PARÁLISIS

CEREBRAL

JUSTIFICACIÓN:

• La discapacidad elegida para la realización de este trabajo ha sido la Parálisis Cerebral. La principal razón es que pensamos que el colectivo que la tiene está muy etiquetado y estereotipado. La mayoría de la gente, cuando oye el concepto

de Parálisis Cerebral, lo primero que se le viene a la cabeza es una persona postrada en una silla de ruedas que no puede realizar a penas algún movimiento.

JUSTIFICACIÓN

• Con este trabajo lo que pretendemos es demostrar que estas personas pueden llegar a tener una vida plena y ordinaria solo que con una serie de adaptaciones para facilitarles la vida

DEFINICIÓN

• Definición general: Se emplea de forma habitual para definir un grupo de afecciones caracterizadas por la desfuncion motora, debida principalmente a un daño encefálico no progresivo, que se ha podido producir antes, durante o poco después del parto.

DEFINICIÓN

• Según Willian L. Heward: La parálisis es uno de los trastornos físicos con mayor incidencia entre niños con edad escolar , y constituye una enfermedad de mayor duración que se origina en una lesión del cerebro o en una anormalidad en el desarrollo del mismo, que ocasiona diversos trastornos de la motricidad y la postura corporal.

DEFINICIÓN

• Según Cahuzac (1895) destaca las siguientes nociones para delimitarla:

• Se trata de un desorden permanente, definitivo pero no evolutivo.

• No inmutable, y por tanto susceptible de mejorarse.

• Puede aparecer durante todo el periodo de crecimiento cerebral, sin referencia a ninguna eteología precisa.

POSIBLES DEFICIENCIAS ASOCIADAS EN EL NIÑO CON PARÁLISIS

CEREBRAL

• El cerebro posee funciones que están interrelacionadas entre sí.

• Una lesión cerebral puede afectar a una o varias de estas funciones es frecuente que los trastornos del movimiento puedan ir acompañados por alteraciones de otras funciones: lenguaje, audición, visión, desarrollo mental, carácter, epilepsia y/o trastornos

preceptivos.

POSIBLES DEFICIENCIAS ASOCIADAS EN EL NIÑO CON PARÁLISIS CEREBRAL

Trastornos del lenguaje- Con frecuencia la parálisis cerebral se va a manifestar

en el área del lenguaje. - Desde el nacimiento se observa una evolución anormal

de la motricidad de los órganos que intervienen en la absorción de los alimentos, y que posteriormente van a intervenir en la producción del lenguaje.

- Son significativos los retrasos en el desarrollo del lenguaje compresivo.

- Los trastornos del lenguaje no se presentan de forma aislada sino combinadas a otras deficiencias.

POSIBLES DEFICIENCIAS ASOCIADAS EN EL NIÑO CON PARÁLISIS CEREBRAL

Trastornos auditivos:

- Las pérdidas auditivas se distinguen por dificultades en la transmisión del sonido, en la percepción del mismo, o por la combinación de ambas.

- Con frecuencia los niños reaccionan a los sonidos, creyendo que escuchan bien se corre el riesgo de etiquetarles como deficiente mental

POSIBLES DEFICIENCIAS ASOCIADAS EN EL NIÑO CON PARÁLISIS CEREBRAL

• Trastornos visuales :

- Trastornos de la motilidad:(estrabismo y nistagmus)

- Trastornos de la agudeza visual y del campo

- Trastornos de la elaboración central

POSIBLES DEFICIENCIAS ASOCIADAS EN EL NIÑO CON PARÁLISIS CEREBRAL

Trastornos del desarrollo mental

POSIBLES DEFICIENCIAS ASOCIADAS EN EL NIÑO CON PARÁLISIS CEREBRAL

Trastorno de la personalidad sensibilidad

Trastornos de la atención distracción

Trastornos de la percepción El primer hándicap del niño con parálisis cerebral se sitúa en la primera etapa del desarrollo.

CAUSAS:

• Nos encontramos con las siguientes proporciones:

Se estima que el 50% de esos trastornos se deben a una lesión cerebral adquirida antes del nacimiento. Entre las causas de esta lesión prenatal debemos destacar como las mas importantes:

CAUSAS:

1. Las infecciones intrauterinas (especialmente virales: rubeola)

2. Las intoxicaciones (sustancias toxicas, medicamentos…)

3. La exposición a radiacciones y las toxemias

CAUSAS:

El 33% se deberían a causas periantales (momento del parto) destacando:

1. La hipoxia y anoxia.

2. La prematuridad asociada con hemorragia intraventricular.

3. Los traumatismos mecanicos del parto.

4. El desprendimiento placentario prematuro.

CAUSAS:

El 10 % son por causas postnatales ( después del parto) destacando entre ellas:

1. La incompatibilidad sanguínea materno-fetal como causa de ictericia en el recién nacido.

2. Las encefalitis y meningitis.

3. Los problemas metabolicos.

4. Las lesiones traumaticas del cráneo.

5. La ingestión de sustancias toxicas como por ejemplo el plomo.

CAUSAS:

Los autores difieren sobre las causas: algunos dicen que es de origen genitico y otros que no.

El cerebro del bebe sufre una malformación sin motivo aparente.

Por causa de una incorrecta asistencia en el parto.

Por el nacimiento muy prematuro del bebe.

TIPOS:

• Según los síntomas :

1.Espasticidad:2.Atetosis:

3.Ataxia:

4.Rigidez:

5.Temblores

TIPOS:

• Según los miembros afectados:

1.Monoplejia:

2.Hemiplejia:

3.Diplejía:

4.Paraplejia:5.Triplejia:

6.Tetraplejia:

TIPOS:

• Según el tipo de alteración del tono muscular:

1.Espástica:2.Atetoide:

3. Ataxica:

4.Mixta:

DIAGNOSTICO:

• Desde el momento del nacimiento se analiza la presencia de determinados reflejos en el recién nacido.

• Se debe atender a la presencia de posturas anormales y a las posibles alteraciones del tono.

• A lo largo del primer año de vida es importante analizar el posible grado de reactibilidad (control de la postura corporal) anómala revisando la evolución de los reflejos primarios analizados desde el momento del nacimiento.

DIAGNOSTICO:

• Otro modo de observar y detectar un PC es observar diversas actividades de reacción postural (equilibrio, enderezamiento).

TRATAMIENTO

• De modo tradicional se ha aceptado y afrontado el tratamiento de la PC desde cuatro perspectivas diferentes y a la vez complementarias: fisioterapia, terapia ocupacional, logopedia y educación compensatoria.

TRATAMIENTO

• Variables a tener en cuenta:

• Los tratamientos van a tener una prioridad distinta dependiendo de la edad del sujeto.

• En los primeros años y edad preescolar el objeto esencial se basara en la estimulación temprana.

TRATAMIENTO

• Variables a tener en cuenta:

• En el segundo momento, entre los 3 y 5 años, etapa de educación preescolar, el tratamiento se basa en la fisioterapia, desarrollo del lenguaje y percepción junto con una potenciación de la socialización.

TRATAMIENTO

• Variables a tener en cuenta:

• Un tercer momento hemos de situarlo en el periodo comprendido entre los 6 y 15 años. Aqui se trata de otorgar ya prioridad a todo lo referido a adquisición de conocimientos y desarrollo social

TRATAMIENTO

• Tipos

a) fisioterapia, terapia física, biofeedback y patterning.

b) terapia del desarrollo neurológico.

c) desarrollo del lenguaje y logopedia.

d) terapia ocupacional.

e) escuela y tratamiento psicopedagógico.

ADAPTACIÓN DE JUGUETES

• Hay cinco tipos de modificaciones:

1. La estabilización:

2. La restricción de los movimientos

3. Sistemas de aprehensión:

4. Sistemas de manipulación:

5. Interruptores

ASOCIACIÓN

• Asociación Paceya: Federación Aspace

VIDEOS:

• http://www.youtube.com/watch?v=TBHJY8VYvTo&feature=PlayList&p=E7F5BFB4032C971D&playnext=1&playnext_from=PL&index=10

• http://www.youtube.com/watch?v=hzhK7BhmNIo&feature=PlayList&p=E7F5BFB4032C971D&playnext=1&playnext_from=PL&index=11

VIDEOS:

• http://www.youtube.com/watch?v=folcMN9GO1g&feature=PlayList&p=E7F5BFB4032C971D&playnext=1&playnext_from=PL&index=12

CONCLUSIÓN:

• En el tratamiento de la PC los fármacos apenas son beneficiosos, salvo en determinadas ocasiones, y el tratamiento más eficaz es el que engloba la rehabilitación física, la terapia ocupacional y la logopedia. Además, existen diversas tecicas que estimulan la producción de movimientos normales, a la vez que inhiben los deficitarios e inadecuados. Entre estas técnicas citamos las de relajación progresiva y las de biofeedback electromagnético. Estamos ante un tipo de niños cuyas necesidades educativas tienen que ser vividas por sus educadores como una especie de reto continuo que nos lleve a analizar y mejorar de manera continuada los diversos modos de interaccion educativa que usemos.