Post on 23-Jun-2015
Evaluación de las competenciasEn matemáticas y el curriculo
Un problema de coherencia y consistencia
Criterios de niveles de desempeño
1. RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS CONCEPTUALES
Y PROCEDIMENTALES
2. INTERPRETACIÒN Y USODE ELEMENTOS CONCEPTUALES
Y PROCEDIMENTALES
3.PRODUCCIÒN Y GENERALIZACIÒN
ASPECTOS DE LA EVALUACIÒN
ASPECTOS DE CONTENIDO
ASPECTOS DE HABILIDADES
CONCEPTOS PROCESOS GENERALES
OBJETO DE LA EVALUACIÒN
LA COMPETENCIA
Saber- hacerFlexible que puede actualizarse en
diferentes contextos
SABER HACER MATEMÀTICAS
SE REFIERE A LAS ACTUACIONES (desempeños) QUE PERMITEN EL USO DE
CONCEPTOS Y RELACIONES
MATEMÀTICAS EN
DISTINTOSCONTEXTOS
TENIENDO EN CUENTA RECONCEPTUALIZACIONESY NUEVAS VISIONES DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO(LINEAMIENTOS C)
CONTEXTO DE EVALUACIÒN
MATEMÀTICA ESCOLAR
construida sociocultural
Resolución de problemas
Aplicación del conocimiento
Uso con significado del Lenguaje matemático
Modelar, matemáticamenteInterpretar representaciones
Conceptos y procesos
DESEMPEÑO: La manera como cada persona, curso, institución responde a las Pruebas.para saber si alcanzo o no los estándares
No pede saberse si alguien tiene una determinada competencia, a menos que logre Un desempeño aceptable en tareas especificas relacionadas con ella, y no puedeExigirse un buen desempeño a quien no tenga la competencia respectiva.
Entonces se evalúa la competencia , observando los desempeños
Para enunciar los criterios que determinan los niveles de desempeñoDamos una mirada al conocimiento matemático y de donde provienen sus concepcionesPara luego tomar elementos que inciden en la reconceptualizaciòn de la educación matemática y una visión nueva del conocimiento matemático en la escuela.(lineamientos curriculares)