Post on 23-Jan-2018
PNFP2016
Tema:
“Fundar, cuidar y sostener las Trayectorias Formativas”
Una mirada desde el P.E.I.
¿Trayectorias Formativas?
Son recorridos personales que se transitan “en situación”
-en cada instituto, a partir de las relaciones entre
estudiantes, docentes, directivos-
Siempre en movimiento…porque tiene que ver con
lo que somos y nuestras historias formativas y
personales
Intentemos pensar en una Metáfora
El recorrido no está dado pero que puede ser anticipado en un
mapa ya trazado como marco
Resoluciones
Ministeriales
Normas
Legales R.O.I.
R.A.I.
Ideario
Congregacional
Diseño
Curricular
En ese “mapa” de la formación docente que hoy permite orientarnos, hay
demarcaciones previas, señales, carteles, rutas, sitios claves donde detenerse,
regulaciones a respetar…
Lugares prefijados por donde pasar
primero y otros por donde
hacerlomás adelante…
Esos recorridos se transitan en
“territorios” situados-cada instituto, cada jurisdicción-
y desde la singularidad de cada estudiante, docente,
directivo cuyas trayectorias se
van creando en el camino.
Este mapa y los recorridos situados de cada uno de nosotros…
es lo que “hacen” efectivamente a
las trayectorias
La trayectoria formativa …no es sólo la del estudiante
También el docente tiene
sus trayectorias
Aun cuando quisiéramos focalizar sólo en la
trayectoria del estudiante, nunca sola o
es su propia responsabilidad,
se construye entramada
con otras trayectorias de pares y profesores.
Para el estudiante de Nivel Superior, ese «recorrido»
No solo tiene que ver su
Formación Profesional…
sino con :
Su Proyecto de Vida
Los Jóvenes caminan a través del recorrido por un camino situado
en un contexto organizativo.
Y esa organización se nutre de
relaciones pedagógicas que ofrecen sentidos y sostienen,
alientan o desalientan,
generan otros proyectos e identidades.
«Cada estudiante puede alcanzar el fin
de su trayectoria, según las vicisitudes
propias de su proceso de formación o de su
de su biografía particular»
Es una cuestión de la
organización
formadora en relación con el
proyecto formativo que la orienta.
Sostener la trayectoria por la preocupación por
del «sostenimiento de la matrícula»
Eso no es …
«cuidar y sostener las Trayectorias Formativas»
Cuando la trayectoria de los estudiantes es
«cuestión institucional»se piensa en dos condiciones:
que se dispongan
los tiempos, espacios y dispositivos para acompañar a
un adulto en formación.
La trayectoria es una cuestión institucional porque opera en un
doble sentido, como:
“Componente” porque forma
parte de la organización
misma.
“Producción” porque es aquello que
genera en términos formativos:
el recorrido de un sujeto que se va
haciendo docente.
Por tanto, hablar de trayectoria no nos lleva de inmediato
la mirada al estudiante,
sino a todos los que
estamos allí,
en la institución
formadora
Vamos a proponer :
que el diseño y recorrido de
la trayectoria
es formativo en sí mismo.
Y los docentes estamos comprometidos en ello.
EL RECORRIDO
Trabajaremo
s con:
Acciones para
sostener y acompañar
las Trayectorias.
30de
Junio
Trabajaremo
s con:
El Diseño
CurricularIntegración de los
Campos de Formación
para asegurar un sentido.
Fortalecer la
Formación Inicial, atendiendo a las
Prioridades
Pedagógicas definidas por la Jurisdicción.
30de Agosto
Trabajaremo
s con:
El Diseño
CurricularIntegración de los
Campos de Formación
con los Diseños Curriculares de
los Niveles para los que
formamos.
30de Octubre
Último encuentro:
Esperamos
indicaciones!!!
Volvamos al tema
“Fundar, cuidar
y sostener las Trayectorias Formativas”
FUNDAR
las
trayectoria
s
Cuidar
las
trayectoria
s
Organización
Institucional
Sostener
las
trayectoria
s
Práctica
Docente