Post on 25-Jan-2017
Centro de Investigación para la Administración Educativa
Seminario de Investigación ICatedrático: Dr. Dagoberto Escobedo
Guzmán
Presenta: Lic. Maribel de la Rosa Gloria
Desafío para la ProfesionalizaciónLic. Hilda Violeta Monje
Nuevas competencias profesionales
Desprofesionalización
Pérdida de sentido derivado del cambio de demandas.
La necesidad de hacerse cargo de Fuerte volumen de trabajo administrativo y asistencial.
necesidad de adoptar currículo y programas.
Utilizar libros de texto elaborados por otros.
Pérdida de la eficiencia de las habilidades normalizadas, aún cuando hubieran sido bien aprendidas.
Se caracteriza
Las Competencias se refieren a la capacidad de “hacer con saber”
Conocimientos, modos de hacer, valores y responsabilidades por los resultados de lo hecho.
Involucran
Cecilia Braslavsky (1998), afirma que “profesores que trabajan actualmente y que desean persistir en roles vinculados a la mediación con los conocimientos en proceso de proliferación, deberán tener competencias vinculadas con la resolución de los problemas o desafíos más coyunturales”, a los que denomina:
“Pedagógicos - Didácticos”
Facilitadoras de procesos de aprendizaje cada vez más autónomos
Profesores
Saber conocer
Seleccionar Utilizar
Evaluar
Perfeccionar
Recrear o crear estrategias de intervención didácticas efectivas
“Político - Institucional”Los Docentes deben tener la capacidad de
articular lo macro con lo micro Sistema Educativo Nacional
Nivel Institucional Aula Patio Taller
Espacios Externos a la Escuela
Vinculadas con desafíos más estructurales, denominadas“Productivas e interactivas”
Productivas Interactivas
Capacidad de estar abierto e inmerso en los cambios para orientar a los niños y jóvenes.
Destinadas a estimular la capacidad de comunicarse y entenderse con el otro.Ejercer tolerancia, convivencia, cooperación entre diferentes.
Vinculadas con procesos de especialización y orientación de su practica profesional.“especificadoras”
Se refieren a la capacidad de aplicar un conjunto de conocimientos fundamentales a la comprensión de un tipo de sujeto, de instituciones o de un conjunto de fenómenos y procesos, con mayor dominio de contenidos de las disciplinas y de sus metodologías.
Para mayor profesionalización de su función los docentes deben saber
Planificar y conducir planificando otros actores.
Adquirir o construir contenidos y conocimientos a través del estudio o la experiencia.
Identificar los obstáculos que se presentan en la ejecución de proyectos u otra actividad de la escuela.
Seleccionar diferentes estrategias para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Hacer, disponibilidad para modificar una parte de lo real, según una intención y por actos mentales apropiados.
Perfil del docente de
las próximas décadas
Actitud democrática, convicción de libertad, responsabilidad, respeto por todas las personas y grupos humanos.
Principios éticos sólidos expresados en una auténtica vivencia de valores.
Sólida formación pedagógica y académica. Anotomía personal y profesional. Amplia formación cultural con una real comprensión
de su tiempo y su miedo que le permita enfrentar con acierto y seguridad de los diversos desafíos culturales
Capacidad de innovación y creatividad.
Contenidos curriculares
Medios necesarios para alcanzar
capacidades en:
transformarse
Análisis
Inferencia
Prospección
Solución de problemasAprendizaje contínuoAdaptación a los cambiosProposición de valores
Intervención solidaria en la realidad
Competencias para el EmpleoLic. Mirna Dorzan de Ante
¿Como transformar un sistema educativo formal para responder a las nuevas exigencias de la formación profesional y esa transformación se alcance en un marco de equidad?
Desarrollar capacidad de aprendizaje rápido de una variedad de tareas.
Toma de decisiones con autonomía. Solución de problemas. Son necesarias las competencias básicas
que requieren quizá menos destrezas manuales y habilidades operativas, pero exigen más capacidad de abstracción y pensamiento lógico.
Marco de la transformación educativa
El término competencias hace referencia a:
Un conjunto de propiedades que se están modificando permanentemente y que tiene que someterse a la prueba de resolución de problemas concretos en situaciones de trabajo que encierren cierta incertidumbre y complejidad técnica.
La competencia no proviene solamente de la aprobación de un currículo, sino de las aplicaciones de conocimientos en circunstancias practicas.
CompetenciasSaberes Habilidades
٭ Propiedades inestables٭ Someter a prueba
La capacidad de aprender significa que las expectativas de las personas se ponen a disposición para el cambio y que estas se restructuran.
A mayor calificación del personal, se requieren empleos calificado y una cultura organizacional que reconozca los saberes de los trabajadores y esté dispuesta a potenciar dichos saberes.