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Plan de Mejoramiento
Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura Proceso de Autoevaluación Evolutiva
11/08/2014 Universidad de Nariño Facultad de Educación- Programa de Estudios pedagógicos
DOCUMENTO DE TRABAJO
UNIVERSIDAD DE NARIÑO FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PLANES DE MEJORAMIENTO
Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura Página 1
PRESENTACIÓN
La Facultad de Educación comprometida con la formación de profesionales
competentes en la lectura de las realidades sociales y culturales de la región y del
País, está en constante evaluación de cada uno de los componentes que determinan
su Proyecto Educativo con el propósito de lograr una certificación de Alta Calidad.
Para tal fin, el optar por la autoevaluación evolutiva como estrategia de análisis de los
componentes académicos, administrativos, investigativos y de interacción social del
Programa de Lengua Castellana y Literatura ha permitido el reconocimiento de
fortalezas y oportunidades de mejoramiento que a continuación se exponen en
diversos proyectos planteados y desarrollados bajo la directriz de la Decanatura por
el equipo de docentes y administrativos que integran la Facultad.
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CONTENIDO
Páginas
1.DIFUSIÓN DE LA MISIÓN, VISIÓN, PEI, PEF Y PEP 5
2.ANÁLISIS Y REESTRUCTURACIÓN DEL PEP 8
3.SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN 11
4.PROCESO DE VINCULACIÓN DE NUEVOS DOCENTES 14
5.FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN CON COMUNIDADES ACADÉMICAS Y VINCULACIÓN A REDES.
16
6.FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD INVESTIGADORA DE LOS PROFESORES QUE EJERCEN EN EL PROGRAMA
24
7.SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DOCENTE
27
8.USO INTENSIVO DE LAS TICS FACULTAD DE EDUCACIÓN 32
9.ESTRATEGIAS PARA IMPULSAR LA MOVILIDAD ESTUDIANTIL 34
10.SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN
38
11.PROMOCIÓN DEL USO DEL MATERIAL BIBLIOGRÁFICO 42
12.RENOVACIÓN DEL AULA DE INFORMATICA 45
13.VISIBILIDAD DE LA EFECTIVIDAD DE LOS SERVICIOS QUE PRESTA LA UNIDAD DE BIENESTAR UNIVERSITARIO EN EL CONTEXTO DE LOS PROGRAMAS
49
14. MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LAS FUNCIONES DIRECTIVA Y ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA Y SU COMUNICACIÓN
52
15.RECONOCIMIENTO DE LOS EGRESADOS DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO
54
16.MEJORAMIENTO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE 57
17. INCREMENTO DE LOS RECURSOS FINANCIEROS DEL PROGRAMA
61
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INDICE DE ANEXOS
Páginas
Proyecto 1.DIFUSIÓN DE LA MISIÓN, VISIÓN, PEI, PEF Y PEP Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5 Anexo 6 Anexo 7
7 7 7 7 7 7 7
Proyecto 2.ANÁLISIS Y REESTRUCTURACIÓN DEL PEP Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5 Anexo 6
10 10 10 10 10 10
Proyecto 3.SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3
13 13 13
Proyecto 4.PROCESO DE VINCULACIÓN DE NUEVOS DOCENTES Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4
15 15 15 15
Proyecto 5.FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN CON COMUNIDADES ACADÉMICAS Y VINCULACIÓN A REDES Anexo 1 Anexo 2
22 23
Proyecto 6.FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD INVESTIGADORA DE LOS PROFESORES QUE EJERCEN EN EL PROGRAMA Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4
26 26 26 26
Proyecto7.SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DOCENTE Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4
29 29 29 29
Proyecto 8.USO INTENSIVO DE LAS TICS FACULTAD DE EDUCACIÓN
Anexo 1
33
Proyecto9.ESTRATEGIAS PARA IMPULSAR LA MOVILIDAD ESTUDIANTIL Anexo 1
35
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Anexo 2 Anexo 3
35 35
Proyecto 10.SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5 Anexo 6 Anexo 7 Anexo 8 Anexo 9 Anexo 10 Anexo 11
41 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41
Proyecto 11.PROMOCIÓN DEL USO DEL MATERIAL BIBLIOGRÁFICO Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5
43 44 44 44 44
Proyecto 13.VISIBILIDAD DE LA EFECTIVIDAD DE LOS SERVICIOS QUE PRESTA LA UNIDAD DE BIENESTAR UNIVERSITARIO EN EL CONTEXTO DE LOS PROGRAMAS Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3
50 50 50
Proyecto 14.MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LAS FUNCIONES DIRECTIVA Y ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA Y SU COMUNICACIÓN Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5
53 53 53 53 53
Proyecto 15.RECONOCIMIENTO DE LOS EGRESADOS DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO Anexo 1 Anexo 2
56 56
Proyecto 16. MEJORAMIENTO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Anexo 1
59
Proyecto 17. INCREMENTO DE LOS RECURSOS FINANCIEROS DEL PROGRAMA Anexo 1 Anexo 2
63 63
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Justificación. El generar espacios que posibiliten la discusión, la actualización y la
difusión de los PEI, PEF y PEP facilita articular el trabajo interdisciplinario; realizar
ajustes al plan de estudios; implementar acciones que contribuyan al equilibrio entre
pedagogía, ciencias naturales, la educación ambiental y los estudios del lenguaje y la
literatura en la formación de licenciados; y, fundamentalmente reconocer y proyectar
los principios epistemológicos del Programa.
Estrategias
Presentar y analizar la Misión y la Visión de los PEI, PEF, PEP en las jornadas de
inducción a los estudiantes de primer semestre y en la II feria de auto
reconocimiento de la calidad.
Incluir en la programación temática de asignatura, de la PPII del primero y segundo
semestre, temas correspondientes al análisis de los PEI, PEF, PEP.
Utilizar los medios de comunicación radio y televisión de la Universidad de Nariño,
portafolio y página web de la Facultad de Educación, plegables, afiches, carteleras
del Programa para visibilizar el tema en cuestión.
Indicadores
Programación jornada de inducción
Feria de auto reconocimiento de la calidad
Programación temática de asignatura, de la PPII del primero segundo semestre
Guiones de programas radiales
Portafolio
Página web de la Facultad de Educación
Plegables
Afiches
Carteleras
Recursos
Talento humano
Financieros
1. DIFUSIÓN DE LA MISIÓN, VISIÓN, PEI, PEF Y PEP.
Duración: Semestre A- B de 2013, A- B 2014. En permanente ejecución
Responsables:
Coordinación de PPII y equipo de docentes de la Práctica
Pedagógica Integral e Investigativa.
Objetivo general: Difundir el PEI, el PEF y el PEP en los dos primeros semestres
de PPII y en las asignaturas relacionadas con el componente
pedagógico.
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Técnicos
Material impreso
Mecanismos de seguimiento y evaluación
En los informes semestrales de asignatura deberá registrarse la evidencia de haber
asumido dicha temática.
Registros de asistencia a las actividades programadas para este fin.
Circular emitida para la integración de estos principios en la asignatura de PPII,
primero y segundo semestre de los dos programas ofertados por la facultad.
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AVANCES Y ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO
Los docentes y estudiantes de la Facultad han tenido participación para la reflexión
crítica frente a la misión y visión institucionales y del respectivo programa, contando
con diversos escenarios para el desarrollo de esta práctica dialógica que permita
comprender el desarrollo práctico de estos principios filosóficos en las acciones
pedagógicas de los docentes y en la formación de su competencia investigativa.
Primero. Escenario de inducción desarrollado con estudiantes de primer semestre a su
ingreso a la universidad (anexo1).
Segundo. Feria de auto reconocimiento de calidad, donde los estudiantes de manera
creativa presentan estos componentes a sus homólogos y docentes (anexo 2).
Tercero. Programas radiales especiales para la promoción de estos principios (anexo 3).
Cuarto. Página web de la facultad que de manera permanente visibiliza PEI, PEF, PEP
en sus secciones para la libre lectura y consulta de los integrantes de la comunidad
educativa (anexo 4).
Quinto. Micro currículos de PPII de primer y segundo semestre y micro currículos del
componente pedagógico (anexo 5).
Sexto. Portafolio de servicios de la Facultad de Educación (anexo 6).
Séptimo. Plegable, afiche del programa y carteleras (anexo 7).
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2. ANÁLISIS Y REESTRUCTURACIÓN DEL PEP
Duración: Semestre A-B de 2013, A 2014. En permanente
renovación.
Responsables: Comité Curricular y de Investigaciones
Objetivo general: Reestructurar y actualizar el PEP a partir de los
resultados de la autoevaluación y de los requerimientos
de la sociedad y del MEN.
Justificación. El Proyecto Educativo del Programa de Licenciatura en Lengua
Castellana y Literatura (PEP), asume la formación de personas para la vida, es decir, la
formación de sujetos para comprender, interpretar y proyectar las relaciones del hombre
consigo mismo, con la sociedad y con la naturaleza. El PEP proyecta al estudiante hacia
la superación de la barrera de la misma escuela y la literalidad de los contenidos
académicos; también visualiza la docencia como el diálogo de saberes y el aula de clase
como el escenario de encuentros conceptuales y la investigación como el eje transversal
que integra las distintas temáticas.
Por lo anterior, un documento como éste debe revisarse constantemente, a fin de que
responda a los permanentes cambios que el saber y la sociedad tienen.
El lenguaje es algo que evoluciona siempre, por lo que el futuro licenciado debe estar
preparado para hacerle frente a los cambios y responder a la necesidad de un estudio
científico de la estructura, el funcionamiento y la proyección del castellano y la
literatura en procura de comprender, interpretar y buscar alternativas de solución a los
problemas implícitos en la adquisición y uso adecuado del discurso social, político,
sacro, académico, publicitario, jurídico entre otros. Es necesario explicar y proyectar la
epistemología de la pedagogía y la didáctica del castellano y la literatura, de tal suerte
que sea factible desarrollar el interlocutor efectivo, el lecto-escritor creativo y el
pedagogo comprometido con el desarrollo de la ciencia.
Por último, la revisión del PEP ayudará a promocionar educadores y formadores con
sentido de pertenencia y pertinencia sociales que den cuenta de la formación de sujetos
creativos, sujetos comprometidos y responsables del progreso local, regional y nacional.
Es decir, personas con sensibilidad para interpretar los conflictos sociales y con pasión
para argumentar y proponer alternativas de solución a los mismos.
Estrategias
Encuentro de los docentes del Programa, a fin de revisar las bondades y debilidades
del PEP.
Seminario con docentes y estudiantes a fin de aclarar que la interdisciplinariedad
dela estructura curricular planteada en el PEP.
Encuentro con estudiantes del Programa y aplicación de entrevistas escritas a fin de
revisar las bondades y debilidades del PEP.
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Encuentro con egresados y profesores de Lengua Castellana y Literatura de escuelas
y colegios de la ciudad, con el fin de recolectar información sobre las necesidades.
Disciplinares y pedagógicas del programa en cuestión.
Distribución de material impreso del PEP.
Indicadores
Listas de asistencia y actas de los encuentros y seminarios con profesores y
estudiantes.
Resultado de entrevistas aplicadas
Resultados del encuentro con egresados del Programa.
Documento que contiene el PEP actualizado.
Recursos
Talento humano
Recursos financieros
Elementos tecnológicos
Infraestructura
Técnicos
Material impreso
Mecanismos de seguimiento y evaluación
Presentación de informes bimensuales ante la Asamblea Profesoral.
Elaboración de actas de las reuniones realizadas con profesores y estudiantes.
Reuniones con el Comité Curricular y de Investigaciones para presentar los cambios
que se sugieren al PEP.
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AVANCES Y ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO
La revisión del PEP, en sus componentes curriculares, es permanente: se convoca a
docentes de las diferentes áreas del programa y estudiantes para el análisis crítico y
propositivo que permita el logro de una formación de calidad en el campo de la lengua y
la literatura (anexo1).
Con los docentes del componente disciplinar del programa (lengua, Literatura) se
desarrolló una asesoría específica con el Doctor Alfonso Cárdenas, especialista
invitado de la Universidad Pedagógica Nacional, quien aporto a la comprensión e
inquietud sobre nuevas metodologías para el estudio de la lengua y la literatura
mediante un seminario, que posteriormente se hizo extensivo a los estudiantes (anexo
2).
Además, se realizan encuentros permanentes con egresados, quienes socializan las
dificultades disciplinares, didácticas y pedagógicas que suelen tener en el ejercicio de
la profesión en las diferentes instituciones de Educación Básica y Media (anexo3).
Con base en las sesiones anteriores y en consideración a los resultados de encuestas
aplicadas a estudiantes se incrementa la intensidad horaria de algunas temáticas del
componente literario (anexo 4); y la re estructuración de las temáticas ofrecidas como
electivas en el Programa, para que respondan a las necesidades e intereses investigativos
de los estudiantes (anexo 5).
Una vez elaborados los análisis y las proposiciones de los programas generales básicos
para las electivas reestructuradas, se procede a socializar este proceso con la comunidad
estudiantil, quienes exponen inquietudes sobre las reformas planteadas y solicitan un
espacio para el desarrollo de un análisis crítico de las mismas, con la vocería de algunos
representantes estudiantiles y la asistencia de estudiantes de semestres superiores.
(anexo 6).
La flexibilidad curricular que ofrece el programa se concreta en: a) las electivas
propuestas en el plan de estudios del Programa; b) el área pedagógica ofrecida, de
manera similar en otros programas de la Facultad de Educación y demás licenciaturas
que ofrece la Universidad de Nariño; c) el área disciplinar ofrecida en los programas de
licenciatura en: Filosofía y Letras, Humanidades: Lengua Castellana e Inglés, Inglés-
Francés; d) la posibilidad de cursar electivas en los programas de Psicología, artes,
Licenciatura en Ciencias Sociales, siempre y cuando el número de créditos de la
materia cursada sea similar al de la materia ofertada por el Programa.
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3. SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
Duración: Semestre A y B 2013, semestre A y B 2014
Responsables: Coordinador de Semilleros y Coordinadores de
programa
Objetivo general Formar estudiantes con espíritu investigador para
fortalecer los semilleros y proyectos de investigación
en el contexto del programa.
Justificación. A partir de la creación los semilleros de Investigación se demuestra que
es la estrategia adecuada para el fomento de la investigación formativa en los
estudiantes de pregrado del Programa y de la Facultad de Educación de la Universidad
de Nariño; el incremento en la formulación de proyectos es una clara evidencia del
impacto que ejerce en el desarrollo cultural y científico de la Universidad, de la Región
y del País. Además, el propósito principal de la Coordinación Institucional y
Departamental y la red COLSI es fortalecer, cada vez más el grupo de semilleros.
En la Facultad la creación de semilleros se fomenta a través de la articulación de sus
programas y de las unidades académicas adscritas, tales como: Unidad de educación
ambiental – UDEAM, Unidad de Capacitación y Cualificación Docente, Unidad de
Tecnologías de la Información y de la Comunicación y el Liceo de la Universidad de
Nariño.
Estrategias
•Convocar a estudiantes y profesores del Programa de Licenciatura en Lengua
Castellana y Literatura a formar parte de los semilleros constituidos: Praxis Discursiva,
Poiesis, Yanasha Pachamama y TICEDU. Y, a conformar nuevos semilleros en las
líneas de investigación del Programa.
•Generar alianzas estratégicas que permitan abrir espacios de socialización, de
asesoría, de intercambio de experiencias significativas y de retroalimentación en temas
de investigación entre los diferentes semilleros y grupos de investigación consolidados.
•Conformar alianzas con el Programa ONDAS – COLCIENCIAS, permitiendo a los
estudiantes ser partícipes del esquema de investigación.
•Conformar alianzas con instituciones educativas de educación Básica, Media Y
Superior de la región y del País.
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•Estimular la producción académica y científica de los semilleros con reconocimientos
académicos y económicos.
Indicadores
•Incremento de estudiantes y de docentes en los semilleros existentes en el Programa; y
conformación de nuevos semilleros en las líneas de investigación del mismo.
•Asistencia a los eventos de socialización de asesoría, de intercambio de experiencias
significativas y de retroalimentación en temas de investigación entre los diferentes
semilleros y grupos de investigación consolidados.
•Articulación de los semilleros de la Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura
con el Programa ONDAS – COLCIENCIAS.
•Alianzas con instituciones educativas de educación Básica, Media y Superior de la
región y del País.
•Visibilización y publicación de la producción académica y científica de los
semilleros.
Recursos
•Talento humano
•Recursos financieros
•Elementos tecnológicos
•Infraestructura
•Técnicos
•Material impreso
Mecanismos de seguimiento y evaluación
El proceso de evaluación de los semilleros de investigación es continuo y formativo;
tiene como propósito proporcionar herramientas necesarias para la investigación que
adelanten los estudiantes semilleristas sobre dichos procesos. Además, se tiene en
cuenta las actas de reuniones, las constancias de participación en los diferentes
eventos organizados por el Nodo Nariño y la Red COLSI y los informes
presentados por el Coordinador de Semilleros de Investigación.
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AVANCES Y ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO
El Programa de Semilleros de Investigación en la Universidad de Nariño nace en la
Facultad de Educación, por Acuerdo No. 018 de 2011 (anexo1), con el propósito de
incentivar la investigación formativa en los programas de la unidad académica.
Además tiene como eje rector el promover la indagación, la interpretación, la
argumentación y la proposición de proyectos que favorezcan las competencias
establecidas en la Licenciatura.
La socialización, el intercambio de experiencias significativas y de retroalimentación
en temas de investigación entre los diferentes semilleros se han desarrollado en distintos
eventos que se relacionan en el (anexo 2).
Los grupos de semilleros existentes (anexo 3) se integran a actividades académicas
relevantes para lo propio en las instituciones educativas de educación Básica, Media en
las que realizan PPII.
Los semilleros son financiados por el presupuesto de la Facultad de Educación en lo
que respecta a inscripción, desplazamiento y manutención si es el caso.
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4. PROCESO DE VINCULACIÓN DE NUEVOS DOCENTES DE
TIEMPO COMPLETO
Duración: Semestre A y B 2013, semestre A y B 2014
Responsables: Decano, Consejo de Facultad
Objetivo general Gestionar la vinculación de nuevos docentes de
tiempo completo del área disciplinar y pedagógica.
Justificación. Con base en el proceso de autoevaluación del Programa, se detecta la
necesidad de fortalecer la planta docente básica, en este sentido se promueve la calidad
de la docencia, la investigación y la interacción social. Además, es necesario prever los
mecanismos para el relevo generacional de los docentes con edad de jubilación.
Finalmente, en atención a las recomendaciones de los pares académicos se planea la
vinculación de docentes del componente específico (lengua, literatura).
Estrategias
Analizar la necesidad del cargo docente.
Identificar el perfil del cargo.
Identificar el perfil del candidato.
Proponer a las instancias pertinentes la apertura de la convocatoria para proveer
docentes de tiempo completo en el área según la necesidad.
Proceder al desarrollo de la etapa de selección y vinculación del docente.
Indicadores
Apertura de la convocatoria.
Vinculación de los docentes.
Recursos
Talento humano
Financieros
Técnicos
Mecanismos de seguimiento y evaluación
Plan de desarrollo de la Facultad de Educación.
Informe de gestión de Decanatura.
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AVANCES Y ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO
En los últimos años se han abierto las siguientes plazas para profesores de tiempo
completo, a saber:
Plazas para lengua y literatura:
NOMBRE TÍTULO AREA FECHA DE
VINCULACIÓN
Mario Rodríguez Saavedra Magister Etnoliteratura Literatura 2011. Resolución
Rectoral No 3042 del 10
de septiembre del 2010
(anexo1)
María Eugenia Díaz Cotacio Magister en Lingüística Lingüística 2013. Resolución
Rectoral No. 0728 del 15
de marzo de 2012
(anexo1)
Tabla 1. Docentes tiempo completo
Plazas por proveer:
NOMBRE TÍTULO AREA FECHA DE
VINCULACIÓN
Por proveer Psicopedagogo Pedagogía 2014(anexo 2) Proposición
No. 022 de 2013 (17 de
octubre)
Tabla 2. Plazas por proveer
Por otra parte la planta docente en el área específica se fortaleció con la vinculación de
los siguientes profesores en la modalidad hora cátedra y tiempo completo ocasional:
NOMBRE TÍTULO AREA FECHA DE
VINCULACIÓN
Mónica Esmeralda Vallejo Magister en Etnoliteratura Literatura 2013(anexo3)
Jairo Ortega Bastidas Magister en Etnoliteratura Literatura 2012(anexo3)
Proposición 017 del 27
junio del 2012
Mario Erazo Belalcazar Doctor en Literatura Hispánica Literatura 2011. Proposición No.
013 del 12 de agosto de
2011 (anexo3)
Sergio Padilla Padilla Magister en Educación Pedagogía 2012. Proposición 017
del 27 junio del 2012
(anexo3)
Tabla 3. Docentes de Literatura
Además se prevé la vinculación en los próximos dos años de dos profesores más para el
área específica: lengua y literatura.
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5. FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN CON COMUNIDADES
ACADÉMICAS Y VINCULACIÓN A REDES.
Duración: semestre B de 2014, semestre A y B del 2015
Responsables: Líderes grupos de investigación
Objetivo general: Promover la interacción con comunidades académicas
y la vinculación a redes de carácter científico por parte
de los docentes del programa.
Justificación. Se evidencia la necesidad de crear mecanismos y estrategias que
promuevan y orienten de manera permanente las interacciones con las comunidades
académicas, sobre todo a redes de carácter académico, nacionales e internacionales.
Es indispensable generar condiciones y mecanismos hacer visible la preparación
académica obtenida por los docentes a través de publicaciones y mecanismos de
cooperación con otras instituciones de educación superior.
Estrategias
Establecer mecanismos de interacción con grupos y redes de investigación.
Publicar los productos de las investigaciones generadas con grupos y redes.
Divulgar información que propicie la vinculación de los docentes a redes
académicas nacionales e internacionales.
Indicadores
Grupos asociados a redes de investigación.
Publicaciones generadas con grupos y redes.
Información proveniente de la Oficina de Relaciones Internacionales y
Cooperación ORIC.
Recursos
Talento humano
Financieros
Tecnológicos
Mecanismos de seguimiento y evaluación
Informes sobre el desarrollo de las actividades ejecutadas con las redes.
Informes sobre publicación de libros y de artículos y de ponencias presentadas en
eventos nacionales e internacionales.
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ESTADO ACTUAL Y AVANCE DEL PROYECTO
El Programa se sustenta en el Grupo de Investigación en Argumentación GIA y el
Grupo de Investigación para el Desarrollo Educativo y Pedagógico GIDEP, los cuales
interactúan en red con los siguientes redes y entidades:
El grupo GIA con el Grupo Didáctica del Texto – DIDACTEX, Universidad
Complutense de Madrid, 2004 – 2014 vigente.
Asociación Colombiana de facultades de educación – ASCOFADE, 1999-2014 vigente.
En la actualidad la Facultad de Educación de la Universidad de Nariño administra la
presidencia del Capítulo Sur Occidente de la asociación.
Asociación Latinoamericana de Estudios del Discurso ALED, 2012-2014 vigente.
Asociación de la Lingüística y Filología en América Latina ALFAL, 2006-2014
vigente.
Publicaciones y asistencia a eventos:
Libros
(2014): La competencia argumentativa oral en estudiantes de tercer grado de
Educación Básica en instituciones educativas públicas del municipio de Pasto-zona
rural, Pasto, Sistema de Investigaciones de la Universidad de Nariño (en prensa)
(2010): Didácticas de la lengua y la argumentación escrita, Universidad de Nariño,
Pasto, Editorial Universitaria, 260 páginas, ISBN: 978-958-8609-19-5. Libro reseñado
en la Revista Internacional Signos, Chile.
(2010): Competencia argumentativa escrita en la Educación Básica, Universidad de
Nariño, Pasto, Editorial Universitaria, 160 páginas, ISBN: 978-958-8609-12-6.
(2008): Breve historia y perspectivas de la argumentación, Universidad de Nariño,
Pasto, Editorial Universitaria, 223 páginas, ISBN: 978-958-9479-86-5. Segunda edición
2012.
GIA - DIDACTEXT (2007). Los procesos de escritura y el texto expositivo en la
mejora de la competencia escrita de los escolares de sexto de educación primaria,
Línea 300. Madrid: Editorial Complutense, 150 p. ISBN: 84-7491-770-0.
CAPÍTULOS DE LIBROS
(2012): Observaciones sobre el habla de la zona andina nariñense. En varios autores
Lenguaje en Colombia, Academia Colombiana de la Lengua, Bogotá, Ed. Imprenta
Patriótica del Instituto Caro y Cuervo, ISBN: 978-958-611-263-5, pp. 95-108.
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(2011): “Particularidades léxico-semánticas y pragmáticas del habla andina nariñense”,
en actas del XVI Congreso Internacional de ALFAL, Alcalá de Henares, España, 6-9 de
junio de 2011, http:/alfal2011.mundoalfal.org/, pp. 2113-2122
GIA y DIDACTEX (2011): “Características de un texto expositivo”. En I. García
(Coord.). Escribir textos expositivos en el aula. Fundamentación teórica y secuencias
didácticas para diferentes niveles de enseñanza; Barcelona, Ed. Grao, pp. 35-47, ISBN:
978-84-369-4970-4.
(2007): “Desarrollo de la argumentación escrita a partir de la aplicación del Programa
inteligencia práctica en la escuela”, en Entre el sueño y la realidad: nuestra América
alfabetizada, ISBN: 978-9974-76-38-2-1- pp. 213-231, Montevideo, ministerio de
Educación y Cultura.
GIA y DIDACTEX (2006). La escritura de textos expositivos en aulas de primaria. En
A. Camps (Ed.) Diálogo e investigación en las aulas, Barcelona: Graó. ISBN:
8478274537, pp. 99-118.
ARTÍCULOS EN REVISTAS
GIA y DIDACTEX (2012): “aproximatión to a pragmatic analysis of sayings:
argumentative dimensión, en Revista Hechos y Proyecciones del Lenguaje, Pasto,
Editorial Universidad de Nariño, ISSN: 01121-3350, pp. 206-219
GIA. (2012): “construcción del diálogo argumentativo con los bachilleres pacicultores”,
en Revista Hechos y Proyecciones del Lenguaje, (en prensa)
GIA y DIDACTEX (2010): “El texto expositivo y su escritura”, en Revista Folios, N°.
32, pp. 73-88, Bogotá, Universidad Pedagógica Nacional, ISSN: 0123-4870.
GIA (2008): “La Competencia argumentativa escrita en la Educación Básica: estado de
la cuestión”, en Revista Hechos y Proyecciones del Lenguaje, N° 17, pp. 83-127, Pasto,
Universidad de Nariño, Editorial Universitaria, ISSN: 01121-3350.
GIA y DIDACTEX (2006): “Teorías o modelos de producción de textos en la
enseñanza y el aprendizaje de la escritura”, en Didáctica (Lengua y Literatura), Vol.
18, pp. 29-60, Madrid, Universidad Complutense, ISSN: 1130-0531.
GIA y DIDACTEX (2006): Secuencia didáctica para la escritura de textos expositivos.
Textos, 43: 97-106. Didáctica de la Lengua y de la Literatura. Barcelona: Graó. ISSN:
1133-9829.
GIA y DIDACTEX (2006): “Aproximación a un análisis pragmático del refrán”, en
Didáctica (Lengua y Literatura), Vol. 18, pp. 221-236, Madrid, Universidad
Complutense, ISSN: 1130-0531.
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Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura Página 19
GIA y DIDACTEX (2003). Modelo sociocognitivo, pragmalingüístico y didáctico para
la producción de textos escritos. Didáctica (Lengua y Literatura), Vol. 15: 77-104.
Madrid, Universidad Complutense, ISSN: 104 1130-0531.
COMUNICACIONES PRESENTADAS EN CONGRESOS INTERNACIONALES
(2014): (ponencia) “Las voces limpio y poco en el habla sur andina de Nariño –
Colombia, XVII Congreso Internacional Asociación de Lingüística y Filología de
América Latina (ALFAL), Universidad Federal de Paraíba, João Pessoa - Brasil, 14 a
19 de julio de 2014.
(2014): (conferencia) “La argumentación en el planteamiento del problema”, Segundo
Encuentro de Investigación en Bilingüismo, Didáctica de la Lengua Materna y la
Literatura y Educación Matemática, 4 de abril, Universidad del Quindío- Colombia.
(2013): (ponencia) “Discurso argumentativo oral en los libros de texto escolar-LTE de
3º de Educación Básica en Colombia”, X Congreso de la Asociación Latinoamericana
de Estudios del Discurso, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla-México, 28 al
31 de noviembre.
(2013): (ponencia) “Construcción de la identidad a través del discurso”, X Congreso de
la Asociación Latinoamericana de Estudios del Discurso, Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla-México, 28 al 31 de noviembre.
(2013): (ponencia) “Formación y evaluación en valores de los soldados profesionales
del Batallón de Infantería Nº 23 de la ciudad de Pasto”, I Simposio Internacional de
Evaluación de Aprendizajes, 13, 14, 15 de noviembre, Universidad de Nariño, Pasto-
Colombia.
(2012): “Particularidades léxico-semánticas y pragmáticas del habla andina nariñense-
Colombia”, II Encuentro Intercultural de Literaturas. Palabras de los Pueblos
Amerindios, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Universidad Austral de Chile.
20, 21, 22 de junio, Lima-Perú.
(2012): “La competencia Argumentativa oral en la Educación Básica Primaria”, en VII
Congreso nacional de la Asociación Latinoamericana de estudios del discurso, ALED,
Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Instituto Caro y Cuervo, Bogotá, 26, 27,
28 de Septiembre.
(2012): “Comprensión de textos expositivos en las ciencias de la salud”, en III
Congreso Nacional de Investigación en Educación en Ciencias y Tecnología-Educyt y
II Congreso Iberoamericano en Investigación en Enseñanza de las Ciencias-CIIEC, San
Juan de Pasto, 19 al 23 de noviembre de 2012, Universidad de Nariño.
(2011): “Particularidades léxico-semánticas y pragmáticas del habla andina nariñense”,
XVI Congreso Internacional de ALFAL, Universidad de Alcalá, España, 6 al 9 de junio
de 2011.
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Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura Página 20
(2010): (conferencia) “Lenguaje y sociedad: particularidades léxico-semánticas y
pragmáticas del habla andina nariñense”, Segundo Encuentro Nacional en Artes y
Ciencias del Lenguaje, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, 15,16, y
17 de noviembre del 2010.
(2010): (ponencia) Escritor , escribir, escritura y pedagogía, I Congreso Internacional
de Pedagogía, Currículo e Historia de la Educación, Universidad de Nariño, San Juan
de Pasto, 30 de abril, 1 y 2 de mayo de 2010.
(2010): (ponencia) “El texto expositivo y su escritura”, II Congreso Internacional
Saber y Hacer, Universidad de Nariño, San Juan de Pasto, 2, 3, 4 de junio de 2010.
(2009): (ponencia) “La Competencia Argumentativa Escrita -CAE- en la Educación
Básica Colombiana. Estado de la Cuestión, Universidad Pedagógica Juan Marinello,
Matanzas, Cuba, II Taller Internacional, “La enseñanza de las disciplinas
humanísticas”, HUMANÍSTICAS 09. 16 al 20 de Junio del 2009.
(2009): (ponencia) “La Argumentación en las Ciencias Sociales” Universidad
Nacional y a Distancia UNAD, Seminario-Taller Desarrollo De Las Competencias
Argumentativas Apoyado Por Ambientes Digitales, Pasto, 23 y 24 de noviembre de
2009.
(2008): (conferencia) “Aproximaciones conceptuales a la pedagogía crítica” IV
Encuentro de Egresados y de estudiantes de Docencia Universitaria, Facultad de
Educación, Universidad de Nariño, Pasto, mayo de 2008.
(2008): (ponencia) “Particularidades Fonéticas del Habla Nariñense, en XV Congreso
Internacional de la Asociación de Lingüística y Filología de América Latina,
Montevideo Uruguay, 18 al 21 de agosto de 2008.
(2007): (ponencia) “los procesos de lectura y escritura en la universidad”. Primer
Congreso internacional Saber y Hacer y Primer Encuentro de Egresados de la
Facultad de Educación de la Universidad de Nariño (Colombia), Pasto, 29 al 31 de
marzo de 2007.
(2007): (ponencia) “Desarrollo de la argumentación escrita a partir de la aplicación del
Programa inteligencia práctica en la escuela”, en IX Congreso Latinoamericano para el
Desarrollo de la Lectura y la Escritura, Montevideo Uruguay, 6 al 9 de junio de 2007.
(2006): (ponencia) “Historia de la Argumentación: aportaciones griegas”, Cuarto
Coloquio Internacional: Lenguaje Discurso y Civilización. De Grecia a la Modernidad,
Universidad Nacional de la Plata, La Plata –Argentina, 20-23 de junio de 2006.
INVESTIGACIÓN
Proyectos realizados con el Grupo DIDACTEXT
Los procesos de escritura y el texto expositivo en la mejora de la competencia escrita
de los escolares de sexto de educación primaria.
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Entidad financiadora: Universidad Complutense de Madrid.
Duración: Desde 2003 hasta 2004
Investigador Principal: Dr. Teodoro Álvarez Angulo
Proyectos realizados y en proceso con el Grupo GIA
La competencia argumentativa oral (CAO) en los estudiantes de 3er grado de
Educación Básica en instituciones educativas públicas de la ciudad de Pasto.
Entidad financiadora: Sistema de Investigaciones de la Universidad de Nariño.
Duración del Proyecto: marzo de 2012 a agosto de 2014.
Investigador principal: Dr. Roberto Ramírez Bravo
El diálogo argumentativo en el bachillerato pacicultor en la Universidad de Nariño,
San Juan de Pasto.
Entidad Financiadora: COLCIENCIAS
Duración del proyecto: noviembre de 2011 a noviembre de 2012
Investigador principal: Dr. Roberto Ramírez Bravo
La competencia argumentativa escrita (CAE) en los estudiantes de quinto grado de
Educación Básica en instituciones educativas públicas de la ciudad de Pasto.
Entidad financiadora: Sistema de Investigaciones de la Universidad de Nariño.
Duración del Proyecto: Marzo de 2008 a agosto de 2010.
Investigador principal: Dr. Roberto Ramírez Bravo
Proyectos realizados en el Grupo Currículo y Universidad
Historia curricular del Programa de Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura,
Facultad de Educación, Universidad de Nariño.
Entidad financiadora: Universidad de Nariño
Duración: desde 2007 hasta 2009.
Investigador principal: Dr. Roberto Ramírez Bravo
Participación en comités científicos de revistas:
Comité Científico de la Revista Investigium IRE, Ciencias sociales y Humanas,
Institución Universitaria SESMAG, Pasto, ISSN: 2216-1473.
Comité Científico de la Revista Historia de la Educación Colombiana, Universidad de
Nariño, Pasto, ISSN: 0123-7756.
Comité Científico de la Revista Hechos y Proyecciones del Lenguaje, Universidad de
Nariño, Pasto, ISSN: 0121-3350.
Comité Científico de la Revista UNIMAR, Universidad Mariana, Pasto, ISSN: 0120-
4327.
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Pares académicos del Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
Revisión de artículos de revistas internacionales e indexadas en Colombia.
BECAS
Dentro de este componente orientado al fortalecimiento de la interacción con
comunidades académicas se destaca la experiencia formativa del Doctor Mario Erazo,
docente del Programa de Lengua Castellana y Literatura quien ha sido beneficiado
con una Beca otorgada por el Ministerio de Cultura de Colombia, en el “Programa
Nacional de Estímulos” para desarrollar una residencia artística en Argentina (anexo 1),
durante el periodo comprendido entre el 12 de noviembre al 12 de diciembre de 2014.
El título de la investigación mediante la cual se hace acreedor a este estímulo es: “Las
crónicas cinematográficas de Roberto Juarroz, publicadas en el semanario “Esto
es”(1957-1958)”
EVENTOS ACADÉMICOS
La Facultad además ha contado con la presencia de varios docentes investigadores
internacionales en eventos académicos organizados para el proceso de cualificación
docente y estudiantil asi:
Año 2013:
I Simposio Internacional de Evaluación de Aprendizajes, durante los días 13,14,15 de
noviembre de 2013, como un espacio de reflexión sobre los fines, las metodologías, las
estrategias, los tipos y los momentos de evaluación de los saberes en cada una de las
áreas del conocimiento.
Participaron conferencistas internacionales como Dra. María Carmona da Praixao
Universidad de Aveiro Portugal, Dr. Mario Quintanilla Gatica Universidad Católica de
Santiago de Chile y conferencistas nacionales como Dr. William Santiago Gálvez,
Universidad Pedagógica Nacional, Dr. Álvaro Torres, Universidad de Nariño, Dr.
Vicente Erdulfo Ortega, Universidad de Nariño.
Año 2012
Día del idioma: Seminario de Lectoescritura, orientado por la Profesora Luz Estella
Casteñeda y Dr. José Ignacio Henao Salazar–Universidad de Antioquia 23 y 24 -04-
2012.
Conferencia Elementos fundamentales de la teoría de Paulo Freire en la Educación
Latinoamericana, presentada por el Dr. José Rubén Gardilino. 16 de mayo de 2012.
Tertulia: “Para Qué Escribir y el Valor del Carnaval en la Literatura”. Orientado por
el Maestro Jesús Armando Peña Coral, 15-09-2012.
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Año 2011
III Encuentro Nodal y II Binacional de Semilleros de Investigación en la UNAD Cread
Pasto, 18 y 19 de mayo de 2011.
Año 2010
Congreso Internacional SABER y HACER 3,4,5 junio de 2010.
Conferencistas:
Jaime García Padrino Universidad Complutense de Madrid España: Literatura Infantil.
Daniel Bogolla, Universidad Nacional de Colombia: Evaluación por competencias, una
mirada desde la academia.
Ernesto Jacob Keim Universidad de Blumenau Brasil: Las tradiciones Escolar y cultural
como desafío Educacional a la docencia.
Álvaro Torres Mesías, Universidad de Nariño: Pensar la pedagogía en y para la
docencia Universitaria.
Finalmente, la Universidad cuenta con la Oficina de Relaciones Internacionales y
Cooperación - ORIC, a través de la cual se tiene acceso a información sobre: pasantías,
intercambios, proyectos de investigación en red, maestrías, doctorados, congresos, entre
otros (anexo 2).
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6. FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD INVESTIGADORA DE
LOS PROFESORES QUE EJERCEN EN EL PROGRAMA
Duración: Semestres A y B de 2013 , A y B del 2014
Responsables:
Comité Curricular y de Investigaciones, líderes de los
grupos de investigación
Objetivo general Fortalecer la capacidad investigadora de los profesores
del programa para cualificar la docencia, la
investigación y la interacción social
Justificación. La Facultad de Educación de la Universidad de Nariño y el Programa de
Lengua Castellana y Literatura, cuenta con grupos de investigación que acogen a
profesores e incluso a estudiantes para abordar varios tópicos relacionados con la
lengua, la literatura y la pedagogía. El propósito es la planeación de proyectos en el
componente disciplinar, la lectura de contextos educativos y el fortalecimiento de
competencias que redunden en el desarrollo de la calidad de los procesos pedagógicos
desarrollados en el Programa.
En la actualidad, se requiere el trabajo académico colaborativo y cooperativo, por tanto
es necesario que los grupos de investigación que soportan el programa se
interrelacionen y generen espacios para el diálogo crítico y la socialización de los
resultados de sus trabajos, metodologías y avances de sus procesos. En este contexto, se
fortalecen las investigaciones desarrolladas por los profesores pero, especialmente las
publicaciones de los mismos, las cuales vitalizan la docencia, la investigación y la
interacción social del Programa.
Estrategias
Analizar con los líderes de los grupos los proyectos y actividades de investigación
que desarrollan.
Identificar el nivel de participación de los docentes en los proyectos de
investigación.
Facilitar la vinculación de profesores a grupos de investigación y la conformación
de nuevos grupos.
Fomentar en los docentes el ejercicio de la escritura con fines de publicación,
resaltando las experiencias académicas significativas y el material pedagógico.
Facilitar la publicación en las revistas Historia de la Educación Colombiana,
Expresiones, Revista Digital Huellas y Revista Digital de Docencia Universitaria.
Indicadores
Actas de reunión de los grupos de investigación.
Publicación de los trabajos de investigación realizados por los docentes.
Listado de proyectos de investigación en curso.
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Recursos
Talento humano
Financieros
Tecnológicos
Impresos
Mecanismos de seguimiento y evaluación
El seguimiento y evaluación del proceso se ejecuta a través de las conclusiones a las
cuales se llega en las reuniones de los grupos. Además, las últimas publicaciones
determinarán el nivel de la participación de los docentes en proyectos y actividades
de investigación.
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AVANCES Y ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO
El Programa se soporta en el Grupo de Investigación en Argumentación GIA (
categoría D) y el Grupo de Investigación para el Desarrollo Educativo y Pedagógico
GIDEP (categoría D), en los cuales, los docentes plantean investigaciones en lengua,
literatura y pedagogía.
Actualmente, se desarrollan reuniones conjuntas permanentes GIA y GIDEP, con el
propósito de adelantar el proyecto titulado “Realidades educativas en la Formación de
Licenciados y el Desempeño Profesional de los Egresados de la Facultad de
Educación de la Universidad de Nariño, Periodo 2007 –2011”(Acuerdo No. 131 de
agosto 27 de 2012, emanado por el Comité de Investigaciones de la Universidad de
Nariño (anexo1).
Por otra parte, de manera permanente, se convoca a los docentes para la
participación en los proyectos de investigación a través de las asambleas profesorales,
la página web de la Facultad, el Programa Radial Educarte y las convocatorias
generales que promueve el sistema de Investigaciones (anexo2).
Es conveniente señalar que los contextos de las maestrías en Didáctica de la Lengua y
la Literatura Españolas, Educación y Docencia Universitaria son los escenarios que
fortalecen la investigación docente y la integración con otros grupos pertenecientes a la
Facultad de Educación, tales como: Grupo de Investigación en Nuevas Tecnologías
Aplicadas a la Educación E-TIC y el Grupo de Investigación en Docencia Universitaria
GIDU (anexo3).
Finalmente, se tiene previsto el seminario taller sobre la escritura con fines de
publicación: producción de ensayos y artículos científicos. Y promover la publicación
en las revistas Historia de la Educación Colombiana, Expresiones, Revista Digital
Huellas y Revista Digital de Docencia Universitaria (anexo 4).
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7. SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DOCENTE
Duración: Semestre A y B 2013 y A y B 2014
Responsables: Comité Curricular
Objetivo general Establecer mecanismos para realizar el seguimiento a
los resultados de evaluación a los docentes.
Justificación. Es necesario revisar los resultados de la evaluación a los docentes que
ejercen su práctica académica en los diversos programas de la Facultad, por cuanto que,
dicha evaluación representa la voz del estudiante en lo que respecta a logros y a
limitaciones evidentes en el proceso de formación. Además facilita la toma de
decisiones sobre procesos de cualificación docente.
Estrategias.
Análisis semestrales de los resultados de evaluación a los docentes por parte de los
estudiantes.
Estructuración de cursos y procesos de cualificación para aquellos docentes con
dificultades pedagógicas, didácticas y disciplinares.
Indicadores
Informes semestrales.
Cursos de cualificación.
Recursos
Talento humano
Financieros
Tecnológicos
Mecanismos de seguimiento y evaluación:
Informes semestrales de los coordinadores de programa.
Actas de Asamblea de profesores.
Actas de Comité Curricular y de Investigaciones.
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AVANCES Y ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO
La gran mayoría de los docentes de tiempo completo y hora cátedra adscritos al
Departamento de Estudios Pedagógicos obtienen gran fortaleza y fortaleza en la
evaluación que realiza el estudiante; sin embargo, con los profesores de servicios
adscritos a otros departamentos, algunos casos presentan transición y debilidad en los
ítems que a continuación de relacionan:
4. METODOLOGÍA
4.1 Usa eficientemente los recursos didácticos disponibles(tablero ó laboratorios ó equipos ó audiovisuales, entre otros)
4.2 Utiliza estrategias didácticas que facilitan la apropiación de conocimientos
4.3 Promueve la formación de valores(Democracia, Transparencia, Honradez, Respeto, Puntualidad, Responsabilidad, etc.)
Tabla 4. Evaluación a docentes
5. EVALUACIÓN APLICADA A LOS ESTUDIANTES
5.1 Realiza evaluaciones coherentes con los contenidos, actividades y metodologías desarrollados en el curso
5.2 Realiza una evaluación permanente 5.3 Entrega de manera oportuna las notas y las pruebas 5.4 Hace recomendaciones formativas como consecuencia
de las evaluaciones 6. CONTRIBUCIÓN AL CLIMA ORGANIZACIONAL 6.1 Trata a los estudiantes con equidad y respeto 6.2 Asume un comportamiento acorde con mi dignidad de
docente 6.3 Demuestra respeto por otros profesores y sus
planteamientos 6.4 Se muestra receptivo a las críticas y sugerencias
planteadas por los estudiantes Tabla 5. Evaluación a docentes
Los casos críticos, inicialmente se tratan en el Comité Curricular y de Investigaciones
del Departamento de Estudios Pedagógicos, a saber: Sandra Álvarez adscrita al
Departamento de Biología en el periodo B 2010, Yolanda Lagos adscrita al
Departamento de Química en los periodos B-2012 y B-2013, Edwin Delgado adscrito al
Departamento de Física en el período A-2014 (anexo 1)
Con los casos anteriores se acuerdan estrategias y procedimientos que permitan superar
los inconvenientes presentados. Entre los acuerdos caben mencionar: a) revisión de las
didácticas utilizadas en el proceso de formación; b) reestructuración de los procesos de
evaluación; c) diálogo permanente entre docente y estudiantes.
Por otra parte, cabe señalar que se programan cursos de inducción en pedagogía y
didáctica para los profesores de servicios:
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Curso: la pedagogía y la didáctica en los procesos de formación e Ciencias Naturales y
Educación Ambiental (anexo 2).
Para el caso del programa de Lengua castellana y Literatura aunque no se han
presentado resultados de transición para los docentes del programa, si se han elevado
solicitudes de los estudiantes para la revisión de didácticas y procesos evaluativos ante
la coordinación respectiva, que expone estos casos particulares en los Comités
curriculares del programa (anexo 3).
Además, las asambleas y reuniones de profesores son los escenarios en los cuales se
evalúa el rendimiento docente en las dimensiones docencia, investigación e interacción
social; con base en las conclusiones se toman decisiones que promueven actividades
conducentes a la implementación de alternativas didácticas en el aula de clase y
estrategias apropiadas para el incremento de la investigación y la publicación de
resultados (anexo 4).
Está previsto la ejecución del curso “Lectura y escritura para docentes de la Facultad de
Educación, publicación de artículos científicos y elaboración de ensayos” para el
semestre B 2014.
Finalmente para fortalecer este proceso se formula un subproyecto relacionado con la
proposición de indicadores de evaluación docente, a raíz de una investigación gestada
por los docentes de la facultad:
SUBPROYECTO: PROCESO DE EVALUACIÓN DOCENTE Y FORMATO
Duración: A y B 2013 y A y B 2014
Responsables: MG. MARTHA ALICIA LÓPEZ LASSO MG. SERGIO PADILLA DR. ÁLVARO TORRES MESÍAS Lic. Leidy Yuri Guzmán Escobar
Objetivo general: Revisar el proceso de evaluación docente establecido en la Universidad
de Nariño y realizar ajustes al formato diseñado para lo propio. Tabla 6. Sub proyecto de evaluación a docentes
Justificación. Analizados los resultados del estudio realizado por el Grupo de
Investigación Docencia Universitaria – GIDU se infiere que, el proceso de evaluación
del desempeño pedagógico de los docentes de la Universidad de Nariño ha respondido
únicamente a un requerimiento de Ley, sin un fundamento teórico conceptual que
oriente una verdadera concepción de evaluación, quedando aislado su verdadero
propósito, perdiendo su importancia y trascendencia.
En este contexto, la propuesta de evaluación - valoración del desempeño pedagógico de
los docentes de la Universidad de Nariño, con enfoque en competencias docentes,
planteado por el GIDU pretende mejorar los procesos de evaluación y generar una
nueva cultura de la misma, propendiendo por una educación de calidad y coadyuvando
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así al fortalecimiento de las funciones sustantivas de la universidad: docencia,
investigación y proyección social.
Por otra parte y en concordancia con la política de calidad de la Educación Superior en
Colombia, se busca desarrollar:
Una estrategia que permita “evaluar para mejorar”, ver la evaluación
como una herramienta que lleva a la reflexión sobre la acción realizada y
los resultados obtenidos, con el fin de diseñar planes de mejoramiento
institucional encaminados a superar de manera sistemática las
dificultades en el alcance de los logros. Busca que la evaluación se
convierta en una práctica social capaz de generar cambios positivos en
los procesos educativos, sobre la base de conocer las exigencias del país
y de establecer acciones apropiadas para el mejoramiento de la calidad y
el logro de las metas. (MEN, 2003, p.5)
Además, trata de sensibilizar a la comunidad académica de la universidad sobre las
contribuciones que la evaluación – valoración por competencias docentes aporta al
desarrollo no sólo del desempeño laboral del docente sino, al mejoramiento de los
procesos de aula y el perfeccionamiento profesional.
ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS MECANISMOS DE
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
TIEMPO
Encuentro de la
comisión
responsable del
proyecto y toma de
decisiones
Se propone
validar los
instrumentos
GIDU
Portátil
Resma de
Papel
Acta y
Cronograma
5 de
septiembre
Validar
instrumentos según
estamentos:
Directivos,
Docentes y
Estudiantes
Los
instrumentos
diligenciados y
recolectados por
estamentos
Ficha
diligenciada por
estamentos:
Directivos,
Docentes y
Estudiantes.
Control de la
entrega del
documento por
estamentos
Repositorio
Digital
5 de
septiembre
al 15 de
octubre
Juicio de expertos
en torno a las
sugerencias
recibidas
Elaborar actas
sobre la revisión
de las
sugerencias
recibidas
Actas de
reuniones y
formatos
diligenciados.
17, 24 y 31
de octubre
Reestructuración
de la Propuesta
Revisión y
rediseño de
Cada instrumento
recoge las
7 de
noviembre
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instrumentos sugerencias
recibidas y
entrega del
rediseño
Prueba Piloto Instrumentos
diligenciados
por estamentos
según muestra –
resultados
estadísticos.
Seguimiento al
repositorio digital
por estamentos.
8 a 22 de
noviembre
Informe Final
(anexo 4)
Entrega de
informe sobre
las etapas del
proceso seguido
Documento
impreso y digital
que contiene la
sistematización
del proceso
seguido.
En proceso
Tabla 7. Descripción sub proyecto de evaluación
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8. USO INTENSIVO DE LAS TICS FACULTAD DE EDUCACIÓN
Duración: Semestre A Y B de 2013, semestre A del 2014.
Responsables: Omar Villota
Objetivo general Promover la producción de material de apoyo docente
y uso intensivo de Tics en todos los espacios
curriculares.
Justificación. Es necesario incrementar la producción de material de apoyo docente
para el trabajo en las diferentes asignaturas y como medio de visibilización del
programa en la comunidad académica.
Estrategias
Diseño plataforma virtual.
Diseño y actualización de la página Web de la Facultad de Educación.
Publicación de la Revista digital Huellas.
Publicación Revista digital Docencia Universitaria.
Emisión semanal del programa radial EducArte.
Cualificación docente en el uso de las anteriores herramientas.
Indicadores
Portal educativo.
Plataforma virtual.
Página Web de la Facultad de Educación.
Revista digital Huellas.
Revista digital Docencia Universitaria.
Programa radial Educarte.
Cualificación docente en el uso de las anteriores herramientas.
Recursos:
Financieros
Tecnológicos
Mecanismos de seguimiento y evaluación:
Informes semestrales de los procesos adelantados por el responsable del proyecto.
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AVANCES Y ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO
Para promover la producción de material de apoyo docente y uso intensivo de Tics en
todos los espacios curriculares se desarrollan los subproyectos que a continuación se
relacionan, bajo la orientación de TicEdu:
TicEdu es un espacio en el cual estudiantes, profesores, administrativos; pueden
conocer y utilizar las diferentes herramientas tecnológicas integradas mediante las TIC’s
en los procesos educativos. Tiene como fundamento el importante desarrollo que
han experimentado en los últimos años las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) propiciando una serie de demandas sociales que obligan a un
replanteamiento de algunos de los principios relativos a los procesos de enseñanza -
aprendizaje, en los cuales la Facultad de Educación de la Universidad de Nariño ha sido
pionera en la implementación de la formación en las tics a los nuevos docentes de los
programas de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y
Educación Ambiental y Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura, quienes han
desarrollado habilidades que los facultan para asumir los retos de la educación en el
siglo XXI.
Objetivo general de TicEdu : Poner a disposición de profesores, estudiantes y
administrativos de la Facultad de Educación de la Universidad de Nariño, contenidos,
materiales didácticos de apoyo, herramientas Tic´s, tutoriales y facilidades de
comunicación intergrupales que permitan desarrollar la enseñanza y el aprendizaje
como un proceso de construcción colectiva, en el cual participen todos los actores del
proceso educativo; propiciando trabajo colaborativo y cooperativo entre los
participantes.
Actividades. Las actividades desarrolladas por esta Unidad se concretan en los
siguientes subproyectos: Subproyecto 1.Portal Educativo Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones para la Educación, 2.Plataforma Educativa Virtual TicEdu
Virtual, 3.Programa Radial EducArte, Sitio Web Facultad de Educación, 5.Revista
Virtual Huellas, 6.Aula de Informática de la Facultad de Educación. Todos estos
escenarios apuntan a la profundización de diversos componentes formativos del
Programa de Licenciatura en Legua Castellana y Literatura. Para el logro de las metas
previstas en cada uno de los subproyectos, se cuenta con una agenda de programación
de actividades (anexo 1).
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9. ESTRATEGIAS PARA IMPULSAR LA MOVILIDAD ESTUDIANTIL
Duración: semestre A y B de 2013 y semestre A y B del 2014
Responsables: Oscar Coral
Objetivo General Facilitar las condiciones apropiadas para el desarrollo
de la movilidad estudiantil.
Justificación. En el Programa no se evidencian acciones que garanticen la movilidad
estudiantil, por tal motivo es necesario generar escenarios adecuados que promuevan la
movilidad estudiantil en los niveles local, regional, nacional e internacional. Estas
acciones conducen a la formación integral del estudiante.
Estrategias.
Socializar a la Comunidad Estudiantil los convenios vigentes con las distintas
universidades.
Visibilizar los mecanismos y procedimientos que viabilizan la movilidad estudiantil.
Garantizar los procesos administrativos que requieren las actividades de movilidad
estudiantil.
Promover la interacción estudiantil con pares académicos de otras universidades
nacionales e internacionales.
Indicadores
Movilización de estudiantes a otras universidades.
Recursos
Talento humano
Financieros
Tecnológicos
Mecanismos de seguimiento y evaluación
Prácticas en otras universidades.
Práctica a Ibarra.
Práctica a la Universidad del Cauca.
Práctica a la Universidad del Valle.
Práctica a universidad de Antioquia.
Universidad Cooperativa.
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AVANCES Y ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO
La Universidad difunde a través de la ORIC Oficina de Relaciones Internacionales y
cooperación Universidad de Nariño, los diversos proyectos que permiten el desarrollo
de la movilidad estudiantil entres los matriculados en los distintos programas (anexo 1)
Acudiendo al conocimiento de estas políticas de movilidad dentro de la licenciatura en
lengua castellana y literatura, el estudiante de décimo (X) semestre, FRANCISCO
DAVID DELGADO MONTERO realizó movilidad en el segundo semestre de 2014 a la
Universidad Federal de Pelotas (UFPEL) de Brasil (anexo 2).
Para dar vigencia a esta movilidad estudiantil se requiere de la disposición de convenio
con diferentes entidades (anexo 3).
Finalmente las prácticas académicas se constituyen en otro escenario para el
intercambio de experiencias pedagógicas con otras instituciones:
Prácticas académica - período 2011
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental V
semestre, grupo 2, Tumaco 25, 26, 27, 28 de mayo de 2011; profesor GUILLERMO CASTILLO,
asignatura Biología Animal, 54 estudiantes.
$2.128.533
Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura X semestre, Medellín, 24, 25, 26, 27, 28 de Mayo de
2011; profesor JAVIER EXPEDITO RODRIGUEZ ROSALES, 35 estudiantes.
$6.000.000
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental V
semestre, grupo 1, Cali, 3, 4, 5, 6 de mayo de 2011; profesora DORA NANCY PADILLA GIL,
asignatura Biología Animal, 40 estudiantes.
$2.550.520
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VII
semestre, Reserva Natural del río Ñambi desde la ciudad de Tumaco, 23, 24, 25, 26 de septiembre de
2011; profesor EDUARDO AQUILES GUTIERREZ, asignatura Ecología y Biodiversidad, 35
estudiantes.
$2.052.025
Desplazamiento de 40 estudiantes semilleristas y los docentes María Eugenia Díaz Cotacio, Carlos
Hernán Pantoja, Gloria Rivas, con el fin de asistir al XIV Encuentro Nacional y VIII Internacional de
Semilleros de Investigación, en la ciudad de Neiva del 12 al 17 de octubre de 2011.
$3.578.837
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VII
semestre, Reserva Natural del río Ñambi desde la ciudad de Pasto, 4, 5, 6, 7 de noviembre de 2011;
profesor EDUARDO AQUILES GUTIERREZ, asignatura Ecología y Biodiversidad, 28 estudiantes.
$2.267.105
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VIII
GRUPO 1 semestre, Páramo Bordoncillo, Valle de Sibundoy, Centro experimental Amazónico
Mocoa, 1, 2, 3, 4 noviembre de 2011; profesor BELISARIO CEPEDA, asignatura Ecología y
Biodiversidad, 23 estudiantes.
$1.982.570
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental X
semestre, Medellín, 22, 23, 24, 25, 26, 27 noviembre de 2011; profesor OSCAR CORAL LÓPEZ,
asignatura Proyectos Ambientales Escolares, 30 estudiantes
$4.557.195
Tabla 8. Prácticas académicas 2011
Prácticas académica - período A-2012
Práctica Académica de los estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis
en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VII semestre grupo 1, a la Reserva Natural del río
Ñambi durante los días 27,28,29,30 de abril de 2012, bajo la orientación del profesor EDUARDO
AQUILES GUTIERREZ en desarrollo de la asignatura Ecología y Biodiversidad.
$ 2.797.955
Práctica Académica de los estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis
en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VII semestre grupo 2, a la Reserva Natural del río
Ñambi durante los días 18,19,20,21 de mayo de 2012, bajo la orientación del profesor EDUARDO
AQUILES GUTIERREZ en desarrollo de la asignatura Ecología y Biodiversidad.
$ 2.797.955
Práctica Académica de los estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis
en Ciencias Naturales y Educación Ambiental III semestre, a la Reserva Natural del río Ñambi y
$ 3.351.143
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recorridos en zonas aledaña hacia la costa pacífica y Tumaco durante los días 16,17,18,19,20 de mayo
de 2012, bajo la orientación de la profesora MARTHA SOFIA GONZÁLEZ INSUASTY en desarrollo
de la asignatura Biología Vegetal
Práctica Académica de los estudiantes del Programa de Licenciatura en Lengua Castellana y
Literatura III semestre, a Santiago Putumayo durante los días 5 y 6 de mayo de 2012, bajo la
orientación del profesor MARIO FERNANDO RODRIGUEZ SAAVEDRA en desarrollo de la
asignatura Teoría del Texto Narrativo
$775.587
Prácticas académica - período B-2012
Práctica Académica de los estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis
en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VII semestre, a la ciudad de Tumaco los días
25,26,27,28 de octubre de 2012, bajo la orientación del profesor GUILLERMO CASTILLO en
desarrollo de la asignatura Ecología y Biodiversidad
$1.914.557
Práctica Académica de los estudiantes del Programa de Licenciatura en Lengua Castellana y
Literatura VII semestre, a la ciudad de Quito Ecuador los días 6,7,8,9,10 de noviembre de 2012, bajo
la orientación de la profesora MONICA VELLEJO en desarrollo de la asignatura Literatura
Latinoamericana
$2.600.000
Práctica Académica de los estudiantes del Programa de Licenciatura en Lengua Castellana y
Literatura VII semestre, a la ciudad de Cali durante los días 21,22,23,24 de noviembre de 2012, bajo la
orientación de la profesora MARÍA EUGENIA DÍAZ COTACIO en desarrollo de la asignatura
Electiva Literatura Infantil y Regional.
$2.665.707
Tabla 9. Prácticas académicas 2012
Prácticas académica - período A-2013 valor
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, III
semestre, a Reserva Natural Ñambi y Tumaco durante los días 19,20,21,22,23 de abril de 2013, bajo
la orientación de la profesora Alejandra Lucia Narváez, en desarrollo de la asignatura Bilogía
Vegetal.
3.062.952
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, X
semestre, a la ciudad de Medellín los días 9,10,11,12,13,14 de abril de 2013, bajo la orientación del
profesor Oscar Coral López, en desarrollo de la asignatura Electiva Educación Ambiental.
3.336.818
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, VIII
semestre, a Ibarra durante los días 25,26,27 de abril de 2013, bajo la orientación del profesor Carlos
Pantoja, en desarrollo de la asignatura Electiva Ciencias Naturales.
237.375
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, X
semestre de la extensión de Tumaco el día 14 y 15 de abril de 2013. 664.249
Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura IV y VI semestres, a la ciudad de Cali y
Buenaventura durante los días 22,23,24,25 de mayo de 2013, bajo la orientación de los profesores
María Eugenia Diaz Cotacio y Mario Fernando Rodríguez, en desarrollo de la asignatura Historia del
Castellano.
3.162.482
Prácticas académicas - periodo B-2013 Valor
Estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y
Educación Ambiental , IV semestre, a la ciudad de Mocoa durante los días 10,11,12,13 de octubre de
2013, bajo la orientación del profesor Aquiles Gutiérrez, en desarrollo de la asignatura Biología
Animal
3.078,825
Estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y
Educación que están adelantando proyectos de investigación, resultados de semilleros de
investigación, a la ciudad de Montería durante los días 10,11,12 de octubre de 2013 para participar en
el XV Encuentro Nacional y IX Internacional de semilleros de Investigación.
196.500
Estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y
Educación Ambiental -extensión Tumaco que cursan la asignatura Física I, para desplazarse a Pasto
y desarrollar prácticas de laboratorio durante los días 11,12,13 y 14 de octubre y 8, 9,10,11 de
noviembre de 2013, bajo la orientación del profesional Fredy Santacruz y Paola Concha.
3.257.500
Estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y
Educación, para que participen en el evento denominado V encuentro de Pares académicos y I
encuentro de educadores en Ciencias, en la Universidad del Valle los días 7,8,9 de noviembre del
presente año, bajo la orientación de la profesional NedisElina Ceballos.
Estudiantes del Programa de Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura, IX semestre, a la
ciudad de Sibundoy durante los días 25 y 26 de noviembre de 2013, bajo la orientación del profesor
Mario Eraso Belalcazar, en desarrollo de la asignatura Electiva Literatura.
1.875.645
Estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y
Educación Ambiental, X semestre, a la ciudad de Medellín durante los días 26, 27,28,29 de noviembre 2.889.725
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de 2013 y 1 de diciembre de 2013, bajo la orientación del profesor Carlos Pantoja en desarrollo de la
asignatura Electiva Educación Ambiental.
Estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y
Educación Ambiental, X semestre, a la ciudad de Medellín durante los días 3,4,5,6,7,8 de diciembre
de 2013, bajo la orientación del profesor Oscar Coral López en desarrollo de la asignatura Electiva
Educación Ambiental y Patrimonio Hídrico.
3.400.000
Tabla 10. Prácticas académicas 2013
Prácticas académicas periodo A-2014
Programa Lugar y Fecha Valor No. Est. Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias
Naturales y Educación Ambiental VII semestre, bajo la
orientación de los profesores GUILLERMO CASTILLO y
OSCAR CORAL en desarrollo de la asignatura Ecología y
biodiversidad y problemas ambientales regionales y globales.
Tumaco
28,29,30,31de mayo
de 2014
$2.175.958 35
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias
Naturales y Educación extensión Tumaco que cursan la
asignatura Física II, para desplazarse a Pasto para desarrollar
prácticas de laboratorio bajo la orientación de los profesionales
FREDY SANTACRUZ Y EDWIN ALEXANDER DELGADO
INSUASTY.
Pasto
30,31 de mayo y 1,2
de Junio 2014,
$1.553.600 22
Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental X
semestre, para que desplacen a la Universidad Investigación de
Tecnología Experimental Yachay ciudad de en desarrollo de la
asignatura Práctica Pedagógica Integral e Investigativa,
coordinada por la profesora ZULMAN MUÑOZ.
Ibarra- Ecuador
16,17, 18 de junio de
2014,
$1.565.000 20
Tabla 11. Prácticas académicas 2014
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10. SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN
Duración semestre A y B de 2013 y semestre A y B del
2014
Responsables Ana Barrios Estrada
Objetivo General Presentar y analizar el proceso y los resultados de
autoevaluación realizado en el Programa ante la
Comunidad Académica de la Facultad de
Educación.
Justificación. La realización de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad con
la participación de estudiantes y profesores de los programas de pregrado de la Facultad
de Educación se realiza para apropiarse de los resultados de la autoevaluación evolutiva
y los planes de mejoramiento, a realizarse en el mes de septiembre de 2013, se justifica
porque se requieren nuevas dinámicas y estrategias de trabajo creativo participativo y
ágil, que comprometan a todos los integrantes de la comunidad universitaria de los
programas con el proceso de renovación de la acreditación de alta calidad y
mejoramiento continuo en busca de la excelencia. Porque cada uno de los docentes,
estudiantes, egresados y directivos de los programas tienen mucho que aportar en la
construcción colectiva de espacios académicos significativos. Porque se requiere seguir
fortaleciendo los escenarios, estrategias y propuesta que se vienen desarrollando con
éxito en cada uno de los programas, para que tengan mayor visibilidad y contribuyan a
robustecer su sentido y misión. Porque es urgente difundir los resultados de la
autoevaluación evolutiva de los programas de pregrado, así como las actividades y
proyectos del plan de mejoramiento que se encuentran en formulación. Porque está en
una de las actividades contemplada como parte de la preparación que se adelanta para la
visita de pares académicos del CNA.
Estrategias
Explicación a los docentes y directivos de los programas sobre las características de
la segunda Feria para el auto reconocimiento de la calidad.
Conformación de grupos de trabajo integrados por profesores, estudiantes y
directivos de los programas, con un profesor por semestre que se responsabilizará
de una de las 12 temáticas propuestas, según el cuadro 1 que se adjunta.
Socialización del proceso y resultados de la autoevaluación evolutiva en asambleas
de profesores y en cada uno de los semestres en cada programa, por parte del
Comité de Acreditación.
Preparación y distribución de documentos a los grupos responsables de cada
temática.
Encuentros de trabajo con el comité de acreditación y los docentes responsables
para la comprensión del sentido de la II Feria de auto reconocimiento de la calidad,
según documento guía y el formato con los criterios de valoración del proceso y las
exposiciones que se adjuntan.
Preparación de espacios, logística, programación e itinerarios inherentes a la
realización de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad.
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Difusión en los medios de comunicación de la II Feria para el auto reconocimiento
de la calidad.
Selección de jurados evaluadores de cada una de las exposiciones que aplicaran el
formato de valoración adjunto.
Desarrollo de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad en el mes de
septiembre. Premiación de las tres mejores exposiciones.
Indicadores
Registro de asistencia a las asambleas y las socializaciones en cada uno de los
semestres.
Cuadro explicativo con la distribución de temáticas y responsables.
Documento guía sobre la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad.
Circular dirigida a los profesores y estudiantes de cada semestre con información
sobre la feria y la temática correspondiente.
CDS con la información correspondiente a las 12 temáticas que se expondrán en la
Feria.
Evidencias de la difusión de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad en
los medios de comunicación.
Programación, itinerarios de visitas.
Registro fotográfico y en video de la realización de la II Feria para el auto
reconocimiento de la calidad.
Valoración de las exposiciones por parte de los jurados evaluadores.
Comunidad universitaria informada sobre el proceso de acreditación.
Recursos
12 CDS
Cinta pegante, Cartulinas, Marcadores
Video Beam
Filmadora
Equipo de amplificación
Resma de Papel, Pliegos de Papel, Temperas
Premios para las tres mejores exposiciones
Mecanismos de seguimiento y evaluación
Informe sobre el desarrollo de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad.
Evaluación de la participación, apropiación y resultados de II Feria para el auto
reconocimiento de la calidad.
Valoración de evidencias para cada indicador.
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AVANCES Y ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO
Hasta la fecha se han desarrollado dos actividades de difusión de los procesos de
Acreditación considerando cada uno de sus componentes con la colaboración de
docentes y estudiantes para facilitar la apropiación de los fundamentos del proceso y la
comprensión de algunos cambios requeridos en los componentes investigativo, social y
académico de la Facultad, con miras a un mejoramiento del servicio educativo y del
desarrollo de los procesos formativos de los educandos.
Se realizó la II Feria del Auto reconocimiento de la calidad en la cual participaron casi
la totalidad de los estudiantes quienes se apropiaron y expusieron con originalidad, a
toda la comunidad universitaria, los resultados de la autoevaluación evolutiva que
forman parte del proceso de renovación de acreditación de alta calidad de los programas
de pregrado, como se presenta en la evidencia 1 de éste informe.
Para tal fin se socializó, con apoyo de diapositivas, el proceso y resultados de la
autoevaluación evolutiva, así como las orientaciones para la realización de la feria, en
asambleas de profesores y en cada uno de los semestres de los Programa, por parte del
Comité de Acreditación, como se presenta en las evidencias 2, 3 y 4.
Se llevaron a acabo encuentros de trabajo con el comité de acreditación y los docentes
responsables para la comprensión del sentido de la II Feria de auto reconocimiento de la
calidad, la preparación y distribución de documentos a los grupos responsables de cada
temática, como se presenta en las evidencias 5, 6 y en el CD con la información
correspondiente a las 12 temáticas que se expusieron en la Feria, de la evidencia 7.
Se prepararon los espacios, la logística, la programación e itinerarios inherentes a la
realización de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad, según evidencias 8 y
9.
Se designaron los jurados evaluadores de cada una de las exposiciones según el formato
de valoración que se encuentra como evidencia 10.
La II Feria para el auto reconocimiento de la calidad se realizó el día 25 del mes de
septiembre de 2013, como se registra en la evidencia 11, que contiene la programación
y la evidencia 12 con el registro fotográfico y en video de la realización de dicha Feria.
Por lo expuesto se respondió a la oportunidad de mejoramiento que señalaba la falta de
estrategias de difusión, y mecanismos de articulación con los programas, para dar a
conocer los aportes y el significado de los múltiples convenios, proyectos y actividades
que se adelantan por parte de la Facultad de Educación y se alcanzó el propósito
orientado a promover la participación informada de los estudiantes, difundir los
resultados del proceso de renovación de la acreditación voluntaria, de los programas de
pregrado de la Facultad de Educación para contribuir a la construcción de una cultura de
la calidad y preparar la visita de pares evaluadores externos del CNA.
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Relación de evidencias por indicadores que se adjuntan al informe
Anexo 1: Descripción de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad.
Anexo 2: Proceso de alta calidad
Anexo 3: Presentación de la Feria a estudiantes
Anexo 4: Presentación de la Feria a profesores
Anexo 5: Responsables Feria
Anexo 6: Explicación Feria.
Anexo 7: Itinerarios
Anexo8: Exposiciones
Anexo9: Formato evaluación
Anexo 10: Programación II Feria
Anexo 11: Registro fotográfico y en video de la II Feria.
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11. PROMOCIÓN DEL USO DEL MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
Duración Semestre B de 2013 y semestre A y B del 2014
Responsables Adriana Medina, Mario Rodríguez
Objetivo general Incrementar la consulta del material bibliográfico y
bases de datos.
Justificación. Los procesos de formación exigen la permanente indagación y consultas
bibliográficas; son los procedimientos a través de los cuales es viable la confrontación
de los propios conocimientos, de igual manera es viable la investigación formativa en
todas sus variables. Por tanto, la promoción del uso del material bibliográfico existente
en los Centros de Documentación de la Facultad de Educación, del Departamento de
Lingüística e Idiomas, de la Maestría en Docencia Universitaria y de la Biblioteca
Alberto Quijano Guerrero entre otros, posibilita la ampliación de la información
científica en los distintos saberes y temáticas en el Programa
Estrategias
Proponer un plan de mejoramiento estratégico para el uso del material bibliográfico
de la Universidad.
Incrementar el material bibliográfico tanto físico como virtual de la Facultad
Publicitar el material bibliográfico de la Facultad.
Visibilizar permanentemente las nuevas adquisiciones bibliográficas en los lugares
de la cotidianidad de los estudiantes.
Indicadores
Talleres semestrales, sobre mejoramiento la lectura.
Compra de material bibliográfico semestralmente.
Exposiciones de nuevo material bibliográfico.
Recursos
Presupuesto asignado por la Universidad.
Recursos para plotear publicidad de incitación a la lectura.
Talento humano.
Mecanismos de seguimiento y evaluación
El seguimiento como la evaluación se notará en las estadísticas que presenten el número
de consultas y prestamos de los estudiantes de la Facultad; comparando el antes y el
después de la aplicación del plan de mejoramiento.
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AVANCES Y ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO
Hasta el momento se han desarrollado actividades, tales como:
Peñas artísticas (anexo1).
Promoción de la lectura por parte de los docentes en el desarrollo de las diferentes
temáticas que integran el plan de estudios.
Publicación de las bases de datos por suscripción, tales como: la EBSCO HOST y
bases de datos gratuitas:
SAGE. Base de datos que presenta artículos gratuitos en las áreas de humanidades.
Acceso en: http://www.sagepub.com/
Red de Revistas Científicas de América Latina, El Caribe, España y Portugal.
Acceso en: http://www.redalyc.com.redalyc.com
SCIELO = Scientific Electronic Library Online. Base de datos de acceso libre a
revistas con texto completo que cubren disciplinas tales como: Arquitectura, Ciencias
Agrícolas, Ciencias Biológicas, Ciencias de la Salud, Ciencias de la Tierra, Ciencias
Jurídicas, Ciencias Sociales, Humanidades, Ingeniería, Matemática, Oceanógrafa y
Química. Acceso en: http://www.scielo.org/index.php?lang=en
HighWire Press Acceso libre al texto completo de 1.149.216 artículos publicados en
915 revistas especializadas en ciencias de la vida. Provee servicios adicionales a los de
consulta como la alerta bibliográfica según sus temas de interés y las citas. Acceso en:
http://highwire.stanford.edu/
AGBIOS: Biotecnología. Acceso en: http://www.agbios.com/main.php
AGRI 2000: Mega-base de datos Agropecuaria de América. Acceso en:
http://orton.catie.ac.cr/agri2000.htm
Biblioteca Digital Andina: Obras de interés cultural, histórico y científico de los Países
Miembros de la Comunidad Andina. Acceso en:
http://www.comunidadandina.org/BDA/default.aspx
Biblioteca Virtual de Cervantes: Exilio, Venezuela, Literatura Gauchesca, Infantil y
Juvenil, Historia y crítica del Cine español, etc. Acceso en:
http://www.cervantesvirtual.com/
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Se ha procurado incrementar el material bibliográfico tanto físico como virtual de la
Facultad.
El incremento del material bibliográfico se ejecuta con base en el presupuesto asignado
anualmente por un valor de 4.300.000 (cuatro millones trecientos mil) pesos por la
Universidad de Nariño tal como reza en el siguiente oficio (anexo 2). En esta medida las
últimas adquisiciones se referencian en el (anexo 3).
La publicidad del material bibliográfico se realiza a través de la página web de la
Facultad de Educación, además, las nuevas adquisiciones se visibilizan a través de un
estante ubicado en el centro de documentación de la Facultad.
Por otra parte, se modificó el horario de atención de tal manera que en la actualidad el
estudiante puede acceder al Centro de Documentación desde las 8ª.m hasta las 7 p.m en
jornada continua incluyendo el día sábado.
Además dentro del proceso de promoción del material bibliográfico se diseñó un afiche
y una encuesta para estudiantes con el objetivo de conocer el grado de satisfacción de
los usuarios de la biblioteca con respeto los requisitos de calidad del servicio de
préstamo del material bibliográfico, tendiente a aplicarse en el periodo B-2014 (anexo
4).
Para la vigencia del 2014 se tiene prevista la adquisición de nuevo material con base en
la solicitud remitida a la dirección de biblioteca (anexo 5).
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12. RENOVACIÓN DEL AULA DE INFORMATICA
Duración: semestre A y B de 2013 y semestre A y B del
2014
Responsables: Decano
Objetivo general: Actualizar los equipos del aula de informática
Justificación. Se necesita adquirir y actualizar equipos y programas acordes al número
de usuarios para mejorar el desarrollo de procesos académicos de la Unidad. Estas
actividades suponen actualizar las estrategias didácticas en el aula de clase, los procesos
de indagación e investigación bibliográfica y la concreción de proyectos de interacción
social.
Estrategias
Incrementar la cantidad de computadores.
Actualizar el material audiovisual.
Desarrollar nuevos escenarios de aprendizaje mediados por las TICS.
Indicadores
Compra de equipos.
Plataformas educativas.
Recursos
Financieros por valor de $37.000.000
Compra de equipos de computo
Adecuación de cortinas
Compra de muebles mesas y sillas
Compra de tablero digital
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AVANCE Y ESTADO DEL PROYECTO
Actividad: Se actualizó del aula de informática con forme a los requerimientos técnicos
y normas de seguridad industrial.
Descripción: Se renovó en aula de informática de la Facultad de Educación brindado
mejores condiciones a los integrantes de la comunidad educativa. El aula de
informática, cuenta en este momento con tecnología de punta, tablero digital, video
Beam, mobiliario con capacidad para 40 estudiantes con todas las normas ergonómicas
y de seguridad industrial, 22 equipos de última tecnología.
Software: se cuenta con software licenciado por la Universidad de Nariño, además de la
instalación de software libre Linux.
Logros: se ha beneficiado a un gran número de la comunidad educativa de la
Universidad de Nariño, a continuación se presenta el informe pormenorizado de
beneficiarios de este escenario de aprendizaje:
SEMESTRE B 2013
MESES OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
ESTUDIANTES L. CIENCIAS NATURALES 164
208 34
ESTUDIANTES L. LENGUA CASTELLANA
41 24 10
ESTUDIANTES L. FILOSOFIA
0 1 1
ESTUDIANTES GEOGRAFIA 0
0 2
ESTUDIANTES L. INGLES- FRANCES
8 6 3
ESTUDIANTES CASTELLANO--INGLES 2 0 3
ESTUDIANTES FISICA
2 2 0
ESTUDIANTES MATEMATICAS
1
1 0
ESTUDIANTES COMERCIO INTERNACIONAL
0 1 0
TOTAL ASISTENTES POR MES
218 243 53
TOTAL ASISTENTES 514
Tabla 12. Usabilidad aula de informática
Prácticas de Docentes de la Unidad académica:
Nombre del Docente Programa Semestre
Ana Barrios estrada Licenciatura en Lengua
Castellana y Literatura
V
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Zulma Muñoz
Licenciatura en Educación
Básica con énfasis en Ciencias
Naturales y Educación
Ambiental
IV
Oscar Coral
Licenciatura en Educación
Básica con énfasis en Ciencias
Naturales y Educación
Ambiental
X
Mauricio Bacca
Licenciatura en Educación
Básica con énfasis en Ciencias
Naturales y Educación
Ambiental
V
Omar Villota Licenciatura en Educación
Básica con énfasis en Ciencias
Naturales y Educación
Ambiental
IX
Omar Villota
Licenciatura en Lengua
Castellana y Literatura
IX Tabla 13. Prácticas de docencia en el aula
Apoyo a Unidades
Nombre de la Unidad Programa Sesiones de acompañamiento
Maestría en Educación Maestría en educación
Cohorte 9
Módulos Temáticos Investigación
Cualitativa (Dra., Cristina Cerón)
Modulo Investigación Cuantitativa
Mg Arsenio Hidalgo. Cuatro fines
de semana
Liceo de la Universidad
de Nariño
Capacitación Ciudadano
Digital
Dos sesiones de trabajo
Tabla 14. Apoyo a otras unidades académicas
SEMESTRE A 2014
MESES FEBRER
O
MARZ
O
ABRI
L
MAY
O
JUNI
O
ESTUDIANTES L. CIENCIAS NATURALES 62 133 167 133 48
ESTUDIANTES L. LENGUA CASTELLANA 30 18 48 50 8
ESTUDIANTES L. INGLES- FRANCES 0 8 10 5 7
INGENIERIA AGROFORESTAL 1 0 0 0 0
ESTUDIANTES GEOGRAFIA 0 1 3 1
ESTUDIANTES CASTELLANO--INGLES 0 0 8 0 0
FILOSOFIA 0 1 1 0 0
MEASTRIA EN EDUCACIÓN 20 25 25 0
UNIDAD DE CUALIFICACION DOCENTE 0 15 30 15 20
PRACTICAS DE DOCNETES FACEDU 35 70 50 50
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TOTAL ASISTENTES POR MES 93 231 322 241 133
TOTAL ASISTENTES 1088
Tabla 15. Usabilidad del aula. Semestre A 2014
Fotografías de Renovación del Aula De Informática
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13. VISIBILIDAD DE LA EFECTIVIDAD DE LOS SERVICIOS QUE PRESTA
LA UNIDAD DE BIENESTAR UNIVERSITARIO EN EL CONTEXTO DE
LOS PROGRAMAS
duración: Semestre A Y B de 2013, semestre A del 2014.
responsables: Jorge Bolaños, Marino Álvarez , Jairo Zambrano
Objetivo general Diseñar e implementar estrategias que permitan un mayor
aporte, tanto al desarrollo personal de los diferentes
estamentos del Programa, como a las funciones
sustantivas del mismo.
Justificación. Existen varios servicios que ofrece cada una de las dependencias de
Bienestar Universitario (salud, desarrollo humano, cultura, deporte, recreación) pero la
gran mayoría de ellas no se ejecutan por la “la apatía, desinterés e inasistencia de los
estudiantes” y poca participación de los docentes. Ante lo anterior, es necesario plantear
actividades de difusión de los aportes que brinda esta unidad para el estamento docente,
estudiantil y comunitario, para el logro de una mayor motivación en el diseño y
ejecución de actividades orientadas al desarrollo personal y académico de los diferentes
estamentos.
Estrategias
Realización de actividades deportivas inter estudiantiles en la Facultad.
Desarrollo de peñas artísticas y culturales.
Planeación de actividades de integración docente.
Rumba aeróbica.
Caminatas eco-recreativas.
Festival del deporte formativo.
Indicadores
Uso eficiente, eficaz y moderado de los servicios de salud, odontología, psicología,
acompañamiento académico, atención a jóvenes en situación de discapacidad y
desplazamiento.
Incremento de las becas de: alimentación, subsidio de vivienda
Incremento de las monitorias.
Asistencia masiva por parte de los estudiantes, docentes, trabajadores de la
Universidad de Nariño a las actividades culturales y de integración programadas.
Recursos
Programas y proyectos de Bienestar universitario
Talento humano de la Facultad
Financieros
Tecnológicos
Mecanismos de seguimiento y evaluación
Planillas de control y lista de asistentes.
Informes.
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AVANCES Y ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO
La Facultad de Educación a través de diversas actividades promueve la participación
a los distintos proyectos que ofrece Bienestar Universitario, entre ellos se puede
mencionar:
Curso de inducción para estudiantes de primer semestre sobre los servicios de
Bienestar Universitario (anexo1).
Publicidad de servicios de los diversos servicios de la Unidad de Bienestar
Planificación familiar, odontología, control de talla y peso, asesoría psicológica en
cada uno de los semestres por parte de los funcionarios de la Unidad Médica (anexo
2).
Los estudiantes tienen un conocimiento general de los servicios que presta la
Unidad de Bienestar Universitario, siendo partícipes activos (anexo 3) de estos
beneficios tal como se expone en el siguiente consolidado:
Servicios ofrecidos por bienestar a estudiantes de la Licenciatura en Lengua Castellana y
Literatura 2012 A -2014 A
PROMOCIÓN SOCIOECONÓMICA PERIODO 2012A – 2014 A
No. estudiantes
Becas de Alimentación
No. estudiantes
Subsidios de vivienda
Monitorias No.
estudiantes
Tutorías Académicas
Destinatarios Tutorías
Académicas
Incentivo Cultura y Deporte
221 24 25 1 43 20
DESARROLLO HUMANO PERIODO 2013A – 2014 A No. estudiantes
Construcción de vida universitaria No. estudiantes
Atención a PSD No.
estudiantes
Actividades Deportivas complementarias No. estudiantes
36 17 110
UNIDAD DE SALUD ESTUDIANTIL PERIODO 2013A – 2014 A No. estudiantes
Atención médica
preventivo
Atención médica
correctivo
Atención médica preventivo y correctivo
Atención odontología preventivo
Atención odontología correctivo
Atención odontología preventivo y correctivo
Atención psicología preventivo
Atención psicología correctivo
Atención psicología Preventivo correctivo
248 117 101 118 241 83 38 6 0
Tabla 16. Estudiantes beneficiarios de programas de Bienestar Universitario. Periodo 2013 A - 2014
En coordinación con bienestar y los profesores que integran la cátedra de deporte
formativo en la Facultad de Educación se desarrollan las siguientes actividades para el
semestre B de 2013 y la programación de un calendario para el siguiente periodo que
corresponde: A de 2014, las cuales se presentan en el siguiente cronograma:
ACTIVIDADES PARA SEMESTRE B DE 2013
FECHA ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO
VIERNES 27 DE SEPTIEMBRE
DÍA MUNDIAL DEL CORAZÓN
Rumba aeróbica.
Hora 10:00 a 12:00 AM.
Lugar: cancha múltiple Vipri.
Participantes: comunidad universitaria Estado: Realizado.
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DOMINGO 27 DE OCTUBRE Caminata eco-recreativa “senderos a
catambuco”.
Hora: 7:30 a 12:00 AM. Concentración: Vipri.
Participantes: comunidad universitaria
Estado: Realizado.
El tiempo dependerá del cronograma de
actividades planteado por el equipo de
trabajo. VIERNES 22 DE NOVIEMBRE
1er encuentro de futbol sala “Facultad de Educación”.
Hora: 8:00 a 11:30 AM
Participantes: estudiantes que actualmente cursan Deporte Formativo y estudiantes de los
programas de Lengua Castellana y Ciencias
Naturales. Al finalizar se realizara la premiación a través
de un acto cultural
SÁBADO 30 DE NOVIEMBRE Jornada recreativa de integración.
Hora: 7:30 a 12 am.
Lugar: escenarios deportivos universidad de Nariño Torobajo.
Participantes: estudiantes que actualmente cursan Deporte Formativo.
ACTIVIDADES DE LA JORNADA
Futbol sala/baloncesto mixto/voleibol mixto/ atletismo (campo traviesa).
Invitados especiales: equipo ganador del 1er
encuentro de futbol sala de la Facultad de Educación.
ACTIVIDADES PARA SEMESTRE A DE 2014
MIÉRCOLES 9 DE ABRIL-
DÍA MUNDIAL DE LA SALUD
Aeróbicos.
Hora: 10:00 a 12:00 am.
Lugar: VIPRI. Participantes: toda la comunidad universitaria.
El tiempo dependerá del cronograma de
actividades planteado por el equipo de trabajo
SÁBADO 28 DE ABRIL Rumba Aeróbica.
Hora: 9:00 a 11:00 am.
Lugar: Coliseo Adriana Benítez. Participantes: estudiantes que actualmente
cursan Deporte Formativo y comunidad en
general.
DOMINGO 29 DE ABRIL Caminata por parejas “Ruta de la cebolla”. Recorrido: Plaza del Carnaval-Alianza-
Buesquillo, Cabrera.
Participantes: Estudiantes que actualmente cursan Deporte Formativo y comunidad
Universitaria en general.
30 DE MAYO. FESTIVAL DE
DEPORTE FORMATIVO
Festival de Deporte.
Lugar: Canchas de Torobajo. Participantes: toda la Comunidad universitaria.
8 DE JUNIO. CAMINATA
ECOLÓGICA.
Recorrido: Udenar-Mapachico, Genoy
Participantes: Estudiantes que actualmente
cursan Deporte Formativo y comunidad Universitaria en general.
Tabla 17. Actividades de Bienestar
Por otra parte la Facultad de Educación promueve con los estudiantes el desarrollo de
actividades culturales orientadas a la proyección de las competencias comunicativas de
los estudiantes y a la interacción social tales como: Recitales poéticos, encuentro de
cuenteros, talleres de teatro, jornadas de profundización temática, como otros
escenarios de formación de los educandos (anexo 4).
Con el propósito de dar continuidad a estos procesos de formación integral de los
educandos, docentes y demás integrantes de la comunidad universitaria, mantendrá este
tipo de acciones en pro de la salud física y emocional de los integrantes de la Facultad.
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14. MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LAS FUNCIONES DIRECTIVA Y
ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA Y SU COMUNICACIÓN.
Duración semestre B de 2013 y semestre A del 2014
Responsables Decano y Secretaria Académica
Objetivo General Contribuir a la eficacia y eficiencia de las funciones
directiva y administrativa del programa.
Responsables: Decano y Secretaria Académica
Justificación. Los diferentes estamentos del Programa consideran que si bien las
funciones directiva y administrativa están definidas y se articulan a las necesidades y
objetivos del Programa estas necesitan mayor eficacia y eficiencia. Para lo dicho es
perentorio el mejoramiento de los sistemas de comunicación entre los distintos
estamentos.
Estrategias.
Vincular a los representantes estudiantiles a las asambleas profesorales.
Socializar semestralmente la gestión académico-administrativa del Decano, de los
Coordinadores de programas ante la comunidad académica del mismo.
Difusión a través de la página web de la Facultad de Educación, del Programa Radial
Educarte, de la Revista Digital Huellas y del Periódico Digital de la Facultad de
Educación la gestión realizada semestralmente.
Indicadores
Actas asamblea profesorales.
Informe de gestión semestralmente y lista de asistentes a la socialización del informe.
Página web uticedu-facedu.
Recursos
Página web
Programa radial EDUCARTE
Talento humano
Mecanismos de seguimiento y evaluación
Entrega de informe de gestión a la unidades de Control, interno y Rectoría.
Presentación de informes a la Asamblea de profesores.
Relación de programa en los que ha estado el decano.
Informes de gestión.
Visitas a los semestres mes de mayo.
Bienvenida a estudiantes nuevos.
Asambleas de profesores.
Encuentro de egresados.
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AVANCES Y ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO
La administración y la gestión de la Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura la
tiene el Departamento de Estudios Pedagógicos de la Facultad de Educación, se
soporta en el Decano y un Coordinador de Programa (anexo 1) quienes inciden en el
ejercicio académico administrativo de la Licenciatura; para ello se tienen definidas unas
funciones que señalan las responsabilidades y alcances de estos cargos (anexo 2) Para
el desarrollo académico del Programa, el Coordinador del mismo propone las
distintas actividades y acciones ante el Comité curricular, Comité de Práctica, Comité
de Investigaciones y Consejo de Facultad.
A partir del semestre A 2013 los representantes estudiantiles son invitados a las distintas
asambleas de profesores con el propósito de enterarlos sobre las actividades de aula, de
investigación y de interacción social que se desarrollan o planean para el periodo
académico (anexo 3).
La socialización semestral de la gestión académico administrativa se realiza con la
participación de toda la comunidad académica de la Facultad, lo cual facilita que los
participantes puedan intervenir e intercambiar opiniones sobre el proceso académico
administrativo desarrollado durante el periodo (anexo 4).
Por otra parte los procesos académicos administrativos se difunden a través de: página
web de la Facultad de Educación, programa Radial Educarte, Revista Digital Huellas y
del Periódico Digital de la Facultad de Educación la gestión realizada semestralmente.
Estas acciones han permitido que la comunidad académica se mantenga plenamente
informada de todo el acontecer académico y administrativo desarrollado en el Programa
en particular y en la Facultad en general (anexo 5).
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15. RECONOCIMIENTO DE LOS EGRESADOS DE LA FACULTAD DE
EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO
Duración Semestre A y B de 2013 y semestre A y B de 2014.
Responsables Nelson Torres Grupos GIDEP y GIA
Objetivo General Reconocer la labor de los egresados, la calidad de la formación, el
desempeño y promover su participación en comunidades
académicas reconocidas, en el ámbito nacional e internacional
Justificación. Es de gran importancia implementar acciones de mejoramiento para
determinar el reconocimiento de la labor de los egresados en el contexto educativo para
su valoración en el Programa. Acceder a un mayor número de empleadores con el fin de
conocer la calidad de la formación y el desempeño de los egresados del Programa.
También se requiere implementar estrategias para promover la conformación de
comunidades académicas reconocidas con la participación de los egresados.
Además, es necesaria la vinculación de los egresados distinguidos a las diferentes
actividades de docencia, de investigación y de interacción social que realiza el
Programa y la Facultad.
Estrategias
Análisis de las realidades educativas que subyacen en la relación entre la
formación de licenciados y el desempeño profesional de los egresados de la
Facultad de Educación de la Universidad de Nariño.
Conformación de la base de datos de los egresados de ambos programas,
especialmente de los que se encuentran ejerciendo la labor docente en las
instituciones educativas.
proyecto de investigación aprobado y financiado por el Sistema de Investigaciones
Vinculación de los egresados distinguidos a los programas y proyectos que adelanta
la Facultad de Educación.
Indicadores
Bases de datos.
Informes final de investigación.
Egresados vinculados a programas y proyectos propuestos por el Programa y la
Facultad de Educación.
Recursos
Financieros
Tecnológicos
Papelería
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Mecanismos de seguimiento y evaluación
Reuniones periódicas para determinar avances de la investigación.
Informes de la Unidad de Cualificación Docente y del Liceo de la Universidad de
Nariño.
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AVANCES Y ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO
Un buen número de graduados, especialmente los distinguidos, los que obtienen trabajo
de grado laureado o meritorio integran los equipos de cualificación docente
conformados en la Unidad de Capacitación y Cualificación Docente (anexo1); así
mismo, los licenciados con Grado de Honor integran la planta de profesores del Liceo
de la Universidad de Nariño (en la actualidad 6 en el área de lengua). Conviene señalar
que el Liceo obtiene los mejores puntajes en las Pruebas saber 11 desde el año 2004
hasta la fecha; además, el mejor puntaje Pruebas Saber 11 del año 2013, lo obtiene la
estudiante del Liceo Ana María Rojas Córdoba, quien en los diferentes medios e
instituciones, incluyendo el MEN aclara que su mejor pasión son las letras y la lectura
(fuente página web del MEN).
Aquellos egresados que continúan con estudios de Postgrado y obtienen alguna
distinción en sus estudios, se vinculan como profesores de la presente Licenciatura o en
la Licenciatura de filosofía y Letras en la modalidad de Orden de Prestación de
Servicios o de hora cátedra si aplican y ganan la respectiva convocatoria. Además, un
buen número de graduados laboran en las universidades privadas de la ciudad de Pasto
y en colegios privados que obtienen los mejores puntajes de las Pruebas saber PRO
(Universidad Mariana 5 profesionales, Colegios Champagñat y Colegio San Francisco
Javier).
Por otra parte, anualmente se continua celebrando los encuentros con los egresados para
dialogar entorno a las problemáticas propias del contexto educativo en el que laboran,
con el ánimo de tomarlas como puntos de referencia para restructurar y mejorar el PEP
del Programa (anexo 2).
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Justificación. Los escenarios y ambientes de aprendizaje se constituyen en recursos
que facilitan la cualificación de la docencia, la investigación y la interacción social; por
tanto, la administración de la Facultad y del Programa se empeña en brindar espacios
físicos y recursos didácticos adecuados a las exigencias de la academia.
Es claro que el bien vivir se conjuga con el bien estar, así las cosas las aulas de clase,
los auditorios, el aula de informática, el aula de audiovisuales, los centros de
documentación, los espacios deportivos, las baterías sanitarias, la cafetería, la unidad
médica, las zonas verdes, en su conjunto forman parte del adecuado desarrollo de los
procesos académicos.
Estrategias
Adecuar el aula de audiovisuales para el Programa.
Fortalecer la Unidad Médica.
Actualizar el aula de informática.
Equipar el Centro de Documentación de la Facultad.
Gestionar la construcción del auditorio con capacidad para quinientas personas.
Gestionar la construcción de rampas en accesos a bibliotecas y centros de
documentación, para usuarios con alguna discapacidad.
Indicadores
Adecuación del aula de audiovisuales para el Programa.
Inclusión de nuevos servicios en la Unidad Médica.
Compra de equipos para el aula de informática.
Compa de mobiliario para el Centro de Documentación de la Facultad.
Construcción del auditorio con capacidad para quinientas personas.
Construcción de rampas en accesos a bibliotecas y centros de documentación, para
usuarios con alguna discapacidad.
Recursos
Financieros
Tecnológicos
16. MEJORAMIENTO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Duración: Semestre A- B de 2013, A- B 2014
Responsables:
Decano y Secretaria Académica
Objetivo general: Mejorar y crear escenarios físicos para el desarrollo de los
procesos pedagógicos y didácticos del Programa.
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Mecanismos de seguimiento y evaluación
El presente proyecto se controla y valora a través de los informes de gestión
presentados por la decanatura de la Facultad. Cada uno de los indicadores señalados se
reconoce, de manera evidente, en las actividades y acciones administrativas que ejecuta
el Decano.
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AVANCES Y ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO
El proyecto en mención se ha desarrollado en la totalidad de las acciones previstas, así:
La adecuación del aula de audiovisuales se realizó a través de la compra de equipos,
tales como: televisor Led 52 pulgadas, computador portátil, 1 equipo de sonido, 1 video
Bean, pantalla de proyecciones, 60 sillas, 3 cortinas, 1escritorio. Además, se realiza la
adecuación física del aula.
La inclusión de nuevos servicios de Bienestar Universitario, a saber : la Unidad Médica
se fortalece con los servicios de odontología, de psicología, además del médico
general en los aspectos de control de talla y peso y control de natalidad; por otra parte,
las becas alimentarias para los estudiantes del Programa se ofrecen en la cafetería de las
instalaciones Vipri y el desarrollo de eventos culturales se ejecutan en dichas
instalaciones.
El aula de informática se fortalece con la compra de 18 computadores, 42 Sillas,
4cortinas, 11 escritorios para computador, 1 tablero digital, 1 video Bean.
El Centro de Documentación de la Facultad se adecua con la compra de 4 sillas,
1equipo de sonido, 2 computadores, 5 estantes para libros y 2 mesas.
Se presenta actualización del material bibliográfico que responda a las demandas de
los estudiantes y profesores (anexo 1)
Existen campos y medios audiovisuales indispensables para la actividad docente tales
como: Portal Educativo Tecnologías de la Información y las Comunicaciones para la
Educación, Plataforma Educativa Virtual TicEdu Virtual, Programa Radial EducArte,
Sitio Web Facultad de Educación, Revista Virtual Huellas, Revista expresiones,
publicaciones de artículos y libros de los docentes.
La Construcción del auditorio con capacidad para quinientas personas, hasta el
momento, tiene la asignación presupuestal por valor de 400.000.000 millones por parte
del Municipio de Pasto y el excedente lo cubre el presupuesto general de la Universidad
de Nariño.
La construcción de rampas que faciliten el acceso a bibliotecas y centros de
documentación a usuarios con alguna discapacidad está en proceso, iniciado en la sede
principal Torobajo.
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Fotografías de Renovación del Aula De Informática
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17. INCREMENTO DE LOS RECURSOS FINANCIEROS
DEL PROGRAMA
Duración Años 2013 y 2014
Responsables Decano y Secretaria Académica
Objetivo General Gestionar el incremento del presupuesto asignado
para investigación e interacción social del
Programa.
Justificación. Como consecuencia del desarrollo organizacional del Programa y de la
Facultad, se ha incrementado el número de profesores de tiempo completo y profesores
de hora cátedra, y con ello, el aumento en el número de proyectos de investigación, en
actividades de semilleros y en prácticas académicas. En atención a lo anterior es
necesario revisar y reajustar el presupuesto, de tal manera que, se garantice el logro de
los propósitos y las metas establecidas para cada una de las acciones mencionadas en el
marco de la calidad.
Estrategias.
Analizar la situación actual de los procesos de docencia, de investigación y de
interacción social en los últimos dos años y la demanda económica financiera.
Gestionar ante las instancias correspondientes de la Universidad, el incremento del
presupuesto asignado para investigación e interacción social del Programa a través
del Consejo de Facultad.
Aplicar a convocatorias a través de la Unidad de Capacitación y Cualificación
Docente que promuevan convenios, los cuales, a su vez, generen recursos que
subsidien los requerimientos académicos del Programa.
Indicadores
Informes y solicitudes de docentes, de estudiantes y de investigadores.
Incremento del presupuesto anual de la Facultad para: prácticas académicas,
cualificación docente, viáticos y gastos de viaje Decano, aporte a asociaciones.
Convenios celebrados y ejecutados a través de la Unidad de Capacitación y
Cualificación Docente.
Recursos
Talento humano
Físicos
Financieros
Tecnológicos
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Mecanismos de seguimiento y evaluación
Informes de gestión semestral.
Presupuesto para la vigencia.
Apropiación y ejecución presupuestal.
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AVANCES Y ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO
Con base en el incremento de prácticas académicas, de comisiones académicas y de
actividades conducentes al mejoramiento de la docencia, la investigación y la
interacción social se incrementó el presupuesto anual en las siguientes cifras (anexo1)
AÑO EJECUCIÓN
PRESUPUESTO DE
GASTOS
COSTOS DEL
PROGRAMA
2012 105.028.398.450 801.524.816
2013 111.234.188.543 1.103.687.116
2014 118.233.889.894 1.136.797.729
Tabla 18. Presupuesto anual
Durante los años 2012, 2013 y 2014 se celebran los siguientes convenios a través de los
cuales se captan recursos que viabilizan actividades académicas del Programa (anexo 2)
No de contrato Entidades Objeto
Contrato No. 491 Universidad de Nariño-
Ministerio de Educación
Nacional.
2012
Fortalecimiento de los ciclos de formación complementaria de las
Escuelas Normales Superiores
Contrato No. C-00292-11
Universidad de Nariño –
Organización de Estados Iberoamericanos-OEI.
2012
Formación de 1204 docentes de los Centros Educativos de Básica
Primaria para la implementación del modelo escuela nueva en nueve (9) municipios de la costa pacífica del departamento de Nariño, en las áreas
de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales y en el
módulo de formación sobre la Cosmovisión afrodescendiente.
Contrato 441
Universidad de Nariño-
Gobernación de Nariño.
2013
Reinducción en lecto escritura y manejo de pruebas, etnoeducación y
áreas disciplinarias para 584 docentes de la costa pacífica nariñense.
Contrato 1660
Universidad de Nariño-Gobernación de Nariño.
2013 -2014
Inducción y re inducción en la metodología escuela nueva a los
docentes que laboran en los establecimientos educativos de los 61
municipios no certificados del Departamento de Nariño donde
implementan la metodología descrita.
Tabla 19. Actividades académicas - Convenios