PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÒN

Belzabeth Tovar LunaEnrique Villarreal Ríos

Paradigma

Los paradigmas son logros científicos

aceptados; que durante algún tiempo

suministran modelos de problemas y

soluciones a una comunidad de

profesionales.

Paradigma

El paradigma es un conjunto de

conceptos, principios, leyes , teorías y

leyes que lo caracterizan.

El paradigma lo constituyen dos

componentes:

Sociológico

Disciplinario

Paradigma

Sin embargo, un paradigma tiene su

perspectiva teórico – metodológica que en

algún momento deja de ser aceptada por

el grupo científico y se adopta otro.

Lo que lleva a la existencia de diferentes

tipos de paradigmas.

Paradigmas de la Investigación Educativa

Paradigma Positivista

El paradigma positivista pretende :

Verificar

Predecir

Comprobar

A través de estas etapas interpreta la

realidad a partir de la cual plantea

hipótesis y teorías.

Etapas del positivismo

El Positivismo explica los fenómenos

Positivismo MexicanoEl proyecto educativo

Mexicano se inicia en 1868

con Gabino Barreda y la

Apertura de la Escuela

Nacional Preparatoria.

Posteriormente la primaria en

1875.

Positivismo Mexicano

Principios de la Educación positivista

Obligatoria para todos

No existía certidumbre sobre cuestionamientos morales, como la existencia de Dios, el alma y el destino del hombre.

Positivismo Mexicano

El único conocimiento verdadero es el producido por la ciencia y el empleo de su método.

Positivismo y su aplicaciónLa aplicación del positivismo en los

modelos educativos, cuando se decide

usar como paradigma ;se deberá:

Aplicación de bases científicas a la configuración de los métodos didácticos.

Analogía biológica de sistema

Conocimiento e intervención social

Pensamiento científico

Positivismo y su aplicación El paradigma positivista se contemplará

dentro del diseño curricular en:

Referencias consultadas Briceño T.;2009. El paradigma científico y su fundamento en la obra de Thomas Kuhn.

Tiempo y Espacio. Caracas, Venezuela. No. 52,Vol. XIX, pp. 285 -287.

Álvarez Velasco S. 2008. Positivismo para la evolución. Un análisis comparativo de la producción intelectual en México y ecuador entre 1900 – 1920. Iberoforum Revista electrónica del Departamento de Ciencias Sociales y Políticas

Año III, No 6.Junio- julio de 2008. Pp.107-130.

Ezequiel Ander EGG. 1993. La Planificación educativa: conceptos, métodos, estrategias y técnicas. Magisterio del Río de La Plata. Primera edición. pp. 10-21.

Contreras R. 2004 El paradigma científico según Kuhn. Desarrollo de las ciencias: del conocimiento artesanal hasta la ciencia normal. Rev. Viven. De Qca. Diciembre. pp.43-51.

POSITIVISMO PARA LA EVOLUCIÓN. UN ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA PRODUCCIÓN INTELECTUAL EN MÉXICO Y ECUADOR ENTRE 1900 - 1920 Positivism for the evolution. A comparative analysis of the intellectual production in Mexico and Ecuador between1900-1920 Soledad Álvarez Velasco Iberoforum Revista electrónica del Departamento de Ciencias Sociales y Políticas Año III, No 6.Junio- julio de 2008. Soledad Alvarez Velasco. Pp.107-130 Universidad Iberoamericana A.C., Ciudad de México. www.uia/iberoforum 107

Magisterio del Río de La Plata. Primera edición: 1993.