Post on 29-Jun-2015
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Animar a leer con Ton y Son:
Una alianza no tan inocenteMaría Clemencia Venegas
Biblioteca Nacional de Colombia
Literatura y Música: un binomio perfectoOctubre, 2008
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El Vínculo esencial:afecto, voz y palabra
• Aprendizaje temprano en la especie (fetal), antes del
lenguaje• Actividad selectiva de percepción
de sonidos del entorno• Organización de información
ligada al sonido• Contacto y experiencias con
seres de lenguaje
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El sonido detona el pensamiento
• El reconocimiento de los sonidos es gratificante
• Desarrolla competencias precoces:
- Reconocimiento de modulaciones y entonación- Variaciones sonoras de cada idioma- Categorización de sonidos
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Cuando un padre habla a su bebé
• Usa maternés o parentés, cambia modulación, tono y melodía
• El bebé:
- Atiende y aceleran latidos
- Hay para-excitación
- Dilatación de la pupila
- Movimientos bilaterales
- Conecta sonidos con situaciones
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La primera comprensióndel lenguaje
• Es prosódica
• Comienza a crear asociaciones de entonaciones con enunciados
• Encuentra gratificante lo rítmico y musical
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Primeros acercamientos sonoros
• Acercamiento integral con el compás, ritmo, sonoridad, rima y acento (música)
• Palabra en las nanas, juegos corporales, recitativos, canciones (sonoridad y movimiento)
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Cómo es esa música literaria
• Breve, concisa
• Rica en evocaciones
• Intensa en connotaciones
• Lúdica, sonora
• Emocionalmente cargada
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Adquisición del lenguaje:“el oidor poético”
• Atender, mirar el rostro• Imitar, practicar• Ensayar, ajustar, repetir
(balbuceos, repeticiones)• Multiplicidad de funciones
expresivas del lenguaje• Pensar el lenguaje
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La primera lectura
• Atender, mirar el rostro• Desplazar mirada hacia donde
mira el otro• Señalar “lo otro” (gesto, objeto,
imagen, libro)• Mirar “lo otro”, tocar, llevar a la
boca (comprender sensorialmente, leer con el oído y con el tacto)
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El acceso al lenguaje:un asunto de equidad
• Igualdad de oportunidades y condiciones para la primera infancia
• Acceso a prácticas sociales y culturales de lenguaje
• La función de la familia, adultos significativos e instituciones, entre 0-7 años.
• Política de primera infancia
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El racketball nacional
• Bandazos educativos en los lineamientos• De la Tecnología Educativa a Piaget• Del Constructivismo al eficientismo• El nuevo paradigma: infelices,
pero trabajando y hablando inglés• Metas de cobertura a cualquier costo• Las artes, de lado (que vivan los
computadores)
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El enemigo interior
• Solamente se puede trabajar con libros
• Leer es lo imprescindible: lo demás es accesorio
• NO a la música en la biblioteca• Todo lo que sea rico es activismo y
poco serio
(gas-cuchi-fó)
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Entonces, ¿qué se necesita?
• Interacciones con un entorno social que estimule aprendizajes
• Prácticas de lenguaje diversas y ricas
• Diversidad textual y discursiva
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Y eso, ¿con qué se come?
• Diversidad de usos del lenguaje oral• Diversidad de libros, soportes de
palabra y de imagen• Diversidad de prácticas de lectura• Diversidad de prácticas de escritura• Diversidad de lenguajes• El arte como vivencia estética y
cultural
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Alfabetismo emergente(y la literatura y la música)
• Para fortalecer conocimientos y procesos
• Dominios (conjuntos de representaciones)
• Procesadores (conjuntos de operaciones para procesar la información)
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¡Chanfle! Hay cuatro procesadores:• Ortográfico: reconoce las letras
y convenciones de lo impreso• Fonológico: convierte las letras
en secuencias de sonidos• De significado: da sentido al
vocabulario, por sus usos y funciones
• De contexto: construye interpretaciones a partir de información previa
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¿Y lo práctico?(porque esta cháchara
ya está mamona)
Para el procesador decontexto y de significados:• Abundancia de textos en el aula
y casa• Diversidad de interacción con los
textos • Experiencias frecuentes de
lectura• Contacto con muchas historias
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¿Para los orto-qué…?
Para los procesadores alfabéticos y ortográficos:
• Juegos para reconocer sonidos y letras
• Juegos para fortalecer la conciencia fonológica
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¿No más?
Sí, la más importante. Las prácticas que sean emocional y psicológicamente positivas:
• Creando vínculos afectivos
• Trabajo en grupos pequeños
• Que involucren participación activa de los niños
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Un momento… ¿qué es la conciencia
fonológica?
• Es la habilidad para manipular y segmentar el lenguaje en unidades de sonido: sílabas, fonemas y rimas
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¿Y la conciencia fonémica?
• Es la base del reconocimiento del principio alfabético (cada letra (escrita) representa un sonido)
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¿Y la conciencia fónica?
• Es la conciencia de que cada sonido se corresponde con una letra en el habla
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OTRO TEST
• ¿Con qué sonido empezaba cada palabra?
• ¿Cómo se llama esa letra?• ¿Cuántas sílabas tiene cada
palabra?
¿Qué clase de conciencia se necesita para poder responder estas preguntas?
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TEST DE ATENCIÓN
Si Ud. puede leer la siguientes palabras:
• patirimícuaro
• paracunátana
• Persépolis
¿Qué conciencia tiene?
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¡Qué cosa tan jodida es aprender a leer!
• No, si a uno le enseñan a jugar con el lenguaje desde chico
• No, si a uno le enseñan canciones que tienen rima, ritmo y aliteración, recitativos, sinsentidos, juegos de partir palabras, retahilas y palmoteo.
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¿Y cuál es la receta?
No hay fórmulas infalibles, solo el cacharreo con:
• Amplios repertorios de canciones infantiles
• Mucho trabajo con la tradición oral.• Planear, ajustar, ensayar• Tener rutinas cotidianas agradables con
la música• Dar contexto significativo a todo el
trabajo• Trabajar el material desde su doble
perspectiva: texto y música.
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Más allá de la lectura …
Usar canciones sirve para:• El desarrollo corporal• La motricidad gruesa• La motricidad fina• El lenguaje oral• El sentido del ritmo• Que la imaginación haga
gimnasia y mejore la memoria
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Y para ser mejores seres humanos
• Apoya el desarrollo socio-afectivo de los niños
• Fortalece la auto-regulación
• Eleva la auto-estima en entornos de confianza y seguridad.
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Nos ayuda a ser más críticos
• Nos ayuda a interiorizar estructuras macro-textuales
• Fortalece el sentido de la narración
• Ayuda a pensar cómo funciona el lenguaje y el discurso (meta-cognición y meta-lectura)
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Y usted, ¿qué más necesita
para ser digno de ser amado?
COMIENCE A CANTAR