Post on 22-Dec-2015
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Bsico
Programa LenguajeSegundo semestre
Fundacin CMPC
3
Programa Lenguaje
FUNDACIN CMPC 2013 TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
Autora programa Lenguaje y Comunicacin:
Mara Elena Tobar Santander
Autora planificaciones comprensin STARS:
Claudia Arvalo S.
Revisin y edicin:
Nora Muoz Fuentealba
Cdigo interno FCMPC:
ndice
Propuesta horaria 1
Calendarizacin 2 semestre 3
Cruce Fichas Lenguaje con programa ministerial 7
Propuesta evaluaciones programa 19
FICHAS ENSEANZA LENGUAJE Y COMUNICACIN 21
Ficha 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos 23
Ficha 9: El circo y el humor 59
Ficha 10: Tambin es poesa 89
Ficha 11: Primavera y bichos 123
Ficha 12: La msica de las leyendas 151
Ficha 13: Indagando el universo 183
Ficha 14: Manos a la ciencia 213
Ficha 15: El Chile que sueo 251
Ficha 16: Monstruos, Realidad o fantasa? 279
Controles Fichas Lenguaje 299
Pruebas acumulativas Fichas Lenguaje 341
ESTRATEGIA DE COMPRENSIN STARS 363
Estrategia 7: Hallar el significado de palabras por contexto 365
Estrategia 8: Sacar conclusiones y hacer inferencias 377
Estrategia 9: Distinguir entre hecho y opinin 389
Estrategia 10: Identificar el propsito del autor 401
Estrategia 11: Interpretar lenguaje figurado 413
Estrategia 12: Resumir 427
Anexos comprensin 441
Evaluaciones comprensin 465
ESTRATEGIA HORA DEL CUENTO 513
Ficha 10: La nia de la calavera 521
Ficha 11: La tortilla corredora 523
Ficha12: Una mgica vspera de carnaval 525
Ficha 13: El calafate 527
Ficha 14: La pequea Liln 529
Ficha 15: Sanji y el panadero 531
Ficha 16: Flora; cuentos andinos 533
Ficha 17: El cndor y la pastora 535
Ficha 18: Las apuestas del zorro 537
Propuesta distribucin horaria
Semana 1
Tiempo Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
15 RUTINA DL
30 Vocabulario Gramtica Ortografa
Comprensin Lectora
2 Hora del Cuento
45 Gramtica
Comprensin Lectora
0 1
Comprensin Lectora
3
Semana 2
Tiempo Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
15 RUTINA DL
30 Argumentacin Redaccin
Comprensin Lectora
3
Comprensin Lectora
5
Evaluacin (control ficha)
45 Redaccin
Comprensin Lectora
4
Comprensin Lectora
6
1
2
Calendarizacin segundo semestre
FICHAS DE LENGUAJE Y COMUNICACIN COMPRENSIN
HORA DEL CUENTO
MES SEMANA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
JULI
O
21
Ficha 8 Vocabulario: Noticia y reconocimiento del significado de palabras a partir de morfemas de base.
Ficha 8 Gramtica: Morfemas de base.
Ficha 8 Ortografa: Uso de signos de exclamacin.
Estrategia Hallar el significado de palabras por contexto Paso 2-3
La nia de la calavera
Estrategia Hallar el significado de palabras por contexto Paso 0-1
AG
OST
O
22
Ficha 8 Argumentacin: Formulacin de opiniones fundamentadas sobre hechos o acciones de personas y relato histrico.
Ficha 8 Redaccin: Noticia
Estrategia Hallar el significado de palabras por contexto Paso 3-4
Estrategia Hallar el significado de palabras por contexto Paso 5-6
Control ficha 8
23
Ficha 9 Vocabulario: Cmic y antnimos formados por prefijos in y des.
Ficha 9 Gramtica: Prefijos.
Ficha 9 Ortografa: Separacin de slabas: clasificacin de palabras segn N de slabas.
Estrategia Sacar conclusiones y hacer inferencias Paso 2-3
La tortilla corredora
Estrategia Sacar conclusiones y hacer inferencias Paso 0-1
24
Ficha 9 Argumentacin: Formulacin de opinin sobre situaciones o acciones de los personajes.
Ficha 9 Redaccin: Noticia
Estrategia Sacar conclusiones y hacer inferencias Paso 3-4
Estrategia Sacar conclusiones y hacer inferencias Paso 5-6
Control ficha 9
25
Ficha 10 Vocabulario: Poema y significado de palabras con diminutivos y aumentativos.
Ficha 10 Gramtica: Sufijos.
Ficha 10 Ortografa: Slaba tnica
Estrategia Distinguir entre hecho y opinin Paso 2-3
Una mgica vspera de carnaval
Estrategia Distinguir entre hecho y opinin Paso 0-1
3
FICHAS DE LENGUAJE Y COMUNICACIN COMPRENSIN HORA DEL
CUENTO
MES SEMANA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
AG
OST
O
26
Ficha 10 Argumentacin: Formulacin de opinin fundamentada con argumentos emotivos o afectivos.
Ficha 10 Redaccin: Poema
Estrategia Distinguir entre hecho y opinin Paso 3-4
Estrategia Distinguir entre hecho y opinin Paso 5-6
Control ficha 10
SEP
TIEM
BR
E
27
Ficha 11 Vocabulario: Poemas y familias de palabras.
Ficha 11 Gramtica: Verbos.
Ficha 11 Ortografa: Palabras terminadas en cito cita
Estrategia Identificar el propsito del autor Paso 2-3
El calafate
Estrategia Identificar el propsito del autor Paso 0-1
28
Ficha 11 Argumentacin: Formulacin de argumentos afectivos o emotivos.
Ficha 11 Redaccin: Poema
Estrategia Identificar el propsito del autor Paso 3-4
Estrategia Identificar el propsito del autor Paso 5-6
Control ficha 11
29
Ficha 12 Vocabulario: Leyenda y campo semntico.
Ficha 12 Gramtica: Verbos.
Ficha 12 Ortografa: Hiato y diptongo.
Estrategia Interpretar lenguaje figurado Paso 2-3
La pequea Liln
Estrategia Interpretar lenguaje figurado Paso 0-1
OC
TUB
RE
30
Ficha 12 Argumentacin: Formulacin de argumentos lgico-racionales.
Ficha 12 Redaccin: Leyenda.
Estrategia Interpretar lenguaje figurado Paso 3-4
Estrategia Interpretar lenguaje figurado Paso 5-6
Control ficha 12
4
FICHAS DE LENGUAJE Y COMUNICACIN COMPRENSIN HORA DEL CUENTO
MES SEMANA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
OC
TUB
RE
31
Ficha 13 Vocabulario: Mito y palabras segn el contexto.
Ficha 13 Gramtica: Verbos.
Ficha 13 Ortografa: Acentuacin de palabras agudas, graves y esdrjulas.
Estrategia Resumir Paso 2-3
Sanji y el panadero
Estrategia Resumir Paso 0-1
32
Ficha 13 Argumentacin: Fundamentacin de opiniones personales sobre informacin del texto.
Ficha 13 Redaccin: Leyenda
Estrategia Resumir Paso 3-4
Estrategia Resumir Paso 5-6
Control ficha 13
33
Ficha 14 Vocabulario: Glosarios e ndices, texto expositivo.
Ficha 14 Gramtica: Oracin
Ficha 14 Ortografa: Acentuacin de palabras agudas, graves y esdrjulas.
REPASO
Flora, cuentos andinos
REPASO
NO
VIE
MB
RE
34
Ficha 14 Argumentacin: Formulacin de argumentos emotivos-efectivos a partir de la informacin del texto.
Ficha 14 Redaccin: Artculo informativo.
REPASO
REPASO
Control ficha 14
35
Ficha 15 Vocabulario: Entrevista y significado de palabras homfonas.
Ficha 15 Gramtica: Oracin.
Ficha 15 Ortografa: Uso de h.
REPASO
El cndor y la pastora
REPASO
5
FICHAS DE LENGUAJE Y COMUNICACIN COMPRENSIN HORA DEL CUENTO
MES SEMANA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
NO
VIE
MB
RE
36
Ficha 15 Argumentacin: Formulacin de argumentos a partir de informacin leda.
Ficha 15 Redaccin: Artculo informativo
REPASO
REPASO
Control ficha 15
37
Ficha 16 Vocabulario: Artculo informativo y significado de palabras por contexto.
Ficha 16 Gramtica: Prrafo
Ficha 16 Ortografa: Uso de hay, ah y ay.
REPASO
Las apuestas del zorro
REPASO
DIC
IEM
BR
E
38
Ficha 16 Argumentacin: Formulacin de argumentos a partir de informacin leda y conocimientos del mundo.
Ficha 16 Redaccin: Exposicin de artculo informativo.
REPASO
REPASO
Control ficha 16
6
nmunozfLnea
Cruce fichas programa Lenguaje con Objetivos de Aprendizaje
Segundo semestre
MES SEMANA LUNES MARTES
JULI
O
22
FICHA N8: VOCABULARIO
EJE: Lectura
OA: Determinar el significado de palabras
desconocidas, usando claves contextuales o el
conocimiento de races (morfemas de base).
Leer independientemente y comprender textos no
literarios (noticias) para ampliar su conocimiento del
mundo extrayendo informacin explcita e implcita,
utilizando los organizadores de textos expositivos
(ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar
informacin especfica comprendiendo la
informacin que aportan las ilustraciones, los
smbolos y los pictogramas a un texto.
CONTENIDO: noticia y reconocimiento del significado
de palabras a partir de morfemas de base.
FICHA N8: ORTOGRAFA
EJE: Escritura
OA: Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector.
CONTENIDO: uso de signos de
exclamacin.
FICHA N8: GRAMTICA
EJE: Lectura
OA: Determinar el significado de palabras
desconocidas, usando claves contextuales
o el conocimiento de races (morfemas de
base).
CONTENIDO: morfemas de base
AG
OST
O
23
FICHA N8: ARGUMENTACIN
EJE: Lectura
OA: Leer independientemente y comprender textos
no literarios (relatos histricos) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita,
utilizando los organizadores de textos expositivos
(ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar
informacin especfica, comprendiendo la
informacin que aportan las ilustraciones, los
smbolos y los pictogramas a un texto, formulando
una opinin sobre algn aspecto de la lectura,
fundamentando su opinin con informacin del texto
o sus conocimientos previos.
CONTENIDO: formulacin de opinin fundamentada
sobre hechos o acciones de personas y relato
histrico.
FICHA N8: REDACCIN
EJE: Escritura
OA: Escribir cartas, instrucciones, afiches,
reportes de una experiencia, entre otros,
para lograr diferentes propsitos: usando
un formato adecuado, transmitiendo el
mensaje con claridad.
Planificar la escritura: estableciendo
propsito y destinatario, generando ideas
a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra
estrategia.
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados
con punto aparte, utilizan conectores
apropiados, utilizan un vocabulario
variado, mejoran la redaccin del texto a
7
partir de sugerencias de los pares y el
docente y, corrigen la ortografa y la
presentacin.
CONTENIDO: noticia
24
FICHA N9: VOCABULARIO
EJE: Lectura
OA: Determinar el significado de palabras
desconocidas, usando prefijos.
Profundizar su comprensin de las narraciones
ledas: extrayendo informacin explcita e implcita,
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la
historia, describiendo a los personajes y describiendo
el ambiente en que ocurre la accin.
CONTENIDO: cmic y antnimos formados por
prefijos in y des.
FICHA N9: ORTOGRAFA
EJE: Escritura
OA: Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector,
aplicando lo aprendido en aos
anteriores.
CONTENIDO: separacin de slabas:
clasificacin de palabras segn n de
slabas.
FICHA N9: GRAMTICA
EJE: Lectura
OA: Determinar el significado de palabras
desconocidas, usando prefijos.
CONTENIDO: prefijos
25
FICHA N9: ARGUMENTACIN
EJE: Lectura
OA: Profundizar su comprensin de textos literarios
ledos: expresando opiniones fundamentadas sobre
hechos y situaciones del texto y emitiendo una
opinin sobre los personajes
CONTENIDO: obra dramtica y formulacin de
opinin sobre situaciones o acciones de los
personajes.
FICHA N9: REDACCIN
EJE: Escritura
OA: Escribir cartas, instrucciones, afiches,
reportes de una experiencia, entre otros,
para lograr diferentes propsitos: usando
un formato adecuado, transmitiendo el
mensaje con claridad.
Planificar la escritura: estableciendo
propsito y destinatario, generando ideas
a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra
estrategia.
Escribir, revisar y editar sus textos para
8
satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados
con punto aparte, utilizan conectores
apropiados, utilizan un vocabulario
variado, mejoran la redaccin del texto a
partir de sugerencias de los pares y el
docente y, corrigen la ortografa y la
presentacin.
CONTENIDO: noticia
26
FICHA N10: VOCABULARIO
EJE: Lectura
OA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo
y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas.
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar
el lenguaje figurado presente en ellos.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.
CONTENIDO: poema y significado de palabras con
diminutivos y aumentativos
FICHA N10: ORTOGRAFA
EJE: Lectura
OA: Leer en voz alta de manera fluida
variados textos apropiados a su edad:
pronunciando cada palabra con precisin.
CONTENIDO: slaba tnica
FICHA N10: GRAMTICA
EJE: Lectura
OA: Determinar el significado de palabras
desconocidas, usando sufijos.
CONTENIDO: sufijos
SEP
TIEM
BR
E
27
FICHA N10: ARGUMENTACIN
EJE: Lectura y Comunicacin oral
OA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo
y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas.
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar
el lenguaje figurado presente en ellos.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
FICHA N10: REDACCIN
EJE: Escritura
OA: Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas, diarios de
vida, cuentos, ancdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas, etc.
Planificar la escritura: estableciendo
propsito y destinatario, generando ideas
a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra
9
ledos.
Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos ledos o escuchados en clases o temas
de su inters: manteniendo el foco de la
conversacin, expresando sus ideas u opiniones,
formulando preguntas para aclarar dudas,
demostrando inters ante lo escuchado, mostrando
empata frente a situaciones expresadas por otros,
respetando turnos.
CONTENIDO: poema y formulacin de opinin
fundamentada con argumentos emotivos o afectivos.
estrategia.
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados
con punto aparte, utilizan conectores
apropiados, utilizan un vocabulario
variado, mejoran la redaccin del texto a
partir de sugerencias de los pares y el
docente y, corrigen la ortografa y la
presentacin.
CONTENIDO: poema e interpretacin de
lenguaje figurado.
28
FICHA N11: VOCABULARIO
EJE: Lectura y Escritura
OA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo
y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.
CONTENIDO: poemas y familias de palabras.
FICHA N11: ORTOGRAFA
EJE: Escritura
OA: Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector,
aplicando lo aprendido en aos anteriores
y usando de manera apropiada: palabras
terminadas en cito-cita.
CONTENIDO: palabras terminadas en cito
cita.
FICHA N11: GRAMTICA
EJE: Escritura
OA: Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector.
CONTENIDO: verbos
29
FIESTAS PATRIAS
30
FICHA N11: ARGUMENTACIN
EJE: Lectura
OA: Leer independientemente y comprender textos
FICHA N11: REDACCIN
EJE: Escritura
OA: Escribir frecuentemente, para
10
no literarios (biografas) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita para
encontrar informacin especfica.
CONTENIDO: biografa y formulacin argumentos
afectivos o emotivos.
desarrollar la creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas, diarios de
vida, cuentos, ancdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas, etc.
Planificar la escritura: estableciendo
propsito y destinatario, generando ideas
a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra
estrategia.
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados
con punto aparte, utilizan conectores
apropiados, utilizan un vocabulario
variado, mejoran la redaccin del texto a
partir de sugerencias de los pares y el
docente y, corrigen la ortografa y la
presentacin.
CONTENIDO: poema e interpretacin de
lenguaje figurado.
OC
TUB
RE
31
FICHA N12: VOCABULARIO
EJE: Lectura y Escritura
OA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo
y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: leyendas.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.
CONTENIDO: leyenda y campo semntico
FICHA N12: ORTOGRAFA
EJE: Escritura
OA: Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector.
CONTENIDO: hiato y diptongo
FICHA N12: GRAMTICA
EJE: Escritura
OA: Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector.
CONTENIDO: verbos
32
FICHA N12: ARGUMENTACIN
EJE: Lectura y Comunicacin oral
OA: Leer independientemente y comprender textos
FICHA N12: REDACCIN
EJE: Escritura
OA: Escribir creativamente narraciones
11
no literarios (artculos informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento del mundo y formarse
una opinin: extrayendo informacin explcita e
implcita, utilizando los organizadores de textos
expositivos (ttulos, subttulos) para encontrar
informacin especfica, comprendiendo la
informacin que aportan las ilustraciones, los
smbolos y los pictogramas a un texto, formulando
una opinin sobre algn aspecto de la lectura y
fundamentando su opinin con informacin del texto
o sus conocimientos previos.
Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos ledos o escuchados en clases:
manteniendo el foco de la conversacin, expresando
sus ideas u opiniones, formulando preguntas para
aclarar dudas y respetando turnos.
CONTENIDO: reportaje y formulacin de argumentos
lgico-racionales.
(experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una
secuencia lgica de eventos, inicio,
desarrollo y desenlace, conectores
adecuados.
Planificar la escritura: estableciendo
propsito y destinatario, generando ideas
a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra
estrategia.
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados
con punto aparte, utilizan conectores
apropiados, utilizan un vocabulario
variado, mejoran la redaccin del texto a
partir de sugerencias de los pares y el
docente y, corrigen la ortografa y la
presentacin.
CONTENIDO: leyenda
33
FICHA N13: VOCABULARIO
EJE: Lectura, Comunicacin oral.
OA: Determinar el significado de palabras
desconocidas, usando claves contextuales.
Comprender y disfrutar versiones completas de
obras de la literatura, narradas o ledas por un
adulto, como: mitos y leyendas.
CONTENIDO: mito y palabras segn el contexto.
FICHA N13: ORTOGRAFA
EJE: Escritura
OA: Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector.
CONTENIDO: acentuacin de palabras
agudas, graves y esdrjulas.
FICHA N13: GRAMTICA
EJE: Escritura
OA: Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector.
CONTENIDO: verbos
12
34 FICHA N13: ARGUMENTACIN
EJE: Lectura
OA: Leer independientemente y comprender textos
no literarios para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin: extrayendo
informacin explcita e implcita, utilizando los
organizadores de textos expositivos (ttulos,
subttulos, ndice y glosario) para encontrar
informacin especfica, comprendiendo la
informacin que aportan las ilustraciones, los
smbolos y los pictogramas a un texto.
CONTENIDO: pictograma y fundamentacin de
opiniones personales sobre informacin del texto.
FICHA N13: REDACCIN
EJE: Escritura
OA: Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una
secuencia lgica de eventos, inicio,
desarrollo y desenlace, conectores
adecuados.
Planificar la escritura: estableciendo
propsito y destinatario, generando ideas
a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra
estrategia.
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados
con punto aparte, utilizan conectores
apropiados, utilizan un vocabulario
variado, mejoran la redaccin del texto a
partir de sugerencias de los pares y el
docente y, corrigen la ortografa y la
presentacin.
CONTENIDO: leyenda
35
FICHA N14: VOCABULARIO
EJE: Lectura
OA: Leer independientemente y comprender textos
no literarios (cartas, biografas, relatos histricos,
instrucciones, libros y artculos informativos, noticias,
etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinin: utilizando los organizadores
de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y
glosario)
para encontrar informacin especfica y
comprendiendo la informacin que aportan las
ilustraciones, los smbolos y los pictogramas a un
texto
FICHA N14: ORTOGRAFA
EJE: Escritura
OA: Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector.
CONTENIDO: acentuacin de palabras
agudas, graves y esdrjulas.
FICHA N14: GRAMTICA
EJE: Escritura
OA: Escribir correctamente para facilitar la
13
CONTENIDO: glosarios e ndices, texto expositivo. comprensin por parte del lector.
Escribir diversos textos: organizando las
ideas en prrafos, desarrollando las ideas
mediante informacin que explica el
tema.
CONTENIDO: oracin
NO
VIE
MB
RE
36
FICHA N14: ARGUMENTACIN
EJE: Lectura y Comunicacin oral
OA: Leer independientemente y comprender textos
no literarios para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin: extrayendo
informacin explcita e implcita, comprendiendo la
informacin que aportan las ilustraciones, los
smbolos y los pictogramas a un texto, formulando
una opinin sobre algn aspecto de la lectura y
fundamentando su opinin con informacin del texto
o sus conocimientos previos.
Expresarse de manera coherente y articulada sobre
temas de su inters: organizando las ideas en
introduccin y desarrollo, incorporando
descripciones y ejemplos que ilustren las ideas,
utilizando un vocabulario variado, reemplazando los
pronombres por construcciones sintcticas que
expliciten o describan al referente, usando gestos y
posturas acordes a la situacin.
CONTENIDO: aviso y formulacin de argumentos
emotivos-efectivos a partir de la informacin del
texto.
FICHA N14: REDACCIN
EJE: Escritura
OA: Escribir artculos informativos para
comunicar informacin sobre un tema:
organizando las ideas en prrafos,
desarrollando las ideas mediante
informacin que explica el tema.
Planificar la escritura: estableciendo
propsito y destinatario, generando ideas
a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra
estrategia.
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados
con punto aparte, utilizan conectores
apropiados, utilizan un vocabulario
variado, mejoran la redaccin del texto a
partir de sugerencias de los pares y el
docente y, corrigen la ortografa y la
presentacin.
Buscar informacin sobre un tema en
libros, internet, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas,
etc., para llevar a cabo una investigacin.
CONTENIDO: artculo informativo
37
FICHA N15: VOCABULARIO
EJE: Escritura, Lectura
OA: Incorporar de manera pertinente en la escritura
FICHA N15: ORTOGRAFA
EJE: Escritura
OA: Escribir correctamente para facilitar la
14
el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.
Determinar el significado de palabras desconocidas,
usando claves contextuales.
Leer independientemente y comprender textos no
literarios para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinin: extrayendo informacin
explcita e implcita.
CONTENIDO: entrevista y significado de palabras
homgrafas.
comprensin por parte del lector.
CONTENIDO: Uso de h
FICHA N15: GRAMTICA
EJE: Escritura
OA: Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector.
Escribir diversos textos: organizando las
ideas en prrafos, desarrollando las ideas
mediante informacin que explica el
tema.
CONTENIDO: oracin
38 FICHA N15: ARGUMENTACIN
EJE: Lectura
OA: Leer independientemente y comprender textos
no literarios para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin: extrayendo
informacin explcita e implcita, formulando una
opinin sobre algn aspecto de la lectura y
fundamentando su opinin con informacin del texto
o sus conocimientos previos.
CONTENIDO: dilogo y formulacin de argumentos a
partir de informacin leda.
FICHA N15: REDACCIN
EJE: Escritura
OA: Escribir artculos informativos para
comunicar informacin sobre un tema:
organizando las ideas en prrafos,
desarrollando las ideas mediante
informacin que explica el tema.
Planificar la escritura: estableciendo
propsito y destinatario, generando ideas
a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra
estrategia.
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados
con punto aparte, utilizan conectores
apropiados, utilizan un vocabulario
variado, mejoran la redaccin del texto a
partir de sugerencias de los pares y el
docente y, corrigen la ortografa y la
presentacin.
CONTENIDO: artculo informativo
15
39 FICHA N16: VOCABULARIO
EJE: Escritura y Lectura
OA: Incorporar de manera pertinente en la escritura
el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.
Determinar el significado de palabras desconocidas,
usando claves contextuales.
Leer independientemente y comprender textos no
literarios para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinin: extrayendo informacin
explcita e implcita, comprendiendo la informacin
que aportan las ilustraciones, los smbolos y los
pictogramas a un texto, formulando una opinin
sobre algn aspecto de la lectura y fundamentando
su opinin con informacin del texto o sus
conocimientos previos.
CONTENIDO: artculo informativo y palabras
homfonas.
FICHA N16: ORTOGRAFA
EJE: Escritura
OA: Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector.
CONTENIDO: Uso de hay, ah, ay.
FICHA N16: GRAMTICA
EJE: Escritura
OA: Escribir diversos textos: organizando
las ideas en prrafos, desarrollando las
ideas mediante informacin que explica el
tema.
CONTENIDO: prrafo
DIC
IEM
BR
E
40
FICHA N16: ARGUMENTACIN
EJE: Lectura
OA: Leer independientemente y comprender textos
no literarios para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin: extrayendo
informacin explcita e implcita, comprendiendo la
informacin que aportan las ilustraciones, los
smbolos y los pictogramas a un texto, formulando
una opinin sobre algn aspecto de la lectura y
fundamentando su opinin con informacin del texto
o sus conocimientos previos.
CONTENIDO: artculo de opinin y formulacin de
argumentos a partir de informacin leda y
conocimientos de mundo.
FICHA N16: REDACCIN
EJE: Comunicacin oral
OA: Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su inters:
organizando las ideas en introduccin y
desarrollo; incorporando descripciones y
ejemplos que ilustren las ideas; utilizando
un vocabulario variado; reemplazando los
pronombres por construcciones
sintcticas que expliciten o describan al
referente; usando gestos y posturas
acordes a la situacin; usando material de
apoyo (power point, papelgrafo, objetos,
etc.) si es pertinente
CONTENIDO: exposicin de artculo
informativo
16
OA para trabajar de manera transversal durante el ao
Los estudiantes sern capaces de:
LECTURA
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
pronunciando cada palabra con precisin
respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin
leyendo con velocidad adecuada para el nivel
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
visualizar lo que describe el texto
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
subrayar informacin relevante en un texto
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del uso comn.
Buscar informacin sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.
17
ESCRITURA
Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada:
maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios
punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo
COMUNICACIN ORAL
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
fbulas
mitos y leyendas
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Propuesta evaluaciones del programa
Estrategia Instrumentos Contenidos Notas asociadas
Comprensin 6 controles
Los controles de comprensin lectora estn asociados a la estrategia trabajada: Nota 1: promedio 3 primeros controles. Control 1: Hallar el significado de palabras por contexto. Control 2: Sacar conclusiones y hacer inferencias Control 3: Distinguir entre hecho y opinin Nota 2: promedio 3 controles siguientes. Control 4: Identificar el propsito del autor Control 5: Interpretar lenguaje figurado Control 6: Resumir
2 calificaciones
Fichas de Lenguaje
9 controles
Cada control est asociado a una ficha de planificacin. Por ende, se evalan los contenidos de vocabulario, ortografa, gramtica, argumentacin y redaccin que se hayan trabajado durante ese perodo.
2 calificaciones. Se promedian las notas de los 4 primeros controles y luego los otros 5.
3 evaluaciones
Tras la aplicacin de 3 fichas se aplica una evaluacin de sntesis. Se consideran los contenidos de vocabulario, ortografa, gramtica, argumentacin y redaccin que se hayan trabajado durante ese perodo.
3 calificaciones.
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21
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
+
mbito Objetivos de aprendizaje Contenido
Vocabulario
EJE: Lectura OA: Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base). Leer independientemente y comprender textos no literarios (noticias) para ampliar su conocimiento del mundo extrayendo informacin explcita e implcita, utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, los smbolos y los pictogramas a un texto.
Noticia y reconocimiento del significado de palabras a partir de morfemas de base.
Ortografa
EJE: Escritura OA: Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector.
Signos de exclamacin.
Gramtica
EJE: Lectura OA: Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base).
Morfemas de base: raz de una palabra.
Argumentacin
EJE: Lectura OA: Leer independientemente y comprender textos no literarios (relatos histricos) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita, utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica, comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, los smbolos y los pictogramas a un texto, formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura, fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos.
Formulacin de opinin fundamentada sobre hechos o acciones de personas y relato histrico.
Redaccin
EJE: Escritura OA: Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propsitos: usando un formato adecuado, transmitiendo el mensaje con claridad. Planificar la escritura: estableciendo propsito y destinatario, generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte, utilizan conectores apropiados, utilizan un vocabulario variado, mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente y, corrigen la ortografa y la presentacin.
Noticia
Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos
Segundo semestre
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Vocabulario (30 minutos) Objetivo: conocer las caractersticas de la noticia y reconocer el significado de palabras a partir de morfemas base.
1-. La profesora o el profesor entrega a sus estudiantes un diario (puede ser por parejas) y les pide que busquen una noticia y la recorten. 2-. Varias parejas muestran la noticia que recortaron. La profesora o el profesor pregunta al resto del curso si consideran que el texto recortado por sus compaeras(os) es o no una noticia. Luego le pregunta a la pareja por qu consideran que es una noticia.
**Toda la informacin correcta que sealen las y los estudiantes, se registra en la pizarra a modo de lluvia de ideas.
3-. La profesora o el profesor pregunta a sus estudiantes si saben por qu agosto es considerado el mes de los gatos, si no lo saben, se lo cuenta sencillamente (material anexo). Posteriormente realiza el vnculo con el nombre de la ficha (que se trabajar en agosto)
4-. El o la docente lee en voz la noticia El gato ms antiguo y sus estudiantes siguen la lectura en sus cuadernillos (pgina 5). Comentan qu les pareci el texto ledo y justifican por qu el texto ledo corresponde a una noticia. La o el docente establece relacin con la lluvia de ideas realizada al comienzo de la clase.
5-. Las y los estudiantes observan la noticia pegada o proyectada en la pizarra y responden: Si tuvieran que dividir esta noticia en partes, en cuntas partes la dividiran?, por qu? Algunos(as) voluntarios marcan en la noticia ampliada las partes en que las dividiran.
6-. Luego de unos minutos, el o la docente pregunta a sus estudiantes si comprendieron lo que leyeron, cules son las caractersticas de la noticia, para qu sirve (cul es su intencin comunicativa), cundo un hecho es considerado noticia y cul es su estructura.
Tiempo de leer Materiales: - noticia El gato ms antiguo ampliada para pegar o proyectar en la pizarra.
Antes de leer Materiales: - diarios (individual o uno por pareja)
- tijeras
Despus de leer: : Conozco nuevas palabras
Planificacin
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
7-. En silencio, cada estudiante lee el recuadro Aprendo sobre la noticia (pgina 6). Luego la o el docente explica las caractersticas de la noticia y responde preguntas de sus estudiantes.
8-. En conjunto, reconocen, en la noticia leda, las partes de su estructura.
9-. Observan y leen en conjunto y en voz alta las palabras destacadas del texto (pgina 5). El o la docente registra las palabras en hacia abajo a medida que los(as) estudiantes las leen. Una vez que estn todas las palabras registradas, la profesora o el profesor plantea a sus estudiantes: Si yo borro esta parte de la palabra (debe dejar solo el morfema raz o base), se entiende qu palabra puede ser?, por qu?
10-. Realizan la actividad de su cuadernillo (pgina 7). La profesora o el profesor realiza la primera actividad, pone nfasis en reconocer el morfema raz o morfema base.
11-. Revisan la actividad desarrollada. La profesora o profesor pregunta a sus estudiantes: Qu es la raz de una palabra? Explquenlo con sus palabras. Luego, de manera individual, cada estudiante lo registra en su cuadernillo (pgina 8).
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Material complementario a la clase
Por qu agosto es el mes de los gatos?
Mircoles 10 agosto 2011 | 17:19
Publicado por Denisse Charpentier | La Informacin es de Comunicado de Prensa
Muchas veces hemos escuchado que agosto es el mes de los gatos, esta afirmacin se debe a que en este mes hay un aumento de las horas luz y esto altera directamente el inicio del perodo reproductivo en el hemisferio sur. Segn explica Maria Jos Velez, Mdico Veterinario de Mascotas Online, las gatas presentan un tipo de ciclo llamado polistrico estacional de das largos, lo que se traduce en que sus celos se presentan en una determinada poca del ao, relacionado directamente con el grado de luz de la temporada, siendo agosto cuando los das comienzan a alargarse. Por lo mismo, es en agosto cuando empiezan los primeros celos, los que se prolongarn durante toda la estacin de primavera. Si lo que se quiere es no tener cras lo recomendable es esterilizar a la hembra y castrar al macho y as su temperamento no se ver afectado en esta poca, indica la especialista. En este mes, los gatos parecen despertar de un perodo de letargo y se muestran ms activos, tienen ms apetito y, naturalmente, estn dispuestos a aparearse. Las gatas no son ajenas a estos cambios y comienzan a portarse de forma diferente. Se muestran muy inquietas, quieren salir de casa a toda costa, se tiran al suelo, mallan, se restriegan intentando llamar la atencin y estn mucho ms sensibles a las caricias y las muestras de afecto. Este despliegue no es ms que el celo, que para algunas hembras ser ms intenso que para otras. Las peleas en los techos entre gatos y el marcaje de territorio, aumentan, ya que los machos buscan a su hembra, y al encontrarla en un determinado lugar no dejan que ningn otro felino se le acerque. Se dice que los sonidos que emiten los machos por los techos de las casas buscando hembras con las que aparearse, son tambin el anuncio de que termina el invierno y se acerca la primavera. Es recomendable en el mes de agosto evitar que los gatos salgan a la calle para que no peleen con sus pares y estn expuestos a contraer enfermedades, sobre todo aquellas que se transmiten por medio de la saliva al morderse, como por ejemplo el sida felino, una enfermedad que afecta a los gatos, cuya complicacin ms frecuente es la anemia.
En: http://www.biobiochile.cl/2011/08/10/por-que-agosto-es-el-mes-de-los-
gatos.shtml. Fecha de consulta: 5 de abril de 2012.
26
http://busca.biobiochile.cl/author/dcharpentier/http://busca.biobiochile.cl/author/cdeprensahttp://www.biobiochile.cl/2011/08/10/por-que-agosto-es-el-mes-de-los-gatos.shtmlhttp://www.biobiochile.cl/2011/08/10/por-que-agosto-es-el-mes-de-los-gatos.shtml
Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Morfema base o morfema raz La palabra es una unidad lingstica. Hay palabras que no se pueden dividir en unidades ms pequeas dotadas de significado, como ayer. Otras palabras, sin embargo, s pueden ser divididas en segmentos ms pequeos con significado gramatical, como nios: ni-o-s.
Los segmentos con significado gramatical que se pueden reconocer en muchas palabras se llaman morfemas, y pueden ser de tres tipos: la raz, la desinencia flexiva y los afijos. El morfema raz: es la parte que soporta el significado lxico de la palabra, es decir, su significado bsico. A las races de las palaras se les aaden las desinencias flexivas para obtener distintas formas de una palabra, y aportan significaciones de gnero, nmero, persona, etctera. Estas informaciones vinculadas a terminaciones de las palabras reciben el nombre de accidentes gramaticales. Por ejemplo: ni-o-s
Raz: ni Gnero: o Nmero: s (plural)
A la raz de una palabra tambin se le pueden aadir los afijos: partculas para formar nuevas palabras. Segn su posicin en la palabra se denominan: Prefijos, si se anteponen a la raz (prever). Sufijos, si se posponen a la raz (amigable). Interfijos o infijos, afijos que se sitan entre la raz y un sufijo (panadero). Definicin RAE
(Del gr. , forma, y -ma).
1. m. Ling. Unidad mnima analizable que posee solo significado gramatical; p. ej., de, no, yo, le, el libro, cant-ar, casa-s, cas-ero.
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Noticia para ampliar:
Fuente: BBC Mundo.com
En: http://www.gataweb.com/vernoticia.php?id=141. Fecha de consulta: 5 de abril de 2012
El gato ms antiguo Hallan al gato ms antiguo en Chipre
La evidencia ms antigua que se conoce de que la gente tena gatos como
mascotas podra haber sido descubierta por arquelogos. El
descubrimiento de un gato enterrado con quien podra haber sido su dueo
en una tumba en Chipre, sugiere que la domesticacin de gatos comenz
hace 9.500 aos.
Los investigadores sealan que una tumba en Shillourokambos en Chipre,
representa el primer caso de domesticacin de un gato por humanos. El
lugar es un gran pueblo que existe desde la ltima etapa de la edad de
piedra y que estuvo habitado del noveno al octavo milenio AC.
"El gato que encontramos en la tumba podra haber sido predomesticado,
algo entre salvaje y domstico. Y en realidad es posible que fuera en
verdad domstico" dijo el profesor Jean Guilaine del Centro de
Antropologa de Toulouse, Francia.
"Tenemos esta situacin de la persona con el gato. El esqueleto completo
del gato fue hallado a unos 40 cm. de un entierro humano. Todo parece
demostrar que la persona y el gato fueron enterrados juntos.
La persona que era de unos 30 aos de edad, de sexo desconocido, fue
enterrada con ofrendas tales como piedras pulidas, hachas, herramientas y
pigmento de ocre.
Con base en lo anterior, los investigadores concluyeron que se trata de una
persona importante y que pudiera haber tenido una relacin especial con
los gatos.
Los gatos tambin podran haber tenido un significado tanto religioso
como material para los chipriotas de la edad de piedra, sealaron los
investigadores.
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http://www.gataweb.com/vernoticia.php?id=141
Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Conozco nuevas palabras: conocer el significado de palabras a partir de su raz.
Busca en el diario que recibiste una noticia, recrtala y luego
presntala a tus compaeras y compaeros.
Piensa y comenta:
Cmo sabes que el texto que recortaste es una noticia?
Si te fijas, esta ficha tiene por ttulo: Extra, extra! Se descubren historias de
gatos. Por qu tendr este ttulo?
Cuadernillo del alumno
Antes de leer
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Lee el siguiente texto en silencio, siguiendo la lectura de tu profesor
o profesora.
Comenta con tu curso: Qu te pareci el texto?
Qu te llam la atencin?
Por qu el texto es una noticia?
Tiempo de leer
El gato ms antiguo Hallan al gato ms antiguo en Chipre
La evidencia ms antigua que se conoce de que la gente tena gatos como mascotas
podra haber sido descubierta por arquelogos. El descubrimiento de un gato enterrado
con quien podra haber sido su dueo en una tumba en Chipre, sugiere que la
domesticacin de gatos comenz hace 9.500 aos.
Los investigadores sealan que una tumba en Shillourokambos en Chipre, representa
el primer caso de domesticacin de un gato por humanos. El lugar es un gran pueblo
que existe desde la ltima etapa de la edad de piedra y que estuvo habitado del noveno
al octavo milenio AC.
"El gato que encontramos en la tumba podra haber sido predomesticado, algo entre
salvaje y domstico. Y en realidad es posible que fuera en verdad domstico" dijo el
profesor Jean Guilaine del Centro de Antropologa de Toulouse, Francia.
"Tenemos esta situacin de la persona con el gato. El esqueleto completo del gato fue
hallado a unos 40 cm. de un entierro humano. Todo parece demostrar que la persona
y el gato fueron enterrados juntos.
La persona que era de unos 30 aos de edad, de sexo desconocido, fue enterrada con
ofrendas tales como piedras pulidas, hachas, herramientas y pigmento de ocre.
Con base en lo anterior, los investigadores concluyeron que se trata de una persona
importante y que pudiera haber tenido una relacin especial con los gatos.
Los gatos tambin podran haber tenido un significado tanto religioso como material
para los chipriotas de la edad de piedra, sealaron los investigadores.
En: http://www.gataweb.com/vernoticia.php?id=141
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http://www.gataweb.com/vernoticia.php?id=141
Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Observa la noticia en la pizarra y responde:
Si tuvieras que dividir esta noticia en partes, en cuntas partes la dividiras?,
por qu?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Cules seran esas partes?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Despus de leer: : Conozco nuevas palabras
Aprendo:
La noticia es un tipo de texto informativo, ya que da a conocer un acontecimiento importante, de inters para las personas o un hecho curioso que ha ocurrido.
La noticia relata el hecho sin dar una opinin sobre l pues lo que busca es transmitir informacin a un pblico masivo, es decir, a muchas personas a la vez.
Por lo general, una noticia responde a cinco preguntas:
1-. Qu ocurri?
2-. Cmo ocurri?
3-. Cundo ocurri?
4-. Dnde ocurri?
5-. A quin le ocurri? O, Quin hizo que ocurriera el acontecimiento?
En algunos casos, solo responde a algunas de las cinco preguntas.
La estructura de una noticia puede tener varias partes, pero las ms importantes son: ttulo de la noticia (debe resumir de qu se trata la noticia y llamar la atencin del lector), bajada de ttulo (breve explicacin del ttulo y cuerpo de la noticia (toda la informacin del acontecimiento)
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Lee con tus compaeras y compaeros las palabras subrayadas
de la noticia El gato ms antiguo.
Completa el cuadro respondiendo las preguntas. Guate por los
ejemplos:
Palabra subrayada
en la noticia
Qu parte de la
palabra no
cambia?
Qu palabra da
origen a esta
palabra?
Qu otras palabras
se pueden escribir
usando la misma
parte que no
cambia?
gato gat
domesticacin domesticar
habitado
persona
religioso
investigadores
investigar,
investigacin,
investigadora,
investigador.
Sabas que cada palabra tiene una raz? Observa con atencin las respuestas del cuadro y descubre cul es la raz de cada una de las palabras de la noticia.
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Ahora s que La raz de una palabra es _________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Ortografa (30 minutos) Objetivo: escribir y leer correctamente signos de exclamacin.
1-. La profesora o el profesor les pregunta a sus estudiantes qu es un diario, qu tipos de textos contiene y cul es su funcin. Luego les cuenta a sus estudiantes que ha encontrado un diario muy curioso y les pregunta si se imaginan por qu ser curioso. Una vez que las y los estudiantes especulan y sealan algunas ideas, les comenta que se trata de un diario que contiene noticias locas, con acontecimientos de un mundo raro. 2-. La profesora o el profesor escribe en la pizarra Noticias de un planeta raro y pide a sus alumnas(os) que lean lo que ha escrito. Luego les comenta que en este planeta las personas son muy exageradas y por eso las personas que viven ah se asombran fcilmente. Qu diran ustedes si les cuentan una noticia difcil de creer? Qu voz pondran? Les pide que imiten su reaccin cuando escuchan algo increble. 3-. De manera conjunta leen la noticia Un ratn ha viajado desde el planeta Tierra y las reacciones de los rarcolas frente al evento (pgina 9). 4-. Comentan la noticia y las reacciones de los rarcolas. Por qu todos los comentarios estarn entre signos de exclamacin? La profesora o el profesor escribe las respuestas en la pizarra.
5-. De manera personal, realizan actividades en su cuadernillo (pginas 10 y 11). 6-. La profesora o el profesor pide a algunos(as) que lean de manera colectiva la historieta, cuidando que se respeten los signos que aparecen. 7-. Posteriormente, para verificar una correcta lectura, la profesora o el profesor, pide a algunos alumnos que lean de manera individual lean la historieta. 8-. En silencio leen el recuadro Aprendo sobre los signos de exclamacin (pgina 12). Posteriormente, leen el cuadro de manera colectiva, el o la docente explica lo ledo y responde dudas.
Desarrollo: Aprendiendo
Cierre: Recordando y aplicando lo aprendido
Inicio: Activando conocimientos previos
Planificacin
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
9-. Algunas(os) voluntarias(os) leen el dilogo que crearon entre el ratn y el rarcola que inventaron al resto del curso.
10-. La o el docente pide a sus estudiantes que sealen ejemplos del uso para los signos de exclamacin.
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Escribo y leo mejor: los signos de exclamacin
Recuerdo y comparto con mis compaeras y compaeros: Qu es un diario?
Qu tipos de textos contiene un diario?
Lee la noticia:
Mientras se investigaba para escribir la noticia, se les pregunt a los rarcolas
cules fueron sus reacciones al escuchar estrellarse al asteroide. Esto fue lo que
dijeron:
Rarcola 1: No lo puedo creer!
Rarcola 2: Es increble!
Rarcola 3: Qu asombroso asteroide!
Rarcola 4: Es lo ms maravilloso que he visto en mi vida!
Cuadernillo del alumno
Recordando lo que ya s
Un ratn ha viajado desde el planeta Tierra Aterriz ayer en la madrugada causando gran sorpresa a los habitantes de nuestro planeta.
Ayer mircoles treinta y uno de julio a las tres de la madrugada se escuch un fuerte
ruido y un gran movimiento en el planeta Rarezas. No se trataba de un temblor ni de
un terremoto, sino del aterrizaje de un ratn que viajaba en un asteroide para huir
del planeta Tierra. En ese planeta pareciera que todos los gatos estn rayados y no
dejan a los ratones vivir en pazseal el atrevido ratn, que decidi dejar su
hogar para venir a vivir con los rarcolas.
Quienes sintieron el estrellamiento del asteroide se levantaron
asustados a ver qu ocurra, pero cuando se dieron cuenta que
se trataba de un nuevo habitante para nuestro planeta, todos
se olvidaron del susto y comenzaron a pelearse para que el
ratn se alojara en su casa.
El ratn muy contento por el buen recibimiento que tuvo,
decidi alojarse un da en la casa de cada uno de los rarcolas.
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Escribe tres frases de asombro que diras t si vieras aterrizar un asteroide en el
patio de tu casa.
__________________________________________________________________________ !
__________________________________________________________________________ !
__________________________________________________________________________ !
Junto a tu compaero o compaera, inventa y escribe un dilogo entre el ratn que viaj desde la Tierra y un rarcola utilizando por lo menos 3 veces signos de exclamacin ( !) ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Aprendiendo
Marca al lado de la noticia cada una de sus partes: ttulo, bajada de ttulo y cuerpo de la noticia.
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Lee la historieta:
Remarca con color rojo los signos de exclamacin ( !) que aparecen en la
historieta anterior.
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Aprendo:
Ya hemos conocido algunos signos de puntuacin que nos
ayudan a escribir y a leer mejor.
Hoy hemos conocido otros signos de puntuacin muy importantes que
son los signos de exclamacin !
Los usamos para indicar que algo nos asombra, nos causa felicidad,
temor o enojo. Tambin los usamos para dar rdenes.
Debemos ponerlos al comenzar y al terminar la oracin.
Observa los ejemplos:
Qu lindo tu dibujo!
No me gustan las cucarachas!
Te quiero mucho!
Deja de molestarme!
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Recuerdo y comparto con mis compaeras y compaeros:
El dilogo que invent junto a mi compaera o compaero.
Cundo se usan los signos de exclamacin? Piensa dos ejemplos.
Pienso lo que aprend hoy
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Gramtica (75 minutos)
Objetivo: Identificar el morfema raz de palabras y determinar su significado a partir de l.
1-. La profesora o el profesor muestra a sus estudiantes el libro Fuera gato malvado o su portada. Predicen de qu se podr tratar el cuento.
2-. Cada estudiante, de manera silenciosa, lee el fragmento del cuento que aparece en su cuadernillo (pginas 14 y 15 ).
3-. Luego, el o la docente, lee en voz alta el mismo fragmento. Si tiene el libro, lo lee en l. Terminada la lectura, les pregunta a sus estudiantes: cmo creen que continuar esta historia?
4-. Las y los estudiantes leen en voz alta las palabras subrayadas del fragmento. La profesora o el profesor les pregunta si conocen su significado y les comenta que para conocer su significado utilizarn las races de las palabras.
5-. Recuerdan qu es la raz de una palabra. Lo registran en su cuadernillo (pgina 15)
6-. Los alumnos y las alumnas realizan las actividades del cuadernillo (pginas 16 y 17).
7-. Revisan y corrigen actividades.
8-. Las y los estudiantes realizan ejercicios de metacognicin (pgina 18)
9-. La profesora o el profesor pide a sus estudiantes que expliquen cmo reconocer el significado de una palabra a partir de su morfema raz. La o el docente responde dudas o realiza aclaraciones sobre el contenido trabajado.
Inicio: Activando conocimientos previos Materiales: - libro o portada del libro Fuera gato malvado de Yun-Jeong Choi.
Desarrollo: Aprendiendo Materiales: - diccionarios
Cierre: Recordando y aplicando lo aprendido
Planificacin
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Escribo mejor: raz de la palabra.
Recuerdo y comparto con mis compaeras y compaeros:
De qu crees que se trata el cuento Fuera, gato malvado?
Lee el fragmento del cuento:
Fuera, gato malvado Yun-Jeon Choi
Fragmento
En el rincn de un granero, vivan quince ratones. Un manto de nieve se extenda tras la ventana, pero dentro del cobertizo todo era tibio y placentero; cada uno coma lo que le vena en gana.
Un da los ratones volvieron de un paseo y hallaron en el granero un gran revoltijo.
Oigan, miren esto! Un mensaje secreto!
Cuadernillo del alumno
Recordando lo que ya s
Saludos respetuosos,
ratoncitos miedosos! Soy el gato de la duea del granero.
Miau. Ahora saben quin soy. La prxima vez que nos encontremos
Mmm, mmm. Ya veremos.
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Oh, no, qu haremos ahora? resoplaron los ratones alarmados. El anciano abuelo ratn se palme la rodilla y dijo: Ya lo tengo! En tiempos lejanos, mi abuelo colgaba algo alrededor del cuello del gato, y este se volva inofensivo. Qu? le preguntaron todos a coro. Pero, por ms que pensaba y pensaba, el abuelo ratn no lo pudo recordar. Los ratones se reunieron en asamblea; al ratn jefe se le ocurri una idea. Oigan todos! Qu colgaremos alrededor del cuello del gato? pregunt. Pongamos algo muy pesado para no ser sorprendidos por el gato! Si hemos de anudarlo nosotros, no debe ser algo liviano? Los ratones comenzaron a discutir enloquecidos. No, debe ser algo pesado! No, debe ser algo liviano! El ratn jefe, que odiaba discutir, pens en una solucin y se hizo or. Podemos resolver esto haciendo una fila Quienes quieran el objeto pesado, prense en la fila del candado. Y en la fila de la pluma, los que estn a favor del objeto liviano. Los quince ratones se pararon en dos hileras. Veamos. Dado que la fila de la pluma es ms larga, nuestra decisin ser colgar una cosa liviana!
Recuerda y escribe con tus palabras:
La raz de una palabra es _________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Comenta con tus compaeras y compaeros:
Cmo crees que continuar esta historia? Conoces el significado de las palabras destacadas
del texto?
43
Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Escribe al lado de cada palabra su correspondiente raz:
granero ______________________________
placentero ______________________________
revoltijo ______________________________
alarmados ______________________________
palme ______________________________
inofensivo ______________________________
anudarlo ______________________________
hileras ______________________________
Escribe qu crees que significa cada palabra de acuerdo al significado
de su raz.
granero: ____________________________________________________________
________________________________________________________________________
placentero: ____________________________________________________________
________________________________________________________________________
revoltijo: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
alarmados: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
palme: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
Aprendiendo
44
Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
inofensivo: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
anudarlo: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
hileras: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
Busca en el diccionario el significado de cada palabra.
granero: ____________________________________________________________
________________________________________________________________________
placentero: ____________________________________________________________
________________________________________________________________________
revoltijo: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
alarmados: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
palme: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
inofensivo: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
anudarlo: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
hileras: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
45
Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Responde:
Pienso y comparto con mis compaeras y compaeros:
Cmo puedo reconocer el significado de una palabra a partir de su raz?
Pienso lo que aprend hoy
Lograste identificar correctamente el significado de cada palabra? Por
qu?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
46
Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Argumentacin (30 minutos) Objetivo: Formular juicios fundamentados sobre personajes y su comportamiento, ideas y planteamientos, en los textos ledos.
1-. El o la docente les comenta a sus estudiantes que leern un relato histrico sobre la Isla de Pascua. Posteriormente, les pregunta si saben algo de la Isla y si saben qu es un relato histrico. Realizan hiptesis al respecto.
2-. Las(os) estudiantes leen en silencio el relato histrico Rapa Nui (leen dos veces), que aparece en su cuaderno (pgina 19).
3-. A partir de la informacin leda, comentan qu tipo de texto acaban de leer y justifican. Leen recuadro Aprendo sobre los relatos histricos (pgina 20).
4-. De manera personal, las y los estudiantes responden preguntas de argumentacin en su cuadernillo (pgina 20).
5-. Conversan a partir de las preguntas de argumentacin. La profesora o el profesor motiva a sus estudiantes a exponer sus opiniones frente a sus compaeras(os) y a opinar sobre las apreciaciones de sus pares.
6-. Cada estudiante evala su participacin en la clase de hoy, respondiendo las preguntas que aparecen en su cuaderno (pgina 21).
7-. La profesora o el profesor retroalimenta la participacin de los estudiantes.
Inicio: Recuerdo lo que ya s
Planificacin
Cierre: Sintetizo y aplico lo aprendido
Desarrollo: Aprendo
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Fundamento mi opinin
Conversa con tu curso acerca de qu es un relato histrico. Conversan sobre los aspectos que se deben considerar para hacer una buena argumentacin.
Lee en silencio el siguiente texto:
RAPA NUI
La etnia Rapa Nui vive en la Isla de Pascua. Esta es una isla volcnica de forma triangular ubicada en medio del ocano pacfico sur, a 3.760 kms. del continente chileno y constituye el punto habitado ms aislado del planeta.
En e1 ao 1722 fue descubierta por el holands Jacob Roggeween; posteriormente fue visitada por exploradores, misioneros, navegantes y traficantes de esclavos. En el ao 1888 Chile toma posesin de la isla.
La tradicin oral indica que la isla fue descubierta por el rey
Hotu Matua, quien acompaado de su esposa, la reina Vakai-a-Hiva y trescientos seguidores escogidos apertrechados de animales, semillas y especies botnicas, arribaron a la isla desde
la tierra que queda en direccin del sol naciente. Hotu Matua llam a la isla Te-pito o te-henua.
http://www.unicef.cl/archivos_documento/88/relatosyandanzas.pdf
Cuadernillo del alumno
Recuerdo lo que ya s
Aprendiendo
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
A partir de la lectura del texto, responde:
1-. Piensas que iban a cuidar y cultivar la Isla o a destruirla? Por qu?
Utiliza informacin del texto.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2-. Si pudieras crear la isla de tus sueos, cmo te gustara que fuera? Por
qu?
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Qu tipo de texto acabas de leer?, cmo lo descubriste?
Aprendo:
El relato histrico cuenta algo que ya ocurri y termin. Este tipo de texto es una narracin sobre acontecimientos del mundo real, no son inventados, que sucedieron en el pasado.
Conversa con tu curso a partir de tus respuestas.
49
Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Responde:
Sintetizo y aplico lo aprendido
Qu me aport la conversacin con mis compaeras y compaeros de curso?
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Fundament claramente las respuestas que entregu durante la conversacin)? Por qu?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
50
Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Redaccin (75 minutos) Objetivo: Crear una noticia de manera grupal. 1-. Las alumnas y los alumnos recuerdan las caractersticas de una noticia: cul es su intencin comunicativa, cul es su estructura, qu tipo de hechos relata. Escriben en su cuadernillo (pgina 22)
2-. La profesora o el profesor les comenta que crearn una noticia en grupos. Se renen en grupo de 5 integrantes.
.
Planificacin
3-. Comentan de manera grupal algn acontecimiento que los integrantes hayan visto o escuchado sobre algn gato y que puedan transformar en noticia. Si no conocen ningn hecho real, inventan uno que lo parezca.
4-. Responden preguntas para realizar su planificacin (pginas 23 y 24)
Escritura
5-. Una vez que cada estudiante ha respondido las preguntas de planificacin, el grupo redacta de manera colectiva la noticia. Cada integrante la registra en su cuadernillo (pgina 24).
Cierre
6.- Las y los estudiantes responden preguntas en su cuaderno evaluando su trabajo (pgina 25). 7.- Comentan sus respuestas.
Planificacin
Inicio: Recuerdo lo que ya s
Desarrollo: Planifico y escribo
Cierre: Cmo voy
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Escribo mi texto: noticia grupal
Renete con 4 compaeros(as) para escribir una noticia grupal.
Cuadernillo del alumno
Recuerdo lo que ya s
Recuerda las caractersticas de una noticia: Cul es su propsito comunicativo? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Qu partes tiene una noticia?, qu informacin entrega cada una de las partes? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Qu tipo de hechos relata una noticia? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Planificamos
Qu hecho relataremos en la noticia?
..
Cul ser el ttulo de la noticia? (recuerden que debe ser creativo y debe resumir la noticia)
..
Cul ser la bajada del ttulo?
..
Dnde ocurri la notica?
..
Cundo ocurri el hecho?
..
Planifico y escribo
Comenta con tu grupo algn acontecimiento que hayas visto o
escuchado sobre algn gato y que puedan transformar en noticia.
Si nadie del grupo conoce algn hecho real, inventen uno que lo
parezca.
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Quines participaron del hecho?
...
Cmo ocurri el acontecimiento?
..
..
..
..
Escribimos
A partir de su planificacin grupal escriban su noticia
______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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________________________________________________________________
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________________________________________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
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Ficha N 8: Extra, extra! Se descubren historias de gatos Tercero bsico
Evalo lo aprendido
Responde las siguientes preguntas.
Qu contenido(s) de esta ficha me cost ms aprender?, por qu?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Hice algo para resolver mis dudas? Por qu? Si no hice nada, qu puedo
hacer an para entender lo que me cuesta?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Me esforc en estar atento o atenta durante el desarrollo de la unidad?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
.
Ahora que termin, escribo un compromiso concreto para mejorar mis aprendizajes en la prxima ficha:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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56
Ficha N 9: El circo y el humor Tercero bsico
+
mbito Objetivos de aprendizaje Contenido
Vocabulario
EJE: Lectura OA: Determinar el significado de palabras desconocidas, usando prefijos. Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita, reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia, describiendo a los personajes y describiendo el ambiente en que ocurre la accin.
Cmic y antnimos formados por prefijos in y des.
Ortografa
EJE: Escritura OA: Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos anteriores.
Separacin de palabras en slabas.
Gramtica
EJE: Lectura OA: Determinar el significado de palabras desconocidas, usando prefijos.
Prefijos
Argumentacin
EJE: Lectura OA: Profundizar su comprensin de textos literarios ledos: expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto y emitiendo una opinin sobre los personajes.
Obra dramtica y formulacin de opinin sobre situaciones o acciones de los personajes.
Redaccin
EJE: Escritura OA: Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propsitos: usando un formato adecuado, transmitiendo el mensaje con claridad. Planificar la escritura: estableciendo propsito y destinatario, generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte, utilizan conectores apropiados, utilizan un vocabulario variado, mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente y, corrigen la ortografa y la presentacin.
Noticia
Ficha N 9: El circo y el humor Segundo semestre
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Ficha N 9: El circo y el humor Tercero bsico
Vocabulario (30 minutos) Objetivo: conocer las caractersticas del cmic.
Identificar el significado de palabras antnimas formadas por prefijos in y des.
1-. La profesora o el profesor pregunta a sus estudiantes quin ha ledo o conoce algn cmic. Luego, les pide que sealen caractersticas de este tipo de texto y las registra en la pizarra como lluvia de ideas. 2-. El o la docente pide a sus estudiantes que especulen por qu se asocia el cmic al humor.
3-. En conjunto leen tres vietas desde su cuadernillo (pginas 27 y 28). Comentan una por una dnde se encuentra su humor. Leen en conjunto el recuadro Aprendo sobre el cmic (pgina 29).
4-. El o la docente escoge una palabra de cada vieta (sensible, preocupes, pegue), las escribe en la pizarra y les pregunta a sus estudiantes: qu pasa si a estas palabras le agregamos la slaba in o des (segn corresponda)? Las y los estudiantes deben identificar que se forman palabras antnimas.
5-. Las y los estudiantes comentan si sera graciosa la vieta si se cambiara esa palabra y justifican.
6-. Trabajan en parejas las actividades de su cuadernillo (pgina 30 y 31) 7-. Revisan actividades. Comentan: en qu se transformaron las palabras a las que le agregaron los prefijos in y des?
8-. La o el docente explica que los prefijos in y des cuando se agregan a la raz de una palabra la transforman en su antnimo.
9-. De manera personal cada estudiante escribe con sus palabras la explicacin sobre los antnimos formados por prefijos in y des. Incorporan algunos ejemplos (pgina 31).
10-. Algunas(os) voluntarios leen la explicacin escrita y el o la docente, realiza retroalimentacin, corrige o ampla los textos redactados.
Tiempo de leer
Antes de leer
Despus de leer: Conozco nuevas palabras Materiales: -diccionarios (uno por pareja)
Planificacin
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Ficha N 9: El circo y el humor Tercero bsico
Conozco nuevas palabras: conocer el significado de palabras con prefijos in y des.
Piensa y comenta:
Has ledo alguna vez un cmic? De qu se trataba?
Qu caracterstica tiene un cmic?
Por qu el cmic est relacionado con el humor?
Lee las siguientes vietas de cmics:
Cuadernillo del alumno
Tiempo de leer
Antes de leer
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Ficha N 9: El circo y el humor Tercero bsico
Comenta con tu curso:
Qu te parecieron las vietas del cmic?
Qu tenan de humorsticas las vietas?
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Ficha N 9: El circo y el humor Tercero bsico
Observa las palabras subrayadas en cada vieta.
Despus de leer: Conozco nuevas palabras
Aprendo:
El cmic es una historia narrada a travs de imgenes y
dilogos que por lo general presentan un relato humorstico. Pero tambin existen cmic de aventuras, de hechos de la vida real, de deportes, superhroes, etctera.
En el cmic, muchas veces no se utilizan palabras, ya que las imgenes pueden transmitir el mensaje por si solas, por ejemplo, con las expresiones de los personajes, los colores, los tamaos.
Cuando un cmic tiene texto, este utiliza distintos recursos adems de los dilogos, por ejemplo, las onomatopeyas (similitudes de sonidos: guau, puf,! plaf!).
El texto se puede presentar de distintas formas: en globos por lo general cuando se trata de palabras dichas por los personajes, en carteles cuando se entrega informacin sobre el acontecimiento, en nubes cuando muestran algn pensamiento del personaje. Sin embargo, el autor de un cmic puede mezclar estas formas e incluso, crear formas nuevas o simplemente no utilizar ninguna de ellas para transmitir el mensaje.
Qu ocurre si a esas palabras se le antepone la slaba in o la slaba des?
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Ficha N 9: El circo y el humor Tercero bsico
Con tu compaera o compaero de puesto, realiza las siguientes
actividades:
1-. Recuerden 3 palabras a las cuales se les puede anteponer la slaba in o la
slaba des y que al hacerlo, cambie su significado. Completen la tabla:
Palabra sin prefijo Significado Palabra con prefijo
in o des
Significado
2-. Qu ocurri con el significado de las palabras al anteponerles la slaba in
o la slaba des?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3-. Agreguen el prefijo in o el prefijo des a cada una de las siguientes
palabras, segn corresponda. Busquen en el diccionario su significado.
Palabra sin prefijo Significado Palabra con prefijo
in o des
Significado
afinar desafinar
aparecer
confiar
domable
feliz
hacer
igualable
orden
Sabas que?
Cuando se anteponen las slabas in y des a la raz de una palabra nos sealan la negacin de algo.
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Ficha N 9: El circo y el humor Tercero bsico
4-. Inventen dos vietas humorsticas utilizando por lo menos una de las palabras
anteriores (con prefijo in o des) en cada una.
Ahora s que Los prefijos in y des __________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Ficha N 9: El circo y el humor Tercero bsico
Ortografa (30 minutos) Objetivo: clasificar palabras segn su nmero de slabas.
1-. La profesora o el profesor les pregunta a sus estudiantes qu son las slabas. Realizan un breve juego: un(a) alumnos(a) dice una palabra y el resto del curso debe decir rpidamente cuntas slabas tiene. 2-. Cada estudiante responde en su cuadernillo: cmo separar las palabras en slabas? Comentan las respuestas y la profesora o el profesor realiza retroalimentacin.
3-. La profesora o el profesor lee en voz alta el texto El circo de Albana Mara Morosi y las(os) estudiantes