Post on 18-Jul-2020
METODOLOGÍA ÁGILORIENTADA A
TRABAJOS DE GRADOMaTraGra
Gustavo A. Rivera S.
Contenido
Problemática
Modelos y metodologías
Metodología MaTraGra
Estrategias de trabajo
Validación de la metodología
Conclusiones
Bibliografía
Problemática
Proyectos de software
Consecuencias
Causa
Normatividad
TRABAJOS DE GRADO
Formulación
¿Cómo contribuir al desarrollo de
proyectos de software en el marco de los
trabajo de grado, desde la utilización de
una metodología ágil pertinente?
Metodologías tradicionales
Metodologías ágiles
Híbridas
MODELOS Y METODOLOGÍAS
Clasificación
Modelo de cascada
Modelo evolutivo
Modelo de espiral
Modelo incremental
Modelo en V
Caracterización
MODELOS TRADICIONALES
Basadas en heurísticas
Respuesta ágil
Tiempos menores
Roles diversos
Arquitectura no estricta
Contrato flexible
Características
García y Concepción (2015)
METODOLOGÍAS ÁGILES
Scrum
eXtreme Programming
Crystal methodologies
Kanban
Mobil-D
METODOLOGÍAS ÁGILES
Metodologías Ágiles
Gestión al cambio
Visibilidad del producto
Productividad
Calidad del software
Tiempos de entrega
Informe del estado de agilidad
VersionOne (2017)
METODOLOGÍAS ÁGILES
Referentes
Trabajo de Grado
Manifiesto Ágil
Ingeniería de Software
Enfoque Sistémico
MaTraGra
Espacios académicos
Metodología ágil
Flexibilidad y usabilidad
Equipo cohesionado
Comunicación continua
Ciclos cortos
Documentación concurrente
Procesos de validación retroalimentada
MaTraGra
Criterios de aplicación
Participantes
Estudiantes
Director o tutor
MaTraGra
Documentación
Registro de actividades
Documento ingenieril
MaTraGra
MaTraGra
MaTraGra
Estrategias de trabajo
Trabajo colaborativo
Sistémico y holístico
Cumplimiento académico
Retroalimentación
Documentación continua
Pruebas programáticas
Perfiles: estudiantes y director
Registro y acceso
Administración de información
Agenda de actividades
Comunicación
Documentación
MaTraGra
TraGrapp
MaTraGra
Validación de la metodología
4-DAT
CVC
Estudio de caso
MaTraGra
Estudio de caso
Conclusión
La presentación de MaTraGra, como un producto
metodológico de aplicabilidad en el espectro de la
educación, consecuencia de la sed de conocimiento, hace
que confluyan corrientes de satisfacción personal y
profesional, ahondada por la convicción de participar de la
solución ingenieril a una problemática latente, que
desemboca en su preferente adopción en conformidad a
la disposición curricular de formación integral, humectado
por la aceptación a conformidad en su aplicabilidad, para
participar de la sed de contribuir a la proyección del
bienestar de la humanidad.
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Bibliografía
Gracias!
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