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PROYECGRADO
ESTNDARPOR EL MIPROGRA
O DE EDUCACIN BPRIMERO FUNDAMEN
S Y COMPETENCIASNISTERIO DE EDUCAA ESCUELA NUEVA
MATEMATICAS
ICA PRIMARIATADO EN LOS
EGLAMENTADASI N NACIONAL,N EL REA DE
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Relaciones espaciales (encima, debajo, delante, detrs, derecha, izquierda, fuera,
en el borde, cerca, lejos).
Tamao
Textura
Forma
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A 1. Da las siguientes instrucciones a los estudiantes:
a. Coloque encima del pupitre los colores.
b. Coloque debajo del pupitre el bolso
c. Coloque delante de los colores la regla
d. Coloque detrs de los colores un cuaderno.
e. Coloque dentro del pupitre un lpiz.
f. Coloque fuera del pupitre un sacapuntas.
g. Sitese a la derecha del pupitre.
h. Sitese a la izquierda del tablero.
i. Sitese cerca de la ventana.
j. Sitese lejos de la puerta.
2. Pega en el tablero dibujos y de a los estudiantes instrucciones. Ejemplo:
a. Coloque encima del cuaderno el borrador.
b. Coloque a la izquierda de la nia el baln.
c. Coloque dentro del crculo la mariposa.
d. Coloque lejos de la nia el perro.
3. Dirija los siguientes ejercicios:
a. Dibuje en el cuaderno en la parte de abajo un rbol.
b. Al lado izquierdo dibuje una mariposa.
c. Lejos de la mariposa un gusano.d. Encima del rbol una nube grande.
e. Dentro de la nube una flor.
f. A la derecha del rbol una casa.
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g. Abajo de la casa dibuje un nio.
h. Encima de la casa el sol
i. Detrs del rbol y la casa unas montaas.
j. A la izquierda de la casa una vaca.
k. De la puerta de la casa hacia la derecha un camino.
l. En toda la parte de abajo del rbol y la casa diferentes animales.
4. Salida y observa de su entorno buscando relaciones espaciales y los dice a su
profesor (a).
5. a. Coloree de azul las nubes que est encima de la casa.
b. D varios colores al baln que est ala derecha del nio.
c. Coloree de amarillo el sol que esta arriba de la nube.
d. De verde el avin que est debajo de la silla.
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6. Un grupo de trabajo organiza varios objetos y pide a otro grupo determine la
posicin de los objetos.
7. Nombre determinados estudiantes para que ubiquen los objetos segn
instruccin dada.
B 1. Escucha con atencin el cuento
LA PULGA PRETENCIOSA
Haba una pulga que viva en un perro. Estaba rodeada de parientes y vecinos
porque aquel era u perro muy pulguiento.
Un da la pulga protagonista se dijo: -Esto no es para m! yo merezco algo
mejor!.
Y decidi cambiar de barrio, o sea de perro. Se mud al primero que encontr un
gran dans con certificado de vacuna y cdula de identidad.
Por fin un barrio como la gente! Suspir la pulga. Pero ignoraba que esos perros
finos, con collar y dueo, lo cepillan y lo baan.
Y casi termina ahogado en una pompa de jabn.
Como no quera volver al antiguo barrio, busc refugio en otro animal.
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La pulguita vio pasar a un camello y qued deslumbrada:
Qu porte, qu calidad! Lo ideal para alguien como yo.
Zing, de un salto se instal en la joroba.
Desde all arriba vio el mundo a sus pies y se sinti una reina.
De hoy en adelante- pens voy a exigir que me llamen su majestad
Aquel camello encabezaba una caravana que iba a atravesar el desierto.
La pulga mir atrs y perdi la cabeza.
Qu gloria! exclam todos esos animales forman mi escoltaAll el camello detuvo la marcha y baj la cabeza.
El gua preocupado le pregunt si la carga que transportaba era demasiada para
l.
-El problema es la pulga en mi joroba-contest el animal .Es pesadsima. Es
imposible un insecto pesa menos que nada!.
As ser dijo el camello- Pero sus pretensiones pesan una tonelada.
El hombre entonces tom a la pulga de una oreja y la arroj al suelo, justo en la
carretera. La caravana sigui su marcha.
Aj! pens la pulga- Me dejaron- Cuenta de que merezco un coche ltimo
modelo.
Y se sent a esperar en medio del desierto- Habr encontrado en auto de acuerdo a sus pretensiones?
C 1. Relato del cuento por parte de los estudiantes.
2. Dibuje la rula del perro y el camello
3. Responda:
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- En dnde viva la pulga?
- Por qu decidi la pulga irse del perro?
- A donde se mud?
- En donde se sinti ahogada?
- Qu vea desde arriba del camello?
- Por qu la pulga perdi la cabeza?
- Qu pesaba una tonelada?
- A dnde fue a parar de nuevo la pulga?
- Qu enseanza nos deja el cuento?.
4. Observe el saln y diga donde estn colocados algunos objetos.
D 1. Dibuje y coloree:
- Un pajarito arriba a la derecha de un rbol
- Un perro abajo a la izquierda
- Dos pulgas dentro del perro
- Un circulo y repjelo.
2. En donde estn los objetos:
3. Dibuje:
- Un rbol dentro del crculo
- Dos pelotas en el borde de un crculo
- Una flor fuera del crculo
- Un ratn delante de un gato
- Un baln detrs del gato- Un florero encima de una mesa y dos balones debajo de la
mesa.
4. Dibuje a tres compaeros que estn situados a la derecha, uno al frente,
uno atrs y dos a la izquierda.
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A
1. Los estudiantes indicados por el (a) profesor (a) con los ojos vendados
reconocern objetos por su tamao, textura y forma.
2. Dibuje en el cuaderno los objetos de la actividad anterior teniendo en cuentas
caractersticas especficas.
3. Pegue en el cuaderno las figuras que el(a) profesor(a) entregue organizndolas
segn instrucciones:
a. Pegue arriba de la hoja dos tringulos pequeos de color rojo.
b. Abajo pegue tres cuadrados medianos de color verde.
c. Un crculo de color amarillo abajo a la izquierda.
d. Todas las figuras azules grandes al lado izquierdo.
e. Todos los cuadrados amarillos al lado derecho de la hoja.
f. Todos los crculo verdes medianos al l arriba de la hoja
4. Observe y toque las siguientes frutas:
- Pia, naranja, guayaba, banano, etc.
- Describa la textura y color, dibjelas en el cuaderno
5. Elabore un fruteo as:
- Consiga semillas, pegante y papel silueta
- Pique papel de revista o peridico (utilice solo los dedos).
- Cubra con papel silueta la base de la pera.
-Pegue cuadrados sobre el frutero y en el centro de cada cuadrado
una semilla.
- Cubra con solo un pedazo de papel la manzana.
- Cubra las uvas con papel cortado en crculo.
- Pegue con varias capas de papel sobre la pia dejando los
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anillos del papel sueltos.
- Recorte las frutas y pguelas en el frutero.
B 1. Cuento
QU BUENA TIERRA!
Todos los Sbados, Juana, Mara y Ana jugaban a la casa de las Muecas Su
diversin ms grande era organizar la casa y preparar la comida.
Ese da, decidieron repartir su trabajo y se organizaron as: Mientras Juan y Ana
iban al mercado del jardn, Mara organizaba la casa de las muecas Mara
empez su trabajo distribuyendo los juguetes. De acuerdo a su forma y utilidad
lo cual fue muy placentero porque record algunas enseanzas recibidas en
clase Juana y Ana cogieron del jardn hojitas blancas, verdes secas y frescas
para imitar las ensaladas que preparaban sus mams con lechuga, espinacas,
seleccionaron algunas pepitas y frutas del jardn para preparar las ensaladas.
De vuelta a casa, Ana arranc una rosa roja, porque segn ella haca falta el
tomate. Pero se cay al suelo, la cogi y se la pas por la mejilla deleitndose
con su suavidad y olor.
Regresaron al jardn y se admiraron de la organizacin que Mara haba realizadoen la casita de las muecas.
C 1. Dibuje la casita de las muecas.
2. Responda:
-Qu texturas pudieron encontrar Juana y Ana el las hojas y frutos
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que recogieron?
- Qu objetos pudo encontrar Mara teniendo en cuenta su tamao
y forma?
3. Recorte y pegue figuras geomtricas de diferente tamao.
4. Dibuje objetos que tengan diferente textura y explique su dibujo.
5. Dibuje los siguientes elementos y explique su dibujo teniendo en cuenta
las caractersticas vistas en clase: cepillo de dientes, hoja de cuaderno, una
espiga de trigo, una piedra, una regla, un pez, un ratn y una paloma.
D 1. Elabore en arcilla figuras geomtricas.
2. Realice las siguientes actividades:
- Dibuje un cuadrado, repjelo, crtelo y pguelo en el cuaderno.
-Dibuje un crculo y rellnelo con papel picado
- Dibuje y colore de figuras geomtricas en los tres tamaos
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Nocin: caractersticas y elementos
Representacin de conjuntos
Comparacin (mayor que menor que) tanto como
Relacin de pertenencia y no pertenencia
Cardinal de un conjunto
Descomposicin de conjuntos
Unin de conjuntos
Conjunto disyuntos
Representacin grfica
Arreglos sencillos
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A 1. Explicacin:
a. Sabe cmo nacieron las matemticas? al principio, los hombres que
habitaron la tierra, observaron sus manos.
b. Descubrieron que ambas manos tena la misma cantidad de dedos, y sololas suyas sino tambin las de sus compaeros.
c. Pensaron que con los dedos podan enumerar objetos.
d. Con sus dedos sumaron y restaron.
e. El hombre comenz a hacer ciencia contando.
f. El comercio y la medicin de tierra. Favorecieron e desarrollo de la
matemtica.
g. Ms adelante, el hombre utilizaba un lazo con nudos para contar.
h. Sinti la necesidad de crear signos para representar los nmeros. Los
egipcios escriban:
I = 1
= 10
Los Babilonios escriban:
= 1
= 10
Ms adelante aparecieron los nmeros: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
i. Aprendi a sumar, restar, multiplicar y dividir. Invent el baco.
j. Con el avance de la ciencia y la tecnologa, se lleg a un gran invento: el
computador.
2. Observa el dibujo y colorea los objetos y animales que se parecen entres s:
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3. Busca objetos del saln los clasifica teniendo en cuenta una caracterstica
comn.
4. Selecciona los elementos que son semejantes.
5. Explicacin del concepto de conjunto y elementos.
6. Encierra en un crculo (lazo, pita, cabuya, lana, etc.) los elementos comunes.
7. Dibuja el conjunto y lo encierra en un crculo.
8. Lee y observa el dibujo:
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En los siguientes objetos yo puedo escribir: se llaman cuadernos.
- Dibuja los juguetes que ms le gustan.
9. Pinta de distintos colores los objetos de los montones:
- Colorea los balones de rojo y las camisas de azul:
- Colorea las figuras de diferentes colores segn su forma y tamao.
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10. Pega en el cuaderno el concepto de conjunto que entrega su profesor (a).
11. Observa y colorea:
A una agrupacin, reunin de objetos, animales quetienen caractersticas comunas, se les conoce con el
nombre de conjuntos.
A cada uno de los animales u objetos que forman el
conjunto se le conoce con el nombre de elementos
ejemplo:
El animal que tiene las
orejas ms cortasEl animal de menor estatura
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B 1. Observa este zoolgico:
1. Responde:
- Qu es un zoolgico?
- Qu ve en l?
- Cmo estn distribuidos los animales?
C 1. Recorta y pega otras figuras de animales y forme otros grupos.
2. Dibuja los siguientes objetos y forma conjuntos:
El ave que tiene el pico ms delgado
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3. Dibuje los tiles escolares y forme conjuntos.
D 1. Recorta un conjunto de hojas y otros de piedras llvelas en una bolsa plstica.
2. Dibuja el conjunto de animales que hay en su casa.
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A 1. Observa los siguientes dibujos y responde:
- Cmo estn distribuidos?
-En qu estn encerrados?
2. Dibuja un conjunto de manzanas y un conjunto de bananos. Los encierra en un
crculo y le escribe una letra mayscula fuera del lazo.
3. Dibuja el grupo de estudiantes del grado primero y forme un conjunto de nias
y otro de nios.
4. Forma conjuntos con las figuras geomtricas que su profesor (a) entrega
teniendo en cuenta: su color, encirrelas con un lazo.
5. Pega en el cuaderno los conjuntos formados y colqueles una letra en
mayscula.
6. Dibuja sus juguetes, los encierra en un crculo y le coloca una letra en
mayscula.
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B 1. Observa y describe lo que hay en el almacn
2. Dibuja en el cuaderno cualquiera de los conjuntos que observa en el dibujo.
3. Encierra en diagrama el conjunto dibujado.
C
1. Dibuja las prendas de vestir, las encierra en diagramas de Venn y coloca una
letra en mayscula.
2. Observa los siguientes conjuntos. Le escribe una letra.
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3. Dibuja un conjunto de mariposas un conjunto de abejas y un conjunto de flores.
Las encierra en diagramas y escribe una letra en mayscula.
D 1. Dibuja las plantas de su casa, las encierra en diagramas y escribe una letra
en mayscula.
2. Recorta de revistas objetos y animales. Forma dos conjuntos. Los encierra endiagramas y escribe una letra en mayscula.
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A 1. Forma pareja con sus compaeros de clase y determina el ms alto, ms
gordo.
2. Concepto de conjunto mayor, menor e igual
3. Observa y compara:
- Cul de los dos conjuntos tiene mselementos?
-Colorea el conjunto que tiene mselementos.
4. Dibuja otro conjunto con el mismo nmero de elementos. Escribe el signo.
5. Relaciona con una lnea los conjuntos que tengan igual nmero de elementos.
Escribe el signo.
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7.Observa lo que hacen el nio y la nia.
2 menor que 5 5 = 5
2. Cuenta las unidades del baco. Las compara y escribe:
2 es menor
que 5
5 es igual a
5
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8. Observa cmo se corresponden lo elementos de estos conjuntos.
8. Dibuja los conjuntos y escribe sobre la lnea segn el caso. Utiliza signos.
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9. Completa:
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C 1. Busque el zapato del compaero.
2. Dibuja conjuntos lo mismo de numerosos.
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3. Dibuja otro conjunto con el mismo nmero de elementos.
B A
4. Dibuja lo que se indica.
Ms globos que mariposas. Menos balones que cascos.
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5. Hay una zanahoria para cada conejo? Sigue las lneas y lo sabrs.
Marca con X S o No, segn corresponda:
- Hay ms conejos que zanahorias? S No
- Hay menos conejos que zanahorias? S No
- Hay ms zanahorias que conejos? S No
- Hay tantas zanahorias como conejos? S No
6. Dibuja un conjunto con menos elementos que el de la muestra.
R T
7. Completa los conjuntos para que sean lo mismo de numerosos:
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8. Dibuja tantos crculos como cuadrados.
S T
9. Dibuje ms cuadrados que tringulos.
M B
10. Observa los dibujos y colorea los conjuntos donde hay ms objetos. Escribe el
signo correspondiente.
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D 1. Dibuja tantas mandarinas como aguacates.
B S
2. Dibuja menos bolas que soles.
E B
Tantos cuadrados como crculos. Tantos tringulos como cuadrados. Escribe el
signo correspondiente.
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C M T
2. Recorta y pega tantas letras como vocales. Utiliza el signo.
S V
3. Modela en arcilla o plastilina.
- Ms cuadradas que crculos.
- Menos naranjas que bananos.
-Tantos pollitos que huevos.
4. Contine dibujando las lneas y marque el conjunto que tiene ms elementos.
5. Seala el cuadro en donde ambos conjuntos tienen la misma cantidad de
elementos.
a ei
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6. En cada conjunto dibuje un cuadrito menos.
7. En cada conjunto dibuja un cuadrito ms:
8. Marca el conjunto en donde hay menos elementos.
9. Marca el conjunto en donde hay ms elementos.
Coloreo tantos tringulos como crculos.
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Colorea la misma cantidad de cuadrados que de tringulos.
Colorea el mismo nmero de estrellas que de nubes
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A 1. Forma un conjunto con los tiles escolares y otro elemento cualquiera.
2. Dibuja el conjunto y lo encierra en diagrama y le coloca una letra en mayscula.
3. Responda:
- El conjunto formado tiene todos sus elementos con las mismas
caractersticas?
- Se puede formar un solo conjunto con todos los elementos? Por qu?
4. Concepto:
Relacin de pertenencia y no pertenencia
Relacin o
Si todos los elementos tienen las mismas caractersticas. Se puede formar un
conjunto y decimos que el elemento pertenece al conjunto.
Si un elemento no tiene las mismas caractersticas no se puede formar un
conjunto. Decimos que el elemento no pertenece al conjunto ejemplo: Observa el
siguiente corral y seala el animal que no pertenece.
El tigre no pertenece al conjunto de bfalos.
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- Cuando un elemento pertenece a u conjunto, lo podemos representar con el
smbolo:
que significapertenece
Entonces podemos decir que:
El pezpertenece al conjunto P
Pez P
- Para indicar que un elemento no pertenece a un conjunto, lo representamos as:
que significa no pertenece
Entonces podemos decir que:
El loro no perteneceal conjunto O
Loro O
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5. Coloca el signo o segn corresponda:
Este es un conjunto de leones:
El ________ L
El __________ L
Una ___________ L
El ___________ L
El ____________ L
6. Seala con una X los elementos que pertenecen ( al conjunto F.
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7. Seala con una x los elementos que no pertenece al ( al conjunto U.
8. Si un objeto est en un conjunto se dice que es un elemento del conjunto.
9. Colorea los objetos que pertenezcan al grupo:
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B 1. Observa el dibujo y forma conjuntos teniendo en cuenta la relacin de
pertenencia y no pertenencia
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2. Responde las siguientes preguntas:
- A qu grupos pertenecen los objetos presentados en el dibujo anterior?
- Todos los elementos del dibujo observado pertenecen al conjunto de las
mariposas? Por qu?
- Todos los insectos son mariposas?
- Todas las flores son del mismo color?
C
1. Encierre en un crculo el objeto que no debe estar en el conjunto.
2 Completa en el cuaderno.
La cuchara pertenece al conjunto de cubiertos.
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El tenedor __________ al conjunto de __________.
El cuchillo __________ al conjunto de __________.
La llave __________ al conjunto de __________.
4. Muestra a un compaero las figuras que pertenecen al conjunto de cuadrados.
Las dibuja en el cuaderno.
5. Muestra a uno de sus compaeros los crculos que no pertenecen al conjunto
de crculos rojos. Seala los que s pertenecen.
6. Completa en el cuaderno:
Conjunto de tiles escolares Conjunto de__________
Conjunto representado en
llaves
. Copia y realiza este ejercicio en el cuaderno:
Represento entre llaves este conjunto Represento en la cuerda este conjunto
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8. Completa en el cuaderno. Escribe los signos o al conjunto de medios
de transporte.
Al conjunto de medios de transporte.
Al conjunto de medios de transporte.
- _Al conjunto de medios de transporte.
D 1. Dibuja dos conjuntos en los cuales todos sus elementos pertenecen al
conjunto.
2. Representa dos conjuntos en donde uno de sus elementos no pertenecen al
conjunto.
3. Dibuja los elementos que pertenecen a cada conjunto y los nombra:
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2. Pertenece al conjunto?
6. Nombra el elemento que no pertenece al conjunto.
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A 1. Organice en conjuntos las figuras geomtricas que su profesor (a) entrega, de
acuerdo a su instruccin.
2. Cuenta los elementos del conjunto.
3. Observa los siguientes conjuntos. Cuenta el nmero de sus elementos y
comenta con su profesor (a) y compaeros lo que observo en cada conjunto.
- Seale los conjuntos vacos:
- Comente con los compaeros y profesor lo que es un conjunto vaco.
4. Simbolice el conjunto vaco.
5. De ejemplos de conjunto vaco y lo representa.
6. Concepto:
H C O
N A M
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El cardinal de un conjunto es el nmero que representa los elementos del
conjunto.
Los nmeros son ideas, conceptos y propiedades relacionados con los conjuntos.
Esas ideas deben ser representadas en alguna forma como respuesta a esa
necesidad de representacin surgen los nmeros.
Nuestro sistema de numeracin se toma en base a diez.
Las cantidades las expresamos en letras y smbolos. Para decir que un conjunto
es vaco. Utilizamos el signo { } o 0 cero. A partir de l iniciamos el conteo deelementos.
Ejemplos: Cuntos elementos tiene el siguiente conjunto? De su respuesta en
letras y en nmero 1.
7. Los siguientes conjuntos tiene la misma cantidadde elementos:
- Se dice que todos estos conjuntos tiene tres elementos, y para expresar esa
cantidad se usa el nmero.
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8. Escribe varias veces el nmero 3.
9. Dibuja tres animalitos.
10. Los siguientes conjuntos tiene la misma cantidad de elementos:
- Se dice que todos estos conjuntos tiene dos elementos, y para expresar esa
cantidad e usa el nmero.
11. Escribe varias veces el nmero 2.
12. Dibuja dos elementos.
13. Los siguientes conjuntos tiene la misma cantidad de elementos:
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- Para expresar esa cantidad se dice que esos conjuntos tienen un elemento y el
nmero que se usa es:
14. Escribe varias veces el nmero 1.
15. Dibuja un objeto.
16. Relaciona con una lnea el conjunto con el cardinal correspondiente:
B
1. Observa detenidamente el dibujo.
Cinco
uno
dos
tres
siete
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2. Encierra la cantidad que indica los animales que hay en cada casita.
C 1. Observa:
2. Escribe:
cuatro cinco cuatro cinco 4 5
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3. Dibuja los elementos:
4. Escribe los nmeros siguientes
1 2 3 4 5--- --- --- --- ---
--- --- --- --- ---
5. Escribe:
cuatro 4 cinco 5
6. Colorea 5 cuadrito de rojo, m 4 de azul y 3 de verde.
7. Cuenta cuntos cuadritos hay de cada color:
8. Dibuja un elemento ms y escribo el nmero.
3 2 54
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9. Dibuja un elemento menos y escribe el nmero:
10. Escribe el nmero:
0 cero 0 cero 0 cero 0 cero
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
0
11. Observa:
12. Escribe:
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3
6 seis 7 siete 6 seis 7 siete
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
13. Dibuja los elementos:
14. Dibuja un dulce ms:
15. Colorea los conjuntos que tienen ocho elementos.
16. Escriba:
8 8 9 9______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17. En cada conjunto dibuja un elemento ms y escribe en letras cardinal
correspondiente:
5 6 7
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4
.
18. Dibuja seis conjuntos y escriba debajo en letras el cardinal correspondiente.
D 1. Recorta y forma cinco conjuntos y escribe la cantidad correspondiente.
2. Recolecta piedras, palos, hojas, los dibuja formando conjuntos y escribe el
cardinal respectivo.
3. Recorta 10 tarjetas en papel de 4 x 4 cms y escriba por una cara el cardinal
desde 0 hasta 9 y en la otra cara el nmero en letras.
uno ______ ______
cuatro ______ _______
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5
A 1. Observa el ejemplo:
tres
dos uno
2 y 1 son 3
2. Comentario:
- En el conjunto mayor cuntas flores hay?
- De qu colores son las flores?
- Cuntas flores son amarillas?
- Cuntas flores son rojas?
- Qu observa en los dos conjuntos de abajo?
- Al formar dos conjuntos cambi la cantidad de flores?
- Si se renen nuevamente las flores de los dos conjuntos cuntas flores
quedan nuevamente?
3. Recolecte tres colores. Cmbielos de posicin cuntas veces quiera. Qu
observa?
4. Dibuje tres colores formando conjuntos.
3
2 1
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6
5. Explicacin sobre la descomposicin de nmeros y ejemplos de ellos.
________ 0 cero
6. Escriba el cero entre tres 0renglones con vinilo y compete el rengln 0000.
7. Colorea los conjuntos que tiene mayor nmero de elementos y forme otros
conjuntos.
8. Descompone los anteriores conjuntos.
B
Repite:
Quin dir que no?
Quin dir que no es una la rueda de la fortuna?
Quin dir que no son dos las campanas y el reloj?
Quin dir que no son tres estos nios que aqu ves?Quin dir que no son cuatro tres pocillo y un plato?
Quin dir que no son cinco tres de blanco y dos de tinto?
Quin dir que no son seis los amores que temis?
Quin dir que no son siete seis estrellas y un cohete?
Quin dir que no son ocho siete panes y un biscocho?
Quin dir que no son nueve ocho lobos y una liebre?
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7
C 1. Colorea los conjuntos que tiene un elemento y descomponga los otros
conjuntos.
2. Escribe el nmero de elementos de cada conjunto y descompngalo.
MCO
TMS
H ZT
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8
3. Descompone los siguientes conjuntos.
4. Completa cada conjunto para que tenga 2 elementos.
N S P R C
PA
CD
MCO
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9
5. Colorea la cantidad que indica el nmero y lo descompone.
6. Dibuja los conjuntos y descompngalos.
- Tres naranjas
- Cinco cuadernos
- Siete rboles
- Ocho mangos
- Una pera
- Cuatro pias
7. Busca ejemplos de conjuntos y los descompone.
8. Escribe al lado de la lonchera, el nombre de la persona, con base en los datos
que aparecen abajo.
Lee primero todas las pistas.
- Las tres personas llevan fruta y yogurt.
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0
- Laura no tiene manzana.
- Jaime no tiene naranja.
- Laura y Gabriel tienen sndwich.
- Cuntas personas llevan sndwich?
- Cuntas personas llevan naranja?
- Cuntos ternos hay en las loncheras?
9. Forma conjuntos con los bloques lgicos y descompngalos as:
D 1. Forma conjuntos con los electrodomsticos de su hogar as:
- Conjunto electrodomsticos del hogar
- Conjunto electrodomsticos de la cocina
- Conjunto electrodomsticos de la sala
- Represntelos por medio de dibujos
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1
2. Forma conjuntos con los tiles escolares y descompngalos:
- Colores
- Regla y sacapuntas
- Cuadernos y lpices
- Lapiceros
3. Forma otros conjuntos para que tenga ocho elementos:
A T P U D
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2
A 1. Busca cinco palitos y forma conjuntos as:
- Un conjunto con dos palitos
- Un conjunto con los palitos restantes
- Borra los dos diagramas y hace uno para unir los dos conjuntos
2. Representa en el cuaderno los dos conjuntos y responde:
- Cuntos palitos hay en el primer conjunto?
- Cuntos palitos hay en el segundo conjunto?
- Encierra en un conjunto los dos conjuntos anteriores.
- Cuntos elementos tiene le conjunto mayor?
3. Observa el ejemplo:
4. Representa en el cuaderno los conjuntos de la actividad 2 teniendo en cuenta el
ejemplo anterior.
5. Representa en dos conjuntos ocho hojas de rbol y luego las encierra en un
solo conjunto.
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3
6. Forma todos los conjuntos posibles con las hojas que escriba el nmero
correspondiente a cada conjunto.
7. Concepto:
Cuando dos o ms conjuntos tienen los mismos elementos podemos unirlos en
una sola y nos da un conjunto mayor. Utilizamos la letra U para indicar que hay
unin ejemplo:
B 1. Copia los conjuntos y completa en el cuaderno:
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4
C 1. Escribe el nmero correspondiente a cada conjunto y halle la unin.
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5
2. Forma conjuntos con los bloques lgicos, dibjelos y halle la unin.
3. Coloca los nmeros y los elementos que falten en cada ejercicio. Guese por el
ejemplo:
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6
4. Colorea en el cuaderno el conjunto unin en cada caso.
Conjunto Unin Conjunto Unin
5. Rene los elementos de cada pareja de conjuntos; une con una lnea el
resultado correspondiente:
Observa el ejemplo:
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7
D .1. Dibuja los elementos que faltan al conjunto y halle la unin:
2 Dibuje en el cuaderno y colorea los peces del conjunto unin:
3. escribe y dibuja en el cuaderno un conjunto y hallo la unin respectiva.
4. Dibuja en el cuaderno los rboles del conjunto unin:
Conjunto Unin
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8
A 1. Observa los conjuntos:
2. Responde:
- Qu elementos forman el conjunto B?
- Qu elementos forman el conjunto N?
- Cul es la caracterstica especial en los dos conjuntos?
3. Dibuja en el cuaderno los dos conjuntos anteriores.
4. Observa los siguientes conjuntos y forme conjuntos disyuntos.
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9
5. Dibuja dos conjuntos disyuntos.
6. Explicacin por parte de su profesor (a).
B 1. Recorta y pega en el cuaderno dibujos. Forma conjuntos disyuntos.
2. Colorea la tarjeta cuyos conjuntos son disyuntos.
C 1. Observe el dibujo:
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0
2. Forme dos conjuntos disyuntos.
3. Dibuje y organice en conjuntos los siguientes elementos:
- Un carro
- Cinco balones
- Un tren
- Ocho canicas
4. Dibuja en cartulina los nmeros de 0 hasta 9 y forme conjuntos disyuntos.
D 1. Escriba las vocales en dos conjuntos disyuntos.
2. De tres ejemplos de conjuntos disyuntos.
3. Relacione los conjuntos uniendo con una lnea los elementos correspondientes.
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1
A 1. Fuera del saln de clase se organiza en filas intercalados nios y nias.
2. Reorganiza las filas colocados teniendo en cuenta el orden como fueron
matriculados este ao.
3. Nuevamente forman filas situados los nios en una fila las filas en otra fila.
4. Se colocan ahora en hilera y observan detenidamente quin est a su lado
derecho y quin a su lado izquierdo.
5. En el saln de clase dibujan en las filas como se reorganizaron en las tres
actividades anteriores
6. Responde el siguiente interrogatorio:
Cmo formaron filas la primera vez?
Quedaron organizados por estatura cuando se formaron por orden de
matrcula? Por qu?
Cundo se formaron nios y nias aparte se formaron por estatura? Por
qu?
7. Organiza los tiles escolares de mayor a menor tamao, incluyendo todos los
materiales.
Dibuja todas las formas en que puedes colocar en fila los juguetes:
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2
Diana har un postre con dos de estas frutas.
Aydales a Diana a escoger las dos frutas
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3
8. Actividad:
- Carlos, Luis y Martha quieren saber cunto pesan entre los tres y lo
hicieron en distinto orden.
- Realiza cada operacin y compara sus resultados.
- Cmo son? Discute lo sucedido.
B
1..
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4
C
1. Observa:
Carlos y Juan quieren contar los juguetes que tiene cada uno.
Por cada juguete, cada uno escribe una rayita as:
Construyamos una torre que represente el nmero de juguetes de cada uno.Cada juguete tambin lo podemos representar con un rectngulo.
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5
3
2. Observa y completa:
Construyamos las torres:
Responde:
- Cul de las dos torres es ms baja?____ Por qu?
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6
3. Dibuja las rayitas que corresponden a los elementos de cada conjunto y
construye la torre de acuerdo con el nmero de elementos.
Responde:
- Cuntos elementos tiene el conjunto A?
- Cuntos elementos tiene el conjunto B?
-Cul de las dos torres es la ms alta?
Por qu?
Responde:
- Cuntos elementos tiene el conjunto C?
- Cuntos elementos tiene el conjunto D?
-Cul de las dos torres es la ms baja?
Por qu?
4. Observa cada torre y realiza lo que se le pide encada ejercicio:
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7
Responde:
- Cuntos ratones hay?
- Cuntos pollitos hay?
- Cuntos gatos hay?
- En qu conjunto hay ms elementos?
- En qu conjunto hay ms elementos?
D 1. Aydele a Nana a escoger las dos frutas:
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8
2. Torres: Comamos frutas: cada nio dio su voto por la fruta preferida. Estos son
los resultados.
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9
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0
Reconocimiento de los nmeros dgitos
Relacin de orden: antes despus en medio orden entre nmeros de 0 a 9
Nmeros pares e impares
Valor posicional en nmeros ordinales hasta 9
Clculo mental
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1
A 1. Salida y recoleccin de piedras, palitos, hojas secas.
2. Forma conjuntos teniendo en cuenta sus caractersticas.
3. Dibuja los conjuntos formados y escribe el nmero correspondiente.
4. Dibuja el conjunto en el tablero.
5. Encierra en un crculo el nmero que indica cuntos objetos hay. Luego los
colorea.
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2
6. Forma conjuntos que tengan 6, 7, 8 y 9 elementos. Los dibuja en el cuaderno y
escribe el nmero correspondiente.
7. Concepto:
Nmeros dgitos:Son los nmeros que estn compuestos por un solo nmero
no se repiten. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Los nmeros se escriben y llenen forma ascendente y descendente. Ascendente:
0, 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8, 9. Descendente: 9, 8, 7, 6, 5, 4,3, 2, 1, 0.
8. Completa la serie escribiendo el nmero siguiente:
9, __, __, __, __, __, __, ___, __, ___
1, __, __, __, __, __, __, ___, __, ___
4, __, __, __, __, ___
9. Cuenta los nmeros que hay de cada nmero:
- Cuntos nmeros 6?
- Cuntos nmeros 8?- Cuntos nmeros 7?
- Cuntos nmeros 9?
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3
10. Lea el ejemplo, dibuja y escribe el nmero.
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MARCProyecto Pedaggico
4
B 1. Pinta el paisaje con los colores que indican los nmeros.
6 amarillo 7 rojo
8 naranja 9 azul
5 verde
C
1. Coloque el nmero correspondiente en cada cuadro.
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5
- Cuntos lpices hay en cada recipiente? Escriba si es par e impar.
- Cuntas flores hay en cada jarrn? Escriba si es par e impar.
- Observe cuntos huevos hay en cada caja y seala el nmero que le
corresponde. Escribe si es par e impar.
2. Escriba en tarjeras de 4 x 4 cm los nmeros dgitos.
3. Encierre los objetos que indica el dgito de la tarjeta.
4. Dibuje 9 velas y colorea 4
- 8 sobreros y colorea 5
- 9 balones y colorea 1
- 6 flores y colorea 3
- 7 lunas y colorea 7
5. Dibuje los objetos que faltan para tener el dgito.
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6
- Coloree 7 panes y un biscocho
6. Escriba los nmeros dgitos en forma ascendente y descendente.
7. Escriba el dgito que hace falta:
6, 7, ___, 9.
___, 2, __, 4, ___, 6, 7
9, __, ___, 6, __, 4, __, ___
D
1. Elabore una cartelera recortando y pegando los nmeros dgitos.
2. Escriba los nmeros dgitos en media plana.
3. Ensarta en una lana o hilo de 20 cm de largo botones de diferente color,
tamao. Los amarra y presenta a su profesor (a).
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7
A 1. Observa y describe la forma en que se encuentra las muecas.
2. Responde:
- Cul mueca est entre la roja y la azul?
- Cul sigue despus de la rosada?
- Cul est antes de la verde?
- Cul est entre la azul y la rosada?
3. Dibuja las muecas, coloralas del mismo color como aparece en el dibujo
4. Observa los dibujos que su profesor (a) pega en el tablero y responde
interrogatorio.
5. Explicacin del concepto en objetos como en nmeros y letras.
La historia de Lupita
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8
3. Representacin de nmeros en la recta numrica:
- El nmero anterior a 4 es 3.
- El nmero siguiente a 6 es 7.
7. Representa en el cuaderno el nmero anterior a cada uno de los siguientes
nmeros:
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9
8. Represente en el cuaderno el nmero siguiente a cada uno de los siguientes
nmeros:
9. Copia y completa en el cuaderno la siguiente tabla:
Nmero anterior Nmero Nmero siguiente
5 6 7
8
4
2 43
10. Trace una lnea recta en el piso, divdala en 9 partes iguales y colquele los
nmeros del 0 al 9; salta de nmero en nmero con las dos piernas, con el pie
derecho y luego con el pie izquierdo as:
11. Coloca los nmeros que faltan en las siguientes rectas numricas:
0 1 3 5 7 9
0 1 2 5 7 9
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90
0 2 4 6 8 9
0 9
13. Responde:
- Cmo coloca Juanito sus carritos?
14. Cmo estn ordenadas las siguientes personas?
15. Ordena las escobas de mayor a menor.
16. Dibuja su mano y escriba cmo se llama el dedo que est en medio.
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B 1. Leyendo me divierto:
Observo La siguiente coleccin de carritos de Juanito:
Juanito juega y coloca sus carritos as:
.
2. Descubramos secuencias:
- En cada caso, encierra lo que ocurri primero
- En cada caso, tacha con x lo que ocurri al final:
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92
- Escribe debajo de los dibujos qu fue antesy qu despus:
- De las actividades propuestas tacha la que le sigue a la del recuadro.
C
1. Escribe los nmeros que van despus.
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MARCProyecto Pedaggico
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2. Responde:
- Qu nmero va antes del 4?
- Qu nmero va despus del 0?
- Qu nmero va antes del 8?
- Qu nmero va despus del 7?
- Qu nmero va despus del 10?
3. Dibuja con el lpiz un salto.
4. Dibuja con el lpiz un solo salto hasta 3.
5. Dibuja con el lpiz un solo salto hasta 6.
6. Dibuja con el lpiz un solo salto hasta 2.
7. Dibuja con el lpiz un solo salto hasta 7.
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94
8. De 9, se vuelve de uno en uno hasta 0.
D
1. Qu nmeros est antes o despus?
4 5 6 1 2 3
3 5 6 5 6 8
6 7 2 4 56 8 2 5
2 6
2. Qu nmeros est en medio?
6 8 2 4 1 3
3. Dibuja diferentes vehculos y escribe cul esta antes, en medio y despus.
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MARCProyecto Pedaggico
95
A 1. Forma un conjunto con ocho elementos que desee.
2. Toma 4 elementos y los coloca uno debajo de otro ejemplo:
3. Coloca frente a cada elemento anterior un elemento de los que le sobraron y
responde:
- Cuntos elementos tiene organizados en cada fila?
- Cuntos elementos sobraron?
4. Forma grupos de a dos compaeros y responden:
- Cuntos grupos se formaron?
- Cuntos estudiantes quedaron solos?
5. Observa los siguientes dibujos y responde las preguntas:
- Tiene cada nio una pelota?
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- Puede pone un ponqu en cada plato?
Responde:
- Sobran ponqus?
- Sobran platos?
6. Dibuja la recta numrica desde cero ( 0) hasta nueve y realiza los siguientes
saltos, dibjelos con colores verde y rojo as:
- Con color verde: saltos de a dos partiendo de cero
- Con color rojo: saltos de a dos partiendo de uno
7. Responde:
- Cuntos saltos dio con dio color verde?
- Cuntos saltos dio con dio color rojo?
- Qu nmeros piso al dar saltos de a dos partiendo de cero? escrbalos
- Qu nmeros piso al dar saltos de a dos partiendo de uno? escrbalos
8. Dibuja una lnea de diez y ocho cm y dividida en nueve segmentos o partes
iguales. Escriba los nmeros de 0 hasta 9.
- Planea saltos desde 9 hasta 0 partiendo de 0 y escribe los nmeros donde
piso o cay partiendo del nmeros 9.
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9
9. Observa la tabla y responde:
- Cuntos tambores hay?
- Cuntas flautas hay?
- Cuntas trompetas hay?
Si organizamos los instrumentos por parejas cmo quedara?
- Flautas y tambores?
- Trompetas y tambores?
- Flautas y trompetas?
- Cuntas parejas se forman en cada caso y cuntos instrumentos
sobraran?
10. Explicacin del concepto de nmeros para e impares por parte de su profesor
(a).
B 1. Memoriza la Ronda:
Un conejito se preguntaba dnde voy.uno ms se le acerc y entonces fueron dos.
Dos conejitos se sentaron a tomar el t.
Uno ms se les acerc y entonces fueron tres.
Tres conejitos fueron al jugar al patio.
Uno ms se les acerc y entonces fueron cuatro.
Cuatro conejitos comenzaron a dar brincos.
Uno ms se les acerc y entonces fueron cinco
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98
C 1. Dibuja y forma parejas con los conjuntos de la ronda.
2. Busca bloques lgicos u otras figuras geomtricas y forma conjuntos con
diferentes elementos y diferentes colores y grosor.
3. Selecciona y reorganiza conjuntos con conjuntos de dos elementos.
4. Forma conjuntos de bloques lgicos de nmeros impares y los dibuja.
5. Dibuja y forma parejas con los conejitos de la ronda.
6. Representa en el cuaderno el nmero anterior a cada uno de los siguientes
nmeros:
7. Representa en el cuaderno el nmero siguiente a cada uno de los siguientes
nmeros:
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D 1. Dibuja los miembros de la familia y forma parejas. Escriba el nmero
correspondiente y escribe si es par o impar.
2. Busca en almanaque y escribe el nmero de das, meses del ao y escribe si
ese nmero es par o impar.
3. Observa cada cuadro y escriba debajo el nmero de personas y si es par o
impar.
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00
A 1. Realiza la competencia de carreras y se entrega una tarjeta con orden de
llegada.
2. Observa escenas y determina las posiciones segn lo indica su profesor(a):
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MARCProyecto Pedaggico
01
3. Un grupo de nias y nios juegan a encestar el baln.
- Quin encabeza la fila?
-Qu lugar ocupa Ins?
4. Al otro lado de la cancha hay otro grupo de nias y nios:
- Quin est en el primer lugar?
-Quin est en quinto lugar?
5. Concepto:
Los nmeros ordinales se utilizan para establecer un orden:
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MARCProyecto Pedaggico
02
1 2 3 4 5 6 7
primero segundo tercero cuarto quinto sexto sptimo
8 9
octavo noveno
Para diferencia los nmeros ordinales de los cardinales se escriben delante de la
parte superior del nmero un cero pequeo ejemplo 9.
B
Indica posiciones:
- Colorea de azul el quinto pescado
- Colorea de rojo el segundo.
- Encierra el sexto pato.
- Coloca una X sobre el octavo.
- Encierra el cuarto baln de derecha a izquierda.
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MARCProyecto Pedaggico
03
C 1. Enumera las personas segn el orden de entrada al parque.
2. Relaciona, con una lnea, cada palabra con su ordinal.
3. Encierra la expresin correcta, de acuerdo con cada dibujo:
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MARCProyecto Pedaggico
04
4. Los nios y nias estn jugando a subir escaleras:
7. Escriba en cada premio el nombre del nio o nia que est ocupando ese lugar
en las escaleras.
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MARCProyecto Pedaggico
05
D 1. Escriba el lugar que va ocupando cada ciclista.
2. Ordena las peceras de la ms grande a la ms pequea.
- Escriba el ordinal que le corresponde, en ese mismo orden.
3. Ordena los conejos del ms pequeo al ms grande.
- Escriba el ordinal que le corresponde a cada uno, en ese mismo orden.
4. Ordene los nmeros de menor a mayor.
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MARCProyecto Pedaggico
06
No.
Primero segundo tercero cuarto quinto sexto
3 0 6 4
2 5 1
5. Recorta una historieta y la pega en el cuaderno. Escribe debajo de cada cuadro.
El nmero ordinal correspondiente.
6. Pida 9 chaquiras y un baco para las clases siguientes.
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MARCProyecto Pedaggico
07
Adicin con nmeros de 0 a 9
Trminos de la adicin
Adicin en la recta numrica
Orden aditivo valor posicional
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08
A 1. Recoge piedras, semillas, botones o tapas de gaseosa (hasta 9).
2. Forma dos conjuntos distribuyendo los elementos as:
3. Realizo varias adiciones con los objetos llevados a clase.
4. Explicacin del concepto de adiciones.
C 1. Observa la situacin, dibuja y responde:
Luisa, Mara y Mauricio van a la piata e Andrs
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09
Los nios recogieron juguetes.
Dibuja lo que ms le gusta de las piatas.
Observa lo que recogieron los nios.
Responde:
- Cuntos juguetes menos tiene Mara frente a los de Luisa?
- Cuntos juguetes menos tiene Mauricio frente a los de Luisa?
- Cuntos juguetes le faltan a Mara para completar la misma cantidad de
juguetes que tiene Luisa?
B
1. Dibuja en una hoja de block la tangar.
2. Dibuja lo que falta y llena los cuadritos.
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3. Coloca el nmero sobre la figura y piensa el resultado
4. Colorea los dibujos y Soluciona situaciones:
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5. Llene los cuadritos
5 + 1 = 3 + 6=4 + 2 = 5 + 5 =
3 + 3 = 9 + 0 =
2 + 4 = 6 + 3 =
1 + 5 = 7 + 2 =
0 + 6 = 8 + 1 =
5 + 2 = 1 + 8 =
4 + 3 = 5 + 3 =
7 + 3 = 1 + 8 =
8 + 2 = 0 + 9 =
5 + 4 = 9 + 1 =
6. Halla las adiciones.
6
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7. Lee la historieta y colorea los dibujos.
- En el corral haba 6 vacas y llegaron 2 ms. Cuntas vacas hay en total?
- Luca tiene 2 0sitos y 3 muecas. Cuntos juguetes tiene Luca en total?
- Camilo tena 4 carros y su amigo le regala 2. Cuntos son los carros de
Camilo?
8. Recorta tarjetas de 4 x 4 cm. Escribe los nmeros dgitos y realiza adiciones.
+ = + =
+ =
5 3
2 7
3 2
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9. Forma los conjuntos indicados:
10. Completa segn la muestra
2 + 3 = 3 + 2 = 5
1 + 4 = ______ =
1 + 3 = ______ =
3 + 4 = ______ =
2 + 5 = ______ =
2 + 4 = ______ =
1 + 5 = ______ =
1 + 2 = ______ =
3 + 5 = ______ =
4 + 5 = ______ =
1 + 6 = ______ =
2 + 6 = ______ =
3 + 6 = ______ =
0+ 1 2 3 4 5
1
2 5
0
3
4
5
5
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D 1. En el jardn haba 1 caracol y llegaron 7 ms. Cuntos caracoles se reunieron?
2. En las bandeja hay 5 bananas y 4 pias. Cuntas frutas hay en la bandeja?
3. Elabora en cartulina 28 fichas de largo 4 x 3 cm. de ancho. Divida con un color
los 4 cm. en 2 pares iguales y en cada cuadrito puntos as:
Escribe mi nombre en la parte de atrs de la ficha cubre las fichas con colbn
esparcido y las deja secar individualmente.
3. Llevar para la prxima clase el baco.
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A 1. Relaciona con una lnea el resultado de las adiciones y escribe sus trminos.
1+ 0 0+ 1
2+ 1 0+ 23+ 2 1+ 3
3+ 1 1+ 2
2+ 0 2+3
2. Completa la siguiente situacin:
Tengo 3 agrego 1 obtengo 4
3 + 1 = ____
3. Representa con nmeros:
1
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4. Escribe en letras y lee:
3 + 2 = 5
tres ms dos igual a cinco
2 + 2 = 4
_______________________
3 + 3 = 6
_______________________
5. En todas las adiciones cada smbolo tiene un nombre. Lea:
Representa y realiza las adiciones siguiendo el ejemplo y escribe sus trminos.
3 + 5 = 8 3 + 3 = 6
Primersumando
Ms Segundosumando
Igual a Suma oTotal
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7. Pinta del mismo color la adicin y su total:
8. Escriba adiciones que le den como resultado el nmero del centro.
9. Segn el color de los nmeros pinto los cuadritos, cuenta y escribe el resultado:
5 +4=___ 4 +5= ___
6+1=___ 1+6= ___
2+2=___ 2+2=___10. Escribe los trminos de la adicin:
3 + 2 =
5+
2_____
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12. Escribe en tarjetas de 3 cm de largo x 1 cm de ancho los trminos de la
adicin.
13. Coloca las tarjetas en el sitio indicado sin pegarlas en el cuaderno y escribe el
resultado:
4 + 0 = 4 + 4 = 3 + 4 =
8. Felipe y Adriana elaboraron, cada uno, un collar.
- Cuntas perlas rojas tiene el collar de Felipe?___
- Cuntas perlas verde tiene el collar de Felipe?___
- Cuntas perlas en total tiene el collar de Felipe?___
- Cuntas perlas verdes tiene el collar de Adriana?___
- Cuntas perlas rojas tiene el collar de Adriana?___
- Cuntas perlas en total tiene el collar de Adriana?___
Felipe y Adriana hicieron otros collares con el mismo nmero de perlas estos son
sus collares:
- Cuntas perlas tiene cada collar? _____
B 1. Realizo las siguientes instrucciones:
- Coloreo de rojo las sumas iguales a 6
- Coloreo de azul las sumas iguales a 7
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- Coloreo de amarillo las sumas iguales a 8
- Coloreo de verde las sumas iguales a 9
C 1. Cuenta y completa:
- Cuntos puntos tiene cada ficha? ____
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- Cuntos peces tiene cada pecera? _____
2. Colorea cada barra segn se indica:
- Cuntos bloques tiene cada barra? _______
- Cuntos bloques tiene cada barra? _______
3. Dibuja los puntos que hacen falta y completa la suma.
7 2
8 1
5 4
3 6
5 3
2 6
7 1
4 4
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4. Colorea las flores de tal forma que cada florero tenga flores amarillas y rojas y
todas queden diferentes.
5. Encuentra el sumando perdido:
1 + ___ = 7 ___ + 2 = 6 5 + ___ = 6
__ + 3 = 9 2 + __ = 3 __ + 3 = 6
D 1. Busca y colorea los trminos de la adicin en la siguiente sopa de letras:
t a s a s
o s u m a
t i m a d
a g a s i
l u n i c
e a d g i
s l o n o
y a s o n
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A 1. Dibuja la tangar y realiza las actividades as:
2. Piense. A dnde llega?
Esta en el salte 3, llega al
Esta en el salte 2, llega al
Esta en el salte 5, llega al
Esta en el salte 8, llega al
3. Coloca el dedo sobre el animalito y piense el resultado.
4. Explicacin ubicacin de nmeros en la recta numrica.
Avanzar en forma seguida por la recta se puede expresar a travs de una
operacin matemtica que se llama adicin.
5. Representa en rectas numricas cada uno de ellas las siguientes adiciones y
escribe resultado:
a) 4+5=
4
5
2
1
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b) 2+3=
c) 3 + 4 =
d) 4 + 6 =
e) 5 + 1 =
f) 6 + 2 =
g) 7 + 5=
7. Traza una lnea recta en el piso, divdala en 9 partes iguales y colquele los
nmeros del 0 al 9; salte de nmero en nmero con las dos piernas, con el pie
derecho y luego con el pie izquierdo as:
8. Coloca los nmeros que faltan e las siguientes rectas numricas:
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8. La rana Piti se coloca en el 0, salta hasta 2, y luego salta 4 ms. Dibujo a
Piti en la llegada.
Realizo los saltos sealando con mi dedo sobre la recta y escribo el nmero adonde llega.
Piti sale de 0 y llega hasta 3, luego salta 3 ms, llega a _____
Piti sale de 4, salta 3 ms, llega a _____
Piti sale de 2, salta 5 ms, llega a _____
Piti sale de 5, salta 4 ms, llega a _____
Este juego lo puedo simbolizar as:
Sitio donde Salto de la Sitio donde
est la rana rana llega la rana
+4
3 7
Escribo el nmero a donde llega la rana.
+ 4 + 5
3 ________ 2 _______
+ 3 + 4
1 ________ 4 _______
+ 2 + 5
3 ________ 4 _______
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B 1. Escucha con atencin la siguiente lectura:
EL CONEJO SALTARAN
Saltarn, un conejo inquieto, salta sobre una lnea recta. Sus amigos y amigas, que
lo observan, s dedican a llenar la cuenta de lo que avanza.
Mira lo que hace.
Al empezar est en cero y salta hasta tres. Despus salta 5 rayitas ms.
2. Dibuja los saltos que dio el conejo y los expresa en nmeros.
c
1. Dibuja con un lpiz un salto
2. Dibuja con el lpiz un solo salto hasta 3.
3. Dibuja con el lpiz un solo salto hasta 6.
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4. Dibuja con el lpiz un solo salto hasta 2.
5. Dibuja con el lpiz un solo salto hasta 7.
6. De 9, se devuelve de uno en uno hasta 0.
7. En qu nmero de la recta qued saltarn?_______
D 1. Realice las adiciones y las representa en la recta:
9 7 5 6 8+ + + + +
0 2 3 2 0______ ______ ______ ______ ______
2. Solucione situaciones y represente en la recta numrica:
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La ranita Juana quiere llegar a su charco, pero encuentra muchos obstculos por
eso debe realizar saltos as:
4 + 5 =
2 + 2 + 3 + 6 =
1 + 3 + 2 + 3=
Represente en la recta numrica los saltos encada caso y escriba su resultado.
3. Resuelve adiciones:
5. Dibuje los saltos y escriba resultados:
+ =
+ =
2 7
5 4
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6. Escriba la suma:
+ =
7. Escriba el resultado:
+ = + =
+ = + =
8. Llevar el baco y las chaquiras.
3 2 4 4
2 1 4 3
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A 1. Explicacin sobre el valor posicionalde los nmeros.
2. Explicacin sobre ubicacin de los nmeros para realizar adiciones en forma
horizontal y vertical (tabla numrica) de las unidades.
3. Realiza ejercicios. Ubica en la tabla numrica y realiza adiciones:
seis msdos igual a
tres ms siete igual a
4. Realiza adiciones en el baco.
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- Toma una shakira y la coloca en la barra de las unidades.
- En la barra de la unidades le agrega una ms.
5. Realiza las sumas:
5 + =3
1 + =4
6 + =1
2 + =2
8 + =1
4 + =2
7 + =2
6 + =3
8 + 9=
+ 7=2
+ 4=1
6 + 7=
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6. Tena dos aviones, me regalan tres ms y me encuentro uno: Cuntos tengo
ahora? ___________.
7. En un rbol hay 5 pajaritos y llegaron 32. Cuntos se reunieron?
8. En el parque hay 6 carros y llegaron otros 3. Cuntos carros hay en
parqueadero?
9. Compr en el supermercado 5 naranjas y 2 manzanas. Cuntas frutas compr
en total?
10. Mi mam me dio 2 pesos y mi pap 5; si yo tena 1 peso. Cunto dinero
reun?
11. En la jaula hay 3 pjaros azulejos y mi abuelita introduce 2 ms. Cuntos
azulejos hay en la jaula?
12. Mara tiene 2 muecas y le regala otra. Con cuntas muecas queda Mara?
13. Adicione e invierta el nmero. Escriba en forma horizontal unidades: (dentro de
la tabla numrica).
8 5 2 8 7 5 6+ + + + + + +
1 4 1 0 1 2 0
___ ___ ___ ___ ____ ____ ___
4 3 6 4+ + + +
2 2 3 14 4
___ _____ _____ _____
3
4
3
5
2
5
2
4
5
3
8
1
6
2
7
2
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B1. Realiza en el baco las adiciones siguientes:
a. 4 + 1 + 2 =
3 + 3 + 3 =
b. 2 4 6 1
+ 3 + 5 + 1 + 3
4 0 2 3
_____ ______ _____ _____
2. Dibuja en el cuaderno el baco con la respectiva operacin.
C 1. Resuelve adiciones en el baco y en forma horizontal escribiendo la palabra
unidad.
5 2 1 4 5 3 2+ + + + + + +
4 3 2 4 2 2 23 2
___ _ ___ ___ ____ ____ ___2. Invente adiciones y las resuelve escribiendo la palabra unidad frente a cada
nmero.
3. Realiza e invierta nmeros:
5 4 3 7 1 4 7+ + + + + + +
1 4 1 0 1 2 0___ ___ ___ ___ ____ ____ ___
6 3 3+ + +
1 1 41 3 2
___ ___ ___
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D 1. Realiza 9 adiciones las invierte utilizando el baco y escribe la palabra unidad
en el nmero correspondiente.
2. Encuentra parejas que sumen en 8. Observa el ejemplo:
3 4 4 2 3 5 4 17 1 2 4 2 5 3 26 2 2 2 1 4 1 7
1 3 4 2 6 2 5 32 3 4 2 6 2 5 3
Encuentra tres nmeros seguidos que sumen 8.
3. Resuelve las adiciones y escribe la palabra unidades en el nmero
correspondiente.
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Sustraccin de nmeros de 0 a 9
Trminos de la sustraccin
Representacin en la recta numrica
Problemas de sustraccin
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A 1. Observa
2. las secuencias y responde:
3. Explicacin sustraccin y consigna:
Con el profesor leemos la siguiente expresin:
Si de los 5 yoyos quito 2 me quedan 3.
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La accin que se realiza para conocer el total de elementos que me quedan es la
de quitar.
Para expresar esta actividad que se llaman sustraccin digo:
Tengo 5 quito 2 me quedan 3
Lo representa: 5 - 2 = 3
Lo lee: 5 menos 2 es igual a 3
3. Sustrae los siguientes conjuntos.
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4. Realiza la operacin indicada en cada cuadro. .Colorea los elementos que
quedan:
5. Sustrae utilizando el baco.
9 - 4 = 9 - 3 =7 - 5 = 8 - 8 =
6 - 2 = 7 - 2 =
9 - 1 = 1 - 1 =
5 - 4 = 3 - 0 =
3 - 3 = 5 - 1 =
5 - 0 = 7 - 3 =
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B Lee la historieta y encuentra el resultado:
En el estanque haban 9 ranas, En el lago haban 7 patos y quedaronSaltaron 4Cuntas quedan? 4.Cuntos se volaron?
__ 7
Haba 7 conejos y 2 se van de paseo Hay 6 frutas para dar una a cada nio.
Cuntos quedan? Si hay 8 nios. Cuntos nios no
recibirn fruta?
7. Cuente al revs 9 __ , __, __, 5, ___, 3, __, __ , __
C1. Soluciona situaciones:
-Andrs lleva en un vagn del tren nueve bultos de carbn. Al cambiar de
carrilera el tren ha dejado dos bultos de carbn por el camino. Cuntos bultos
recibe Andrs al terminar el viaje? Represente numricamente la operacin.
- Una vendedora de frutas ha comprado un guacal (caja ) de pias. El guacalsolo contiene seis pias. Si generalmente el guacal contiene nueve pias
grandes. Cuntas pias le hacen falta?.
2. Completa el cuadro correspondiente:
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9 - = 6 6 - = 3
9 - = 7 - 5 = 3
0 - = 3 3 - = 1
3 - = 1 3 - = 2
6 - = 5
3. Colorea lo que se quita y llena los cuadritos.
.
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40
4. Realiza sustracciones en el baco.
D 1. Escribe las restas y colorea los objetos que quedan.
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2. Escriba sustracciones que den como resultado el nmero del centro.
3. Escriba sustracciones y las realiza utilizando al baco.
9-4
5
8-5
3
4-32
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A 1. Representa con nmeros:
2. Lee y escribe con nmeros:
Siete menos uno igual a seis
________________________
Nueve menos cinco igual a cuatro
_________________________
Dos menos uno es igual a uno
_______________________
3. En las sustracciones cada smbolo tiene un nombre; entonces lea:
4. Realiza la sustraccin:
5. Qu nmeros me faltan para llegar a la meta?
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6. Toms tiene 2 aos; cuntos aos le faltan para cumplir:
7. Explicacin de adicin y sustraccin en una sola operacin.
8. Para cada dibujo escribe la expresin matemtica y los trminos de la
sustraccin.
9. Escribe la diferencia utilizando el baco.
5 8 7 5 9 7 8- - - - - - -
3 5 2 3 6 4 4
___ ___ ___ ___ ____ ____ ___
10. Realiza en el baco y copia resultado:
8 - 2 + 3 = 5 + 3 - 1 =
8 - 5 + 6 = 7 - 3 + 4 =
B
Lee y analiza las siguientes situaciones:
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-Carlos y su hermano Juan recolectan conchitas en la playa. Carlos recolecta
nueve conchitas, mientras Juan solo consigue cinco conchitas. Dibuja las
conchitas recolectadas por cada nio y determine su diferencia en forma
numrica.
- Para celebrar una festividad tradicional en nuestra regin las nias en
colaboracin con nuestros compaeros de grupo hemos elaborado collares de
diferentes colores y tamaos. Mi collar solo tiene ocho perlas amarillas grandes y
nueve perlas rojas, Santy tiene en su collar ocho perlas blancas grandes y seis
perlas rojas pequeas. Cul es la diferencia en los collares .Los dibujo y losrepresento en nmeros.
C 1. Realiza las sustracciones y escribe sus trminos. Utiliza el baco.
9 8 7 6 5 4 3- - - - - - -
2 2 2 2 2 2 2___ ___ ___ ___ ____ ____ ____
2. Escriba en papeletas de 7 x 3 cm los trminos de la sustraccin. Realiza una
sustraccin y coloca los trminos.
3. Responde y realiza sustracciones:
9 minuendo 8 6- -
2 4 sustraendo 4 sustraendo___ ____ ____
7 Diferencia 2 diferencia
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D 1. Organice las tablas de la resta de 9 al 8.utilizando el baco.
2. Realiza:
6 + 3 - 5 = 2 + 6 - 5 =
3 - 2 + 8 = 8 - 0 + 1 =
8 - 1 + 2 = 4 - 3 + 8 =
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A 1. La rana Piti salta hacia atrs hasta llegar a 0.
Ella est en el 5 y retrocede 3 dibujo o Piti en la llegada.
Realiza los saltos sealando con mi dedo sobre la recta y escribe el nmero a
donde llaga Piti.
Piti sale de 9, retrocede 3, llega a _________
Piti sale de 8, retrocede 5, llega a _________
Piti sale de 7, retrocede 6, llega a _________
Piti sale de 6, retrocede 3 y retrocede otros 3, llega a _________
Este juego lo puede simbolizar as:
Sitio donde esta Piti Salto de retroceso Sitio donde llega Piti
5 -2 3
2. Escribe el nmero a donde llega la rana.
4 -3 ___ 5 -4 ___
6 -2 ___ 7 -5 ___
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3. Completa la sustraccin:
5 -3 = ___ 8 -3 = ___ 6 -2 = ___
4 -2 = ___ 9 -4 = ___ 9 -5 = ___
4. Completa el resultado y dibuja los saltos sobre la recta:
- =
5. Observa los saltos y completa la resta
- =
6. Cunto debe devolverse la rana para llegar a 1?
- =
7. Cunto debe devolverse en este caso para llegar a 0?
- =
7 2
0
1
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9. Realiza sustracciones y utiliza la recta numrica.
10. Resuelve utilizando el baco y la tabla.
B El salto de la rana manchada
La rana manchada persigue moscas en la orilla del lago. En una ocasin
brinc desde 0 hasta la casilla 9 pero la mosca se devolvi; entonces la
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rana dio otro brinco y se devolvi 5 casillas sobre la recta. Dnde
atrap la rana a la mosca?
C 1. Comenta y concluya sobre el nmero de la recta en donde atrap la rana a la
mosca.
En el primer salto lleg al Se devolvi Qued en
- =
2. En dnde atrapa la rana a la mosca? Los expresa con una recta.
- =
- =
9
7 3 4
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- =
3. Observa:
4. Pienso: A dnde llego?
Esta en el 6, se devuelve 2, llega al ______
Esta en el 8, se devuelve 5, llega al ______
Esta en el 9, se devuelve 6, llega al ______
Esta en el 7, se devuelve 5, llega al ______
5. Coloca el dedo sobre el animalito y piensa el resultado.
6. Coloca el dedo sobre la figura y piensa el resultado:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Antes de devolverme pienso dnde
llego si me devuelvo 3 unidades?
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7. Escribe en la recta el nmero que falta:
8. Resuelve:
8 - ____ = ____
___ - ____ = ____
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___ - ____ = ____
___ - ____ = ____
___ - ____ = ____
D 1. Representa y utiliza el baco en las siguientes sustracciones:
6 4 8 7 9
-2 -1 -3 -3 -5___ ___ ___ ____ ____
2. Resuelve:
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A 1. Soluciona situaciones presentadas por su profesor (a): utiliza baco.
En la granja vecina hay 9 y 2
Se vendieron 6 y 1
Cuntas quedaron sin vender?
La cerca de la granja tiene 8 y 3
Cortamos 2 y sembramos 5
Cuntas y quedaron?
En el corral hay 8 y 4 preparamos 5.
Cuntas aves quedaron?
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2. Lola compra 9 naranjas y se come una. Cuntas le quedaron?
3. Mara tiene 5 muecos y le presta 2 a su prima .Con cuntas muecas juega
ahora Mara?
4. Cinco nios iban al parque y se devolvieron 2. Cuntos llegaron al parque?
5. En la casa de Juan viven 6 personas, 3 de ellas son mujeres. Cuntos son
hombres?.
6. Carmen y Carlos se comieron 4 naranjas. Cuntas naranjas quedaron?
78. Hay 9 peces en total. Cuntos hay escondidos
9. Hay 5 perros en total. Cuntos hay dentro de la casa?
BDescribe este problema. Lo resuelve..
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Describe este problema. Lo resuelve.
Pedro encontro 6 conchas. Eduardo encontro 9. Cuntas ms encontr
Eduardo?
Haba 8 abejas en una flor. Volaron 4 e ellas. Cuntas quedaron?
Toms se tom 3 limonadas. Cuntas quedaron?
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C 1. Completa los nmeros que faltan:
2. Tengo que leer 4 pginas de mi libro, y tan solo le 1 pgina. Cuntas me
faltan por leer?
3. En el gallinero hay 9 gallinas. Si por la maana recog 7 huevos. Cuntas no
pusieron su huevo?
4. Colombia le gan 5 a 0 a Argentina, Rincn hizo 2 goles y el Tren Valencia 1, el
resto los hizo Asprilla. Cuntos goles hizo Asprilla?
5. En el depsito tengo 9 cajas. Miguel se llev 4 y Mara trajo 3. Cuntas cajas
hay ahora en el depsito?
6. De los 7 enanitos 2 fueron a comprar el desayuno, 1 est barriendo el piso y los
dems salieron a bosque con Blanca Nieves. Cuntos enanitos acompaan a
Blanca Nieves?
D
1. Con ayuda de los familiares escriba y soluciona 3 problemas.
2. Soluciona:
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Juan recoge 9 naranjas. Luisa recoge 3 pero todas estn daadas. Cuntas
naranjas recoge Juan y Luisa? Utilice el baco.
3. Coloree lo que se quita y llene los cuadritos.
3. Completa:
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Decena
Valor posicional
Ubicacin en el baco
Nmeros pares e impares hasta 19
Descomposicin de nmeros hasta 19
Problemas de adicin y sustraccin con decenas
Escritura de nmeros hasta 99
Comparacin de cantidades hasta 99
Tabulacin de datos
Adicin y sustraccin con dos cifras
La centenaDescomposicin de nmeros
Relacin de orden
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A 1. Juega con las fichas del domin que han elaborado:
a. Busque fichas y organice cuyo resultado al contar de 10 ejemplo:
b. Busque otras fichas que el resultado sea 6:
2. Recolecta palos, piedras, semillas. Las organiza en conjunto de 10 elementos.
Los echa en bolsas y las sella.
3. Representa los conjuntos formados.
4. Toma los nueve botones ensartados y agrega un botn ms.
5. Observa como se escribe y lee el nmero formado:
Responde:
- Cuntos botones quedaron fuera del hilo?
- Esta respuesta la representamos con el nmero 0 (cero).
- Cuntos conjuntos se formaron con os botones?
- Escriban a la izquierda el nmero 1 que representa los conjuntos formados:
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Nmero de conjuntos Elementos sueltos
de botones
Otro ejemplo:
Las piedras, o semillas o palos
- Echamos en una bolsa, papel o amarramos los palos, con un hilo, lo
representamos y respondemos:
Cuntos palos quedaron sueltos? 0
Cuntos montones se formaron? 1
El nmero formado:
Se escribe y se lee
6. Con los materiales recolectados realiza el mismo procedimiento.
7. Seala todos los conjuntos de 10 elementos.
8 .Cuenta y escribe el nmero que corresponda:
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9. Escribe el nmero que corresponda.
10. Realiza las sumas:
Completa:
4 + 3 + _____ = 10 6 + 2 + _____= 10 8 + 2 + ______ = 10
5 + 1 + _____ = 10 4 + 5 + _____ = 10 6 + 4 + ______ = 10
7
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4 + 4 + _____ = 10 9 + 1 + _____ = 10 1 + 7 + ______ = 10
11. Representamos el nmero DIEZutilizando el baco y la tabla numrica.
Observa:
- Berta y Mario tiene varias shakiras. Pasa Alberto a toda carrera y se choca
conellos botando las shakiras. Queremos saber cuntas tiene entre los dos.
Berta las coloca sobre la mesa, las cuenta y las coloca en el baco as:
4 shakiras de Bertha6 shakiras de Mario
La D significa decena
La U unidades simples
En diez unidades se forman una decena.
B Busca nombres de diez personas, diez animales, diez cosas, teniendo
en cuenta que todas las palabras deben empezar por la letra que se
indica al comienzo:
6 y 4 son DIEZ
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C1. Dibuja en cada conjunto los elementos que hacen falta para completar la
decena.
2. Responde:
-Cuntas unidades forman una decena?
- Cuntas decenas hay en diez unidades?
- Cuntos diez hay en una decena?
3. Recorta y forma un conjunto de diez elementos o unidades. Escribe con vinilo el
nmero diez.
4. Encierra la adicin queda diez:
5. Une en orden cada grupo de nmeros y sabr la respuesta a la adivinanza.
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6. Un conjunto que tiene 10 objetos forman una decena.
-Colorea los conjuntos que forman un adecena.
D
1. Busca en un almanaque u otro material impreso los nmeros de 0 hasta 10 los
pega en el cuaderno.
2. En una hoja de block escribe con vinilo los nmeros de 0 hasta 10.
3. Dibuja 3 conjuntos con elementos del hogar decenas.
Dos seoras vigilantes quecaminan al comps con el picohacia delante y los ojos hacia
atrs.
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A 1. Forma un conjunto con tiles escolares.
2. Dibuja el conjunto con 10 elementos. Explicacin ubicacin de decenas y su
valor posicional.
5 + 5 = cinco unidades ms cinco unidades = 10 unidades o = 1 decena.
3. Realiza en forma horizontal, vertical en la tabla numrica:
6 + 4 = 2 + 4 =
3 + 6 = 8 + 2 = +
4. Escribe el numeral correspondiente:
cinco unidades ms cinco unidades = ___
siete unidades ms tres unidades = ___
cuatro unidades ms seis unidades =___
5. Escribe y determina el valor posicional de la adicin.
6. Observa los siguientes conjuntos y escribe el nmero correspondiente.
Indicando la adicin segn valor posicional.
Decenas Unidades
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7. Escribe en el espacio el nmero que corresponde:
3 + ___ + 3 = 8 4 + 1 + _____= 10 5 + 2 + ___ = 9
6 + ___ + 2 = 10
B Dibuja y encierra cinco conjuntos de diferentes objetos que sean de colorverde y rojo Escribe el nmero que lo representa en forma de adicin. Realiza
en el baco la adicin correspondiente a cada conjunto. Intercambia cuaderno y
compara resultados.
C 1. Escribe cinco adiciones con decenas y determina valor posicional.
2. Ubica en la tabla numrica:
4 6 3 4 3+ + + + +
2 2 5 2 7
3 2 3___ ___ ___ ____ ____
3. Escriba en el cuaderno el resultado que cree que se puede obtener. Despus
calcula y compara.
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4. Resuelve y colorea las figuras donde el resultado sea igual a 10.
4. Escriba 5 adiciones y determina su posicin.
5. Realiza adiciones en la tabla numricas:
3 2 5 4 2+ + + + +
6 3 2 3 84 2 3
___ ___ ___ ___ ____
D
1. Teniendo en cuenta el valor posicional, ubica en la tabla las siguientes
cantidades y halla el resultado respectivo.
a. dos unidades, ms tres unidades, ms cinco unidades______________
b. Siete unidades, ms dos unidades, ms una unidad_________________
c. Cero unidades ms tres unidades, ms seis unidades, ms una unidad
d. Cuatro unidades, ms cuatro unidades, ms dos unidades ___________
2. Recorta y pega de material impreso varios nmeros, forma adiciones que al
sumarlos entre s su resultado sea diez.
5
5
4
5
3
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1
2+ 8
____
5+ 3
____
4+ 5
____
6+ 2
____
5+ 4
____
3+ 4
____
8+ 2
____
3+ 7
____
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A 1. A las 9 unidades, le agrega una ms. Cuntas unidades reuniste?
2. Al reunir 10 unidades se me ha formado una decena.
3. En el cuaderno realiza varias veces este ejercicio.
4. Comenta con sus compaeros lo interesante que es trabajas con el baco.
5. Explicacin del tema.
6. Lee y piensa:
Muchas decenas, muchas unidades.
En la piata recojo 24 dulces y mi amiga Carmen me regala 33. Cuntas habr
conseguido?
7. Observa
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Representa en el baco y en una tabla.
Despus suma el total de unidades y el total de decenas.
8. Realiza las sumas.
9. Dibuja el baco y resuelve la suma:
4 + 3 =
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10. Resuelve con ayuda del baco:
3 1 2 5 8 4 6+ 5
+6 +3 +5 +2 + 4 4+2 2 2 ___ 0 1
0 1 3 ____ 1 ______ ___ ___ ___
3 9
+3 +12 ___2
___11. Resuelve en el baco los siguientes ejercicios: