Metodologías educativas y web social

Enrique Danshttp://www.enriquedans.com

Madrid, 24 de octubre de 2012

Enrique Dans

Hace unas semanas, una persona me envió un DM a través de Twitter...

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... con una fotografía del libro de su hija, de 4º de Primaria

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El cabreo provocado por la fotografía me llevó a escribir esta entrada en mi página...

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... y esta columna en el diario Expansión, intencionadamente provocativa.

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Esos días, mi página echaba humo...

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¿Qué está pasando en la educación? ¿Qué metodologías utilizamos para enseñar, y cómo están evolucionando? ¿A qué niveles?

Enrique Dans

A nivel de Primaria, Secundaria y universidad, no parece que nos vaya demasiado bien.

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A nivel postgrado y enseñanza directiva, somos MUY buenos (aunque esté mal que yo lo diga :-)

Examinemos las metodologías y su evolución, e intentemos extraer algunas enseñanzas...

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Hasta hace poco tiempo, aprender era sinónimo de memorizar. Memorizar algunos conceptos, y saber cómo acceder a algunos otros. El acceso al conocimiento era un recurso escaso.

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Como tal recurso escaso, procurábamos empaquetar y hacer accesible ese conocimiento en forma de libros y apuntes. Y transmitirlo como podíamos.

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Como tal recurso escaso, procurábamos empaquetar y hacer accesible ese conocimiento en forma de libros y apuntes. Y transmitirlo como podíamos.

Enrique Dans

El éxito era ser capaz de retener o aprehender esos conocimientos en tu memoria.

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El profesor dirigía esta actividad: comunicaba los conceptos apoyándose en un libro y en su preparación, y reforzaba el aprendizaje mediante ejercicios, preguntas, exámenes...

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En un grupo de personas con cada vez más acceso a la red, el método es PROFUNDAMENTE ineficiente. E incluso RIDÍCULO.

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¿Un ejercicio típico? Preséntame un trabajo con las causas de la Primera Guerra Mundial. ¿Qué implicaba algo así? Enciclopedia, biblioteca, reunir fuentes, relacionarlas, escribir y poner en limpio.

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¿Qué pasa hoy? ¿Qué hacen los estudiantes cuando les pedimos un trabajo así?

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¿Qué les pasa? Que SE ABURREN. Como malditas ostras. Pero tiene sentido (¿Tú qué me has pedido? Que encuentre esas malditas causas. Pues aquí las tienes, soy un crack.) Pero no... los suspendemos! (o les pedimos tonterías, como que lo reescriban)

Enrique Dans

¿RESULTADO? FRACASO. Fracaso y desmotivación. En ambos lados, en profesores y alumnos. Y en todo el sistema educativo.

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(... aparte, como ya hemos podido comprobar, de otras “posibilidades creativas”, como la manipulación y el adoctrinamiento...)

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Y de repente, llega una nueva generación...

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Son la llamada “Generación Y” o Millenials, nacidos entre 1982 y 2000. Para ellos, Internet siempre ha estado ahí...

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No conciben la vida sin red. No “navegan” ni “se conectan”... simplemente, no se desconectan!

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Son DIFERENTES

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El profesor, su clase y la web social

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¿Cómo se trabaja en las escuelas de negocios? Obviamente, somos unos PRIVILEGIADOS. Alumno intensamente MOTIVADO, trabajador, con interés por aprovechar cada minuto (¡sobre todo si echa cuentas de cuánto le cuesta ese minuto!)

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El “método del caso”. Toma una situación empresarial histórica, analízala, y prepárate para su discusión. Mediante el análisis y la discusión, adiestrarás tu sentido común...

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Además, INTENSIDAD. Más trabajo del que ningún alumno puede llegar a gestionar. Desarrollar y medir priorización, habilidades, comunicación, presentación de ideas, liderazgo...

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¿Semana de exámenes? Es con diferencia la más tranquila y relajada. No hay casos que preparar.

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Pues ahí donde lo véis, con toda su buena fama... ese sistema TAMBIÉN ESTÁ EN CRISIS.

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¿Caso como sistema cerrado? ¡Olvídame! ¿Que no mire qué pasó? ¡Venga ya! ¿Ordenadores y móviles cerrados en clase? ¿Tú de qué vas? Soy mayorcito, ¿sabes? Si quiero mirar mi correo en lugar de hacerte caso, es cosa mía...

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¿Caso como sistema cerrado? ¡Olvídame! ¿Que no mire qué pasó? ¡Venga ya! ¿Ordenadores y móviles cerrados en clase? ¿Tú de qué vas? Soy mayorcito, ¿sabes? Si quiero mirar mi correo en lugar de hacerte caso, es cosa mía...

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Necesidad de SER PRÁCTICOS, de desarrollar habilidades DE VERDAD, no solo de formas...

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Matar el caso (pero no la educación basada en el método del caso) - mi ponencia en la próxima reunión de la European Fundation for Management Development (EFMD) en Limerick en diciembre.

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Casos abiertos. El profesor abre un tema a discusión, los alumnos se documentan, comparten y comentan en repositorios abiertos. Y discuten sus conclusiones en clase o en un foro.

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Google Reader como centro de su ecosistema informativo (y del profesor)

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Blog como elemento de marketing. Sinergia alumno - institución. Economía de la atención. Enlaces entrantes.

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SEO para la institución

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Para el alumno: visibilidad en un entorno que cada vez valora más la reducción de incertidumbre en procesos de selección

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Para el profesor: capacidad de evaluar en función de producción de contenido, pero también de parámetros sociales (comentarios, centralidad, influencia, etc.) La amplitud de la horquilla (diferencia entre mínimo y máximo esfuerzo/nota) es muy superior.

Enrique Dans

Para la institución: el mejor marketing, el que te viene directamente de un conocido que está haciendo el programa. Estar en Business Week o Financial Times es tan solo un qualifyer, donde VENDEMOS es AHÍ.

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Facebook como elemento: el alumno comparte espontáneamente, y eso se vuelve un elemento de marketing Word-Of-Mouth (WOM) de primer nivel

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Abierto frente a cerrado: no todo es abierto (privacidad, exclusividad, OTR...) pero sí mucho. Cada vez más.

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Ejemplo: “Managing the tech startup”. Invitados estructurados en un programa definido, y pago en atención (blogs de alumnos, Facebook, Twitter... )

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Ejemplo: “Managing the tech startup”. Invitados estructurados en un programa definido, y pago en atención (blogs de alumnos, Facebook, Twitter... )

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Ejemplo de iniciativa de los propios alumnos

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Puntuación del electivo: 4,5 sobre 5 + beneficios en imagen para el IE + beneficios para participantes + exposición para las ideas de los alumnos + repositorio de ideas + efecto comunidad

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¿Cómo trasladar el modelo a Primaria o Secundaria?

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Aprendizaje en red. La red como componente transversal de la educación. Profesor como supernodo.

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FUNDAMENTAL: formación del profesor. Pero ma non troppo: no necesitamos profesores que sean ingenieros del software. Solo un manejo básico de información en red, repositorios, blogs, foros, documentos compartidos y otras herramientas de productividad.

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¡NO PODEMOS SEGUIR TENIENDO PROFESORES QUE DESPRECIAN Y PROHIBEN EL USO DE WIKIPEDIA!!!!

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¡NO PODEMOS SEGUIR TENIENDO PROFESORES QUE DESPRECIAN Y PROHIBEN EL USO DE WIKIPEDIA!!!!

Enrique Dans

Profesor como gestor de contenidos. Marca agenda (temario), señala fuentes principales, propone preguntas, términos de búsqueda, etc.

Enrique Dans

Alumnos como recolectores de contenidos. Presentan trabajos indicando sus fuentes, que son evaluados por el profesor en modo content-curator y resolución de dudas. Los alumnos escogen herramientas, discuten, comentan y presentan.

Enrique Dans

El profesor NO COMPITE con los alumnos en herramientas, formatos o actualización de fuentes de información. Sí en conocimientos específicos y en juicio crítico sobre los mismos.

Enrique Dans

¿HERRAMIENTAS? Las genéricas. Blackboard o Moodle solo enseñan al alumno a utilizar un entorno que no van a volver a encontrarse si no es en otra institución educativa. Su estructura no aporta nada, y sí atrofia el desarrollo de otras habilidades y la alfabetización digital.

Enrique Dans

¿HERRAMIENTAS? Las genéricas. Blackboard o Moodle solo enseñan al alumno a utilizar un entorno que no van a volver a encontrarse si no es en otra institución educativa. Su estructura no aporta nada, y sí atrofia el desarrollo de otras habilidades y la alfabetización digital.

Enrique Dans

¿eBooks? Pues hombre, pesan menos. Pero eso es todo. Con el tiempo, toda la información que contienen estará en la red en edición corregida y aumentada. Lo que no quita que se manejen libros (y en ese caso, mejor que no pesen)

Enrique Dans

No interaction, no game

Enrique Dans

Mi madre y su Kindle. Yo con el mío. Propuestas de valor del eBook.

Enrique Dans

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¿Libros de texto multimedia? Preciosos. Pero NO ES ESO. Si se usan, deberá ser en un contexto competitivo con otras fuentes. Como una fuente más.

Enrique Dans

HERRAMIENTAS (visión de Carles Flamerich en la presentación de las jornadas)

Enrique Dans

Ya hemos visto que las herramientas no son importantes... profesores o instituciones que usan Word o Excel no son hoy adecuados para enseñar a nuestros hijos, porque el mundo hoy trabaja en nube.

Enrique Dans

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Necesitamos desarrollar en los alumnos las habilidades que van a necesitar para su futuro: buscar información, cualificarla, reseñarla, manejarla, producirla, comentarla, compartirla...

Are

YOUready for this?

Enrique Dans

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Dudas, preguntas, aclaraciones,

insultos…

enrique.dans@ie.edu

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