Post on 08-Apr-2016
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Yo quiero, de Rubén Rada .......................... 10-11A vuelta de página ...................................... 12-13
Comprensión lectora. La murga comoexpresión popular
Nuestro libro ................................................ 14-15Exploración del libro como objeto. Dictadoal maestro. La noticia del día. Uso del nombre
Mi familia y yo .............................................. 16-17Derecho a la identidad. Familia. Festejos familiares
Los cazanúmeros ........................................ 18-19Uso de la banda numérica
El número ganador ...................................... 20-21Uso social de los números. Comparacióny análisis de registro
¡Suenan las vocales! .................................... 22-23Juegos sonoros. Rima. Las vocales
El barco pirata .............................................. 24-25Juegos sonoros. IdentiScación de sonido inicial.CodiScación de palabras. Vocales. Juegos depalabras. Palabras cortas y largas
¡Más números ganadores! ............................ 26-27Comparación de cantidades. Serie numérica hastael 10.
La cena familiar ............................................ 28-29Conteo. Producción de colecciones.Serie numérica hasta el 20
Según pasan los años .................................. 30-31IdentiScación de cambios y permanencias.Partes del cuerpo por dentro y por fuera.Variaciones a través del tiempo
Para mi pirata .................................................... 32Esquela. Juegos de palabras
Navegando ........................................................ 33Juegos sonoros. Las vocales. IdentiScaciónde grafemas
Pintar con puntos ........................................ 34-35El punto en el arte (uso y aplicación).Textura: uso descriptivo, imaginario y decorativo.Creación de formas utilizando diferentes técnicasy procedimientos
Identidad • FamiliaCapítulo 1
ÍNDICE
Jugar es para todos .................................... 36-37A vuelta de página ............................................ 38
Comprensión lectora
Saltando ............................................................ 39Canción infantil
Robot por control de voz .............................. 40-41Espacio: posiciones y desplazamientos.Espacio: representaciones y planos
Explorando calendarios ................................ 42-43El almanaque. Su organización: meses,semanas, días
Es tu turno ........................................................ 44Fórmulas de sorteo
Riiing... Riiing... ¡Recreo! .................................... 45Rondas
Conociendo nuestra escuela.............................. 46CodiScación. IdentiScación de palabras
Un lugar muy especial ...................................... 47Producción colectiva de textos. La bibliotecacomo lugar propio
Nuestro salón... ................................................ 48Aula como espacio de pertenencia. Objetos del aula.
... y el de los bisabuelos .................................... 49Cambios y permanencias en la escuela
RECREO. Palabras y garabatos,de Canela .................................................... 50-51El álbum de Sguritas .................................... 52-53
El álbum de Sguritas: exploración.Serie numérica oral y escrita. Lecturay escritura convencional de números
Juego: escalones ........................................ 54-55Numeración. Juegos con cartas.Situaciones problemáticas
Libros en el aula .......................................... 56-57Actividad habitual: mesa de libros.Exploración de elementos formales del libro.La biblioteca del aula
Juegos de ayer y de hoy .............................. 58-59El juego, antes y ahora. Reconocimientodel sentido de las normas en relacióncon la convivencia
Todo para dibujar ........................................ 60-61Observación y exploración de diversosmateriales. Reproducción de formas
Jugar • Aprender • EscuelaCapítulo 2
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Patas, alas y aletas...................................... 88-89A vuelta de página ........................................ 90-91
Comprensión lectora. Lectura comprensivade textos informativos. Organización de lainformación
3, 2, 1... ¡Largaron! ...................................... 92-93Repertorios de cálculo: sumas y restas de unnúmero + y – 1
El álbum: Sguritas ordenadas ........................ 94-95Anterior y siguiente de un número
Estaba la rana .............................................. 96-97Juegos sonoros. Lectura a coro. Dictado de losniños al maestro. CodiScación de palabras
¡Con cuidado! .................................................... 98CodiScación e identiScación de palabras.
Palabras escondidas.......................................... 99Palabras y no palabras. Juegos de palabras
La vida en la Tierra .......................................... 100Seres vivos. Ciclo de vida
Hora de comer ................................................ 101Productores y consumidores. El ser humano
RECREO. Mimos, de Cristina Martín................ 102
Poemas 3 y 4, de Ruth Kaufman .................... 103Vale doble ................................................ 104-105
Repertorios de cálculo: suma de doblesde una cifra
Veo, veo... ¡cuerpos! ................................ 106-107IdentiScación de cuerpos geométricos a partirde su descripción. Producción de descripcionesde cuerpos geométricos
Adivina adivinador ............................................ 108Autorregulación de la lectura. Escritura
Un delfín enfermo ............................................ 109Proceso de escritura: planiScación,textualización, revisión
Reino plantas .................................................. 110Las partes de las plantas. Importanciade las plantas
Reino animal .................................................... 111ClasiScación de animales: vertebradose invertebrados
A lo lejos... y a lo cerca ............................ 112-113El espacio: relación de tamaño entre las formas.Lo cercano y lo lejano. Formas Sgurativasy no Sgurativas. La línea: uso y aplicación
Seres vivos • Biodiversidad
Lila, de Diana Briones .................................. 62-64A vuelta de página ............................................ 65
Comprensión lectora
Linda... como la luna.......................................... 66Coplas. Unidades de la lengua: estrofa,verso, palabra. La letra L
Palabras en familia ............................................ 67Familias de palabras. Coplas
Gente de antes .................................................. 68Vida cotidiana en la época colonialy en la actualidad
Viajar cerca, viajar lejos ...................................... 69Transportes en la época colonialy en la actualidad
Contadores de Sguritas ...................................... 70Situaciones problemáticas. Signos +, – e =
Ahora juegan ustedes ........................................ 71Grilla y colecciones ...................................... 72-73
Regularidad de la serie numérica. Situacionesde la suma: tablas, dibujos, enunciados
¡Pregones para todo! ........................................ 74Juegos sonoros. Lectura a coro e independiente
¿Quién dijo...?.................................................... 75Juegos sonoros. Sistematización de la lengua.
Receta de abuelas ............................................ 76La receta
¡Qué disparate! .................................................. 77Lecturas con propósitos determinados
Problemas en la colonia................................ 78-79Interpretación de la información. Numeración.Escalas regulares
Detectives de Sguras .................................... 80-81Espacio: Sguras geométricas. Sombray contorno
Gente y gente .................................................... 82Grupos sociales y vida cotidiana en la épocacolonial
Antes y ahora... ¡moda! ...................................... 83La moda como expresión de época, ayer y hoy.La esclavitud
Gato con guantes... .......................................... 84IdentiScación de palabras a golpe de vista
Palabras bien actuales ...................................... 85Juegos con palabras. Producción de textospropios
Colores que se mezclan................................ 86-87Colores puros y mezclas; primarios y secundarios.Color en las imágenes bidimensionales.El retrato
Capítulo 4
Época colonialCapítulo 3
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Plic plac, de Olga Drennen ...................... 114-115A vuelta de página .................................... 116-117
Comprensión lectora. Inferencias. Procesode escritura colectiva: planiScación, correccióngrupal, versión Snal
Canciones para soñar ...................................... 118Lectura a coro
Palabras mañosas .......................................... 119Juegos sonoros, canciones, rimas.Autorregulación de la lectura
Crezco, crecen ................................................ 120Ciclo de vida. Características que nosincluyen en el reino animal
Vida sana ........................................................ 121Hábitos saludables, nutrición, deportes
Descubriendo números ............................ 122-123La serie numérica oral y escrita. Lectura yescritura de números en forma convencional
Calcular los puntos .................................. 124-125Reconocimiento de datos necesarios. Estrategiasde cálculo. Escalas de 2 en 2 y de 10 en 10
Festejos y juegos ...................................... 126-127Nota de pedido. Tarjeta de saludo. CodiScaciónde palabras. Juegos sonoros, canciones.Estrofa, verso, palabra, letra
¡Qué esqueleto inquieto! .................................. 128CodiScación de palabras. Campos semánticos
¡Seguro que lo saben! ...................................... 129CodiScación de palabras
El álbum de Sguritas: armar el 10 .................... 130Tengo las 10 .................................................... 131
Repertorios: sumas que dan 10
El álbum del bebé ............................................ 132Problemas. Análisis de enunciados
Carrera de pulgas ............................................ 133Instrumentos de medición de longitudes
Para morderte mejor ........................................ 134Los dientes y sus cambios
Gente que nos ayuda a cuidarnos .................. 135Personas que trabajan con la salud.Higiene bucal
¿Qué dice? .............................................. 136-137Autorregulación de la escritura. Palabras, letras.Letra inicial de las palabras. Juegos con palabras
Cuerpo y arte .................................................. 138Figura humana. Formas dibujadas, pintadas,fotograSadas
Una cara, un retrato ........................................ 139El retrato. Relación de tamaño entre las Sguras
Cuerpo humano • La saludCapítulo 5
Nuestro planeta ...................................... 140-141A vuelta de página .................................... 142-143
IdentiScación de palabras clave. Lecturade imágenes. Búsqueda, organizacióny jerarquización de la información
Más trabajo con la grilla del álbum............ 144-145Lectura y escritura de números en formaconvencional
Trabajos y trabajadores ............................ 146-147Cálculos que sumen o resten 10 a un número
Leonardo da Vinci. Todo un genio ....................148Texto expositivo. Tema. Intención de lectura
Extraños inventos ............................................ 149Unidades de la lengua. Lista de palabras.
Inventos y más inventos ....................................150Textualización. Escritura independiente.CodiScación
¡Para decirlo hasta cansarnos! ........................ 151Juegos sonoros. Cambios semánticosen la palabra
CientíScos en el baño ................................152-153Líquidos, sólidos y gases: diferenciasy propiedades. Rígidos, Texibles. Geles. Espuma
RECREO. Odio bañarme ¿y usted?,de Ana María Shua .................................. 154-155En la panadería ................................................ 156
Medición de capacidad.Unidades no convencionales
En el pediatra .................................................. 157Unidades de medidas convencionalesy no convencionales
En el kiosco .............................................. 158-159Interpretación de la información. Uso decálculos conocidos para resolver otros
¡Qué divina adivinanza! .................................... 160Juegos sonoros. Palabra. Letras.Lectura independiente
Burbujeantes burbujas de jabón........................161Producción de texto narrativo. Texto instructivo.
Elementos de la naturaleza en nuestro baño .... 162Bienes de uso de origen mineral y vegetal
Con cuidado en el baño .................................. 163Prevención de accidentes en el baño
Todo sirve ................................................ 164-165Observación y análisis de obras pictóricas.Materiales: exploración y aplicación
Materiales sólidos, líquidos, gaseososCapítulo 6
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Vivir con otros… en Neuquén.................. 192-193A vuelta de página .................................... 194-195
Comprensión lectora. El mapa de la Argentina.Vida en la ciudad. Instituciones en democracia
Para cantar en el micro ............................ 196-197Juegos sonoros. Lectura a coro. Escrituraindependiente
La familia: problemas y soluciones .................. 198Roles familiares. Diálogo. Acuerdos
La escuela: problemas y soluciones ................ 199Las normas como reguladores de lasinteracciones entre las personas
Reciclando................................................ 200-201Descomposición y composición de números.Dinero: sumas de “unos” y números “redondos”
Felipe cumple años .......................................... 202Situaciones problemáticas: comparaciónde cantidades
Empezó el cumple .......................................... 203Situaciones problemáticas de repartir y partir
A ver quién adivina .......................................... 204Lectura y escritura independiente. IdentiScaciónde palabras a golpe de vista
El tesoro perdido ............................................ 205Juegos de palabras. Abecedario
RECREO. Cataplún cataplumeroy Amigos, de Cristina Martín .................... 206-207Explorando la calcu.......................................... 208
Exploración y uso de la calculadora
Con la calcu .................................................... 209Uso de la calculadora
Casillero 99 .............................................. 210-211Regularidades del cuadro de números
El club del barrio .............................................. 212El club como lugar de encuentro
La plaza de mi barrio........................................ 213La plaza. IdentiScación de problemasy soluciones
Loferoz va a acampar .............................. 214-215Lectura de historietas. Autorregulación de lalectura. IdentiScación de carteles. Escrituracolectiva e independiente
¡Qué lindas son las plazas! .............................. 216Figura y fondo
Retratos de amigos.......................................... 217Retrato
Provincia • Ciudad • Instituciones
Pelos, de Ema Wolf .................................. 166-168A vuelta de página .......................................... 169
Comprensión lectora
Con ustedes, las estrellas ................................ 170Rima. CodiScación de palabras
¡Noches de charlas y chistes! .......................... 171Juegos sonoros
El agua en el campo ........................................ 172El paisaje, el espacio rural
Los diques ...................................................... 173Transformaciones de la naturaleza
Juguetes en el campo .............................. 174-175Descomposición y composición de números.Sistema monetario. Sumas de “unos” y “dieces”
Alfajores para todos.................................. 176-177Descomposición aditiva de números de doscifras. Cálculos “horizontales” de suma y resta
Cuentacuentos ................................................ 178Textualización y codiScación. Lecturaindependiente. Texto narrativo
Cuentos y chiquicuentos.................................. 179Escritura. Lectura independiente y compartida
¡A leer noticias! ................................................ 180Tipo textual: noticias. Lectura compartida
Formando palabras.......................................... 181Juegos sonoros. CodiScación
Primero en acción .................................... 182-183Tratamiento de la información
Dado más dado .............................................. 184Cálculos conocidos para resolver otros cálculos
Cuentas para hacer cuentas ............................ 185El agua en la ciudad ........................................ 186
Espacios urbanos. Abastecimiento de aguaen la ciudad
Cuidar el agua.................................................. 187La importancia del uso racional del agua
Ya te aviso y te doy uno .................................. 188ASche. Volante. CodiScación. Letra Y en la palabra
Hay avisos que enseñan .................................. 189Avisos de prevención. Lectura independientey colectiva. Comprensión de textos
¡Qué lindos paisajes! ........................................ 190Paisajismo. Observación y registro de un paisaje
Mi paisaje, tu paisaje ........................................ 191
Capítulo 8
Recurso agua • Paisaje • Ciudad y campoCapítulo 7
Efemérides.... 218 Fichas.... 233 Recortables.... 249 Figuritas para el álbum.... 261
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YO QUIERO
YO QUIERO QUE A MÍ ME QUIERAN,YO QUIERO QUE A MÍ ME QUIERAN,YO QUIERO TENER UN NOMBRE,YO QUIERO TENER UN NOMBRE,YO QUIERO QUE A MÍ ME CUIDENYO QUIERO QUE A MÍ ME CUIDENSI ME ENFERMO O ESTOY TRISTESI ME ENFERMO O ESTOY TRISTEPORQUE YO QUIERO CRECER.PORQUE YO QUIERO CRECER.
YO QUIERO SABERLO TODO,YO QUIERO SABERLO TODO,YO QUIERO QUE A MÍ ME ENSEÑENYO QUIERO QUE A MÍ ME ENSEÑENMI FAMILIA Y MI MAESTRAMI FAMILIA Y MI MAESTRAA CONTAR Y A HACER LAS LETRAS,A CONTAR Y A HACER LAS LETRAS,Y ME QUIERO DIVERTIR.Y ME QUIERO DIVERTIR.
A JUGAR, A CANTAR,A JUGAR, A CANTAR,QUE ME ENSEÑEN A SER LIBREQUE ME ENSEÑEN A SER LIBREY ME DIGAN LA VERDAD.Y ME DIGAN LA VERDAD.A JUGAR, A CANTAR,A JUGAR, A CANTAR,QUE ME ESCUCHEN CUANDO HABLOQUE ME ESCUCHEN CUANDO HABLOY QUE NO ME HAGAN LLORAR.Y QUE NO ME HAGAN LLORAR.
10
IDENTIDA
D
FAMILIA
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PERO QUIERO QUE TAMBIÉNPERO QUIERO QUE TAMBIÉNTODOS LOS NIÑOS DEL MUNDOTODOS LOS NIÑOS DEL MUNDOTENGAN TODO LO QUE QUIERO,TENGAN TODO LO QUE QUIERO,PUES LO QUIERO COMPARTIR.PUES LO QUIERO COMPARTIR.
A JUGAR, A CANTAR,A JUGAR, A CANTAR,QUE TENGAN TODOS LOS NIÑOSQUE TENGAN TODOS LOS NIÑOSEN EL MUNDO SU LUGAR.EN EL MUNDO SU LUGAR.
VAMOS TODOS A CANTARVAMOS TODOS A CANTARPARA QUE LOS NIÑOS DEL MUNDOPARA QUE LOS NIÑOS DEL MUNDOTENGAN TODOS UN LUGAR.TENGAN TODOS UN LUGAR.
VAMOS TODOS A AYUDARVAMOS TODOS A AYUDARTODOS LOS NIÑOS DEL MUNDOTODOS LOS NIÑOS DEL MUNDOMERECEMOS UN LUGAR.MERECEMOS UN LUGAR.
11
Rubén Rada
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12
TILDEN LAS RESPUESTAS CORRECTAS.
¿QUÉ COSAS QUIERE EL NIÑO DE LA CANCIÓN?
• QUE LO CUIDEN
• QUE LE COMPREN UN AUTITO
• QUE LE ENSEÑEN
¿QUÉ QUIERE PARA TODOS LOS NIÑOS DEL MUNDO?
• QUE TENGAN UN LUGAR
• QUE TENGAN TODO LO QUE ÉL QUIERE
• QUE TENGAN GANAS DE JUGAR Y DE CANTAR
DIBUJEN AQUÍ EL LUGAR QUE SE MERECEN TODOS LOS NIÑOS.
RODEEN CON UN CÍRCULO LAS COSAS QUE TENDRÍA QUE HABER EN ESE
LUGAR.
AMIGOS LIBROS SERRUCHO FAMILIA
AUTO ESCUELA JUGUETES CASA
RUBÉN,“EL NEGRO RADA”,
ES UN MÚSICO URUGUAYO.A ÉL LE GUSTAN
EL CANDOMBE Y LA MURGA,QUE SON RITMOSDEL CARNAVAL.¡PURA ALEGRÍA!
¡Quieroir ahí!
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13
ESCRIBAN, SOLOS O CON AYUDA, CÓMO LOS ADULTOS PUEDEN AYUDAR
A LOS NIÑOS.
ESCUCHEN A SU MAESTRA.
MARQUEN SU RESPUESTA.
• ¿CONOCEN A ALGUIEN QUE BAILE EN LAS MURGAS DE CARNAVAL?
SÍ NO
• ¿ALGUNA VEZ PARTICIPARON SOLOS O CON SU FAMILIA EN UNA
MURGA?
SÍ NO
Los adultos de mi familia cuentan por escrito cómo nos ayudana ser felices.
EL CANDOMBE ES UN BAILE QUE NACE
EN LA ÉPOCA COLONIAL, EN EL AÑO
1800, EN LA ARGENTINA Y EL URUGUAY.
EN ESA ÉPOCA HABÍA ESCLAVOS
NEGROS. ELLOS CANTABAN Y BAILABAN
CANDOMBE POR LAS CALLES. HOY ES
UN RITMO QUE A MUCHOS LES GUSTA
BAILAR Y QUE TODOS DISFRUTAMOS.
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14
NUESTRO LIBRO
EXPLOREN EL LIBRO, POR FUERA Y POR DENTRO. CONVERSEN SOBRE LO
QUE VIERON EN ÉL Y DIGAN QUÉ LES LLAMÓ LA ATENCIÓN.
RODEEN LAS PALABRAS QUE DICEN LO QUE ENCONTRARON EN EL LIBRO.
FOTOS DIBUJOS PALABRAS
LETRAS NÚMEROS TÍTULOS
REPASEN ESTAS LÍNEAS PUNTEADAS. SON PALABRAS QUE NOS DICEN
QUÉ VAMOS A HACER CON NUESTRO LIBRO.
AAPPRREENNDDEERR • EESSCCRRIIBBIIRR
CCOOMMPPAARRTTIIRR • LLEEEERR
¿Vieron? ¡Les dejé un mensaje
en el pizarrón!
YYAA TTOODDOOSS TTIIEENNEENN SSUU LLIIBBRROO!!
EESSTTOOYY MMUUYY FFEELLIIZZ PPOORR EESSOO..
PPRRIIMMEERROO LLOO MMIIRRAAMMOOSS JJUUNNTTOOSS
YY DDEESSPPUUÉÉSS LLEESS DDOOYY UUNN BBEESSOO..
!!
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15
RESUELVAN ESTAS ACTIVIDADES.
• PIENSEN UN MENSAJE EN EL QUE CUENTEN A SUS FAMILIAS
QUE ESTRENARON EL LIBRO.
• DÍCTENLE EL MENSAJE A LA MAESTRA PARA QUE LO ANOTE
EN EL PIZARRÓN.
• COPIEN EL MENSAJE AQUÍ.
• CUANDO LLEGUEN A SUS CASAS PUEDEN MOSTRAR Y RELEER ESTE
MENSAJE.
COMPLETEN AHORA EL RECUADRO QUE ESTÁ EN LA PRIMERA PÁGINA
DEL LIBRO. ¡ASÍ, LOS LIBROS NO SE CONFUNDIRÁN DE DUEÑO!
ESCRIBAN EN ESA HOJA EL NOMBRE DE SU MAESTRA.
• COPIEN DESPACITO EL NOMBRE DE LA MAESTRA PARA QUE NO FALTE
NINGUNA LETRA. SI FALTA UNA… ¡NO DICE SU NOMBRE!
NNOOTTIICCIIAA DDEELL DDÍÍAAQUERIDA FAMILIA:
Y TODOS LOS CHICOS DE PRIMERO.
¡Atención!
ESTOY EN
PRIMER GRADO.
MI MAESTRA SE LLAMA
......................
................
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16
MI FAMILIA Y YO
EL NOMBRE DE CADA UNO ES ESPECIAL. LO ELIGIERON PARA NOSOTROS
CUANDO AÚN NO HABÍAMOS NACIDO.
NUESTRA FAMILIA NOS PENSÓ, NOS IMAGINÓ Y, ENTRE TODOS LOS
NOMBRES DEL MUNDO, ELIGIÓ ESTE QUE TENEMOS. ¡Y NOS QUEDA MUY BIEN!
COMPLETEN CON SU NOMBRE ESTA TARJETA PERSONAL.
ESCRIBAN EL NOMBRE DEL ROBOT AQUÍ:
Pídanle a un adulto de la familia que les escriba en el cuaderno quiénles eligió el nombre a ustedes, y también por qué le gustó.
¡No tengo nombre!¿Me lo eligen?
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17
CADA PERSONA SABE QUIÉN ES, CUÁL ES SU NOMBRE Y SU APELLIDO.
ADEMÁS, TODAS LAS PERSONAS DEL MUNDO PERTENECEN A UNA FAMILIA.
HAY FAMILIAS DE POCAS PERSONAS Y FAMILIAS DE MUCHAS PERSONAS.
ALGUNAS COMPARTEN LA CASA Y OTRAS NO. NO HAY NINGUNA FAMILIA
IGUAL A OTRA.
TODAS LAS FAMILIAS SON DIFERENTES,
PERO TODAS SE PARECEN EN ALGO:
EN QUE EN CADA UNA HAY ADULTOS QUE CUIDAN,
PROTEGEN Y AYUDAN A LOS MÁS JÓVENES.
ASÍ, LOS NIÑOS APRENDEN A HABLAR,
A CAMINAR, A SOÑAR, A AYUDAR.
ESCRIBAN UNA LISTA DE LAS COSAS QUE USTEDES HACEN EN FAMILIA.
PREGUNTEN A SUS FAMILIAS Y COMPLETEN.
YO NACÍ EL DÍA ….……
DEL MES DE ……..………………
DEL AÑO ….........…
AHORA TENGO …..…… AÑOS.
LEAN ENTRE TODOS.
LA FAMILIA COMPARTE LA VIDA Y SE AYUDA.
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18
LOS CAZANÚMEROSEN ESTA FAMILIA SON UN POCO DESORDENADOS.
BUSQUEN EN LA IMAGEN OBJETOS QUE TENGAN NÚMEROS. ENCIERREN
LOS NÚMEROS EN UN CÍRCULO DE COLOR.
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19
COMENTEN ENTRE TODOS PARA QUÉ CREEN QUE SIRVEN LOS NÚMEROS.
DÍCTENLE A LA MAESTRA UNA LISTA DE LOS USOS QUE ENCONTRARON
PARA LOS NÚMEROS.
• ARMEN UN CARTEL CON LA LISTA DE TODO LO QUE COMENTARON.
MARQUEN LOS NÚMEROS QUE VEAN AQUÍ.
Busquen números en tiques, boletos, etiquetas y volantes. Péguenlos en el cuaderno. Con un lápiz de color, hagan un círculo alrededor de todos los números.
¡TE INVITO A MI CUMPLE!FESTEJO MIS 7 AÑOSSALÓN: PEQUITAS - PARAGUAY 2345ES EL 4 DE ABRIL DE 15 A 17 HORASTELÉFONO DE MIS PAPÁS: 4531-2010
¡NO FALTES!MARTÍN
ALFAJOR DE DULCE DE LECH
EALFAJOR DE D
ULCE DE LECHE
ENVASADO: 15/03/2010ENVASADO: 15/03/2010
VENCIMIENTO: 23/05/2012VENCIMIENTO: 23/05/2012
PESO NETO: 76 GRAMOS
PESO NETO: 76 GRAMOS
ELABORADO EN: 25 DE MAYO
,ELABORADO E
N: 25 DE MAYO,
PROV. DE BUENOS AIRES
PROV. DE BUENOS AIRES
DOS EN UNO
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20
EL NÚMERO GANADOR
PARA PENSAR DESPUÉS DE JUGAR:
ARIEL TIRÓ EL DADO, SACÓ Y GANÓ.
DIBUJEN LA TAPITA EN EL TABLERO.
VEAN Y CONVERSEN SI PABLO JUGÓ BIEN. PUSO SU FICHA EN EL 3.
EN EL DADO SALIÓ . ¿GANÓ?
• CONVERSEN ENTRE TODOS: ¿CÓMO SE DIERON CUENTA?
DIBUJEN EN EL DADO LOS PUNTOS DE LAURA.
ELLA PUSO SU FICHA ACÁ Y GANÓ.
Materiales
• 1 dado
• el tablero con los números del 1 al 6
• 6 tapitas de gaseosa para cada jugador
Organización del juego
Se agrupan 4 chicos alrededor del tablero.
Reglas
1. Para comenzar, todos colocan una tapita sobre uno de los números del ta
blero.
Cada uno elige un número diferente.
2. Uno de los jugadores tira el dado.
3. El que había puesto su tapita en el mismo número que salió en el dado s
e lleva
todas las tapitas que están sobre el tablero. Cada jugador vuelve a colocar u
na
tapita sobre un número. Si nadie ganó, pasan el dado al participante que sig
ue.
4. El juego Unaliza cuando todos hayan tirado el dado una vez.
5. Cuenten las tapitas que consiguió cada uno. El que tiene más es el ganad
or.
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
SÍ NO
251
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21
JUEGUEN NUEVAMENTE A “EL NÚMERO GANADOR”.
ESTA VEZ, CADA UNO DEBE ANOTAR SU PUNTAJE EN UNA HOJITA
O CUADERNO. CADA TAPITA VALE UN PUNTO.
• ALGUNOS COMPAÑEROS DEL GRADO DE MATÍAS ANOTARON ASÍ:
COMPAREN SUS ANOTACIONES CON LAS DE LAURA, MATÍAS, ARIEL
Y PABLO. ¿SE PARECEN?
TRABAJEN CON LA BANDA NUMÉRICA.
• PINTEN LOS PUNTAJES DE LOS CHICOS DE ESTA PÁGINA
CON LOS COLORES DE SUS NOMBRES.
• CON UN PUNTO DE OTRO COLOR, Y POR ENCIMA DE LA
BANDA, PINTEN EL PUNTAJE DE USTEDES.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
LAURA MATÍAS ARIEL PABLO
¡Aquí, la banda numérica!
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22
¡SUENAN LAS VOCALES!
LEAN ENTRE TODOS Y EN VOZ ALTA.
PARA NO PERDERSE, SIGAN LA LECTURA CON EL DEDO LECTOR.
COMPLETEN LOS VERSOS CON PALABRAS NUEVAS.
HABÍA UNA NENITA EN ALUMINÉ
QUE SOLAMENTE HABLABA CON LA ...…....
¡QUÉ PAPELÓN! UN DÍA,
DELANTE DE SU TÍA,
EN LUGAR DE “PAPÁ” DIJO “..........…....”.
HABÍA UNA NENITA EN CUTRALCÓ
QUE SOLAMENTE HABLABA CON LA ...…....
¡QUÉ PAPELÓN!
UN DÍA, DELANTE DE SU TÍA,
EN LUGAR DE “PAPÁ” DIJO “..........…....”.
RODEEN CON UN CÍRCULO DE COLOR LAS PALABRAS QUE SON
DIFERENTES DEL POEMA DE MARÍA ELENA WALSH.
Las vocales son: A E I O U
HABÍA UNA NENITA EN TACUARÍQUE SOLAMENTE HABLABA CON LA I. ¡QUÉ PAPELÓN! UN DÍA, DELANTE DE SU TÍA EN LUGAR DE “PAPÁ” DIJO “PIPÍ”.
MARÍA ELENA WALSH, EN EL REINO DEL REVÉS.
E
O
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23
HAY SONIDOS QUE SE ESCUCHAN MÁS FÁCILMENTE QUE OTROS CUANDO
DECIMOS UNA PALABRA. POR EJEMPLO, CUANDO DECIMOS OJO ESCUCHAMOS
EL SONIDO DE LA O. ESOS SONIDOS SE LLAMAN VOCALES. PUEDEN ESTAREN CUALQUIER LUGAR DE LA PALABRA: ADELANTE, EN EL MEDIO O AL FINAL.
PINTEN LAS VOCALES QUE ESCUCHAN EN CADA PALABRA.
ESTOS SON LOS DOS PRIMEROS VERSOS DE CADA
ESTROFA DE LA CANCIÓN DE LUIS PESCETTI.
ESCUCHEN LA CANCIÓN (PUEDEN BUSCARLA
EN INTERNET). SIGAN ESTOS VERSOS
CON EL DEDO LECTOR Y LEAN MIENTRAS CANTAN.
• ESCRIBAN EN LOS CARTELES LOS NOMBRES
DE LOS ANIMALES.
A E I O U A E I O U A E I O U
LUIS PESCETTI INTERPRETA ESTA
CANCIÓN. NACIÓ EN LAPROVINCIA DE SANTA FE.
ES PROFESOR, COMPOSITOR Y ESCRITOR,
ENTRE MUCHAS COSAS MÁS.
LA BARCA
UNA VEZ ME ENCONTRÉUNA BARCA EN LA PLAYA,Y ME FUI NAVEGANDO, Y A UNA ISLA LLEGUÉ.
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EL BARCO PIRATA“VIENE UN BARCO PIRATA CARGADO CON LETRAS QUE TENGAN…”
¿CONOCEN EL JUEGO? NECESITAN UNA PELOTA BLANDITA Y GANAS DE
DIVERTIRSE. ESTOS BARCOS PIRATA LLEVAN OBJETOS CUYOS NOMBRES
EMPIEZAN CON LA LETRA IGUAL A LA DE SU BANDERA.
MIREN LOS OBJETOS DE ABAJO Y ESCRIBAN LOS NOMBRES EN LAS LÍNEAS.
TIENEN QUE EMPEZAR CON LA MISMA VOCAL QUE TIENE EL BARCO.
Vale repetir y soplar.
A E I O U
FICHA
1
MIREN ESTAS VOCALES. HAY DIFERENTES FORMAS DE DIBUJAR LAS
MISMAS LETRAS.
A E I O U aa ee ii oo uuA E I O U a e i o u a e i o u
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EN EL BARCO SE ESCUCHA EL CANTO DE LOS PIRATAS.
CANTEN TAMBIÉN USTEDES Y JUEGUEN A DECIR TODO CON A, CON E,
CON I, CON O Y CON U.
LA MAR ESTABA SERENA,
SERENA ESTABA LA MAR,
LA MAR ESTABA SERENA,
SERENA ESTABA LA MAR.
PINTEN EN LA CANCIÓN LA PALABRA MAR.
MIREN Y RESPONDAN:
¿A QUIÉN EXTRAÑA EL PIRATA EN SU BARCO?
• “SIEMPRE, SIEMPRE HABRÁ ALGUIEN
QUE NOS QUIERA.”
ESCRIBAN LOS NOMBRES DE DOS PERSONAS QUE LOS HACEN FELICES.
¿QUIÉNES SON? USEN UN CASILLERO PARA CADA LETRA.
• ¿CUÁL ES EL NOMBRE MÁS LARGO? PÍNTENLO CON AMARILLO.
• ¿CUÁL ES EL NOMBRE MÁS CORTO? PÍNTENLO CON ROJO.
SIEMPRE, SIEMPRE HABRÁALGUIEN QUE NOS QUIERA
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26
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
TTAAPPIITTAASS NNÚÚMMEERROO
NNAAHHUUEELL 1122
¡MÁS NÚMEROS GANADORES!AL TERMINAR UN PARTIDO DEL JUEGO CON LOS NÚMEROS, LAURA
Y MATÍAS JUNTARON ESTAS TAPITAS:
FICHA
2
ESCRIBAN EL NÚMERO DE PUNTOS EN LA TABLA.
RODEEN LOS PUNTOS DE CADA UNO EN LA BANDA NUMÉRICA.
• ¿QUIÉN GANÓ? ESCRIBAN EL NOMBRE DEL GANADOR.
DIBUJEN LAS TAPITAS QUE GANÓ OTRO NENE, NAHUEL.
LL AAUURRAA
MMAATTÍÍAASS
HASTA ACÁ, SON MÍAS ¡YO TENGO MÁS!
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LOS CHICOS QUIEREN ARMAR UN RINCÓN DE JUEGOS. POR ESO ESTÁN
PREPARANDO UN MAZO DE CARTAS.
COMPLETEN CADA CARTA: EN UNAS FALTAN LOS DIBUJOS Y EN OTRAS
FALTAN LOS NÚMEROS.
ORDENEN LOS NÚMEROS DE LAS CARTAS DEL 1 AL 10.
CUENTEN LAS FRUTAS. REPASEN LOS NÚMEROS CON COLORES.
1122334455
66778899
1100
251
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OBSERVEN LA IMAGEN Y RESPONDAN. ¿ESTOS OBJETOS ALCANZAN PARA
TODOS?
AGREGUEN LO QUE FALTA EN EL DIBUJO DE ARRIBA PARA QUE TODOS
TENGAN LO QUE NECESITAN.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
LA CENA FAMILIARLA FAMILIA DE AGUSTÍN SE ESTÁ PREPARANDO PARA CENAR. PERO EN LA
MESA FALTAN COSAS…
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DESPUÉS DE CENAR, LOS CHICOS RECIBIERON UNA REVISTA DE JUEGOS.
UNAN LOS PUNTOS DEL 1 AL 20 Y DESCUBRAN LA FIGURA ESCONDIDA.
ESCRIBAN LOS NÚMEROS QUE FALTAN EN ESTA TIRA
PARA COMPLETAR LA SERIE.
Espero mi turno.
1
35 7
911
13
15 17
1920
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SEGÚN PASAN LOS AÑOSSEGURAMENTE, CADA VEZ QUE SE ENCUENTRAN CON UN ADULTO QUE
LOS CONOCE Y QUE NO LOS VIO DURANTE UN TIEMPO, ESCUCHAN:
“¡QUÉ GRANDE ESTÁS!”.
Y ES VERDAD, PORQUE NO DEJAN DE CRECER NI UN SOLO DÍA.
PINTEN SÍ O NO SEGÚN USEN AHORA ESTOS ELEMENTOS PARA COMER.
USO BABERO USO TENEDOR USO CUCHILLO USO MAMADERA
MARQUEN SÍ O NO: ¿USAN SIN AYUDA ESTOS ELEMENTOS DE CUIDADO
DE SUS CUERPOS?
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
ESCRIBAN QUÉ COSAS PUEDEN HACER AHORA QUE SON MÁS GRANDES.
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NUESTRO CUERPO ES DIFERENTE POR FUERA DE COMO ES POR DENTRO.
OBSERVEN LOS DIBUJOS Y LEAN LAS PALABRAS QUE ESTÁN DEBAJO.
• COPIEN LOS NOMBRES DE LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO EN EL
LUGAR CORRECTO.
DIBÚJENSE EN SUS CUADERNOS. LUEGO UBIQUEN LAS PARTES
EXTERNAS DE SUS CUERPOS.
LEER EN VOZ ALTA ENTRE TODOS.
NUESTRO CUERPO CAMBIA CON EL PASO DEL TIEMPO.
Dibujen en una hoja blanca el contorno de una de sus manos y de uno de sus pies. Escriban la fecha y su nombre en esa hoja. La maestra la guardará en el armario.A ;n de año, volverán a trazar esos contornos a ver si son iguales.
CABEZA TRONCOCUELLO
BRAZO PIEPIERNA
CRÁNEO
COLUMNAMANO
CEREBROCOSTILLAS
CORAZÓN ESTÓMAGOPULMÓN
251
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PARA MI PIRATAAL LLEGAR AL PUERTO, EL PIRATA NANO SALTÓ EN UNA PATA DE ALEGRÍA:
¡HABÍA RECIBIDO UN PAQUETE DE SU MAMÁ! TENÍA UNA LINDA TARJETA
QUE DECÍA:
RODEEN EN LA CARTA DEL PIRATA NANO TODAS LAS PALABRAS QUE
TIENEN P Y COMPLETEN.
• HAY .........…. PALABRAS CON P.
ESCRIBAN QUÉ VIO EL PIRATA EN EL PUERTO.
DÍCTENLE A SU MAESTRA UNA POSIBLE RESPUESTA DEL PIRATA
A SU MAMÁ. LUEGO, CÓPIENLA CON CUIDADO A QUÍ.
PARA MI PIRATA
HIJO, PORTATE BIEN.LUSTRÁ TODOS LOS DÍAS TU P
ATA DE PALO,
CON PARAFINA.TE ESPERO CON SOPA.
BESOSPAMELA
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NAVEGANDODESCIFREN EL EXTRAÑO MENSAJE QUE CAYÓ DEL BARCO.
NANO ENCONTRÓ UN TESORO Y NO SABE DÓNDE ESCONDERLO.
ESCRÍBANLE UN MENSAJE DÁNDOLE IDEAS.
PUEDEN DICTARLE A SU MAESTRA.
¡PARA DECIRLO HASTA CANSARNOS!
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NADO, NEDO, NIDO, NODO, NUDOAL DECIRLO NO ME ANUDO
NUDO, NODO, NIDO, NEDO, NADOYA MI LENGUA SE HA ANUDADO.
FIRMA: NANO, PATA DE PALO
PARA SER UN BUEN P——R——T——ESTO TENDRÁS QUE TENER:
PARCHE, L——R——, ——SP——D——D—— L——T——
¡Y SALTAR EN UNA P——T——!
FIRMA: NNAANNOO,, PPAATTAA DDEE PPAALLOO
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PINTAR CON PUNTOSPARA APRENDER A MIRAROBSERVEN ATENTAMENTE LA SIGUIENTE OBRA.
A PENSAR Y COMENTAR• ¿DÓNDE SE ENCUENTRAN ESTAS FAMILIAS?
• ¿POR QUÉ ALGUNAS MUJERES USAN PARAGUAS?
• ¿HAY PUNTOS O LÍNEAS EN EL CUADRO?
• NOMBREN LOS COLORES QUE SE USAN MÁS VECES EN ESTA OBRA.
PARA SABER MÁSLOS PUNTOS SON “MARCAS” QUE SE PUEDEN HACER CON DIFERENTES MATERIALES Y HASTA CON LOS DEDOS.
GEORGE PIERRE SEURAT (1859-1891)NACIÓ Y VIVIÓ EN FRANCIA.
PINTAR ESTE CUADRO LE LLEVÓ DOS AÑOS.
G. SEURAT, “TARDE DE DOMINGO”
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MANOS EN ACCIÓNDIBUJEN A SU FAMILIA. LUEGO, DECOREN CON PUNTOS DE DIFERENTES
TAMAÑOS Y COLORES EL FONDO DEL RECUADRO.
APRENDAMOS JUGANDOPARA CONOCERSE MEJOR, LOS CHICOS DE PRIMER GRADO PREPARARON
UN PAPEL AFICHE CON CARTELES CON SUS NOMBRES.
¿SE ANIMAN A HACER LO MISMO?
Materiales
• 1 papel aUche grande de cualquier color
• 1 cartón o cartulina de 20 x 10 cm, por alumno
• témperas de colores
• 1 paño húmedo
• pegamento
• Ubrones negros
Pasos a seguir
1. Decoren los cartones o cartulinas con las huellas
de sus dedos mojados en témpera.
Pueden utilizar varios colores.
2. Dejen secar y escriban su nombre en el cartón,
al lado de sus manchas.
3. Peguen los nombres en el papel aUche.
¡TRABAJO TERMINADO!
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