Post on 11-Aug-2015
LA SEMIÓTICA DEL PAISAJE SONORO DE MURRAY SCHAFER.
Dennys Martínez ChaparroTutora: Ruth Nayibe Cárdenas Soler PhD
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
En el aula se puedan develar circunstancias en las que se desarrollan las actividades escolares que ocupan un papel importante en la configuración de la identidad de los estudiantes.
En el desarrollo del presente proyecto se tendrán en cuenta aspectos relevantes de la semiótica a partir de autores como Roland Barthes y Ferdinand de Saussure…
EL PROYECTO…
Uno de los factores que aquejan a las comunidades educativas es la administración sonora de su entorno (Montaño, Orozco & Preciado, 2012; Schafer, 1977;
Schafer, 1992).
Se desconoce que en el contexto se encuentra inmerso el paisaje
sonoro.
A partir de las cuales específicamente los estudiantes
establecen su identidad (Amphoux, 1993; Woodside,
2008).
EL patrimonio inmaterial-debe ser reconocido y expuesto por
sus actores principales.
PROBLEMA
¿Cuáles son los significados sonoros que los estudiantes
construyen a partir de la percepción de su entorno
sonoro escolar?
¿Qué caracterizaciones surgen a partir de la
percepción del entorno sonoro de la Institución Educativa Rural del Sur?
¿Bajo qué parámetros se comprende la estética del
paisaje sonoro en el entorno escolar, por parte
de los estudiantes?
Caracterizar el entorno sonoro escolar a partir de la percepción de los
estudiantes de la Institución Educativa
Rural del Sur.
Analizar los significados sonoros que los
estudiantes construyen a partir de la
percepción de su entorno sonoro escolar.
Conocer los parámetros bajo los
cuales es comprendida la estética del paisaje sonoro en el entorno escolar, por parte de
los estudiantes.
• Grabación y/o representación mediante sus propias posibilidades sonoras.
• Mediante la expresión de sus propias opiniones a manera de escrito (análisis de texto),
• Diario de campo• La grabadora de
sonidos es esencial en todo el proceso
• Revisión y análisis e interpretación de textos.
• Caminatas de percepción auditiva.
• observación participante.
• Utilizando herramientas como la grabación descripciones. FASE 1. El Paisaje
sonoro como portavoz de la
sociedad.
FASE 2. Caracterización
del entorno sonoro escolar.
FASE 3. La estética del Paisaje Sonoro dentro del entorno
escolar.
FASE 4. Propuestas
creativas