R Periódicos y revistas
V.C. Viajes culturales
ÍTEM5: CENTRO DE INTERÉS (Tipos de libros preferid os)
“Los hábitos lectores de los adolescentes españoles” (CIDE, 2004) que: “La
preferencia por las diferentes temáticas es mayor en quienes desean leer más y en
quienes finalizan los libros comenzados [...] aquellos que leen principalmente por gusto
o para aprender suelen sentir Lecturas y Lectores en la ESO. Una investigación edu-
cativa mayor predilección por todas las temáticas que quienes leen por obligación”
(ibid,102)
CHICAS
n = 14
CHICOS
n = 16
AVENTURA 14 14
ROMÁNTICA 8 8
CIENCIA FICCIÓN 4 4
MITOLOGÍA 3 3
INTRIGA 11 12
TERROR 6 6
ANIMALES 4 0
BIOGRAFÍAS 1 1
HISTORIA 2 2
CÓMICS 1 1
POESÍA 0
OTRAS
REVISTAS 1 1
HUMOR 0 1
Nº TOTAL
Variedad de gustos literarios
Grado de motivación
55 53
CHICAS CHICOS
AVENTURA 25% 26%
ROMÁNTICA 15% 15%
CIENCIA FICCIÓN 7% 7%
MITOLOGÍA 5% 6%
INTRIGA 20% 23%
TERROR 11% 11%
ANIMALES 7% 0%
BIOGRAFÍAS 2% 2%
HISTORIA
2% 9% CÓMICS
OTRAS
POESÍA 0% 0%
REVISTAS 0% 0%
HUMOR 0% 0%
RELACIÓN DE CALIFICACIONES ENTRE CHICOS Y CHICAS
Número de sobresalientes, notables, bienes, suficie ntes e insuficientes
conseguidos en este grupo en la evaluación anterior :
Teniendo en cuenta diferencias de género:
CHICAS INS. SUF. B. NT. SO.
1 0 1 3 3 2
2 0 0 0 5 4
3 0 0 0 1 8
4 0 0 1 5 3
5 0 0 1 4 4
6 0 2 0 4 3
7 1 0 0 4 4
8 1 0 1 7 0
9 0 0 0 2 7
10 0 0 1 6 2
11 0 3 3 1 2
12 0 0 0 3 6
13 0 1 2 5 1
14 1 0 2 5 1
TOTAL 3 7 14 55 47
2,38% 5,5% 11,1% 43,6% 37,3%
CHICOS INS. SUF. B. NT. SO.
1 0 4 1 3 1
2 1 0 1 6 1
3 0 1 0 2 6
4 0 0 0 1 8
5 0 0 0 5 4
6 3 0 6 0 0
7 0 0 0 2 7
8 0 0 2 6 1
9 0 2 0 2 5
10 0 0 3 5 1
11 1 1 0 5 2
12 0 0 3 2 4
13 0 1 1 5 2
14 0 1 1 4 3
15 0 0 0 5 4
16 0 1 0 4 4
TOTAL 5 11 18 57 53
3,5% 7,6% 12,5% 39,5% 36,8%
Valores relativos
Apenas se han encontrado diferencias entre chicos y chicas en cuanto a las ca-
lificaciones: un 37% de los chicos y de las chicas sacan sobresalientes, solo hay un
4% de diferencia entre los chicos (40%) y las chicas (44%) con resultados notables,
una diferencia de un 1% entre los chicos (12%) y las chicas (11%) que consiguen bie-
nes. Se han encontrado valores muy inferiores en las categorías de “suficientes” e
“Insuficientes”, y estos valores los lideran los chicos (sacan más suficientes y más in-
suficientes que las chicas). Los chicos puntúan un 2% más en los suficientes y un 1%
más en insuficientes que ellas.
NÚMERO DE CALIFICACIONES POR ALUMNO/A DESGLOSE Y TOTAL INS. SUF. B. NT. SO. CHICAS 3 7 14 55 47 CHICOS 5 11 18 57 53 TOTAL 8 18 32 112 100
CHICOS CHICAS
SOBRESALIENTE 37% 37%
NOTABLE 40% 44%
BIEN 12% 11%
SUFICIENTE 8% 6%
INSUFICIENTE 3% 2%
A nivel grupal:
8 INS + 18 SUF + 32 B + 112 NT + 100 SO = 270 calificaciones
INS SUF B NT SO TOTAL 8 18 32 112 100 127
6,3% 14,17% 25,17% 88,2% 78,74% 100%
Del gráfico superior se deduce que la calificación que menos proporción de
alumnado consigue obtener es el insuficiente y la que más, es el Notable. Debido a
que la linea es creciente, podemos entender que este grupo tiene una tendencia
favorable a conseguir puntuaciones altas a medida que se acercan al notable.
Encontramos un pequeño descenso desde el notable hasta el sobreslaiente, lo que
nos indica que hay menos proporción de alumnado con sobresaliente que con notable,
aunque sigue habiendo una incidencia importante de alumnado que consigue
sobresaliente (es la segunda puntuación más conseguida). De todas formas, es
comprensible que encontremos este pequeño descenso, ya que el sobresaliente lo
consiguen alumnos que destacan, pero si miramos las tablas, nos daremos cuenta de
que sigue siendo un número alto de alumnos el que lo consigue. Sería positivo
complementar estos gráficos con una campana de Gauss.
Para relacionar estos datos referidos al tipo de rendimiento académico que ca-
racteriza a este grupo con los datos obtenidos en los ítems referidos al gusto por la
lectura y el hábito lector, necesitamos encontrar relaciones de causalidad entre los
resultados obtenidos y encontrar el origen.
CONOCIMIENTOS SOBRE RESEÑA BIBLIOGRÁFICA
EDITORIALES: Resultados de la encuesta
Las editoriales conocidas por chicos y chicas son Alfaguara, Anaya, Editex,
SM, Bruño; las que solo han recibido puntuación de las chicas son Enid Bilton, Edesa,
Vinces Vives, Richmond y Salamandra; y las que solo reciben puntuación de los chi-
cos son Pearson, Oxord, Almandraba, EDB, Tucán y Círculo de lectores.
Hay una confusión generalizada a la hora de considerar El Barco de Vapor co-
mo una Editorial, cuando, en realidad, es una colección; este error lo han cometido
más proporción de chicos (9 chicos de 16) que en las chicas (3 chicas de 14).
(CHICOS)
ALFAGUARA 15
ANAYA 8
EDITEX 4
EL BARCO DE VAPOR 9
SM 4
BRUÑO 2
PEARSON 1
OXFORD 3
ALMANDRABA 2
EDB 1
TUCAN 1
CÍRCULO DE LECTORES 2
(CHICAS)
ALFAGUARA 13
ANAYA 13
EDITEX 6
EL BARCO DE VAPOR 3
SM 2
ENID BILTON 1
BRUÑO 2
EDESA 1
VINCES VIVES 2
RICHMOND 1
SALAMANDRA 2
INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA DE LOS LIBROS MÁS LEÍDOS POR LAS CHICAS
TÍTULO AUTOR EDITORIAL
El elefante Mumún Perera, Hilda Bruño
Abdel Páez M, Enrique Ediciones SM
“Yo y el idiota” (Manolito Gafotas) Lindo, Elvira Alfaguara
Manolito Gafotas (Todos) Lindo, Elvira Alfaguara
La colina de los trols Langrish, katherine Alfaguara
Kika superbruja Knister Bruño
Kika en el espacio Knister Bruño
La vuelta al mundo en 80 días Verne, Julio Alianza Editorial
La espada y la rosa M. Menchen, Antonio Alfaguara/Santillana
Los doce trabajos de Hércules Grenier, Christian Anaya
Los cinco Blyton, Enid Juventud
Tres metros sobre el cielo Moccia, Federico Planeta
Perdona si te llamo amor Moccia, Federico Planeta
Torres de Malor Blyton, Enid Everest
El diario de Ana Frank Frank, Ana Prometeo
Náufrago De Déu Prats, Joan Anaya (Espacio abierto)
El niño del pijama de rayas Boyne, John Salamandra
La casa del fin del mundo Plaza, Jose María Edebe
Mi nombre es Stilton Stilton, Gerónimo Destino Infantil y Juvenil
Gerónimo Stilton “Viaje a Paris” Stilton, Gerónimo Destino Infantil y Juvenil
Amanecer (Crepúsculo) Meyer, Stephenie Alfaguara
Dos princesas sin miedo Levine, Gail Carson Urano
Si no te despierta Desconocido desconocido
El diario de Greg Jeff Kinney RBA ediciones
El capitán calzoncillos Dav Pilkey SM (Barco de vapor)
Un puente hacia Terabithia Paterson, Katherine Planeta
El principito De Saint Exupéry, Antoine Alianza
Lucy y el secreto de la cripta Scheffler, Ursel, Edaf
La tarde después de Navidad Rivera De La Cruz, Marta Anaya
LIBROS MÁS LEÍDOS POR LOS CHICOS
TÍTULO AUTOR EDITORIAL
La clave del universo de S. Hawkin Hawking, Lucy & Stephen Montena
El diario de Greg Jeff Kinney RBA ediciones
La emperatriz de los Etéreos Gallego, Laura Salamandra
La máscara Maya Martorell, Juan Martínez Roca
Viaje al centro de la Tierra Verne, Julio Alianza Editorial
Los 12 trabajos de Hércules Grenier, Christian Anaya
El secreto de la eternidad Arranz Cordero,L. Alberto Montena
Vampiratas Somper, Justin Montena
Abdel Páez M, Enrique Ediciones SM
La espada y la rosa Martínez Menchen, Antonio Santillana (Alfaguara)
Astérix y Obélix Goscinny, Rene Grijalbo
Mortadelo y Filemón Ibáñez, Francisco Comics Bruguera
Zipi y Zape Escobar, José Comics Bruguera
Las fieras del fútbol Masannek, Joachim Destino
Harry Potter Rowling, J.K. Salamandra
El ejército negro García-Clairac, Santiago SM
Las crónicas de Narnia Clive Staples, Lewis Destino Infantil y juvenil
Memorias De Idhún Gallego, Laura Molino
La llave del tiempo Pelegrín, Ana Anaya
Alicia en el país de las maravillas Torralba Álvarez, Pilar Edhasa
El oráculo de Delphy Keep Laurie, Victoria Montena
Grinpow: el camino invisible Ábalos, Rafael Montena
1,2,3 y 4 Johnson-Sara. Gomez Carrillo,
Sally Ines Kel
El faro del fin del mundo Verne, Julio Vicens vives
Temerario Velasco, Jose Luis Bambú
La brújula dorada Pullman, Philip Ediciones B
Las crónicas de la Torre Gallego, Laura SM
Eragorn Paolini, Christopher Roca Editorial
Eldest Paolini, Christopher Roca Editorial
Brising Paolini, Christopher Roca Editorial
The Giver Lowri, Lois Bantam Books
Arcanus Santos, Care Planeta
Detective Conan Ayama, Gosho Plaza
Cirque du Frick Shan, Darren Harper Collins
Triatlón con Javier Gómez Azanza, Cristina Planeta