Post on 24-Jul-2015
NOUS ENTORNS, NOUS REPTES: LA WEB 2.0 A L’AULA DEL SEGLE XXI
Núria Alart i GuaschSusagna Argemí i Bartolomé
Universitat de Barcelona – Octubre 2010
Demà és avui
L’AULA 2.0
A l’univers d’Internet tothom està connectat
Formem part d’una teranyina virtual d’informació, comunicaciói coneixement
El futur i la tecnologia : http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/5/g7_mOdi3O5ENadius digitals: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/6/LWVEL9AFUh0
JUSTIFICACIÓ - CONTEXT ACTUAL - INNOVACIÓ
Som actors interactius del nostre propi aprenentatge
Quants anys hem tardat?
ELS PIONERS: ONE LAPTOP PER CHILD (OLPC)
Una experiència educativa solidària que s'inicia als anys '60
http://www.ted.com/index.php/talks/nicholas_negroponte_on_one_laptop_per_child.html
Escletxa digital?
MARC TEÒRIC
Intel�ligències Múltiples
Neurociència
Edgar Morin (7 coneixements)
Les competències bàsiques
Intel·ligències Múltiples
Set Coneixements Necessaris per a
l'Educació del Futur
Competències Bàsiques
Intel·ligència Lingüística Les cegueses del coneixement: l'error i la il·lusió
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Intel·ligència Logicomatemàtica Els principis d'un coneixement pertinent
Competència matemàtica
Intel·ligència Musical Ensenyar la condició humana Competències artística i cultural
Intel·ligència Cinestèsicocorporal
Ensenyar la identitat terrestre Competència en el coneixement i la interacció
amb el món físic
Intel·ligència Visualespacial Afrontar les incerteses Competència d'aprendre a aprendre
Intel·ligència Naturalista Ensenyar la comprensió Tractament de la informació i competència digital
Intel·ligència Interpersonal L'ètica del gènere humà Competència social i ciutadana
Intel·ligència Intrapersonal Competències d'autonomia i iniciativa personal
OBJECTIUS
1.Debatre el marc teòric que justifica el treball competencial a l’aula.
2. Reflexionar sobre la incorporació de les metodologies més adequades en el context educatiu actual.
3. Aplicar recursos TIC/TAC per al desenvolupament de les CCBB a partir de propostes concretes relacionades amb les IM i les neurociències.
4. Posar en pràctica la metodologia de la pràctica reflexiva a l’aula.
5. Elaborar una proposta de Projecte i portar-lo a la pràctica.6. Efectuar la transferència de la formació a l’aula.7. Analitzar els resultats i extreure conclusions.
CONTINGUTSMòdul 1 Presentació. Marc teòric en el context actual
Mòdul 2Metodologies
Mòdul 3 La multiplicitat de pantalles
Mòdul 4La Web 2.0
Mòdul 5Aplicacions i eines 2.0
METODOLOGIES: Treball per projectes(Projectes Verticals Interdisciplinaris TAC)
Construïm coneixementamb la implicació de tota la
Comunitat Educativa
Els PVITAC, són Projectes Verticals Interdisciplinaris que es vehiculen mitjançant les Tecnologies de l'Aprenentatge i del Coneixement.• Són Projectes perquè es
treballa a partir d'un tema i estan en constant construcció.
• Són Verticals perquè és proposa treballar el mateix tema des del primer nivell fins a l'últim en un mateix centre.
• Són Interdisciplinaris perquè hi intervenen diverses àrees del coneixement.
• Són TAC perquè parteixen de les TIC per fer-ne un ús TAC.
Susagna Argemí (2009)
DESTINATARIS – MULTIPLICITAT DE PANTALLES
El mòbil és un dispositiu multifunció, permet: parlar,enviar i rebre missatges, fotografies, jugar, escoltar música, ràdio, gravar veu i vídeo, e-mails, pujar i baixar continguts...
Agència Catalana de Consum. Febrer 2010
El 96,71% tenen ordinador
El 92.27% tenen mòbil
L’alumnat d’ESOL'alumnat de Primària
Canvi de mentalitat del professor
Canvi de xip!
Tecnologia o metodologia?http://www.youtube.com/watch?v=hnrYDObIiAE&feature= related
LA WEB 2.0 -- AULA DEL SEGLE XXI -- SOCIETAT DEL CONEIXE MENT
COMPARTIR – COMUNICAR-SE – APRENENTATGE ON LINE
http://www.lacatedralonline.es/innova/system/Document/attachments/3651/original/Mapa-Web20-LC.pdf
WEBQUEST I MULTITASQUESWEB
Una webquest per mi és un treball, un somni dels professors, que nosaltres hem d'intentar complir, però també és una pàgina web enfocada a la investigació.
Abdeladim Zitouni, 12 anys (2009)
“És una metodologia didàctica, amb una proposta de diverses tasques per a les múltiples intel·ligències i nivells, que desenvolupa les competències bàsiques del currículum. Utilitza principalment recursos d’Internet, contempla el treball cooperatiu, transforma la informació en coneixement, mitjançant la creaciód’un, o més d’un producte i la reflexió del procés d’aprenentatge, amb una autoavaluació i coavaluació dels resultats. Les MTW han de tenir una guia didàctica programada en competències bàsiques”(Núria Alart, 2010)
PLANTILLA MTW: https://sites.google.com/site/multitasquesweb/Exemples: https://sites.google.com/site/vehiches/https://sites.google.com/site/mtwensemocionem/
CACERES DEL TRESOR
TAF: Mètode Històric
Model de recurs competencialMaria del Mar Lluelles
Josep Lluís Fierro
Exemple: La Revolució Industrial
SCRATCH
JOCS ONLINE Homo Faber/Homo Ludens (Edgar Morin)
JOCS CREATS PER NENSPing, pong: http://scratch.mit.edu/projects/eruaix/1324237Bàsquet: http://scratch.mit.edu/projects/eruaix/1324245
ov
50 milions de twets al dia
1.Tauler d’anuncis Tweet. Comunicar canvis a l’alumnat. 2. Síntesi d’articles, capítols llibre, etc. 3. Compartir enllaços.4. Seguir a un personatge : BarackObama. 5. Crear un compte a un personatge famós del passat Cervantes. 6. Micro trobades entre els subscrits a un compte Twitter. 7. Micro relats d’escriptura col·laborativa i progressiva. 8. Tweets en llengües estrangeres i traduccions 9. Començar un “meme” tema i seguir agregant (Tweming) 10. Animar a l’alumnat a trobar un amic/amiga d’un altre país i conversar regularment per a conèixer la seva cultura.
10 utilitzacions (Font: Steve Wheeler)
COMPETÈNCIA DOCENT Autoconeixement positiu Descobriment, els meus punts forts, debilitats,
millora, èxits.
Treball en grup cooperatiu i en xarxa
Projecte Espurn@, projectes telemàtics, comunicar, compartir, col·laborar i confiar.
Comunicació i relacions interpersonals
Treball cooperatiu entre tots els agents educatius. Conèixer les diferents intel·ligències i acceptar la diversitat.
Planificació i organitzaciódel propi treball
Fer alumnes competents. Riquesa d’activitats. Interdisciplinarietat, transdisciplinarietat.
Dominar les TIC/TAC Posar en pràctica l'escola 2.0 que aprèn conjuntament: pares, alumnes i professors.
Avaluació constant Reflexió constant d’evidències.
Conèixer l’alumnat Orientar-lo: personalment, acadèmicament i professionalment. Fer-lo pensar i gaudir.
Gestió d’aula diversa Diferents metodologies per a la gestió d’aula.
Comunitat d’aprenentatge Aprendre de tothom.
AVALUACIÓ
Projecte PortafoliMoodle
Plantilla portafolihttps://sites.google.com/site/portafoliplantilla/
LA TRASFERÈNCIA I L’IMPACTE SOBRE LA PRÀCTICA
• Quins canvis s’han produït?• Quines millores s’han observat?• Quins són els èxits obtinguts?• Què es pot millorar?• Què ens proposem a partir d’ara?
CONCLUSIONS FINALS
C A N V I
MENTALITAT DELS DOCENTS
METODOLOGIES
DIVERSITAT
INTERDISCIPLINARIETAT
APRENDRE A APRENDRE
C A N V I D ' È P O C A
AULA 2.0
Núria Alart i Susagna Argemí (2010)
Demà és avuiSom-hi!
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
Nous Entorns, Nous Reptes: La Web 2.0 a l'Aula del segle XXI de Núria Alart i Susagna Argemí està subjecta a una llicència de
Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 3.0 No adaptada deCreative Commons