Post on 26-Sep-2015
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SEPARATA TCNICA
CORTESA DE
CONTENIDO Pag.El tesoro de la palabra. 2
Presentacin. 3
La nueva estructura curricular. 3
Objetivos educativos del rea. 4
Objetivos educativos del ao. 4
Plan de clase. 5
Planificacin didctica curricular por bloques. 6
Evaluacin por bloques. 22
Indicadores esenciales de evaluacin. 35
Tcnicas e instrumentos de evaluacin 35
Quiz al escuchar el ttulo: Las mil y una noches, nos llega a la memoria el aire mgico de narraciones extraordinarias y ex-ticos parajes. Mas, no aparece en el recuerdo la historia donde una sagaz muchacha narraba una historia diferente cada noche, al brba-ro rey que por obligacin se convirti en su cnyuge, y que tena la aberrante costumbre de diariamente seleccionar una esposa para ejecutarla luego de la noche de bodas. Entre narracin y narracin, pasaron tres aos; la muchacha salv su vida, la cruel prctica del gobernante fue suprimida y todo gracias al don de la palabra.
Hablar, comunicarnos, quiere decir exten-der un puente donde nos permitimos pensar, amar, compartir, en esencia: ser, dentro de un mundo al que ineludiblemente pertenecemos. Holderlin, el gran poeta alemn deca: El len-guaje es el bien ms precioso y a la vez el ms peligroso que se ha dado al hombre. y nadie podra rebatir si afirmamos que al ser bien empleadas, las palabras calman, fortifi-can, consuelan, animan, mitigan al menos por un instante cualquier esterilidad o desatino.
As tambin, mal enviadas, las palabras se vuelven venenosas, traidoras, engredas, sar-csticas, humillantes, pendencieras. Palabras que acuchillan la dignidad, desbaratan el ho-nor, pisotean el optimismo, encarcelan la li-bertad.
El hombre es, por su esencia de poder comuni-carse, por su lenguaje que desde tiempos an-cestrales eleva civilizaciones, torna inmortales a los seres y a los hechos que sin el verbo hu-biesen desaparecido tras el polvo de los aos. De padres a hijos, entre rapsodas, amautas, juglares, aravicos, el mundo se construy y somos lo que somos gracias a la palabra. En el aire se hubiese desvanecido la mtica Troya,
el valiente Aquiles, el astuto Ulises, la fiel Pe-nlope si no hubiesen existido las lenguas que los canten o los cuenten. Junto a ellos, las f-bulas, las leyendas, los amorfinos, las gracio-sas coplas y toda la herencia del lenguaje que trasciende en el ordinario convivir hasta vol-verse saludo, pregunta, cuestionamiento, ape-lacin, afecto, informacin o invencible verso.
El hombre es una planta que habla afirmaba Aristteles, porque pensaba que si no hablase sera poca cosa ms que una planta. En efec-to, el lenguaje nos ha permitido construir la civilizacin, explicar la vida, recrearnos en lo cotidiano de los das donde, de cualquier ma-nera, todos nos constituimos ciudadanos co-munes con aciertos, debilidades, y fortalezas para, desde cualquier perspectiva comunicati-va, despertar el pasado colectivo, vivenciar el presente efmero y proyectarnos a un posible futuro.
Opinar, hablar, expresarse; gritar contra las injusticias o no callar ante el virulento ataque de charlatanes, falsos profetas o atracadores de la libertad de expresin, es el inalienable derecho de todo ser humano.
Mas all de los intereses de marcados grupos de poder; ms all de la opresin de tiranue-los a quienes la voz o la palabra del pueblo les perturba; ms all de los contaminados me-dios de comunicacin para quienes la mentira es su sustento, est la libre vocacin, la bendi-cin de la palabra que debe liberarse de nues-tro propio miedo para volverse nuestra mejor conquista.
La palabra es un tesoro, nuestro tesoro que de-bemos descubrirlo, conquistarlo, cuidarlo, pro-tegerlo, enriquecerlo, disfrutarlo, transformarlo, liberarlo.
EL TESORO DE La PaLaBRa
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SEPARATA TCNICA EDIPCENTRO
Antes de presentar la planificacin anual por destrezas, conviene que conozca-mos algunas concepciones tericas y metodolgicas del quehacer educativo puestas a consideracin por el Ministerio de Educacin al dar a conocer al magis-terio ecuatoriano, el nuevo documento curricular de la educacin general bsica.
Estos contenidos de orden terico se refieren a1:
Desarrollo de la condicin humana y la preparacin para la comprensin Pensamiento y modo de actuar lgico, crtico y creativo Aprendizaje productivo y significativo Desarrollo de destrezas con criterio de desempeo Empleo de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TICS) La evaluacin integradora de los resultados del aprendizaje Perfil de salida de los estudiantes de Educacin General Bsica Los ejes transversales dentro del proceso educativo El BUEN VIVIR como principio rector de la transversalidad en el currculo
Cada una de las reas de la Actualizacin y fortalecimiento curricular de la educacin general bsica y del rea de Lengua y Literatura en particular, se estructura de la siguiente manera:
La importancia de ensear y aprender Lengua y Literatura Los objetivos educativos del ao La planificacin por bloques curriculares Las precisiones para la enseanza y el aprendizaje de Lengua y
Literatura, y Los indicadores esenciales de evaluacin.
En lo que respecta al perfil de salida del rea, se dice que un estudiante al terminar dcimo ao, debe ser capaz de:
Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas de su entor-no y el de otros.
Utilizar los elementos lingsticos para comprender y escribir dife-rentes tipologas textuales.
Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crtica y creativa.
Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los textos literarios.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de dife-rentes estilos y tcnicas potenciando el gusto esttico.
La NUEVa ESTRUCTURa CURRICULaR
PRESENTaCIN
1 Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010
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SEPARATA TCNICAEDIPCENTRO
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de inter-cambio social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.
OBJETIVOS EDUCaTIVOS DEL REa
Instrucciones, reglas de juego, mensajes (postales, invitaciones, tarjetas de felicitacin) y carteles variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar la relacin interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de trans-misin.
Comprender, analizar y producir
Cuentos de hadas, cuentos maravillosos y juegos de lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas) diversos y apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
Comprender, analizar y producir textos literarios
OBJETIVOS EDUCaTIVOS DEL aO
Escucha dilogos y extrae informacin del contexto en que aparece (quines, qu, para qu, cundo).
Expresa oralmente reglamentos desde la planificacin del discurso. Comprende y parafrasea las ideas que se expresan en cualquier tipo de receta. Encuentra el significado de las palabras en el diccionario. Escucha e identifica ideas que no estn escritas expresamente en un reglamento. Identifica el propsito comunicativo y establece semejanzas y diferencias entre diversos
tipos de reglamentos. Clasifica y jerarquiza ideas para redactar un manual de instrucciones adecuado con la es-
tructura de este tipo de texto. Utiliza sustantivos, adjetivos, pronombres, oraciones bimembres, oraciones unimembres,
los tipos de sujeto y predicado, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe.
Identifica en un cuento popular los elementos bsicos que lo conforman. Escribe un cuento popular en el que se identifica la estructura de este tipo de texto. Reconoce las caractersticas que poseen las rimas. Escribe rimas de forma creativa con diferentes temticas. Distingue los elementos que difieren a un texto literario de uno no literario. Extrae los elementos bsicos que conforman una leyenda popular.
INDICaDORES ESENCIaLES DE EVaLUaCIN
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