Post on 23-Jan-2016
“Organización de la orientación educativa y tutoría en universidades de San Luis Potosí”
Niño Arteaga Mayra Estefany Mendoza Saucedo Fernando
Universidad Autónoma de San Luis PotosíFacultad de Psicología
Instituto de Investigación y Posgrado Maestría en Psicología
San Luis Potosí, S.L.P., Noviembre, 2010
Introducción
Cambios que afectan a las instituciones de educación superior. (Gutiérrez R. y Castro A., 2004; Hernández J., 2004; Zabalza M., 2002).
Principales funciones de la educación superior.
Potencialización de destrezas y habilidades en el alumno.
Aportación de los servicios de orientación en la calidad de las instituciones de educación superior.
El propósito de este estudio es obtener una visión general acerca de las características, las peculiaridades, los procesos y las formas de organización de los servicios de orientación educativa y/o tutoría que brindan las universidades tanto públicas como privadas de la ciudad de San Luis Potosí.
Propósito del estudio
Relevancia del estudio
La realización de este proyecto, permitirá recopilar, articular, y relacionar las distintas modalidades en que se realiza la orientación, considerando la organización y las condiciones institucionales especificas en que se lleva a cabo promoviendo así, estos servicios de apoyo para alumnado.
Dada la importancia que tienen las actividades de formación integral del alumno en el nivel superior, es elemental estudiar la situación de la orientación educativa en todos sus aspectos, pues de ahí parte el impacto que tendrán.
Marco teórico
Método
Enfoque Cualitativo
(Taylor S. J., Bodgan R., 1987; Sandín E., 2003)
Enfoque Cuantitativo(Kerlinger, 1987; Best J.
2002)
Enfoque mixto(Cook T. D., Reichardt Ch. S., 2005; Sommer B., Sommer R. 2001)
Es un proceso de recolección, análisis y vinculación de datos cuantitativos y cualitativos
Descriptivo, tiene por meta describir fenómenos, situaciones, contextos y eventos, detallar cómo son y cómo se manifiestan.
Investigación mixta descriptiva
Diseño de la investigación: Mixto-descriptivo Identificación y selección de instituciones de educación superior que cuentan con
actividades de orientación educativa
Resultados finales y
conclusiones
Patrones comunes o de regularidad
Distribución de frecuencias
(Coolican, 2005)
Codificación teórica (Flick, 2004)
Análisis de contenido(Flick, 2004)
Entrevista semiestructurada(Casanova, 1995)
Entrevista semiestructurada(Casanova, 1995)
Análisis de documentos
institucionales
Análisis de documentos
institucionales
CuestionariosRodríguez, Gil y
García, (1999)
CuestionariosRodríguez, Gil y
García, (1999)
Caracterización de programas, lineamientos o
doctos. de orientación y
tutoría
Percepciones y concepciones de orientadores y
tutores
Resultados esperados
NOMBRE DEPARTAMENTO
Universidad Tangamanga (UTAN) Programa de Tutoría
Universidad Privada Dpto. de Psicopedagogía
Universidad San Pablo Programa de Tutoría
Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID)
Dpto. de Psicopedagogía
Universidad Politécnica de San Luis Potosí
Programa de tutorías, Dpto. de Psicopedagogía
Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP)
Departamento de O.E. y Programa de Tutoría
Universidad Tecnológica de San Luis Potosí (UT)
Programa de Tutoría
Instituto Tecnológico Superior de San Luis Potosí (ITSSLP)
Programa de Tutoría
Selección del campo
Recopilación de información
PlanificaciónObjetivos
ContenidosParticipantesEvaluación
Datos de identificaciónCondiciones de trabajoMetodología de trabajo
EvaluaciónDificultadesFormación
Ámbitos de atención
Recopilación de información 7 entrevistas
70 cuartillasCategorías preliminares
4 institucionesAnálisis preliminar
40 cuestionariosBase de datos
Coordinadores
Manuales de formación, proyectos, programas,
lineamientos
Tutores
Resultados cualitativos preliminares
- Indicadores acerca de la forma en cómo se organizan las actividades de formación integral del alumno.
* Ámbitos de intervención
* Condiciones de trabajo
* Metodología de trabajo
* Percepción a nivel institucional
- Diferentes perspectivas de los procesos de intervención.
- Amplio campo de información.
En síntesis…
Referencias bibliográficasAlarcón L.; Fernández J. (2008). La tutoría de estudiantes. Una experiencia de la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla. Revista Mexicana de Orientación Educativa, 6, 30-36.
Blaxter L.; Hugues C.; Tight M. (2008) Cómo se investiga. España: Graó
Gutiérrez R.; Castro A. (2004) Propuesta Teórico-Metodológica desde un Enfoque tutorial. La Orientación Educativa en la UAEM Frente a los Retos de la Globalización . Revista Mexicana de Orientación Educativa. N° 1
Hernández J. (2004) Hacia una caracterización de la crisis y las tareas de la orientación educativa en el nuevo siglo. Revista Mexicana de Orientación Educativa N° 2.
Mc Kernan J. (1999) Investigación-acción y currículum. España: Morata
Münich L., Ángeles E. (1997) Métodos y técnicas de investigación. México: Trillas
Sánchez M., Guillamón J., Ferrer P., Villalba E., Martín A., Pérez J. (2008). Situación actual de los servicios de orientación universitaria: un estudio descriptivo. Revista de Educación, 329-352.
Vidal J., Díez G. (2002). La oferta de los servicios de orientación en las universidades españolas: innovación y ajuste a las necesidades de la comunidad universitaria . Revista de Investigación Educativa, 20, 431-448.