Post on 27-Jun-2015
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1ª parte
Los cambios que propone la
LOMCE
http://www.concejoeducativo.org
1º 2º 3º Infantil 3-6voluntario
1º 2º 3º Infantil 3-6“ de pago”
1er curso Primaria
2º curso Primaria
3er curso Primaria
4º curso Primaria
5º curso Primaria
6º curso Primaria
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
TERCER CICLO
Conocimiento del medio
Educación ciudadanía
65% del Mº (en CyL)
INFORME A SECUNDARIA
Cambios en la estructura
LOE
http://www.concejoeducativo.org
1er curso Primaria
2º curso Primaria
3er curso Primaria
4º curso Primaria
5º curso Primaria
6º curso Primaria
1º 2º 3º Infantil 3-6voluntario
1º 2º 3º Infantil 0-3“ de pago”
Especialización :Ciencias Naturales y Ciencias Sociales
Si educación ciudadanía
75% del Mº en CyL
Cambios en la estructura
cam
bio
s
http://www.concejoeducativo.org
1er curso Primaria
2º curso Primaria
3er curso Primaria
4º curso Primaria
5º curso Primaria
6º curso Primaria
1º 2º 3º Infantil 3-6voluntario
1º 2º 3º Infantil 0-3“ de pago”
REVÁLIDA diseño Madrid, corrección
EXTERNA
INFORME A SECUNDARIA
posibilidad de repetición
posibilidad de repetición
REVÁLIDA diseño Madrid, corrección
EXTERNA
LOMCE
Cambios en la estructuraC
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ng Especialización :Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales
Si educación ciudadanía
75% del Mº en CyL
http://www.concejoeducativo.org
1er curso ESO
2º curso ESO
3er curso ESO
BachilleratoFP
DIVERSIFICACIÓN1-2 AÑOS
PCPI 1ER AÑO
PCPI 2ºAÑO
TÍTULOÚNICO
4º curso ESO
iti nera rios
Formación común:
Lengua, Mates, CN CS, Idioma, Plástica,
Música, Tecnología, Ciudadanía,
Formación común:
Lengua, Mates, CS, Idioma, Ética,
65% del Mº en CyL
LOE
Cambios en la estructura
http://www.concejoeducativo.org
Cambios en la estructura
1er curso ESO
2º curso ESO
BachilleratoFP
DIVERSIFICACIÓN1-2 AÑOS
PCPI 1ER AÑO
PCPI 2ºAÑO
TÍTULOÚNICO
3erº curso ESO
iti nera rios
cert
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o
Pre FP Pre -Bachillerato
Formación común:
Lengua, Mates, CN CS, Idioma, Plástica,
Música, Tecnología, Ciudadanía,
Formación común:
Lengua, Mates, CS, Idioma, Ética,
65% del Mº en CyL
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cam
bio
s
Cambios en la estructura
1er curso ESO
2º curso ESO
BachilleratoFP
GRUPO REFUERZO 1/2 AÑOS
FP ENSEÑANZA BÁSICA2 AÑOS
3erº curso ESO
iti nera rios
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Pre FP Pre -Bachillerato
Tres salidasdos titulaciones y una sin opción
Formación común:
Lengua, Mates, CN CS, Idioma, Plástica,
Música, Tecnología, Ciudadanía,
Formación común:
Lengua, Mates, CS, Idioma, Ética,
65% del Mº en CyL
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cam
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s
Cambios en la estructura
1er curso ESO
2º curso ESO
BachilleratoFP
GRUPO REFUERZO 1/2 AÑOS
FP ENSEÑANZA BÁSICA2 AÑOS
3erº curso ESO
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cert
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Pre FP Pre -Bachillerato
Tres salidasdos titulaciones y una sin opción
Formación común: Lengua, Mates, Biología, FyQ CS, Idioma, Plástica,
Música, Tecnología,,
Formación NO común:
GyH, Informática-Tecnología
Formación NO común: Plástica, Música, Tecnología,
75% del Mº en CyL
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cam
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1er curso ESO
2º curso ESO
BachilleratoFP
GRUPO REFUERZO 1/2 AÑOS
FP ENSEÑANZA BÁSICA2 AÑOS
3erº curso ESO
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o
Pre FP Pre -Bachillerato
REVÁLIDA FP, diseño Madrid, corrección
EXTERNA
REVÁLIDA Bachillerato, diseño Madrid, corrección
EXTERNA
Formación común: Lengua, Mates, Biología, FyQ CS, Idioma, Plástica,
Música, Tecnología,,
Formación NO común:
GyH, Informática-Tecnología
Formación NO común: Plástica, Música, Tecnología,
75% del Mº en CyL
Cambios en la estructura
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cam
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s
1er curso ESO
2º curso ESO
BachilleratoFP
GRUPO REFUERZO 1/2 AÑOS
FP ENSEÑANZA BÁSICA2 AÑOS
3erº curso ESO
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cert
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oPre FP Pre -Bachillerato
REVÁLIDA FP REVÁLIDA BACHILLERATO
PRUEBADIAGNÓSTICO
Cambios en la estructura
LOMCE
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Formación común: Lengua, Mates, Biología, FyQ CS, Idioma, Plástica, Música,
Tecnología,,
Formación NO común:
GyH, Informática-Tecno
Formación NO común: Plástica, Música, Tecno
75% del Mº en CyL
http://www.concejoeducativo.org
a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas ...
b) Aprobar y evaluar la programación general anual
d) Participar en la selección del director del centro ....
En su caso, revocar
e) Decidir sobre la admisión de alumnos ...
i) Fijar (informar) de las directrices para la colaboración, CO
NS
EJO
ES
CO
LAR
DIR
EC
CIÓ
N1/3 Consejo + 1/3 del Claustro
Administración
1/3 comisión
Méritos
Proyecto
Primero del centro
a) representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo ……l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.
Cambios en los centros
LOE
a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas ...
b) Aprobar y evaluar la programación general anual
d) Participar en la selección del director del centro ....
En su caso, revocar
e) Decidir sobre la admisión de alumnos ...
i) Fijar (informar) de las directrices para la colaboración,
CENTRO
CO
NS
EJO
ES
CO
LAR
DIR
EC
CIÓ
N1/3 Consejo + 1/3 del Claustro
Administración
1/3 comisión
Méritos
Proyecto
Primero del centro
a) representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo ……l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.
Cambios en los centros
cam
bio
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http://www.concejoeducativo.org
a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas ...
b) Aprobar y evaluar la programación general anual
d) Participar en la selección del director del centro ....
En su caso, revocar.
e) Decidir (informar) sobre la admisión de alumnos ...
i) Fijar (informar) de las directrices para la colaboración, …
CO
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LA
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DIR
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CIÓ
N½ (1/3 ) Consejo
Administración
2/3 comisión
Méritos
Proyecto
Experiencia en equipos directivos
a) representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo ……l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.
Cambios en los centros
cam
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s
a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas ...
b) Aprobar y evaluar la programación general anual
d) Participar en la selección del director del centro ....
En su caso, revocar.
e) Decidir (informar) sobre la admisión de alumnos ...
i) Fijar (informar) de las directrices para la colaboración, …
CO
NS
EJO
ES
CO
LAR
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EC
CIÓ
N½ (1/3 ) Consejo
Administración
2/3 comisión
Méritos
Proyecto
Primero del centro
a) representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo ……l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.
Cambios en los centros
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cam
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s
Cambios en los centros
a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas ...
b) Aprobar y evaluar la programación general anual
d) Participar en la selección del director del centro ....
En su caso, revocar.
e) Decidir (informar) sobre la admisión de alumnos ...
i) Fijar (informar) de las directrices para la colaboración, …CO
NS
EJO
ES
CO
LA
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DIR
EC
CIÓ
N
½ (1/3 ) Consejo
Administración
2/3 comisión
…
l) Aprobar los proyectos y las normas m) Aprobar la programación general anual n) Decidir sobre la admisión de alumnos o) Aprobar la obtención de recursos complementarios p) Fijar las directrices para la colaboración, q) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la
Administración educativa."
Méritos
Proyecto
Primero del centro
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Cambios en los centros
DIR
EC
CIÓ
N
½ (1/3 ) Consejo
Administración
2/3 comisión
…
l) Aprobar los proyectos y las normas m) Aprobar la programación general anual n) Decidir sobre la admisión de alumnos o) Aprobar la obtención de recursos complementarios p) Fijar las directrices para la colaboración, q) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la
Administración educativa."
Méritos
Proyecto
Primero del centro
LOMCE
Crear centros especializados
Para alumnado determinados: excelencia, informática…
Seleccionando profesorado
CONSEJO ESCOLAR
Sin atribuciones
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Cambios en los centros
DIRECCIÓN
Todas las atribuciones
½ (1/3 ) Consejo
Administración
2/3 comisión
Méritos
Proyecto
Primero del centro
Crear centros especializados
Para alumnado determinados: excelencia, informática…
Seleccionando profesorado
CONSEJO ESCOLAR
Sin atribuciones
LOMCE
Sin
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2ª parte
¿Qué hay detrás?
Ideas dominantes
PREVIA: RECORTES + LOMCE=
MISMA POLÍTICA
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1.- Economicista: supeditación al interés
económico, en vez de a las personas
(CONDICIONA TODO)
Primer objetivo de la ley
La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y el nivelde prosperidad de un país. El nivel educativo de un país determina su capacidad decompetir con éxito en la arena internacional y de afrontar los desafíos que seplanteen en el futuro. Mejorar el nivel educativo de los ciudadanos supone abrirleslas puertas a puestos de trabajo de alta cualificación, lo que representa una apuestapor el crecimiento económico y por conseguir ventajas competitivas en el mercadoglobal.
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Centro = empresa para competir La población estudiantil
hoy cliente (no ciudadn@) en el futuro pieza del engranaje
Visión social = - aspirar a lo más alto, - ocultando las pocas opciones
1.- Economicista (CONDICI ONA TODO)
VISIÓN QUE APLICA
I nteresa el final = “excelencia” en Secundaria
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Direcciones unipersonales
como “administradores”
como control
Centros “especialización”
para competir
Mundo empresarial en la FP
DÓNDE SE APRECIA
1.- Economicista (CONDICIONA TODO)
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Sociedad“predadora”Mundo de supervivencia, lucha
no de cooperación=> ¿lo público ?
Aumentos de marginalidad y “posible” violencia.
CON SECUENCIAS
SOCIALES
1.- Economicista (CONDICIONA TODO)
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1.- Supeditación Economicista
conserva y potencia
LA DESIGUALDADEduca para “ el mercado” en crisis, sin cuestionar
Sin valores como bien social compartido
Sistema educativo no será garante de la cultura
PROVOCA
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Alumnado estereotipado
Todos los estudiantes poseen talento pero la naturaleza de este talento difiere entre ellos
por lo que el sistema educativo debe contar con los mecanismos necesarios para
reconocerlos y potenciarlos.
...
La lógica de la reforma se basa en la evolución hacia un sistema capaz de canalizar a los
estudiantes hacia las trayectorias más adecuadas a sus fortalezas de forma que puedan
hacer realidad sus aspiraciones y se conviertan en rutas que faciliten la empleabilidad ...
3.- Selección segregación
Donde se aprecia
>> Reválidas externas
>>Itinerarios tempranos
(14 años)
>> Diferenciación
contenido
>> Ruptura enseñanza
básica- titulación
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2.- Homogeneización
4.- Academicismo
>>Desaparece una parte importante de la formación general
Saber para empleabilidad continuación estudios
>> Romper ciclos
>> Parcelar contenido
>> Especializar contenido en 1ª-2ª
>> Estructurar/pensar, desde el final (titulaciones en ESO-Bachillerato) hacia las etapas anteriores
Dónde se aprecia
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5.- Centralismo
>>Baja % contenidos CCAA
>>Reválidas externas
>> Mayor contenido fijado desde “Madrid”
>> 4 pruebas – reválidas diseñadas, pasadas y corregidas, de forma externa, “desde Madrid”
Control desde SU poder Dónde se aprecia
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6.- Falta participación
>>Funciones en director/ a
>>Consejo Escolar “asesor”
Centro “empresa”
>>Ni una referencia a la comunidad
Dónde se aprecia
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7.- Profesorado “engranaje”
>> Centros especialización: competir para tener alumnado “excelente”
Transmitir lo prefabricado
Ayudar en la selección
>> Pruebas externas: “preparador de pruebas”
Dónde se aprecia
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8.- Cesión a grupos de poder
ideológico y económico
>> Cambiar la ley para financiar la segregación (OPUS)
>> ¿Holding privado para evaluar el sistema? ( ¿interés de Botín por el negocio educativo?)
>> ¿Libros para 13-14? ¿sabrán antes el currículo? ( Lobbies editoriales)
>> Potenciación centralismo y odio a CCAA ( ¿FAES?)
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COMENTARIOS FINALES
La educación no será liberadora, algo “bonito”, sino ASFIXIA FAMI LI AR
¿Por qué se quiere desligar recursos (in-put) y resultados (out-put)? ¿J USTI FICAR RECORTES?
¿Nos quieren “anestesiar con este estado de
crisis- shock que han creado?
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Lo publico, lo colectivo , está en peligro
frente al interés privado, frente a la desigualdad...
...en los recortes... ...en la reforma...
NOS JUGAMOS MUCHOhttp://www.concejoeducativo.org