Post on 24-Jun-2015
description
L’Aprenentatge Reflexiu i Col·laboratiu
JUSTIFICACIÓ
Olga EsteveUniversitat Pompeu Fabra
Què fa l’alumne competent?
Es planteja unes preguntes molt concretes, com ara
Quin són els objectius d´aprenentatge que haig d’assolir?
Quin és el meu punt de partida (les habilitats que ja tinc assolides) respecte a aquests objectius? Què sé / sé fer ja d’entrada?
Quina és la millor manera de procedir per assolir l´objectiu?
Com avanço? Procedeixo de forma adequada? Amb quines ajudes?
Quin és el resultat? Si comparo l’abans i el després ....
AIXÒ FA L’ALUMNE COMPETENT
S’APROPIA DELS CONTINGUTS
PERQUÈ MIRA QUÈ SAP FER D’ENTRADA
AIXÍ COM EL CAMI O CAMINS MÉS IDONIS PER APROPIARSE’LS
I EN AQUEST CAMÍ VA FENT CANVIS SEGONS VA VEIENT ELS RESULTATS
Quina pedagogia ens ajuda a preparar alumnes competents?
• Treball en grup (escriure)
• Treball per projectes 'atractius'
• Treballar sobre situacions reals, properes a l'alumnat
• Crear un bon ambient a l'aula
• Treballar amb diferents dinàmiques grupals
• Reflexions, verbalitzacions del que s'està aprenent, individuals i col·lectives
• Creure en els alumnes
• Identificar el seu punt de partida
• Comunicar quins són els objectius
• Promoure autoavaluació, autocrítica, autoànalisi
• Presentar les informacions en formats diversos
LA PEDAGOGIA QUE FOMENTA
L’APRENENTATGE REFLEXIU I
COL·LABORATIU
Fomenta l’aprenentatge en l’acció
Atén per igual les necessitats individuals i grupalsFomenta el treball
col·laboratiu
Incorpora l’avaluació compartida
Incorpora les noves tecnologies per a la construcció compartida del coneixement i el treball col·laboratiu
Activa processos d’autoregulació en l’alumnat
MOLTS ELEMENTS QUE HAN DE CONFLUIR
Fomenta l’aprenentatge en
l’acció
MOLTS ELEMENTS QUE HAN DE CONFLUIR
Fomenta l’aprenentatge en
l’acció
APRÈN FENT
L’alumne competent ….
MIRA QUÈ SAP FER D’ENTRADA
AIXÍ COM EL CAMI O CAMINS MÉS IDONIS PER APROPIARSE’LS
I EN AQUEST CAMÍ VA FENT CANVIS SEGONS VA VEIENT ELS RESULTATS
L’aprenentatge en l’acció
ANÀLISI D’UNA SEQÜÈNCIA
Com estan plantejats els objectius d’aprenentatge?
Què han de fer els alumnes en cada fase?
Quines ajudes dóna la persona formadora perquè els alumnes assoleixin l’objectiu?
Aspectes rellevants
Diferència entre activitat i seqüència d’activitats
Els continguts com a mitjà per assolir els objectius plantejats
De l’experimentació a la conceptualització: Preparant el camí per a l’apropiació dels continguts per part dels alumnes
ESETE
Aspectes rellevants
Importància de la planificació des de la perspectiva del bastiment
Què necessita saber l’alumne per a arribar a saber fer …?
Quines ajudes li poden servir de pistes per anar trobant el camí adequat?
Ús pedagògic dels criteris d’avaluació
LA PEDAGOGIA QUE FOMENTA
L’APRENENTATGE REFLEXIU I
COL·LABORATIU
Fomenta l’aprenentatge en l’acció
Atén per igual les necessitats individuals i grupalsFomenta el treball
col·laboratiu
Incorpora l’avaluació compartida
Incorpora les noves tecnologies per a la construcció compartida del coneixement i el treball col·laboratiu
Activa processos d’autoregulació en l’alumnat
L’aprenentatge en l’acció i el Treball per Competències
CAPACITAR
FER FER COSES AMB UN OBJECTIU CONCRET
De manera reflexiva, conscient Sabent el que ja s’és capaç de fer de forma
independent Sabent en tot moment per a què serveix cada pas
del camí Avaluant constantment si el camí emprès porta
realment a l’objectiu Avaluant allò que s’ha aconseguit a partir d’uns
clars indicadors d’assoliment
L’aprenentatge en l’acció i el Treball per Competències
Què implica això per al/la docent?