Post on 14-Jul-2015
E ditor de Mode los de E d itor de Mode los de Conoc im ie nto por Conoc im ie nto por
Ob je tos TipoOb je tos Tipo
MOTMOT
Síntes is de MOTSíntes is de MOT
Léxico Gramática
Sistema de representación de conocimientosTécnica de modelización de conocimientos & Editor gráfico
Semántica Pragmática
MOTEditor
Mode liz a c ión por Ob je tos Tipo:Mode liz a c ión por Ob je tos Tipo:
Los tipos de c onoc im ie ntos s on útile s a los s is te m a s in form a tiz a dos de a poyo a la forma c ión.
Tra ns pa re nc ia s e m á ntic a y fa c ilida d de us o. Un c onjunto de tipos de c onoc im ie nto y de
c one xione s s on s u fic ie nte s pa ra re pre s e nta r m ode los c om ple jos .• Conceptual: factual, compuesto, taxonomías, híbrido• Procedural: secuencial, paralelo, iterativo• Prescriptivo : de control, de decisiones, leyes y teorías.• Métodos y procesos: procesos, métodos y técnicas,
multiagentes.
Editor MOT: CEditor MOT: Caracterís ticasaracterís ticasMode liz a c ión por n ive le s
Los c onoc im ie ntos pue de n s e r re fe re nc ia dos
Cons truc c ión a utomá tic a de m ode los próxim os de c onoc im ie ntos .
Cone xione s (OLE ) c on otros tipos de a p lic a c ione s .
Adic iona r a los ob je tos « Come nta rios »
Modo de te xto in te g ra do
R e g la s de g ra m á tic a in te g ra da s
Tipos de coc imientos :Tipos de coc imientos :
Conceptos
Procedimientos
Principios
Ejemplos
Huella
Enunciados
Conocimientos abstractos Hechos concretos
Taxonomía de ModelosTaxonomía de Modelos
Para asignar las estrategias de aprendizaje a los tipos de modelos
Modelos Conceptuales
Modelos Procedimentales
ModelosPrescriptivos
Modelos de Procesos, Técnicas y Métodos
Modelo ConceptualModelo Conceptual● Ejemplo de s is tema factual
Fecha Evento
1470Tropas del
Tahuantinsuyo
I I
C
Cronología
Época
C C
Imperio Inca
I
1536Llegada de
Almagro Conquista
1810 Primera Junta Independencia
Modelo ConceptualModelo Conceptual
● Ejemplo de s is tema taxonómico
Seres Vivos
Vertebrados Invertebrados
Mamíferos Pájaros Peces
Felinos Roedores
S S
S S S
S S
Primates
Humanos Gorilas
S
S S
Modelo ConceptualModelo Conceptual● Ejemplo de un s is tema de componentes
Triángulo Rectángulo
Ángulo B
Ángulo C
Ángulo ALado a
Lado b
Lado cPerímetro
Superficie
C
C
C
C
C
C C
C
● Ejemplo de un s is tema híbrido
Modelo ConceptualModelo Conceptual
Triángulo rectángulo
Figura de tres lados
El ángulo C es de 90o
Figura geométrica
plana
S
Ángulo B
Ángulo C
Ángulo ALado a
Lado b
Lado cPerímetro
Superficie
Ángulo
S
S
S
C
C
C
C
C
C C
C
Calcular a+b+c
Calcular a*b/2 I/P
I/P
I/P
I/P
I/P
I/P
I/P
Cuadrilátero
Pentágono
S
S
R
R
Figura de tres ángulos
R
Modelo ProcedimentalModelo Procedimental● Ejemplo de procedimientos en s ecuencia
Aprobación del orden
del día
Aprobación del acta
Seguimiento del acta
Información
Asuntos en curso
Asuntos pedagógicos
Asuntos administraivos
Acta de la reunión
P
P
P
P
P
P
C
C
● Ejemplo de procedimientos en paralelo
Mode lo P roc e dime nta l
Distribuir el trabajo
Redactar la sección sobre la
actualidadRedactar la sección de economía
Redactar la sección
deportivaRecopilar
los anuncios
Distribuir los anuncios en las
secciones
Armar la sección de actualidad
Armar la sección de economía
Armar la sección
deportiva
Ensamblar el ejemplar
0 del diario
Imprimir el diario
PP
PP
P
P
P
P
PP
P
P
P
● Ejemplo de procedimientos iterativosMode lo P roc e dime nta l
Fijar el umbral de
temperatura
Determinar la temperatura
ambiente tSI t es inferior
al límite máximo de
0,5°C
SI t es superior al límite máximo
de 0,5°C
Activar la calefacción
Cortar la calefacción
P
P P
P
Nueva temperatura
I/P
I/P
I/P
SI t está cerca del límite máximo a
0,5°C
TerminarP
PP
Sis temas Pres criptivosSis temas Pres criptivos● Ejemplo de una teoría (ley)
Teoría de la duración del
tratamiento por ultrasonido
Duración del
tratamiento
Objetivo del tratamiento
Fase de la enfermedad
R
R
R
CC C
C
Dependencia de la duración
sobre la fase
Dependencia de la duración
sobre la fase y el objetivoC
C
R
R
Duración de 3
minutos
Fase aguda
Duración es de 5 minutos
Fase es subaguda
P
PC
C
Duración es de 5 minutos
Fase crónica
P
Objetivo es
curación o
P
Duración es de 5 minutos
Fase crónica P
Objetivo es adherencia o
edema
PC
C
C
C
Sis temas Pres criptivosSis temas Pres criptivos● Ejemplo de un árbol de decisión
Identificación de la tasa de impuesto
Líquido imponible
<5000Líquido
imponible entre 5000 y
15000
Líquido imponible> 15000
Casado
CasadoCasado SolteroSolteroSoltero
Con niños Con
niñosCon niños
Sin niños
Sin niños
Sin niños
Fijar al 0 %
C C C
PP
P
PP
PP
P P
P P
P P
PP
P P
P
P P
P
Fijar al 1%
Fijar al 4%
Fijar al 6%
Fijar al 9%
Fijar al 4%
Fijar al 6%
Fijar al 16%
Fijar al 12%
● Ejemplo de una estructura de control
Sis temas Pres criptivosSis temas Pres criptivos
1-Obtener una descripción de
los componentes del sistema
Principios de diagnóstico
3-Generar la lista de los
componentes inmediatos
2-Escoger un subsistema (por ex. el
amplificador)
4-Evaluar el componente
común
Diagnosticar un sistema
C
C
C
C
R
Normalmente, seguir la
orden 1,2,3,4
SI se acaba de evaluar y el
componente está defectuoso, ENTONCES
añadirlo a la lista
SI se acaba de evaluar, que no hay más componentes
pero hay subsistemas no probados
ENTONCES rehacer 2,3, 4
SI se acaba de evaluar y quedan
componentes ENTONCES
rehacer 4
SI se acaba de evaluar y no quedan más
componentes ni subsistemas por
probar, ENTONCES
terminar
C
C
C
C
C
Proces o y MétodosProces o y Métodos● Ejemplo de un proceso
1-Obtener un diagrama de
los componentes
del sistema
Reglas de diagnóstico
3-Generar la lista de los
componentes inmediatos
2-Escoger un subsistema
4-Escoger y evaluar el
componente
Diagnosticar un sistemaC
C
C
C
R
Diagrama del sistema de
sonido
Subsistema a evaluar(por ej. el
amplificador)
Componentes (Ej: ajuste
del volumen)
Listado de los
componentes defectuosos
I/P I/P
I/P
I/P
I/P I/P
I/P
Escoger el atributo a evaluar
Observar el valor
del atributo
Determinar la norma que debe alcanzarse
Comparar el valor del
atributo y la norma
Valor(Ej.: sonido inaudible)
Norma(Sonido de
buena calidad)
Atributo(Ej.:
Claridad del sonido)
Si valor difiere de la norma
Añadir el componente
I/P
I/P I/P
I/P
I/PI/P C
P
C
C
C CI/P
Si el valor
cumple la norma
Evaluar otro
componente
P
P
C
● Ejemplo de una técnica (método)Proces o y MétodosProces o y Métodos
Definir un proyecto
Justificar los objetivos
Definir los bienes
disponibles
Definir las actividades requeridas
Establecer el calendario de
realización
Considerar los recursos
humanos
Establecer las previsiones
presupuestariasC
C
C
C
C
C
Principios de definición
de los bienes disponible y actividades
Listado de los bienes disponibles
Presupuesto
Tipos de personas y
tiempo requerido
Vencimientos de las entregas
Actividades por el bien disponible
Objetivos del proyecto
I/P
I/P
I/P
I/P
I/P I/P I/P
I/P
I/P
I/P
I/P
I/P
Principios de
definición de los
Principios de evaluación de
los recursos
R
R
R
R
R
● Ejemplo de un proceso con agentes múltiples
Proces o y MétodosProces o y Métodos
Consultar el método de redacción
Establecer el plan
Repartir la redacción
Redactar las secciones del texto
Integrar las secciones
Revisar el texto
Validar el texto final
PP
P
P
P
P
Bancos de información
Plan del texto
Plan de trabajo
Borrador Texto final
I/P
I/P
I/P
I/P
I/P
I/P
I/PI/P
Jefe de equipo
R R
Redactores
Cliente
R
R
Equipo de redacción
R
RC
C
P
Proces o de Modelizac iónProces o de Modelizac ión
Construir un modelo de conocimientos MOT
Desarrollo inicial
Validación del modelo
EstructuraciónDel modelo
Proces o de modelizac ión de Proces o de modelizac ión de un ámbito de conocimiento un ámbito de conocimiento
Reglas de modelización
Modelar los conocimientos de un ámbito
R
3.0 Desarrollar por niveles los
modelos descendentes
Modelo principal Modelos
descendentes desarrollados por
niveles
1.0 Identificar los objetivos
de aprendizaje
4.0 Validar el modelo de
conocimientos del ámbito
Revisar el modelo
principal y los modelos
descendentes
CCC
Modelo conocimientosI/P
Ámbito de conocimiento
a modelarI/P
I/P
2.0 Elaborar el modelo principal
I/P
C
Orientaciones del modelo de conocimientos
I/PI/P
I/P
Informe de las modificaciones al
modelo de conocimientos del
dominio
I/P
I/P
I/P
I/P
Proces o de modelizac ión de Proces o de modelizac ión de un s is tema de aprendizaje (SA)un s is tema de aprendizaje (SA)
Principios de
Modelar los conocimientos de
un SA
R
2.1 Desarrollar el modelo de
los conocimientos
110 Orientaciones del modelo de conocimientos
112 Gráfico de los
conocimientos
I/P
210 Modelo por niveles
1.2 Identificar los objetivos de
aprendizaje3.1 Definir los conocimientos
y las habilidades vinculadas a
I/P
310 Submodelos asociados a los instrumentos
I/P
4.3.2 Validar el contenido
(conocimientos) del SA
410 Informe de las modificaciones
al contenido (conocimientos)
Revisar los submodelos de
los UA
I/P
212 Submodelos asociados a las
UA
I/P
I/P
CCC
C
I/P
114 Necesidades
de aprendizaje
I/P
I/P
Modelo conocimientos
de un SA
I/P
I/P
Problema de formación
I/P
I/P I/P
I/P
I/P
I/P
Conceptos• Clases de objetos• Clases de documentos o herramientas• Categorías de personas• Categorías de eventos
Tipos de Conocimientos : SemánticaTipos de Conocimientos : Semántica
Procedimientos • Clases de operaciones, acciones• Clases de tareas y actividades• Instrucciones, algoritmos
Principios • Condiciones de integración• Reglas de acción• Principios relacionales, leyes, teorías
Ejemplo: objeto concreto que representa un concepto
Huella: objeto concreto que representa un procedimiento
Enunciado: declaración específica de un principioHechos
Tipos de c one xione s :Tipos de c one xione s :
Conexión de Ins tanc iac ión ( I ): une un c onoc imie nto a b s tra c to a un h e c h o .
Conexión de Compos ic ión ( C ): une un c onoc im ie nto a una de s us c om pone nte s o pa rte s c ons titu tiva s .
Conexión de Es pec ializac ión (S ) re la c iona dos c onoc im ie ntos a b s tra c tos de un m is m o tipo, donde uno e s « una s ue rte de … » un c a s o pa rtic u la r de l o tro.
Conexión de Precedenc ia ( P ) re la c iona dos proc e dim ie ntos o princ ip ios donde e l prim e ro de b e s e r te rm ina do o e va lua do a nte s de que e l s e g undo c om ie nc e .
Conexión Entrada-Producto (I/P): re la c iona un c onc e pto y un proc e dim ie nto.
Conexión de Regulac ión ( R ): s e utiliz a de un princ ip io h a c ia o tro c onoc imie nto a b s tra c to q ue pue de s e r un c onc e pto, un proc e dim ie nto o un princ ip io .
Tipos de vínculos : e jemplosTipos de vínculos : e jemplosPrecisiones Ejemplo
• «El auto de Juan» es una instancia de «Los autos Renault»
• El « auto » se compone de carrocería
• «Renault» es un tipo de «Auto»• «Hacer el plan » precede a«Redactar el
texto»
El concepto hacia el procedimiento es una entrada. El procedimiento hacia el concepto indica que es un producto.
• «El plan » es una entrada de «Redactar un texto»
• «El texto» es un producto de «Redactar un texto»
Un principio define el concepto por las referencias a cumplir o establece una ley o una relación entre muchos conceptos. El principio controla la ejecución de un procedimiento o la selección de otros principios.
• «Las reglas de disposición sobre la página, rigen «el plan»
Concepto, procedimiento o principio se instancia por los hechos.
Se puede especificar los atributos de un objeto como los componentes de un conocimiento.
• «Las reglas de control de tráfico» rigen «Ayuda a aterrizar a un avión»
De lo específico hacia lo general
De lo que precede a lo que sigue
C
S
P
I/P
R
I
Algunas reg las de Gramática:Algunas reg las de Gramática:
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS
PRINCIPIOSVÍNC
C
S
P
I/P
R
I
Editor MOT: S íntes isEditor MOT: S íntes is Utilización en s is temas de aprendizaje , en reingeniería
de proces os , en concepción de métodos .
Ilus tración, a partir de un conjunto coherente de conocimientos y conexiones de divers os dominios a modelizar.
Cons trucción de modelos de conocimientos s imples o complejos de diferentes tipos : conceptual, funcional, es tratégico.
Aplicaciones particulares :
❧ Escenario e instrumentos asociados
❧ Descripción de tareas.
❧ Sistema de información y documentos asociados
Ejemplos de princ ipios hechos Ejemplos de princ ipios hechos
Ley de dilatación
de los metales
X es un objeto
metálico
se calienta X
X se dilata
C
C
C
PP
Colocación segura
X es un cliente que
busca la seguridad
Ofrecer un depósito a
plazos
C
C
P
Principios de
colocación
Colocación rentable
X es un cliente que acepta un
riesgo elevado
Ofrecer una
cartera
C
C
P
CC
Ejemplo de princ ipios que rigen Ejemplo de princ ipios que rigen procedimientosprocedimientos
SELECCIONAR
CALENTAR MEDIR
FINALIZAR
C
C C
C
Si es el comienzo entonces
SELECCIONAR
Si se termina SELECCIONAR ,
entonces CALENTAR
Si MEDIR esta terminado entonces
FINALIZAR
Si se CALIENTA , entonces MEDIR
C
C
C
C
Principios de ejecución secuencial
Si es el comienzo entonces
SELECCIONAR
Si el MEDIR está terminado y si la Temp <300°C,
entonces rehacer CALENTARSE
Si el CALENTARSE ha comenzado,
entonces MEDIR
C
C
C
C
Principios de medida en contínuo
Si MEDIR está terminado y si Temp> 300°C
Entonces TERMINAR
C
R R
Medir la dilatación de
un metal calentado
Si se termina SELECCIONAR ,
entonces CALENTAR
Ejemplo de princ ipios que rigen Ejemplo de princ ipios que rigen otros princ ipiosotros princ ipios
Calentar el
R
R
R
R
P
R
P
X es un objeto
de plomo
X es un objeto
de hierro
Calentarse a más de
150°C
Calentarse a más de
175°C
P P X es un objeto ni
de hierro, ni de plomo
Calentarse a más de
200°C
P
R
R
C
C
Caso general
Caso del
hierro
Caso del plomo
C
C
C
C C
C
Si el metal
es impuro
Escoger un principio de
calentamiento según el metal predominante
Modificar el principio escogido aumentando la temperatura un 20
%
Principio selección del procedimiento de calentamiento
Ejemplo de ins erc ión de habilidad Ejemplo de ins erc ión de habilidad y de neces idades de aprendizaje y de neces idades de aprendizaje en un modelo de conoc imientosen un modelo de conoc imientos
Buscar información en
INTERNET
Temas de investigación I/P
Información en una carpeta de
WORDI/P
Transferir la información a un
archivo de WORD
Localizar la información pertinentes a
los temas
I/P
Información identificada
I/P I/P
I/PC C
Ejemplo de ins erc ión de habilidad Ejemplo de ins erc ión de habilidad y de neces idades de aprendizaje y de neces idades de aprendizaje en un modelo de conoc imientosen un modelo de conoc imientos
Buscar información en
INTERNET
Temas de investigación I/P
Información en una carpeta de
WORDI/P
Transferir la información a un archivo de
WORD
Localizar la información pertinentes a
los temas
I/P
Información identificada
I/P I/P
I/PC C
Aplicar un procedimiento
(R3)
AP AP
Habilidad
Habilidad
RANGO DE COMPETENCIAS
Estado Sensibilización Familiarización Maestría Experticia
Valor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Símbolo S- S S+ F- F F+ M- M M+ E- E E+
Buscar información en
INTERNET
Temas de investigación I/P
Información en una carpeta de
WORDI/P
Transferir la información a un archivo de
WORD
Localizar la información pertinentes a
los temas
I/P
Información identificada
I/P I/P
I/PC C
Aplicar un procedimiento
(R3)
AP AP
Gest: S ,M,6Rech: S+,M,5
Gest: M,M,0Rech: F+,M,2
Gest: S,M,6Rech: F,M,3
Gest: F,M,3Rech: F,M,3
Estado actual
Estado objetivo
Desviación
Estado actual
Objetivos públicos
Necesidades de aprendizaje
Ejemplo de una des cripc ión de tareas Ejemplo de una des cripc ión de tareas
Administrar 4 servicios en una PME
Administrar la Producción
Administrar las Compras
Administrar los Inventarios
Administrar la Atención de Clientes
CC C C
Productos
I/PI/P
Piezas de Equipo
I/PI/P I/P
Inventarios
I/P
I/P
I/P
GerenteR
Políticas Generales de la Empresa
RSecretaria Administrativa
Restricciones y Normas de
Compras
R
Listado de las Piezas y el
Equipo Requerido
I/P
I/P
R
Restricciones y Normas de Producción
R
Listado de Tareas
R
Políticas Internas
Lineamientos Éticos
Control de
Calidad
R
Listado de Comprobación
R
R
Normas
Doc 132-14
Leyes
Ejemplo de un es cenario de aprendizajeEjemplo de un es cenario de aprendizaje
Problemas
I/P
Maqueta
I/P
Listado de Modificaciones
I/P
I/P Prototipo*
Maqueta Final*
I/P
I/P
I/P
Resultados de la
validación*
I/P
I - Planilla de Excel: Norma de evaluación
I- Excel: Plantilla de validación
R
I/P
Definición de las
dificultades
P
Fabricación de un
prototipo
P
Validación en contexto
P
Evaluación de la
maqueta
P
O - tratamiento de texto "Word"
I/P
I/P
I/P
I/P
I/P
I/P I/P
Concepción de una
maqueta
Unidad de aprendizaje #5 Concepción de un juego
educativo
I/P Objetivos
I/P
Calendario
I/PPlanificación del calendario O
I/P
Definición del objetivo
P
I - PowerPoint: Lista de los
items
P
ConsignasWeb
I/P
Video
I/P
Audio
I/P
Ejemplo de vínculos (OLE) con otras aplicac ionesEjemplo de vínculos (OLE) con otras aplicac iones
Herramientas que sirven al aprendizaje
Lista de lo que hay que hacer Escenario de
aprendizaje
Modelo de Conocimiento
C
CC
C
C
Cuaderno
C
Plan de trabajo
Calendario