Post on 04-Apr-2020
1
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN, CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
(MINEDUCYT)
OBSERVATORIO
QUINQUENAL
GESTIÓN 2014-2018
CARLOS MAURICIO CANJURA LINARES
MINISTRO
San Salvador, 31 de mayo de 2019
2
FUNCIONARIOS (GESTIÓN 2014 – 2018)
Ingeniero Carlos Mauricio Canjura Linares Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología Doctora Erlinda Hándal Vega Viceministra de Ciencia y Tecnología Licenciada Vilma Liliam Sorto de Benavides Directora Nacional de Educación de Primera Infancia Licenciado Oscar de Jesús Águila Chávez Director Nacional de Educación Media Licenciado Francisco Humberto Castaneda Monterrosa Licenciado Renzo Uriel Valencia Arana Director Nacional de Gestión Educativa Ad honorem Licenciado Luis Mario Martínez Recinos Licenciado Pedro Antonio Morales Chávez Director Nacional de Desarrollo Humano Doctor Gorka Iren Garate Bayo Director Nacional de Educación en Ciencia, Tecnología e Innovación Ad honorem Licenciado Hugo Higinio López Director de Asesoría Jurídica Licenciada Noelia Merino García Directora de Comunicaciones Licenciado Salomón Alfaro Estrada Director de Transparencia Ingeniero Carlos Roberto Ochoa Córdova Director Ejecutivo de N CONACYT
Licenciado Francisco Humberto Castaneda Monterrosa Viceministro de Educación Licenciado José Luis Gálvez Hernández Director de Planificación Licenciada Xiomara Guadalupe Rodríguez Amaya Directora Nacional de Educación Básica Licenciada María Angélica Paniagua Fuentes Directora Nacional de Educación de Jóvenes y Adultos Licenciada Mélida Hernández de Barrera Directora Nacional de Prevención y Programas Sociales Ingeniero José Francisco Marroquín Director Nacional de Educación Superior Doctor William Ernesto Mejía Figueroa Doctora Sonia Elsy Merino Director Nacional de Investigación en Ciencia, Tecnología e Innovación Licenciado Robin Haroldo Ágreda Trujillo Director Financiero Institucional
Licenciada Morena Arelí Salinas de Mena Directora de Auditoría Licenciada Morena Elemy Martínez Cabrera Directora de Contrataciones Institucionales Licenciado Carlos Enrique Rodríguez Rivas Director del Instituto Nacional de Formación Docente Licenciada Norma Eunice Alfaro Amaya Coordinadora general de la UCPE
3
CRÉDITOS
EQUIPO TÉCNICO DE ELABORACIÓN DEL OBSERVATORIO QUINQUENAL
Responsable: Lic. José Luis Gálvez Hernández – Director Nacional de Planificación MINEDUCYT
Ing. Edwin Salvador Ramírez Rivera – Jefe del Dpto. de
Monitoreo
Lic. Oscar Ulises Minero Ramírez – Jefe del Dpto. de Gestión
de la Calidad
Ing. Max Fernando Mirón Ventura – Jefe del Dpto. de
Planificación y Seguimiento
Lic. Rudy Jaime Zelaya Gómez – Técnico de Planificación y
Seguimiento
COLABORADORES ESPECIALES
Licda. Carla Martínez de Salgado - Jefa del Dpto. de
Estadísticas Educativas
Licda. Sandra Yanira Pérez de Umanzor – Asistente técnico
de la Gerencia de Tecnologías Educativas
Licda. Lidia Ermelinda Flamenco de Estévez – Jefe de Dpto.
de información estadística de IES
Licda. Xenia Violeta Quintanilla de Tamayo – Asistente
técnica DIPLAN
GERENTES DIPLAN
Ing. César Mauricio Castillo Recinos – Gerente de
Tecnología de Información y Comunicaciones.
Licda. Karla María Cruz – Gerente de Monitoreo y Gestión
de la Calidad
Inga. Fátima Lizeth Rodríguez Erazo – Gerente de
Planificación Estratégica.
Arq. Patricia Maryxenia Hernández de Salazar – Ex Gerente
de Infraestructura
JEFES DE DEPARTAMENTO DIPLAN
Inga. Elizabeth Arévalo Mata de Ramírez
Arq. Herbert Alexander Armas Guerrero
Arq. Marta Elena Josefina Hinds Rico
Inga. Martha Celia Ramírez de Platero
Arq. Sonia Aracely Carrillo de Alvarado
Ing. Oscar Aníbal Martínez Menjívar
Ing. Elmer Alexander Melara Portillo
Ing. Guillermo Antonio Castro Viana
Inga. Lidia Angélica Morán Gutiérrez
COLABORADORES
Licda. Bedilia Elcira Sibrián Fuentes
Ing. Jonathan Guillermo Aparicio Peñate
Ing. Roxana Jeannette Hernández de Durán
Licda. Karen Verónica Henríquez
Lic. Jaime César Tejada Palma
Ing. Roberto Alejandro Rivera Campos
Licda. Zulma Janet Batres Álvarez
Lic. René Francisco Flores Rojas
Lic. Oscar Edgardo Lemus Romero
Licda. Mayra Yanet Romero de Rivera
Licda. Xiomara Bernabé de Palma
Licda. Ana Margarita Guevara de Ramírez
AGRADECIMIENTOS ESPECIALES POR EL FINANCIAMIENTO INICIAL PARA LA RECOLECCIÓN DE
DATOS DEL MONITOREO DE LOS C.E. PÚBLICOS Y CENSO ESCOLAR 2014, 2015 Y 2016.
Lic. Renzo Uriel Valencia Arana – Ex Director Nacional de
Educación, MINED
PhD. Javier Luque – Ex especialista en Educación del Banco
Interamericano para el Desarrollo
4
ACE: Asociación Comunal para la Educación
AEDS: Atención a estudiantes con desempeño
sobresaliente
ASD: Academias Sabatinas Departamentales
ASex: Academias Sabatinas Experimentales
ATP: Asesores Técnicos Pedagógicos
BID: Banco Interamericano de Desarrollo
BIOFORTIK: Bebida Biofortificada
C.E.: Centro Escolar
CAF: Marco Común de Evaluación
CAI: Centro de Atención Inicial
CBC: Cerrando la Brecha del Conocimiento CCNN: Ciencias Naturales
CDE: Consejo Directivo Escolar
CECE: Consejos Educativos Católicos Escolares
CENDEPESCA: Centro de Desarrollo de la Pesca y
la Acuicultura
CENICSH: Centro Nacional de Investigaciones en
Ciencias Sociales y Humanidades
CENTA: Centro Nacional de Tecnología
Agropecuaria y Forestal
CEPA: Comisión Ejecutiva Portuaria Autónoma
CETI: Comité Estratégico de tecnologías de
Información
CIAC: Centro Interactivo para el Aprendizaje de Ciencias
CICGP: Carta Iberoamericana de la Calidad en la
Gestión Pública
CICES: Centro Nacional de Investigación
Científica de El Salvador
CIE: Consejos Institucionales Educativos
CIC: Centro Internacional de Cinematografía CONACYT: Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología
CONED: Consejo Nacional de Educación
CNR: Centro Nacional de Registro
CRA: Centros de Recursos para el Aprendizaje
CRSN: Centros Rurales de Salud y Nutrición
CTI: Ciencia, Tecnología e Innovación
CyMa: Ciencias Naturales y Matemática
DDE: Dirección Departamental de Educación
DDH: Dirección de Desarrollo Humano
DIGESTYC: Dirección General de Estadísticas y
Censos
DIPLAN: Dirección de Planificación DNEPI: Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia DNEB: Dirección Nacional de Educación Básica DNEM: Dirección Nacional de Educación Media (Tercer Ciclo y Media) DNEJA: Dirección Nacional de Educación de Jóvenes y Adultos DNGE: Dirección Nacional de Gestión Educativa DNPPS: Dirección Nacional de Prevención y Programas Sociales DDH: Dirección de Desarrollo Humano DNES: Dirección Nacional de Educación Superior DNECTI: Dirección Nacional de Educación en Ciencia, Tecnología e Innovación DNICTI: Dirección Nacional de Investigación en Ciencia, Tecnología e Innovación DAJ: Dirección de Asesoría Jurídica DFI: Dirección Financiera Institucional DC: Dirección de Comunicaciones DAI: Dirección de Auditoría Interna DT: Dirección de Transparencia DCI: Dirección de Contrataciones Institucionales ECAP: Evaluación de Competencias Académicas y Pedagógicas
EDUCO: Educación con Participación de la
Comunidad
EduFis: Educación Fiscal
EEUU: Estados Unidos de América
EHPM: Encuesta de Hogares de Propósitos
Múltiples
ENA: Escuela Nacional de Agricultura
ESMATE: Proyecto de Mejoramiento de Aprendizajes en Matemática en Educación Básica y Educación Media
ETP: Educación Técnico Profesional
FDTC: Futuros Dirigentes Técnico Científicos
FEPADE: Fundación Empresarial para el
Desarrollo Educativo
FIES: Fondos de Investigación en Educación
Superior
ABREVIATURAS Y ACRÓNIMOS
5
GECTI: Gerencia de Educación en Ciencia, Tecnología e Innovación GeDes: Gerencia para el Desempeño
Sobresaliente
GOES: Gobierno de El Salvador IASP: Asociación Internacional de Parques
Científicos
ICSU: Consejo Internacional para la Ciencia
IES: Instituciones de Educación Superior
INFOD: Instituto Nacional de Formación Docente
ISNA: Instituto Salvadoreño para el Desarrollo
Integral de la Niñez y la Adolescencia
ITCA: Instituto Tecnológico Centroamericano
I+D+i: Investigación, desarrollo e innovación
JERES: Jóvenes Emprendedores Rurales de El
Salvador
JICA: Agencia de Cooperación Internacional del
Japón
LEC: Laboratorios Escolares de Ciencias Naturales
LC: Ley por Contrato
LS: Ley de Salario
MAG: Ministerio de Agricultura y Ganadería
MAID: Materiales de Autoformación e Innovación Docente
MARN: Ministerio de Medio Ambiente y
Recursos Naturales
MEGATEC: Modelo Educativo Gradual de
Aprendizaje Técnico y Tecnológico
MH: Ministerio de Hacienda
MINEC: Ministerio de Economía
MINEDUCYT: Ministerio de Educación de
Educación, Ciencia y Tecnología
MINEDUPEDIA: Wiki del MINEDUCYT
MINSAL: Ministerio de Salud de El Salvador
MUCI: Moral, Urbanidad y Cívica
N-CONACYT: Nuevo Concejo Nacional De Ciencia y Tecnología NIE: Número de Identificación del Estudiante
ONG: Organismo No Gubernamental
OMR: Organismo de Mejora Regulatoria
OMS: Organización Mundial de la Salud
OPS: Organización Panamericana de la Salud
PASE: Programa de Alimentación y Salud Escolar
PAES: Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para
Egresados de Educación Media
PCTCI: Parque Científico Tecnológico en Ciencias
e Ingeniería
PESE: Plan El Salvador Educado
PESS: Plan El Salvador Seguro
PNA: Programa Nacional de Alfabetización
PNUD: Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo
POA: Plan Operativo Anual
PQD: Plan Quinquenal de Desarrollo
PNFD: Plan Nacional de Formación Docente PREVES: Plan de Prevención y Seguridad para la
disminución de la Violencia Escolar
PROESA: Organismo Promotor de Exportaciones
e Inversiones de El Salvador
PTA: Parque Tecnológico en Agroindustria
RIED: Red Interamericana de Educación Docente RICYT: Red Iberoamericana de Indicadores de
Ciencia y Tecnología
SAC: Sistema de Atención Ciudadano
SATREPS: Asociación para la Investigación de la
Ciencia y la Tecnología para el Desarrollo
Sostenible
SETEPLAN: Secretaría Técnica y de Planificación
de la Presidencia
SIAP: Sistema Integrado de Administración de
Proyectos.
SI-EITP: Sistema Integrado de Escuela Inclusiva
de Tiempo Pleno
SIGES: Sistema de Información para la Gestión
Educativa Salvadoreña
TIC: Tecnologías de la Información y
Comunicación
UCPE: Unidad Coordinadora de Proyectos Estratégicos UES: Universidad de El Salvador
UJMD: Universidad Dr. José Matías Delgado
UNESCO: Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura
VMCyT: Viceministerio de Ciencia y Tecnología
6
GLOSARIO
Centros Escolares Integrales: Serán aquellos que ofrezcan una educación de calidad con
equidad y pertinencia, eficiente, integradora, inclusiva, que promueva un nuevo núcleo de
cultura diferente, vinculado con su entorno desde cada disciplina y curricularmente
coherente con el desarrollo de la persona de manera integral.
Centros Escolares Unidocentes: Centros Educativos atendidos por un solo docente.
Infraestructura educativa: Se enmarca en los bienes muebles e inmuebles que utilizan los
centros educativos para impartir y recibir los servicios educativos y debe contar con
espacios funcionales, seguros, que permitan ofrecer una educación de calidad con equidad
y pertinencia contextualizada, eficiente e inclusiva.
Mejora: Cambio o progreso de una infraestructura en condición precaria hacia un estado
mejor
Reparación: Hacer los cambios o correcciones necesarios a la infraestructura dañada o en
mal estado para que deje de estarlo.
Rehabilitación: Es la “recuperación de un edificio”. Es decir “habilitar de nuevo el edificio,
haciéndolo apto para su uso primitivo”. También se puede hacer extensible a convertir el
edificio en habitable.
Construcción nueva: Es toda aquella que se construye en un terreno donde no existen
elementos o construcciones previas. Para dar inicio a una obra nueva se debe comenzar
con la presentación del anteproyecto para su aprobación. Una vez aprobado el
anteproyecto se procede a la tramitación de permisos de edificación que una vez obtenido
se puede iniciar la obra de construcción.
Gamificación: Es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien recompensar acciones concretas, entre otros muchos objetivos.
Georreferencia: Uso de coordenadas de mapa para asignar una ubicación espacial a
entidades cartográficas. Todos los elementos de una capa de mapa tienen una ubicación
geográfica y una extensión específicas que permiten situarlos en la superficie de la Tierra o
cerca de ella.
Educación inicial: comprende la atención integral a niños y niñas de 0 a menos de 4 años.
Educación parvularia: comprende la atención a niños y niñas de 4 a menos de 7 años.
Educación primaria: comprende los ciclos I y II de Educación Básica, atendiendo niños y
niñas de 7 a menos de 13 años.
Educación secundaria: comprende el ciclo III de Educación Básica y Bachillerato,
atendiendo estudiantes de 13 a 18 años.
Fondo GOES: Fondo Gobierno de El Salvador.
Infografía Científica: Póster de desarrollo conceptual de temas completos
Lámina Científica: Póster con material básico de apoyo transversal a los temas que se desarrollan en clases
7
Tasa neta de matrícula por nivel educativo: Es la cantidad de estudiantes matriculados en
un nivel educativo en el rango de edad teórica para cursar el referido nivel, en relación a la
población en el mismo rango de edad.
Porcentaje de estudiantes repetidores: Es la proporción de estudiantes que se matriculan
en un grado como repetidores, en relación a la matrícula del mismo grado.
Porcentaje de estudiantes con sobreedad: Es el número de estudiantes matriculados en
un grado con edad mayor a la establecida teóricamente para ese grado, expresado como
porcentaje de la matrícula total del mismo grado. Para efectos de este informe, el
indicador muestra la proporción de estudiantes con 3 años o más sobre la edad
correspondiente a cada grado.
Porcentaje de estudiantes desertores: Es el número de estudiantes que dejan el sistema
educativo sin completar el grado que cursan en un año escolar determinado, expresado
como porcentaje de la matrícula del mismo grado. Para su cálculo se utiliza el método
intra-anual, es decir, se toman datos de un mismo año – restando matrícula final a la
matrícula inicial – para obtener la cantidad de desertores.
Porcentaje de estudiantes aprobados: Es el número de estudiantes que completan
exitosamente un grado, expresado como porcentaje de la matrícula del mismo grado.
Porcentaje de estudiantes reprobados: Es el número de estudiantes que no completan
exitosamente un grado, expresado como porcentaje de la matrícula del mismo grado.
8
ÍNDICE I. DIRECCIÓN NACIONAL DE GESTIÓN EDUCATIVA ......................................................................... 19
I.1. CENTROS EDUCATIVOS ............................................................................................................ 19
I.2. PLANTA DOCENTE ................................................................................................................... 21
II. DIRECCIÓN DE DESARROLLO HUMANO. ...................................................................................... 22
II.1 PLAZAS DE DOCENTES ASIGNADAS POR NIVEL EDUCATIVO ................................................... 22
II.2. CANTIDAD DE PERSONAL CON PLAZA OFICIAL (FONDOS GOES) ........................................... 22
III. INDICADORES EDUCATIVOS ........................................................................................................ 22
III.1. MATRÍCULA POR SEXO (Público y Privado) ........................................................................... 22
III.2. CANTIDAD DE ESTUDIANTES POR NIVEL EDUCATIVO ........................................................... 22
III.3. PROYECCIONES DE POBLACIÓN ............................................................................................ 23
III.4. TASAS DE COBERTURA POR NIVEL EDUCATIVO. ................................................................... 23
III.5. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES REPETIDORES ...................................................................... 23
III.6. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES CON SOBREEDAD ................................................................ 23
III.7. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES DESERTORES ....................................................................... 23
III.8. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES APROBADOS ........................................................................ 24
III.9. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES REPROBADOS ...................................................................... 24
III.10. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES POR NIVEL EDUCATIVO CON SU RESPECTIVO NIE (PÚBLICO
Y PRIVADO) .................................................................................................................................... 24
III.11. PROMEDIO DE INVERSIÓN ESTIMADA POR ESTUDIANTE (FONDOS GOES) ........................ 24
IV. DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN DE PRIMERA INFANCIA ............................................... 24
IV.1. TASAS DE COBERTURA DE EDUCACIÓN INICIAL .................................................................... 24
IV.2. ASISTENTES TÉCNICOS PARA PRIMERA INFANCIA (ATPI) ..................................................... 25
IV.3. TASAS DE COBERTURA DE EDUCACIÓN PARVULARIA .......................................................... 25
IV.4. EDUCACIÓN INCLUSIVA......................................................................................................... 25
V. DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA .......................................................................... 25
V.1. TASAS DE COBERTURA DE EDUCACIÓN BÁSICA (1° a 9° grado) ............................................ 25
V.2. TASAS DE COBERTURA DE EDUCACIÓN PRIMARIA (1° a 6°grado) ......................................... 26
VI. DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN MEDIA (III CICLO Y MEDIA) ......................................... 26
VI.1. INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA ................................................................................ 26
VI.2. TASAS DE COBERTURA DE TERCER CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA....................................... 26
VI.3. TASAS DE COBERTURA DE EDUCACIÓN MEDIA .................................................................... 26
VI.4. PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE................................................................................ 26
9
VI.5. CANTIDAD DE DOCENTES ESPECIALISTAS FORMADOS EN EL CONTEXTO DEL PLAN
NACIONAL DE FORMACIÓN DE DOCENTES EN SERVICIO .............................................................. 26
VI.6. N° DE DOCENTES ATENDIDOS/FORMADOS EN AL MENOS 1 MÓDULO DURANTE EL
QUINQUENIO ................................................................................................................................ 27
VI.7. PREMIOS PAES ...................................................................................................................... 27
VI.8. ESMATE ................................................................................................................................. 27
VII. DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR ................................................................... 27
VII.1. POBLACIÓN OBJETIVO.......................................................................................................... 27
VII.2. INDICADORES ....................................................................................................................... 27
VII.3. UNIVERSIDAD EN LÍNEA (A PARTIR DEL 2016). .................................................................... 29
VII.4. CANTIDAD DE ESTUDIANTES INGRESADOS POR AÑO. ........................................................ 30
VII.5. CLUSTER UNIVERSITARIOS ................................................................................................... 30
VIII. DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN............... 31
VIII.1. TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS ................................................................................................ 31
VIII.2. PROGRAMA ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO SOBRESALIENTE (AEDS) EN
COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. ................................................................ 33
VIII.3. HACIA LA CyMA (SUB-PROGRAMA). ................................................................................... 35
IX. DIRECCIÓN NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN. ......... 38
IX.1. PARQUES TECNOLÓGICOS EN AGROINDUSTRIA (PTA) ......................................................... 38
IX.2. CENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA DE EL SALVADOR (CICES) .................... 39
IX.3. CENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES (CENICSH)
....................................................................................................................................................... 39
IX.4. SISTEMA NACIONAL DE ICT/DIVISIÓN EDUCACIÓN .............................................................. 40
IX.5. N-CONACYT ........................................................................................................................... 40
X. DIRECCIÓN DE ASESORÍA JURÍDICA. ............................................................................................ 43
X.1. PROPIEDAD Y PERTENENCIA DEL TERRENO. .......................................................................... 43
X.2. CANTIDAD DE C.E PÚBLICOS CUYO INMUEBLE PERTENECE A: .............................................. 43
XI. DIRECCIÓN NACIONAL DE PREVENCIÓN Y PROGRAMAS SOCIALES .......................................... 44
XI.1. N° DE C.E. CON PROGRAMAS SOCIALES ................................................................................ 44
XI.2.N° DE C.E. CON PROYECTOS, PLANES Y ESTRATEGIAS DEL MINEDUCYT ............................... 44
XI.3. PORCENTAJE DE C.E. AFECTADOS EN SU SEGURIDAD INTERNA POR LOS FACTORES DE
RIESGOS ......................................................................................................................................... 44
XI.4. PORCENTAJE N° DE C.E. AFECTADOS POR LOS TIPOS DE FACTORES DE RIESGOS EN SU
COMUNIDAD ................................................................................................................................. 45
XI.5. CANTIDAD DE DOCENTES QUE SEGÚN LOS DIRECTORES/AS HAN SIDO: ............................. 45
10
XII. DIRECCIÓN NACIONAL DE JÓVENES Y ADULTOS. ...................................................................... 45
XII.1. INDICADORES ....................................................................................................................... 45
XII.2. TASA DE ALFABETIZACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS ............................................................ 45
XIII. DIRECCIÓN FINANCIERA INSTITUCIONAL ................................................................................. 46
XIII.1. PRESUPUESTO ..................................................................................................................... 46
XIV. DIRECCIÓN DE COMUNICACIONES ........................................................................................... 46
XIV.1. PROYECTO FRANJA INFANTIL TATUKA ................................................................................ 46
XV. INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE (INFOD) ........................................................................ 47
XVI. DIRECCIÓN DE TRANSPARENCIA .............................................................................................. 47
XVII. DIRECCIÓN DE AUDITORÍA INTERNA ....................................................................................... 47
XVIII. DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN............................................................................................... 48
XVIII.1. SISTEMA INFORMÁTICO DE ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS (SIAP II). ........................ 48
XVIII.2. SISTEMA DE INFORMACIÓN PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA SALVADOREÑA (SIGES). ..... 48
XVIII.3. MINEDUPEDIA ................................................................................................................... 49
XVIII.4. SERVICIO EN LÍNEA PARA CONSULTAR CALIFICACIONES DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN
MEDIA. ........................................................................................................................................... 50
XVIII.5. COOPERACIÓN PARA LA EDUCACIÓN ............................................................................... 50
XVIII.6. GESTIÓN DE LA CALIDAD ................................................................................................... 51
XVIII.7. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA ....................................................................................... 52
XIX. UNIDAD COORDINADORA DE PROYECTOS ESTRATÉGICOS (UCPE). ........................................ 55
XX. DIRECCIÓN DE ADQUISICIONES Y CONTRATACIONES INSTITUCIONALES ................................ 56
ANEXOS ............................................................................................................................................. 62
CONCLUSIONES. ................................................................................................................................ 58
RECOMENDACIONES ........................................................................................................................ 60
REFLEXIONES FINALES ...................................................................................................................... 61
11
JLGH // 31-05-2019 12
PRESENTACIÓN
A cinco años de transformaciones educativas desde un enfoque de nación: avances y desafíos
En el quinquenio 2014-2019, la administración del Sr. Ministro, Ing. Carlos Mauricio Canjura
Linares desarrolló la política pública en el ramo de educación sobre la base del Plan Nacional de
Educación en Función de la Nación, diagnóstico crítico del sistema educativo nacional y la
articulación de todos los niveles desde educación inicial hasta superior.
De este plan surgieron las prioridades del quinquenio, expresadas en los 9 Ejes Estratégicos:
1. Creación de un Sistema Nacional de Profesionalización Docente;
2. Desarrollo educativo de la primera infancia;
3. Creación de un Sistema Nacional de Evaluación Educativa;
4. Construcción de ambientes escolares agradables;
5. Equidad, inclusión, calidad y pertinencia de la educación;
6. Dinamización del currículo educativo nacional a partir de la profesionalización docente;
7. Generación y fortalecimiento de condiciones para la creación de conocimiento e innovación;
8. Profundización y fortalecimiento de la educación de adultos, y
9. Reforma institucional y a la legislación vigente.
El trabajo en torno a estos 9 ejes implicó una voluntad de diálogo con los sectores vinculados a la
educación reunidos en el Consejo Nacional de Educación (CONED), trabajo plasmado en el Plan El
Salvador Educado (PESE).
Eje 1: Creación de un Sistema Nacional de Profesionalización Docente
Objetivo: redefinir la formación inicial de maestros, para abordar un proceso de dignificación de la
profesión docente, elevando la calidad de la formación y de los procesos de selección, egreso y
formación continua con el Sistema Nacional de Profesionalización Docente.
Resultado:
Casi 29,000 docentes atendidos y certificados en 16 especialidades curriculares a través de
8 módulos de formación.
3,785 especialistas formados en inglés, educación inicial, parvularia y otras áreas
deficitarias para asumir diversas tareas en el sistema educativo.
Primeros especialistas en Náhuat con miras a fortalecer la educación intercultural.
Fundación del Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD), del que se espera, un
Sistema de certificación de docentes; una plataforma de investigación educativa y el
replanteamiento del currículo de la formación inicial docente.
Creación del plan de formación de formadores.
Aumento salarial del 5%, más un incremento de $100.00
Decretos de retiro voluntario o por enfermedades terminales e incapacitantes.
Incremento en 25 policlínicos y 32 consultorios a nivel nacional en el Instituto Salvadoreño
de Bienestar Magisterial.
JLGH // 31-05-2019 13
Eje 2: Desarrollo educativo de la primera infancia
Objetivo: impulsar el desarrollo de la personalidad en la primera infancia y construir las bases para
el desarrollo integral de los niños y las niñas (NN).
Resultado:
Incremento de la cobertura en infantes de cero a tres años, pasando de una tasa neta de
1.4% a 6.4% al cierre de 2018.
Cobertura en parvularia de 4 a 6 años a 230,038 NN que representa el 57.4% de tasa neta.
Dotación de juguetes educativos a 7,752 secciones de parvularia, incluidas aulas
integradas, como parte del paquete escolar, beneficiando a más de 220,000 NN.
Participación de la familia, actores sociales y comunitarios en la Mesa Técnica de Primera
Infancia (METPI) y firma de pactos por la primera infancia en 49 concejos municipales para
el desarrollo de la Vía Familiar Comunitaria.
Autorización de 208 sedes educativas para brindar servicios educativos en educación
inicial a nivel nacional.
Certificación de 313 especialistas de inicial y parvularia y 114 Asistentes Técnicas de
Primera Infancia como parte de la Especialización del Plan Nacional de Formación
Docente.
Eje 3: Creación de un Sistema Nacional de Evaluación Educativa
Objetivo: establecer la evaluación del sistema educativo salvadoreño permanente y
sistemáticamente en sus esferas y niveles educativos, no solo en los aprendizajes.
Resultados:
Diseño de un modelo de evaluación educativa, centrado en las capacidades productivas y
ciudadanas, desarrollando las formas de como los estudiantes enfrentan problemáticas
concretas de la vida real, validando ese modelo con docentes a nivel nacional para
construir el modelo integrado de evaluación.
Modelo de pruebas trimestrales denominado Evaluación de capacidades productivas y
ciudadanas, incorporación equipos docentes del PNFD en la PAES y desarrollando los
bancos de ítems.
Participación en evaluaciones internacionales, prueba PISA, en los campos de lectura,
matemática y ciencias, lo que permite medirse con los países más desarrollados y plantear
retos más ambiciosos y estratégicos.
Para 2019, en asocio con 21 universidades incluyendo la UES, 12 Institutos Especializados,
2 Universidad Extranjeras, 3 Fundaciones y 7 dependencias internas MINED, se han
conformado 10 Núcleos para investigaciones de 12 meses y 6 núcleos para investigaciones
de 18 meses y desarrollado 12 proyectos de investigación.
JLGH // 31-05-2019 14
Eje 4: Construcción de ambientes escolares agradables
Objetivo: buscar a través de la Política de Infraestructura Educativa, la adopción de un modelo de
construcción de Centros Escolares Integrales con espacios, diseños funcionales, flexibles e
inclusivos para ofrecer educación de calidad, vinculada con el entorno y coherente con el modelo
de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno.
Resultado:
35 C.E. integrales a 2018, se proyecta finalizar 47 más en 2019.
Generación de espacios de convivencia y recreación, como parte del PESS, en 542 C.E. que
desarrollan la estrategia Escuelas Abiertas para la Convivencia.
Eje 5: Equidad, inclusión, calidad y pertinencia de la educación
Objetivo: impulsar esfuerzos en materia de equidad, inclusión e igualdad de género, como
elementos de una educación pertinente y de calidad, a través de la Política de Educación Inclusiva.
El reto es que toda la población alcancen al menos 12 grados de escolaridad (desafío 4 del PESE),
incluyendo la continuidad de los programas sociales educativos que garantizan el acceso y la
inclusión de las niños y niños en el sistema educativo, mediante la entrega de Paquetes Escolares,
el Vaso de Leche y la Alimentación Escolar.
Resultados:
A la fecha, el Vaso de Leche llega a 3,246 centros escolares beneficiando a un millón de
estudiantes y el Refrigerio Escolar a 5,338 centros escolares.
Incorporación de uniforme de campo para los bachilleratos agrícolas,
Dotación de cereal fortificado y bebida Biofortik a los C.E.
En el nivel de parvularia durante 2016, 2017 y 2018, se entregaron 200,000 ejemplares de
la libreta “Lluvia de Estrellas” que incorpora poemas y cuentos de escritores salvadoreños.
Creación de huertos escolares, que enriquecen el refrigerio y sirven de herramienta
pedagógica para diferentes temas; actualmente 2,339 C.E. cuentan con huertos y 23 con
granjas.
Ampliación del acceso a la Universidad de El Salvador a través de la Universidad en Línea,
contando con 8 carreras en modalidad virtual y a distancia, 20 sedes a nivel nacional y una
población proyectada de estudiantes para este 2019 de 3,323.
Gratuidad para estudiantes del sector público, en el ingreso a la Universidad de El
Salvador, con una inversión total desde su creación de $20 millones.
Con la Política de Género se desarrollaron tres procesos de formación en género y
educación no sexistas dirigidos a docentes especialistas y personal del MINEDUCYT,
incluyendo un postgrado impartido con apoyo de FOMILENIO II.
JLGH // 31-05-2019 15
Ampliación en la cobertura del servicio de apoyo educativo que brindan los Centros de
Orientación y Recursos (COR) en los 14 departamentos del país. De 7 COR se amplió a 17 a
nivel nacional, que brindan apoyo psicopedagógico (evaluación, orientación y
acompañamiento) a la población estudiantil en riesgo de exclusión.
Dotación del paquete escolar para estudiantes con discapacidad visual, que consta de
material tiflopedagógico, ajustado a la edad y nivel educativo que se encuentra el
estudiante.
Dotación de aulas de integración sensorial en 11 escuelas de educación especial, para
favorecer el desarrollo sensorial e integral de la población estudiantil que presenta
necesidades específicas de apoyo educativo.
Eje 6: Dinamización del currículo educativo nacional a partir de la profesionalización docente
Objetivo: Actualizar el currículo con el proceso de formación y profesionalización del magisterio,
para crear nuevos programas de estudio, especialidades y métodos.
Resultados:
Replanteamiento de la enseñanza de la matemática por medio del Proyecto de JICA
“Mejoramiento de los Aprendizajes en Matemática en Educación Básica y Media” (ESMATE).
Impresión y dotación a docentes de diferentes niveles educativos:
o 2,082,782 Libros de Texto y Cuadernos de Ejercicios de Matemática
o 59,746 Guías Metodológicas para educación básica.
o 7,200 Sugerencias Metodológicas para educación media.
Conformación de equipo especializado en el diseño libros de texto y materiales educativos
para las áreas curriculares.
Mejoramiento del Aprendizaje de Lenguaje y Literatura (ESLENGUA), con un equipo de
trabajo: 22 autores, 5 editores, diagramadores y correctores de estilo.
Diseño de la asignatura MUCI (Moral, Urbanidad y Cívica) con enfoque de competencias
ciudadanas.
Capacitación de 29,000 docentes de la asignatura MUCI a nivel nacional.
Nuevos fundamentos curriculares en la asignatura ciencias sociales para III ciclo y media.
Fundación del Comité Editorial del MINEDUCYT que redefine y dinamiza la calidad y
pertinencia del acervo bibliográfico del sistema educativo.
Publicación de la antología “Para ascender al alba” de Roque Dalton para III ciclo y media
como parte de la Biblioteca Básica Escolar Presidencial.
Publicación de guías metodológicas de 7 volúmenes de literatura salvadoreña: “El Libro del
Trópico”, Arturo Ambrogi; “La Muerte de La Tórtola”, José María Peralta; “Jícaras Tristes”,
Alfredo Espino; “El Salvador Historia Contemporánea”, Carlos Gregorio López; “Cuentos de
Barro”, Salvador Salazar Arrué; “Cuentos y Narraciones”, Francisco Gavidia y “Una Vida en
el Cine”, Alberto Masferrer. Además, dos títulos de la obra de Roque Dalton, una
recopilación de textos históricos, y una antología de la obra de San Oscar Arnulfo Romero
y antologías poéticas de la guerra, posguerra, mujeres y la diáspora.
Creación de la franja infantil Tatuka, televisión educativa infantil (ver XIV.1.)
JLGH // 31-05-2019 16
Eje 7: Generación y fortalecimiento de condiciones para la creación de conocimiento e
innovación
Objetivo: Crear instancias de producción de conocimiento y potenciar la innovación de nuestros
profesores y estudiantes. El Viceministerio de Ciencia y Tecnología introduce las TIC al sistema
educativo y al campo de la investigación, en función del desarrollo científico y la innovación.
Resultados:
3 Centros Interactivos para el Aprendizaje en Ciencias (CIAC), atendiendo a 16,444
personas (a diciembre 2018).
164,894 estudiantes y 1,244 docentes formados en cultura emprendedora. Más de 2,600
jóvenes cuentan con negocios que generan autoempleo y empleo. 264 empresas creadas
con el programa “Seamos Productivos”.
Ampliación de la cobertura de Robótica Educativa a más de 600 C.E. y entrega de becas
completas para educación técnica superior por más de $50,000,000.00 de fondos GOES.
Expansión del acceso a las TIC, con la entrega de computadoras lempitas y tablets con el
programa “Una Niña, Un Niño, Una Computadora”.
El Centro Nacional de Investigación Científica de El Salvador (CICES) ganó el proyecto
denominado “La investigación y el desarrollo de la comprensión integral de la enfermedad
de Chagas y su tratamiento”, con la participación de universidades nacionales e
internacionales, así como instituciones públicas, el cual será ejecutado a través de JICA.
Impulso a la Política de Popularización de la Ciencia, por medio del N-CONACYT, y la
creación de las condiciones para el establecimiento de un segundo Parque Tecnológico en
Ciencias Exactas e Ingenierías, que se sumaría al Parque Tecnológico en Agroindustria.
Eje 8: Profundización y fortalecimiento de la educación de adultos
Objetivo: contar con un sistema de educación permanente que ofrezca oportunidades de
aprendizaje hacia aquellas personas que no pudieron ejercer su derecho a la educación.
Resultados. Con la implementación del PNA:
Se han declarado 133 municipios libre de analfabetismo (contiene la zona del Trifinio) y
alfabetizado a más de 376,591 personas incluyendo a personas en contexto de encierro o
con discapacidad auditiva, visual e intelectual; siendo el 67.17% de la población atendida
son mujeres y el 32.83% son hombres.
Con la organización de los círculos de alfabetización se ha impactado en un 74.42% en las
zonas rurales del país y un 25.58% en las zonas urbanas. Para el cierre del año 2018 se
alcanzó la meta de declarar libre de analfabetismo 2 departamentos -La Paz y Cuscatlán-.
Se realizó la inversión para el PNA desde el año 2009-2019 por un monto de $31,
433,914.84 (incluye fondos GOES y de cooperación internacional). La meta de este año es
alfabetizar a 43,315 jóvenes y adultos a escala nacional. Al mes de mayo 2019 se proyecta
declarar 18 municipios libres de analfabetismo, adicionales a los 133 ya declarados a 2018.
JLGH // 31-05-2019 17
Eje 9: Reforma institucional y a la legislación vigente.
Objetivo: Promover reformas institucionales y a la legislación vigente, que ajusten el marco
regulatorio, para la transformación del sistema educativo.
Resultado. En consonancia con el eje uno, se promovieron acciones hacia la reivindicación de los
docentes como:
Aprobación del incremento salarial para docentes, técnicos y administrativos.
Disposiciones transitorias para la compensación económica por retiro voluntario de
docentes.
Decreto para que únicamente docentes de nuevo ingreso pudieran obtener plazas por
Ley de Salarios.
JLGH // 31-05-2019 18
INTRODUCCIÓN
El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (MINEDUCYT), como ente rector del diseño,
implementación, seguimiento y monitoreo de las políticas educativas nacionales, genera
información estadística y otros datos conforme se ejecutan sus programas, proyectos y
acciones estratégicas.
En consonancia, este documento recopila las principales estadísticas educativas, logros
institucionales y datos financieros de la gestión del Señor Ministro, Ingeniero Carlos Mauricio
Canjura Linares, durante los años 2014-2018.
La información refleja la realidad del Sistema Educativo a través de datos de los Centros
Educativos, Docentes y Estudiantes, enfocándose en indicadores, datos de infraestructura
educativa, presupuesto, resultados de los programas sociales, proyectos, planes y estrategias
del MINEDUCYT.
Asimismo, contiene resultados en ciencia, tecnología e innovación, y de las demás direcciones
nacionales y de staff, que marcan un cambio en la institución y contribuyen al impulso de
transformación educativa que se consolida en los 9 Ejes Estratégicos del Plan Nacional de
Educación en Función de la Nación.
El MINEDUCYT también apoyó de forma estratégica y técnica, la iniciativa de la “Ley de
Descentralización de Servicios, Atribuciones o competencias del órgano ejecutivo hacia los
municipios” -con base en sus competencias de rectoría, planificación, regulación,
coordinación, gestión, control y evaluación- brindando los datos y estadísticas educativas para
generar insumos que propicien el establecimiento de la descentralización en el territorio y
fomenten el desarrollo de las comunidades.
Las autoridades, investigadores y cualquier interesado en el sistema educativo de El Salvador,
podrán utilizar los datos de este documento para establecer su línea base, analizar impactos y
tomar decisiones estratégicas de política educativa con información consistente y de calidad.
JLGH // 31-05-2019 19
OBSERVATORIO QUINQUENAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I. DIRECCIÓN NACIONAL DE GESTIÓN EDUCATIVA Datos avalados por el Director de Gestión Educativa del MINEDUCYT
I.1. CENTROS EDUCATIVOS*
Centros Educativos (C.E.) 2014 2018 Variación
Públicos 5,166 5,173 7
Privados 927 884 -43
Total 6,093 6,057 -36
Urbanos (públicos y privados) 2,114 2,076 -38
Rurales (públicos y privados) 3,979 3,981 2
Total 6,093 6,057 -36
Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular. *Incluye Escuelas Regulares y de Educación Especial.
I.1.1. C.E. POR DEPARTAMENTO PÚBLICOS Y PRIVADOS*.
N° Departamentos 2014 2018 Variación
1 Ahuachapán 305 308 3
2 Santa Ana 534 527 -7
3 Sonsonate 365 368 3
4 Chalatenango 423 424 1
5 La Libertad 596 600 4
6 San Salvador 1,051 1,037 -14
7 Cuscatlán 225 224 -1
8 La Paz 338 335 -3
9 Cabañas 273 272 -1
10 San Vicente 243 241 -2
11 Usulután 480 474 -6
12 San Miguel 523 516 -7
13 Morazán 340 340 0
14 La Unión 397 391 -6
Total 6,093 6,057 -36
Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular. *Incluye Escuelas Regulares y de Educación Especial.
I.1.2. C.E. POR ORGANISMO ADMINISTRATIVO.
Organismos de Administración 2014 2018 Variación
Asociación Comunal para la Educación (ACE)* 2,098 0 -2,098
Consejo Directivo Escolar (CDE) 2,891 4,970 2,079
Consejos Educativos Católicos Escolares (CECE) 181 181 0
Consejos Institucionales Educativos (CIE) 34 27 -7
Privada** 889 879 -10
Total 6,093 6,057 -36
Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular. *Incluye Escuelas Regulares y de Educación Especial. *Las ACE (relacionadas al Programa EDUCO) fueron convertidas en CDE entre el año 2015 y 2016. ** Se refiere a Colegios Privados sin incluir los CECE.
JLGH // 31-05-2019 20
I.1.3. C.E. POR CANTIDAD DE DOCENTES.
Cantidad 2014 2018 Variación
C.E. con 1 docente 478 504 26*
C.E con 2 docentes 818 801 -17
C.E con 3 docentes 680 676 -4
C.E con 4 docentes 502 471 -31
C.E con 5 docentes 385 334 -51
CE con 6 a 9 docentes 1,107 1,068 -39
C.E con 10 docentes a 19 1,258 1,311 53
C.E con 20 docentes a 29 448 468 20
C.E con 30 docentes a más 386 397 11
Escuelas de Educación Especial 31 32 1
Total C.E. 6,093 6,057 -36 Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular. (Incluye Escuelas Regulares y de Educación Especial.) * El incremento se debe a movilidad de docentes a otros C.E. debido a la baja de matrícula. (No son creaciones de C.E)
I.1.4. C.E POR NIVEL EDUCATIVO.
NIVELES 2014 2018 Variación
Solo imparte Educación Inicial 1 1 0
Inicial + Parvularia 142 216 74
Inicial + Parvularia + Primaria 80 107 27
Inicial + Parvularia + Primaria + Ciclo III 72 221 149
Inicial + Parvularia + Primaria + Ciclo III + Media (Complejos) 50 136 86
Inicial + Parvularia + Ciclo III + Media 1 1 0
Parvularia 269 189 -80
Parvularia + Primaria 1,902 1,849 -53
Parvularia + Primaria + Ciclo III 2,235 2,027 -208
Parvularia + Primaria + Ciclo III + Media (Complejos) 518 560 42
Primaria 191 151 -40
Primaria + Ciclo III 236 199 -37
Primaria + Ciclo III + Media 80 88 8
Ciclo III 3 1 -2
Ciclo III + Media 51 52 1
Media 231 227 -4
Escuelas de Educación Especial 31 32 1
TOTAL 6,093 6,057 -36
Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular.
JLGH // 31-05-2019 21
I.1.5. C. E. QUE IMPARTEN EDUCACIÓN MEDIA (Público y Privado)
C.E. que imparten 2014 2018 Variación
Público Privado Total Público Privado Total Público Privado Total
Solo Bachillerato General. 239 187 426 332 231 563 93 44 137
Solo Bachillerato Técnico Voc. 68 7 75 57 7 64 -11 0 -11
Bach. General y Técnico Voc. 278 152 430 315 122 437 37 -30 7
Total 585 346 931 704 360 1,064 119 14 133 Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular.
I.2. PLANTA DOCENTE
I.2.1. CANTIDAD DE DOCENTES DEL SECTOR PÚBLICO Y PRIVADO POR SEXO
Sexo 2014 2018 Variación
Docentes mujeres 39,587 40,186 599
Docentes hombres 17,142 17,891 749
Total docentes 56,729 58,077 1,348 Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular. (No incluye Docentes de Educación Especial)
I.2.2. CANTIDAD DE DOCENTES POR SECTOR
Sector 2014 2018 Variación
Público 43,602 45,206 1,604
Privado 11,450 11,591 141
Público y Privado 1,677 1,280 -397
Total Docentes 56,729 58,077 1,348 Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular. (No incluye Docentes de Educación Especial)
I.2.3. DOCENTES POR NIVEL EDUCATIVO (PÚBLICO Y PRIVADO)
Nivel Educativo 2014 2018 Variación
Solo Educación Inicial 328 727 399
Solo Educación Parvularia 5,917 6,519 602
Solo Educación Primaria 17,216 17,932 716
Solo Ciclo III de Educación Básica 4,909 4,559 -350
Solo Educación Media 6,031 5,593 -438
En dos niveles 14,607 14,713 106
En tres niveles 3,087 2,480 -607
En cuatro niveles 445 151 -294
En cinco niveles 24 14 -10
No imparte clases * 4,165 5,389 1,224
Total 56,729 58,077 1,348 Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular. * Docentes Directores, Sub-Directores y/o Coordinadores. (No incluye Docentes de
Educación Especial)
I.3. SISTEMA INTEGRADO DE ESCUELA INCLUSIVA DE TIEMPO PLENO (SI-EITP)
SI EITP 2015* 2018 Variación
C.E. que implementan estrategias del modelo SI-EITP. 1,441 1,971 530 Fuente: Dirección Nacional de Gestión Educativa. * En el 2014 no estaban conformados los SI-EITP.
JLGH // 31-05-2019 22
II. DIRECCIÓN DE DESARROLLO HUMANO. Datos avalados por el Director de Desarrollo Humano del MINEDUCYT
II.1 PLAZAS DE DOCENTES ASIGNADAS POR NIVEL EDUCATIVO*
Nivel 2014 2018 Variación
Educación Parvularia 5,158 5,124 -34
Educación Básica 33,574 33,309 -265
Educación Media 4,069 4,391 322
Totales 42,801 42,824 23
Fuente: DDH. (Plazas ocupadas al mes de junio de cada año) * Fondos GOES, Incluye Interinato
II.2. CANTIDAD DE PERSONAL CON PLAZA OFICIAL (FONDOS GOES)
2014 2018 Variación
A1) Promedio Personal docente.1 43,163 43,562 399
Promedio anual plazas ocupadas2 42,702 42,382 -320
Promedio anual plazas NO utilizadas 461 1,180 719
A2) Promedio Personal MINEDUCYT no docente (LS y C).1 3,593 3,659 66
Promedio anual plazas no docentes (administrativas) ocupadas2 3,449 3,329 -120
Promedio anual plazas administrativas NO utilizadas 144 330 186
Personal MINEDUCYT contratado, fondos GOES Ley de Salarios - Contratos (LS y C).
46,756 47,221 465
Presupuesto asignado para pago de salarios personal docente (USD)1 371,808,370 398,104,610 26,296,240
Fuente: DDH. 1. Ley de presupuesto, incluye 45 plazas de las juntas de la Carrera Docente que el Ministerio de Hacienda cataloga como docentes. 2. Reportes Mensuales de plazas ocupadas.
III. INDICADORES EDUCATIVOS Datos avalados por el Director de Planificación del MINEDUCYT
III.1. MATRÍCULA POR SEXO (Público y Privado)
2014 2018 Variación
Hombres 827,616 729,622 -97,994
Mujeres 788,000 694,336 -93,664
No especificado 894 1,467 573
Total 1,616,510 1,425,425 -191,085
Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular.
III.2. CANTIDAD DE ESTUDIANTES POR NIVEL EDUCATIVO
Nivel Educativo 2014 2018 Variación
Educación Inicial* 8,663 33,626 24,963
Educación Parvularia 233,012 230,038 -2,974
Educación Básica- Primaria 773,221 659,076 -114,145
Educación Básica- Tercer Ciclo 382,729 306,903 -75,826
Educación Media 214,668 193,562 -21,106
Educación Adultos (Educación Primaria Nocturna de Adultos) 4,217 2,220 -1,997
Total 1,616,510 1,425,425 -191,085 Nota: Para los años 2014 al 2016 en el nivel de Educación Inicial no están incluidos los datos de ONG´s.
JLGH // 31-05-2019 23
III.3. PROYECCIONES DE POBLACIÓN
Población objetivo (MINEDUCYT) 2014 2018 Variación
Educación Inicial (0-3 años) 450,522 444,321 -6,201
Educación Parvularia (4-6 años) 343,615 335,822 -7,793
Educación Básica- Primaria (7-12 años) 747,112 689,459 -57,653
Educación Básica- Tercer Ciclo (13-15 años) 414,299 378,543 -35,756
Educación Media (16-18 años)* 433,944 398,831 -35,113
Educación Superior (18-24 años)* 951,038 983,459 32,421
Total 3,195,652 3,093,968 -101,684 * La edad de 18 años, está incluida en dos rangos. Fuente: Proyecciones de Población Ajustadas DIGESTYC.
III.4. TASAS DE COBERTURA POR NIVEL EDUCATIVO.
Nivel Educativo
2014 2018 Variación
Tasa Neta
Tasa Bruta
Tasa Neta
Tasa Bruta
Tasa Neta
Tasa Bruta
Educación Inicial 1.4% 1.9% 6.4% 7.6% 5.0% 5.7%
Educación Parvularia 58.6% 67.8% 57.4% 68.5% -1.2% 0.7%
1° y 2°. Ciclo de Educación Básica 86.4% 103.5% 82.0% 95.6% -4.3% -7.9%
Tercer Ciclo de Educación Básica 64.9% 92.4% 57.3% 81.1% -7.6% -11.3%
Educación Básica (1er. ciclo, 2° ciclo, 3er. ciclo) 88.4% 99.5% 80.4% 90.4% -8.0% -9.1%
Educación Media 37.5% 49.5% 37.6% 48.5% 0.1% -1.0%
Educación Superior 11.36% 18.54% N/D** 0.37% N/A Fuentes: Censo Escolar - Sistema Regular. “El Salvador: Estimaciones y Proyecciones de Población. Nacional 2005-2050. (Revisión 2014)”. DIGESTYC. “Resultados de la Información Estadística de las Instituciones de Educación Superior” DNES. ** Los resultados de la tasa neta y bruta para el nivel de Educación Superior, estarán disponibles en octubre del año 2019.
III.5. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES REPETIDORES
Nivel Educativo 2014 2018 Variación
Educación Básica- Primaria 6.1% 3.8% -2.3%
Educación Básica- Tercer Ciclo 5.4% 4.0% -1.4%
Educación Media 4.9% 3.6% -1.3%
Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular.
III.6. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES CON SOBREEDAD
Nivel Educativo 2014 2018 Variación
Educación Básica- Primaria 9.0% 6.6% -2.4%
Educación Básica- Tercer Ciclo 12.0% 11.4% -0.6%
Educación Media 10.6% 10.4% -0.2% Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular. Nota: Se entenderá por Sobreedad, aquellos estudiantes con tres o más años de la edad oficial para cursar el grado en que se encuentra.
III.7. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES DESERTORES
Nivel Educativo 2014 2018 Variación
Educación Básica- Primaria 5.5% 3.7% -1.8%
Educación Básica- Tercer Ciclo 8.2% 5.6% -2.6%
Educación Media 8.5% 6.1% -2.4%
Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular.
JLGH // 31-05-2019 24
III.8. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES APROBADOS
Nivel Educativo 2014 2018 Variación
Educación Básica- Primaria 91.7% 94.0% 2.4%
Educación Básica- Tercer Ciclo 87.5% 90.8% 3.3%
Educación Media 86.5% 90.3% 3.8%
Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular.
III.9. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES REPROBADOS
Nivel Educativo 2014 2018 Variación
Educación Básica- Primaria 2.8% 2.3% -0.6%
Educación Básica- Tercer Ciclo 4.3% 3.7% -0.7%
Educación Media 5.0% 3.6% -1.4%
Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular.
III.10. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES POR NIVEL EDUCATIVO CON SU RESPECTIVO NIE (PÚBLICO Y PRIVADO)
Nivel Educativo 2014 2018 Variación
Parvularia 81.89% 77.16% -4.73%
Educación Básica 80.26% 84.10% 3.84%
Educación Media 85.11% 88.15% 3.04%
Totales 81.14% 83.52% 2.37% Nota: Porcentaje calculado con base a la cantidad de estudiantes registrados en el Sistema NIE con su respectivo Número entre la matrícula correspondiente de cada año reportada en el Censo Escolar Inicial. A partir del año 2019, la herramienta Sistema NIE será sustituida por el Sistema de Información para la Gestión Educativa Salvadoreña (SIGES), en lo concerniente a la cantidad de estudiantes de los Centros Educativos Públicos y Privados a nivel nacional. Por ejemplo, en abril de 2019 el SIGES ya muestra la cantidad de 1, 233,849 estudiantes registrados con su respectivo NIE.
III.11. PROMEDIO DE INVERSIÓN ESTIMADA POR ESTUDIANTE (FONDOS GOES) *
Nivel 2014 2017 2018** Variación
Educación Inicial $182.71 $ 99.49
N/D
-$83.22
Educación Parvularia $400.79 $488.05 $87.26
Educación Básica (total) $608.81 $717.64 $108.83
Educación Media $518.30 $741.39 $223.09
Notas: 1. Cálculos con base en el total de estudiantes atendidos en el sistema regular, flexible, de adultos y educación especial, según nivel educativo. FUENTE: Elaboración Departamento Estadísticas. * No incluye donaciones ni préstamos ** Disponible hasta el mes de octubre del año 2019, se utilizan datos de la EHPM.
IV. DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN DE PRIMERA INFANCIA Datos avalados por la Directora de Primera Infancia del MINEDUCYT
IV.1. TASAS DE COBERTURA DE EDUCACIÓN INICIAL
Tasas de Cobertura 2014 2018 Variación
Tasa Neta Tasa Bruta Tasa Neta Tasa Bruta Tasa Neta Tasa Bruta
Nacional 1.4% 1.9% 6.4% 7.6% 5.0% 5.6%
Mujeres 1.4% 1.9% 6.5% 7.7% 5.1% 5.7%
Hombres 1.4% 1.9% 6.3% 7.5% 4.9% 5.6% Fuentes: Censo Escolar - Sistema Regular. “El Salvador: Estimaciones y Proyecciones de Población. Nacional 2005-2050.
(Revisión 2014)”. DIGESTYC
JLGH // 31-05-2019 25
IV.2. ASISTENTES TÉCNICOS PARA PRIMERA INFANCIA (ATPI)
Cantidad 2014 2018 Variación
Asistentes técnicos de la primera infancia atendiendo la vía familiar comunitaria
105 226 121
Fuente: Registros Administrativos de la Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia.
IV.3. TASAS DE COBERTURA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
Tasas de Cobertura 2014 2018 Variación
Tasa Neta Tasa Bruta Tasa Neta Tasa Bruta Tasa Neta Tasa Bruta
Nacional 58.6% 67.8% 57.4% 68.5% -1.2% 0.7%
Mujeres 59.7% 68.7% 58.3% 69.2% -1.4% 0.5%
Hombres 57.5% 66.8% 56.4% 67.6% -1.1% 0.8% Fuentes: Censo Escolar - Sistema Regular. “El Salvador: Estimaciones y Proyecciones de Población. Nacional 2005-2050.
(Revisión 2014)”. DIGESTYC
IV.4. EDUCACIÓN INCLUSIVA *
IV.4.1. N° DE C.E. REGULARES CON ATENCIÓN A ESTUDIANTES EN CONDICIÓN DE DISCAPACIDAD
CONDICIÓN 2014 2018 Variación
Ceguera 295 148 -147
Baja visión 1,605 1,044 -561
Sordera 391 251 -140
Hipoacusia 257 145 -112
Sordo-ceguera 30 14 -16
Discapacidad intelectual (Incluye Síndrome de Down) 1,019 1,138 119
Discapacidad motora 1,150 780 -370
Ausencia de miembros 217 157 -60
Trastornos del espectro autista (Autismo, Asperger, Rett) 363 520 157
Multidiscapacidad o retos múltiples 267 177 -90
Mental(Esquizofrenia, depresión, bipolaridad) N/A 145 N/A * Cantidad de estudiantes correspondientes a todos los niveles educativos. Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular. Nota: Un centro Educativo puede atender a estudiantes con diferentes condiciones de discapacidad y se ha contabilizado en cada una de ellas.
IV.4.2.DOCENTES AGENTES
Número de docentes de apoyo a la inclusión activos en el sistema educativo
151 643 492
Fuente: Registros Administrativos de la Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia.
V. DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Datos avalados por la Directora de Educación Básica del MINEDUCYT
V.1. TASAS DE COBERTURA DE EDUCACIÓN BÁSICA (1° a 9° grado)
Tasas de Cobertura 2014 2018 Variación
Tasa Neta Tasa Bruta Tasa Neta Tasa Bruta Tasa Neta Tasa Bruta
Nacional 88.4% 99.5% 80.4% 90.4% -8.0% -9.1%
Mujeres 88.6% 98.1% 80.9% 89.3% -7.7% -8.8%
Hombres 88.1% 100.8% 79.9% 91.4% -8.2% -9.4% Fuentes: Censo Escolar - Sistema Regular. “El Salvador: Estimaciones y Proyecciones de Población. Nacional 2005-2050.
(Revisión 2014)”. DIGESTYC
JLGH // 31-05-2019 26
V.2. TASAS DE COBERTURA DE EDUCACIÓN PRIMARIA (1° a 6°grado)
Tasas de Cobertura 2014 2018 Variación
Tasa Neta Tasa Bruta Tasa Neta Tasa Bruta Tasa Neta Tasa Bruta
Nacional 86.4% 103.5% 82.0% 95.6% -4.3% -7.90%
Mujeres 86.7% 101.4% 82.5% 94.1% -4.2% -7.30%
Hombres 86.0% 105.4% 81.5% 96.9% -4.5% -8.53% Fuentes: Censo Escolar - Sistema Regular. “El Salvador: Estimaciones y Proyecciones de Población. Nacional 2005-2050.
(Revisión 2014)”. DIGESTYC
VI. DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN MEDIA (III CICLO Y MEDIA) Datos avalados por el Director de Educación Media del MINEDUCYT
VI.1. INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA 2014 2018 Variación
Estudiantes evaluados PAES ordinaria 82,191 78,174 -4,017
Nota promedio 5.20 5.66 0.46
% de estudiantes con resultados de PAES > a 7.50 19% 29% 10%
VI.2. TASAS DE COBERTURA DE TERCER CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Tasas de Cobertura 2014 2018 Variación
Tasa Neta Tasa Bruta Tasa Neta Tasa Bruta Tasa Neta Tasa Bruta
Nacional 64.9% 92.4% 57.3% 81.1% -7.6% -11.3%
Mujeres 67.9% 92.3% 59.8% 80.6% -8.1% -11.7%
Hombres 62.0% 92.4% 54.8% 81.5% -7.2% -10.9% Fuentes: Censo Escolar - Sistema Regular. “El Salvador: Estimaciones y Proyecciones de Población. Nacional 2005-2050.
(Revisión 2014)”. DIGESTYC
VI.3. TASAS DE COBERTURA DE EDUCACIÓN MEDIA
Tasas de Cobertura 2014 2018 Variación
Tasa Neta Tasa Bruta Tasa Neta Tasa Bruta Tasa Neta Tasa Bruta
Nacional 37.5% 49.5% 37.6% 48.5% 0.1% -1.0%
Mujeres 39.7% 51.0% 39.7% 49.6% 0.0% -1.4%
Hombres 35.4% 47.9% 35.5% 47.4% 0.1% -0.5% Fuentes: Censo Escolar - Sistema Regular. “El Salvador: Estimaciones y Proyecciones de Población. Nacional 2005-2050.
(Revisión 2014)”. DIGESTYC
VI.4. PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE 2014 2018 Variación
Docentes formados en el contexto del PNFD en Servicio
N/A
15,048
N/A Mujeres 9,029
Hombres 6,019 Fuente: Registros administrativos DNEM.
VI.5. CANTIDAD DE DOCENTES ESPECIALISTAS FORMADOS EN EL CONTEXTO DEL PLAN NACIONAL DE FORMACIÓN DE DOCENTES EN SERVICIO
2014 2018 Variación
Hombres
N/A
1,643 N/A Mujeres 1,345
Total 2,988
Fuente: Registros administrativos DNEM.
JLGH // 31-05-2019 27
VI.6. N° DE DOCENTES ATENDIDOS/FORMADOS EN AL MENOS 1 MÓDULO DURANTE EL QUINQUENIO
Docentes atendidos 2014 2018 Variación
Mujeres
N/A
17,115
N/A
Hombres 11,410
Total 28,525
N° de docentes certificados 3,785
N° de docentes especialistas certificados 1,587
Total 5,372 Fuente: Registros administrativos DNEM
VI.7. PREMIOS PAES 2014 2018 Quinquenio
*Estudiantes premio PAES 42 42 210
Fuente: Registros administrativos DNEM *Tres estudiantes por departamento beneficiados por obtener las mejores notas en PAES (C.E. públicos)
VI.8. ESMATE
Con apoyo de la Cooperación Japonesa (JICA), se diseñaron los materiales educativos en matemática:
Programa de estudio para educación básica y bachillerato: contenidos a impartir en todos los grados.
Libro de texto de primer grado a 2° año de bachillerato: documento que utilizará el estudiante para sus clases.
Cuaderno de ejercicios de tercero a noveno grado: el estudiante lo utilizará en casa.
Guía metodológica de primer grado a segundo año de bachillerato: orientará al docente para impartir clases. Materiales diseñados por 44 especialistas salvadoreños y 5 expertos japoneses. Los materiales de III ciclo están vigentes desde enero de 2018 en los C.E. Los documentos para I y II ciclo entraron en vigencia en enero de 2019. El Programa de estudio, Libro de texto y Sugerencia metodológica para Bachillerato, entró en vigencia en enero de 2019 para primer año de bachillerato. En 2020, para segundo año.
VII. DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR Datos avalados por el Director de Educación Superior del MINEDUCYT
VII.1. POBLACIÓN OBJETIVO
Población 2014 2017 Variación
Educación Superior (18-24 años) 951,038 986,380 35,342 Fuente: “El Salvador: Estimaciones y Proyecciones de Población. Nacional 2005-2050. (Revisión 2014)”. DIGESTYC
VII.1.1. PORCENTAJE DE LA POBLACIÓN DE 18 AÑOS Y MÁS, CON TÍTULO ACADÉMICO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Sexo 2014 2017 Variación
Hombre Mujer Nacional Hombre Mujer Nacional Hombre Mujer Nacional
Porcentaje 7.0% 7.5% 7.3% 6.7% 6.9% 6.8% -0.3% -0.6% -0.5% Fuentes: EHPM, Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples (DIGESTYC)
VII.2. INDICADORES
Indicador 2014 2017 Variación
Matrícula estudiantil 176,293 186,067 9,774
Número de estudiantes por docente 18.45 17.68 -0.77 Fuentes: Resultados de la información estadística de IES.
JLGH // 31-05-2019 28
VII.2.1. TASAS DE MATRICULACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Sexo 2014 2017 Variación
Tasa Neta Tasa Bruta Tasa Neta Tasa Bruta Tasa Neta Tasa Bruta
Nacional 11.36% 18.54% 11.73% 18.86% 0.37% 0.32%
Hombres 10.35% 17.38% 10.52% 17.43% 0.17% 0.05%
Mujeres 12.36% 19.67% 12.95% 20.31% 0.59% 0.64% Fuentes: Resultados de la información estadística de IES. “El Salvador: Estimaciones y Proyecciones de Población. Nacional 2005-2050. (Revisión 2014)”. DIGESTYC
VII.2.2. PORCENTAJE DE INGRESO CONTINUO A EDUCACIÓN SUPERIOR (DE MEDIA A SUPERIOR)
2014 2017 Variación
Sexo Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total
Porcentaje 19.29% 23.41% 42.70% 22.95% 28.07% 51.02% 3.66% 4.66% 8.32% Fuentes: Resultados de la información estadística de IES.
VII.2.3. CANTIDAD ANUAL DE GRADUADOS POR SEXO
2014 2017 Variación
Sexo Hombre Mujer Nacional Hombre Mujer Nacional Hombre Mujer Nacional
Cantidad 10,115 13,079 23,194 10,274 12,891 23,165 159 -188 -29 Fuentes: Resultados de la información estadística de IES.
VII.2.4. CANTIDAD ANUAL DE GRADUADOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR POR NIVEL, GRADO Y SEXO
Grado Académico 2014 2017 Variación
Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total
Técnico 2,943 2,685 5,628 2,940 2,438 5,378 -3 -247 -250
Profesorado 544 937 1,481 213 417 630 -331 -520 -851
Tecnólogo 40 268 308 50 230 280 10 -38 -28
Universitario* 5,486 7,771 13,257 6,398 9,093 15,491 912 1,322 2,234
Postgrado ** 1,102 1,418 2,520 673 713 1,386 -429 -705 -1,134
Total de graduados 10,115 13,079 23,194 10,274 12,891 23,165 159 -188 -29 * Licenciatura, ingeniería, arquitectura y doctorados en Medicina y Odontología. **Curso de Formación Pedagógica, especialidades médicas, maestrías y Doctorados. (Desde 2016 no se imparte el curso de Formación). Fuentes: Resultados de la información estadística de IES.
VII.2.5. PORCENTAJE ANUAL DE GRADUADOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR POR NIVEL, GRADO Y SEXO
Grado Académico 2014 2017 Variación
Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total Hombre Mujer
Técnico 12.69% 11.58% 24.26% 12.69% 10.52% 23.22% 0.00% -1.05%
Profesorado 2.35% 4.04% 6.39% 0.92% 1.80% 2.72% -1.43% -2.24%
Tecnólogo 0.17% 1.16% 1.33% 0.22% 0.99% 1.21% 0.04% -0.16%
Universitario* 23.65% 33.50% 57.16% 27.62% 39.25% 66.87% 3.97% 5.75%
Postgrado** 4.75% 6.11% 10.86% 2.91% 3.08% 5.98% -1.85% -3.04%
Total de graduados 43.61% 56.39% 100.00% 44.35% 55.65% 100.00% 0.74% -0.74% * Licenciaturas, ingenierías, arquitectura y doctorados en medicina y Odontología. ** Curso de Formación pedagógica, especialidades médicas, maestrías y Doctorados. Fuentes: Resultados de la información estadística de IES.
VII.2.6. INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Institución 2014 2017 Variación
Universidades 24 24 0
Institutos Especializados 9 11 2
Institutos Tecnológicos 7 6 -1
Total IES 40 41 1 Fuentes: Resultados de la información estadística de IES.
JLGH // 31-05-2019 29
VII.2.7. CANTIDAD Y PORCENTAJE ANUAL DE DOCENTES QUE LABORAN EN EDUCACIÓN SUPERIOR SEGÚN GRADO ACADÉMICO
GRADO ACADÉMICO 2014 2017 Variación
Cantidad Cantidad Cantidad %
Técnico 150 184 34 23%
Profesorado 56 38 -18 -32%
Tecnólogo 160 113 -47 -29%
Arquitectura 195 178 -17 -9%
Ingeniería 1,161 1,188 27 2%
Licenciatura 4,377 4,633 256 6%
Maestría 2,333 2,818 485 21%
Especialidad 210 488 278 132%
Doctorado Postgrado 200 250 50 25%
Doctorados Universitario.* 709 638 -71 -10%
Total 9,551 10,528 977 10% Fuentes: Resultados de la información estadística de IES. * Incluye Doctorados en medicina general y odontología.
VII.2.8. NÚMERO DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR CON DISCAPACIDAD
Discapacidad 2014 2017 Variación
Física1 200 216 16
Intelectual2 61 72 11
Sensorial3 117 594 477
Mental o psíquica 4 24 16 -8
Total 402 898 496
1. Pérdida de movimiento corporal (secuelas de poliomielitis, lesión medular o amputaciones). 2. Disminución en las funciones mentales superiores como inteligencia, lenguaje, aprendizaje, etc.; reflejándose en: retraso mental, síndrome Down y parálisis cerebral. 3. Personas con deficiencias visuales, auditivas o problemas de comunicación (sordos). 4. Personas con alteraciones neurológicas y trastornos cerebrales. Fuentes: Resultados de la información estadística de IES *La recopilación de datos 2018 para educación superior, se realizará en 2019.
VII.2.9. BECAS OTORGADAS
Tipo de Becas 2014 2015 2016 2017 2018 Acumulado
Sr. Presidente * 19 12 21 16 34 102
Al talento Salvadoreño** 7 8 3 - - 18
A la excelencia*** 67 1 - 3 349 420
Total 93 21 24 19 383 540
Nacionales 83 11 16 14 334 458
Al Exterior 10 10 8 5 49 82 *Becas Señor Presidente: Acreedores por obtener la nota más alta en la PAES y Talento Matemático. **Becas al Talento Salvadoreño: 3 Becas por año a investigadores, artistas, autores, postulados por diferentes Instituciones. ***Becas a la Excelencia: Convocatoria autorizada la Secretaria Técnica de la Presidencia en agosto y el proceso dura de 6 a 8 meses.
VII.3. UNIVERSIDAD EN LÍNEA (A PARTIR DEL 2016).
La modalidad de Educación a Distancia se fundamenta en el aprendizaje del estudiante que avanza con su propio ritmo, de acuerdo al método, calendarización y metas elegidas; organizando su espacio, planificando su tiempo de estudio según sus necesidades y posibilidades, todo con altos niveles de responsabilidad.
JLGH // 31-05-2019 30
VII.4. CANTIDAD DE ESTUDIANTES INGRESADOS POR AÑO.
FACULTAD/CARRERA 2016 2017 2018 Acumulado
CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA 507 265 296 1,068
Licenciatura en Enseñanza de la Matemática 101 60 93 254
Licenciatura en Informática Educativa 256 147 126 529
Licenciatura en la Enseñanza de las Ciencias Naturales 150 58 77 285
CIENCIAS Y HUMANIDADES 81 39 123 243
Licenciatura en Enseñanza del Inglés 81 39 123 243
INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
N/A
422 466 888
Ingeniería Industrial 173 204 377
Ingeniería de Sistemas Informáticos 249 262 511
CIENCIAS ECONÓMICAS 282 378 660
Licenciatura en Mercadeo Internacional 282 378 660
CIENCIAS AGRONÓMICAS N/A
71 71
Ingeniería Agroindustrial 71 71
TOTAL 588 1,008 1,334 2,930
VII.5. CLUSTER UNIVERSITARIOS
OBJETIVO: Construir capacidades institucionales y humanas en las Instituciones de Educación Superior (IES) de El Salvador y fortalecer la eficacia de actores claves como el GOES y las IES que ofrecen programas educativos e investigativos que contribuyan al crecimiento económico del país. Las IES deben responder a las necesidades de la industria.
PRINCIPIOS RECTORES
Orientación por necesidades de la industria.
Inclusión.
Toma de decisiones informadas.
Transparencia.
Mejoramiento de la calidad.
MODELO DE CLUSTER
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
Energía y Eficiencia Energética.
Manufactura Liviana.
Agroindustria y Procesamiento de Alimentos.
RESULTADOS PRINCIPALES
Capital Humano: 1,271 Docentes y personal de las IES capacitados; 42 Iniciativas de aprendizaje por vía de la
experiencia en la industria y 13 Proyectos de investigación conjunta entre instituciones de EEUU y El Salvador.
Fortalecimiento Institucional y del Gobierno
1 Propuesta de Política Nacional de Educación Superior de El Salvador.
10 Alianzas locales o internacionales entre IES para responder mejor a las necesidades de la industria.
6 Programas de Educación que han iniciado su proceso de acreditación regional.
13 IES recibiendo capacidades de desarrollo institucional.
747 años beca, beneficiados 647 estudiantes para estudiar programas STEM.
Investigación Aplicada y Desarrollo de las IES
25 Formaciones orientadas a la certificación en habilidades reconocidas por la industria.
30 Programas nuevos o mejorados que responden a las necesidades de la industria.
26 Iniciativas de investigación aplicada y sus publicaciones.
5 Centros de Desarrollo de Carreras.
17 Laboratorios Construidos o Equipados.
JLGH // 31-05-2019 31
VIII. DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN. Datos avalados por el Director de Educación en Ciencia, Tecnología e Innovación del MINEDUCYT
VIII.1. TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
VIII.1.1. Programa Presidencial Una Niña, Un Niño, Una Computadora
Cantidad 2014 2018 Variación
C.E. que recibieron computadoras * 1,621 2,983 1,362
Cantidad de Computadoras/Tablet entregadas ** 30,192 75,574 45,382
Cantidad de Docentes formados en TIC’s 4,485 27,840 23,355 *A marzo 2019 se cuenta con un total de 4,284 C.E. que recibieron computadoras, teniendo una variación de 2,663. ** A marzo 2019 se cuenta con un total 104,030 computadoras entregadas, teniendo una variación de 73,838. El total de computadoras incluyen 23,800 tablet. Fuente: Registros administrativos de la Gerencia de Tecnologías Educativas. http://www.cienciaytecnologia.edu.sv/viceministerio/datos-estadisticos-de-los-programas/dts-lmp.html
VIII.1.2. N° DE COMPUTADORAS DECLARADAS POR EL C.E.:
Tipo 2014 2018 Variación
Computadoras de escritorio. 43,289 44,003 714
Computadoras portátiles. 17,094 61,142 44,048
Computadoras OLPC (XO). 4,968 9,391 4,423
Computadoras Multiseat. 2,006 2,594 588
Total de computadoras. 67,357 117,130 49,773 Fuente: Observatorio MINEDUCYT.
VIII.1.3. C.E. CON CONEXIÓN A INTERNET.
Cantidad 2014 2018 Variación
C.E. que tienen conexión a internet. 997 1,521 524
Fuente: Censo Escolar – Sistema Regular.
VIII.1.4. N° DE C.E. CON AULA DE INFORMÁTICA:
Cantidad 2014 2018 Variación
Poseen aula de informática, Centro de Cómputo o aula para el resguardo del equipo.
1,445 1,789 344
Fuente: Observatorio MINEDUCYT.
VIII.1.5. ROBÓTICA EDUCATIVA (RE):
Cantidad 2014 2018 Quinquenio
Campamentos de Robótica Educativa. 1 1 5
Ferias de Robótica Educativa.* 0 8 27
C.E. que cuentan con el proyecto de robótica educativa.* 385 549 164
Kit de robótica educativa entregados 642 821 179 * A marzo 2019 se cuenta con un total de 36 ferias de robótica educativa y un total de 623 C.E. que forman parte del proyecto de robótica educativa. Fuente: Registros administrativos de la Gerencia de Tecnologías Educativas.
VIII.1.6. INTERVENCIONES EN TECNOLOGÍA (Indicadores PQD)
Cantidad 2014 2018 Variación
Cantidad de estudiantes por computadora en los C.E. 26 10 -16 *
Porcentaje de C.E. con acceso a Internet** 19% 30% 11%
Fuente: Censo Escolar Sistema Regular y Registros administrativos de la Gerencia de Tecnologías Educativas. * La variación negativa indica un mayor acceso a las tecnologías, ya que la relación de estudiantes por computadoras, es menor e implica mayor disponibilidad de uso del equipo informático. ** Los años 2017 y 2018 reflejan un bajo porcentaje de C.E. con enlaces a Internet debido a que las empresas con mayor cobertura en el país, no participaron en los procesos de contratación.
JLGH // 31-05-2019 32
VIII.1.7. BECAS MEGATEC
Cantidad 2014 2018 Total del Quinquenio
Estudiantes becados 2,756 3,025 14,902 Becas MEGATEC al mes de mayo 2019: 3,123 (incluye 150 becas al Instituto Tecnológico Padre Segundo Montes).
VIII.1.8. SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL –ETP DEL MINEDUCYT
El Sistema ETP coordina y orienta el diseño e implementación de sub-programas, proyectos y planes de estudio en el área de Educación Técnica y Tecnológica en relación con la demanda del desarrollo social y productivo del país.
Componentes del Sistema ETP 2014 2018 Quinquenio
Diplomado Educación Fiscal (EduFis) para docentes 70 110 352
Diplomado EduFis para estudiantes 83 68 254
Seguimiento a la calidad MEGATEC (POA) 6 6 30
Becas para estudiantes de educación media 3,101 650 5,701
Cantidad de estudiantes participantes en el programa de Iniciación laboral.
N/A N/A 13,082*
Planes de estudio creados para el programa de Iniciación laboral
N/A N/A 2*
Capacitación docentes en Iniciación laboral N/A N/A 171*
Jóvenes inscritos en Certificación de competencias N/A N/A 379*
Capacitación de profesionales para Certificación de competencias
N/A N/A 7*
C.E. con kit de Habilidades productivas N/A N/A 52* * Datos de acciones ejecutadas con los fondos del PESS en 52 C.E. correspondientes al año 2017.
VIII.1.9. PROGRAMA SEAMOS PRODUCTIVOS.
El Diplomado en Cultura de Asociatividad y Emprendedurismo es impartido por docentes del 3° año de Bto. Técnico Vocacional dentro del currículo académico, con el objetivo de robustecer la capacidad instalada en los C.E. y el desarrollo local y comunal, a fin de garantizar la sostenibilidad y viabilidad del Programa a mediano y largo plazo. El Diplomado fortalece competencias y habilidades coherentes con ideas innovadoras para crear microempresas (cooperativas o micro asociaciones) que contribuyan a reducir la violencia juvenil por medio del auto empleo y generación de oportunidades laborales.
Beneficiarios 2014 2018 Total Quinquenio
Estudiantes 12,450 40,581 164,894
Docentes 318 133 1,244
VIII.1.10. PROGRAMA SIGAMOS ESTUDIANDO.
Es una respuesta a la necesidad de disminuir la deserción del sistema escolar y aumentar la cobertura en las especialidades técnicas y tecnológicas de los C.E. de educación media, implementando acciones de Orientación Vocacional y Profesional a jóvenes de 9° grado con interés en carreras técnicas de bachillerato. Realiza actividades en la comunidad educativa de los institutos que ofrecen Bachillerato Técnico Vocacional y de los C.E. de tercer ciclo. También, el programa fortalece los equipos docentes de los C.E. seleccionados para desarrollar la orientación vocacional en sus entornos, mediante la capacitación y asistencia técnica de los temas en el aula. Fomenta la capacidad en los estudiantes para conocer sus aptitudes generales e intereses personales, ofreciendo información sobre la oferta educativa profesional y que tomen la mejor decisión para sus vidas.
Participantes 2014 2018 Total Quinquenio
Centros Educativos 112 6 778
Estudiantes de noveno grado 3,041 184 7,714
Estudiantes de bachillerato 1,140 0 4,286
JLGH // 31-05-2019 33
VIII.2. PROGRAMA ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO SOBRESALIENTE (AEDS) EN COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
Contribuye a asegurar la reproducción sistemática de una masa crítica de profesionales con: a) desempeño
sobresaliente al servicio de la investigación y la innovación en ciencia y tecnología; b) capacidad y disponibilidad para
producir un impacto determinante en el desarrollo humano sostenible de la sociedad; c) acceso a la red nacional de
Academias Sabatinas a disposición de todos los estudiantes de los niveles Básico y Medio.
PROYECTOS CENTRALES EN EJECUCIÓN Promedio
N° ESTUDIANTES ATENDIDOS EN ACADEMIAS SABATINAS EN EDUCACION BÁSICA Y
MEDIA
2014 2018 Total
Quinquenio
1 Red de Academias Sabatinas Departamentales (ASD): Matemática y CCNN. 10 Sedes 323 1,137 4,225
2 Academia Sabatina Experimental-ASEx-(UES “Jóvenes Talento”): Matemática y CCNN.
3 sedes UES 416 466 2,121
3 ASEx-(UJMD “Comunica”): para formar Competencias en Investigación en Ciencia y Tecnología en Comunicación 1 sede UJMD
140 141 719
4 ASEx-(UJMD “Emprende”): formación de Competencias en Investigación Científica en Ciencia y Tecnología de la Gestión Empresarial. 1 sede UJMD
139 151 719
PROYECTOS CENTRALES EN GESTIÓN Beneficiarios*
5 Regímenes Especiales en la Universidad de El Salvador (UES) 1 sede UES 0 0 0
6 Regímenes Especiales en la Universidad Dr. José Matías Delgado (UJMD) 1 sede UJMD 0 0 0
PROYECTOS COMPLEMENTARIOS: FORMACIÓN ESPECIAL Beneficiarios
7 Formación de Futuros Dirigentes Técnico-Científicos (FDTC). 1 sede UES 227 242 1,191 8 Preparación de Grupos Olímpicos. 1 sede UES 71 89 445 PROYECTOS DE APOYO Beneficiarios
9 Investigación sobre Competencias para la Investigación Científica: Fundamentos Generales, Diseño, Didáctica, Evaluación. Sede GeDeS
0** 23 134
10 Capacitación de Educadores (Instructores, Mentores, Profesores) Especializados en Competencias para la Investigación Científica. Sede GeDeS
282 172 967
Total 1,598 2,421 10,521 *Los Regímenes Especiales se refieren a extender el proceso de atención a los Estudiantes con Desempeño Sobresaliente de las Academias Sabatinas en los niveles Básico y Media, en los niveles de Educación Superior. Las instituciones de Educación Superior que albergan Academias Sabatinas son la Universidad de El Salvador y la Universidad Dr. José Matías Delgado. ** Durante el 2014 estaban en proceso de diseño las Guías Didácticas temáticas y módulos ASEx, con enfoque disciplinar.
LOGROS DEL PERÍODO:
Cobertura: 10 sedes de Red de Academias Sabatinas Departamentales (ASD): Matemática y Ciencias Naturales (Ahuachapán, Sonsonate, Chalatenango, Cuscatlán, La Paz, Cabañas, San Vicente, Usulután, Morazán y La Unión).
Academia Sabatina Experimental (ASEx-UES “Jóvenes Talentos”): Matemática y Ciencias Naturales en 8° y 9° grado en la UES de San Miguel y Santa Ana.
Ferias y Olimpiadas:
Feria Nacional de Ciencia y Tecnología, en la categoría de educación básica y media: 1 premio nacional, 3 primeros lugares y 8 Menciones Honoríficas.
Becas ganadas para realizar estudios de educación superior, por estudiantes de las Academias Sabatinas Experimentales en Comunicación y Gestión Empresarial: 28 (26 nacionales y 2 internacionales).
JLGH // 31-05-2019 34
Instituciones que otorgan las becas Cantidad
Universidad de El Salvador (UES) 4
Colegios del Mundo Unido (UWC) 1
Centro Internacional de Cinematografía (CIC) Argentina 1
Universidad Dr. José Matías Delgado (UJMD) 13
Instituto Tecnológico Centroamericano (ITCA) 2
Escuela de Comunicaciones Mónica Herrera 2
Universidad Tecnológica de El Salvador (UTEC) 1
Participación en Olimpiadas Internacionales, presenciales y no presenciales para estudiantes de Educación Básica, Media y Universitaria: 150 medallas, 66 menciones honoríficas y 3 diplomas en las disciplinas de Matemática y Ciencias Naturales impartidas en las Academias Sabatinas de la Universidad de El Salvador.
ESPECIALIDAD* Medallas 2014-2018
ORO PLATA BRONCE MENCIONES HONORÍFICAS Diploma Total
MATEMÁTICA 2 17 55 45 3 122
FÍSICA 4 5 14 12 0 35
QUÍMICA 1 9 27 4 0 41
BIOLOGÍA 2 4 10 5 0 21
TOTAL 9 35 106 66 3 219
* El Programa Jóvenes Talento, ha enviado desde 2017 delegaciones a competir en las Olimpiadas Internacionales e Iberoamericana de Informática, sin embargo, los estudiantes no han alcanzado los puntajes requeridos por los organizadores de dichos eventos para ser merecedores de un reconocimiento (medalla, mención). Por otro lado, es importante destacar la dedicación y esfuerzo de los estudiantes para participar en eventos a nivel Mundial e Iberoamericano, en la Disciplina de Informática.
Curso Futuros Dirigentes Técnico-Científicos –FDTC
Atiende a casi 250 estudiantes destacados por rendimiento académico y disciplinario en las sedes de la Academia Sabatina “Programa Jóvenes Talento” y la Academia Sabatina Departamentales –ASD y estudiantes invitados de Guatemala, Honduras y Nicaragua. Al finalizar el curso se estimula a los estudiantes con mejores puntajes en las materias, según su edad y nivel escolar. Se entregan medallas de la excelencia académica. En el periodo 2014-2018 hubo cinco ediciones de FDTC, con un promedio de 240 estudiantes, otorgando 94 medallas a la excelencia, a los primeros lugares en Matemática y Ciencias (Física, Química, Biología e Informática). Investigación, capacitación y método ASEx
La Red Interamericana de Educación Docente –RIED- y MINEDUCYT desarrolló 4 proyectos comunitarios en el taller “Mi Escuela en Acción”, además 50 fichas de situaciones problemas de los principales retos del país, con enfoque multidisciplinar y desarrollo de competencias para la investigación científica en el área de seguridad y soberanía alimentaria. También se desarrollaron 42 módulos de formación con enfoque disciplinar y 16 módulos con enfoque por competencias para el desarrollo de competencias y metodologías integradas en Comunicación y Gestión Empresarial, generando un nuevo diseño curricular y enriquecimiento al enfoque de atención ASEx.
JLGH // 31-05-2019 35
VIII.3. HACIA LA CyMA (SUB-PROGRAMA).
La Gerencia de Educación en Ciencia, Tecnología e Innovación (GECTI) es la unidad ejecutora de dos objetivos del Programa Cerrando la Brecha del Conocimiento (CBC): 1- Enriquecer curricularmente los programas de estudio de CCNN y Matemática; 2- nivelar los conocimientos de docentes de educación parvularia y básica de C.E. públicos en los contenidos de los programas de estudios de CCNN y Matemática. Para su cumplimiento se desarrolla el Sub-programa “Hacia la CyMA".
El programa CBC fue absorbido por el Programa Presidencial “Una Niña, Un Niño, Una Computadora” y el Plan Nacional de Formación Docente PNFD desde el 2014. Hacia la CyMA continúa activo en la planeación operativa estratégica anual del MINEDUCYT – GECTI a través de los siguientes proyectos:
N° PROYECTOS
1 Desarrollo y Actualización de textos educativos para el aprendizaje de las ciencias naturales y matemática
Junio 2014 – mayo 2015. Elaboración de un Manual de Laboratorio para Bachillerato. Desarrollo de Taller semipresencial de formación de docentes en resolución de problemas de Matemática. Realización del Primer Congreso Internacional sobre enseñanza de la Matemática con apoyo del Consejo Internacional para la Ciencia (ICSU). Actividades y Beneficiarios:
Divulgación del Enfoque Ciencia, Tecnología e Innovación CTI, por medio de talleres de ciencias naturales y matemáticas, 1,900 docentes, directores y directoras.
Entrega de 6,100 MAID a docentes, asistentes técnico-pedagógicos, técnicos, padres/madres y estudiantes.
Talleres de contenidos de Algebra y Trigonometría con uso de plataformas Geogebra y Python, con apoyo de universidades privadas. Beneficiarios: 40 docentes y estudiantes universitarios.
Prueba piloto con 350 docentes en formación como especialistas en el uso de cuadernillos de bachillerato y manuales de laboratorio.
Junio 2015 – mayo 2016. Proyecto ESMATE: actualización curricular en matemática y producción de libros de texto para estudiantes y guías metodológicas para docentes. Elaboración de dos libros de Resolución de Problemas de Matemática para docentes de Educación Básica y de educación Media. Rediseño de seis libros de Ciencias Naturales MAID, para Primer Ciclo de Educación Básica. Participación en la elaboración de Pruebas Trimestrales; Redacción de ítems para la prueba técnica y la prueba de campo de la PAES; Coordinación y orientación para la redacción de ítems para la prueba técnica y la prueba de campo de la ECAP. La GECTI participó en el PNFD en la distribución de 4,000 DVD conteniendo MAID en Matemática y CCNN con enfoque CTI a docentes Especialistas de Educación Básica, Docentes de aula de Tercer Ciclo y Bachillerato.
Junio 2016 – mayo 2017. Elaboración de 3 Libros ESMATE y 3 programas de estudio de matemática para estudiantes de tercer ciclo y apoyo al PNFD en Educación Básica y Media para Física, Química y Biología (coordinando módulos y generando expedientes). Formación de Expertos en Física, Biología, Química, Matemática. Elaboración de módulos y diseños instruccionales para la formación de especialistas y docentes en Ciencias Naturales y Matemática para Educación Básica y Media. Docentes Beneficiarios:
53 expertos y 2,000 Especialistas de Educación Básica y Media, y 1,000 de aula de Tercer Ciclo y Bachillerato.
Junio 2017 - mayo 2018. Entrenamiento a 120 capacitadores de campo para los 8 libros de ESMATE en validación. Beneficiarios atendidos por el Departamento CTI.:
Inducción a 128 facilitadores sobre el uso de libros de texto para 3,463 docentes de tercer ciclo, en el Proyecto Mejoramiento de Aprendizajes en Matemática en Educación Básica y Educación Media ESMATE 2018 atendidos en 96 C.E.
Guías prácticas de orientación: 4; Docentes capacitados: 108.
Junio 2018 – mayo 2019. Finalización técnica de proyecto ESMATE. Colaboración con GECTI en actualización web VMCyT y paquete recursos para lempitas. Beneficiarios: 128 Docentes Capacitados por personal GECTI en inducción de libros de ESMATE de tercer ciclo.
JLGH // 31-05-2019 36
2 Colección de Audiovisuales
Junio 2014 – mayo 2015. Creación de 11 vídeos de “Ciencia y Matemática en lo Cotidiano” y transmisión por TV.
Junio 2017 - mayo 2018. 16 mini videos de 4´ c/u para la inducción, en 2018, de los libros de texto ESMATE.
Junio 2018 – mayo 2019. Asesoría técnico-científica en 10 episodios para el programa de TV educativa “Conciencia en mi mundo” dirigido al público infantil.
3 Desarrollo de Infografías y Láminas Científicas
Junio 2017 - mayo 2018. Diseño de 4 Infografías científicas y 2 Láminas científicas.
4 Gamificación de Contenidos de Ciencias Naturales
Junio 2017 - mayo 2018. Ejecución de cinco animaciones sobre la formación de planetas.
5 Centros Interactivos para el Aprendizaje de Ciencias (CIAC)
Junio 2014 – mayo 2015. CIAC La Libertad, funcionando en Museo Tecleño, MUTE. Beneficiarios: 9,476 usuarios atendidos en el Centro Interactivo para el Aprendizaje de Ciencias CIAC La Libertad.
Junio 2015 – mayo 2016. 2 CIAC funcionando en Casa de la Cultura del municipio de Ahuachapán (sede Occidental). Reinauguración del CIAC sede Central y Paracentral en el Centro de Formación Docente de Santa Tecla. La GECTI y el N-CONACYT elaboraron la Política de Popularización de las ciencias, como parte del Plan Nacional de Ciencia y Tecnología, según mandata la Ley de Desarrollo Científico y Tecnológico. Beneficiarios: 4,847 personas atendidas en los 2 CIAC (Ahuachapán y Santa Tecla).
Junio 2016 – mayo 2017. Inauguración del CIAC sede Oriental en Perquín, Morazán. Beneficiarios: 13,891 personas atendidas en los 3 CIAC (Ahuachapán, Santa Tecla y Morazán)
Junio 2017 – mayo 2018. Se inicia trabajo combinado con redes docentes y Asesores Técnicos Pedagógicos (ATP) de Direcciones departamentales para convertir cada CIAC en centro de apoyo a los docentes de ciencias. Beneficiarios: 19,717 personas atendidas por las 3 sedes CIAC.
Junio 2018 – mayo 2019. Se ofrece servicios en matemática a redes docentes. Docentes y alumnos visitan los CIAC. Beneficiarios: 16,444 personas atendidas por las 3 sedes CIAC (hasta diciembre 2018).
6 Activación de Laboratorios Escolares de Ciencias Naturales (LEC)
Componente 1. Junio 2016 – mayo 2017: Atención a LEC mediante visitas, asesorías y formación en su cuidado y uso correcto. Beneficiarios: Entre 2017 y 2018 el Departamento CTI atendió 65 docentes y 102 instituciones educativas; entregó 323 Manuales de laboratorio y formación (en físico) y 54 Manuales en formato electrónico; 216 Orientaciones para uso de equipo de laboratorio (virtual); 23 Informes técnicos; 1 Diagnóstico, análisis y recomendaciones para LEC.
Junio 2017 – mayo 2018. Elaboración de 1 Póster científico, 1 Manual de laboratorio rediseñado, 1 Plan de estudios, 1 Descriptor de módulo. Beneficiarios: 108 Docentes capacitados, 96 CE atendidos, 4 Guías prácticas de orientación.
Junio 2018 – mayo 2019. Graduación de primera cohorte de diplomado LEC y su segunda generación en proceso de inscripción y preparación. 5 Materiales didácticos del diplomado LEC elaborados. Publicación de 2899 ejemplares del “INFORME LEC 2018: estado de los laboratorios escolares de Ciencias Naturales de El Salvador”. Visitas a centros escolares con LEC para continuar diagnóstico y asesoría a nivel nacional. Colaboración con la GeDeS para utilización de material didáctico de diplomado LEC en las ASD. Beneficiarios:
108 Docentes Capacitados en Diplomado de en Uso Didáctico de LEC.
85 docentes graduados, 52 certificados en la graduación de primera cohorte de diplomado LEC.
88 Manuales de Laboratorio de Educación Media entregados en físico.
Componente 2. Respuesta a C.E. sin LEC mediante el uso de un kit para realizar prácticas de CCNN en aula con materiales caseros Junio 2017 – mayo 2018. 15 ejemplares del Kit de Ciencia en lo Cotidiano; Desarrollo de propuesta inicial para 2 kits de matemática en lo cotidiano; 2 intervenciones en congreso internacional; 1 Documento de investigación educativa; 1 Póster científico y 1 Manual de uso de kit de ciencia en lo cotidiano.
Junio 2018 – mayo 2019. Entrega simbólica de 13 kit de ciencia en lo cotidiano y recepción de solicitudes de centros escolares para revisión. Hasta abril 2019 se entregaron 160 kits a 80 C.E. y se han recibido solicitudes de 102 C.E. Beneficiarios: 92 docentes iniciaron la formación técnica en el uso de 80 kits de prácticas caseras de CCNN, a entregar en 40 C.E. públicos.
JLGH // 31-05-2019 37
Los recursos GECTI se pueden descargar en la red MINEDUCYT, VMCyT y están instalados en las lempitas entregadas. Los beneficiarios son el 100% de la población docente de las asignaturas Ciencia, Salud y Medio Ambiente y Matemática de todos los niveles educativos.
En el canal YOUTUBE GECTI, se pueden visualizar 10 videos de matemática; 10 de Ciencias Naturales; 5 de Conciencia en mí mundo. Desde el 30 de julio de 2013 al 13 de febrero de 2019, cuenta con 937 suscriptores; 1, 668,900 minutos reproducidos y 353,300 reproducciones. En América Latina, El Salvador ocupa el séptimo lugar entre los países con más tiempo en reproducción. El rango de edad de los usuarios con más tiempo en reproducción oscila entre los 18 y 34 años.
LOGROS EN EL QUINQUENIO Proyecto: Desarrollo y Actualización de textos educativos para el aprendizaje de las ciencias naturales y matemática Creación de 24 MAID, 2 manuales de laboratorio, 2 libros de Resolución de problemas, y en rediseño 6 MAID de Ciencias Naturales, 2 manuales de laboratorio. Proyecto: Colección de Audiovisuales Elaboradas tres series de audiovisuales: 1) Ciencia en lo cotidiano, 2) Matemática en lo cotidiano y 3) Cienciatlán. Nueva serie de TV educativa “Conciencia en mi mundo” como parte de la franja TATUKA, que tendrá 10 capítulos. Proyecto: Desarrollo de Infografías y Láminas Científicas Liberación al público de 18 infografías y láminas científicas de manera digital, en físico estará a finales de 2019. Proyecto: Centros Interactivos para el Aprendizaje de Ciencias (CIAC) El Departamento CIAC cuenta con tres sedes y cuatro salas interactivas en áreas de Química, Biología, Física y Ciencias de la Tierra y Planetarias; un espacio para actividades educativas; cuentan con 483 equipos didáctico-científicos, intercambiables entre sedes para desarrollar una amplia variedad de temas en CCNN (se utilizan por temporadas). Los CIAC ofrecen: 1- Visita Guiada, 2- Clase Experimental, 3- Taller Científico, 4- Charla Especializada, 5- Sendero Eco-educativo, 6- Apoyo al PNFD y 7- Asesoramiento de Proyectos de CCNN. Desde sus inicios, hasta 2018 los tres CIAC recibieron más de 64,000 visitantes entre estudiantes, docentes y público en general de C.E. públicos y privados (80% estudiantes de educación básica y media, y el resto docentes, padres de familia y público general). Los CIAC posibilitan el acceso a recursos científicos de manera gratuita. Proyecto: Activación de Laboratorios Escolares de Ciencias Naturales (LEC) 20 Centros Educativos que cuentan con infraestructura o equipo de laboratorio, benefician directamente a 20 docentes e indirectamente a 600 estudiantes mediante:
Entrega de 40 kits para Prácticas de Laboratorio Caseras a docentes de Educación Básica.
Brindar formación especializada para 20 docentes sobre el uso de los kits para Prácticas de Laboratorio Caseras por medio de los MAID, Manuales de Práctica de Laboratorio, en las competencias apropiadas para utilizar y reproducir prácticas experimentales en los Laboratorios de Ciencias Naturales.
80 docentes de Educación Básica formados en Kits para Prácticas de Laboratorio Caseras empleando los MAID, Manual de Prácticas de Laboratorio, competencias apropiadas para utilizar y reproducir prácticas experimentales en los Laboratorios de CCNN mediante el diplomado “Uso de LEC” realizado por la gerencia.
80 kits para Prácticas de Laboratorio Caseras, preparados y entregados.
JLGH // 31-05-2019 38
IX. DIRECCIÓN NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN. Datos avalados por el Director de Investigación en Ciencia, Tecnología e Innovación del MINEDUCYT
IX.1. PARQUES TECNOLÓGICOS EN AGROINDUSTRIA (PTA) Los Parques Científicos y Tecnológicos tienen como principal misión desarrollar la investigación, innovación, transferencia de tecnología y procesos de asistencia técnica a los sectores de Agroindustria, CCNN e Ingenierías, mediante el establecimiento de alianzas de cooperación tecnológica y científica entre el sector productivo, la academia y centros de investigación para incrementar su productividad y competitividad, a fin de generar mayores oportunidades de empleo y contribuir a la mejora de las condiciones de vida de la población salvadoreña. Principales Resultados:
Creación del Primer Parque Científico Tecnológico en Agroindustria-PTA, como instrumento de país para añadirle valor a su producción agropecuaria, mediante la alianza entre el MAG, el Centro Nacional de Tecnología Agropecuaria y Forestal “Enrique Álvarez Córdova” (CENTA), la ENA, la Facultad de Ciencias Agronómicas de UES y el Viceministerio de Ciencia y Tecnología.
Elaboración de 40 prototipos de alimento.
Presentación de 4 solicitudes de patentes y 23 marcas registradas en el Centro Nacional de Registros (CNR).
350 servicios de investigación, desarrollo y transferencia tecnológica brindados a 42 empresas del sector agroindustrial.
Instauración del Laboratorio de Investigaciones Acuícolas, en Santa Cruz Porrillo, adscrito al PTA para dar asistencia técnica a los acuicultores de camarón de la Bahía de Jiquilisco en conjunto con CENDEPESCA.
Finalizada la primera fase de construcción y equipamiento del Complejo de Laboratorio de Polímeros Biodegradables, Microbiología y de I+D de alimentos con el objetivo de satisfacer la demanda del sector agroindustrial salvadoreño.
Se ha escalado el resultado de una investigación científica relacionada con el mejoramiento de variedades vegetales autónomas a ciclo completo cerrado (investigación-desarrollo-producción-introducción en la práctica social) que es la Bebida Biofortificada (BIOFORTIK), desarrollada como contribución al Programa de Alimentación y Salud Escolar (PASE) para la alimentación escolar. Con este resultado el PTA ganó el premio a nivel internacional “INNOVAGRO 2015”, en la categoría Innovación Social.
Fortalecida la capacidad de la Planta de Biofortik por medio de la incorporación de maquinaria y equipo industrial al proceso de producción.
683.5 toneladas de Bebida Biofortik producidas desde el año 2016 al mes de enero de 2019, beneficiando a más de 300,000 estudiantes de parvularia del sector público. Con esta investigación a ciclo completo se crearon 10 empleos fijos y 100 jornales en las cooperativas contratadas para la producción de granos.
Implementación del Programa de Jóvenes Emprendedores Rurales de El Salvador (JERES), apoyando 16 emprendimientos.
El PTA es miembro de la Asociación Internacional de Parques Científicos (en inglés IASP) a partir del 28 de julio de 2018 (http://iasp.ws ).
Resultados Parque Científico Tecnológico en Ciencias e Ingeniería (PCTCI).
Núcleo inicial del PCTCI (desde marzo de 2018) con las Unidades de: Administración General, Incubadora de Empresas e Investigaciones Avanzadas en TIC.
Estudios complementarios para viabilidad del establecimiento del PCTCI, vía Asocio Público Privado, realizados con el apoyo de PROESA y financiamiento de FOMILENIO II.
Comodato de 50 años con CEPA para construcción del PCTCI.
Instalación del Primer Grupo de emprendedores atendidos por la incubadora de empresas.
Desarrollo de la investigación sobre factores predictivos de deserción en el sistema educativo salvadoreño utilizando técnicas de ciencia de datos, en conjunto con la Universidad de Chicago.
JLGH // 31-05-2019 39
IX.2. CENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA DE EL SALVADOR (CICES)
El desarrollo de investigaciones en las áreas de ciencias naturales e ingeniería, se realiza cumpliendo el Plan Nacional de Ciencia y Tecnología así como estableciendo convenios de cooperación con centros de investigación e instituciones de educación superior nacionales e internacionales y con el sector productivo, para brindar soluciones a problemáticas de la sociedad salvadoreña.
Principales Resultados.
Creación del CICES para realizar investigaciones en temas de ciencias, ingeniería, salud y energía.
Financiamiento para la investigación científica conjunta (por primera vez en la historia de las relaciones solidarias con Japón) con el proyecto SATREPS/AMED entre investigadores de distintas Universidades japonesas (Universidades de Tokio, Gunma y Keio) con Universidades e instituciones Salvadoreñas (UES, U. Evangélica, U. Matías Delgado, Hospital Rosales, Santa Gertrudis, Zacamil, Instituto Nacional de Salud y MINSAL).
Reconocimiento a la capacidad científica que ha desarrollado El Salvador.
Investigación científica en salud y energía, en especial sobre la Síntesis de Benznidazol, cuyo primer método de síntesis tiene registro de patente en EEUU, Japón, El Salvador, y próximamente en Brasil.
Diseñado un segundo proceso de síntesis y con registro pendiente a través PCT, así como su escalado industrial en el Parque Científico Tecnológico de Pando en Uruguay, y el inicio de su formulación Galénica para escalarlo industrialmente por empresas farmacéuticas salvadoreñas.
Establecimiento de alianzas con el Parque Científico Tecnológico de Pando, Uruguay; y con el Ministerio de Salud, Dirección Nacional de Medicamentos y Laboratorios Vijosa (ejemplo de colaboración SUR-SUR), resultados que fueron presentados a la OMS y la OPS.
Síntesis de nano partículas con capacidad fotovoltaica.
Publicados 8 artículos científicos en revistas científicas nacionales e internacionales.
Desarrollo de 5 eventos internacionales en los temas de Chagas y Nanotecnología.
Impulso de relaciones con diversas universidades y centros de investigación de América Latina, Japón, Canadá.
IX.3. CENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES (CENICSH)
El CENICSH desarrolla investigaciones en las áreas de Ciencias Sociales y Humanidades siguiendo el Plan Nacional de Ciencia y Tecnología, a través de convenios de cooperación con centros de investigación, IES nacionales e internacionales, y el sector productivo, para brindar soluciones a problemáticas de la sociedad salvadoreña. Principales Resultados:
Creación el Centro Nacional de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanidades- CENICSH, el cual realiza investigaciones en temas de Economía, Historia, Filosofía, Educación y Realidad Nacional.
Publicación de 11 números de la Revista Semestral CENICSH (indexada en Latindex y LAMJOL),
6 Cuadernos de investigaciones realizadas en ciencias sociales,
5 Libros relacionados a investigaciones realizadas por investigadores de CENICSH en Economía, Sociología e Historia,
Presentación de 12 investigaciones en las áreas de Economía, Educación, Democracia, Gobernabilidad y Ciudadanía, a partir de las que se generaron los siguientes productos:
Política Nacional de Convivencia Escolar y Cultura de Paz. Política de formación de docentes en servicio e inicial. Diseño curricular de la asignatura de Estudios Sociales para todos los niveles educativos y la actualización
de docentes que la imparten. Diseño del Sistema Nacional de Evaluación. Establecimiento de una nueva orientación pedagógica y didáctica para las escuelas multigrado.
Propició la creación del Instituto Nacional de Formación Docente-INFOD.
JLGH // 31-05-2019 40
IX.4. SISTEMA NACIONAL DE ICT/DIVISIÓN EDUCACIÓN
Su objetivo es fortalecer la gobernanza del Sistema Nacional de Innovación/ División Educación, mediante la gestión y creación de alianzas que articulen al sector productivo, IES, instituciones gubernamentales y población civil, para desarrollar procesos de I+D+i, a partir de los cuales se generen nuevos productos y procesos de producción/comercialización con capacidad para competir exitosamente en el mercado nacional, y contribuir a mejorar las condiciones de vida de la población salvadoreña.
Gestiona el desarrollo de programas de postgrados nacionales en áreas de ciencias e ingenierías en coordinación con la academia, instituciones públicas, privadas, nacionales e internacionales, para contribuir con la generación de conocimiento mediante investigación básica, aplicada y transferencias de tecnología acorde a las necesidades de la sociedad salvadoreña. Principales Resultados
2 Diplomados para formación de Gestores Públicos en CTI.
Implementación de planes y programas de estudio de las Maestrías en: Química, Didáctica de la Matemática, Matemática Fundamental, Ingeniería Estructural, y Biología Molecular, y de los doctorados en Matemáticas, Biología Molecular e Ingeniería Sísmica, en colaboración con la UES.
2 Diplomados para la formación de Gestores Públicos en CTI y 3 para la enseñanza del Idioma Inglés.
Apoyo a la ejecución de Proyectos de Investigación financiados con el Fondo para Investigación en Educación Superior-FIES (a partir de 2018), que cumplen con los siguientes requisitos: Contar con investigadores de 2 o más instituciones salvadoreñas (universidades, Centros de Investigación e
Institutos de Educación Superior Técnica). Basarse en áreas temáticas incluidas en la Agenda Nacional de Investigación. Incluir la participación de una empresa usuaria de los resultados de la investigación.
Se han ejecutado 9 Proyectos multi-institucionales con fondos públicos y empresariales (4 aún en ejecución).
IX.5. N-CONACYT
20 Indicadores de Ciencia y Tecnología recolectados, procesados, analizados y difundidos del sector de educación superior y sector gobierno, para medir la generación de conocimiento y su aprovechamiento
LOGROS
2014
Informe del estado de la Ciencia y Tecnología en El Salvador, 2013. Sector Educación Superior 7ª Edición, sector gobierno 1ª Edición; Informe sobre Indicadores de Recursos Humanos en Ciencia y Tecnología 1999-2013, 5ª Edición; Informe de los indicadores solicitados por la Red de Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnología (RICYT) y de la UNESCO. 2013.
2015 Informe del Estado de la Ciencia y Tecnología en El Salvador. 2014. sector educación superior 8ª Edición, sector gobierno 2ª Edición; Informe de los indicadores solicitados por la Red de Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnología (RICYT) y de la UNESCO. 2014.
2016
Informe sobre las Capacidades para la Investigación en las Instituciones de Educación Superior y Gobierno, 2016, 1ª Edición. Estudio sobre los indicadores de Vinculación del Sector de Educación Superior con el entorno socioeconómico del país. 2015, 1ª Edición; Informe sobre Indicadores de Recursos Humanos en Ciencia y Tecnología 2004-2015, 6ª Edición; Informe de los indicadores solicitados por la Red de Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnología (RICYT) y de la UNESCO. 2015; Estudio de la Evolución de la Investigación y Producción Científica del sector de Educación Superior en El Salvador. 2008-2015. 1ª Edición.
2017
Informe del Estado de la Ciencia y Tecnología en El Salvador. 2016. sector educación superior 10ª Edición, sector gobierno 4ª Edición. Informe sobre las Capacidades para la Investigación en las Instituciones de Educación Superior y Gobierno, 2017, 2ª Edición. Estudio sobre los indicadores de Vinculación del Sector de Educación Superior con el entorno socioeconómico del país. 2016, 2ª Edición; Informe de los indicadores solicitados por la Red de Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnología (RICYT) y de la UNESCO 2016.
JLGH // 31-05-2019 41
2018
Informe del Estado de la Ciencia y Tecnología en El Salvador. 2017, sector educación superior 11ª Edición, sector gobierno 5ª Edición. Informe sobre las Capacidades para la Investigación en las Instituciones de Educación Superior y Gobierno, 2018, 3ª Edición. Estudio sobre los indicadores de Vinculación del Sector de Educación Superior con el entorno socioeconómico del país. 2017, 3ª Edición; Directorio de Proyectos de Investigación sector Educación Superior y Gobierno. 2017-2018, 1ª Edición; Informe de los indicadores solicitados por la Red de Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnología (RICYT) y de la UNESCO.2017; Estudio de la Evolución de la Investigación y Producción Científica del sector de Educación Superior en El Salvador. 2008-2017. 2ª Edición
550 profesionales salvadoreños con cursos de transferencia de conocimiento, postgrados, Maestrías o Doctorados en áreas de ciencia y tecnología.
LOGROS
2014
465 profesionales capacitados en temas de la Agenda Nacional de Investigación (8 jornadas de formación).
Asistencia de 1,266 profesionales a 6 eventos sobre ofertas de becas de postgrados (4 charlas y 2 expobecas). 15 de ellos obtuvieron becas de la cooperación internacional para maestría en CyT y 2 para doctorado en CyT.
2015 225 profesionales capacitados en temas de la Agenda Nacional de Investigación (7 jornadas de formación).
Asistencia de 837 profesionales a 6 eventos sobre ofertas de becas de postgrados (4 charlas y 2 expobecas). 16 de ellos obtuvieron becas de la cooperación internacional para maestría y 3 para doctorado en CyT.
2016
462 profesionales capacitados en temas de la Agenda Nacional de Investigación (8 jornadas de formación).
Asistencia de 1,202 profesionales a 8 eventos sobre ofertas de becas de postgrados (5 charlas y 3 expobecas). 43 de ellos obtuvieron becas de la cooperación internacional para maestría en CyT y 3 para doctorado en CyT.
2017
418 profesionales capacitados en temas de la Agenda Nacional de Investigación (8 jornadas de formación).
Asistencia de 937 profesionales a 12 eventos sobre ofertas de becas de postgrados (9 charlas y 3 expobecas). 29 de ellos obtuvieron becas de la cooperación internacional para maestría en CyT y 1 para doctorado en CyT. Así mismo otorgó becas para postgrados en la UES: 12 para estudios de Maestría en Didáctica de la Matemática, 3 para estudios de Doctorado en Matemática y 8 para estudios en Doctorado en Biología Molecular.
2018
381 profesionales capacitados en temas de la Agenda Nacional de Investigación (7 jornadas de formación).
Asistencia de 652 profesionales a 8 eventos sobre ofertas de becas de postgrados (5 charlas y 3 expobecas). 41 de ellos obtuvieron becas de la cooperación internacional para maestría en CyT y 3 para doctorado en CyT. Así mismo otorgó becas para postgrados en la UES: 8 para Doctorado en Biología Molecular, 3 para Doctorado en Matemática, 3 para Doctorado en Ingeniería Sísmica, 12 para Maestría de Didáctica de la Matemática, 11 para la Maestría en ciencias en Biología Molecular y para Maestría en Matemática Fundamental.
Enlace Indicadores ODS: http://190.5.135.86/KPI_FORM_QUA/es/0/BSS
Mecanismos de difusión implementados para promover en la sociedad salvadoreña la apropiación del conocimiento científico y tecnológico.
LOGROS
2014 2,000 beneficiados con las Revistas “El Salvador Ciencia y Tecnología”.
1,000 estudiantes beneficiados en las Ferias de Ciencia y Tecnología en San Salvador
2015 2,600 beneficiados con las Revistas “El Salvador Ciencia y Tecnología”.
1,200 estudiantes beneficiados en las Ferias de Ciencia y Tecnología en San Salvador
JLGH // 31-05-2019 42
2016
2,600 beneficiados con las Revistas “El Salvador Ciencia y Tecnología”.
1,200 estudiantes beneficiados en las Ferias de Ciencia y Tecnología en San Salvador
88 investigadores beneficiados en la Exposición de Poster Científicos en Educación Superior y Centros de Investigación, provenientes de 20 Instituciones de Educación Superior, 7 Centros de Investigación y 7 de otras entidades, contando con la participación de 11 instituciones internacionales.
Capacitación a 35 comunicadores y periodistas sobre la Política Nacional de Popularización de la Ciencia y Tecnología.
2017
3,200 beneficiados con las Revistas “El Salvador Ciencia y Tecnología”.
750 estudiantes beneficiados en las Ferias de Ciencia y Tecnología en San Salvador
150 investigadores beneficiados en la Exposición de Poster Científicos en Educación Superior y Centros de Investigación, provenientes de 20 Instituciones de Educación Superior, 7 centros de Investigación y 7 de otras entidades, contando con la participación de 11 instituciones internacionales.
4 investigaciones premiadas en la Expo ciencia y Tecnología en las categorías: Energía, Medio Ambiente, Salud, y Seguridad Alimentaria y Nutricional, con un premio de $ 1,200 c/u.
41 investigadores, comunicadores y periodistas beneficiados en el Diplomado de Comunicación Social de la Ciencia y Tecnología; planteada en la Política Nacional de Popularización de la Ciencia y Tecnología.
124 jóvenes salvadoreños homenajeados por sobresalir en ciencia y tecnología, al ganar medallas olímpicas en biología, física, matemáticas y química en el periodo 2009 al 2018 y las ganadoras de medalla de oro en el mundial de ajedrez de 2018.
2018
3,700 beneficiados con las Revistas “El Salvador Ciencia y Tecnología”.
1275 docentes, directores y personal técnico de las DDE beneficiados en 7 Jornadas de Divulgación sobre las guías de presentación de proyectos: i) Demostrativo de Principios o Procesos Científicos o su Aplicación (Educación Básica), ii) de Investigación Científica (Educación Media), iii) de Investigación y Desarrollo Tecnológico (Educación Media y Educación Técnica), para participar en el Premio Nacional Expo ciencia y Tecnología 2019.
4 investigaciones premiadas en Investigación Científica y/o Tecnológica en Educación Superior y Centros de Investigación (modalidad poster), en cuatro categorías: Energía, Medio Ambiente, Salud, y Seguridad Alimentaria y Nutricional, cada una con un premio de $ 1,200 dólares.
51 investigadores, comunicadores y periodistas beneficiados con los Diplomados de Comunicación Social de la Ciencia y Tecnología; Segunda edición para investigadores y la tercera edición para comunicadores y periodistas.
Conformación de 82 miembros en la Red Nacional de Divulgación de la Ciencia y Tecnología para la divulgación del conocimiento científico nacional e internacional.
124 jóvenes salvadoreños sobresalientes homenajeados en ciencia y tecnología, por su desempeño sobresaliente al ganar medallas olímpicas en biología, física, matemáticas y química en el periodo 2009 al 2018 y las ganadoras de medalla de oro en el mundial de ajedrez de 2018.
30 investigadores beneficiados en el Taller de Divulgación de la Ciencia y Tecnología.
50 investigadores y comunicadores beneficiados con el Primer Foro de Popularización de la Ciencia y la Tecnología.
COMITÉ INTERMINISTERIAL DE LA CIENCIA. El Comité Interministerial de Innovación, Ciencia y Tecnología, se creó en 2009 coordinado por SETEPLAN. Es la instancia responsable de la conducción y la coordinación de la Política Nacional para la Innovación, Ciencia y Tecnología al interior del Órgano Ejecutivo, integrado por: MARN, MINEDUCYT, MINEC, MH, MAG y MINSAL
JLGH // 31-05-2019 43
Apoyos Internacionales El BID mostró interés en apoyar el trabajo del CIICT y realizó dos estudios:
1. Ruta para Fortalecimiento del Ecosistema de Innovación. Noviembre, 2017. 2. Ecosistema de Innovación en la Era Digital. Noviembre, 2018.
Estos estudios se presentaron al Comité y constituyen insumos importantes para planificar acciones concretas para el desarrollo de la Política Nacional de Innovación Ciencia y Tecnología.
Principales logros 1. Revisar y actualizar la Política Nacional de Innovación, Ciencia y Tecnología 2. Orientar las temáticas a investigar con proyectos a financiarse con los Fondos de Investigación en Educación
Superior (FIES), el cual es otorgado por el MINEDUCYT. 3. Convocar a investigadores de IES para la jornada de reflexión sobre el "corredor seco" en el Salvador.
X. DIRECCIÓN DE ASESORÍA JURÍDICA. Datos avalados por el Director de Asesoría jurídica del MINEDUCYT
X.1. PROPIEDAD Y PERTENENCIA DEL TERRENO.
PROPIETARIO 2015 2016 2018 Variación
MINEDUCYT Diagnóstico
nacional con
entrevista a
directores de C.E.
3,293 3,789 496
Alcaldías 836 654 -182
Persona Particular 1006 842 -164
Carteras de Estado y Autónomas 279 228 -51
Asociaciones, fundaciones, ONG, Sociedades y Cooperativas 409 331 -78
Iglesias 28 27 -1
Posesiones** 353 364 11
Totales 6,204 6,235 36
Fuente: Registros internos de la Dirección de Asesoría Jurídica. ** Posesiones: Inmuebles utilizados por el MINEDUCYT y que no están inscritos o legalizados.
X.2. CANTIDAD DE C.E PÚBLICOS CUYO INMUEBLE PERTENECE A:
PROPIETARIO 2014 2018 Variación
MINEDUCYT 2,886 3,649 763
Otros * 2,249 1,515 -734
Total 5,135 5,164 29**
* Alcaldía, Comunidad, otra dependencia del gobierno, Asociaciones, Fundaciones, Comodato, Iglesia, no especificó director/a. ** 29 C.E. es igual a 5,164 (Año 2018), menos 5,135 (Año 2014).
Fuente: Observatorio MINEDUCYT
JLGH // 31-05-2019 44
XI. DIRECCIÓN NACIONAL DE PREVENCIÓN Y PROGRAMAS SOCIALES Datos avalados por el Director de Prevención y Programas Sociales del MINEDUCYT
XI.1. N° DE C.E. CON PROGRAMAS SOCIALES
Programas Sociales 2014 2018 Variación
Dotación de Paquetes Escolares. 4,916 5,127 211
Alimentación y Salud Escolar. 5,042 5,090 48
Vaso de Leche (sub-programa). 2,240 3,271 1,031
Fuente: Observatorio MINEDUCYT
Programas Sociales 2014 2018 Variación
PAQUETE ESCOLAR 4,968 5,145 177
Alimentación y Salud Escolar (CE)* 5,110 5,107 -3
Alimentación y Salud Escolar (CAI)** 222 238 16
Alimentación y Salud Escolar (CRSN)*** 43 41 -2
VASO DE LECHE (SUB-PROGRAMA) 2,268 3,246 978
Fuente: DNPPS *CE: CENTRO ESCOLARES **CAI: CENTRO DE ATENCION INICIAL (ISNA) *** CRSN: CENTROS RURALES DE SALUD Y NUTRICIÓN (MINSAL)
XI.2.N° DE C.E. CON PROYECTOS, PLANES Y ESTRATEGIAS DEL MINEDUCYT
Proyectos, Planes o estrategias 2014 2018 Variación
Plan de Protección Escolar, Mitigación (Reducción de Riesgos en el C.E.) 4,400 4,621 221
Plan de mejora de los ambientes de convivencia escolar. 2,532 3,399 867
Programa de Educación Familiar. 1,653 3,258 1,605
Huertos Escolares. 1,968 2,339 371
Estrategia para el fomento de la participación estudiantil. N/A 2,039 N/A
Educación ambiental. N/A 2,043 N/A
Equidad y Prevención de la violencia de Género. 1,844 1,974 130
Educación en Derechos Humanos. 1,651 1,768 117
Plan de Prevención y Seguridad para la disminución de la violencia escolar (PREVES).
1,478 1,586 108
Educación Integral de la Sexualidad. 1,447 1,637 190
Programa de Prevención y Salud Ocupacional. 572 1,183 611
Docentes de apoyo a la Inclusión. 1,161 1,224 63
Servicios psicológicos para mejorar la convivencia escolar. 475 983 508 Fuente: Observatorio MINEDUCYT
XI.3. PORCENTAJE DE C.E. AFECTADOS EN SU SEGURIDAD INTERNA POR LOS FACTORES DE RIESGOS
Riesgos Internos al C.E. 2014 2018 Variación
Maras. 20.08% 15.49% -4.59%
Drogas. 11.28% 9.33% -1.95%
Hurtos. 10.38% 9.62% -0.76%
Robos. 11.90% 9.91% -1.99%
Extorsiones. 4.81% 3.16% -1.65%
Portación de armas blancas. 3.91% 3.68% -0.23%
Portación de armas de fuego. 1.50% 2.11% 0.61%
Violencia sexual. N/D 1.32% N/D
Violaciones. 0.58% 0.81% 0.23%
Tráfico o trata de personas. 0.56% 0.37% -0.19%
Otros (Amenazas entre estudiantes, Alcoholismo, bullying, etc.) N/D 0.91% N/D Fuente: Observatorio MINEDUCYT.
JLGH // 31-05-2019 45
XI.4. PORCENTAJE N° DE C.E. AFECTADOS POR LOS TIPOS DE FACTORES DE RIESGOS EN SU COMUNIDAD
Riesgos Externos al C.E. 2014 2018 Variación
Maras. 56.07% 42.93% -13.14%
Robos/hurtos. 56.11% 39.04% -17.07%
Drogas. 48.47% 36.95% -11.52%
Portación de armas blancas/fuego. 39.24% 34.76% -4.48%
Extorsiones. 33.42% 19.64% -13.78%
Violencia Sexual N/D 8.52% N/D
Violaciones. 13.36% 7.90% -5.46%
Tráfico o trata de personas. 7.01% 4.05% -2.96%
Otros (Alcoholismo, violencia intrafamiliar, etc.) N/D 2.36% N/D Fuente: Observatorio MINEDUCYT.
XI.5. CANTIDAD DE DOCENTES QUE SEGÚN LOS DIRECTORES/AS HAN SIDO:
2015* 2018 Variación
Amenazados de maras. 1,630 605 -1,025
Extorsionados. 1,084 348 -736
Trasladados a otro C.E. por amenazas de maras. 365 193 -172
Recibidos en un C.E. por amenazas confirmadas de miembros de maras en otro C.E.
269 143
-126
Trasladados a otro C.E. por haber sido extorsionados. 171 54 -117
Recibidos en un C.E. por ser víctima de extorsión en otro C.E. 185 78 -107 Fuente: Observatorio MINEDUCYT *Datos no disponibles para el año 2014.
XII. DIRECCIÓN NACIONAL DE JÓVENES Y ADULTOS. Datos avalados por la Directora de Jóvenes y Adultos del MINEDUCYT
XII.1. INDICADORES
INDICADORES 2014 2018 Quinquenio
Matrícula final de estudiantes jóvenes y adultos, a nivel nacional, atendidos por modalidades flexibles de educación.
50,455 43,892 245,411
Municipios declarados libres de analfabetismo* 5 49 133
Departamentos libres de analfabetismo ** 0 2 2
Fuente: Registros administrativos de DNEJA. *Ver listado anexo **Cuscatlán y La Paz
XII.2. TASA DE ALFABETIZACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS
Desagregaciones 2014 2017 Variación
Nacional Total País 88.5% 88.5% 0.00%
Nacional (jóvenes 15-24 años) 97.8% 98.0% 0.20%
Nacional (Adultos 25 años y más) 83.8% 84.9% 1.10%
Jóvenes (15-24 años) Mujeres 98.2% 98.2% 0.00%
Jóvenes (15-24 años) Hombres 97.3% 97.8% 0.50%
Adultos (25 y más) Mujeres 81.4% 82.6% 1.20%
Adultos (25 y más) Hombres 86.7% 87.7% 1.00% Fuente: Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples. DIGESTYC. * Los datos correspondientes al año 2018, estarán disponibles a partir del tercer trimestre del año 2019. ** Variación correspondiente a los años 2014 y 2017.
JLGH // 31-05-2019 46
XIII. DIRECCIÓN FINANCIERA INSTITUCIONAL Datos avalados por el Director Financiero del MINEDUCYT
XIII.1. PRESUPUESTO Tipo 2014 2018 Variación
Votado $884,926,870.00 $940,427,824.00 $55,500,954.00
Modificado $887,665,803.00 $984,738,198.23 $97,072,395.23
Ejecutado $874,907,643.23 $982,438,727.22 $107,531,083.99
% de ejecución 98.56% 99.77% 1.21%
% del presupuesto de educación respecto al PIB 3.49% 3.65% 0.16%
FUENTE: Sistema SAFI y Política Presupuestaria 2019
XIV. DIRECCIÓN DE COMUNICACIONES Datos avalados por la Directora de Comunicaciones del MINEDUCYT
XIV.1. PROYECTO FRANJA INFANTIL TATUKA
Tatuka, “sembrar” en Náhuat, franja televisiva de educación y entretenimiento para público infantil y juvenil, de
una hora de duración, de lunes a viernes por los canales 8 y 10. Se define como televisión de apoyo curricular. Es
una apuesta para la expresión de la niñez, construida desde sus intereses y necesidades, reflejando referentes de
identidad, contextos y problemáticas de su realidad; vinculando a la niñez y juventud con su cultura, tradiciones y
raíces, aportando a las etapas de desarrollo socioemocional. La franja está constituida por producción propia y
adquisiciones internacionales que responden a los intereses del MINEDUCYT, (consultar publicación Tatuka).
El objetivo es Contribuir a la educación y a la identidad cultural de la población salvadoreña mediante la
implementación de una televisión educativa de apoyo curricular en las diferentes disciplinas y niveles educativos.
El proyecto inició en abril de 2018 y se lanzó al aire en noviembre del mismo año con cinco series propias creadas
bajo un modelo determinado para la producción nacional, que identifica actores, etapas y equipos
multidisciplinarios, que colaboran junto a realizadores y creativos, con educadores, especialistas disciplinares y
docentes, articulados en los respectivos niveles educativos del Ministerio, de acuerdo a las edades del público
objeto y de las temáticas abordadas. Se realizaron dos coproducciones; se adquirieron 12 series internacionales; se
creó la identidad visual de la franja validada con niñas, niños y jóvenes de centros educativos públicos; se
desarrollaron más de 10 talleres de formación con expertos internacionales en televisión educativa, se estableció el
sitio web que aloja los contenidos y se elaboraron guías pedagógicas para la totalidad de capítulos de las series
propias y estrategias de transmedia educativa para tres de ellas.
Componentes: Producción de contenidos televisivos propios, Mantenimiento de identidad de franja, programación
y promoción, Comunicación y vinculación con la escuela, Formación y asistencia técnica, Coproducción y adquisición
de contenidos. En el 2019 se proyecta realizar 7 nuevas series, con sus respectivas guías metodológicas para
docentes y micrositios de alojamiento, relacionadas con las temáticas: fauna nacional, poesía contemporánea de
mujeres, segunda temporada de “Mi talento, Mi Historia” (versión artes); Segunda temporada “Lluvia de estrellas”
(versión cancionero), Náhuat y cosmovisión de pueblos indígenas; profesiones/inteligencias múltiples y cápsulas
animadas de uso de las TIC. Asimismo, desarrollar una estrategia de comunicación y mercadeo para incrementar la
audiencia de la franja Tatuka y socializar el proyecto en C.E y con actores claves. Adquirir al menos, seis nuevas
series internacionales e implementar un mínimo de cinco nuevos talleres de formación. Ejecutar una medición de
audiencias y hábito de consumo de televisión en la infancia.
JLGH // 31-05-2019 47
XV. INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE (INFOD) El Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD) fue inaugurado el 22 de junio de 2018, en el marco del Día del Maestro. El INFOD, aprobado por la Asamblea Legislativa en febrero de ese mismo año, tiene como objeto según la Ley, la formación inicial y permanente de profesionales de la carrera docente, la formación de postgrado en diferentes especialidades y la actualización de sus conocimientos, garantizando la calidad educativa mediante métodos pedagógicos, tecnológicos y de investigación novedosa y de aprendizaje continuo.
Durante el año 2018 realizó las siguientes actividades:
Validación del Reglamento del Instituto Nacional de Formación Docente.
Consultas a las organizaciones magisteriales, instituciones formadoras y al Consejo Nacional de Educación.
Implementación del Plan Nacional de Formación de Formadores 2018, en tres especialidades: educación básica, matemática y primera infancia, (190 formadores).
Innovación curricular.
Ejecución de diplomados en investigación educativa.
Inicio del Programa de Movilidad Académica.
Desarrollo de la agenda de investigación educativa.
Realización de conferencias, talleres, foros, conversatorios.
Producción del programa editorial del INFOD.
Programa de Educación Artística.
XVI. DIRECCIÓN DE TRANSPARENCIA Datos avalados por el Director de Transparencia del MINEDUCYT
Tipo 2014 2018 Variación
Quejas 472 685 213
Solicitudes de información 412 723 311
Rendición de cuentas 15 2,826 2,811
Implementación del Sistema de Atención Ciudadana (SAC) N/A 564 N/A Observaciones: A partir del 2017 contamos con información de las Rendiciones de Cuentas de los Centros Educativos e implementadoras; anteriormente se reportan las Rendiciones de Cuentas del Nivel Central y Direcciones Departamentales de Educación.
XVII. DIRECCIÓN DE AUDITORÍA INTERNA Datos avalados por la Directora de Auditoría Interna del MINEDUCYT
Auditorías ejecutadas 2014 2018 Quinquenio
C.E. 60 188 486
D.D.E 9 16 55
Implementadoras Universidades Privadas e Institutos Tecnológicos 5 19 41
Implementadoras Asociaciones 0 14 39
Implementadoras Fundaciones 0 9 22
Organismos Internacionales 0 2 5
Institución Adscrita: La Caja Mutual 0 0 1
Institución Adscrita: Canal 10 0 0 1
Colegios Privados 8 0 10
Consejo Nacional de Educación Superior 0 0 1
Tribunal Calificador 0 0 1
Junta de la Carrera Docente 0 12 30
JLGH // 31-05-2019 48
Direcciones Nacionales y Staff (*) 25 13 135
Programas y Proyectos (**) 2 6 23
Auditoría Forense Preventiva: Investigación de fraudes y Prácticas
Corruptas (Ventilación de casos para la judicialización correspondiente) (***) 12 14 91
Total Auditorias 121 293 941
Hallazgos Emitidos 41 46 264
Recomendaciones Generales Emitidas 47 184 808
Observaciones: *Modelo de Auditoria Sistémica a Nivel Nacional; (**) Incluye a FANTEL; (***) Procesos internos, C.E., e
Implementadoras. La variación en CE en 2018 se debe a que se auditó 158 ACES (cerradas) en Sonsonate.
Tendencia de Perfilación del Riesgo de Fraude y Prácticas Corruptas en CE, en la administración del dinero que es
recibido del Ministerio de Educación, con base a la clasificación del PNUD.
Gastos no soportados, 50%; Desviación del Gasto, 23% ; Sustracción del Dinero, 4%; Corrupción 20% ; Incumplimientos Legales y Administrativos 4%
SERVICIOS DE CONSULTORIAS 2014 2018 Quinquenio
Auditoria Forense Detectiva: Investigaciones (denuncias en C.E.) 4 42 104
Apoyo Técnico (Opiniones) 69 8 105
Asesorías acompañamiento a Comité CETI 5 8 29
Asesorías en Materia de Control 17 21 83
Facilitación de Capacitación en Control a C.E. e Institucional 0 10 37
Total Consultorías 95 89 358
OTROS: Fortalecimiento del Equipo Auditor 2014 2018 Quinquenio
Temas: Liderazgo, Habilidades Gerenciales, Ética, Jurídica, Investigación,
Fraude, Tecnología, Control y Actualización de Leyes y Normas. (Horas
Persona por cada empleado de la DAI)
1,428 140 4,489
Número Total: Personal en la Dirección de Auditoría Interna (DAI) 21 23 N/A
XVIII. DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN Datos avalados por el Director de Planificación del MINEDUCYT
XVIII.1. SISTEMA INFORMÁTICO DE ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS (SIAP II).
El MINEDUCYT, con apoyo del Banco Mundial, diseñó y creó una herramienta informática centrada en presupuestación por programas según la misma línea del Ministerio de Hacienda en el proyecto de reforma presupuestaria para el gobierno de El Salvador. La herramienta integra la planificación estratégica, operativa, ejecución, seguimiento y control de un presupuesto por programas que incluye el manejo de proyectos de inversión con múltiples fuentes de financiamiento y un control detallado de las adquisiciones. El MINEDUCYT, de acuerdo a los pasos de la reforma que vaya ejecutando el Ministerio de Hacienda, realizará la implementación de la herramienta.
XVIII.2. SISTEMA DE INFORMACIÓN PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA SALVADOREÑA (SIGES).
El SIGES es un sistema de información que automatiza procesos y mejora la calidad de los datos para tomar decisiones. Incluye la digitalización del registro académico histórico desde 1980 hasta 2007. A partir del año 2019, será utilizado por todos los C.E. públicos y privados a nivel nacional.
JLGH // 31-05-2019 49
Módulos del sistema
Estudiante: registro académico (desde educación inicial hasta educación media, en las diferentes modalidades educativas y de atención).
Centro Educativo: datos del centro incluyendo activo fijo, infraestructura, inmuebles, planificación escolar entre otros.
Personal de Centro Educativo: datos de docentes y personal administrativo incluyendo personal que no posee plaza del MINEDUCYT.
Documentación escolar: registro académico histórico, solicitudes de reposición de títulos, certificación de notas de educación básica y media. Emisión de títulos de bachiller.
Estadísticas educativas: Indicadores de acceso, recurso, procesos educativos, inversión entre otros.
SI-EITP: Registro de Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno, Propuesta Pedagógica, Planes Escolares Anuales.
Finanzas escolares: registro y gestión de presupuesto escolar y otros ingresos.
Información gerencial: Acceso a cuadros de control e indicadores.
BENEFICIOS:
Integración de datos educativos. Expediente único y digitalizado del estudiante. Generación de estadísticas oportunas para
tomar decisiones sobre datos actualizados. Acceso a padres y madres de familia a los datos
de los estudiantes. Implementación de firma electrónica. Mejora de la comunicación entre los C.E. y las
oficinas administrativas del MINEDUCYT
Herramienta de apoyo a la gestión escolar. Disminución de tiempos de espera para los
ciudadanos y C.E. Trámites en línea. Mejorar las condiciones de trabajo del personal
que preserva los registros y documentos históricos.
Emisión de auténticas de notas, certificados y títulos de bachiller a partir del sistema.
Usuarios del sistema: Directores, Docentes, Personal administrativo de los C.E., Responsables de familia. Personal administrativo del MINEDUCYT (central y departamental) y público en general. URL: https://siges.sv/
XVIII.3. MINEDUPEDIA
La MINEDUPEDIA o Enciclopedia del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la República de El Salvador (MINEDUCYT), nace como una herramienta virtual que recopila los diversos materiales que produce, publica y distribuye, en forma organizada, el ente rector de la educación en el país, poniendo a disposición de los usuarios todo el acervo académico, científico y administrativo de la institución. Es una página Wiki donde los usuarios pueden crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web de forma fácil y rápida; tales facilidades la convierten en la herramienta efectiva para la escritura colaborativa de los usuarios, -alguien interesado en un tema inicia un artículo y el resto de la comunidad podrá añadir contenidos, editar el trabajo o agregar otra página de subcontenidos, sobre lo publicado. Las Wikis son herramientas simples, flexibles y potentes de colaboración, se utilizan como repositorios o listas de enlaces web debidamente organizados con la probabilidad hasta de crear enciclopedias. La MINEDUPEDIA está a disposición de la ciudadanía con libre acceso a las fuentes de consulta, investigación e información. http://minedupedia.mined.gob.sv/doku.php
SECCIONES:
Filosofía Institucional Marco Legal (recopilación de toda ley, norma,
instructivos que sea de aplicación en el país) Memoria histórica del MINEDUCYT. Documentación estratégica.
Material de apoyo para Estudiantes Material de apoyo para Docentes. Material de apoyo para Directores. Investigaciones Educativas. Gestión Educativa Estadísticas Educativas.
JLGH // 31-05-2019 50
Información de cada programa educativo y estratégico.
Trámites y Servicios que brinda MINEDUCYT. Becas Educativas.
Currículo Nacional de todos los niveles educativos.
Créditos profesionales.
XVIII.4. SERVICIO EN LÍNEA PARA CONSULTAR CALIFICACIONES DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA.
El MINEDUCYT, a través de la Dirección de Planificación (DIPLAN), informó a la ciudadanía sobre la oportunidad de los responsables de los estudiantes de educación media de los Centros Educativos Públicos y Privados de consultar, en línea, las notas por medio de una interfaz publicada en el sitio institucional. Esta nueva forma de consulta favorecerá a los padres/madres de familia de decenas de miles de alumnos de educación media a acceder a las notas de sus jóvenes correspondientes a cada periodo escolar. Las notas se podrán descargar e imprimir sin que signifique que es un documento oficial. Esta herramienta beneficia a todos los C.E que imparten educación media, -Institutos Nacionales, Complejos Educativos y Colegios Privados-, lo que significa una oportunidad muy valiosa porque equipara a los estudiantes de todos los C.E. en la probabilidad de acceder a las notas desde los hogares. La consulta en línea no sustituye las reuniones permanentes de los docentes con los responsables y permitirá que antes de las reuniones, los responsables puedan consultar si existe alguna dificultad académica con el estudiante. Para realizar la consulta el responsable del estudiante ingresará: el número de Documento Único de Identidad (DUI) y el código de verificación que aparece en la pantalla, que mostrará el Número de Identificación del Estudiante (NIE) junto las iniciales de su nombre completo del alumno. El MINEDUCYT estima a partir del año 2019 ampliar la consulta de notas a más de 1, 400,000 estudiantes de todos los niveles del sistema educativo nacional; Primera Infancia, Parvularia, Básica y Media. Actualmente la consulta está habilitada en la Url: https://www.mined.gob.sv/consulta/
XVIII.5. COOPERACIÓN PARA LA EDUCACIÓN
Nombre del Proyecto Cooperante TOTAL
Adopte una Escuela Fundación Empresarial para el Desarrollo Educativo - FEPADE
$804,357.74
“Un Niño, Una Computadora, Una Niña, Una Computadora”
República de China – Taiwán $1,000,000.00
Fortalecimiento del Programa “Una Niña, Un Niño, Una Computadora” en los departamentos de La Paz, San Vicente, Usulután, San Miguel, Morazán y La Unión.
República de China – Taiwán $2,000,000.00
Donativo de 1,000 toneladas de arroz, para el Proyecto del Refrigerio Escolar como parte del Programa de Alimentación y Salud Escolar.
República de China – Taiwán $2,000,000.00
Mejoras al Instituto Nacional de Ilobasco. Donación familia Ginelli $22,000.00
Donativo de 600 toneladas de arroz, para el Proyecto del Refrigerio Escolar como parte del Programa de Alimentación y Salud Escolar.
República de China – Taiwán $1,200,000.00
Fortalecimiento del Plan de Mantenimiento de Infraestructura de tres C.E. del Municipio de Puerto el Triunfo, Depto. de Usulután: Centro Escolar Caserío Hacienda el Jobal - Cantón El Espíritu Santo, Centro Escolar Cantón Santa Lucía e Instituto Nacional Puerto el Triunfo
Fuentes Diversas - MRREE
$150,000.00
Apoyo en la Ejecución del Plan de Mantenimiento de Infraestructura del C.E. Caserío La Laguna, Cantón San Diego, Municipio de San Antonio, Depto. de San Miguel
Fuentes Diversas - MRREE $40,000.00
JLGH // 31-05-2019 51
Desarrollo de novedosos compuestos terapéuticos para la enfermedad de Chagas/ Se cambió de nombre a "Proyectos de investigación y Desarrollo Integral para el control de la Enfermedad de Chagas"
GOBIERNO DE JAPON $2,500,000.00
Fortalecimiento del Programa Presidencial “Una Niña, Un Niño, Una Computadora”, en C.E. Públicos focalizados en 14 departamentos del País
República de China – Taiwán $2,500,000.00
"Apoyo al Plan Nacional de Alfabetización de Personas Jóvenes y Adultas, en los Deptos. de Santa Ana, Sonsonate, La Libertad, San Salvador, Usulután, San Miguel y La Unión"
República de China – Taiwán $2,000,000.00
Rehabilitación de servicios sanitarios del C.E. Fermín Velasco en el municipio de Sensuntepeque, Cabañas
Donación de la Escuela Holandesa "Oscar Romero" de la ciudad Neerlandesa de Hoor
$9,463.40
Adquisición de equipo tecnológico para el fortalecimiento de la calidad educativa en el C.E. Reino de Holanda del municipio de Ciudad Delgado, Depto. de San Salvador
Donación de la Escuela Holandesa "Oscar Romero" de la ciudad Neerlandesa de Hoor
$1,960.11
Donativo de 300 toneladas de arroz, en el marco del Proyecto del Refrigerio Escolar como parte del Programa de Alimentación y Salud Escolar.
República de China – Taiwán $600,000.00
Acceso a las Tecnologías de la Información (TIC) en C.E. Públicos en El Salvador
República popular de China $12,724,904.16
Donación de pianos Digitales para las escuelas primarias de la República de El Salvador
República de Corea, empresa BOOYOUNG CO. LTD
N/D
Atención Educativa de la Población Estudiantil con Discapacidad Visual
KOICA/ NEXT INNOVATION
N/D
NOTA: Procesos gestionados y registrado por el Departamento de Cooperación Externa de la DIPLAN
XVIII.6. GESTIÓN DE LA CALIDAD
Gestión de la Calidad1: la calidad en la gestión pública es una cultura de transformación permanente de los procesos y servicios bajo un enfoque de resultados y orientación al ciudadano. En este marco el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, con base en la adopción de la Carta Iberoamericana de la Calidad en la Gestión Pública-CICGP, y suscrita por El Salvador en el 2008, ha impulsado acciones para avanzar a niveles de excelencia que contribuyan a la mejora permanente de procesos y servicios institucionales. Los resultados obtenidos son los siguientes:
Modelo de Calidad del MINEDUCYT. Rediseño de la estructura y funciones, adoptando la gestión por procesos. Medición y análisis. Modelo Salvadoreño de Gestión Educativa: Estrategia para la mejora permanente de los centros
educativos, a través de la autoevaluación institucional para la adopción de los ciclos de mejora. Mediciones del nivel de satisfacción de la ciudadanía: aplicación de sondeos de opinión dirigidos a usuarios
externos en las oficinas del MINEDUCYT central. Mejora Regulatoria y Simplificación de Trámites2: implementación del Proyecto de Mejora Regulatoria, en
coordinación con el Organismo de Mejora Regulatoria – OMR y la SETEPLAN. Autoevaluación Institucional con base a la CICGP y Modelo CAF (Marco Común de Evaluación).
JLGH // 31-05-2019 52
Tipo de Autoevaluación 2013 2018 Variación
Promedio obtenido en el avance de la CICGP. 41% N/A N/A
Promedio obtenido en el avance de la gestión de acuerdo al Marco Común de Evaluación (Modelo CAF: Common Assessment Framework)
N/A 58% N/A
Fuente: Registros administrativos de la Gerencia de Monitoreo y Gestión de la Calidad, MINEDUCYT 1) MINEDUCYT, DIPLAN, GMGC. 2) MINEDUCYT, DIPLAN, GMGC: http://informativo.mined.gob.sv:8090/DNP/GMGC/DGC/Mejora-Regulatoria/
XVIII.7. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
XVIII.7.1. C.E SEGÚN CANTIDAD DE AULAS PARA IMPARTIR CLASES*
Año 2014 2018 Variación
C.E con 1 a 5 aulas 2,825 2,788 147
C.E con 6 a 10 aulas 1,746 1,744 19
C.E con 11 a 15 aulas 753 764 -54
C.E con 16 a 20 aulas 384 367 -83
C.E con 21 a 25 aulas 177 181 -24
C.E con 26 a 30 aulas 76 80 -11
C.E con 31 a 35 aulas 24 40 -3
C.E con 36 a 40 aulas 23 21 -1
C.E con 41 a 45 aulas 17 16 -2
C.E de 46 o más aulas 37 24 -25 Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular. *(No Incluye Escuelas de Educación Especial)
XVIII.7.2. C.E. CON INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA
2014 2018 Variación
C.E con canchas deportivas (Basket, Fútbol y espacios multirecreativos)
3,666 3,579 -87
C.E con cocinas 2,977 2,823 -154
C.E con Centros de Recursos para el aprendizaje (CRA) 2,266 2,190 -76
Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular. (No Incluye Escuelas de Educación Especial)
XVIII.7.3. CONDICIONES DE ACCESIBILIDAD EN LOS C.E. PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD (PÚBLICOS Y PRIVADOS)
2014 2018 Variación
C.E con rampas 959 1,439 480
C.E con pasamanos 641 1,008 367
C.E con sanitarios especiales 217 303 86 Fuente: Censo Escolar - Sistema Regular. (No Incluye Escuelas de Educación Especial)
XVIII.7.4. VALORACIÓN DEL DIRECTOR/A SOBRE EL ESTADO DE LA INFRAESTRUCTURA DEL C.E.
Valoración 2014 2018 Variación
Buenas Condiciones. 2,076 2,220 144
Deterioro Leve. 1,317 1,272 -45
Deterioro Intermedio. 1,203 1,221 18
Deterioro Severo. 460 416 -44
Fuente: Observatorio MINEDUCYT
XVIII.7.5. C.E. CON SERVICIO DE ENERGIA ELÉCTRICA
2014 2018 Variación
Con Instalaciones eléctricas. 4,959 5,010 51 Fuente: Observatorio MINEDUCYT.
JLGH // 31-05-2019 53
XVIII.7.6. C.E. CON FUENTE DE ABASTECIMIENTO DE AGUA
Fuente de abastecimiento 2014 2018 Variación
Cañería interna 3,473 3,964 491
Pozo. 803 568 -235
Aguas lluvias (cisterna o tanque). 901 360 -541
Otros. (Nacimiento, tubería a pozo, vecino abastece, etc.) N/A 128 N/A
Fuente: Observatorio MINEDUCYT.
XVIII.7.7. INTERVENCIONES EN INFRAESTRUCTURA (Indicadores del PQD)
Indicador 2014 2018 Acumulado
N° de C.E. construidos o rehabilitados en su infraestructura 57 23 185
N° de reparaciones realizadas en C.E 688 587 2,312
N° de dotaciones de equipo y mobiliario realizadas en C.E. 417 42 767
Fuente: Gerencia de Infraestructura Educativa.
XVIII.7.8. CENTROS INTEGRALES-INFRAESTRUCTURA.
CENTROS ESCOLARES INTERVENIDOS CON PRÉSTAMO N° 8110-SV FINANCIAMIENTO BIRF
N° CÓDIGO NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO MUNICIPIO DEPARTAMENTO MONTO
CONTRATADO AÑO
FINALIZADO
1 10095 Complejo Educativo Antonio J Alfaro Ataco Ahuachapán $1,790,924.51 2018
2 10138 Centro Escolar Canton Cara Sucia San Francisco
Menendez Ahuachapán $1,325,617.23 2017
3 10142 Centro Escolar Hacienda Bola De Monte San Francisco
Menendez Ahuachapán $ 929,977.33 2017
4 10459 Complejo Educativo Doctor Manuel Parada Salgado Santa Ana Santa Ana $ 572,919.93 2017
5 10513 Complejo Educativo Santiago De La Frontera Santiago De La
Frontera Santa Ana $512,419.93 2017
6 10634 Centro Escolar Salomón David Gonzalez Izalco Sonsonate $438,593.36 2017
7 10714 Centro Escolar Salinas de Ayacachapa, Canton
Apancoyo Sonsonate Sonsonate $595,140.59 2017
8 10718 Complejo Educativo Thomas Jefferson Sonsonate Sonsonate $ 410,190.45 2016
9 10736 Complejo Educativo Dolores de Brito Sonsonate Sonsonate $ 459,064.40 2016
41 64091 Centro Escolar Caserío Los Vasquez Canton El Zarzal Santo Domingo
De Guzman Sonsonate $ 848,432.45 2017
10 10794 Centro Escolar Concepción Quezaltepeque Concepción
Quezaltepeque Chalatenango $ 695,561.78 2017
11 10970 Centro Escolar Salarrue San Rafael Chalatenango $1,007,641.88 2017
12 11063 Centro Escolar Canton Ojo de Agua Huizúcar La Libertad $553,974.27 2016
13 11078 Centro Escolar "Doctor Francisco Antonio Lima" Jayaque La Libertad $1,327,633.93 2016
14 11110 Centro Escolar Pedro Pablo Castillo Nuevo Cuscatlan La Libertad $1,539,555.79 2016
15 11133 Centro Escolar Daniel Hernandez Santa Tecla La Libertad $ 956,929.50 2017
16 11134 Complejo educativo walter a. Soundy Santa Tecla La Libertad $ 931,675.58 2017
17 11298 Centro Escolar Jose Maria Caceres Zaragoza La Libertad $ 435,167.63 2017
42 68100 Centro Escolar Colonia las Margaritas 1 Y 2 Quezaltepeque La Libertad $ 680,355.97 2015
18 11443 Centro Escolar Canton Aldea De las Mercedes Nejapa San Salvador $1,348,438.48 2018
19 11893 Instituto Nacional Suchitoto Suchitoto Cuscatlán $ 781,468.50 2018
20 11909 Instituto Nacional Tenancingo Tenancingo Cuscatlán $ 786,552.55 2017
21 11913 Centro Escolar Doctor Manuel Enrique Araujo Tenancingo Cuscatlán $ 978,389.55 2018
22 12017 Centro Escolar Nemesia Luna San Pedro Masahuat
La Paz $1,261,298.06 2018
JLGH // 31-05-2019 54
N° CÓDIGO NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO MUNICIPIO DEPARTAMENTO MONTO
CONTRATADO AÑO
FINALIZADO
23 12063 Centro Escolar "Canton San Sebastián Abajo" Santiago Nonualco
La Paz $ 444,909.01 2015
24 12217 Instituto Nacional de Sensuntepeque Sensuntepeque Cabañas $1,094,964.86 2017
25 12266 Complejo Educativo Sotero Lainez Sensuntepeque Cabañas $1,038,551.22 2018
26 12306 Centro Escolar Laura Urquilla Viuda DE Azurdia Villa Dolores Cabañas $804,239.76 2017
27 12355 Centro Escolar Dr. Adrian Garcia San Esteban
Catarina San Vicente $1,759,780.57 2015
28 12455 Complejo Educativo Rafaela Suarez Tecoluca San Vicente $1,551,683.55 2018
29 12548 Instituto Nacional Canton Tierra Blanca Jiquilisco Usulután $831,891.92 2017
30 12574 Centro Escolar Miguel Dueñas Jiquilisco Usulután $860,404.79 2017
31 12575 Centro Escolar Doctor Efrain Jovel Jiquilisco Usulután $852,633.12 2017
32 12641 Centro Escolar Jacqueline Kennedy Nueva Granada Usulután $786,482.21 2016
33 12771 Centro Escolar Basilio Blandon Usulután Usulután $958,570.50 2017
43 80049 Centro Escolar Canton Potrero DE Joco Nueva Granada Usulután $532,840.86 2016
34 12818 Complejo Educativo Profesor Jose Walter Escolero
Nuñez Comacarán San Miguel $422,805.35 2017
35 13184 Centro Escolar Canton Llano De Santiago El Divisadero Morazán $ 734,979.51 2016
36 13188 Centro escolar "Jorge Washington" El Divisadero Morazán $1,869,804.44 2018
37 13265 Centro Escolar Canton San Jose San Francisco
Gotera Morazán $1,546,830.44 2018
38 13388 Centro Escolar El Carmen El Carmen La Unión $ 641,582.78 2018
39 13539 Complejo Educativo Canton Pavanita San Alejo La Unión $674,082.30 2017
40 13546 Centro Escolar de San Alejo San Alejo La Unión $576,771.31 2017
$39,151,732.15
XVIII.7.9. PROYECTO POTENCIANDO LA ESCUELA INCLUSIVA DE TIEMPO PLENO EN EL SALVADOR INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA POR EL GOBIERNO DE ITALIA (GOITA) - INCLUYE CONTRAPARTIDA GOES
N° CÓDIG
O NOMBRE DEPARTAMENTO MUNICIPIO
INVERSIÓN INFRAESTRUCTURA
AÑO FINALIZACIÓN
1 10125 C.E. Cantón El Zapote Ahuachapán San Francisco Menéndez
$ 45,369.03 2016
2 10004 C.E. 1 de Julio de 1823 Ahuachapán Ahuachapán $ 45,370.58 2016
3 60023 C.E. Cantón Pepenance Ahuachapán Atiquizaya $ 53,812.00 2016
4 10421 C.E. Tomas Medina Santa Ana Santa Ana $ 45,369.03 2016
5 10382 C.E. Dr. Alberto Luna Santa Ana San Sebastián Salitrillo $ 54,930.00 2016
6 10524 C.E. Crío. Las Casitas, C/ Santo Tomás Santa Ana Texistepeque $ 53,987.00 2016
7 10739 C.E. Rep. De Haití Sonsonate Sonsonate $ 37,524.00 2016
8 10916 C.E. Miguel Elías Guillen Chalatenango Nueva Concepción $ 30,691.00 2016
9 10963 C.E. Prof. Francisco Morán Chalatenango San Miguel de Mercedes
$ 124,848.98 2016
10 10925 C.E. Cantón Arracaos Chalatenango Nueva Concepción $ 44,870.00 2016
11 11741 C.E. Distrito Italia San Salvador Tonacatepeque $ 37,852.00 2016
12 11633 C.E. República de Panamá San Salvador San Salvador $ 34,401.00 2016
13 11878 C.E. Florencia Rivas Cuscatlán San Rafael Cedros $ 148,647.29 2016
14 12033 C.E. Prof. Rafael Osorio Hijo La Paz San Rafael Obrajuelo $ 45,392.23 2016
15 11971 C.E. Prof. Ireneo de León La Paz San Juan Nonualco $ 51,174.00 2016
JLGH // 31-05-2019 55
N° CÓDIG
O NOMBRE DEPARTAMENTO MUNICIPIO
INVERSIÓN INFRAESTRUCTURA
AÑO FINALIZACIÓN
16 12193 C.E. Sor Henríquez Cabañas Ilobasco $ 175,265.28 2016
17 12209 C.E. de San Isidro Cabañas San Isidro $ 35,874.00 2016
18 12168 C.E. Jerónimo Abarca Cabañas Ilobasco $ 48,374.00 2016
19 78021 C.E. Cantón San Benito Piedra Gorda San Vicente Guadalupe $ 43,377.00 2016
20 78066 C.E. Cantón Llanos de Achichilco San Vicente San Vicente $ 41,665.00 2016
21 12701 C.E. Rep. Federal de Alemania Usulután Usulután $ 38,850.50 2016
22 12649 C.E. José Amadeo Cadillos Usulután Ozatlán $ 42,716.00 2016
23 12521 C.E. Santiago Orellana Zelaya Usulután Concepción Batres $ 42,299.00 2016
24 12875 C.E. Cantón San José Gualoso San Miguel Chirilagua $ 43,270.00 2016
25 13301 C.E. Marcelino García Flamenco Morazán Torola $ 116,877.76 2016
26 13388 C.E. El Carmen La Unión EL Carmen $ 144,520.78 2016
27 13469 C.E. Mirtala Yánez de Jiménez La Unión Nueva Esparta $ 43,707.00 2016
TOTAL INVERSIÓN ANUALIDAD I Y II AÑO 2016 $ 1,671,034.46
XIX. UNIDAD COORDINADORA DE PROYECTOS ESTRATÉGICOS (UCPE). La UCPE depende del Despacho Ministerial, con la función de “Coordinar la formulación, implementación y seguimiento de proyectos estratégicos de inversión con organismos nacionales e internacionales públicos y privados, así como presentar informes a los titulares sobre el avance de los proyectos ejecutados por medio de convenios o acuerdos entre el MINEDUCYT y las instituciones implementadoras”. Durante la gestión del Sr. Ministro Canjura, se han ejecutado 4 proyectos estratégicos con una inversión superior a $77,000,000.00 para implementar el modelo educativo Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno.
N° Proyecto Monto
1 “Mejoramiento de la Calidad de la Educación” 2012- 2018.
$70,400,000.00 ($60,000,000.00 del préstamo BIRF 8110-SV y $10,400,000.00 GOES)
2 “Potenciando la Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno” 2012- 2019.
$5,235,069.84 ($4,608,319.84 de la Agencia de Cooperación Italiana para el Desarrollo y $626,750.00 GOES la tercera anualidad)
3 “Fortalecimiento Educativo para Docentes de Educación Básica y Media en Servicio del Sector Público, en el marco de la estrategia de SI-EITP a Nivel Nacional” 2016-2017.
$1,567,000.00 fondos de BCIE
4 “Programa de Becas Integrales a Familiares de Víctimas de la Masacre en el Caserío El Mozote, Meanguera y zonas aledañas, Departamento de Morazán” 2019- 2023.
$2,000,000.00 fondos GOES (el programa está en el primer año de implementación).
N.B: La efectividad en la implementación de proyectos estratégicos de inversión, posibilitó que las agencias de financiamiento como Banco Mundial, emitieran una valoración positiva de calificación a El Salvador.
JLGH // 31-05-2019 56
XX. DIRECCIÓN DE ADQUISICIONES Y CONTRATACIONES INSTITUCIONALES Datos avalados por la Directora de Adquisiciones y Contrataciones Institucionales del MINEDUCYT
Adquisición y/o Contratación 2014 2018 Quinquenio
N° de Procesos Contratados 201 488 1,941
Monto de Procesos Contratados $20,317,466.24 $57,034,800.98 $274,267,844.58
Adquisición de tela para estudiantes de los C.E. Públicos
$16,574,885.86 $18,411,511.45 $78,128,154.73
Adquisición de alimentos (Arroz, frijol, azúcar, aceite, bebida y leche) para el PASE
N/A $16,165,930.19 $59,238,096.94
Cantidad de C.E. Rehabilitados y mejorados.
11 2 50
Costo de Rehabilitación y mejoramiento de C.E.
$3,677,257.29 $1,647,083.05 $34,901,641.92
Adquisición de equipo informático para beneficiar a Centros Escolares con el programa: “Un niño, una niña, una computadora”
N/A $6,327,775.50 $9,228,645.50
Capacitación docente en competencias disciplinares
N/A N/A $434,061,39
Servicios de apoyo a la alfabetización y modalidades flexibles
N/A $1,632,368.85 $1,632,368.85
XXI. CONED
El Consejo Nacional de Educación (CONED) fue creado por decreto ejecutivo el 11 de mayo de 2015. Es una instancia consultiva de diálogo y concertación, en materia de educación. Su composición es amplia, plural, permanente y con autonomía para el cumplimento de sus objetivos y atribuciones.
El CONED tiene como objetivo central promover y facilitar el diálogo y la concertación, para alcanzar acuerdos nacionales sostenibles, de corto, mediano y largo plazo en materia educativa, con el fin de iniciar una transformación hacia una educación integral, universal y de calidad.
También, deberá garantizar la articulación de las acciones del Consejo con el Plan El Salvador Seguro, especialmente en lo relativo a fortalecer la educación en los municipios identificados como prioritarios por el Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana y Convivencia, así como también con las acciones acordadas en otros espacios de diálogo, que se conformen en el futuro sobre temáticas vinculadas con la educación. El CONED está conformado por el sector académico, centros de pensamiento, organizaciones no gubernamentales relacionadas con el área educativa, personal con experiencia y capacidad en el tema, gremiales y organizaciones sindicales, COMURES, sector empresarial, partidos políticos, iglesias, medios de comunicación social y organismos internacionales y cooperantes.
El 22 de junio de 2016, el CONED hizo la entrega oficial del Plan El Salvador Educado al presidente de la República, Salvador Sánchez Cerén. Este es el primer producto creado por el CONED y que es el reflejo del consenso en la formulación de políticas públicas de los distintos sectores de la sociedad salvadoreña. Desafíos del PESE.
JLGH // 31-05-2019 57
N° Desafíos*: Responsables MINEDUCYT
Financiamiento
1 Escuela libre de violencia como eje central de la prevención DNPPS $603,519,934.47
2 Docentes de calidad DNEM $3,759,426,258.48
3 Atención al desarrollo integral de la primera infancia DNPI $2,175,186,430.49
4 Doce grados de escolaridad universal DNGE $1,471,079,840.27
5 Educación superior para un país productivo, innovador y competitivo
DNES $628,666,598.41
6 Infraestructura acorde a una educación integral y de calidad DIPLAN $3,935,452,906.03
TOTAL $12,573,331,968.16
Mayor información en el siguiente enlace: https://www.mined.gob.sv/jdownloads/Institucional/Plan_El_Salvador_Educado.compressed.pdf
JLGH // 31-05-2019 58
CONCLUSIONES. En Primera Infancia, incremento de:
La cantidad de Centros Educativos (C.E.) que ofrecen el nivel de educación inicial y
parvularia.
Las tasas de cobertura en educación inicial muestran tendencia positiva en la
implementación de la política de primera infancia.
El número de asistentes técnicos para la primera infancia (ATPI) incrementó en 121
personas y los docentes agentes de apoyo a la inclusión en 492. La atención para el nivel
de primera infancia, parvularia y la educación inclusiva es mayor.
En Calidad de la educación:
El promedio de nota PAES tuvo un incremento modesto, sin embargo, destaca el aumento
en un 10% de los estudiantes ubicados en el nivel superior, es decir, entre 7.5. a 10.00.
El Plan Nacional de Formación Docente certificó a 5,372 especialistas
Los indicadores de repitencia, sobreedad, deserción y aprobación muestran tendencias
positivas.
En Oportunidades educativas, aumento de:
Las becas internas y externas en las modalidades Sr. Presidente, Talento Salvadoreño y a la
Excelencia, así como en becas MEGATEC ofrecidas para educación técnica y tecnológica.
La matrícula de estudiantes en el nivel de educación superior.
El ingreso continuo a educación superior en 8.32%.
Estudiantes atendidos en la universidad en línea. 8 carreras en modalidad virtual.
La alfabetización en los jóvenes de 15 a 24 años y en adultos de 25 y más años.
La cobertura de los programas sociales en educación inicial y media.
En Ciencia y Tecnología:
Ampliación en cantidad de equipo informático entregado a los C.E. y en las conexiones de
internet y kits de robótica.
Obtención de medallas y reconocimientos internacionales por el programa de Atención a
estudiantes con desempeño sobresaliente.
Disminución de la proporción de estudiantes por computadora, reflejando un mayor
acceso a la tecnología en el aula.
En Ambiente escolar y prevención de la violencia:
Más información sobre la violencia, convivencia, cuido del ambiente escolar, medio
ambiente y proyectos en los C.E.
En Infraestructura educativa, ampliación de:
La cantidad de inmuebles legalizados a favor del MINEDUCYT, que permitirá ejecutar obras
de infraestructura y otras intervenciones en los C.E.
Las condiciones de accesibilidad, servicio de energía eléctrica y fuentes de agua en C.E.
JLGH // 31-05-2019 59
Mejorar la gestión institucional en:
Acercar los servicios e información educativa a la ciudadanía con la implementación de
herramientas informáticas como el SIGES, la MINEDUPEDIA y el Servicio en línea para
consultas de notas de educación media.
Evaluaciones de la gestión, utilizando instrumentos como: la Carta Iberoamericana para la
Calidad de la Gestión Pública y el modelo del Marco Común de Evaluación CAF.
Supresión de la Modalidad de Administración Escolar “Asociación Comunal para la
Educación” –ACE- y conversión a la Modalidad “Consejo Directivo Escolar” –CDE.
JLGH // 31-05-2019 60
RECOMENDACIONES 1. Optimizar la Política Nacional de Educación y Desarrollo Integral para la Primera Infancia
estableciendo mecanismos de coordinación intersectorial y con otros cooperantes con el
propósito de ampliar la atención y cobertura de la población de 0 a 3 años, donde se incluya la
definición de metas, objetivos e indicadores que permitan darle seguimiento, monitoreo y
evaluación.
2. Dignificar el magisterio nacional aumentando el prestigio de la carrera docente, acreditando
los módulos de formación que impartirá el INFOD, llevándolo a un estatus altamente
profesional, con una remuneración digna y acorde a su nivel.
3. Aplicar procesos de evaluación a todas las actividades académicas y administrativas, que
complementen los resultados de la Autoevaluación Institucional, para tomar decisiones de
mejora en el MINEDUCYT.
4. Asegurar una fuente de datos estadísticos única del MINEDUCYT que permita una mejor
coordinación y difusión de información entre las direcciones departamentales, nacionales, de
staff y público en general. Optimizar los procesos de recolección de datos (Censo Escolar y
Observatorio del MINEDUCYT), que permita disponer de información de fuentes primarias de
manera oportuna y confiable para complementar otros análisis.
5. Potenciar los Sistemas de Información, entre ellos el SIGES, que permitan garantizar la fuente
de información de los programas que atienden a los estudiantes, docentes y centros
educativos sea única, relevante, pertinente y de calidad para la toma de decisiones.
6. Procurar la delegación de competencias en las municipalidades para implementar las
Modalidades Flexibles de educación en su jurisdicción.
7. Actualizar las políticas orientadas a resolver los problemas educativos relacionados con las
fluctuaciones y tendencias de los indicadores, por ejemplo: disminuir la sobreedad, la
deserción, la repitencia, mejorar las tasas netas de cobertura en especial en los niveles de
educación inicial, tercer ciclo de educación básica y educación media.
8. Robustecer los enlaces del Sistema Nacional de Innovación del MINEDUCYT con la comunidad
educativa, empresa privada y demás sectores económicos y sociales para mejorar la calidad
del Sistema Educativo Nacional.
9. Ajustar la normativa vigente para asegurar la funcionalidad de los Sistemas Integrados de
Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno.
10. Fortalecer el rol normativo del MINEDUCYT hacia las implementadoras, Centros Educativos
Privados, Instituciones de Educación Superior, ONG’s y resto de actores que intervienen en el
sistema educativo nacional.
11. Sensibilizar la nueva normativa sobre el proceso de presupuesto con enfoque por resultado.
(Programa presupuestario)
12. Elaborar un nuevo Censo de población y vivienda urgente, para precisar información de
indicadores educativos y gestionar mejores proyectos de inversión social.
13. Ampliar el rol del INFOD como Institución de Educación Superior acreditada ante la Dirección
Nacional de Educación Superior, para garantizar la dignificación del magisterio nacional,
gestionando y acreditando los cursos y diplomados impartidos.
JLGH // 31-05-2019 61
REFLEXIONES FINALES
En el Plan El Salvador Educado (PESE), del Consejo Nacional de Educación (CONED), el monto
proyectado para cubrir la brecha en cobertura, calidad e infraestructura educativa, ascendió a
US$12,573,331,968.16.
Esta cantidad permitiría afrontar los 6 desafíos de la educación salvadoreña en el transcurso de 10
años, de 2016 a 2026. Sin embargo, desde un punto de vista práctico se podrían plantear dos
escenarios posibles de cómo aplicar la inversión, así:
Una asignación de $1,257,333,196.82 anuales aparte del presupuesto asignado:
$940,427,824.00, que elevaría el total a $2,197,761,020.82.
Asignar, tomando en consideración las finanzas del Estado salvadoreño, un presupuesto
de $940,427,824.00 más una asignación anual de $316,905,372.82 durante algunos años
para totalizar $1,257,333,196.82.
Es necesario, valorar la eliminación, fusión o ampliación de los C.E con uno, dos, tres y cuatro
docentes, ya que esta situación genera más disparidades e inequidad en la distribución de los
recursos, y la consecuente baja de la calidad educativa en el territorio.
Con respecto a la calidad de la educación, no puede haber mejora si no se aplican los procesos de
evaluación en todas las dimensiones educativas, y si los resultados obtenidos no se utilizan como
insumo para los procesos de planificación y presupuesto de las políticas educativas.
JLGH // 31-05-2019 62
ANEXOS
MUNICIPIOS DECLARADOS LIBRES DE ANALFABETISMO A DICIEMBRE 2018: 133
N° MUNICIPIO N° MUNICIPIO N° MUNICIPIO
01 - Ahuachapán 05 - La Libertad 7 San Antonio Masahuat
1 Turín 1 Santa Tecla 8 Cuyultitán
2 San Lorenzo 2 Nuevo Cuscatlán 9 Paraíso de Osorio
3 El Refugio 3 Antiguo Cuscatlán 10 San Pedro Nonualco
4 San Pedro Puxtla 4 Talnique 11 San Rafael Obrajuelo
5 Guaymango 5 Tepecoyo 12 San Pedro Masahuat
6 Apaneca 6 Jicalapa 13 San Juan Talpa
7 Atiquizaya 7 Ciudad Arce 14 Santa María Ostuma
8 Jujutla 8 Sacacoyo 15 San Juan Nonualco
9 S. Fco. Menéndez San Salvador 16 El Rosario
10 Tacuba 1 San Marcos 17 San Luis La Herradura
02 - Santa Ana 2 El Paisnal 18 Santiago Nonualco
1 Masahuat 3 Rosario de Mora 19 San Luis Talpa
2 S. Sebastián Salitrillo 4 Ciudad Delgado 20 San Francisco Chimameca
3 San Antonio Pajonal 5 Cuscatancingo 21 Olocuilta
4 El Porvenir 6 Mejicanos 22 Zacatecoluca
5 S. Rosa Guachipilín 7 San Salvador 09 - Cabañas
6 Stiago. de La Frontera 8 Ayutuxtepeque 1 Cinquera
03 - Sonsonate 07 - Cuscatlán 2 Tejutepeque
1 Salcoatitán 1 Santa Cruz Analquito 3 Guacotecti
2 Sonzacate 2 S. Bartol. Perulapía 10 - San Vicente
3 S. Antonio del Monte 3 Tenancingo 1 Guadalupe
4 S. Catarina Masahuat 4 El Rosario 2 Tepetitán
5 Sto. Dgo. de Guzmán 5 San Ramón 3 Verapaz
6 Caluco 6 San Cristóbal 4 San Esteban Catarina
04 - Chalatenango 7 San José Guayabal 5 San Lorenzo
1 San Francisco Lempa 8 San Rafael Cedros 6 Tecoluca
2 Azacualpa 9 Candelaria 7 Santa Clara
3 S. Ant. Los Ranchos 10 Oratorio de Concepción 8 San Cayetano Istepeque
4 Las Vueltas 11 Santa Cruz Michapa 11 - Usulután
5 San José Las Flores 12 El Carmen 1 California
6 Potonico 13 Cojutepeque 2 Santa Elena
7 San Luis del Carmen 14 San Pedro Perulapán 3 San Dionisio
8 San Isidro Labrador 15 Suchitoto 4 San Francisco Javier
9 Nombre de Jesús 08 - La Paz 5 Concepción Batres
10 San José Cancasque 1 Mercedes La Ceiba 6 San Agustín
11 S. Migue de Mercedes 2 San Emigdio 7 Tecapán
12 Comalapa 3 San Juan Tepezontes 8 Alegría
13 Nueva Trinidad 4 Jerusalén 9 Ereguayquín
14 Arcatao 5 San Miguel Tepezontes 10 Jucuapa
15 El Carrizal 6 Tapalhuaca 11 San Buena Ventura
JLGH // 31-05-2019 63
N° MUNICIPIO N° MUNICIPIO N° MUNICIPIO
12 Jucuarán 5 Nvo. Edén de San Juan 14 - La Unión
13 El Triunfo 6 San Antonio 1 San José La Fuente
14 Santiago de María 7 Carolina 2 Bolívar
15 Berlín 13 - Morazán 3 Meanguera del Golfo
16 Mercedes Umaña 1 Jocoaitique
Departamentos declarados libres de analfabetismo: La Paz y Cuscatlán.
Total municipios declarados libres de analfabetismo: 133. (Más la zona de El
Trifinio) Fuente: Gerencia de Alfabetización, Dirección Nacional de
Educación de Jóvenes y Adultos, MINEDUCYT
12 - San Miguel 2 Meanguera
1 Comacarán 3 El Divisadero
2 Uluazapa 4 El Rosario
3 Quelepa 5 Arambala
4 Nueva Guadalupe 6 San Fernando
30 MUNICIPIOS DECLARADOS LIBRES DE ANALFABETISMO AL 17 DE MAYO 2019:
N° MUNICIPIO N° MUNICIPIO N° MUNICIPIO
02 - Santa Ana 4 Ilopango 3 Ozatlán
1 Chalchuapa 5 Santiago Texacuangos 4 Estanzuelas
03 - Sonsonate 6 Panchimalco 12 - San Miguel
1 Cuisnahuat 7 San Martín 1 Moncagua
2 Santa Isabel Ishuatán 8 Nejapa 13 - Morazán
3 Nahulingo 10 - San Vicente 1 Gualococti
4 Juayúa 1 Santo Domingo 2 Torola
04 - Chalatenango 2 San Sebastián 2 Joateca
1 La Palma 3 Apastepeque 4 Jocoro
06 - San Salvador 4 San Ildefonso 14 - La Unión
1 Santo Tomás 11 - Usulután 1 El Carmen
2 Soyapango 1 Puerto El Triunfo 2 El Sauce
3 Tonacatepeque 2 Nueva Granada 3 Polorós
Proyección de departamentos declarados libre de analfabetismo en el segundo trimestre
2019: San Vicente y Ahuachapán.