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OBSERVACIÓN ENTRE PARES
2009 A
Centro Universitario de Ixtlahuaca - CELe
COMISIÓN
Aline Pascual García
Diana Paloma Morales Salazar
Jacqueline García Mota
Jorge Roberto Trujillo Cabrera
Nancy Chávez Alvarez
LOS PRINCIPIOS Seminario académico de la editorial Oxford.
Integración de la comisión.
Observación de un par afín.
Inglés, francés e italiano.
Enero- junio 2009.
OBJETIVOS
Involucrarse en un modelo reflexivo de la enseñanza de lenguas.
Mejorar la calidad de la enseñanza a través de la experiencia de aprendizaje que deja la observación de un par.
OBJETIVOS
Favorecer el trabajo reflexivo-colaborativo entre pares como vehículo para el intercambio de técnicas y estrategias de enseñanza.
Promover la armonía en el entorno profesional.
Visualizar metas comunes a la docencia de una lengua extranjera.
EL PROCESO
Integración de la comisión
Diseño y adaptación de
FOPs
Elaboración de guía del docente
Reunión general de docentes Registro de pares
Diseño instrumento
evaluación FOPs
Diseño instrumento
evaluación guía del docente
Calendarización entrega de
formatos a la comisión
Compilación de FOPs y
exploración preliminar
Desarrollo de la primera
observación
Presentación de resultados
Dinámica a seguir para el
periodo 2009 B
Análisis completo de
formatos recibidos
Integración del reporte final de resultados del
ejercicio
Creación de instrumento
complementario al FOP 3
FASE 1
FASE 2
FASE 3
LA PLANEACIÓNABRIL
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
•Sesión informativa •Observaciones primera fase
•Recepción de formatos
MAYOSemana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
•Observaciones segunda fase
•Observaciones segunda fase
•Observaciones segunda fase, ajuste
por contingencia
JUNIOSemana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
•Recepción de formatos
•Solicitud de envío de observaciones en instrumento final
•Recepción de formatos
•y observaciones
•Recepción de formatos
•Recepción de formatos
PRIMERA OBSERVACIÓN SEGUNDA OBSERVACIÓNNUMERO DE PAREJAS TOTAL DE FORMATOS
ENTREGADOSNUMERO DE PAREJAS TOTAL DE FORMATOS
ENTREGADOS
ESTIMADAS REALES
45
ESTIMADAS REALES
4621 25 21 25
PROFESORES QUE PARTICIPARON EN ACTIVO PROFESORES QUE PARTICIPARON EN ACTIVO
37 38
FORMATOS EN FISICO FORMATOS VIA MAIL FORMATOS EN FISICO FORMATOS VIA MAIL
12 33 9 37
EVIDENCIAS Y RESULTADOSa) Recepción de formatos
b) Primera fase de observaciones
FORTALEZAS
b) Primera fase de observaciones
OPORTUNIDADES DE MEJORA
b) Segunda fase de observaciones
FORTALEZAS
b) Segunda fase de observaciones
OPORTUNIDADES DE MEJORA
d) Instrumento final
Formatos recibidos sobre la evaluación por parte del docente al contenido y manejo de los formatos, y la guía de
conducción
Entregados personalmente 4
Recibidos vía correo electrónico
12
16 instrumentos recibidos
Dificultad en el empleo de los formatos
Resultados Propuestas
Sin problemas 50% Crear solo un check-
list y evitar el uso de 3 formatos
19%
El número de instrumentos
25% Reducción a un solo formato
6%
El tiempo destinado para la observación
19% Replantear algunas preguntas
6%
Falta de valores determinados para
los aspectos a observar
6%
d) Sobre el manejo de los formatos
Viabilidad del uso de 3 formatos
Resultados Propuestas
Adecuado 50% Compactación de FOP1
y FOP26%
Pérdida de objetividad por uso
de FOP 1
11% Realizar un solo formato 6%
Tiempo insuficiente para cubrir los
contenidos de los formatos
11%Agregar al FOP3
aspectos positivos y aspectos a mejorar
6%
Proceso engorroso 11%
Es necesario aclarar en qué momento de la clase se realizó la
observación para saber qué aspectos
tomar en cuenta
6%
e) Sobre el contenido de los formatos
Conveniencia de los elementos contenidos en el FOP 1
Resultados Propuestas
Adecuados 81.8% Actividad de
familiarización previa a la observación
9.1%
Las dificultades a la hora de planear no
son relevantes de ser incluidas
9.1% Diseño de formatos para los tres momentos
9.1%
Las preguntas son confusas
9.1%
Inclusión de elementos sobre la planeación de la sesión, el momento preciso a observar y el
tema
9.1%
Conveniencia de los elementos contenidos en el FOP 2
Resultados Propuestas
Adecuados 41.6% Proporcionar escala de
referencia sobre elementos a observar
8.3%
Contiene demasiados elementos a tomar en
cuenta mientras la observación
41.6% Diseño de instrumentos para
materiales
8.3%
Los aspectos contenidos deberían ser estructurados de acuerdo al momento
de la sesión
8.3%
El contenido fue confuso 8.3%
e) Sobre el contenido de los formatos
Conveniencia de los elementos contenidos en el FOP 3
Resultados Propuestas
Adecuados 83.3% Agregar elementos a FOP 2, para
comentarlos de manera impersonal8.3%
Su uso resulta inconveniente 8.3% Compactación de FOP 2 y FOP 3 8.3%
Confusión sobre quién debía llenar el formato
8.3%Inclusión de sección para profesor
observado8.3%
f) Sobre la guía de conducción de las observaciones
Lectura previa
Resultados
Sí 91.6%
No 8.3%
Aspectos de poca relevancia o que causaron confusión
Resultados
Sin observaciones 50.1 %Los elementos son
adecuados 49.9%
Aspectos susceptibles de incluirse
Resultados
Sin observaciones 50.1 %
Ninguno 33.3%Quedan a
consideración de la pareja
8.3 %
Sobre las condiciones del salón de clase
8.3%
Apoyo para comprender el proceso y familiarizarse con los
formatosResultados
Sí 83.3 %No 16.6%
EL PROCESO DE OBSERVACIÓN ENTRE PARES
QUÉ IMPLICAQUÉ NO IMPLICA
Reciprocidad y colaboración.
Retroalimentación constructiva.
Adquisición de nuevas estrategias de enseñanza.
Reflexión sobre la propia práctica docente.
No colaborar para el buen desarrollo del proceso.
Ser subjetivo.
Evaluar el desempeño.
Familiarización con el proceso. Reconocimiento de los beneficios de participar en este
proyecto. Importancia de cubrir cada uno de los aspectos mencionados
en el FOP2 (de acuerdo al momento observado), como manera de garantizar una clase integral (planeación).
Estimar el tiempo para el desarrollo de una buena observación.
Necesidad de observar a una sola persona. Considerar que es un trabajo colaborativo que no implica la
asignación de calificación.
CONCLUSIONES
Plan semestre 2009 B
FECHA ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO / OBSERVACIONES
29 agosto- 11 septiembre
Primer período de observacionesSe realiza la observación entre pares, empleando los mismos
formatos del semestre anterior.
11 septiembre
Recepción de FOPs 3
Entrega de los formatos (a la comisión o en coordinación)
utilizados después de la observación, por pareja y en
físico.
9-21 noviembre Segundo período de observaciones
Se realiza la observación entre pares, empleando los mismos
formatos del semestre anterior.
21 noviembre Recepción de FOPs 3
Entrega de los formatos (a la comisión o en coordinación)
utilizados después de la observación, por pareja y en
físico.
¡ Gracias !
En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras
que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe.
Eric Hoffer