UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

CARRERA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIO

TEMA:PARADIGMA NATURALISTA

AUTOR: VILLACIS ANA

PARADIGMA NATURALIS

TA

Este modelo Naturalista también se lo puede llamar :

.paradigma positivista . Paradigma Interpretativo

¿QUE SER HUMANO SE

ASPIRABA FORMAR CON ESTE

Paradigma:?

El ser humano que se quería formar, era la

formación en el interior del alumno atraves valores actitudes, solidaridad,

respete, honradez, honestidad, etc.

¿QUE METODOS

SE EMPLEABAM

? Como metodología se estudiaba a la

naturaleza por el nombre que lleva,

Para sus libres expresiones, también se desarrollaban en

los niños la mente y a su ves en la educación.

En este paradigma la relación que hay es que el maestro se

convierte en un amigo del alumno, también se convierte en un

animador para la libre expresión.

¿CUAL ES LA RELACIÓN ENTRE EL PROFESOR Y EL

ESTUDIANTE?

Lo que aprende el alumno es el desenvolvimiento en

el mundo real, no lo interesa en contenido de la unidad

¿QUE APRENDE EL ALUMNO?

¿Cómo SE EVALUVAN LOS APRENDIZAJES?

Lo importante era los deberes auténticos para si mismo, que no necesitan

ponerse a prueba ni confirmarse.

¿QUE INSTRUMENTOS SE APLICABAN PARA EVALUAR?

En este caso el maestro tenía que respetar la

curiosidad, creatividad del alumno y solamente debe apoyarlo en el momento

que lo requiera.

COMENTARIO

Este paradigma se caracteriza por el alto

interés del conocimiento a través de una serie de

procesos, su orientación es el desenvolvimiento en su

vida cotidiana.

Paradigma Positivista

El paradigma positivista pretende : Verificar Predecir Comprobar

A través de estas etapas interpreta larealidad a partir de la cual planteahipótesis y teorías.

Etapas del positivismo

Estado Teológico

Estado Metafísico

Estado Positivo

• Fuerza sobrenatural

• Experiencia• Observación

• Explica• Controla la

naturaleza

Positivismo

Cierto

PrecisoConstructivo

Relativo

Disciplinas• Fisiología• Física• Sociología• Química• Astronomía

Positivismo y su aplicación• El paradigma positivista se contemplará

dentro del diseño curricular en:

Conceptual

• Hechos• Conceptos• Sistemas

Procedimental

• Métodos• Técnicas• Procedimientos

Actitudinal

• Normas• Actitudes

Se caracteriza por ofrecer cuerpos de conocimientos teóricos que se alejan de la práctica educativa y que se convierten en “carga muerta” que no llega á ser útil para la solución de los problemas cotidianos de la educación.

El paradigma positivista lleva asociado el peligro del reduccionismo

PARADIGMA INTERPRETATIVO

Comprende la realidad como

dinámica y diversa.

Se lo denomina cualitativo ,fenom

enológico- naturalista o humanista.

Su interés va dirigido al

significado de las acciones

humanas y de la práctica social.

Interpretar la realidad

Los significados de

las personas

Percepciones Intenciones

Acciones

DINÁMICA

• La realidad depende en gran medida de las condiciones tiempo- espacio y contextuales en donde se suscita.

MULTIPLE

• La investigación busca describir, comprender e interpretar los distintos fenómenos que se desarrolla en ella.

HOLÍSTICA

• Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada.

PROFESOR

• Profesional• Facilitador• Cooperador

crítico.

PADRES

• Consultores• Apoyo• Implicación

sobre todo a nivel de alumnos individuales.

PROFESOR- ALUMNO

• Líder cognitivo

• Autocontrol de los alumnos

• Relación de uno a uno.

EVALUACIÓN

• Valoración descriptiva• Profesor busca evidencias

del desarrollo individual en el marco social y cultural.

FIN