República Dominicana

NEURO-PEDAGOGÍAPerspectiva regional y aportes a la formación

continua del docente dominicano.

¿Neurociencia en Educación?

Mind, Brain and Education

Asociación Educar

Neuroeducación de la UBA

Universidad Católica de Buenos Aires

CEREBRUM

Instituto Colombiano de Neuropedagogía

• Funcionamiento del Cerebro y bases neurales del aprendizaje, las

funciones cognitivas y ejecutivas, las emociones y la conducta

social

• A modo de interdisciplina hace confluir las Neurociencias, la

Psicología Cognitiva, la Educación y ciencias afines desde tres

ejes centrales - mente, cerebro y educación - en la búsqueda de la

mejora de la calidad educativa, de las prácticas de crianza y del

desarrollo humano

• Asimetría Cerebral, Plasticidad Neural, y Reserva Cognitiva.

NEUROEDUCACIÓN (1)

• Campos (2010) las instituciones educativas representan un ámbito de

enorme influencia en el proceso de desarrollo cerebral ya que

nuestros alumnos y alumnas pasan un promedio de 14 años y miles

de horas en un aula.

• Las experiencias a las cuales están expuestos los alumnos y alumnas

en el aula pueden estar armonizadas o no con los sistemas naturales

de aprendizaje y de memoria del cerebro, lo que se va a reflejar

directamente en el desarrollo del potencial cerebral.

• El maestro es un agente directo de MODIFICACION CEREBRAL

NEUROEDUCACIÓN (2)

Desafíos y Avances

Países de América Latina han

quedado en el cuartil inferior en

las pruebas PISA 2013

América Latina, países con

convergencias pero también

con divergencias.

Revolución Educativa

4% PIB

Santo Domingo

900 docentes

Neyba, Barahona y Azua

600 docentes

PROGRAMA DE FORMACIÓN NEUROEDUCACION CON ÉNFASIS EN

LOS PROCESOS DE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS

Modulo I

Presenta una introducción

a la Neurociencia Cognitiva

Aplicada sus aportes y

como estos pueden incidir

en la educación.

Modulo II

Es una inmersión en la

neurobiología del

aprendizaje, la

neuroanatomía funcional,

Funciones cognitivas y

ejecutivas, y los principales

trastornos cognitivosen la

infancia.

Modulo III

Contiene las

herramientas y los

instrumentos que la

Neuroeducación aporta

para potenciar el

aprendizaje y la

enseñanza en la lectura,

escritura y las

Matemáticas.

Modulo IV

Plantea como realizar

una enseñanza inclusiva

respetando los estilos y

ritmos de aprendizaje de

los estudiantes creando

ambientes universales

de aprendizaje.

Clases de Neuropedagogía

Clases de Neuropedagogía

Evaluación

Programa Formación

Describir el nivel de conocimientos

teóricos y autopercepción con

relación a la Neurociencia y la

Neuroeducacion.

Metodología

Funciones cognitivas y cerebro

Estrategias didácticas

Neurociencia y lectoescritura

DimensionesEvaluadas

Análisis reactivos modelo clásico

No aseguramos que la prueba tuviera un nivel de

dificultad moderado

Resultados

(1 de 3)

Tabla 2. Comparación resultados entre pretest y posttest por dominio de conocimiento en la

regional de Neyba

Dominios Prueba MediaDesviación

estándar

Sig.

(bilateral)1

Funciones cognitivas cerebroPretest 40.4 19.8

.000Posttest 62.7 25.2

Estrategias didácticasPretest 29.0 18.5

.000Posttest 49.0 25.6

Neurociencia y lecto-escrituraPretest 38.9 19.4

.000Posttest 70.8 13.2

Nota. N=190. 1 Análisis de diferencias de medias con prueba t student.

Resultados

(2 de 3)

Tabla 3. Comparación resultados entre pretest y posttest por dominio de conocimiento en la

regional de Santo Domingo

Dominios Prueba MediaDesviación

estándar

Sig.

(bilateral)1

Funciones cognitivas cerebroPretest 49.6 20.7

.000Posttest 81.9 22.9

Estrategias didácticasPretest 43.9 20.0

.000Posttest 83.8 9.0

Neurociencia y lecto-escrituraPretest 63.5 14.9

.000Posttest 84.9 10.1

Nota. N=190. 1 Análisis de diferencias de medias con prueba t student.

1. Mejora en el autoconocimiento sobre los procesos conductuales y emocionales y su impacto

en la práctica

2. Mejora de los procesos metodológicos de gestión de los aprendizajes en el aula

3. Mejora de los procesos de atención a la diversidad en el aula

Conclusión

Si conozco cómo aprende el cerebro, puedo optimizar

el proceso de aprendizaje en el aula.

Acompañamientos

Gracias.

¨No se pueden resolver los problemas con la misma

forma de pensamiento que los generaron¨.

Einstein