Post on 12-Jan-2017
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COMPETENCIAS ESPERABLES QUE LA CAPACITACIÓN DESARROLLE
Capacidad para formular proyectos.Capacidad para identificar, definir y resolver problemas.Evaluar resultados y formular alternativas. Autonomía para la toma de decisiones.Capacidad de observación, interpretación y reacción con toma de decisiones ante situaciones imprevistas.Conciencia acerca de criterios de calidad y desempeño.Competencias comunicacionales, de trabajo colectivo y de participación ciudadana.Actitud positiva hacia el aprendizaje, el autoaprendizaje permanente y el cambio.
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FORMACIÓN ORIENTADA HACIA LAS COMPETENCIAS
Implica: 1- Reconocer: el valor de lo que se construye. los procesos a través de los cuales se ha realizado tal
construcción.2- Reconocerse como la persona que ha hecho el proceso de
construcción del conocimiento.
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La competencia requiere del valor añadido que el individuo competente pone en juego y que le permite:
saber encadenar e interpretar conocimientos y no sólo aplicarlos aisladamente.
movilizar, integrar y orquestar recursos en una determinada situación, y cada situación es singular.
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COMPETENCIAS DEL FORMADORTIPO DESCRIPCIÓN TAREAS
INTERPRETATIVAS Comprensión de la información en cualquier forma de representación
•Interpretar textos •Comprender ejemplos• Entender problemas•Interpretar cuadros, tablas, gráficos, dibujos, esquemas, mapas, planos
ARGUMENTATIVAS Explicación y justificación de enunciados y
acciones
•Explicar el por qué ,cómo y para qué•Demostrar hipótesis•Comprobar hechos•Presentar ejemplos y contraejemplos•Articular conceptos
PROPOSITIVAS Producción y creación •Plantear y resolver problemas•Formular proyectos•Descubrir regularidades, alteraciones•Construir modelos
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Asesoramiento Motivación Manejo de conflictos Desarrollo profesional continuo Sensibilidad hacia los asuntos que impliquen la igualdad y la
diversidad Trabajo en equipo Liderazgo Conciencia de las propias limitaciones Compromiso para el logro de objetivos- Comunicación
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COMPETENCIAS EN TÉRMINO DE ATRIBUTOS PERSONALES
EJEMPLOS
Probar herramientas nuevas Manejar en terrenos que requieren conducción defensiva Investigar bibliografía Conocer nuevos escenarios Usar nueva tecnología Levantar, preservar y analizar evidencias Interpretar diagnósticos por imágenes
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN TÉRMINO DE TAREAS
- COMPETENCIAS EMPRESARIALES
Concernientes a las habilidades, conocimientos y actitudes para vincular el aprendizaje con los objetivos empresariales
Agilidad comercial (planificación, presupuestos); Manejo de las partes interesadas; Innovación y utilización de las últimas tecnologías Formulación y regulación de la política de aprendizaje; Interacción con las partes interesadas, por ejemplo estableciendo
conexiones y asentando relaciones; Gestión de desempeño del negocio; Comprensión de la naturaleza constantemente cambiante del
trabajo, por ejemplo, a niveles sociales, tecnológicos, políticos y culturales;
Utilizaciones de la tecnología para el manejo de las comunicaciones;
Trabajo sobre el desarrollo y la eficacia organizacional; Eficiencia en la administraciónde recursos.
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Desarrollo profesional y
crecimiento personal
Ética querer
Afectividadser feliz y
parecerlo ...
Técnica saber hacer
Teoríasaber
ENFOQUE HOLÍSTICO DE LAS COMPETENCIAS
LOS MODELOS PEDAGOGICOS
# Pedagogía de la Transmisión# Pedagogía del Adiestramiento# Pedagogía de la Problematización
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MODELOS DE FORMACIÓN
PEDAGOGIA DE LA PROBLEMATIZACIÓN Trabaja con lo afectivo y lo intelectual
indisolublemente, fortaleciendo el compromiso social y profesional.
Desarrolla la conciencia de grupo, contribuyendo a afianzar la identidad de la categoría profesional.
Esta metodología requiere estimular un ámbito participativo, además de poseer una programación abierta, flexible y contextual
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PEDAGOGIA DE LA PROBLEMATIZACIÓN
El punto de partida de ésta metodología es la indagación práctica, entendida como la acción humana y profesional dentro de un contexto social e institucional. El camino de la indagación es la pregunta, por lo cual se ha dado en llamar la "pedagogía de la pregunta":
¿Cómo hago?¿Qué dificultad encuentro cuando lo
hago?¿En qué situación lo hago?¿Por qué lo hago de esta manera?
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LA INTROSPECCIÓN DEL CAPACITADOR
¿Qué valoro de mí, para el grupo de participantes?¿Cuáles son mis mayores competencias?
¿Cuáles debo desarrollar aún?
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CUÁLES SON LOS SOPORTES DE LA PROFESIONALIDAD
1. Revisión de modelos de formación inicial y continua2. Definición de la función profesional y social3. Grado de autonomía en el desempeño del rol4. Condiciones de trabajo5. Formación especializada con validez sancionada6. Comunidad profesional en diálogo con los demás
profesionales
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CAPACITADOR PROFESIONAL
ProfesionalGrado de calidad superior de las competencias
Capacidad para resolver situaciones imprevistas Capacidad para alinear la capacitación a los objetivos estratégicos de la organización Manejo de la gestión del tiempo Argumentación suficiente Uso de variedad de recursos Captación de señales débiles Humildad
AficionadoUmbral de competencias
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DESAFÍOS PARA EL CAPACITADOR INTERNO EN LOS NUEVOS ESCENARIOS
Combinación del “darse cuenta” con un modelo mental abierto a lo local, lo global, lo complejo, lo incierto Disposición para desprenderse de prácticas del pasado Trabajo en equipoOrientación al negocioFlexibilidad y adaptabilidad al cambioConcebir la metodología de la capacitación,tan importante como el contenido Gestión de autoaprendizajes Capacidad para trabajar con la multigeneracionalidad y la multiculturalidad
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RELACIONES CON EL PROVEEDOR DE CAPACITACIÓN (Norma ISO 10.015)
COMPETETNCIAS A TRAVÉS DE TAREAS
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Soporte de pre-entrenamientoEl soporte de pre entrenamiento deberá incluir actividades como: Informar al proveedor con datos relevantes Informar al capacitador acerca de la naturaleza del entrenamiento y las falencias que deberán
compensarse en cuando a competencias Facilitar que se establezca cierto contacto entre el capacitador y el alumno
Respaldo a la capacitaciónEl respaldo a la capacitación podrá incluir: Brindar herramientas relevantes, equipo, documentación, software, o estadía para el capacitador
y/o alumno; Brindar oportunidades relevantes y adecuadas para que el aprendiz aplique las competencias en
desarrollo; y Dar una devolución sobre el desempeño de las tareas si así lo solicitara el capacitador o el alumno.
Respaldo a la finalización del entrenamientoEl respaldo a la finalización del entrenamiento deberá incluir actividades como por ejemplo: Recibir devoluciones por parte del capacitador; Recibir devoluciones por parte de la persona capacitada; Brindar devoluciones a superiores y personas involucradas en el proceso de capacitación
COMPETENCIAS RELATIVAS A LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE APRENDIZAJE Aplicación de la teoría de enseñanza Aplicación de la metodología de enseñanza Selección y utilización de material de soporte de enseñanza Identificación de las necesidades de aprendizaje Tratamiento de las necesidades especiales y la diversidad Evaluación de aprendizaje Expertiz en el contenido
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Competencias de los proveedores del servicio de aprendizaje
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Competencias relativas a la prestación de servicios de aprendizaje
Competencias personales Competencias
empresariales
COMPETENCIAS VÁLIDAS PARA LA SELECCIÓN DE PROVEEDORES DE CAPACITACIÓN
Saber: 1. Analizar el entorno2. Construir la coparticipación entre todos los miembros
del grupo 3. Concebir un dispositivo4. Construir un plan operativo5. Implementar la formación6. Evaluar7. Difundir8. Valorizar
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“…si buscas resultados distintos…no hagas siempre lo mismo…”
Albert Einstein
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