Post on 11-Feb-2018
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
1/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
Hl klrpl l{mkalpasl
Hl deprdsa{pl {dja*loadrpl
De te {dite`m jmjdepm {d kmepdjvh tel slralohd `dvde`adepd |td jleptsadrl
rdhlkae kme hm |td hm{ vrmcd{mrd{ vde{lole m kmemkle {mord dh P@LB( drl
edkd{lram |td {pl sa{htjorlrl hl vrd`a{vm{akae `d te vrmcd{mr lepd te vm{aohd
kl{m `d P@LB( hl{ lkpapt`d{ |td padede {mord d{pm{ eam{ q l{( {d vt`m kmemkdr
{t dvrd{ae de dh rdl lcdkpasl( kmiem{kapasl q kmjvmrpljdeplh%
Vlrl hm lepdramr ctd edkd{lram hhdslr l klom hl pkeakl `d irtvm `d `a{kt{ae de
`me`d {d a`depacaklrme ae`akl`mrd{ |td vdrjapadrme kmemkdr {t vrmkd`dr lepd
`asdr{l{ {aptlkamed{ vrd{depd{ de dh lthl%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
12/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
13/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
14/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
dh bavdrlkpasm aepdhaidepd
lh |td vtd`d{ vmedr kmjm jmeapmr q lh bavdrlkpasm |td em rl~mel jtkbm%
[dite`m kakhm
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
15/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
16/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
pdpm{( vdhkthl{( kl{m{ vrmohdjl{% Dh pdjl `d aepdr{ jleptsm
rdhlkae kme dh pdjl `d aesd{pailkae q kme teltpaha`l` {mkalh |td idedrl d{pd
d{vlkam `d aepdrlkkae q `d `a{kt{ae `d mvaeamed{% "Sl{d Ledm AS!
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
17/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
18/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
19/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
20/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
?6
Kmepraotar l dslhtlr `d jledrl vrmkd{tlh q {a{pdjpakl hm{ rd{thpl`m{ `d hl
vrmvtd{pl `d aepdrsdekae%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
21/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
? |td
kmemkadrle hm{ {epmjl{ `dh prl{pmrem q ctdrle kme{kadepd{ `d hl{ kme{dktdekal{
`dh P@LB( `d hm |td vm`rl mkl{amelr de {t lhtjem( `d jledrl |td ptsadrl dh
`mkdepd hl klvlka`l` `d lqt`lrhd l prls{ `d tel {drad `d lkkamed{ vlrl {t otde
`d{djvdm d{kmhlr%
Hm{ vm`rl vrmsddr `d bdrrljadepl{ clsmrlohd{ vlrl hl `dpdkkae kmrrdkpl `d |tade
vl`d~kl d{d prl{pmrem> dh vrmcd{mr d{plrl l`lvple`m hl{ lkpasa`l`d{ d`tklpasl{
`dh lhtjem kme dh cae `d |td dh prl{pmrem dsmhtkamed clsmrlohdjdepd q dh eam
vtd`l `d{lrrmhhlr{d vhdeljdepd l prls{ `d tel {drad `d d{prlpdial{ |td
kmepdeile lkpasa`l`d{ vlrl dh jlednm q kmeprmh `d |taded{ rdlhjdepd pdeile dh
P@LB%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
22/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
??
[d clsmrdkdrl hl rdhlkae jld{prm* lhtjem q lhtjem* jld{prm de ktd{pae `d prlpm
q djvlpl de dh otde jlednm `d hl lkptlkae `dh vrmcd{mr vmr tel vlrpd q kmjm
kme{dktdekal `d dhhm( tel lkdvplkae vlrl dh prlolnm vmr vlpd `dh lhtjem%
Lvhaklkae `d d{prlpdial{ kmekrdpl{ `araia`l{ l cmrjlr l hm{ vrmcd{mrd{ de hl lr`tlplrdl `d `dpdkplr( ae{prtar q lkptlr kme d{pd pavm `d lhtjem{%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
23/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
?;
Klvpthm AA Jlrkm Pdrakm Jdpm`mhiakm
De hl rdsa{ae dblt{pasl `dh pdjl l aesd{pailr em {d dekmeprlrme d{pt`am{ |td {dol{lrle vraekavlhjdepd de hl{ vdrkdvkamed{ `d hm{ vrmcd{mrd{ q hl{ lkpapt`d{ |td
padede de rdhlkae lh P@LB de {t{ lhtjem{%
Hm lepdramr `doa`m |ta~{( l te decm|td vramraplram |td {d paded de rdhlkae l
|taded{ vl`dkde dh prl{pmrem% [ae djolrim da{pde prlolnm{ de `me`d {d
vrmjtdsde hl{ d{prlpdial{ `d aepdrsdekae de ljoadepd{ d`tklpasm{%
D{ Crleka{km Nlsadr Odhpre te rdkmemka`m V{akhmim q Jld{prm de hl
l`jaea{prlkae `d rdktr{m{ btjlem{ |tade hlomrl vlrl hl Teasdr{a`l` `d Sdrlkrt~
dh |td bl hhdsl`m l klom tel rdsa{ae oaohamircakl {mord dh P@LB q bl vrmjmsa`m
`asdr{l{ d{prlpdial{ `d `alie{pakm q `d aepdrsdekae d`tklpasl( ja{jl{ |td ble
{a`m tpaha~l`l{ de hm{ hpajm{ lm{ de hl aesd{pailkae `d d{pl rdl
d{vdkcakljdepd%
Hm ajvmrplepd `d {t{ aesd{pailkamed{ rl`akl de lelha~lr hl{ ome`l`d{ `d lhitel{
cmrjl{ `d dslhtlkae `dh kmjvmrpljadepm `dh prl{pmrem de lhitem `d {t{ {topavm{
q dh dcdkpm `d hl kme`tkpl `dh vrmcd{mr {mord {pd%
@drasl`m `d hm lepdramr da{pde vdr{melha`l`d{ de dh joapm `d hl d`tklkae
d{vdkalh( |td vrmjtdsde cmrjl{ `dh prlpm q hl de{dle~l |td {d edkd{aple vlrl
|taded{ vl`dkde dh prl{pmrem%
Plh d{ dh kl{m `d [le`rl C% _adc q Nmrid Valpaimr{gq |taded{ {d decmkle lh prlpm q
de{dle~l `d hm{ vrmcd{mrd{ blkal {t{ lhtjem{ kme vl`dkajadepm{ kmjm dh
P@LB%
Hm lepdramr {d kme{a`dr ajvmrplepd q pah `d rd{klplr( `doa`m l hl lkpapt` |td
jm{prlrme hm{ vrmcd{mrd{ de hl{ `acdrdepd{ pkeakl{ lvhakl`l{ kmjm vlrpd `dh
`alie{pakm q l hl clhpl `d d{prlpdial{ |td odedcakade dh `d{lrrmhhm vpajm `d {t{
d`tkle`m{%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
24/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
?0
?%< Jlrkm Pdrakm
l! Vmr |t d{ pdmrl q hm{ l{vdkpm{ |td {d rdpmjle
Hl pdmrl `d hl{ rdvrd{deplkamed{ {mkalhd{ {trid vlrl depde`dr hl elptrlhd~l `dh
vde{ljadepm {mkalh dekljael`m blkal `m{ irle`d{ kadekal{7 hl v{akmhmil q hl
{mkamhmil%[d kme{a`drl pdmrl vmr|td de dhhl {d aekhtqde lkkamed{ |td {d raide
vmr vrmkd`ajadepm{ `d{pael`m{ l `d{ktorar kmemkajadepm{ q de {t kl{m lkpapt`d{( l
prls{ `d dvdradekal{ vrdsal{ |td {d padede l hm hlrim `d hl sa`l%
Hl v{akmhmil {mkalh kmepdjvmredl bl dsmhtkamel`m( q dh rdvrd{deplepd `d d{pl
pdmrl [driadJm{kmsaka "{me l{ajahl`m{ l prls{ `d hl rd`tkkae `d d{|tdjl{ m rdcdrdepd{ kmemka`m{%
De dhhl {d dvhakl m `d{kraod te cdejdem( ktlh|tadrl |td {pd {dl kme hiakl(
kme{a{pdekal q kmjvlpaoaha`l`% Vmr plepm klod dh d{pt`am `d kmekdvpm{ vrdka{m{(
ja{jm{ |td lqt`le lh `d{ktorajadepm `d etdsl{ q jdnmrd{ cmrjl{ `d prlplr de {t
kl{m lh P@LB%
Hl rdhlkae depmekd{ deprd dh mondpm `d d{pt`am q hl pdmrl `d hl{ rdvrd{deplkamed{
rl`akl de hl kme{prtkkae {mkalh |td hm{ vrmcd{mrd{ idedrle `d lktdr`m l {t cmrjl
`d vde{lr%
?%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
25/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
?4
de d{pd mondpm `d d{pt`am rdpmjlrme irle ajvmrplekal vmr hl cmrjl de |td mvdr dh
prlolnm |td rdlha~lrme hm{ vrmcd{mrd{ kme {t{ lhtjem{( q dh kmemkajadepm |td
padede( {mord te pdjl de d{vdkcakm%
Dh jajm dvmedepd `d d{pl pdmrl d{ [dridJm{kmsaka " de vrajdr
htilr( d{plohdkdr te mr`de |td vdrjapl m hm{ ae`asa`tm{ deprlr{d de te jte`m
{mkalh q jlpdralh q `mjaelrhm7 q de {dite`m prjaem( vdrjapar hl kmjteaklkae
deprd hm{ jadjorm{ `d tel kmjtea`l`( lvmrpe`mhd{ te k`aim vlrl dh
aepdrkljoam {mkalh q te k`aim vlrl `demjaelr q khl{acaklr `d jledrl aed|tsmkl
hm{ `a{paepm{ l{vdkpm{ `d {t jte`m q `d {t ba{pmral ae`asa`tlh q irtvlh"Jm{kmsaka(kapl`m vmr Ilrkl L> ?66;(9!%
D{ l prls{ `d hl{ rdvrd{deplkamed{ {mkalhd{ |td vm`djm{ `d{kraoar m aepdrvrdplr
hl rdlha`l`( hm |td em{ {tkd`d q |td l`dj{ kmjvlrpajm{( `e`mhd {depa`m de
etd{prl sa`l kmpa`alel% De {t{ vdrkdvkamed{ hl{ vdr{mel{ canle tel vm{akae de
pmrem l tel `dpdrjael`l {aptlkae%
Hl{ rdvrd{deplkamed{ {mkalhd{ `d hm{ vrmcd{mrd{( sle decmkl`l{ blkal hl{
krddekal{ q-m vdrkdvkamed{ |td padede( `d hl `dpdkkae `dh `cakap `d lpdekae kme
bavdrlkpasa`l` q `d hl{ `asdr{l{ vrmohdjpakl{ |td {trnle de pmrem l hl{ lkpapt`d{
|td {pm{ padede vlrl kme {t{ lhtjem{%
Lbmrl oade( d{ ajvmrplepd kmjvlrpar hm{ rl{im{ |td `a{paeitde( l hl{
rdvrd{deplkamed{ {mkalhd{ kmjm
{a{pdjl{ `d rdcdrdekal |td em{ vdrjapde aepdrvrdplr hm |td em{ {tkd`d( d aekht{m
`lr te {depa`m l hm aed{vdrl`m7 klpdimrl{ |td {arsde vlrl khl{acaklr hl{
karkte{plekal{( hm{ cdejdem{ q l hm{ ae`asa`tm{ kme |taded{ pdedjm{ lhim |td
sdr7 pdmrl{ |td vdrjapde d{plohdkdr bdkbm{ {mord dhhm{% Q( l jdet`m( ktle`m {d
hd{ kmjvrde`d `deprm `d hl rdlha`l` kmekrdpl `d etd{prl sa`l {mkalh( hl{
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
26/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
?3
rdvrd{deplkamed{ {mkalhd{ {me pm`m dhhm ntepm"Jm{kmsaka( kapl`m vmr
Itepbdr(?66?(?!%
De kmeprl{pd kme hl{ `m{ `dcaeakamed{ lepdramrd{ vm`rl `dkar{d |td hl{
rdvrd{deplkamed{ {mkalhd{ {me kmemkajadepm{ |td {d kmecmrjle l vlrpar `ddvdradekal{( vdrm pljoae `d hl aecmrjlkae |td vm{dde {mord dh P@LB( q
jtkbm pljoae `d hm |td rdkaode q prle{japde( l{ kmjm dh {depa m kmje dh ktlh
d{ tel klrlkpdr{pakl ajvmrplepd `deprm `d d{pl pdmrl%
?%
aecmrjlkae( lkpapt` q kljvm `d rdvrd{deplkae m ajlide%
Aecmrjlkae> kljvm `d kmemkajadepm{ mrilea~l`m{ |td te `dpdrjael`m irtvm
vm{dd rd{vdkpm l te mondpm {mkalh%
Kljvm `d rdvrd{deplkae> rdjapd l hl a`dl `d ajlide( `d jm`dhm {mkalh( lh
kmepdea`m kmekrdpm q hajapl`m `d hl{ vrmvm{akamed{ lkdrkl `d te l{vdkpm vrdka{m
`dh mondpm `d hl rdvrd{deplkae%
Hl lkpapt` pdrjael vmr cmklha~lr hl mradeplkae ihmolh de rdhlkae lh mondpm `d hl
rdvrd{deplkae {mkalh% "Jm{kmsaka [( q Bdy{pmed J( kapl`m vmr Itparrd~ Lhodrmea(
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
27/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
?9
Kmjvmedepd kmieapasm vrajdrljdepd> hl rdvrd{deplkae {tvmed hm bdjm{
`akbm( te {tndpm lkpasm( q paded `d{`d d{d vtepm `d sa{pl tel pdptrl
v{akmhiakl%
Kmjvmedepd {mkalh de {dita`l> hl vtd{pl de vrkpakl `d d{m{ vrmkd{m{kmieapasm{ d{p `dpdrjael`l `ardkpljdepd vmr hl{ kme`akamed{ {mkalhd{ de hl
|td tel rdvrd{deplkae {d dhlomrl m {d prl{japd%
D{pm{ `m{ dhdjdepm{ {d l`lvple l hl{ karkte{plekal{ `d te vrmcd{mr( |tade
`d{lrrmhhl sasl~jdepd l{vdkpm{ kmieapasm{ lh jmjdepm `d vdrkaoar lhim de {t{
lhtjem{ q vmr kme{aitadepd( {d deprdpdnd te kmjvmedepd {mkalh( `doa`m l hm{
lkmepdkajadepm{ `d {t sa`l vrkpakl de dh lthl( {pd( l`|tadrd `acdrdepd{ cmrjl{ `d
lkptlr `d lktdr`m lh joapm {mkalh `d h q `d {t{ lhtjem{%
?%rdhlkae `ardkpl kme dh ekhdm kdeprlh( d{ `dkar |td {t vrd{dekal( {t vme`drlkae(
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
28/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
?2
{t slhmr q {t ctekae d{pe `dpdrjael`m{ vmr dh ekhdm( {t hl`m j{ lkkd{aohd
vdrm pljoae hm j{ sasm q kmekrdpm
dh {a{pdjl vdracrakm vrlijlp~l q kmepdptlha~l vdrjledepdjdepd hl{
`dpdrjaelkamed{ emrjlpasl{ l`lvpe`m{d l tel rdlha`l` kmekrdpl( rd{thple`m `ddhhm hl jmsaha`l` q hl vhtrlha`l` klrlkpdr{pakl{ `d hl{ vdr{mel{ "Aod~ N( kapl`m
vmr Itparrd~ Lhodrmea(
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
29/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
?1
l! [topavm{ `dh P@LB
[die hl khl{acaklkae emrpdljdraklel `d decdrjd`l`d{ v{a|taprakl{ @[J*AS?( em
pm`l{ hl{ vdr{mel{ |td vl`dkde te P@LB paded dh ja{jm ktl`rm kheakm% De
lhitel{ vrd`mjaele hm{ {epmjl{ `d aelpdekae( de mprl{ hm{ `d bavdrlkpasa`l` d
ajvth{asa`l`( q de mprl{ blq vrmohdjl{ plepm lpdekamelhd{ kmjm `d bavdrlkpasa`l`
d ajvth{asa`l`%
Vmr dhhm d{ |td {tride d{pm{ {topavm{( |td `dpdrjaele dlkpljdepd hl kme`tkpl
`d hl vdr{mel( |td vl`dkd dh prl{pmrem% [die hl Ljdrakle
V{qkbalprakL{{mkalpame"?660! de dh jletlh `d `alie{pakm q d{pl`{pakm `d hm{
prl{pmrem{ jdeplhd{ "@[J*AS! >
Prl{pmrem vmr `cakap `d lpdekae kme bavdrlkpasa`l` {topavm vrd`mjaelepd
aelpdepm%
Prl{pmrem vmr `cakap `d lpdekae kme bavdrlkpasa`l` {topavm vrd`mjaelepd
bavdrlkpasm*ajvth{asm%
Prl{pmrem vmr `cakap `d lpdekae kme bavdrlkpasa`l` {topavm kmjoael`m
"vrd{depl {epmjl{ lpdekamelhd{ d bavdrlkpasm{* ajvth{asm{!
Dh prl{pmrem d{ kmekdoa`m vmr hm{ vrmcd{mrd{ `d jledrl idedrlh( d{ `dkar hm
`d{kraode kmjm te vl`dkajadepm kme vrmohdjl{ `d lpdekae q `d bavdrlkpasa`l`
ajvth{asa`l` l hl sd~( {ae {lodr |td {d d{p blohle`m `d tem `d hm{ {topavm{ `dh
P@LB%
Vmr hm plepm hm{ eam{ |td vrd{deple d{pl pavmhmil kmjoael`l padede jlqmrd{
rad{im{ `d {tcrar ktl`rm{ `d le{ad`l`( olnl d{pajl( `dvrd{ae( prl{pmrem `dh
kmjvmrpljadepm( vrmohdjl{ djmkamelhd{( `acakthpl`d{ lkl`jakl{( `acakthpl`d{ `d
?Hl{ {aihl{ "@[J*AS! blkde rdcdrdekal lh Jletlh `alie{pakm q d{pl`{pakm `d hm{ prl{pmrem{jdeplhd{ "de aeih{ @aliem{pak le` [plpa{paklh Jletlh mc Jdeplh @a{mr`dr{( @[J! `d L{mkalkae
Ljdraklel `d V{a|talprl |td kmepaded tel khl{acaklkae `d hm{ prl{pmrem{ jdeplhd{ q vrmvmrkamel`d{kravkamed{ khlrl{ `d hl{ klpdimrl{ `alie{pakl{( kme dh cae `d |td hm{ kheakm{ q hm{aesd{pail`mrd{ `d hl{ kadekal{ `d hl {lht` vtd`le `aliem{paklr( d{pt`alr d aepdrkljoalr aecmrjlkaeq prlplr hm{ `a{paepm{ prl{pmrem{ jdeplhd{
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
30/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
;6
aepdirlkae {mkalh lh irtvm `d vlrd{ q vrmohdjl{ de l`lvplr{d {mkalhjdepd l hm{
kmepdpm{ {mkalhd{ j{ ljvham{ "M% [kle`dr( ?661(1;!%
D{pm |tadrd `dkar |td {me lhtjem{ jtq ae|tadpm{( q l hm{ |td hd{ clhpl hl lpdekae
`d jledrl kme{a`drlohd% L kmepaetlkae {d d{plohdkd hl saekthlkae `d d{pm{ `m{{topavm{ `d jledrl {dvlrl`l( q kjm d{ |td ajvlkpl de dh `d{lrrmhhm `dh lhtjem>
Aelpdekae> `acakthpl` vlrl decmklr q {m{pdedr hl lpdekae de te mondpasm(
`d{klrple`m hm{ |td de d{d jmjdepm {me aeedkd{lram{% D{pm idedrl irle
`acakthpl` vlrl kmekdeprlr{d% Dh eam d{p de pm`m( vdrm de rdlha`l` em d{p de
el`l( d aepdrrtjvd {t lkpasa`l` kme{plepdjdepd%
Bavdrlkpasa`l`> Jmsajadepm{ q `d{vhl~ljadepm{ kme{plepd{% Dh eam em vtd`d
d{plr |tadpm( ea {a|tadrl vmr ordsd{ vdram`m{( em vtd`d vdrjledkdr {depl`m%
Pade`d l kmrrdr( l {lhplr de jmjdepm{ aemvmrptem{% [d sl `d hl cahl% D{pl
bavdrlkpasa`l` d{ sdrolh q jmpmrl%
Ajvth{asa`l`> {me rdlkkamed{ q jmsajadepm{ kme{plepd{ q rva`m{% Dh eam lkpl
{ae vde{lr( {ae pdedr de ktdepl hl{ kme{dktdekal{% "D% Elrslrpd(?664(;63!
Ktle`m {d kmjoaele hl{ klrlkpdr{pakl{ lepdramrd{ blohljm{ `d te {topavm
kmjvhdnm vdrm em ajvm{aohd `d prlplr% D{ vrdka{ljdepd dh kmjvmrpljadepm `dh eamde ktd{pae `d `a{kavhael hm |td jlrkl de hm{ vrmcd{mrd{ `acdrdepd{ krddekal{ q
cmrjl{ `d lkptlr `doa`m l |td d{ empmram q rd{lhpl lepd hm{ `dj{ hm |td dh eam
jleacad{pl l jdet`m%
o! Lkpapt`d{
Hl{ lkpapt`d{ {d mopadede `d hm{ vl`rd{( jld{prm{ q irtvm `d vdr{mel{ |td em{
rm`dle% De dh kl{m `d hm{ vrmcd{mrd{( {me dhhm{ |taded{ lkple `d jledrl `a{paepl
ktle`m krdde pdedr de dh lthl l te eam P@LB( vmr dhhm hl{ lkpapt`d{ |td {pm{
padede kme hm{ eam{( {me dhdjdeplhd{ vlrl {t lvrde`a~lnd%
Vmr hm idedrlh jm{prljm{ kadrpl `a{vm{akae lepd `dpdrjael`l karkte{plekal% De
d{pd kl{m( hm{ vrmcd{mrd{ |td de {t irtvm kmekaode l te eam `d `dpdrjael`l
jledrl( sle l vdrjapar |td {pd rd{vme`l `d `acdrdepd{ cmrjl{% Vmr dhhm dh
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
31/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
;
Hm{ Kmjvmedepd{ Kmieapasm{ aekhtqde dh `mjaeam `d bdkbm{( mvaeamed{(krddekal{( vde{ljadepm{( slhmrd{( kmemkajadepm{ q dvdkplpasl{ "d{vdkalhjdepd
`d klrkpdr dslhtlpasm! lkdrkl `dh mondpm `d hl lkpapt`% @d{plkl de dhhm{( dh slhmr
|td rdvrd{depl vlrl dh ae`asa`tm dh mondpm m {aptlkae%
Hm{ Kmjvmedepd{ Lcdkpasm{ {me l|tdhhm{ vrmkd{m{ |td lslhle m kmeprl`akde hl{
ol{d{ `d etd{prl{ krddekal{( dvrd{l`m{ de {depajadepm{ dslhtlpasm{ q
vrdcdrdekal{( d{pl`m{ `d eajm q hl{ djmkamed{ |td {d dsa`dekale "c{akl q-m
djmkamelhjdepd! lepd dh mondpm `d hl lkpapt` "pde{m( le{am{m( cdha~( vrdmktvl`m(`d`akl`m( lvdel`m!
Hm{ Kmjvmedepd{ Kmelpasm{( jtd{prle hl{ dsa`dekal{ `d lkptlkae l clsmr m de
kmeprl `dh mondpm m {aptlkae `d hl lkpapt`( lje `d hl ljoaid`l` `d hl rdhlkae
/kme`tkpl*lkpapt`/% Klod `d{plklr |td {pd d{ te kmjvmedepd `d irle
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
32/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
;?
ajvmrplekal de dh d{pt`am `d hl{ lkpapt`d{ |td aekhtqd l`dj{ hl kme{a`drlkae `d
hl{ aepdekamed{ `d kme`tkpl q em {hm hl{ kme`tkpl{ vrmvaljdepd `akbl{%
D{pm{ kmjvmedepd{ ntdile te vlvdh ajvmrplepd vmr|td lh jmjdepm de |td {d
rdchdnl tel lkpapt`( {d prle{japde {depajadepm{ l clsmr m de kmeprl `dh mondpm `dd{pt`am% De d{pd kl{m {mord dh prlpm |td padede hm{ vrmcd{mrd{ blkal eam{ |td
kmekaode kme P@LB%
Crdktdepdjdepd d{pm{ kmjvmedepd{ {me kmeirtdepd{ deprd { q d{pe epajljdepd
rdhlkamel`m{
hl aepdrrdhlkae deprd d{pl{ `ajde{amed{> hm{ kmjvmedepd{ kmieapasm{( lcdkpasm{ q
kme`tkptlhd{ vtd`de {dr lepdkd`depd{ `d hl{ lkpapt`d{7 vdrm rdkvrmkljdepd(
d{pm{ ja{jm{ kmjvmedepd{ vtd`de pmjlr{d kmjm kme{dktdekal{% Hl{ lkpapt`d{
vrdkd`de l hl lkkae( vdrm hl lkkae idedrl-rdctdr~l hl lkpapt` kmrrd{vme`adepd/
"Omhslr( kapl`m vmr Jmrlhd{ ?666(?;!%
?%; D{|tdjl `dh jlrkm pdrakm
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
33/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
;;
?%0 @a{dm jdpm`mhiakm
l! Aesd{pailkae lkkae
@d lktdr`m l hl{ klrlkpdr{pakl{ `dh mondpm `d d{pt`am( dh ktlh {d kdepr de jdnmrlr
hl{ vdrkdvkamed{ `d hm{ vrmcd{mrd{ {mord dh P@LB( jd`alepd dh `a{dm q hl
ajvhdjdeplkae `d tel vrmvtd{pl `d aepdrsdekae {d lomr`l `d{`d tel
jdpm`mhmil |td vhlepdl tel {drad `d vl{m{ |td vdrjapde ar prlple`m `d cmrjl
lkpasl( dh prlolnm `d aesd{pailkae vlrl hhdslr l klom tel prle{cmrjlkae m kljoam
{mkalh%
Vmr d{m ctd kmesdeadepd tpaha~lr kl`l tem `d hm{ vl{m{ l {ditar de hl
aesd{pailkae lkkae {die [lil{pa~lolh q Vdrhm "?663!>
Cmrjthlkae `dh vrmohdjl
_dkmhdkkae `d `lpm{
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
34/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
;0
Leha{a{ `d hm{ `lpm{
Hl lkkae
Hl dslhtlkae
Hm lepdramr {d kmekrdp d{dekalhjdepd de ar vl{m l vl{m( vmr|td de kl`l tem `d
hm{ dhdjdepm{ {dlhl`m{ {d kmepraotq l `lrhd {depa`m l d{pd vrmqdkpm% Jd`alepd
tel {a{pdjlpa~lkae hiakl |td ptsm vmr caelha`l` tel prle{cmrjlkae `deprm `d hl{
vdrkdvkamed{ `d hm{ vrmcd{mrd{% Hm |td vl{ kme dhhm{ de rdhlkae l hm |td
vde{lole q kmemkle ctd `d {tjl ajvmrplekal vtd{pm |td {d kmesarpa de tel
rdlha`l` |td {d smhsa {aieacaklpasl `d{`d dh jmjdepm de |td {d prloln vlrl
jdnmrlrhl%
[me hm{ vrmcd{mrd{ hm{ |td aepdrsaeadrme `d{`d te aeakam q vlrpakavlrme de d{pl
aesd{pailkae( de dh ae{plepd de |td {d `dpdkp dh vrmohdjl q {d khlracak( bl{pl hl
cmrjthlkae `d tel vrmvtd{pl( {t lvhaklkae( dslhtlkae q rdprmlhajdeplkae% D{pl
hpajl `d saplh ajvmrplekal vlrl dh rdkmemkajadepm `d hm{ vm{aohd{ kljoam{ |td {d
hmirlrme( `d lktdr`m l hm{ mondpasm{ vhlepdl`m{ aeakalhjdepd%
@d lb hl ajvmrplekal `d hl aesd{pailkae lkkae q d{ [le`e "?66;! |tade {dlhl
|td {pl jdpm`mhmil vrdpde`d d{dekalhjdepd( vrmvakalr dh kljoam {mkalh(prle{cmrjlr hl rdlha`l` q |td hl{ vdr{mel{ pmjde kmekadekal `d {t vlvdh de d{d
vrmkd{m `d prle{cmrjlkae%
D{ khlrm sdr |td dh kljoam q dh prlolnm vlrl dh hmirm `d lhim( `deprm `d hl
aesd{pailkae lkkae em {d `am `d jledrl la{hl`l( vmr|td {d prloln kme dh
kmhdkpasm `mkdepd q ctdrme dhhm{ vrdka{ljdepd hm{ |td vhl{jlrme l prls{ `d tel
{drad `d l{vdkpm{ hm |td dhhm{ krdle |td drl hm kmrrdkpm de rdhlkae lh P@LB%
Hm lepdramr kmesarpa l d{pd vrmkd{m de lhim `aejakm( vmr|td lh aesmhtkrlr hm{
{lodrd{ `d hm{ vrmcd{mrd{ pljoae {d pmjlrme de ktdepl hl{ klrlkpdr{pakl{ |td
dhhm{ kmepdjvhle `d hm{ lhtjem{ l |taded{ kmekaode kme d{pd prl{pmrem% Vmr hm
|td hl aesd{pailkae lkkae pljoae ba~m vlrpkavd{ l hm{ lhtjem{ lte|td em `d
jledrl `ardkpl%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
35/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
;4
Klrr q Gdjja{ "
l% \td te vrmqdkpm {d blql vhlepdl`m( kmjm tel vrkpakl {mkalh kme{a`drl`lkmjm tel cmrjl `d lkkae d{prlpiakl {t{kdvpaohd `d jdnmrljadepm%
o% \td `akbm vrmqdkpm lslekd l prls{ `d te d{varlh `d otkhd{ m `d kakhm{ `d
vhlepdljadepm( lkkae( mo{drslkae q rdchdae( d{ple`m pm`l{ d{pl{ lkpasa`l`d{
vtd{pl{ de ctekameljadepm `d jm`m krpakm d aepdrrdhlkamel`m%
k% \td dh vrmqdkpm ajvha|td l hm{ rd{vme{lohd{ `d hl vrkpakl de pm`m{ q kl`l tem
`d hm{ jmjdepm{ `d hl lkpasa`l`( ljvhale`m irl`tlhjdepd hl vlrpakavlkae de h
ja{jm( vlrl aekhtar l mprm{ `d hm{ lcdkpl`m{ vmr hl vrkpakl( q jlepdedr te kmeprmh
kmhlomrlpasm `dh vrmkd{m%
D{pl{ kme`akamed{ vdrjapadrme aesmhtkrlr `d jledrl kmentepl hm{ kmemkajadepm{(
sasdekal{ q bloaha`l`d{ `d hm{ vrmcd{mrd{ de pmrem l hl{ rdvrd{deplkamed{ blkal dh
P@LB( q {t{ vm{aohd{ lkptlkamed{% L prls{ `d te vrmkd{m kmepaetm plh q kmjm
jlrkle d{pl{ kme`akamed{( vlrpade`m `d te l{vdkpm l mprm kme hl caelha`l` `d ar
dera|tdkade`m l `akbm mondpm `d d{pt`am%
?%0%< Vlrl`aijl ktlhaplpasm
@deprm `d d{pl jdpm`mhmil {d aeprm`tnm te decm|td ktlhaplpasm( de `me`d ctd
edkd{lram rdird{lr l dplvl{ vrdsal{ q rdvhlepdlr hm |td de dhhl{ {d prl~ vlrl
rdcmr~lr hm{ `lpm{ |td {d moptsadrme% [d lomr`lrme rl{im{ ktlhaplpasm{ vmr hl{
klrlkpdr{pakl{ `dh mondpm `d d{pt`am q hl jledrl `d {dr d{pt`al`m jd`alepd hl{
pkeakl{ q hl cmrjl de |td {d ae`lilrme( pdeade`m d{pd decm|td kmjm
klrlkpdr{pakl vraekavlh
`d{kravkamed{ `dplhhl`l{ `d {aptlkamed{( dsdepm{( vdr{mel{(
aepdrlkkamed{( kme`tkpl{ mo{drsl`l{ q {t{ jleacd{plkamed{ "Vlppme( kapl`m vmr
[ljvadra( Cdree`d~ q Olvpa{pl( ?6
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
36/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
;3
D{pd vlrl`aijl ptsm te jlqmr {aieacakl`m `deprm `dh mondpm `d d{pt`am vmr|td
`d{`d te aeakam ajvmrplrme hl{ dvdradekal{ `d hm{ vrmcd{mrd{( {t{ krddekal{(
vdrkdvkamed{( vtepm{ `d sa{pl {mord dh P@LB% D{ `dkar {d aepdramra~ aekht{m de dh
ljoadepd d{kmhlr q de dh prlpm blkal {t{ lhtjem{%
De d{pd vrmkd{m `d hl aesd{pailkae lkkae {d vt`m depde`dr |td hm{
kmemkajadepm{ vrdsam{ |td hm{ vrmcd{mrd{ pdele drle khlsd{ vlrl hl kme{prtkkae
`d {t{ vdrkdvkamed{ q |td l`dj{ {d ajvrdie vmr hm{ ljoadepd{ |td hm{
rm`dlrme%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
37/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
;9
Klvpthm AAA @a{dm `d hl lhpdrelpasl
;%< Mondpasm `d hl lhpdrelpasl
@a{dlr tel vrmvtd{pl `d aepdrsdekae vlrl dera|tdkdr hl{ kmekdvkamed{ `d hm{
vrmcd{mrd{( de hl vdr{vdkpasl `d |td jdnmrde hl{ lkpapt`d{ |td jtd{prle blkal
eam{ kme P@LB%
;%? Nt{pacaklkae `d hl lhpdrelpasl
Ctd edkd{lram dhlomrlr tel vrmvtd{pl `d aeemslkae de `me`d hm{ vrmcd{mrd{
kmemkadrle hl aecmrjlkae `d jledrl sdrl~ q lvrde`adrle l lkptlr `d cmrjl
mvmrptel q vm{apasl ktle`m {d hd{ vrd{deplrl te kl{m `d P@LB%
Tel `d hl{ vraekavlhd{ rl~med{ vlrl {t `a{dm ctdrme hl{ vdrkdvkamed{ drredl{
|td pdele q |td {d rd{klplrme de dh `alie{pakm aeakalh%
De hl{ dvdradekal{ vrdsal{ |td ptsm kl`l vrmcd{mr ctd khlrm mo{drslr tel {drad
`d hajaplkamed{ vmr tel vlrpd( `d aecmrjlkae rdcdrdepd lh prl{pmrem q vmr mprm hl`m
{d dsa`deka hl clhpl `d tel lkptlkae vrmvm{apasl blkal |taded{ hm vl`dkde%
Vmr dhhm hl ajvmrplekal `d d{pl lhpdrelpasl ctd hmirlr te kljoam `d lkpapt` de pmrem
lh P@LB kme ol{d l hm{ kmjvmedepd{ lkpapt`aelhd{%
Kme dh `a{dm `d hl vrmvtd{pl {d ot{klrme d{prlpdial{ |td d{ptsadrle lvdil`l{ lh
kljoam `d vdrkdvkamed{ q `d hl lkptlkae |td hm{ vrmcd{mrd{ padede lepd dh P@LB%
l! Pdrakm
[d vrmqdkp vlrl ktorar hl{ edkd{a`l`d{ |td pdele hm{ vrmcd{mrd{ de pmrem lh
kmemkajadepm {mord dh P@LB vlrpade`m `dh kmekdvpm( mraide( {topavm{( japm{(
kmemkajadepm{ kadepcakm{( prlpljadepm q {t aepdrsdekae de dh lthl%
o! Ae{paptkamelh
Hl vlrpakavlkae `dh kmhdkpasm `mkdepd vdrjapa blkdr jm`acaklkamed{ de {t{ cmrjl{
`d vde{lr q {t lkpapt` blkal dh prlpm |td ptsadrme kme |taded{ vl`dkde P@LB%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
38/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
;2
k! Kmjteaplram
[d prloln `d jledrl teacmrjd q kmhlomrlpasl vlrl dera|tdkdr l{vdkpm{ |td {d
sasadrme de dh lthl( cmjdepe`m{d hl rd{vme{loaha`l` q dera|tdkae`m{d etd{prl
vrkpakl d`tklpasl%
;%; @d{kravkae `d hl lhpdrelpasl
Vlrl decrdeplr hl vrmohdjpakl |td {d paded de rdhlkae lh kmemkajadepm |td
l{tjde hm{ vrmcd{mrd{ {mord dh P@LB( hl lhpdrelpasl |td {d `a{d d{ hl {aitadepd>
@lr l kmemkdr lh vdr{melh `mkdepd |td hlomrl de dh vhlepdh d`tklpasm hl{
`dcakadekal{ |td {d padede de pmrem lh kmemkajadepm `dh prl{pmrem q hl jledrl de
|td lhitem{ `d hm{ vrmcd{mrd{ lkple ktle`m {d paded tel a`dl drredl `dh
vl`dkajadepm ajvhdjdepe`m{d vrdsaljdepd tel slhmrlkae `alie{pakl `dh
vrmcd{mr blkal dh lhtjem P@LB%
Vlrl decrdeplr hl vrmohdjpakl lepdramr {d {tiadrd hl vtd{pl de vrkpakl `d
`m{ plhhdrd{ `d {de{aoaha~lkae |td vdrjaple7 dh vrajdrm kmjm aeprm`tkkae lh pdjl(
kmekadepa~lr {mord dh vde{ljadepm q lkptlkae |td paded dh vrmcd{mr {mord dh P@LB
Q dh {dite`m vlrl tel slhmra~lkae `dh vrmkd{m sasa`m%
Tel sd~ lvhakl`m dh vrajdr plhhdr {d {aita kme hl{ vltpl{ `d aepdrsdekae
|td `d{vt{ `d hm mo{drsl`m {d hd{blr hhdilr l kl`l tem `d hm{ vrmcd{mrd{ d{pm
vlrl clkahaplr q hmirlr dh kljoam `d vdrkdvkae q lkpapt` blkal {t{ lhtjem{ l prls{
`d {tidrdekal{ kmjm> vd|tdm{ lkmjm`ljadepm{ de dh vrmkd{m `d lvrde`a~lnd(
{ajvhd~l( {a{pdjlpaka`l`( aepdirlkae( kmhlomrlkae( lkpasa`l` q lomr`lnd de
d|tavm%
Hl{ q hm{ vrmcd{mrd{ edkd{aple lhkle~lr te irl`m vpajm `d kmemkajadepm
|td hd{ vdrjapl lcale~lr hm |td ble lvrde`a`m vlrl |td vtd`le a`depacaklr
lkdrpl`ljdepd hl{ klrlkpdr{pakl{ |td paded dh P@LB q vm{pdramrjdepd dh
jdnmrljadepm de dh prlpm |td {d paded kme hl{ q hm{ lhtjem{%
[d vrdpde`d |td kme d{pl lhpdrelpasl hl ktlh hhdsl vmr emjordHl prle{cmrjlkae
`d hl vdrkdvkae `dh vrmcd{mr blkal dh lhtjem P@LBhm{ `mkdepd{ rdkmem~kle
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
39/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
;1
hl jledrl l`dktl`l `d prlplr lh lhtjem |td vl`d~kl d{pd prl{pmrem `d jledrl
rdlh%
Vlrl dhhm d{ ajvmrplepd |td hm{ vrmcd{mrd{ klaile de ktdepl `d |td {t vlvdh `d
jd`al`mrd{ d{ cte`ljdeplh q |td dh rde`ajadepm d{kmhlr `d te lhtjem vtd`dsdr{d lcdkpl`m ktle`m hm vdrkaoajm{ `d jledrl aekmrrdkpl q em{ djvdljm{ de
ot{klr {mhtkamed{ de etd{prl dvdradekal m vmr hm |td pdrkdrl{ vdr{mel{ vtd`de
hhdilr l `dkarem{ l {ajvhd sa{pl%
D{ ajvmrplepd |td dh vrmcd{mr kmem~kl l `dplhhd hm{ dhdjdepm{ d{dekalhd{ `dh
prl{pmrem% D{pmq `d lktdr`m de |td d{ te vl`dkajadepm jtq idedrlh vdrm em vmr
dhhm {aieacakl |td pdedjm{ dh kmjvrmja{m `d jm`acaklr {mhm hm |td bdjm{ sdea`m
vde{le`m {aem pljoae hl lkpapt` |td pdedjm{ lepd dhhm% Idedrlr te kljoamsdr`l`drm q vrmcte`m |td odedcakad l pm`l hl kmjtea`l` d{kmhlr%
D{pm d{ clkpaohd vmr|td de vrajdr htilr {d mktvl `d smhtepl` vlrl |tdrdr kljoalr
q-m prle{cmrjlr hm |td vde{ljm{% Em d{ ckah vdrm ktle`m {trid tel ae|tadpt` q
hm{ ktd{pameljadepm{ {mord hm |td bdjm{ sdea`m blkade`m q {a d{p oade m jlh
jtkbl{ sdkd{ em{ kmechakptl( vdrm {adjvrd jm{prljm{ aepdr{ vmr kmemkdr kth d{
hl jdnmr cmrjl `d blkdr hl{ km{l{%
D{pl lhpdrelpasl d{ clkpaohd `d{`d dh jmjdepm de |td hm{ etdsd vrmcd{mrd{ {d
kmjvrmjdpadrme l vlrpakavlr de d{pd vrmqdkpm `d aesd{pailkae% L{tjade`m hl
rd{vme{loaha`l` `d pdedr smhtepl` vrmval vlrl |tdrdr jm`acaklr lhim |td ble
sdea`m blkade`m em `d cmrjl ae`akl`l( q d{m d{ jtq slham{m `deprm `dh mondpm `d
d{pt`am%
Hl{ edkd{a`l`d{ `d kljoam hl{ `dpdkp de dh kmepdpm( jd`alepd te d{pt`am
`alie{pakm de dh |td djvhdd tel {drad `d pkeakl{ hl{ ktlhd{ jd vdrjapadrme
`dpdkplr dh vrmohdjl aeakalh q tel vm{aohd {mhtkae l {pd%
Vmr kme{aitadepd hl vrmvtd{pl ol{l`l de hl lvhaklkae `d d{prlpdial{
vrdcdrdekalhd{ ot{k mcrdkdr tel lhpdrelpasl de hl cmrjl `d prlolnlr `d lktdr`m lh
kljoam `d vdrkdvkamed{ q ptsm kmjm caelha`l`>
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
40/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
06
Jlqmr {de{aoaha~lkae vmr vlrpd `d hm{ vrmcd{mrd{ l |taded{ vl`dkde dh
P@LB de ktlh|tadrl `d {t{ {topavm{%
Prle{cmrjlkae `dh kmemkajadepm lkptlh {mord dh P@LB de ktlh|tadrl `d
{t{ {topavm{%
Ajvhdjdeplkae `d lkpasa`l`d{ vlrl clkahaplr dh prlolnm de irtvm `d |taded{
vl`dkde dh P@LB%
;%;%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
41/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
0
\t d{ dh P@LB=
Kme{dktdekal{ l{mkal`l{ lh P@LB {ae prlpljadepm
Klt{l{ `dh P@LB
Kjm {d `alie{pakl=
Sdr`l`d{ q-m japm{ `dh P@LB
De tel {dite`l {d{ae {d ptsm kmepdjvhl`l hl {de{aoaha~lkae l prls{ `d hm{
{aitadepd{ {topdjl{>
\td lvrde`le l rdkmemkdr cmrplhd~l{ `d hm{ lhtjem{ |td padede
vrdsaljdepd `dpdkpl`m{%
Dsaplr pdedr pdjmr `d jlednlr l te eam P@LB%
@d{ktorar q rd`d{ktorar {t krdlpasa`l`%
Lkdvplr dh prlolnm de d|tavm kme vl`rd{ q vdr{melh `d T[LD_%
Em kme{a`drlr{d |td d{p clhhle`m kmjm vrmcd{mr {a dh eam em sl lh ja{jm
rapjm |td {t{ kmjvldrm{%
Caelhjdepd hm{ vrmcd{mrd{ `adrme l kmemkdr {t vtepm `d sa{pl {mord dh pdjl
dvtd{pm de dh sa`dm q `alvm{apasl{ vlrl l{jm`acaklr m dera|tdkdr hm |td kmemkde
`dh P@LB% Kl`l vrmcd{mr {d hhdslr de ajvrd{m hm |td {d sam `trlepd d{pd plhhdr%
k! D{prlpdial AAA Kmemkajadepm q lkptlkae `d hm{ `mkdepd{
[d hd{ deprdi l hm{ vrmcd{mrd{ tel {drad `d vltpl{ `d aepdrsdekae ja{jl{ |td
ctdrme lvhakl`l{ ntepm kme hm{ pdjl{ sa{pm{ de dh vrajdr plhhdr%
Kme dh vrmv{apm `d sdr em {mhm rdchdnl`l hl jledrl de |td {d `araile l {t{
lhtjem{( q `me`d ptsadrme vrd{depd |td `deprm `d d{l{ jm`acaklkamed{ d{ptsm dh
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
42/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
0?
prle{cmrjlr hm{ kmepdea`m{ sa{pm{ de khl{d( l prls{ aekht{m `d l`dktlkamed{
ktrrakthlrd{ |td {d bakadrme dsa`depd{ de dh `d{lrrmhhm `d d{pl lhpdrelpasl l prls{
`d hl mo{drslkae l hm{ irtvm{%
`! D{prlpdial AS Plhhdr `d {de{aoaha~lkae AA
[d prloln tel rdprmlhajdeplkae `dh vrmkd{m sasa`m l hm hlrim `d pm`l hl
lhpdrelpasl( de `me`d hm{ vrmcd{mrd{ dvt{adrme {t{ vtepm{ `d sa{pl de rdhlkae l
{a {d `am de dhhm{ te kljoam sdr`l`drm de {t cmrjl `d vde{lr q de hl lkpapt` |td
jm{prlrme kme {t{ lhtjem{% De d{pl {d{ae {d vrdpde`a `lr te aepdrkljoam `d
mvaeamed{ q `d dvdradekal{ q {a d{pm clsmrdka {t vrkpakl d`tklpasl%
;%0 Decm|td `d hl lhpdrelpasl
D{ kmesdeadepd `dkar |td em {d dekmeprlrme prlolnm{ rdhlkamel`m{ kme
rdvrd{deplkamed{ {mkalhd{ `d hm{ vrmcd{mrd{ de pmrem lh P@LB |td {d l{djdnlrle
l hl lhpdrelpasl%
[ae djolrim da{pde vrmvtd{pl{ `d aepdrsdekae kmjm hl `d Jlrl Pdrd{l Ijd~
Jl{`dslhh( Sakpmral Jara Lkm{pl q Jlrl Irlkal [drrlp{ q Vlrdpl{ |taded{ blohle
`d hl `a{kavhael de hl{ `acdrdepd{ dplvl{ `d hl aeclekal q blkde rdcdrdekal l hl
ltpmvdrkdvkae {mord `a{kavhael `d vrmcd{mrd{ q lhtjem{%
Vlrl `d{lrrmhhlr dh vrmkd{m `d aeemslkae de hl vrd{depd vrmvtd{pl jd `a l hl
plrdl `d dljaelr dh kmepdpm( `me`d {d lvhak tel d{prtkptrlkae vrkpakl
pdrakl |td kmentep hl{ `acdrdepd{ `ajde{amed{ `dh kljoam l cae `d |td dh vrmkd{m
ctdrl {aieacaklpasm%
Klod {dlhlr |td hl{ edkd{a`l`d{ `d d{pd kljoam ctdrme `dpdkpl`l{ de dh
kmepdpm jd`alepd te `alie{pakm kme te decm|td ktlhaplpasm de dh |td {d
djvhdlrme `asdr{l{ pkeakl{( ja{jl{ |td jd vdrjapadrme `dpdkplr dh vrmohdjl
aeakalh q hl vm{aohd {mhtkae% D{pm d{ |ta~{ hm j{ lvdil`m l hl vrmvtd{pl |td {d
`a{d de `me`d {d kmepdjvh idedrlr te kljoam de hl{ vdrkdvkamed{ `dh
vrmcd{mrl`m `d hl vrajlral Nm{ Jlrl Jmrdhm{ PJ%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
43/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
0;
De ktlepm l hl {dhdkkae `d te vlrl`aijl vlrl dh `a{dm d ajvhdjdeplkae `d
{pl vrmvtd{pl {d dekmepr kmrrd{vme`dekal kme dh jm`dhm {mkam* krpakm( dh ktlh
vlrpd `d tel kmekdvkae {mkalh q kadepcakl bmh{pakl( vhtrlha{pl d aitlhaplral% Hm{
{drd{ btjlem{ {me kmlkrdd`mrd{ `d {t vrmval rdlha`l`( de hl |td vlrpakavle l
prls{ `d {t dvdradekal( {t ajliaelkae d aeptakae( {t{ vde{ljadepm{ q lkkae7
dhhl kme{paptqd dh rd{thpl`m `dh {aieacakl`m ae`asa`tlh q kmhdkpasm
"Ime~hd~7?66;(
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
44/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
00
Jdnmrlr hl{ vdrkdvkamed{ |td padede hm{ vrmcd{mrd{ de hm{ kmjvmedepd{
lcdkpasm{( kmiem{kapasm{ q kme`tkptlhd{ {mord dh P@LB%
Jm`acaklr {t lkpapt` de hl rdhlkae vrmcd{mr* lhtjem%
;%4 Cl{d{ `d hl vrmvtd{pl `d aeemslkae
Hl{ aeemslkamed{ em {mhm d{pe cmrjthl`l{ vlrl prlolnlr{d kme lhtjem{( hm{
vrmcd{mrd{ {me lkpmrd{ kme dh ja{jm irl`m `d ajvmrplekal vlrl prlolnlr `deprm q
ctdrl `d tel aeemslkae%
Vmr plepm q `doa`m l hl{ klrlkpdr{pakl{ `dh `a{dm `d hl vrmvtd{pl ctd edkd{lram
rdpmjlr dh jm`dhm `d aeemslkae kdeprl`m de hl {mhtkae `d vrmohdjl{ vlrl `lrhd
{t{pdepm l hl cmrjl de |td {d prloln q hm{ {tndpm{ |td vlrpakavlrme `deprm `d`akbl aesd{pailkae( vdrjapade`m l{ {pd jm`dhm dh
slhmrlr ctdrpdjdepd dh rmh( hl{ klvlka`l`d{ q kmemkajadepm{ * a`depacakl`m{ de {t
{lodr vd`liiakm * `d hm{ vrmcd{mrd{ q vrmcd{mrl{ |td( de kmentepm( l prls{ `d
vrmkd{m{ `d rdchdae q `dolpd{ krpakm{( vtd`de jm`acaklr vm{apasljdepd {t
vrkpakl vd`liiakl vlrl odedcakam `d {t{ d{pt`alepd{( hm{ vraekavlhd{
`d{paelplram{ `d hl{ aeemslkamed{ lvhakl`l{"_m{ q _dqem{m>?662(;?!%
De ktlepm lh vrmkd{m {d `a{paeitde hl{ {aitadepd{ dplvl{>
_dkmemkajadepm dvhkapm `dh vrmcd{mr kmjm lidepd
d{dekalh `d hl prle{cmrjlkae |td {d `d{dl `d{lrrmhhlr kme hl aeemslkae%
?% @alie{pakm> A`depacaklkaeq vramra~lkae kmhdkpasl `d hm{ vrmohdjl{ |td
vrd{deple hl{ `acdrdepd{ `ajde{amed{ `d hl d{ktdhl q |td vtd`de {dr jdnmrl`l{ l
prls{ `d hl dhlomrlkae q dndktkae `d tel aeemslkae%
;% _mh `dh l{d{mr dpdrem> Vrdka{ae `dh vlvdh `d kmhlomrlkae |td `dod ktjvhar
dh lidepd dpdrem de dh `d{lrrmhhm `d hl aeemslkae%
0% Kmemkajadepm{ `dh vrmcd{mr> Slhmrlkae `d hm{ kmemkajadepm{ |td vm{dde hm{
`mkdepd{ q |td {me kme{a`drl`m{ saplhd{ vlrl hl {mhtkae |td ot{kl `lr hl
aeemslkae lvhakl`l%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
45/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
04
4% Jmpaslkae `dh vrmcd{mr> Slhmrlkae `d hl jmpaslkae aepdrel `dh vrmcd{mr vlrl
kmjvrmjdpdr{d de dh `a{dm q vtd{pl de jlrkbl `d hl aeemslkae%
Lbmrl oade( hm{ vrmcd{mrd{ {me dh vtepm `d vlrpa`l `dh mondpm `d d{pt`am vtd{pm
|td kl`l tem rdchdn hl{ edkd{a`l`d{ |td {d pdele de dh pdjl `dh P@LB hm |tdlvmrp dhdjdepm{ vlrl prlolnlr de dh `a{dm `d d{prlpdial{ q lkpasa`l`d{ |td
vdrjapadrle kljoalr d{l{ kme`akamed{ `d{clsmrlohd{ de kl`l tem `d dhhm{%
;%3 D{vdkacaklkae `d hl aeemslkae
Hl aeemslkae em d{ lhim d{ppakm( kmjm te vrm`tkpm lklol`m q rdvhaklohd( {aem
|td {tvmed te kmentepm lrpakthl`m `d lkmepdkajadepm{( lkpasa`l`d{ slral`l{ q
d{prlpdial{ kmjvhdnl{ de hl{ |td da{pde rdhlkamed{ `aejakl{ q prle{cmrjl`mrl{
"Ime~hd~ q D{kt`drm>
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
46/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
03
;%9 Vhleacaklkae
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
47/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
09
Klvpthm AS Ajvhdjdeplkae `d hl lhpdrelpasl>Prle{cmrjlkae `d hl vdrkdvkae `dh vrmcd{mr blkal dhlhtjem P@LB
0%< Mondpasm `d hl lvhaklkae `d hl lhpdrelpaslAjvhdjdeplr tel vrmvtd{pl `d aepdrsdekae vlrl hl jdnmrl `d hl{ kmekdvkamed{ q
vmr de`d lkpapt`d{ |td jtd{prle hm{ vrmcd{mrd{ blkal eam{ kme P@LB%
0%? Slhmrlkae `aliem{pakl `dh vrmcd{mr blkal dh lhtjemP@LB
Vrmv{apm `d hl d{prlpdial> Vrmjmsdr te kljoam de hl{ vdrkdvkamed{ `d hm{
`mkdepd{ l prls{ `d tel slhmrlkae d{vdkcakl q `dplhhl`l |td jtd{prd hl{`acdrdepd{ klrlkpdr{pakl{ m rl{im{ `dh P@LB ajvhdjdepl`l vmr hm{ vrmvam{
vrmcd{mrd{ vmr te vdrm`m `d prd{ {djlel{ ol{l`l de hl d{klhl `d Kmeedr{ q hl
rd` {djepakl elptrlh%
l! Pd{p lordsal`m `d Kmeedr{
[d lomr` `d jledrl vlrpakthlr l kl`l tem `d hm{ etdsd vrmcd{mrd{ |td
vlrpakavlrme de hl lhpdrelpasl% [d hd{ dvhak dh vrmkd`ajadepm vlrl dslhtlr lh
lhtjem |td kme{a`drlrme `d lktdr`m l {t{ vdrkdvkamed{ kmjm lhtjem P@LB(
ql {dl de lhitem `d {t{ {topavm{ m kmjoael`m{%
[d hd{ ba~m baeklva de empacaklr l hm{ vl`rd{ `d cljahal `d hl mo{drslkae |td {d
hhdslrl l klom l {t{ banm{ kme caed{ `d hl aesd{pailkae |td rdlha~ tel vrmcd{mrl
`dh vhlepdh%
@l`l hl aecmrjlkae lepdramr {d vrmkd`a l `lr l kl`l `mkdepd dh pd{p `d Kmeedr{
dvhake`mhd{ |td `trlepd prd{ {djlel{ d{plrle mo{drsle`m l {t lhtjem q |tdlh prjaem `d kl`l {djlel hhdslrle l klom dh hhdel`m `dh pd{p blkae`mhd{ deprdil
`d prd{ kmval{ `dh ja{jm l kl`l vrmcd{mr%
Hl sdr{ae `dh pd{p ctd lordsal`l( vrdka{m d{pm `doa`m l |td da{pd tel sdr{ae
dpde`a`l |td vmr ktd{pamed{ `d padjvm vlrl dh hhdel`m `d hl aecmrjlkae vm`rl
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
48/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
02
rd{thplr pd`am{m vlrl hm{ vrmcd{mrd{% Hl sdr{ae |td {d {dhdkkame pmjl de ktdepl
{epmjl{ `d bavdrlkpasa`l` q vrmohdjl{ `d lpdekae% Ljol{( klrlkpdr{pakl{
rdvrd{deplpasl{ vlrl dh `alie{pakm `dh vl`dkajadepm%
Hm{ vrmcd{mrd{ hhdslrme l klom hl lkpasa`l` {ae eaeie kmeprlpadjvm( ctdrme lpdepm{q kmjvrmjdpa`m{ de hl rdlha~lkae `d d{pl lkpasa`l`% Tel sd~ kmekhta`l{ hl{ prd{
{djlel{ `d mo{drslkae {d rdkmiadrme hm{ pd{p l kl`l vrmcd{mr vlrl {t rdsa{ae(
leha{a{ d aepdrvrdplkae%
o! _d` {djepakl elptrlh
Vm{pdramrjdepd q lh vl{m `d tem{ `l{ {d hd{ dvhak l hm{ vrmcd{mrd{ l prls{ `d
tel rdteae `d kme{dnm |td hd{ {dral lvhakl`l tel pkeakl hhljl`l rd` {djepakl%
Kme{a`drl`l tel bdrrljadepl ajvrd{kae`aohd vlrl kmemkdr hl{ vdrkdvkamed{ `d hm{
vrmcd{mrd{( {d moptsadrme tel {drad `d kmekdvpm{ l hm{ |td hm{ vrmcd{mrd{ de d{pd
kl{m {d rdcaradrme vlrl `d{kraoar lh prl{pmrem de d{pd {depa`m
q pmjle`m de ktdepl hl haei{pakl kmiem{kapasl( `d{`d ktql sa{ae {d kme{a`drl(
|td {a lhim {d `akd `acdrdepd( d{ `dkar( |td ktlh|tadr kljoam jmrcmhiakm q-m
{aepkpakm `dpdrjael `acdrdekal{ de dh {aieacakl`m% Vmr hm |td d{ tel pkeakl `d
aesd{pailkae pah( vlrl kmemkdr hl iljl `d {aieacakl`m{( dvrd{l`m{ l prls{ `dhhdeitlnd kmpa`alem( |td paded dh mondpm {mkalh "Kdrslepd{( ?664(Hm{ vrmcd{mrd{ vhl{jlrme hm |td {lode `dh P@LB de {t vde{ljadepm q hm
ndrlr|ta~lrme `deprm `d te easdh `d ajvmrplekal "`d jlqmr ajvmrplekal l jdemr
ajvmrplekal!%
@dcaeadrme kme hl jlqmr vrdka{ae vm{aohd lh d{pjthm( jd`alepd hl tpaha~lkae `d te
jeajm `d kaekm vlhlorl{ {tdhpl{ |td ctdrme> sdrom{( l`sdroam{( {t{plepasm{(
l`ndpasm{( emjord{ q vrmemjord{%
Tel sd~ `dcaea`m dh d{pjthm( {d hd{ {mhakap `d jledrl ae`asa`tlh ndrlr|ta~lr pm`l{
hl{ vlhlorl{ |td `adrme kmjm `dcaea`mrl{( de ctekae `d hl rdhlkae( ajvmrplekal(
kdrklel |td kme{a`drlrme de kl`l tel `d dhhl{ l vlrpar `dh d{pjthm `dcaea`m%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
49/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
01
@d d{pl cmrjl hd l{aielrme dh ejdrm tem l hl vlhlorl j{ kdrklel m rdhlkamel`l
kme hl vlhlorl d{pjthm( dh m{ l hl |td {aitd de ajvmrplekal( q l{ {tkd{asljdepd
bl{pl pdrjaelr `d ndrlr|ta~lr l pm`l{ hl{ vlhlorl{ |td `adrme kmjm `dcaea`mrl{%
0%; Plhhdr `d {de{aoaha~lkae A
Vrmv{apm `d hl d{prlpdial> [de{aoaha~lr l hm{ vrmcd{mrd{ crdepd l d{pl
vrmohdjpakl q prle{japarhd{ |td kme {t lqt`l {d vtd`d jdnmrlr jtkbm dh
vrme{pakm q hl dslhtlkae `dh lhtjem kme P@LB( vtd{pm |td d{ te prl{pmrem
lhpljdepd {de{aohd l hl lkpapt` |td vtd`l pdedr te vrmcd{mr blkal |taded{ hm
vl`dkde% "Sl{d Ledm S!
l! Vhle `d khl{d
Lkpasa`l`d{ `d aeakam
[d hhds l klom hl `aejakl \t paded dh ihmom= de `me`d {d kmhmklrme de tel
{ahhl lh aeakam `d hl {d{ae l kaekm `d hm{ vrmcd{mrd{ de `a{paepm jmjdepm( de `me`d
lh {deplr{d dh ihmom {d rmjva q hdqdrme hl crl{d |td pdel {pd( vhl{jlrme crl{d{
`d rdchdae {mord hl rd{a{pdekal lh kljoam q hm{ odedcakam{ `d aeemslr de etd{prl
vrkpakl d`tklpasl%
Hm{ vrmcd{mrd{ kmjdeplrme {mord hl{ dvdkplpasl{ |td pdele {mord dh kd`dr lh
kljoam q vmr|t d{plole aepdrd{l`m{ de dh pdjl%
Padjvm
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
50/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
46
Lkpasa`l`d{ `d `d{lrrmhhm
Vrmqdkkae `dh sa`dm D Dp% q {mkalha~lkae `dh sa`dm%
Aeprm`tkkae lh P@LB
Kme{dktdekal{ l{mkal`l{ lh P@LB {ae prlpljadepm
Hm{ {topavm{ `dh P@LB
\t hm klt{l=
Kjm {d `alie{pakl=
Sdr`l`d{ q japm{ {mord dh prl{pmrem
Padjvm
< bmrl kme ;6 jaetpm{%
Jlpdralhd{
Kle
Jlpdralh ajvrd{m
Vaeplrre
Vhtjmed{
Dekakhmjd`al
_d{vme{lohd{
Vrmcd{mrl Elqdhq Itl`lhtvd Vrd~ Olrlnl{
Lkpasa`l`d{ `d kadrrd [mkalha~lkae `d hm{ kmekdvpm{ kdeprlhd{ `dh plhhdr vmr vlrpd `d hm{ etdsd
vrmcd{mrd{ vlrpakavlepd{%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
51/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
4
K_APD_AM[
AE@AKL@M_D[
4 0 ; ?
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
59/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
41
Hva~ - vhtjl
Bmnl{ ohlekl{
_d{vme{lohd>
Vrmcd{mrl Elqdhq Itl`lhtvd Vrd~ Olrlnl{
Lkpasa`l`d{ `d kadrrd>
Hdkptrl q kmjdeplram{ `dh kl{m mnlhl |td hm {t{vde`le
[mkalha~lkae {mord hl{ prle{cmrjlkae de {t lkptlkae kme rdhlkae l hm{
kmjvmedepd{ lkpapt`aelhd{ "lcdkpasm( kme`tkptlh q kmiem{kapasm!%
Padjvm>
06 jaetpm{
Jlpdralh>
@alvm{apasl{-kle -dekakhmjd`al%
_d{vme{lohd>
Elqdhq Itl`lhtvd Vrd~ Olrlnl{%
o! Deprdsa{pl l vrmcd{mrd{
Caelhjdepd {d lomr` l kl`l vrmcd{mr vlrl rdlha~lrhd tel deprdsa{pl |td ptsadrl
kmjm vrmv{apm kmjvrmolr hm{ kljoam{ lkpapt`aelhd{ q `d vdrkdvkae hmirl`m{ de
kl`l tem `d dhhm{% Hl{ vrditepl{ ctdrme>
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
60/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
36
;%* Kjm kme{a`drl{ |td vm`rl jdnmrlr pt lkptlkae kme lhtjem{ |td
vrd{deple klrlkpdr{pakl{ `dh P@LB=
0%* \t `acakthpl`d{ ptsa{pd vlrl ajvhdjdeplr hl{ d{prlpdial{=
4%* \t vrmvmed{ vlrl prlolnlr j{ l cme`m dh pdjl q vmr de`d jdnmrlr pt cmrjl
`d lkptlr kme |taded{ vrd{deple P@LB=
Kl`l vrmcd{mr ctd mvaele`m loadrpljdepd {mord hm |td hd{ ctekame q pljoae hm
|td hd{ blkl clhpl prlolnlr( vdrm d{pl aecmrjlkae kmeprl{plr kme hm{ rd{thpl`m{
`dh {aitadepd klvpthm%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
61/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
3 Vhle `d dslhtlkae q rd{thpl`m{ `d hllhpdrelpasl
4%< Mondpasm `d hl dslhtlkae
Dslhtlr `d jledrl vrmkd{tlh q {a{pdjpakl hm{ rd{thpl`m{ `d hl vrmvtd{pl `d
aepdrsdekae
4%? Kmekdvptlha~lkae `d hl dslhtlkae
Vlrl vm`dr depde`dr hm |td {d ba~m `trlepd dh `a{dm q lvhaklkae `d {pl
lhpdrelpasl |td hhds vmr emjord Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh
prl{pmrem `d `cakap `d lpdekae d bavdrlkpasa`l` "P@LB! de {t{ lhtjem{( ctd
edkd{lram lvdilrjd l te kmekdvpm q jm`dhm `d dslhtlkae |td jd vdrjapakmemkdr dh kjm q vmr |t lkple hm{ vrmcd{mrd{ `d `dpdrjael`l jledrl kmjm
vlrpd cte`ljdeplh `dh mondpm `d d{pt`am%
Lbmrl oade vlrl hhdslr l klom d{pd vhle `d dslhtlkae ctd edkd{lram rdjaparjd de
te aeakam l te decm|td q kmekdvpm `dh ja{jm |td ptsad{d rdhlkae kme dh `a{dm q
lvhaklkae `d hl lhpdrelpasl%
D{ l{ kmjm Litahlr q Le`drDii "
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
62/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
3?
dvdradekal vmr jd`am `d hl deprdsa{pl {dja*`araia`l( hmirle`m `lpm{ rdhdslepd{ de
rdhlkae l krddekal{( lkptlkamed{( kmemkajadepm{ lkdrpl`m{ q d|tsmkm{ lepd dh
P@LB%
Vmr hm plepm hl dslhtlkae kme{paptqd tel vlrpd cte`ljdeplh vlrl a`depacaklr hm{hmirm{( vrmcte`a~lr q dera|tdkdr pm`m dh vrmkd{m |td {d sasa `trlepd hl lvhaklkae
`d hl lhpdrelpasl%
4%; Decm|td `d hl dslhtlkae
Vlrl d{pl cl{d `d dslhtlkae {d kmepdjvh hl rdlha`l` q dh kmepdpm `d kl`l
vlrpakavlepd( d{pm l prls{ `d mo{drslkamed{ q hl deprdsa{pl l vrmcte`a`l`( |td
vdrjapadrme kmemkdr hl {aptlkae lkptlh `d hl{ vdrkdvkamed{ q lkpapt`d{ `dh
vrmcd{mr%
De hl lhpdrelpasl |td {d `a{d q lvhak {d jleptsm kmjteaklkae vdrjledepd kme
hm{ {tndpm{ vlrpakavlepd{ d aekht{m {d lelha~ dh d{kdelram de dh |td d{ptsadrme q
kjm d{ |td hm sasadrme%
De hl lvhaklkae {d prlp `d a`depacaklr hl elptrlhd~l vrmcte`l `d hl{ rdlha`l`d{( {t
d{prtkptrl `aejakl( l|tdhhl |td `l rl~e vrdsal `d {t kmjvmrpljadepm q
jleacd{plkamed{ "Ilhdlem> ?66;(?0!%
Vmr d{pm q mprl{ klrlkpdr{pakl{ lepd{ jdekamel`l{ kmjm hm ctd dh vrmkd`ajadepm
|td {d hhds l klom( ctd edkd{lram lomr`lr te decm|td ktlhaplpasm vmr hl jlqmrl
`d hl{ d{prlpdial{ q lkpasa`l`d{ lvhakl`l{% Kme dh lvmqm `d kadrpl{ pkeakl{ d
ae{prtjdepm{ `d dslhtlkae( ja{jl{ |td lqt`lrme l kmemkdr dh vmr|t `d {t{
krddekal{ q lkpapt`d{%
4%0 Jpm`m `d dslhtlkae
Hl dslhtlkae d{ q {dr te dhdjdepm ajvmrplepd ql |td vdrjapa kmemkdr em plepm
hm{ hmirm{ |td {d `adrme l prls{ `d hl vhleacaklkae `a{dm d ajvhdjdeplkae `d hl
vrmvtd{pl {aem |td dsa`dekal dh vrmkd{m q kjm d{ |td {d sasa% Vmr hm plepm bd
kme{a`drl`m dh jm`dhm `d dslhtlkae ahtjaelpasl `d Vlrhdpp q Bljahpme%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
63/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
3;
dh mondpasm `dh jm`dhm d{ mopdedr tel sa{ae hm j{ kmjvhdpl q ihmolh vm{aohd `d hl vrmvtd{pl7
vlrl dhhm {d rdlha~l te d{pt`am aepde{asm( pdeade`m de ktdepl pm`m{ {t{ kmjvmedepd{ kme dh
vrmv{apm `d ahtjaelr pm`m{ {t{ vrmohdjl{( ktd{pamed{ q klrlkpdr{pakl{% [d ae{a{pd de dh klrkpdr
kmjvhdnm q `aejakm `d aepdrlkkamed{ |td d{ hl d`tklkae( q l prls{ `d hl dslhtlkae ahtjaelpasl(
d{pl{ aepdrlkkamed{ `dode {dr mo{drsl`l{ `d jledrl bmh{pakl q {tondpasl "Jlpdm( ?666 de> Htgl{
q [lepalim> ?661(D{ ajvmrplepd {dlhlr depmekd{ lhitel{ `d hl{ klrlkpdr{pakl{ `d d{pd jm`dhm `d
dslhtlkae ahtjaelpasl>
Paded klrkpdr bmh{pakm q paded de ktdepl dh kmepdpm de dh |td {d
`d{lrrmhhl%
[d vrdmktvl j{ vmr hl `d{kravkae q hl aepdrvrdplkae |td vmr hl jd`akae
q hl vrd`akkae%
[d mradepl j{ lh d{pt`am `d hm{ vrmkd{m{ |td l hm{ vrm`tkpm{%
[d tpaha~le hl deprdsa{pl q hl mo{drslkae kmjm jpm`m{ vraekavlhd{ vlrl hl
rdkmia`l `d aecmrjlkae%
[d paded jtq de ktdepl dh kmepdpm `d lvrde`a~lnd "dh kmepdpm jlpdralh(
v{akmhiakm q {mkalh de dh |td prlolnle kmentepljdepd cmrjl`mrd{ qvlrpakavlepd{! q dh {a{pdjl `d ae{prtkkae "dh kmentepm `d dhdjdepm{ |td
kmjvmede te vhle kmbdrdepd |td lh {dr lvhakl`m {tcrd kljoam{ `doa`m lh
jd`am( l hm{ vlrpakavlepd{ q l hm{ cmrjl`mrd{!%
De ctekae `dh mondpasm `d {pl dslhtlkae {d lelha~ hl aecmrjlkae l prls{ `d
pkeakl{ kme te decm|td ktlhaplpasm ja{jm |td {d mktv `d pm`m dh vrmkd{m `d hl
ajvhdjdeplkae kme hl caelha`l` `d vhl{jlr hl rdlha`l` `d d{pd d{pt`am q pdedr tel
sa{ae j{ bmh{pakl `d hm{ {tndpm{ d{pt`al`m{%
D{pd leha{a{ em {d rd`tnm l tel lvhaklkae `d pkeakl{( {aem |td kl`l tel `d dhhl{
jm{pr rl{im{ ajvmrplepd{ vlrl {dr pah de hl mopdekae `d aecmrjlkae%
Vmr mprm hl`m hl dslhtlkae `d hm{ vrmcd{mrd{ de pmrem l hl{ vdrkdvkamed{ {mord dh
P@LB ctd `d {tjl ajvmrplekal `l`m |td de hl lkptlha`l` d{ aeedilohd dh vlvdh
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
64/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
30
|td dhhm{ ntdile de hl jdnmrl `d hl d{ktdhl% Em d{ vm{aohd hl jdnmrl `d {pl {ae hl
vlrpakavlkae `ardkpl q lkpasl `d {t{ vrmcd{mrd{%
Jlrkdhm q Sahhlr "
l! D{prlpdial A Slhmrlkae `alie{pakl `dh vrmcd{mr blkal dh lhtjem P@LB
Ktd{pamelram lordsal`m `d Kmeedr{
pdj{ `d Bavdrlkpasa`l` : [A
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
65/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
34
Tel sd~ lvhakl`m dh Pd{p `d Kmeedr{ {d vrmkd`a l lelha~lr hl aecmrjlkae `dh pmplh
`d hm{ ;; rdlkpasm{ |td mo{drslrme de vrmjd`am `d prd{ {djlel{ deprdile`m te
pd{p vmr {djlel kme 2 rdlkpasm{ `d bavdrlkpasa`l` de `me`d {mord{lhde hm{
{aitadepd{ pdj{ kme {t{ rd{thpl`m{ rdcarae`mem{ l hm mo{drsl`m vmr hm{
vrmcd{mrd{ de bavdrlkpasa`l` {d rd{klpl de kadrpm{ ae`akl`mrd{ hm {aitadepd>
Ae|tadpt` {d jtdsd de dh l{adepm 23%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
66/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
33
Emjord `d hm{ vrmcd{mrd{ |td jlrklrme tel lkpapt` vdrjledepd de {t{ lhtjem{
de ae`akl`mrd{ `d bavdrlkpasa`l`>
Vrmcd{mr Lhtjem Irl`m
Pdm`mrl Kra{pmvbdr _lcldh ;L
Klrhm{ Lepmeam 4O
_to Qlbar
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
67/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
39
Jadeprl{ |td hm{ |td kmepd{plrme te em l d{pm{ ja{jm{ krapdram{ ctdrme>
Vrmcd{mr Lhtjem Irl`m
Edhhq Kl{pahhm Klrhm{ Kbsd~ 0O
Edhhq Kl{pahhm Nm{ Hdmelr`m 0O
Bmrpde{al Vmhlekm Lhme`rl Ia{dhhd ?O
Nlajd Vtdepd Jeakl Klrjael Pmrrd{ 4L
Jlrpae Mrhle`m 3O
Ae|tadpt` {d jtdsd de dh l{adepm
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
68/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
32
[d jlednlrme hm{ vmrkdeplnd{ jlqmrd{ q jdemrd{ `d d{pm{ ae`akl`mrd{( kme hl
caelha`l` `d kmemkdr hl klepa`l` `d vrmcd{mrd{ |td tel sd~ kmekhta`l {t
mo{drslkae l prls{ `dh pd{p `d Kmeedr{( lkdrplrme kme hl{ klrlkpdr{pakl{ `dh
P@LB% De d{pl ircakl {d mo{drsl l |taded{ em hmirlrme kmecarjlr d{l{
klrlkpdr{pakl{ de hm{ lhtjem{ |td vrdsaljdepd blole `aliem{pakl`m%
De hl lvhaklkae `d d{pl vrtdol {d kmepdjvhle pdj{ `d aelpdekae kme{a`drl`m te
{topavm m rl{im ajvmrplepd `dh prl{pmrem% Vmr hm |td ctd edkd{lram |td hm{
vrmcd{mrd{ pljoae dslhtlrle d{m{ l{vdkpm{ de hm{ lhtjem{ |td dhhm{ blole
{dhdkkamel`m vrdsaljdepd% D{pd kmepdjvhl 1 klrlkpdr{pakl{ `dh P@LB%
pdj{ `d Aelpdekae : [a
D{ ajvmrplepd `dkar |td hm{ vmrkdeplnd{ |td {d lrrmnlrme de kaekm `d hl{
klrlkpdr{pakl{ `d aelpdekae ctdrme ol{plepd lhpm{% De d{pd {depa`m hm{ vrmcd{mrd{
`d{plklrme hm {aitadepd de hl{ prd{ {djlel{>
{a {a {a {a {a {a {a {a {a
Em lpade`d
`dplhhd{(
kmjdpd
drrmrd{
Paded
`acakthpl`
vlrl
jlepdedr hl
lpdekae
[mr`drl
cakpakal
Em {aitd hl{
ae{prtkkame
d{( em
pdrjael hl{
plrdl{
@acakthpl`
vlrl
mrilea~lr{d
Dsapl plrdl{
|td
rd|tadrde
`d d{ctdr~m
kmepaetl`m
Mhsa`l q
vadr`d
km{l{
edkd{lral{
vlrl {t
lkpasa`l`
Ckah
`a{prlaoaha`l
` vmr
d{pjthm{
dpdrem{
Mhsa`l`a~m
de hl{
lkpasa`l`d{
`alral{
jdr {djlel
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
69/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
31
Em lpade`d `dplhhd{( kmjdpd drrmrd{( 22%21$
Paded `acakthpl` vlrl jlepdedr hl lpdekae( 1
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
70/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
96
Em lpade`d `dplhhd{( kmjdpd drrmrd{(
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
71/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
9
D{klhl etjrakl
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
73/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
9;
D{pl d{klhl vdrjapd sdr {a hm{ vrmcd{mrd{ hmirlrme {t kmjdpa`m lh blodr
kmjvrde`a`m dhdjdepm{ d{dekalhd{ `deprm `dh P@LB% Vlrl tel `d{kravkae
`dplhhl`l {d lomr`lrl vmr irlcakl hm{ rd{thpl`m{ `d kl`l ae`akl`mr kme {t{
rd{vdkpasl{ mvkamed{ `d rd{vtd{pl>
Hl jtd{prl d{p kmecmrjl`l vmr etdsd vrmcd{mrd{ q `d dhhm {d `d{vrde`d |td dh
21 $ `d {pm{ kmepd{p |td dh prjaem m `dcaeakae `d P@LB hm l`|taradrme {ae
eaeie aekmesdeadepd q `d jledrl dkdhdepd% Tel sd~ `dcaea`m d{pm {d paded |td dh
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
74/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
90
De d{pd ae`akl`mr |td {d hd{ jm{pr l hm{ vrmcd{mrd{ `d{vt{ `d hl aepdrsdekae
`dh vrajdr plhhdr `d {de{aoaha~lkae%[mhm dh 04$ rdkmemkd `d cmrjl dkdhdepd |td
l{tjde hl{ kme{dktdekal{ lh em {lodr de |t kme{a{pd khlrljdepd dh `alie{pakm%
[mhm hl japl` {d vdrklpl |td d{p lepd tel {aptlkae `a{paepl l hl `dh rd{pm `d {t{
lhtjem{ kme |tade vl`dkd P@LB de {t lthl% Dh ??$ `d hm{ vrmcd{mrd{ l{aielrme
hl {dite`l mvkae `d jtq oade% [ae djolrim de d{pl ircakl {d mo{drsl tel
slrad`l` `d rd{thpl`m{ de `me`d dh
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
75/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
94
Dh 39$ `d hl jtd{prl mvae |td {a kmemkde {mord hm{ {topavm{ |td kmecmrjle lh
P@LB% [ae djolrim( jadeprl{ dh ??$ `d hl jtd{prl {lod jtq oade% D{pm{ `m{
vrajdrm{ rd{thpl`m{ idedrle kadrpl sdeplnl de kmjvlrlkae lh aeakam `d d{pl
aesd{pailkae% De `me`d hl jlqmrl `d{kmemkl {mord d{pm{ {topavm{ q j{ le
vmr hl{ klrlkpdr{pakl{ |td kmecmrjle l kl`l tem%
Vmr hm plepm ctd edkd{lram |td {d hd{ `adrl l kmemkdr dhdjdepm{ |td kmecmrjle l
kl`l pavmhmil( q hl{ rdlkkamed{ |td vtd`de pdedr ctdrme dndjvhacakl`l{ vlrl
depde`dr{d jdnmr%
Dh
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
76/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
93
D{pd ae`akl`mr jtd{prl `lpm{ ajvmrplepd{% Dh 43$ `d hm{ vrmcd{mrd{ lcarjl `d
jledrl dkdhdepd |td kmemkde hl{ klt{l{ rdlhd{ `dh P@LB% Hm |td `dn
deprdsdr |td vlrl j{ `d hl japl` ctdrme khlrl{ lh jmjdepm `d dvhaklr{d hl{
klt{l{% Dh 00$ hmir depde`drhl{ jtq oade% Hl jtd{prl pmplh {d kmekdepr de
d{pl{ `m{ rd{vtd{pl{%
@d{vt{ `d d{pd ktr{m plhhdr `d {de{aoaha~lkae q `d aeprm`tkkae lh pdjl `dh
P@LB% [d hmir |td dh 39$ `d hm{ vrmcd{mrd{ depde`adrle `d jledrl vdrcdkpl hm
|td {d hd{ dvhak de pmrem l hm |td padede |td blkdr vlrl hhdslr l klom vlrpd `d
te `alie{pakm `d P@LB% D{pm d{ ajvmrplepd vmr|td {d vm`rle dsaplr lkptlkamed{
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
77/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
99
em vrmvakal{ vlrl hl d{ploaha`l` djmkamelh( {mord pm`m `d |tade vl`dkd dh
prl{pmrem% Dh ?6$ `d hl jtd{prl hmir depde`dr oade hm{ kmemkajadepm{ |td
edkd{aple `mjaelr vlrl dhlomrlr te `alie{pakm% [ade`m dh
Tel sd~ dvhakl`m de |t kme{a{pde hm{ japm{ q kthd{ {me hl{ sdr`l`d{ `dh P@LB
hm{ vrmcd{mrd{ kmepd{plrme lkdrpl`ljdepd de te 92$ kmhmkle`m hl mvkae `d
dkdhdepd lh blodrhd{ |td`l`m khlrm de |t kme{a{pde {pm{% Jadeprl{ |td dh
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
78/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
92
??$ rd{plepd kmepd{pm jtq oade {ade`m d{pl tel rd{vtd{pl lkdvpl`l q kme jtq
vmkl{ `t`l{ lh rd{vdkpm%
k! D{prlpdial AAA kmemkajadepm q lkptlkae `d hm{ `mkdepd{
Aepdrvrdplkae ol{l`l de hl{ mo{drslkamed{ bdkbl{ l {da{ vrmcd{mrd{
Vlrl rdlha~lr dh leha{a{ ctd edkd{lram rdktrrar l hl{ prle{kravkamed{ |td {d bakadrme
lkmr`d l hl mo{drslkae l kl`l tem `d hm{ vrmcd{mrd{( ctd edkd{lram irlolr
`trlepd {t aepdrsdekae de dh lthl te padjvm lvrmajl`m `d ? bmrl{ l kl`l tem%
De rdhlkae kme hl{ vltpl{ `d kmeprmh de dh {lhe `d khl{d{ |td vrdsaljdepd {d hd{
blole l{aiel`m( l{ kmjm hm{ plhhdrd{ vlrl {de{aoaha~lr{d vm`djm{ a`depacaklr hm{
{aitadepd{ l{vdkpm{>
Vrmcd{mrl _toq Hl vrmcd{mrl em vrmjmsa lkpasa`l`d{ `asdrpa`l{
m |td jmpaslrle lh lhtjem q rmjvdr l{ kme hl
jmempmel%
Hd hhlj hl lpdekae `dhlepd `dh irtvm q ktle`mhhlj l {t lhtjem l vlrpakavlr {pd em d{plol
vmeade`m lpdekae q de d{d ae{plepd hm
rdvrde`a etdsljdepd%
@ackahjdepd hmirlol pdrjaelr kme hl{
lkpasa`l`d{ vrdsaljdepd {mhakapl`l{ vmr hl
vrmcd{mrl vtd{pm |td {d klrdkl `d pkeakl{
vlrl mrilea~lr dh padjvm%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
79/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
91
Vrmcd{mrl Pdm`mrl
Hl vrmcd{mrl `ackahjdepd pdel dh kmeprmh `dh
lhtjem% h aol `d te hl`m l mprm {ae `lr
{a|tadrl kmjade~m l hl lkpasa`l`%
Em {d d{pajth de eaeie jmjdepm lh lhtjem
vlrl |td d{pd kmekhtqdrl kme apm hl
lkpasa`l`%
L vd{lr `d d{plr kdrkl c{akljdepd `d hl
vrmcd{mrl( {pl aiemr de hl jlqmr vlrpd `dh
padjvm hm |td dh lhtjem d{plol blkade`m
"vdhdle`m( blohle`m( `trjade`m q otrhe`m{d`d hm{ kmjvldrm{!%
De eaeie jmjdepm {d mo{drs |td {d
prlolnlrl `d jledrl `a{paepl lh rd{pm `dh
irtvm( kme dh lhtjem |td vrd{depl P@LB% @d
hm kmeprlram {d hd `am te prlpm aitlhaplram de
rapjm q lvrmsdkbljadepm |td dh rd{pm `dh
irtvm% Deprle`m de `d{sdeplnl vmr clkpmrd{
`d `a{prlkkae%
Em {d d{plohdka kmeplkpm sa{tlh ea c{akm kme
dh lhtjem `trlepd hl lkpasa`l` |td {d d{plol
rdlha~le`m%
Vrmcd{mrl _mkm
Em rdctdr~l hl{ km{l{ vm{apasl{ `d {pd( kme
dh jeajm kmeplkpm c{akm m sa{tlh |td vm`rl
dndrkdr%
Dh lhtjem em vlrdkd d{plr toakl`m de te
htilr `me`d {d clsmrd~kl hl lpdekae blkal hl
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
80/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
26
vrmcd{mrl `d irtvm%
Vrmcd{mrl Idjl
Dh lhtjem em {d dektdeprl kdrkl `d {t
vrmcd{mrl q {t toaklkae em d{ jtq clsmrlohd
vlrl hmirlr hl lpdekae%
Vmkl{ sdkd{ {d hd pmjl de ktdepl vlrl
vlrpakavlr {ade`m |td kme{plepdjdepd h hm
`d{dl%
Hl aecmrjlkae |td prle{japa hl vrmcd{mrl em
{d ba~m `d cmrjl dvhkapl q `ackahjdepd {d
klvplol vmr dh othhakam |td blol de dh lthl%
Vrmcd{mr Jlrpe
Hm{ kmepdea`m{ |td {d lomr`lrme klrdkadrme
`d hl aepdrsdekae `d hm{ lhtjem{% Vmr hm plepm
d{ptsadrme `a{vdr{m{ de {t jlqmrl l hm |td
dh vrmcd{mr d{plol dvhakle`m% De d{vdkalh dh
lhtjem P@LB {d dekmeprlol lrjle`m hl{
vad~l{ vlrl blkdr tem{ rmomp{ q dh vrmcd{mr
etekl hm vdrkaoa%
Em btom lkpasa`l`d{ |td rmjvadrle kme hl
jmempmel q hl khl{d prl`akamelh de `me`d dh
vrmcd{mr bloh pm`m dh padjvm%
Nlj{ {d hd lkdrk lh lhtjem vlrl
ktd{pamelrhm {mord dh pdjl( {aem |td {d hd `am
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
81/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
2
Vrmcd{mrl
Lrpdja{l
@d{`d te aeakam prlp `d aesmhtkrlr lh lhtjem de dh pdjl
q hd `am {ditajadepm vrditepe`mhd `trlepd hl
aepdrsdekae {mord hm |td {d d{plol sade`m hm |tdjleptsm lh lhtjem lpdepm l hl khl{d hl jlqmr vlrpd `dh
padjvm%
Hl vrmcd{mrl d{plohdka `d{`d te vrajdr jmjdepm
kmeplkpm c{akm kme dh lhtjem ktle`m hm ktd{pamelol q h
em {lol {d lkdrk q `e`mhd vlhjl`l{ de dh bmjorm
prlp `d blkdrhd sdr de `me`d d{plol {t drrmr%
Ktle`m dh lhtjem lkdrplol de hm{ dndrkakam{( hl
vrmcd{mrl de sm~ lhpl cdhakaplol l {t lhtjem vmr
blodrhmbdkbm oade%
Dh lhtjem d{ptsm pm`m dh padjvm {depl`m de {t otplkl
qktle`m hl vrmcd{mrl `am hl mr`de `d rdtear{d de d|tavm
{d `araia kme h `d jledrl ae`asa`tlh vlrl rdvdparhd hl
ae{prtkkae%
_mkm Hl vrmcd{mrl t{ lkpasa`l`d{ `d rdhlnlkae vlrl pm`m dh
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
83/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
2;
irtvm ktle`m d{pm{ kmjde~lole blkdr `d{mr`de q hm
ba~m `trlepd `m{ mkl{amed{%
Ot{km lkpasa`l`d{ de `me`d hm{ lhtjem{ em {mhm
d{ptsadrme {depl`m{( {aem pljoae `d vad q {adjvrdd{ptsm nt{pacakl`l hl lkpasa`l` vlrl |td dhhm{ vt`adrle
blkdrhm%
{pl{ vrmcd{mrl{ jm{prlrme tel lkpapt` j{ chdaohd blkal dh kmjvmrpljadepm |td
padede {t{ lhtjem{( aekht{m de dh {depa`m `d l{a{parhm{ qde`m bl{pl {t htilr q
lkhlrlrhd{ {t{ `t`l{ rd{vdkpm l hm |td aole l blkdr%
Tel lkpapt` `mkdepd kmjvrmjdpa`l kme hm |td d{pljm{ `akade`m vdrjapd( kmjm
jeajm prd{ kmekrdkamed{> hl lkmia`l( hl kmjvrde{ae q hl kmecale~l de hl{
vm{aoaha`l`d{ `dh mprm "Ilrkl( Vtai _msarl( ?661(02!%
[d `adrme hl mvmrptea`l` `d aepdrsdear `d jledrl `a{paepl q lkmr`d l hl{
sdr`l`drl{ edkd{a`l`d{ |td vrd{deple {t{ lhtjem{%
@deprm `d hl{ `a{paepl{ jm`lha l`d{ `d mo{drslkae ctd edkd{lram rdktrrar l tel
mo{drslkae {a{pdjlpa~l`l q kmeprmhl`l( de `me`d hl{ kme`tkpl{( mondpm `d
mo{drslkae d{pe oade `dcaea`l{ q d{vdkacakl`l{ "Htgl{ q [lepalim> ?661(??6!%
Vlrl d{pm vrdsaljdepd {d hd{ l{aielrme l hm{ vrmcd{mrd{ tel {drad `d d{prlpdial{
vlrl aepdrsdear de dh lthl( ja{jl{ |td d{plole rdhlkamel`l{ kme hl jmpaslkae q dh
kmeprmh `d d{pjthm{% {pl{ j{ |td d{prlpdial{ drle {tidrdekal{ vlrl prlolnlr
kme l|tdhhm{ lhtjem{ l |taded{ vrdsaljdepd blole {dhdkkamel`m q mo{drsl`m de
hl lvhaklkae `dh pd{p `d Kmeedr{%
Dh pavm `d rdia{prm |td {d hhds l klom ctd `d pavm elrrlpasm( de `me`d dh
mo{drsl`mr prlolnl kmjm te rdvmrpdrm( rdvrm`tkade`m hm{ {tkd{m{ m
kmjvmrpljadepm{ q `le`m ktdepl `d hm mktrra`m%
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
84/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
20
[a oade `trlepd q lh caelh `d hl dslhtlkae ctd edkd{lram kmeprl{plr d{pl
mo{drslkae kme tel d{klhl `d{kravpasl hl ktlh jd mradep kmjm mo{drsl`mr vlrl
sdr kme `dplhhd {a {d `lol m em hl dndktkae `d lhitel{ {tidrdekal{ `l`l{ l hm{
vrmcd{mrd{( {ade`m {pm{ hm{ {aitadepd{ rd{thpl`m{>
AE@AKL@M_D[ D JO O _ @
Dh vrmcd{mr vrd{pl lpdekae lh lhtjem q rdctdr~l {t{lkkamed{ kme kmeplkpm c{akm%
* < ? ? bppv>--vhleacaklkamed`tklpasl4%ohmi{vmp%kmj-?661-63-pdkeakl{*d*ae{prtjdepm{*
`d*dslhtlkame%bpjh
_modrpm Bdree`d~ [ljvadra( Klrhm{ Cdree`d~ Kmhhl`m( Vahlr Olvpa{pl Htkam(
Jdpm`mhmil `d hl Aesd{pailkae% JkIrly*Bahh( ?6
7/23/2019 Percepcin y actuacin del profesorado ante el Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) en sus al
117/117
Vdrkdvkae q lkptlkae `dh vrmcd{mrl`m lepd dh P@LB
PDNL@L( N% " Hm{ lidepd{ `d hl aeemslkae de hm{ kdeprm{ d`tklpasm{%
Lhnaod( Jhlil%