Post on 08-Feb-2020
Lletres 2 o
1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PER TEMA
• Programació per Competències
– Indicadors i tasques
• Avaluació de Competències
– Seguiment de la seva consecució
– Prova
• Solucions de la prova
• Taula de competències avaluades
• Registre de resultats
2. AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES PER CURS
• Lletres 2
– Prova i solucions
– Taula avaluativa
PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Segon curs
1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Programació i avaluació
de Competències per tema
Lletres 2 – Indicadors i tasques
– Seguiment de la seva consecució
– Prova
LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir un text i comprendre’l
■ Ampliar el voca-bulari amb pa-raules del tema
■ Explicar com ha anat el primer dia de classe
■ Identificar el concepte d’oració i les se-ves característi-ques
■ Conèixer l’alfabet: vocals i consonants
■ Escriure majús-cula sempre que faci falta
■ Completar una narració amb el títol i la solució del problema
■ Fer un dictat sense equivocar-nos en l’escriptura
■ Conèixer altres signes que no són lingüístics.
1. Observar i descriure imatges comparant-les amb l’experiència personal. 2. Respectar les normes d’interacció i mostrar interès i respecte quan
parlen els altres. 3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat i organitzar les
idees correctament.
Observació a l’aula.
4. Llegir un text i comprendre el que ens diu. 5. Relacionar el text amb les imatges que l’il·lustren. 6. Detectar les parts d’una narració: exposició, nus i desenllaç 7. Observar les convencions ortogràfiques en la història
LLIBRE Pàg. 4-5 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
8. Respondre preguntes sobre el text de la lectura. 9. Identificar objectes i coses que hi hagi a l’escola. 10. Unir les parts de frases per formar oracions i indicar les oracions incor-
rectes. 11. Realitzar la compleció de frases amb les paraules que hi manquen.
LLIBRE Pàg. 6-7 GUIA Pàg.8-9
Act. 1, 3, 4
12. Observar les lletres del nostre alfabet. 13. Cercar a la lectura de paraules que s’escriuen amb majúscula. 14. Ordenar les paraules d’una frase i escriure les majúscules que falten en
un text. 15. Preparar un dictat i classificar les majúscules on correspongui.
LLIBRE Pàg. 8-9 GUIA Pàg. 10-11
Act. 1, 2, 3, 4 5
16. Llegir una narració i observar la seva estructura. 17. Identificar el final més adequat per a una història. 18. Elaborar una narració explicant alguna cosa. Elaborar i repassar un
dictat.
LLIBRE Pàg. 10-11 GUIA Pàg. 12-13
Act. 5, 6
19. Llegir i dibuixar el contingut d’un poema. 20. Realitzar la compleció d’un text sobre la nostra experiència escolar. 21. Interpretar un alfabet de signes i un codi. 22. Escriure normes per al funcionament de la classe.
LLIBRE Pàg. 12-13 GUIA Pàg. 14-15
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Repassar les produccions es-crites detectant possibles errors que hi hem co-mès.
23. Contestar preguntes sobre un text i veure’n el contingut. LLIBRE Pàg. 6,Act. 1 GUIA Pàg. 8
Act. 1
24. Formar frases unint els dos constituents que les formen. LLIBRE Pàg. 7, Act. 4 GUIA Pàg. 9
Act. 4
25. Seleccionar frases que siguin gramaticalment incorrectes i explicar per què.
LLIBRE Pàg. 7, Act. 5 GUIA Pàg. 9
26. Buscar paraules que s’escriuen en majúscula i classificar-les. LLIBRE Pàg. 8, Act. 8 GUIA Pàg. 10
Act. 2
27. Preparar un dictat abans de fer-lo i veure’n les dificultats. LLIBRE Pàg. 9, Act. 11
GUIA Pàg. 11
Act. 5
28. Analitzar els errors que hem fet en una narració gràcies a un qüestiona-ri.
LLIBRE Pàg. 11, Act. 15
GUIA Pàg. 13
LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Ser conscients de l’evolució personal i del creixement en tots els àmbits.
29. Explicar com ens ha anat el primer dia de classe. LLIBRE Pàg. 6, Act. 2 GUIA Pàg. 8
30. Escriure una història segons la nostra creativitat i invenció. LLIBRE Pàg. 11, Act. 13 GUIA Pàg. 13
Act. 6
31. Conèixer com és la nostra classe i explicar-ho per escrit. LLIBRE Pàg. 12, Act. 17
GUIA Pàg. 14
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Comprendre informació per mitjà del tracta-ment de la seva estructura i or-ganització.
32. .Llegir una narració i descobrir l’estructura que presenta. LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 6
Act. 1
33. .Entendre una lectura relacionant la imatge i el text. LLIBRE Lectura GUIA Pàg.7
Act. 1
34. .Ordenar una frase per veure com s’hi estructura la informació. LLIBRE Pàg. 9, Act. 9
GUIA Pàg. 11
Act. 4
35. .Conèixer les parts en què s’estructura una narració. LLIBRE Pàg. 10, Act. 12
GUIA Pàg. 12
Act. 1
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Desenvolupar la convivència i l’entesa entre les persones facili-tats per la comu-nicació lingüísti-ca.
36. Entendre que l’escola és un àmbit socialitzador important. LLIBRE Làmina GUIA Pàg 5
Act. 1
37. Conèixer diversos alfabets que hi ha en el món. LLIBRE Pàg. 13, Act. 19 GUIA Pàg. 15
38. Veure normes que hem de respectar en la nostra convivència a classe.
LLIBRE Pàg. 13, Act. 20
GUIA Pàg. 15
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Reconèixer la llengua com a element cultural de primer ordre.
39. Conèixer i valorar la narració com una de les formes de creació importants.
LLIBRE Pàg. 10, Act. 12 GUIA Pàg. 12
Act. 1, 6
40. Representar en una il·lustració el que diu el text. LLIBRE Pàg. 12, Act. 16 GUIA Pàg. 14
LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. O
bser
var i
des
-cr
iure
imat
ges
2.R
espe
ctar
nor
mes
d’
inte
racc
ió o
ral
3. S
aber
exp
ress
ar-
se o
ralm
ent
4. L
legi
r i e
nten
dre
un te
xt
5. R
elac
iona
r tex
t i
imat
ges
6. D
etec
tar l
es p
arts
d’
una
narra
ció
7. O
bser
var
l’orto
graf
ia d
’un
text
8. R
espo
ndre
sob
re
la le
ctur
a
9. Id
entif
icar
cos
es i
obje
ctes
de
l’esc
ola
10. U
nir l
es p
arts
de
les
frase
s
11. E
mpl
enar
fras
es
amb
para
ules
12. O
bser
var e
l no
stre
alfa
bet
13. C
erca
r par
aule
s am
b m
ajús
cule
s
14. O
rden
ar u
na
frase
15. P
repa
rar u
n di
ctat
16. L
legi
r i a
nalit
zar
una
narra
ció
17. I
dent
ifica
r el f
inal
m
és a
dequ
at
18. E
labo
rar u
na
narra
ció
19. L
legi
r i d
ibui
xar
un p
oem
a
20. E
mpl
enar
un
text
21. I
nter
pret
ar u
n al
fabe
t de
sign
es
22. E
scriu
re n
orm
es
per a
la c
lass
e
LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
C. APRENDRE A APRENDRE AUT. I IN. PE. TR. INF. I C. DIG. C. SOC. I C. C. A. C.
23. C
onte
star
sob
re
la le
ctur
a
24.F
orm
ar fr
ases
un
int d
ues
parts
25. E
xplic
ar l’
agra
-m
atic
alita
t
26.C
lass
ifica
r mot
s en
maj
uscu
la
27. P
repa
rar u
n di
ctat
28. A
nalit
zar e
rrors
d’
una
narra
ció
29. E
xplic
ar e
l pr
imer
dia
de
clas
se
30. E
scriu
re u
na
hist
òria
31. E
xplic
ar c
om é
s la
nos
tra c
lass
e
32. L
legi
r i a
nalit
zar
una
narra
ció
33. R
elac
iona
r im
atge
i te
xt
34. O
rden
ar u
na
frase
35. C
onèi
xer l
es
parts
d’u
na n
arra
ció
36. S
ocia
litza
r-se
a l’e
scol
a
37. C
onèi
xer d
iver
-so
s al
fabe
ts
38. R
espe
ctar
nor
-m
es d
e co
nviv
ènci
a
39. V
alor
ar la
na
rraci
ó
40. D
ibui
xar u
n te
xt
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i contesta:
Després de les vacances d’estiu, hem començat les classes una altra vegada. Ja som a segon curs. La nostra mestra es diu Rosa.
Hem explicat el que hem fet a les vacances i des-prés n’hem fet un dibuix. En Miquel ha dibuixat la seva tenda de campanya. I la Maria, la platja. Al final del dia hem fet un full de sumes.
Quina il·lusió que em fa començar el nou curs!
– Què ha acabat?
– Què ha dibuixat en Miquel?
– I la Maria?
– Què han fet al final del dia?
2. Escriu un nom i un cognom per a cada una de les nenes i nens de la fotografia:
LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
3. Escriu les paraules següents i encercla les vocals i subratlla les consonants:
Maria, cadira, arbre, taula
4. Relaciona les columnes i forma frases amb sentit:
En Pau consultem una llibreta a la motxilla.
Nosaltres porta molta fruita al jardí.
L’arbre dóna el diccionari cada dia.
5. Escriu les paraules que et dictaré:
6. Els bombers han rebut una telefonada demanant ajuda. Escriu què ha passat:
Els bombers han rebut un avís perquè
LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i contesta les preguntes.
SOLUCIÓ: S’han acabat les vacances. / En Miquel ha dibuixat la seva tenda de campanya. / La Maria ha fet un dibuix de la platja. / Al final del dia han fet un full de sumes.
2. Escriu un nom i un cognom.... Escriu un nom i un cognom per a aquests nens i nenes. Recorda que han de començar amb majúscula.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
3. Escriu les paraules... Copia les paraules a les pau-tes. Encercla les vocals i subratlla les consonants.
SOLUCIÓ: Les vocals són: Maria, cadira, arbre, taula.
Les consonants són: Maria, cadira, arbre, taula.
4. Relaciona les columnes i forma frases amb sentit.
Relaciona els elements de cada columna per formar frases amb sentit.
SOLUCIÓ: En Pau porta una llibreta a la motxilla. / Nosaltres consultem el diccionari cada dia. / L’arbre dóna molta fruita al jardí.
5. Escriu les paraules que et dictaré. Escolta atentament aquestes paraules i escriu-les a les pautes: pissarra, estoig, llibre.
SOLUCIÓ: pissarra, estoig, llibre.
6. Els bombers han rebut una telefonada demanant ajuda. Escriu què ha passat. Imagina’t aquesta situació i escriu què pot haver passat. No t’oblidis de la puntuació del text.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 4, 5
Autonomia i iniciativa personal 6
Tractament de la informació i competència digital 1, 4
Competència social i ciutadana 1
Competència artística i cultural 1, 6
LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir un text i comprendre’n el significat
■ Expressar coses que ens agrada fer
■ Identificar antò-nims i contraris
■ Escriure correc-tament mots
■ amb s i z
■ Pronunciar correctament l’essa sonora
■ Identificar l’estructura d’un correu
■ Resoldre mots encreuats
■ Formar rimes unint paraules
1. Identificar i explicar coses que fem habitualment a l’hora dels àpats. 2. Participar de forma activa en les activitats col·lectives respectant les
aportacions dels altres. 3. Pronunciar en veu alta paraules que tenen la s sonora.
Observació a l’aula.
4. Llegir un text i comprendre el seu contingut. 5. Relacionar el text amb les imatges que l’il·lustren. 6. Comprendre l’estructura del text. 7. Ampliar el vocabulari amb paraules que apareixen en el text.
LLIBRE Pàg. 16-17 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
8. Respondre preguntes sobre el contingut del text. 9. Indicar les nostres preferències i gustos. 10. Identificar menjars sans en una llista. Classificar noms. 11. Classificar paraules segons el seu gènere i nombre.
LLIBRE Pàg. 18-19 GUIA Pàg.8-9
Act. 1, 4
12. Identificar parelles d’antònims. 13. Cercar oficis en una sopa de lletres. 14. Identificar paraules amb s, z. 15. Preparar un dictat i classificar els sons de les seves paraules.
LLIBRE Pàg. 20-21 GUIA Pàg. 10-11
Act. 2, 3
16. Llegir un correu electrònic i memoritzar les seves parts. 17. Escriure una adreça electrònica personal. 18. Escriure un missatge electrònic. 19. Realitzar una audició d’un dictat i escriptura del text. 20. Comprovar les faltes que hem fet en un dictat.
LLIBRE Pàg. 22-23 GUIA Pàg. 12-13
Act. 3, 5
21. Realitzar una audició d’un poema i executar la compleció d’una imatge amb el que diu.
22. Confeccionar un experiment amb un ou. 23. Realitzar la compleció d’uns mots encreuats. 24. Unir sintagmes per elaborar frases. 25. Desxifrar un missatge secret fent servir certes claus.
LLIBRE Pàg. 24-25 GUIA Pàg. 14-15
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Detectar, en grups de parau-les, les que compleixen de-terminats criteris i les que no ho fan.
26. Llegir definicions de conceptes nous sobre gramàtica. LLIBRE Pàg. 19,Act. 4 GUIA Pàg. 8
27. Classificar paraules segons el seu gènere i nombre. LLIBRE Pàg. 19, Act. 5 GUIA Pàg. 9
28. Escriure frases amb paraules que compleixin les regles que aprenem. LLIBRE Pàg. 21, Act. 9 GUIA Pàg. 11
29. Repassar les produccions escrites aplicant-hi pautes de correcció. LLIBRE Pàg. 23, Act. 14 GUIA Pàg. 13
Act. 5
30. Relacionar constituents oracionals per formar frases amb sentit. LLIBRE Pàg. 25, Act. 18
GUIA Pàg. 15
LLETRES 2 TEMA 2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Analitzar els propis gustos a l’hora d’expressar opi-nions o posicio-naments.
31. .Ser conscients de les coses que ens agraden per menjar. LLIBRE Pàg. 18, Act. 2 GUIA Pàg. 8
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Desxifrar mis-satges comple-xos per mitjà de l’ús de tècniques de selecció i anàlisi.
32. Llegir un text i obtenir-ne informació relacionant-lo amb imatges. LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 7
Act. 1
33. Presentar ordenadament informació en columnes. LLIBRE Pàg. 19, Act. 5 GUIA Pàg 9
34. Trobar en una sopa de lletres paraules que responguin a un criteri determinat.
LLIBRE Pàg. 20, Act. 7
GUIA Pàg. 10
35. Classificar paraules en columnes, segons les característiques comunes que presenten.
LLIBRE Pàg. 21, Act. 10
GUIA Pàg. 11
Act. 4
36. Observar i comentar un correu electrònic per identificar-ne les parts.
LLIBRE Pàg. 22, Act. 11
GUIA Pàg. 12
Act. 5
37. Utilitzar un text com a instrucció per elaborar un dibuix. LLIBRE Pàg. 24, Act. 15
GUIA Pàg. 14
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Valorar activitats que s’han de fer col·lectivament o que es fan millor en grup.
38. Identificar activitats que fem amb la família. LLIBRE Làmina GUIA Pàg. 5
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Valorar el patri-moni literari re-presentat per formes de cultu-ra popular de di-verses tradici-ons.
39. Interpretar les convencions d’un text literari distingint-lo d’un altre que presenta un llenguatge comú.
LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 6
LLETRES 2 TEMA 2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. E
xplic
ar q
uè fe
m
dura
nt e
ls à
pats
2. P
artic
ipar
en
les
activ
itats
col
·lect
ives
3. P
ronu
ncia
r par
au-
les
amb
s so
nora
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un te
xt
5. R
elac
iona
r tex
t i
imat
ges
6. C
ompr
endr
e l’e
stru
ctur
a d’
un te
xt
7. A
mpl
iar e
l voc
a-bu
lari
8. R
espo
ndre
sob
re
el te
xt
9. In
dica
r les
pre
fe-
rènc
ies
i els
gus
tos
10. I
dent
ifica
r els
m
enja
rs s
ans
11. C
lass
ifica
r per
gè
nere
i no
mbr
e
12. A
pare
llar a
ntò-
nim
s
13. C
erca
r ofic
is e
n un
a so
pa d
e lle
tres
14. I
dent
ifica
r pa
raul
es a
m s
o z
15. P
repa
rar u
n di
ctat
16. L
legi
r i a
nalit
zar
un c
orre
u el
ectrò
nic
17. E
scriu
re u
na
adre
ça e
lect
ròni
ca
18. E
scriu
re u
n co
rreu
elec
tròni
c
19. E
scol
tar i
fer u
n di
ctat
20. C
ompr
ovar
les
falte
s de
l dic
tat
21. E
scol
tar i
em
-pl
enar
un
poem
a
22. F
er u
n ex
peri-
men
t am
b un
ou
LLETRES 2 TEMA 2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
C. COMUN. L. C. APREND. A APREND. AP TRAC. INFOR. I COMP. DIGITAL CS CA
23. R
esol
dre
uns
mot
s en
creu
ats
24. U
nir s
inta
gmes
i el
abor
ar fr
ases
25. D
esxi
frar u
n m
issa
tge
secr
et
26. L
legi
r def
inic
ions
so
bre
gram
àtic
a
27. C
lass
ifica
r per
gè
nere
i no
mbr
e
28. E
scriu
re fr
ases
am
b pa
raul
es
29. C
orre
gir t
exto
s pr
opis
usa
nt p
aute
s
30. R
elac
iona
r par
ts
i cre
ar o
raci
ons
31. S
aber
què
ens
ag
rada
men
jar
32. R
elac
iona
r tex
t i
imat
ges
33. P
rese
ntar
info
r-m
ació
en
colu
mne
s
34. R
esol
dre
una
sopa
de
lletre
s
35. C
lass
ifica
r pa-
raul
es e
n co
lum
nes
36. I
dent
ifica
r les
pa
rts d
’un
e-m
ail
37. L
legi
r ins
truc-
cion
s pe
r dib
uixa
r
38. I
dent
ifica
r el q
ue
fem
am
b la
fam
ília
39. R
eonè
ixer
un
text
lite
rari
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i respon: Un dia els habitants del Poble d’en Pere es van posar a tremolar perquè el gegant Barballarga havia decidit anar al poble a buscar provisions per menjar.
Totes les dones i tots els homes van fugir, menys en Pere, que era molt valent i que quan va veure el gegant Barballarga va anar corrents a agafar un rusc.
Després es va plantar davant del gegant. Quan Barba-llarga es va ajupir per menjar-se el nen, en Pere va deixar anar el rusc i les abelles van anar directes al nas de Bar-ballarga, que va fugir per sempre.
– Per què Barballarga va anar al poble?
– Què van fer els homes i les dones?
– Què va fer en Pere perquè el gegant fugís?
2. Escriu un antònim de cadascuna d’aquestes paraules:
alt ràpid
gran . divertit
jove simpàtic
LLETRES 2 TEMA 2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
3. Escriu:
4. Encercla els noms que no corresponen al grup:
5. Escriu un correu electrònic a qui vulguis:
taronjada vi aigua vinagre llet
paella olla regadora cullerot safata
LLETRES 2 TEMA 2 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i respon. Llegeix el text i respon les preguntes.
SOLUCIÓ: Perquè volia anar a buscar provisions. / Tots els homes i totes les dones van fugir, excepte en Pere. / Va adreçar totes les abelles cap a ell, quan estava ajupit.
2. Escriu un antònim de... Llegeix aquestes paraules i escriu al costat una paraula que signifiqui el contrari.
SOLUCIÓ: alt - baix, ràpid – lent, gran – menut, divertit – avorrit, jove – vell, simpàtic – antipàtic.
3. Escriu. Escriu els mots: colze, museu, paisatge, zoològic, cosina, trapezi, oasi, posar, zero, atzavara.
SOLUCIÓ: colze, museu, paisatge, zoològic, cosina, trapezi, oasi, posar, zero, atzavara.
4. Encercla els noms que no corresponen al grup. Llegeix aquestes paraules i encercla les que no pertanyen al mateix grup que les altres.
SOLUCIÓ: vinagre i regadora.
5. Escriu un correu electrònic a qui vulguis. Escriu un correu electrònic a qui vulguis, respectant l’estructura que ha de presentar.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5
Competència per aprendre a aprendre 5
Autonomia i iniciativa personal
Tractament de la informació i competència digital 1, 4, 5
Competència social i ciutadana
Competència artística i cultural
LLETRES 2 TEMA 2 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 3 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir un text i comprendre’n el significat
■ Identificar noms col•lectius
■ Formar adverbis a partir d’adjectius
■ Identificar la síl•laba tònica
■ Escriure correc-tament s, ss, ç, ç
■ Conèixer l’estructura de textos instructius
■ Fer dictats i revisar-los
■ Parlar sobre l’experiència es-colar
■ Identificar palín-droms i desxi-frar-los
1. Observar imatges i relacionar-les amb l’experiència personal. 2. Demanar la paraula i esperar per parlar en les activitats col·lectives. 3. Participar activament en les activitats orals respectant les aportacions
dels altres.
Observació a l’aula.
4. Llegir un text i descobrir el contingut d’aquest. 5. Relacionar les imatges de la lectura amb el text d’aquesta. 6. Repassar les característiques d’una narració. 7. Ampliar el vocabulari amb el lèxic de la lectura.
LLIBRE Pàg. 28-29 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
8. Unir frases de la lectura reconstruint-ne episodis que s’han llegit. 9. Expressar els jocs favorits de cadascú. Identificar els jocs que fan
pensar. 10. Relacionar parelles de contraris. Crear frases amb sinònims d’una sèrie
de paraules.
LLIBRE Pàg. 30-31 GUIA Pàg.8-9
Act. 6
11. Escriure oracions que expliquin una sèrie de dibuixos. 12. Ordenar paraules per formar una oració. 13. Identificar les síl·labes tòniques d’una sèrie de paraules.
LLIBRE Pàg. 32-33 GUIA Pàg. 10-11
Act. 5
14. Classificar paraules amb s, ss, ç, c. 15. Escriure noms d’objectes que porten s, ss, ç, c. Realitzar la compleció
de paraules amb c, ç. 16. Classificar paraules segons el so de l’essa. Classificar els sons de les
paraules d’un dictat.
LLIBRE Pàg. 34-35 GUIA Pàg. 12-13
Act. 2, 3, 4
17. Llegir les instruccions d’un joc i observar les parts d’aquest. 18. Escriure les instruccions d’un joc conegut. 19. Realitzar l’audició i la redacció d’un dictat. 20. Comprovar les faltes que hem comès en un dictat.
LLIBRE Pàg. 36-37 GUIA Pàg. 14-15
Act. 4, 6
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Deduir normes a partir de l’observació de regularitats que es produeixen entre les parau-les.
21. Elaborar prediccions sobre el contingut d’una lectura abans de fer-la i basant-se en el seu títol i en les imatges que incorpora.
LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 6
Act. 1
22. Memoritzar petites explicacions que puguin ajudar-nos a entendre determinats mecanismes.
LLIBRE Pàg. 31, Act. 4 GUIA Pàg. 9
Act. 2
23. Descobrir la manera com es pot passar d’adjectiu a adverbi. LLIBRE Pàg. 31, Act. 6 GUIA Pàg. 9
24. Fer servir models per construir frases que els poden seguir. LLIBRE Pàg. 32, Act. 7 GUIA Pàg. 10
Act. 6
25. Descobrir el valor de les regles a l’hora de resumir continguts i memo-ritzar-los.
LLIBRE Pàg. 33, Act. 9
GUIA Pàg. 10
26. Seguir un model en el desenvolupament d’una activitat, aplicant-lo a casos similars.
LLIBRE Pàg. 33, Act. 10
GUIA Pàg. 11
27. Aprendre una regla i recordar-la correctament en tots els casos en què resulti aplicable.
LLIBRE Pàg. 34, Act. 12
GUIA Pàg. 12
Act. 2
LLETRES 2 TEMA 3 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Analitzar els propis gustos a l’hora d’expressar opi-nions o posicio-naments..
28. Ser conscients dels nostres jocs preferits i explicar-los. LLIBRE Pàg. 30, Act. 2 GUIA Pàg. 8
Act. 6
29. Escriure un text incorporant-hi els continguts més significatius. LLIBRE Pàg. 37, Act. 18
GUIA Pàg. 15
Act. 6
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Relacionar imatge i text com a mecanismes complementaris de transmissió d’informació.
30. Relacionar imatge i text en la comprensió d’una lectura. LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 7
Act. 1
31. Repassar amb preguntes la informació més important que ha aparegut en una lectura.
LLIBRE Pàg. 30, Act. 1 GUIA Pàg. 8
Act. 1
32. Classificar paraules en una taula, en virtut de les característiques comunes que presenten.
LLIBRE Pàg. 34, Act. 11; Pàg. 35, Act. 16
GUIA Pàg. 12, 13
Act. 3
33 Conèixer les parts que presenten les instruccions i reconèixer-les sempre que ens en trobem unes.
LLIBRE Pàg. 36, Act. 17
GUIA Pàg. 14
Act. 6
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Fer activitats col·lectives o per parelles arribant a conclusions que puguin ser assumides per tots.
34. Conèixer i discutir diverses activitats que es poden fer en grup. LLIBRE Làmina GUIA Pàg 5
35. Valorar els jocs que es fan en col·laboració amb els altres. LLIBRE Pàg. 38, Act. 21 GUIA Pàg. 16
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Reconèixer la llengua com a element cultural de primer ordre.
36. Conèixer palíndroms i valorar-los com a instruments de transmis-sió de la cultura popular.
LLIBRE Pàg. 38, Act. 23 GUIA Pàg. 17
LLETRES 2 TEMA 3 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA C. A. A.
1. R
elac
iona
r i im
at-
ges
i exp
eriè
ncia
2.D
eman
ar la
pa
raul
a i e
sper
ar-s
e
3. P
artic
ipar
en
les
activ
itats
col
·lect
ives
4. L
legi
r i e
nten
dre
un te
xt
5. R
elac
iona
r im
at-
ges
i tex
t
6. R
epas
sar c
om é
s un
a na
rraci
ó
7. A
mpl
iar e
l voc
a-bu
lari
8. U
nir f
rase
s de
la
lect
ura
9. E
xpre
ssar
els
jo
cs p
refe
rits
10. A
pare
llar c
ontra
-ris
11. E
xplic
ar u
na
sèrie
de
dibu
ixos
12. O
rden
ar p
arau
-le
s i f
er fr
ases
13. I
dent
ifica
r sí
l·lab
es tò
niqu
es
14. C
lass
ifica
r se
gons
s, s
s, c
, ç
15. E
scriu
re n
oms
amb
s, s
s, c
, ç
16. C
lass
ifica
r mot
s pe
l so
de la
ess
a
17. L
legi
r les
ins-
trucc
ions
d’u
n jo
c
18. E
scriu
re le
s in
stru
ccio
ns d
’un
joc
19. E
scol
tar i
reda
c-ta
r un
dict
at
20. C
ompr
ovar
les
falte
s d’
un d
icta
t
21. E
labo
rar p
redi
c-ci
ons
sobr
e el
text
22. M
emor
itzar
pe
tites
exp
licac
ions
LLETRES 2 TEMA 3 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
C. APREND. A APREND. A. I I. P. TR. INF. I C. DIG. C. SOC. CA
23. C
onve
rtir a
djec
-tiu
s en
adv
erbi
s
24. U
sar m
odel
s pe
r fe
r fra
ses
25. V
alor
ar le
s re
gles
per
treb
alla
r
26. S
egui
r un
mod
el
i apl
icar
-lo
27. A
pren
dre
i re
cord
ar u
na re
gla
28. C
onèi
xer e
ls
jocs
pre
ferit
s
29. E
scriu
re u
n te
xt
30. R
elac
iona
r im
atge
i te
xt
31. R
epas
sar l
a in
form
ació
d’u
n te
xt
32. C
lass
ifica
r mot
s en
una
taul
a
33. R
econ
èixe
r les
in
stru
ccio
ns
34. C
onèi
xer a
ctiv
i-ta
ts p
er fe
r en
grup
35. V
alor
ar e
ls jo
cs
en c
ol·la
bora
ció
36. V
alor
ar e
ls
palín
dorm
s
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 3 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i contesta: Aquest cap de setmana els meus amics van venir a casa a jugar. La Laura va proposar jugar al parxís, perquè l’hi aca-baven de comprar.
La Laura va començar a explicar les regles del joc, però aviat van sorgir preguntes i cada vegada ens costava més descobrir com s’hi jugava.
Al final, vam decidir inventar unes regles noves: entre tots, vam crear una altra manera de jugar al parxís.
Vam riure tant i tan fort que els veïns ens van demanar que abai-xéssim una mica la veu. Després vam explicar les noves regles als nostres pares. Segons ells, són molt més enginyoses que les que s’han seguit sempre.
– Per què la Laura va proposar el parxís?
– Per què es van inventar unes altres normes?
– Com s’ho van passar els nens jugant? Què van fer?
2. Completa amb ss o amb ç:
pu a ca ola llu
estru mo egar pa eig
LLETRES 2 TEMA 3 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
3. Escriu tres paraules que portin ç:
4. Escriu:
5. Escriu una línia a sota de cada síl·laba i compta-les:
gerani mar jaqueta . tardor
boca fulla pa bolet ..
encenedor .. branca . pi llibre
6. Escriu les instruccions per jugar a un joc d’ordinador:
LLETRES 2 TEMA 3 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i contesta les preguntes.
SOLUCIÓ: La Laura va proposar el parxís perquè l’hi acabaven de comprar. / Es van inventar unes altres normes perquè tenien moltes preguntes i no sabien ben bé com es jugava al parxís. / S’ho van passar molt bé i, després, van explicar les noves regles als pares.
2. Completa amb ss o ç. Completa aquestes paraules amb ss o ç, segons correspongui.
SOLUCIÓ: Les paraules són: puça, cassola, lluç, estruç, mossegar, passeig.
3. Escriu tres paraules que portin ç. Escriu tres pa-raules que hàgim treballat i que portin aquesta grafia.
SOLUCIÓ: Per exemple: pinça, braç, març.
4. Escriu. Escriu a les pautes les paraules que et dictaré:
cirera, enciam, glaç, arrossos, excursió, Jacint.
SOLUCIÓ: cirera, enciam, feroç, arrossos, excursió, Jacint.
5. Escriu una línia a sota... Llegeix aquestes paraules, escriu una ratlla a sota de cadascuna de les seves síl·labes i, al costat, posa-hi el recompte sil·làbic.
SOLUCIÓ: ge-ra-ni (3), mar (1), ja-que-ta (3), tar-dor (2), bo-ca (2), fu-lla (2), pa (1), bo-let (2), en-ce-ne-dor (4), bran-ca (2), pi (1), lli-bre (2)..
6. Escriu les instruccions per jugar a un joc d’ordinador. Escriu les instruccions per jugar a un joc informàtic que coneguis. Tingues en compte l’estructura de les instruccions.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 6
Autonomia i iniciativa personal 6
Tractament de la informació i competència digital 1, 3, 6
Competència social i ciutadana
Competència artística i cultural
LLETRES 2 TEMA 3 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 4 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir un text i comprendre’l
■ Buscar sinònims de paraules
■ Formar derivats amb –er i –ista
■ Conèixer noms de professions
■ Escriure l’article amb correcció
■ Formar plurals del tipus ca/ques
■ Completar pa-raules amb qu/qü
■ Conèixer l’estructura d’una felicitació
■ Fer un dictat i corregir-lo
■ Identificar l’estructura d’un poema
■ Memoritzar i conèixer un re-frany.
1. Saber utilitzar coneixements previs i opinar de forma raonada. 2. Expressar oralment gustos personals i respectar les aportacions alie-
nes. 3. Observar i descriure una imatge.
Observació a l’aula. Act. 2, 4, 6
4. Llegir un text i reflexionar sobre el seu contingut. 5. Relacionar el text amb les imatges que l’il·lustren. 6. Reconèixer les característiques d’un conte popular. 7. Ampliar el vocabulari i el coneixement d’expressions.
LLIBRE Pàg. 42-43 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1, 4
8. Ordenar frases que han sortit a la lectura. 9. Reflexionar i explicar activitats que fem per Nadal. 10. Crear frases amb sinònims d’una sèrie de paraules. 11. Crear noms d’oficis amb els sufixos adequats.
LLIBRE Pàg. 44-45 GUIA Pàg.8-9
Act. 2, 4
12. Indicar el que fan una sèrie d’oficis. 13. Realitzar la compleció de frases amb noms d’oficis. 14. Realitzar la compleció de noms amb l’article que hi correspon.
LLIBRE Pàg. 46-47 GUIA Pàg. 10-11
Act. 4
15. Escriure el nom d’una sèrie d’imatges. 16. Crear el plural de paraules amb alternança -ca/-ques. 17. Realitzar la compleció de paraules amb qu, qü. 18. Realitzar la compleció d’un text amb c, qu, qü. 19. Preparar un dictat i classificar les paraules que hi apareixen.
LLIBRE Pàg. 48-49 GUIA Pàg. 12-13
Act.3, 4, 5,
20. Llegir felicitacions nadalenques i observar les seves característiques. 21. Respondre preguntes sobre les felicitacions. 22. Escriure una felicitació a una amiga. 23. Realitzar una audició i elaborar un dictat. 24. Comprovar i esmenar el dictat elaborat.
LLIBRE Pàg. 50-51 GUIA Pàg. 14-15
Act. 3, 6
25. Realitzar l’audició d’un poema i relacionar-lo amb les imatges que l’il·lustren.
26. Desxifrar un missatge. 27. Llegir un text i dibuixar-lo 28. Memoritzar un refrany i explicar el que significa.
LLIBRE Pàg. 52-53
GUIA Pàg. 16-17
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Memoritzar regles detectant casos en què s’apliquen.
29. Identificar l’ordre dels episodis com un dels elements bàsics de qualse-vol narració.
LLIBRE Pàg. 44, Act. 1 GUIA Pàg. 8
30. Descobrir la utilitat dels sufixos a l’hora de formar paraules. LLIBRE Pàg. 45, Act. 5 GUIA Pàg. 9
Act. 4
31. Entendre el valor de les regles i les explicacions de caràcter gramatical. LLIBRE Pàg. 47, Act. 8
GUIA Pàg. 11
Act. 4, 5
32. Recordar normes que resulten aplicables a diverses situacions i contri-bueixen a millorar l’ortografia.
LLIBRE Pàg. 48, Act. 10
GUIA Pàg. 12
Act. 3, 5
33. Deduir normes a partir de l’observació de regularitats que trobem en les paraules.
LLIBRE Pàg. 49, Act. 12
GUIA Pàg. 13
Act. 4, 5
LLETRES 2 TEMA 4 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Comunicar-se amb un mateix, analitzar proble-mes, elaborar plans i empren-dre processos de decisió.
34. Reflexionar sobre la nostra relació amb les joguines i el consu-misme.
LLIBRE Pàg. 52, Act. 20 GUIA Pàg. 16
Act. 2
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Practicar destre-ses per a la cer-ca i la selecció d’informació.
35. Relacionar en un text la informació verbal que ens proporcionen les paraules amb la informació gràfica que la potencia.
LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 7
Act. 1, 6
36. Reconèixer característiques o oficis de persones a partir de l’observació d’imatges que les representen.
LLIBRE Pàg. 46, Act. 6 GUIA Pàg 10
Act. 4
37. Classificar paraules en columnes. LLIBRE Pàg. 45, Act. 5
GUIA Pàg 9
Act. 5
38. Fer servir la tècnica de la pregunta i la resposta per tal d’aprofundir en la informació que ens transmet un text.
LLIBRE Pàg. 50, Act. 16
GUIA Pàg 14
Act. 1
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Descobrir la importància de l’ajut dels altres en la consecució de fites comple-xes.
39. Conèixer activitats que es fan durant les festes de Nadal. LLIBRE Làmina GUIA Pàg 5
Act. 1, 2, 6
40. Descobrir el caràcter social i familiar de moltes festes tradicionals. LLIBRE Pàg. 44, Act. 2 GUIA Pàg. 8
Act. 1, 6
41. Reconèixer oficis i tenir present el que aporten a la societat. LLIBRE Pàg. 46, Act. 6
GUIA Pàg. 10
Act. 4
42. Conèixer l’estructura d’una postal nadalenca i la seva utilitat com a mitjà de relació social.
LLIBRE Pàg. 51, Act. 17
GUIA Pàg.15
Act. 6
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Valorar el patri-moni literari re-presentat per formes de cultu-ra popular de di-verses tradici-ons.
43. Reconèixer els elements de caràcter popular que hi ha presents en els contes.
LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 6
44. Dibuixar un objecte seguint unes instruccions concretes. LLIBRE Pàg. 53, Act. 22
GUIA Pàg. 17
LLETRES 2 TEMA 4 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. U
sar c
onei
xe-
men
ts p
revi
s
2.Ex
pres
sar g
usto
s i
resp
ecta
r els
alie
ns
3. O
bser
var i
des
-cr
iure
una
imat
ge
4. L
legi
r i re
flexi
onar
so
re u
n te
xt
5. R
elac
iona
r tex
t i
imat
ges
6. C
onèi
xer c
om é
s un
con
te p
opul
ar
7. A
mpl
iar e
l voc
a-bu
lari
8. O
rden
ar fr
ases
de
la le
ctur
a
9. E
xplic
ar c
oses
qu
e fe
m p
er N
adal
10. C
rear
fras
es
amb
sinò
nim
s
11. C
rear
nom
s d’
ofic
is a
mb
sufix
os
12. I
ndic
ar q
uè fa
n un
a sè
rie d
’ofic
is
13. E
mpl
enar
fras
es
amb
nom
s d’
ofic
is
14. P
osar
l’ar
ticle
co
rresp
onen
t
15. E
scriu
re e
l nom
de
les
imat
ges
16. F
er p
lura
ls a
mb
l’alte
rnan
ça c
a/qu
es
17. E
mpl
enar
pa-
raul
es a
mb
qu i
qü
18. E
mpl
enar
mot
s am
b c,
qu
i qü
19. P
repa
rar u
n di
ctat
20. L
legi
r fel
icita
-ci
ons
de N
adal
21. R
espo
ndre
pr
egun
tes
22. E
scriu
re u
na fe
-lic
itaci
ó de
Nad
al
LLETRES 2 TEMA 4 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMP. COMUNICACIÓ LING. C. APREN. A APREN. AIP TR. INF. I C. DIG. COMP. SOC. I CIU. C. A. C.
23. E
scol
tar i
ela
bo-
rar u
n di
ctat
24. C
ompr
ovar
el
dict
at e
labo
rat
25. R
elac
iona
r un
poem
a am
b im
atge
s
26. D
esxi
frar u
n m
issa
tge
27. L
legi
r un
text
i di
buix
ar-lo
28. M
emor
itzar
i en
tend
re u
n re
frany
29. V
alor
ar l’
ordr
e en
epi
sodi
s
30. V
alor
ar l’
ús d
els
sufix
os
31. V
alor
ar le
s re
gles
gra
mat
ical
s
32. R
ecor
dar n
or-
mes
33. D
edui
r nor
mes
34. R
efle
xion
ar s
o-br
e el
con
sum
ism
e
35. R
elac
iona
r tex
t i
imat
ges
36. O
bser
var i
re
conè
ixer
ofic
is
37. C
lass
ifica
r pa-
raul
es e
n co
lum
nes
38. P
regu
ntar
i re
spon
dre
39. S
aber
què
es
fa
dura
nt e
l Nad
al
40. C
onèi
xer l
es
fest
es tr
adic
iona
ls
41. R
econ
èixe
r of
icis
42. C
onèi
xer l
’ús
soci
al d
’una
pos
tal
43. C
onèi
xer c
om
són
els
cont
es
44. S
egui
r ins
truct
-ci
ons
i dib
uixa
r
LLETRES 2 TEMA 4 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i contesta:
La Cristina i la Clara surten al carrer amb els seus pares per comprar un betlem.
Cada any decoren un arbre de Nadal, però enguany han decidit fer, a més, un betlem.
N’hi ha de molt bonics, plens de llumetes de colors. La Clara i la Cristina el muntaran de-mà i donaran una sorpresa als avis, que ja són grans. Segur que els farà molta il·lusió!
– Com es diuen les nenes?
– Què van a comprar?
– Com són els seus avis?
2. Explica dues coses que facis per Nadal:
–
–
3. Escriu aquesta frase:
LLETRES 2 TEMA 4 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
4. Observa les fotografies i escriu els noms dels oficis:
5. Classifica les paraules segons com s’escriguin:
– ca, co, cu:
– que, qui:
6. Escriu una felicitació a una amiga o a un amic:
LLETRES 2 TEMA 4 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i contesta les preguntes.
SOLUCIÓ: Les nenes es diuen Cristina i Clara. / Van a comprar un betlem. / Els seus avis ja són grans.
2. Explica dues coses que facis per Nadal. Escriu dues coses que facis normalment per Nadal.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
3. Classifica les paraules segons com s’escriuen. Observa les il·lustracions i classifica les paraules a la columna corresponent segons com s’escriuen.
SOLUCIÓ: S’escriuen amb ca, co, cu: corda, cullera, ca-nelons. S’escriuen amb que, qui: raqueta, maquineta.
4. Observa les fotografies i escriu el nom dels oficis. Observa aquestes fotografies i escriu a sota de cadas-cuna el nom dels oficis que representen.
SOLUCIÓ: un jardiner, una dentista.
5. Escriu aquesta frase. Escriu a la pauta la frase que et dictaré: La qüestió era que no sabien si disfressar-se d’oques o de cabretes.
SOLUCIÓ: La qüestió era que no sabien si disfressar-se d’oques o de cabretes.
6. Escriu una felicitació a una amiga o a un amic. Escriu una felicitació per les festes nadalenques.
SOLUCIÓ: Activitat personal
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 3, 4, 5
Autonomia i iniciativa personal 2
Tractament de la informació i competència digital 1, 4, 5, 6
Competència social i ciutadana 1, 2, 4, 6
Competència artística i cultural
LLETRES 2 TEMA 4 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 5 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir un text i comprendre’n el significat
■ Conèixer parau-les sobre la ciu-tat
■ Emprar lèxic sobre el temps
■ Interpretar una rosa dels vents
■ Escriure ga, go, gu, gue, gui
■ Formar plurals del tipus ga/gues
■ Escriure la diè-resi quan calgui
■ Conèixer i es-criure diàlegs
■ Reconèixer el significat de se-nyals
■ Conèixer el nom de botigues.
1. Observar i comentar imatges d’una ciutat. 2. Simular una conversa telefònica. 3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat.
Observació a l’aula.
4. Llegir un text i comprendre el seu contingut. 5. Relacionar el text llegit amb les imatges que l’il·lustren. 6. Observar les característiques d’un text narratiu. 7. Ampliar el vocabulari amb les paraules que apareixen en el text.
LLIBRE Pàg. 62-63 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
8. Ordenar les vinyetes relacionades amb la lectura. 9. Elaborar un resum de la lectura. 10. Llegir paraules relacionades amb la ciutat. 11. Classificar paraules segons el gènere i el nombre que tenen.
LLIBRE Pàg. 64-65 GUIA Pàg.8-9
Act. 2
12. Classificar paraules segons que portin ga, go, gu, gue, gui. 13. Crear el plural de paraules acabades en –ga. 14. Deduir una norma sobre l’ús de la dièresi. Escriure el nom d’una sèrie
de paraules. Preparar un dictat amb les grafies que hi intervindran.
LLIBRE Pàg. 66-67 GUIA Pàg. 10-11
Act. 4
15. Llegir un diàleg i observar les característiques que presenta. 16. Escriure un diàleg entre un gat i un ratolí. 17. Realitzar la compleció d’una història escrivint-la en forma de diàleg. 18. Escriure el dictat que hem treballat prèviament. 19. Comprovar i esmenar les faltes que hem fet en el dictat.
LLIBRE Pàg. 68-69 GUIA Pàg. 12-13
Act. 5
20. Relacionar el mobiliari urbà amb les persones que el fan servir. 21. Explicar el significat d’una sèrie de refranys. Inventar refranys que
indiquin determinades coses. 22. Escriure el nom de botigues i explicar el que s’hi ven.
LLIBRE Pàg. 70-71 GUIA Pàg. 14-15
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Identificar l’estructura de les diverses tipo-logies textuals que es presen-ten.
23. Tenir present l’ordre com a element imprescindible en la presentació de qualsevol informació.
LLIBRE Pàg. 64, Act. 1 GUIA Pàg. 8
Act. 1, 2, 3, 5
24. Recordar regles i aplicar-les sistemàticament a les situacions en què es presenten.
LLIBRE Pàg. 66, Act. 7 GUIA Pàg. 10
Act. 4
25. Deduir l’existència de regles a partir de l’observació de regularitats entre les paraules.
LLIBRE Pàg. 67, Act. 8
GUIA Pàg. 11
26. Detectar l’estructura que presenten els diàlegs. LLIBRE Pàg. 68, Act. 12;
GUIA Pàg. 12
Act. 5
LLETRES 2 TEMA 5 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Ser conscients de l’evolució personal i del creixement en tots els àmbits..
27. Escriure textos amb creativitat i expressivitat. LLIBRE Pàg. 64, Act. 2 GUIA Pàg. 8
Act. 3
28. Escriure diàlegs amb el contingut que ens sembli més adequat. LLIBRE Pàg. 68, Act. 13
GUIA Pàg. 13
Act. 5
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Relacionar imatge i text com a mecanismes complementaris de transmissió d’informació.
29. Descobrir la relació mútua entre text i imatge en la interpretació d’una lectura il·lustrada.
LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 6
Act. 1, 3, 5
30. Saber llegir una rosa dels vents. LLIBRE Pàg. 65, Act. 5 GUIA Pàg. 9
31. Descobrir la informació que ens transmeten les imatges i transfor-mar-la en informació verbal.
LLIBRE Pàg. 70, Act. 17
GUIA Pàg. 14
Act. 4, 5
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Descobrir situa-cions en què ens podem trobar i maneres de re-accionar-hi lin-güísticament..
32. Conèixer l’estructura i les característiques d’una ciutat. LLIBRE Làmina GUIA Pàg. 5
Act. 1
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Tenir present l’existència de moltes llengües i alfabets i la ri-quesa que com-porten.
33. Descobrir contes tradicionals d’altres cultures. LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 7
34. Conèixer la utilitat d’una rosa dels vents. LLIBRE Pàg. 65, Act. 5
GUIA Pàg. 9
35. Inventar senyals tenint en compte el que volem que indiquin. LLIBRE Pàg. 71, Act. 19
GUIA Pàg. 14
36. Escriure rètols de manera que resultin atractius i que s’assemblin als que presenten les botigues.
LLIBRE Pàg. 71, Act. 20
GUIA Pàg. 15
LLETRES 2 TEMA 5 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. O
bser
var i
co-
men
tar i
mat
ges
2.Si
mul
ar u
na
conv
ersa
tele
fòni
ca
3. U
sar u
n vo
cabu
-la
ri ad
equa
t a l’
edat
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un te
xt
5. R
elac
iona
r im
at-
ges
i tex
t
6. O
bser
var u
n te
xt
narra
tiu
7. A
mpl
iar e
l voc
a-bu
lari
8. O
rden
ar v
inye
tes
9. R
esum
ir la
lect
u-ra
10. L
legi
r par
aule
s so
bre
la c
iuta
t
11. C
lass
ifica
r per
gè
nere
i no
mbr
e
12. C
lass
ifica
r per
ga
, go,
gu,
gue
i gu
i
13. F
er p
lura
ls d
e m
ots
acab
ats
en -g
a
14. D
edui
r una
nor
-m
a so
bre
la d
ière
si
15. L
legi
r i a
nalit
zar
un d
iàle
g
16. F
er e
l dià
leg
d’un
gat
i un
rato
lí
17. C
ompl
etar
una
hi
stòr
ia d
ialo
gada
18. F
er e
l dic
tat
prep
arat
19. C
ompr
ovar
i es
men
ar le
s fa
ltes
20. R
elac
iona
r mo-
bilia
ri ur
bà i
gent
21. E
xplic
ar i
inve
n-ta
r ref
rany
s
22. E
scriu
re b
oti-
gues
i pr
oduc
tes
LLETRES 2 TEMA 5 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
C. APREND. A A. A. I I. P. TRAC. INFOR. CS C. ART. I CULT.
23. V
alor
ar la
info
r-m
ació
ord
enad
a
24. R
ecor
dar i
ap
licar
regl
es
25. O
bser
var i
de
duir
regl
es
26. D
etec
tar l
’es-
truct
ura
dels
dià
legs
27. E
scriu
re te
xtos
cr
eatiu
s i e
xpre
ssiu
s
28. E
scriu
re d
iàle
gs
29. R
elac
iona
r tex
t i
imat
ge
30. S
aber
lleg
ir la
ro
sa d
els
vent
s
31. E
xtre
ure
info
.-m
ació
d’im
atge
s
32. C
onèi
xer l
’es-
truct
ura
d’un
a ci
utat
33. C
onèi
xer c
onte
s d’
altre
s cu
lture
s
34. C
onèi
xer l
’ús
de
la ro
sa d
els
vent
s
35. I
nven
tar s
enya
ls
36. E
scriu
re rè
tols
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 5 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i respon:
Una vegada, el semàfor de la plaça Major va fer una cosa molt rara. Tots els seus llums es van te-nyir de color blau, i la gent no sabia què havia de fer. -Creuem o no creuem? Cansats d’esperar, els conductors tocaven el clà-xon i cridaven, els motoristes feien rugir els tubs d’escapament i els vianants s’exclamaven: -Vostè no sap qui sóc jo! L’ajuntament va posar un guàrdia perquè controlés el trànsit. El semàfor es va entristir, perquè volia donar a tothom via lliure per anar al cel.
– Quina cosa rara va fer el semàfor de la plaça Major? ...................
...............................................................................................................
– Què feien els conductors? I els vianants?......................................
...............................................................................................................
– Quina solució hi va donar l’ajuntament? ........................................
2. Fes un resum del text anterior:
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
LLETRES 2 TEMA 5 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
3. Mira la il·lustració i digues quin temps fa:
Un llamp és ...............................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
4. Escriu els noms:
.............................................................................................................
5. Escriu els diàlegs entre els personatges de la història: Alfa: ...............................................................
Carles: ...........................................................
Marina: ...........................................................
Alfa: ...............................................................
Carles: ...........................................................
Marina: ...........................................................
Alfa: ...............................................................
Carles: ...........................................................
Marina: ...........................................................
LLETRES 2 TEMA 5 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i respon. Llegeix el text i contesta les preguntes.
SOLUCIÓ: Tots els llums del semàfor es van tenyir de blau, i la gent no sabia què fer. / Els conductors tocaven el clàxon i cridaven, i els vianants s’exclamaven. / L’ajuntament va posar-hi un guàrdia.
2. Fes un resum... Llegeix bé el text anterior i presenta’n la informació principal en forma de resum.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
3. Mira la il·lustració... Observa aquesta il·lustració i escriu a les pautes el temps que et sembla que fa.
SOLUCIÓ: Resposta personal. Si cal llegirem la definició de llamp en un diccionari infantil.
4. Escriu els noms. Observa les imatges i escriu a sota de cadascuna el nom de l’objecte o de l’element que s’hi representa.
SOLUCIÓ: gat, pingüí, cangur, bigoti.
5. Escriu els diàlegs entre els personatges de la història. Observa què passa en aquesta historieta. Escriu al costat possibles diàlegs entre els personatges que hi intervenen.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 4, 5
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4, 5
Autonomia i iniciativa personal 3, 5
Tractament de la informació i competència digital 1, 3, 4, 5
Competència social i ciutadana 1
Competència artística i cultural
LLETRES 2 TEMA 5 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 6 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir un text i comprendre’n el significat
■ Fer servir lèxic relacionat amb els pobles
■ Utilitzar adjectius correctament
■ Escriure correc-tament g i j
■ Resoldre uns mots encreuats
■ Conèixer l’estructura dels anuncis
■ Identificar les parts d’un ordi-nador.
1. Observar i comentar imatges de pobles. 2. Utilitzar coneixements previs per respondre preguntes i donar opinions
personals. 3. Fer un debat sobre els avantatges de la vida al poble o a la ciutat.
Observació a l’aula.
4. Llegir un text i descobrir del seu contingut més important. 5. Relacionar del text amb les imatges que l’il·lustren. 6. Identificar les característiques gràfiques del text. 7. Treballar les característiques d’una narració.
LLIBRE Pàg. 74-75 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1, 3, 6
8. Respondre preguntes sobre el text de la lectura. Indicar la solució que hauríem proporcionat davant d’una situació.
9. Seleccionar les paraules relacionades amb el poble. 10. Llegir paraules de dreta a esquerra. Identificar els adjectius d’un text. 11. Classificar els adjectius d’un text segons allò a què facin referència.
LLIBRE Pàg. 76-77 GUIA Pàg.8-9
Act. 1, 3
12. Relacionar paraules amb la lletra amb què s’escriuen. 13. Redactar frases amb paraules que hem treballat. 14. Realitzar la compleció d’uns mots encreuats amb les paraules adequa-
des. 15. Realitzar la compleció d’un text amb j o g. 16. Classificar les paraules amb j o g que apareixen en un text.
LLIBRE Pàg. 78-79 GUIA Pàg. 10-11
Act. 3, 4, 5
17. Llegir anuncis i observar la seva estructura. 18. Combinar paraules per tal d’obtenir anuncis amb sentit. 19. Elaborar un anunci explicant alguna cosa. Elaborar i repassar un dictat.
LLIBRE Pàg. 80-81 GUIA Pàg. 12-13
Act. 2, 4, 5, 6
20. Llegir un text sobre les característiques dels ordinadors. 21. Respondre una sèrie de preguntes sobre el funcionament dels ordina-
dors. Escriure les parts de què consta un ordinador. 22. Respondre preguntes sobre la nostra relació amb els ordinadors.
LLIBRE Pàg. 82-83 GUIA Pàg. 14-15
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Memoritzar regles detectant casos en què s’apliquen.
23. Memoritzar explicacions senzilles i tenir-les presents per a casos en què resultin aplicables.
LLIBRE Pàg. 74, 75 GUIA Pàg. 6, 7
Act. 2, 3, 4, 5, 6
24. Saber com els adjectius poden qualificar el substantiu. LLIBRE Pàg. 77, Act. 5 GUIA Pàg. 9
Act. 3, 6
25. Tenir presents determinades regles a l’hora d’escriure correctament les paraules.
LLIBRE Pàg. 78, Act. 6
GUIA Pàg. 10
Act.2, 4, 5
26. Repassar per mitjà d’un qüestionari les faltes que hem fet en un dictat. LLIBRE Pàg. 81, Act. 16;
GUIA Pàg. 13
LLETRES 2 TEMA 6 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Comunicar-se amb un mateix, analitzar proble-mes, elaborar plans i empren-dre processos de decisió.
27. Pensar en solucions que es podrien aportar a determinades situa-cions.
LLIBRE Pàg. 76, Act. 2 GUIA Pàg. 8
Act. 6
28. Reflexionar sobre l’experiència personal amb la informàtica. LLIBRE Pàg. 83, Act. 20
GUIA Pàg. 15
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Descobrir l’ús social i col·laboratiu de l’escriptura quan es plasma en els suports electrò-nics.
29. Veure la relació que es produeix entre la imatge i text a l’hora de transmetre missatges amb més sentit.
LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 7
Act. 1, 3
30. Saber trobar la informació que ens transmeten determinades imatges i verbalitzar-la.
LLIBRE Pàg. 77, Act. 5 GUIA Pàg. 9
31. Classificar paraules en columnes, segons les característiques que presenten.
LLIBRE Pàg. 79, Act. 10
GUIA Pàg. 11
Act. 4
32. Interpretar la informació que ens transmeten els anuncis petits. LLIBRE Pàg. 80, Act. 11
GUIA Pàg. 12
33. Conèixer les característiques dels ordinadors com a aparells que ens permeten el processament de la informació.
LLIBRE Pàg. 82, Act. 17
GUIA Pàg. 14
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Descobrir situa-cions en què ens podem trobar i maneres de re-accionar-hi lin-güísticament.
34. Conèixer les característiques de la vida en un poble. LLIBRE Làmina GUIA Pàg 5
Act. 1
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Reconèixer la llengua com a element cultural de primer ordre.
35. Identificar els trets que permeten classificar un text com a literari. LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 6
36. Elaborar un anunci respectant les característiques que ha de presentar i il·lustrant-lo.
LLIBRE Pàg. 81, Act. 14
GUIA Pàg. 12
Act. 6
LLETRES 2 TEMA 6 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. O
bser
var i
co-
men
tar i
mat
ges
2.U
sar c
onei
xe-
men
ts p
revi
s
3. F
er u
n de
bat
4. L
legi
r i e
xtre
ure
la
info
rmac
ió d
’un
text
5. R
elac
iona
r tex
t i
imat
ges
6. A
nalit
zar g
ràfic
a-m
ent u
n te
xt
7. T
reba
llar l
a na
rraci
ó
8. R
espo
ndre
sob
re
la le
ctur
a
9. S
elec
cion
ar
para
ules
del
pob
le
10. L
legi
r i tr
obar
els
ad
ject
ius
d’un
text
11. C
lass
ifica
r ad
ject
ius
12. R
elac
iona
r lle
tres
i par
aule
s
13. R
edac
tar f
rase
s
14. S
oluc
iona
r uns
m
ots
encr
euat
s
15. C
ompl
etar
un
text
am
b j o
g
16. C
lass
ifica
r pa
raul
es a
mb
j o g
17. L
legi
r i a
nalit
zar
anun
cis
18. C
ombi
nar m
ots
per f
er a
nunc
is
19. F
er u
n an
unci
20. L
legi
r un
text
so
bre
els
ordi
nado
rs
21. R
espo
ndre
so
bre
la le
ctur
a
22. R
espo
ndre
pr
egun
tes
pers
onal
s
LLETRES 2 TEMA 6 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
C. APREND. A A. A. I I. P. TRAC. INFOR. I C. DIG. CS C. ART.
23. M
emor
itzar
ex-
plic
acio
ns s
enzi
lles
24. U
sar e
ls a
djec
-tiu
s pe
r qua
lific
ar
25. U
sar l
es re
gles
pe
r esc
riure
bé
26. R
epas
sar l
es
falte
s d’
un d
icta
t
27. S
oluc
iona
r si
tuac
ions
28. R
efle
xion
ar
sobr
e la
info
rmàt
ica
29. R
elac
iona
r im
atge
i te
xt
30. S
aber
trob
ar
info
rmac
ió
31. C
lass
ifica
r pa-
raul
es e
n co
lum
nes
32. I
nter
pret
ar e
ls
anun
cis
petit
s
33. C
onèi
xer e
ls
ordi
nado
rs
34. C
onèi
xer l
a vi
da
en u
n po
ble
35. S
aber
qua
n un
te
xt é
s lit
erar
i
36. E
labo
rar u
n an
unci
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 6 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i contesta:
Hola, em dic David.
Visc en un menut poble de costa. Des de la meva habitació veig el mar i, quan fan festa, puc contemplar els focs artifi-cials que fan al cel.
Abans vivia en una ciutat, en un pis que n’hi deien el 2n A. Allà no teníem un passeig al davant, ni la platja tan a prop, ni paradetes on venen gelats i orxates quan fa calor.
Aquí al poble ja hi tinc molts amics. Al vespre, quan tenim fes-ta, anem a la piscina i ens remullem bé. També ens agrada molt agafar un tren turístic que ens porta per tots els racons.
– Què veu en David des de la seva habitació? ....................................
.........................................................................................................
– Què no tenia a la ciutat? .................................................................
.............................................................................................................
– Per on els porta el tren turístic? ..........................................................
2. Escriu:
................................. ................................. .................................
3. Subratlla els adjectius d’aquest text:
El meu germà es diu Lluís. És més baixet que jo, perquè també és més menudet. Té els cabells marrons, els ulls petitets i lluents i pigues a la cara. És molt eixerit i rialler.
LLETRES 2 TEMA 6 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
4. Classifica:
5. Escriu aquesta frase:
...................................................................................
...................................................................................
6. Escriu un anunci dient que has trobat un gosset i que el seu amo el pot passar a buscar:
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
S’escriuen amb g S’escriuen amb j
LLETRES 2 TEMA 6 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i contesta les preguntes.
SOLUCIÓ: Des de la seva habitació, en David veu el mar i, quan fan festa, focs artificials. / A la ciutat no tenia ni un passeig al davant, ni platja, ni paradetes amb gelats i orxates. / El tren turístic porta per tots els racons del poble.
2. Escriu. Escriu a les pautes aquestes paraules que et dictaré: gerani, gimnasta.
SOLUCIÓ: gerani, gimnasta.
3. Subratlla els adjectius... Llegeix el text detinguda-ment i subratlla-hi les paraules que siguin adjectius.
SOLUCIÓ: baixeta, menuda, marrons, petitets, lluents, eixerida, riallera.
4. Classifica. Classifica aquestes paraules que et dictaré a la columna corresponent, segons si s’escriuen
amb g o amb j: ginesta, julivert, joguina, gerani, gimnàstica, girafa, juny, Joan.
SOLUCIÓ: S’escriuen amb g: ginesta, gerani, gimnàstica, girafa. / S’escriuen amb j: julivert, joguina, juny, Joan.
5. Escriu aquesta frase. Escriu a la pauta la frase que et dictaré: En Gerard menjava una galeta al jardí on hi havia geranis.
SOLUCIÓ: En Gerard menjava una galeta al jardí on hi havia geranis.
6. Escriu un anunci dient que has trobat un gosset i que el seu amo el pot passar a buscar. Escriu un anunci imaginant-te que has trobat un gosset i que busques el propietari que l’ha perdut. Li has de dir que passi per casa teva a recollir-lo.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 2, 3, 4 , 5, 6
Autonomia i iniciativa personal 6
Tractament de la informació i competència digital 1, 3, 4
Competència social i ciutadana 1
Competència artística i cultural 6
LLETRES 2 TEMA 6 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 7 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir un còmic i comprendre’l
■ Argumentar opinions sobre les coses
■ Emprar correc-tament els adjec-tius
■ Completar pa-raules amb b o v
■ Conèixer els grups mb/mp, bl/br
■ Escriure notícies sobre fets
■ Entendre textos expositius
■ Llegir i entendre poemes.
1. Demanar la paraula i esperar per parlar en les activitats col·lectives. 2. Observar i descriure les imatges. 3. Explicar experiències pròpies sobre què els expliquen els avis.
Observació a l’aula. Act. 3
4. Llegir un còmic i comprendre el seu contingut. 5. Relacionar imatge i text en les vinyetes d’un còmic. 6. Observar el desenvolupament de la història en un còmic. 7. Reflexionar sobre formes de vida pròpies de l’edat mitjana.
LLIBRE Pàg. 86-87 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
8. Respondre a preguntes sobre el contingut de la lectura. 9. Pronunciar-se sobre el grau de dificultat d’edificació d’un castell. 10. Identificar objectes que es feien servir en la construcció d’un castell. 11. Esmenar sintagmes per tal que facin la concordança. Escriure adjectius
adients.
LLIBRE Pàg. 88-89 GUIA Pàg.8-9
Act. 2
12. Cercar a la lectura de paraules que porten b, v. 13. Realitzar la compleció de paraules amb bl, br, mb, mp. 14. Resoldre uns mots encreuats amb aquestes paraules. 15. Preparar un dictat observant-ne les paraules.
LLIBRE Pàg. 90-91 GUIA Pàg. 10-11
Act. 4
16. Detectar les parts de què ha de constar una notícia. 17. Escriure una notícia sobre un fet que hagi passat. 18. Escoltar i redactar un dictat. Comprovar i esmenar les faltes del dictat.
LLIBRE Pàg. 92-93 GUIA Pàg. 12-13
Act. 4, 5
19. Llegir i memoritzar un text sobre l’origen del paper. 20. Realitzar la compleció d’un text amb les paraules que ens han aparegut
abans. 21. Llegir un poema i respondre a preguntes que hi fan referència. 22. Escriure les normes que cal respectar en una biblioteca.
LLIBRE Pàg. 94-95 GUIA Pàg. 14-15
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Identificar l’estructura de les diverses tipo-logies textuals que es presen-ten.
23. Completar mots encreuats fixant-se en la llargària de les paraules. LLIBRE Pàg. 91, Act. 10 GUIA Pàg. 11
24. Preparar un dictat abans de dur-lo a terme i revisar-lo una vegada s’ha fet.
LLIBRE Pàg. 93, Act. 15 GUIA Pàg. 13
Act. 4
25. Llegir textos expositius i descobrir el tipus d’informació que ens trans-meten.
LLIBRE Pàg. 94, Act. 16
GUIA Pàg. 14
LLETRES 2 TEMA 7 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Analitzar els propis gustos a l’hora d’expressar opi-nions o posicio-naments.
26. Argumentar opinions fent que resultin convincents als altres. LLIBRE Pàg. 88, Act. 2 GUIA Pàg. 9
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Practicar destre-ses per a la cer-ca i la selecció d’informació.
27. Relacionar imatge i text a l’hora de comprendre missatges comple-xos.
LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 6
Act. 1, 3
28. Recórrer a preguntes per a recordar el més important que ens ha transmès un text.
LLIBRE Pàg. 88, Act. 1 GUIA Pàg. 8
29. Escriure adjectius que descriguin trets significatius d’imatges. LLIBRE Pàg. 89, Act. 5
GUIA Pàg. 9
Act. 2
30. Classificar paraules en columnes a partir de les característiques comunes que presenten.
LLIBRE Pàg. 90, Act. 6; Pàg. 91, Act. 11
GUIA Pàg. 10,
31. Detectar les parts que presenta una notícia. LLIBRE Pàg. 92, Act. 12
GUIA Pàg. 12
Act. 5
32. Conèixer els passos que hem de seguir per consultar correctament informació en una biblioteca.
LLIBRE Pàg. 95, Act. 19
GUIA Pàg. 15
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Superar prejudi-cis i imatges es-tereotipades que es manifesten en la llengua.
33. Identificar formes d’organització social que han estat vigents en altres èpoques.
LLIBRE Làmina GUIA Pàg. 5
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Reconèixer la llengua com a element cultural de primer ordre.
34. Observar imatges que representen artísticament formes de vida d’altres èpoques.
LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 7
35. Reconèixer les característiques pròpies del llenguatge poètic. LLIBRE Pàg. 95, Act. 18
GUIA Pàg. 14
LLETRES 2 TEMA 7 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. D
eman
ar la
pa
raul
a i e
sper
ar-s
e
2.O
bser
var i
des
-cr
iure
imat
ges
3. E
xplic
ar e
xper
ièn-
cies
prò
pies
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un c
òmic
5. R
elac
iona
r im
at-
ge i
text
6. V
eure
com
ava
n-ça
la tr
ama
al c
òmic
7. R
efle
xion
ar s
obre
la
vid
a m
edie
val
8. R
espo
ndre
sob
re
la le
ctur
a
9. D
onar
l’op
inió
so
bre
els
cast
ells
10. S
aber
què
usa
-ve
n pe
r fer
cas
tells
11. C
onco
rdar
si
ntag
mes
12. C
erca
r par
aule
s am
b b
o v
13. C
ompe
tar m
ots
amb
bl, b
r, m
b, m
p
14. R
esol
dre
mot
s en
creu
ats
15. P
repa
rar u
n di
ctat
16. D
etec
tar l
es
parts
d’u
na n
otíc
ia
17. E
scriu
re u
na
notíc
ia
18. F
er i
corre
gir u
n di
ctat
19 L
legi
r i m
emor
it-za
r un
text
del
pap
er
20. C
ompl
etar
un
text
am
b pa
raul
es
21. L
legi
r un
poem
a i r
espo
ndre
22. E
scriu
re n
or-
mes
de
la b
iblio
teca
LLETRES 2 TEMA 7 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
C. AP. A AP. AP TRACT. INFOR. I COMP. DIGIT. CS C. ART.
23. C
ompl
etar
mot
s en
creu
ats
24. P
repa
rar i
re
visa
r un
dict
at
25. L
legi
r tex
tos
expo
sitiu
s
26. A
rgum
enta
r op
inio
ns
27. R
elac
iona
r im
atge
s i t
ext
28. R
espo
ndre
so
bre
el te
xt
29. E
scriu
re a
djec
-tiu
s
30. C
lass
ifica
r pa-
raul
es e
n co
lum
nes
31. D
etec
tar l
es
parts
d’u
na n
otíc
ia
32. C
onsu
ltar i
nfor
-m
ació
a la
bib
liote
ca
33. C
onèi
xer a
ltres
èp
oque
s
34. M
irar i
mat
ges
d’al
tres
èpoq
ues
35. R
econ
èixe
r el
lleng
uatg
e po
ètic
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 7 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Completa el text amb paraules teves:
2. Escriu un adjectiu que indiqui com és cada paraula: – Un hotel ................................. – Un avió ..................................
– Una dona ............................... – Un conte ................................
LLETRES 2 TEMA 7 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
3. Escriu què fan els personatges del dibuix:
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
4. Escriu:
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
5. Escriu una notícia a partir del títol següent:
Dos gats astronautes arriben a la Lluna
..............................................................
..............................................................
..............................................................
..............................................................
1
2
3
1
2
3
La nena de les ulleres.
El nen dels pantalons grocs.
La nena de la faldilla vermella.
LLETRES 2 TEMA 7 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Completa el text amb paraules teves. Llegeix el còmic i completa’n les bafarades amb paraules teves.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
2. Escriu un adjectiu que indiqui com és cada paraula. Llegeix aquestes paraules i escriu un adjectiu que li vagi bé a cadascuna.
SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: un hotel lu-xós, una dona amable, un avió ràpid, un conte me-ravellós.
3. Escriu què fan els personatges del dibuix. Observa les accions que fan les persones d’aquest dibuix. Després, escriu-les a les pautes.
SOLUCIÓ: L’home de les ulleres mira com juguen els nens. / La nena de la cueta salta a la corda. / El nen de l’esquerra corre cap als nens.
4. Escriu. Escriu a les pautes les paraules que et dictaré: bruixa, tambor, ovella, gamba, bomber, ceba, llavi, làmpada.
SOLUCIÓ: bruixa, tambor, ovella, gamba, bomber, ceba, llavi, làmpada..
5. Escriu una notícia a partir del títol següent. Llegeix el títol i escriu una notícia que el desenvolupi. A continua-ció, dibuixa un aspecte de la notícia al requadre.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5
Competència per aprendre a aprendre 4
Autonomia i iniciativa personal
Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 3, 5
Competència social i ciutadana
Competència artística i cultural
LLETRES 2 TEMA 7 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 8 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir un text i entendre’n el significat
■ Explicar una cosa i argumen-tar-la
■ Formar correc-tament diminu-tius
■ Escriure correc-tament j/g i x/ix
■ Classificar pa-raules amb tg/tj
■ Conèixer l’estructura d’un cartell
■ Preparar un dictat i fer-lo
■ Detectar les parts importants d’un text.
1. Participar en les activitats orals respectant les aportacions alienes. 2. Usar coneixements previs per respondre preguntes. 3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat i organitzar les
idees correctament.
Observació a l’aula.
4. Llegir un text i comentar el seu contingut. 5. Relacionar el text amb les imatges que l’il·lustren. 6. Comentar l’evolució de la ciència al llarg del temps. 7. Llegir un díptic publicitari sobre la vacunació.
LLIBRE Pàg. 98-99 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
8. Respondre a una sèrie de preguntes sobre el text de la lectura i sobre els científics.
9. Llegir paraules que estan escrites a l’inrevés. 10. Escriure els diminutius d’una sèrie de paraules.
LLIBRE Pàg. 100-101 GUIA Pàg.8-9
Act.1, 4
11. Llegir embarbussaments i completar una norma. 12. Escriure de noms de coses que portin tg o tj. Cercar en una sopa de
lletres de paraules que portin tj, tg. 13. Escriure frases amb paraules de la sopa de lletres. Preparar un dictat
classificant les paraules que hi apareixen.
LLIBRE Pàg. 102-103 GUIA Pàg. 10-11
Act. 2, 3
14. Observar un cartell i respondre a preguntes que hi fan referència. 15. Dissenyar un cartell per evitar el consum innecessari d’energia elèctri-
ca. 16. Realitzar l’audició i l’escriptura d’un dictat. 17. Comprovar i esmenar les faltes que hem fet en un dictat.
LLIBRE Pàg. 104-105 GUIA Pàg. 12-13
Act. 2, 5
18. Llegir un text sobre els diferents tipus de satèl·lits i respondre a pregun-tes que hi fan referència.
19. Detectar els noms d’una sèrie de màquines i escriure aquestes en unes graelles.
LLIBRE Pàg. 106-107 GUIA Pàg. 14-15
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Deduir normes a partir de l’observació de regularitats que es produeixen entre les parau-les.
20. Deduir una norma a partir de l’observació d’una sèrie de regularitats en les paraules.
LLIBRE Pàg. 101, Act. 4 GUIA Pàg. 9
Act. 3, 4
21. Memoritzar regles per a sistematitzar situacions que aparentment es presenten disperses.
LLIBRE Pàg. 102, Act. 7 GUIA Pàg. 10
Act. 2, 3, 4
22. Corregir un dictat una vegada l’hem fet a partir d’una pauta de revisió i correcció.
LLIBRE Pàg. 105, Act. 14
GUIA Pàg. 12
Act. 2
LLETRES 2 TEMA 8 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Analitzar els propis gustos a l’hora d’expressar opi-nions o posicio-naments.
23. Argumentar idees de manera que resultin clares i convincents. LLIBRE Pàg. 100, Act. 2 GUIA Pàg. 8
Act. 5
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Relacionar imatge i text com a mecanismes complementaris de transmissió d’informació.
24. .Relacionar imatge i text en la comprensió de missatges comple-xos.
LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 7
Act. 1
25. Classificar informació en columnes, agrupant paraules per caracte-rístiques comunes.
LLIBRE Pàg. 103, Act. 10 GUIA Pàg. 10
26. Descobrir paraules a partir de la definició que en tenim. LLIBRE Pàg. 107, Act. 16
GUIA Pàg. 15
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Descobrir la importància de l’ajut dels altres en la consecució de fites comple-xes.
27. Tenir present el progrés de la humanitat situant la nostra cultura dins d’aquesta línia.
LLIBRE Làmina GUIA Pàg. 5
Act. 1
28. Valorar l’aportació de la medicina per al progrés general de la societat.
LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 6
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Valorar el patri-moni literari re-presentat per formes de cultu-ra popular de di-verses tradici-ons.
29. Comparar fotografies i veure-hi les diferències. LLIBRE Pàg. 101, Act. 5 GUIA Pàg. 9
30. Observar l’estructura d’un cartell i la manera com s’hi disposa estèticament la informació.
LLIBRE Pàg. 104, Act. 11
GUIA Pàg. 12
Act.5
31. Dissenyar un cartell que respongui a criteris informatius i de creati-vitat artística.
LLIBRE Pàg. 105, Act. 12
GUIA Pàg. 13
Act. 5
32. Valorar l’estètica de tipus diferents de satèl·lits, relacionant-los amb les seves finalitats.
LLIBRE Pàg. 106, Act. 15
GUIA Pàg. 14
LLETRES 2 TEMA 8 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA C. APR. A A.
1. P
artic
ipar
en
les
activ
itats
ora
ls
2.U
sar c
onei
xe-
men
ts p
revi
s
3. S
aber
exp
ress
ar-
se o
ralm
ent
4. L
legi
r i c
omen
tar
un te
xt
5. R
elac
iona
r tex
t i
imat
ges
6. C
omen
tar l
’evo
-lu
ció
de la
ciè
ncia
7. L
legi
r un
dípt
ic
sobr
e la
vac
unac
ió
8. R
espo
ndre
sob
re
la le
ctur
a
9. L
legi
r par
aule
s es
crite
s a
l’inre
vés
10. E
scriu
re d
imin
u-tiu
s
11. L
legi
r em
bar-
buss
amen
ts
12. E
scriu
re n
oms
de c
oses
am
b tg
i tj
13. E
scriu
re fr
ases
14. O
bser
var u
n ca
rtell
i res
pond
re
15. D
isse
nyar
un
carte
ll
16. E
scol
tar i
fer u
n di
ctat
17. C
ompr
ovar
i es
men
ar le
s fa
ltes
18. L
legi
r i re
spon
-dr
e so
bre
el te
xt
19. C
lass
ifica
r nom
s de
màq
uine
s
20. O
bser
var i
de
duir
una
norm
a
21. M
emor
itzar
re
lges
22. C
orre
gir u
n di
ctat
LLETRES 2 TEMA 8 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
AP TRAC. INFOR. C. SOC. COMP. ART I CULT
23. A
rgum
enta
r id
ees
24. R
elac
iona
r im
atge
i te
xt
25. C
lass
ifica
r inf
or-
mac
ió e
n co
lum
nes
26. D
esco
brir
mot
s pe
r la
seva
def
inic
ió
27. C
onèi
xer e
l pro
-gr
és d
e la
hum
anita
t
28. V
alor
ar la
m
edic
ina
29. C
ompa
rar
foto
graf
ies
30. O
bser
var l
’es-
truct
ura
d’un
car
tell
31. D
isse
nyar
un
carte
ll
32. V
alor
ar l’
estè
tica
de d
ifere
nts
satè
l·lits
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 8 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i respon les preguntes:
Saps que el primer ordinador tenia les mides d’una habitació?
Quan els teus padrins eren petits es va construir el primer ordinador. Feia mil sumes en un segon, cosa que en aquell temps era extraordinari.
Saps que els ordinadors personals es van crear quan els teus pares eren xiquets?
Els primers ordinadors personals podien fer milions de sumes en un segon.
A més, eren molt més petits perquè estaven formats, com ara, per una pantalla, un processador i un teclat.
– Quan es va crear el primer ordinador? ..........................................
– Com era de gran? .........................................................................
– Quantes sumes podia fer el primer ordinador en un segon?
............................ I l’ordinador personal? ........................................
2. Escriu:
....................... ...................... ...................... .....................
Saps que els ordinadors personals es van crear quan els teus pares eren petits?
Saps que el primer ordinador tenia les mides d’una habitació?
LLETRES 2 TEMA 8 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
3. Completa amb tg o tj :
– A la pla.....a hi ha unes pe.....ades de gavina.
– El rello.....e que porta el ju.....e és brillant.
– Els pares via.....en molt per veure paisa.....es.
– El me.....e recomana que mengi forma.....e.
4. Escriu els diminutius:
fil .................. casa ............. mare .............
cadira ............... taula ............. raspall .............
5. Fes un cartell que indiqui que no es pot caçar cap animal del bosc:
LLETRES 2 TEMA 8 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i respon les preguntes. Llegeix aquest text i contesta les preguntes que et fem a continuació.
SOLUCIÓ: El primer ordinador es va crear quan els nostres padrins eren petits. / Tenia les mides d’una habitació. / Feia mil sumes en un segon. / Els ordinadors personals poden fer milions de sumes en un segon.
2. Escriu. Escriu a les pautes les quatre paraules que et dictaré: perxa, formatge, anxova, llotja.
SOLUCIÓ: perxa, formatge, anxova, llotja.
3. Completa amb tg o tj. Completa les paraules d’a-questes frases amb les grafies tg o tj, segons que convingui en cada cas.
SOLUCIÓ: A la platja vam trobar unes petjades de gavina.
/ El rellotge que porta el jutge és brillant. / Els pares viatgen molt per veure paisatges. / El metge recomana que mengi formatge.
4. Escriu els diminutius. Escriu els diminutius d’aquestes paraules al costat de cadascuna. Tingues en compte el procediment de formació de diminutius i el gènere de cada paraula.
SOLUCIÓ: fil – filet; casa – caseta; mare – mareta; cadira – cadireta; taula – tauleta; raspall – raspallet.
5. Fes un cartell que indiqui que no es pot caçar cap animal del bosc. Elabora un cartell amb aquest con-tingut. Tingues present que hi ha d’haver imatge i text.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5
Competència per aprendre a aprendre 2, 3, 4
Autonomia i iniciativa personal 5
Tractament de la informació i competència digital 1
Competència social i ciutadana 1
Competència artística i cultural 5
LLETRES 2 TEMA 8 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 9 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir un text i comprendre’n el significat
■ Descriure la pròpia casa
■ Usar verbs en passat, present i futur
■ Conèixer les parts del dia
■ Escriure r/rr i distingir-ne els sons
■ Conèixer les parts d’una des-cripció
■ Fer un dictat i corregir-lo
■ Trobar el més important d’un text.
1. Observar i descriure imatges. 2. Saber expressar opinions i gustos personals. 3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat i organitzar les
idees correctament.
Observació a l’aula. Act. 5
4. Llegir un text i comprendre el seu contingut. 5. Relacionar la faula amb les imatges que l’acompanyen. 6. Ampliar el vocabulari amb les paraules que apareixen al text. 7. Observar les característiques que presenten textos com la faula o la
contalla.
LLIBRE Pàg. 112-113 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
8. Ordenar els dibuixos corresponents a una història. 9. Descriure la casa de cadascú. 10. Identificar coses que tenim a casa nostra. 11. Observar objectes que es feien servir abans i ara. Escriure el moment
del dia en què fem determinades accions.
LLIBRE Pàg. 114-115 GUIA Pàg.8-9
Act. 4
12. Identificar en un text de paraules amb erra forta i erra suau. 13. Classificar paraules amb erra segons el seu valor. 14. Completar paraules amb les erres que hi falten. Preparar un dictat amb
treball de les erres.
LLIBRE Pàg. 116-117 GUIA Pàg. 10-11
Act. 2, 3, 6
15. Llegir una descripció i observar les seves parts. 16. Llegir i treballar una llista d’adjectius que indiquin característiques. 17. Elaborar la descripció d’un mateix. 18. Elaborar un dictat escoltat en un CD.
LLIBRE Pàg. 118-119 GUIA Pàg. 12-13
Act. 5
19. Llegir un text expositiu sobre el Sol. 20. Escriure oracions sobre el Sol. 21. Memoritzar un poema sobre l’Univers. 22. Identificar coses que ens poden protegir del sol.
LLIBRE Pàg. 120-121 GUIA Pàg. 14-15
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Repassar les produccions es-crites detectant possibles errors que hi hem co-mès.
23. Relacionar accions amb el moment temporal en què tenen lloc. LLIBRE Pàg. 115, Act. 5 GUIA Pàg. 9
Act. 4
24. Repassar les nostres produccions comprovant en quins aspectes ens hem equivocat.
LLIBRE Pàg. 119, Act. 15 GUIA Pàg. 13
Act. 2, 5, 6
LLETRES 2 TEMA 9 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Regular emoci-ons, comunicant als altres afectes i sentiments.
25. Pensar sobre les característiques de casa nostra. LLIBRE Pàg. 114, Act. 2 GUIA Pàg. 8
26. Descriure’s a un mateix identificant les característiques més impor-tants que tenim.
LLIBRE Pàg. 119, Act. 13
GUIA Pàg.12
27. Escriure oracions explicant allò que ens sembli més escaient. LLIBRE Pàg. 120, Act. 17
GUIA Pàg. 14
Act. 5
28. Identificar coses que ens poden ser útils com a protectors solars. LLIBRE Pàg. 121, Act. 19
GUIA Pàg.15
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Resumir textos identificant-hi els continguts més importants.
29. .Relacionar imatge i text en la comprensió d’una història. LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 6
Act. 1, 3, 5
30. Identificar l’ordre com a element necessari en qualsevol procés. LLIBRE Pàg. 114, Act. 1 GUIA Pàg.8
Act. 5
31. Transformar en codi escrit la informació que ens presenten deter-minades imatges.
LLIBRE Pàg. 115, Act. 4
GUIA Pàg. 9
32. Emprar taules per a la classificació d’informació en virtut dels trets comuns que presenta.
LLIBRE Pàg. 116, Act. 7; Pàg. 117, Act. 10 GUIA Pàg.10, 11
33. Descobrir les idees més importants d’un text. LLIBRE Pàg. 120, Act. 16
GUIA Pàg. 14
Act. 1
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Valorar activitats que s’han de fer col·lectivament o que es fan millor en grup.
34. Tenir present la socialització que podem dur a terme en un parc. LLIBRE Làmina GUIA Pàg. 5
35. Reflexionar sobre la importància de l’amistat i allò que ens poden aportar els altres.
LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 7
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Reconèixer la llengua com a element cultural de primer ordre.
36. .Conèixer adjectius que es poden aplicar a la descripció d’objectes i persones.
LLIBRE Pàg. 118, Act. 12 GUIA Pàg. 12
Act. 5
37. Verificar sobre un poema el tipus especial de llenguatge que fan servir aquests textos.
LLIBRE Pàg. 121, Act. 18
GUIA Pàg. 15
38. Dissenyar un cartell que respongui a criteris informatius i de creati-vitat. Valorar l’estètica de tipus diferents de satèl·lits, relacionant-los amb les seves finalitats.
LLIBRE Pàg. 105, Act. 12; Pàg. 106, Act. 15 GUIA Pàgs. 13, 14
LLETRES 2 TEMA 9 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. O
bser
var i
des
-cr
iure
imat
ges
2. E
xpre
ssar
opi
-ni
ons
i gus
tos
3. S
aber
exp
ress
ar-
se o
ralm
ent
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un te
xt
5. R
elac
iona
r una
fa
ula
i les
imat
ges
6. A
mpl
iar e
l voc
a-bu
lari
7. A
nalit
zar u
na
faul
a
8. O
rden
ar e
ls d
i-bu
ixos
d’u
na h
istò
ria
9. D
escr
iure
la c
asa
de c
adas
cú
10. I
dent
ifica
r cos
es
que
teni
m a
cas
a
11. O
bser
var o
bjec
-te
s d’
aban
s i d
’ara
12. I
dent
ifica
r mot
s am
b r f
orta
i su
au
13. C
lass
ifica
r pa-
raul
es s
egon
s la
r
14. E
mpl
enar
pa
raul
es a
mb
r
15. L
legi
r i a
nalit
zar
una
desc
ripci
ó
16. L
legi
r i tr
ebal
lar
adje
ctiu
s
17. F
er la
des
crip
ció
d’un
mat
eix
18. E
scol
tar i
ela
bo-
rar u
n di
ctat
19. L
legi
r un
text
ex
posi
tiu
20. E
scriu
re o
ra-
cion
s so
bre
el S
ol
21. M
emor
itzar
un
poem
a de
l’U
nive
rs
22. I
dent
ifica
r pr
otec
tors
sol
ars
LLETRES 2 TEMA 9 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
C. A. A. AUT. I INIC. PERS. TRAC. INFOR. I C. DIG. C. SOC. C. A. I CULT.
23. R
elac
iona
r ac
cion
s i t
emps
24. R
epas
sar l
es
post
res
prod
ucci
ons
25. P
ensa
r com
és
casa
nos
tra
26. D
escr
iure
’s u
n m
atei
x
27. E
scriu
re o
ra-
cion
s
28. I
dent
ifica
r pr
otec
tors
sol
ars
29. R
elac
iona
r im
atge
i te
xt
30. V
alor
ar l’
ordr
e d’
un p
rocé
s
31. P
assa
r d’
imat
ges
a te
xt
32. C
lass
ifica
r inf
or-
mac
ió e
n ta
ules
33. D
esco
brir
les
idee
s d’
un te
xt
34. S
ocia
litza
r-nos
al
par
c
35. V
alor
ar l’
amis
tat
36. C
onèi
xer a
djec
-tiu
s pe
r des
criu
re
37. F
ixar
-nos
en
el
lleng
uatg
e po
ètic
38. D
isse
nyar
un
carte
ll
39.
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 9 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i respon les preguntes:
Hi havia una vegada un paó molt presumit que cada dia ensenyava les seves plomes meravello-ses a tots els animals.
Un dia veié una cigonya i li digué amb arrogància:
– Que gran i vulgar que ets! El teu aspecte no és gens elegant.
I la cigonya respongué:
– Les meves plomes no són boniques, però em permeten anar pel cel i recórrer grans distàncies sense cansar-me. Tu les tens més boniques però no pots volar.
– De què presumia el paó? ..............................................................
– Què li digué a la cigonya? ............................................................
..........................................................................................................
– Què respongué la cigonya al paó? ................................................
..........................................................................................................
2. Escriu:
....................... ...................... ...................... .....................
3. Completa amb r o rr:
El ....atolí co.....ia quan la vampi....a va dir: “....atolí, et et et mossegaré.” I el ....atolí contestà: “No, vampi....a, atura’t. No t’estimes més la verdu....a?”
LLETRES 2 TEMA 9 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
4. Quins verbs estan en passat? Encercla’ls i completa les frases amb el verb que correspongui:
– Ahir la Carla ................................... al parxís amb el seu pare.
– Fa dos dies ....................................... les joguines d’aquella botiga.
– Diumenge passat la Rosa ................................................ per la platja amb les seves germanes.
5. Descriu el teu millor amic i dibuixa’l: ...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
6. Escriu:
....................... ...................... ...................... .....................
....................... ...................... ...................... .....................
jugava camina mirava
juga caminava mira
LLETRES 2 TEMA 9 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i respon les preguntes. Llegeix aquest text i contesta les preguntes que et fem a continuació.
SOLUCIÓ: Presumia de les seves plomes meravelloses. / Li digué que era vulgar perquè el seu aspecte no era gens elegant. / Li respongué que les seves plomes no eren boniques, però li permetien anar pel cel i recórrer grans distàncies sense cansar-se.
2. Escriu. Escriu a les pautes aquestes paraules que et dictaré: careta, roda, encàrrec.
SOLUCIÓ: careta, roda, encàrrec.
3. Completa amb r o rr. Llegeix aquest text i completa’n les paraules amb r, rr.
SOLUCIÓ: El ratolí corria quan la vampira va dir: “Ratolí, et mossegaré”. I el ratolí contestà: “No, vampira,
atura’t. No t’estimes més la verdura?”.
4. Quins verbs estan en passat? Encercla’ls... Encercla els verbs que estiguin en passat.
A continuació, completa les frases amb aquests verbs.
SOLUCIÓ: Estan en passat: jugava, mirava, caminava. Les frases són: Ahir la Carla jugava a parxís amb el seu pare. / Fa dos dies mirava les joguines d’aquella botiga. / Diumenge passat la Rosa caminava per la platja amb les seves germanes.
5. Descriu el teu millor amic i dibuixa’l. Explica com és el teu millor amic o la teva millor amiga i dibuixa’l al requadre.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
6. Escriu. Escriu el nom dels vuit planetes que hem treballat.
SOLUCIÓ: Mercuri, Venus, Terra, Mart, Júpiter, Saturn, Urà, Neptú.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 2, 4, 5, 6
Autonomia i iniciativa personal 5
Tractament de la informació i competència digital 1, 3, 5
Competència social i ciutadana
Competència artística i cultural 5
LLETRES 2 TEMA 9 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 10 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir un text i comprendre’n el significat
■ Explicar perso-nalment un con-cepte
■ Identificar parau-les polisèmiques
■ Emprar elements situacionals
■ Expressar quan-titats en xifres i en lletres
■ Escriure correc-tament mots amb h
■ Saber fer històri-es fantàstiques
■ Escriure un dictat i revisar-lo
■ Expressar la situació en l’espai d’elements.
1. Observar i descriure una imatge. 2. Usar coneixements previs per respondre preguntes. 3. Respectar les normes d’interacció oral i mostrar interès i respecte quan
parlen els altres.
Observació a l’aula. Act. 4
4. Llegir un text i comprendre del seu contingut. 5. Relacionar el text llegit amb les imatges que l’il·lustren. 6. Observar les característiques d’una llegenda. 7. Ampliar el vocabulari amb les paraules que apareixen en el text.
LLIBRE Pàg. 124-125 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1, 2
8. Detectar la resposta que correspon a la lectura. Explicar el que conside-rem llegenda.
9. Seleccionar en unes imatges les herbes i els arbres. 10. Explicar el significat de paraules polisèmiques. Realitzar la compleció
d’un text amb situacionals.
LLIBRE Pàg. 126-127 GUIA Pàg.8-9
Act.1, 2, 3
11. Relacionar xifres amb els noms que els corresponen. 12. Realitzar la compleció d’un text amb els nombres que hi falten. 13. Realitzar la compleció d’una llista de numerals. 14. Escriure frases amb paraules que porten h. 15. Escriure el nom corresponent a una sèrie d’imatges. Preparar un dictat.
LLIBRE Pàg. 128-129 GUIA Pàg. 10-11
Act. 4, 5
16. Llegir i realitzar la compleció d’una història fantàstica. 17. Escriure una història fantàstica seguint un model que es presenta. 18. Realitzar una audició d’un dictat i escriure el text en unes pautes. 19. Comprovar les faltes que hem fet en un dictat.
LLIBRE Pàg. 130-131 GUIA Pàg. 12-13
Act. 6
20. Llegir i ordenar les fotografies corresponents a unes instruccions. 21. Realitzar la compleció d’un text amb paraules que indiquen situació en
l’espai. 22. Escriure paraules relacionant síl·labes amb h.
LLIBRE Pàg. 132-133 GUIA Pàg. 14-15
Act. 2, 5
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Representar el món fent servir el llenguatge com a base del pensa-ment i del conei-xement.
23. Explicar un concepte amb paraules pròpies, fent que resulti entenedor als altres.
LLIBRE Pàg. 1124, Act. 2 GUIA Pàg. 8
24. Memoritzar explicacions senzilles i tenir-les presents per a casos en què resulten aplicables.
LLIBRE Pàg. 127, Act. 4 GUIA Pàg. 9
Act. 4
25. Descobrir a què fan referència exactament algunes paraules a partir de l’observació d’imatges que les il·lustren.
LLIBRE Pàg. 127, Act. 4
GUIA Pàg. 9
Act. 5
26. Preparar un dictat abans de dur-lo a terme. LLIBRE Pàg. 129, Act. 10
GUIA Pàg. 11
27. Emprar plantilles a l’hora de tenir presents els elements que hem d’incorporar en un determinat tipus de text.
LLIBRE Pàg. 130, Act. 11
GUIA Pàg. 12
Act. 6
28. Descobrir l’estructura sil·làbica mínima de les paraules. LLIBRE Pàg. 133, Act. 17
GUIA Pàg. 15
LLETRES 2 TEMA 10 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Practicar destre-ses per a la cer-ca i la selecció d’informació.
29. .Reconèixer la informació que ens aporten les imatges en combi-nació amb el text.
LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 6
Act. 1, 2
30. Identificar frases que corresponen a una lectura que s’ha fet. LLIBRE Pàg. 124, Act. 1 GUIA Pàg. 8
31. Descobrir l’equivalència de quantitats en les xifres expressades en lletres o en nombres.
LLIBRE Pàg. 128, Act. 6 a 8
GUIA Pàg. 10
Act. 4
32. Identificar i expressar verbalment la informació transmesa en il·lustracions.
LLIBRE Pàg. 129, Act. 9
GUIA Pàg. 11
Act. 2, 5
33. Trobar en una imatge informació que es pugui verbalitzar en rela-ció amb la situació dels objectes en l’espai.
LLIBRE Pàg. 133, Act. 16
GUIA Pàg. 15
Act. 2
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Valorar el patri-moni literari re-presentat per formes de cultu-ra popular de di-verses tradici-ons.
34. .Reconèixer l’art visual i el codi expressiu que fa servir. LLIBRE Làmina GUIA Pàg. 5
35. Identificar en llegendes i narracions populars elements culturals del poble que les ha produït.
LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 7
36. Fer un dibuix que representi fidelment la història que hem escrit. LLIBRE Pàg. 131, Act. 12
GUIA Pàg. 13
37. Dur a terme activitats de creació artística seguint instruccions. LLIBRE Pàg. 132, Act. 15
GUIA Pàg. 14
LLETRES 2 TEMA 10 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. O
bser
var i
des
-cr
iure
una
imat
ge
2.U
sar c
onei
xe-
men
ts p
revi
s
3. R
espe
ctar
nor
-m
es d
’inte
racc
ió
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un te
xt
5. R
elac
iona
r tex
t i
imat
ge
6. A
nalit
zar u
na
llege
nda
7. A
mpl
iar e
l voc
a-bu
lari
8. R
espo
ndre
sob
re
la le
ctur
a
9. R
econ
èixe
r he
rbes
i ar
bres
10. C
onèi
xer m
ots
polis
èmic
s
11. R
elac
iona
r xifr
es
i nom
bres
en
lletre
s
12. C
ompl
etar
un
text
am
b no
mbr
es
13. E
mpl
enar
una
llis
ta d
e nu
mer
als
14. E
scriu
re fr
ases
am
b m
ots
amb
h
15. E
scriu
re e
l nom
d’
unes
imat
ges
16. L
legi
r i c
om-
plet
ar u
na h
istò
ria
17. E
scriu
re u
na
hist
òria
fant
àstic
a
18. E
scol
tar i
fer u
n di
ctat
en
paut
es
19. C
ompr
ovar
les
falte
s d’
un d
icta
t
20. L
legi
r i o
rden
ar
foto
graf
ies
21. E
mpl
enar
un
text
am
b m
ots
22. U
nir s
íl·la
bes
i cr
ear p
arau
les
LLETRES 2 TEMA 10 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMP. APREND. A AREND. TR. INFOR. I COMP. DIG. C. ART. I CULT.
23. E
xplic
ar u
n co
ncep
te
24. M
emor
itzar
ex-
plic
acio
ns s
enzi
lles
25. R
elac
iona
r pa
raul
es i
imat
ges
26. P
repa
rar u
n di
ctat
27. U
sar p
lant
illes
per f
er te
xtos
28. C
onèi
xer
l’est
ruct
ura
sil·l
àbic
a
29. R
elac
iona
r im
atge
s i t
ext
30. I
dent
ifica
r fra
ses
d’un
a le
ctur
a
31. R
elac
iona
r xifr
es
i nom
bres
en
lletre
s
32. E
xpre
ssar
info
r-m
ació
d’im
atge
s
33. T
roba
r inf
orm
a-ci
ó en
les
imat
ges
34. R
econ
èixe
r l’a
rt vi
sual
35. C
onèi
xer l
leg-
ende
s po
pula
rs
36. D
ibui
xar u
na
hist
òria
37. C
rear
art
lliure
-m
ent
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 10 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix el text i contesta: La Montse va trobar uns llapis de colors a casa l’àvia. Quina sorpresa que va tenir quan descobrí que eren màgics! Si pintava alguna cosa al damunt d’una fotografia es convertia en realitat. De manera que va decidir solucionar el problema dels arbres de la plaça, que l’alcalde havia fet tallar per fer-hi un aparcament.
En un quiosc va comprar una postal en la qual hi havia una foto de la plaça abans que en tallessin els arbres.
De nit, la Montse va agafar la postal i amb els colors va anar resseguint el perfil de tots els arbres. Tot el poble es va despertar amb una bona sorpresa. I l’alcalde, també.
– On va trobar la Montse els llapis de colors? ...................................
– Quina característica tenien els llapis? ............................................
.........................................................................................................
– Per què el poble es va despertar amb una sorpresa? .....................
.........................................................................................................
2. Completa:
El niu està a la ....................... de la garsa.
L’arbre es veu ........................ de la garsa.
La garsa està ......................... de la branca.
damunt dreta darrere
LLETRES 2 TEMA 10 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
3. Escriu dues frases amb dos significats de la paraula ala:
– ..................................................................................................
.....................................................................................................
– ..................................................................................................
.....................................................................................................
4. Fes les operacions i escriu-ne el resultat amb lletres:
– 4 x 10 = ..............................................................................................
– 100 - 30 = ..........................................................................................
– 50 + 50 = ...........................................................................................
5. Escriu el nom dels dibuixos que porten h i pinta’ls:
......................................................................................................
6. Indica si es fan servir a l’inici I o al final F d’una història: Heus ací que una vegada.
I tot això és tan veritat que potser mai no ha passat.
En un país molt llunyà hi havia.
I si no són morts són vius i si no són vius són morts.
LLETRES 2 TEMA 10 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix el text i contesta. Llegeix el text i contesta les preguntes que et fem a continuació.
SOLUCIÓ: Va trobar els llapis de colors a la casa de l’àvia. / La característica que tenien és que si pintava alguna cosa amb els llapis sobre una fotografia es convertia en realitat. / La sorpresa fou que la plaça havia recuperat els arbres que havia fet tallar l’alcalde.
2. Completa. Observa la imatge i completa el text amb les paraules corresponents.
SOLUCIÓ: El niu està a la dreta de la garsa. / L’arbre es veu darrere de la garsa. / La garsa està damunt de la branca.
3. Escriu dues frases amb dos significats de la paraula ala. Pensa en el significat que té aquesta paraula i escriu dues frases que la incorporen.
SOLUCIÓ: Per exemple: Els ocells em tocaven amb la seva ala. / A l’ala dreta de l’edifici hi trobareu el gimnàs.
4. Fes les operacions i escriu... Els alumnes faran les operacions matemàtiques indicades i n’escriuran els resultats.
SOLUCIÓ: quaranta / setanta / cent.
5. Escriu el nom i pinta els dibuixos que porten h. Observa els dibuixos, descobreix quins porten una h al nom, i escriu-los a sota.
SOLUCIÓ: hamaca, helicòpter i harmònica.
6. Indica si es fan servir a l’inici I o al final F d’una història. Escriu una “I” d’inici o una “F” de final davant d’aquestes frases segons si s’utilitzen al començament o al final d’una narració.
SOLUCIÓ: Es fan servir a l’inici: Heus ací que una vegada. En un país molt llunyà hi havia. / Es fan servir al final: I tot això és tan veritat que potser mai no ha passat. I si no són morts són vius i si no són vius són morts.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 4, 5, 6
Autonomia i iniciativa personal
Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 4, 5
Competència social i ciutadana
Competència artística i cultural
LLETRES 2 TEMA 10 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 11 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir un text i entendre’n el significat
■ Argumentar una opinió personal
■ Escriure correc-tament x, tx, ig
■ Identificar les parts d’una des-cripció
■ Preparar un dictat i fer-lo
■ Identificar solu-cions per a pro-blemes
■ Explicar coses que fem
■ Conèixer noms de materials.
1. Observar i descriure imatges. 2. Relacionar la informació que ofereix una imatge amb l’experiència
personal. 3. Realitzar un petit debat sobre l’estat de la Terra.
Observació a l’aula. Act. 5, 6
4. Llegir un text i comprendre el seu contingut. 5. Relacionar el text llegit amb les imatges que l’il·lustren. 6. Observar les característiques d’un text dialogat. 7. Ampliar el vocabulari amb les paraules que apareixen en el text.
LLIBRE Pàg. 136-137 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1, 4
8. Pronunciar-se sobre la veritat o falsedat de determinades frases sobre la lectura.
9. Indicar les coses que són bones per a la natura. 10. Realitzar la compleció de frases canviant els verbs amb el temps cor-
responent. 11. Seleccionar oracions en passat i futur.
LLIBRE Pàg. 138-139 GUIA Pàg.8-9
Act. 1, 2, 3
12. Realitzar la compleció de paraules amb x, tx, ig. 13. Escriure paraules que porten x, tg o ig. 14. Realitzar la compleció de frases amb les paraules que hi manquen. 15. Classificar les paraules d’un dictat segons que portin x, tx, ig.
LLIBRE Pàg. 140-141 GUIA Pàg. 10-11
Act. 4
16. Llegir la descripció d’un objecte i observar les parts de què consta. 17. Descriure un objecte seguint les parts que ha de presentar. 18. Realitzar una audició d’un dictat i transcriure’n del text. 19. Comprovar les faltes que hem fet en un dictat.
LLIBRE Pàg. 142-143 GUIA Pàg. 12-13
Act. 5
20. Llegir un text i seleccionar l’opció correcta que en representa el sentit. 21. Respondre a una pregunta sobre coses que podem fer per ajudar el
medi ambient. 22. Col·locar objectes al contenidor que els correspon.
LLIBRE Pàg. 144-145 GUIA Pàg. 14-15
Act. 4
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Repassar les produccions es-crites detectant possibles errors que hi hem co-mès.
23. Deduir regles a partir de l’observació de regularitats entre les paraules. LLIBRE Pàg. 140, Act. 7 GUIA Pàg. 10
Act. 2, 3
24. Fer servir pautes per a la redacció de textos que han de presentar una estructura fixa.
LLIBRE Pàg. 143, Act. 12 GUIA Pàg. 12
Act. 5
25. Repassar les nostres produccions i esmenar-les aplicant-hi una pauta de correcció.
LLIBRE Pàg. 143, Act. 13 GUIA Pàg. 13
Act. 5
LLETRES 2 TEMA 11 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Analitzar els propis gustos a l’hora d’expressar opi-nions o posicio-naments.
26. Explicar una situació i argumentar-la de manera convincent. LLIBRE Pàg. 138, Act. 2 GUIA Pàg. 8
27. Reflexionar sobre coses que són positives per a la natura distin-gint-les de les que li fan mal.
LLIBRE Pàg. 138, Act. 3
GUIA Pàg. 9
Act.1
28. Analitzar coses que podem fer nosaltres per protegir la natura. LLIBRE Pàg. 144, Act. 15
GUIA Pàg. 14
Act. 1
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Relacionar imatge i text com a mecanismes complementaris de transmissió d’informació.
29. Relacionar imatge i text per a la comprensió de textos narratius. LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 6
Act. 1, 4
30. Descobrir afirmacions certes i falses en relació amb una lectura. LLIBRE Pàg. 138, Act. 1 GUIA Pàg. 8
31. Classificar paraules en virtut de característiques comunes que presenten.
LLIBRE Pàg. 140, Act. 7; Pàg. 141, Act. 10
GUIA Pàg. 10, 11
32. Detectar la informació que ens aporten una sèrie d’il·lustracions. LLIBRE Lectura; Pàg. 141, Act. 8
GUIA Pàg. 11
Act. 4
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Descobrir la importància de l’ajut dels altres en la consecució de fites comple-xes.
33. Descobrir activitats socialitzadores que es poden dur a terme a la natura.
LLIBRE Làmina GUIA Pàg. 5
Act. 1
34. Tenir presents comportaments solidaris que poden mostrar en la nostra relació amb els altres.
LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 7
35. Tenir present la necessitat de reciclar els productes que fem servir i de dur a terme una recollida selectiva.
LLIBRE Pàg. 145, Act. 17
GUIA Pàg. 15
LLETRES 2 TEMA 11 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. O
bser
var i
des
-cr
iure
imat
ges
2.R
elac
iona
r inf
or-
mac
ió i
expe
riènc
ia
3. F
er u
n de
bat
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un te
xt
5. R
elac
iona
r tex
t i
imat
ges
6. A
nalit
zar u
n te
xt
dial
ogat
7. A
mpl
iar e
l voc
a-bu
lari
8. R
econ
èixe
r fra
ses
V i F
9. D
ir co
ses
bone
s pe
r a la
nat
ura
10. E
mpl
enar
fras
es
amb
verb
s
11. S
elec
cion
ar fr
a-se
s en
pas
ta i
futu
r
12. E
mpl
enar
pa-
raul
es a
mb
x, tx
i ig
13. E
scriu
re n
oms
amb
x, tg
i ig
14. E
mpl
enar
fras
es
amb
nom
s
15. C
lass
ifica
r mot
s se
gons
x, t
x i i
g
16. L
legi
r i a
nalit
zar
una
desc
ripci
ó
17. D
escr
iure
un
obje
cte
18. E
scol
tar i
fer u
n di
ctat
19. C
ompr
ovar
les
falte
s
20. L
legi
r i e
nten
dre
un te
xt
21. R
espo
ndre
so-
bre
el m
edi a
mbi
ent
22. L
lenç
ar c
oses
a
cada
con
teni
dor
LLETRES 2 TEMA 11 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
C. AP. A AP. AUT. I I. P. TR. INF. I C. DIG. C. SOC. I CIU.
23. O
bser
var i
de
duir
regu
larit
ats
24. U
sar p
aute
s pe
r re
dact
ar te
xtos
25. R
epas
sar l
es
nost
res
prod
ucci
ons
26. S
aber
exp
licar
un
a si
tuac
ió
27. R
efle
xion
ar
sobr
e la
nat
ura
28. A
nalit
zar q
uè
pode
m fe
r nos
altre
s
29. R
elac
iona
r im
atge
i te
xt
30. D
esco
brir
frase
s V
i F s
obre
un
text
31. C
lass
ifica
r pa
raul
es
32. T
reur
e in
form
a-ci
ó de
les
imat
ges
33. S
ocia
litza
r-nos
a
la n
atur
a
34. S
aber
ser
so
lidar
i
35. V
alor
ar e
l re
cicl
atge
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 11 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i contesta: La Pilar i els seus amics van d’excursió. Veuen un riuet i hi van. Però quan hi arriben el troben fastigós. Sembla una claveguera. Pensen que entre tanta brutícia els animals no poden viure. Per això decideixen actuar i s’organitzen en tres grups.
El primer s’encarrega d’arreplegar el fem. El segon escriu una carta a l’alcalde per demanar-li un contenidor. El tercer penja cartells que indiquen on s’han de deixar les deixalles. La mestra els felicita per la feina.
– Què li passa al riuet? ....................................................................
– De què s’encarrega el primer grup de nens? ..............................
.........................................................................................................
– Què fa el tercer grup? ...................................................................
2. Pinta les accions amb colors diferents i relaciona:
– Demà cantarem al col·legi. Ha passat
– La Maria i el Lluís jugaven ahir a indis. Passa ara
– Cada dia jugo a parxís amb la Pilar. Passarà després
3. Torna a escriure la frase: Avui visitaré el zoo amb les meves germanes.
– Demà ..............................................................................................
– Ahir .................................................................................................
Deixeu la brossa aquí!
LLETRES 2 TEMA 11 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
4. Completa les frases amb les paraules vaig o veig:
5. Descriu un rentavaixella:
...............................................................
.................................................
....................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
6. Digues coses que serveixin per netejar:
.........................................................................................................
.........................................................................................................
Des de l’estable ..................... el pati on jugo amb la mare i els meus germans i hi ..................... de seguida si hi ha algú.
Em ..................... escapar corrent i em ..................... ficar en un vaixellque anava a Egipte.
Què és?
Amb què funciona?
Com és?
De què està fet?
Per a què serveix?
Com s’utilitza?
LLETRES 2 TEMA 11 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i contesta les preguntes que et fem a continuació.
SOLUCIÓ: El riuet és fastigós i sembla una claveguera. / El primer grup de nens s’encarrega d’arreplegar el fem. / El tercer grup de nens penja cartells que indiquen on s’ha de deixar el fem.
2. Pinta les accions amb colors diferents i relaciona. Pinta amb tres colors diferents els verbs d’aquestes frases segons si estan en passat, present o futur. Fes el mateix amb les paraules de la columna de la dreta, de manera que quedin relacionades amb les de les frases.
SOLUCIÓ: Demà cantarem al col·legi: passarà després. / La Maria i el Lluís jugaven ahir a indis: ha passat. / Cada dia jugo a parxís amb la Pilar: passa ara.
3. Torna a escriure la frase. Torna a escriure aquesta frase primer en futur i després en passat.
SOLUCIÓ: Demà visitaré el zoo amb les meves germanes.
/ Ahir vaig visitar el zoo amb les meves germanes.
4. Completa les frases amb les paraules vaig o veig. Llegeix aquestes frases, observa els dibuixos i completa-les amb les paraules vaig o veig, segons correspongui.
SOLUCIÓ: Des de l’estable veig el pati on jugo amb la mare i els meus germans i hi vaig de seguida si hi ha algú. / Em vaig escapar corrent i em vaig ficar en un vaixell que anava a Egipte.
5. Descriu un rentavaixella. Descriu com és un rentavai-xella seguint la pauta que et presentem. Tingues en compte tots els elements.
SOLUCIÓ: És un aparell per rentar els plats. / Funciona amb corrent elèctric i aigua. / És rectangular i té una porta per ficar-hi els plats. / Està fet principalment de metall. / Serveix per deixar ben neta la vaixella. / S’utilitza posant-hi els plats i obrint l’aigua perquè els renti.
6. Digues coses que serveixin per netejar. Pensa en coses que serveixin per netejar la roba, la casa, el jardí...
SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: escombra, rentadora, rentaplats, baieta, pal de fregar, etc.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 2, 3, 5
Autonomia i iniciativa personal 1
Tractament de la informació i competència digital 1, 4
Competència social i ciutadana 1
Competència artística i cultural
LLETRES 2 TEMA 11 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 12 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Llegir un text i comprendre’n el significat
■ Qualificar objec-tes amb adjec-tius
■ Separar el sub-jecte del predicat
■ Distingir els sons de la x
■ Distingir les grafies x/ix
■ Reconèixer les parts d’una carta
■ Elaborar un dictat i corregir-lo
■ Llegir instrucci-ons i entendre-les
1. Saber relacionar les imatges amb l’experiència personal. 2. Escoltar i saber resumir la informació escoltada. 3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat i organitzar les
idees correctament.
Observació a l’aula.
4. Llegir un text i comprendre el seu contingut. 5. Relacionar el text llegit amb les imatges que l’il·lustren. 6. Observar les característiques d’un text dialogat. 7. Ampliar el vocabulari amb les paraules que apareixen en el text.
LLIBRE Pàg. 148-149 GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
8. Respondre a preguntes sobre el contingut del text. 9. Explicar el que faríem en una situació determinada. 10. Llegir de forma ràpida les frases. 11. Llegir i interpretar els signes meteorològics. 12. Realitzar la compleció de frases amb dades de la rosa dels vents.
LLIBRE Pàg. 150-151 GUIA Pàg.8-9
Act. 1
13. Classificar paraules segons com hi soni la x. Escriure el nom de certes imatges.
14. Realitzar la compleció d’un text amb paraules que porten x. 15. Llegir un dictat i observar les seves dificultats. Relacionar paraules amb
la definició que els correspon.
LLIBRE Pàg. 152-153 GUIA Pàg. 10-11
Act. 3
16. Ordenar les parts d’una carta. 17. Escriure una carta als avis. 18. Realitzar una audició i realitzar un dictat. Comprovar el dictat que hem
fet.
LLIBRE Pàg. 154-155 GUIA Pàg. 12-13
Act. 4
19. Llegir les instruccions necessàries per fer un quadre natural. 20. Ordenar les lletres per escriure paraules. 21. Realitzar la compleció de termes amb la síl·laba correcta en cada cas. 22. Indicar el nom de certs arbres.
LLIBRE Pàg. 156-157 GUIA Pàg. 14-15
Act. 2
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Identificar l’estructura de les diverses tipo-logies textuals que es presen-ten.
23. Reconèixer les característiques d’un text dialogat i identificar-hi conven-cions que s’hi fan servir.
LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 6
24. Preparar un dictat abans de dur-lo a terme i repassar-lo una vegada s’ha fet.
LLIBRE Pàg. 153, Act. 11 GUIA Pàg. 11
25. Identificar en una carta les parts que presenta. LLIBRE Pàg. 154, Act. 13 GUIA Pàg. 12
Act. 4
LLETRES 2 TEMA 12 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Ser conscients de l’evolució personal i del creixement en tots els àmbits.
26. Elaborar frases expressant-hi les idees que ens semblen esca-ients.
LLIBRE Pàg. 152, Act. 9 GUIA Pàg. 10
Act. 2
27. Escriure una carta desenvolupant un tema dels que es proposa. LLIBRE Pàg. 155, Act. 14
GUIA Pàg.13
Act. 4
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Comprendre informació per mitjà del tracta-ment de la seva estructura i or-ganització.
28. Relacionar imatge i text a l’hora de trobar més informació en una història.
LLIBRE Lectura GUIA Pàg. 7
Act. 1, 3
29. Tenir present la importància de l’ordre en la presentació de qual-sevol informació.
LLIBRE Pàg. 150, Act. 1 GUIA Pàg. 8
Act. 2, 4, 5
30. Qualificar objectes amb l’adjectiu que més s’hi escaigui. LLIBRE Pàg. 151, Act. 4
GUIA Pàg. 9
31. Classificar paraules per les característiques comunes que presen-ten.
LLIBRE Lectura; Pàg. 152, Act. 7
GUIA Pàg. 10
32. Descobrir la importància de l’ordre en la presentació de qualsevol informació.
LLIBRE Pàg. 156, Act. 17
GUIA Pàg. 14
Act. 2, 4, 5
33. Tenir present l’estructura sil·làbica de les paraules i com una ma-teixa síl·laba pot formar paraules diferents.
LLIBRE Pàg. 157, Act. 19
GUIA Pàg. 15
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova
■ Desenvolupar la convivència i l’entesa entre les persones facili-tats per la comu-nicació lingüísti-ca.
34. Tenir presents activitats de caire socialitzador que es poden dur a terme durant les vacances.
LLIBRE Làmina GUIA Pàg. 5
35. Descobrir la utilitat de la carta per al manteniment del nostre con-tacte social.
LLIBRE Pàg. 154, Act. 13 GUIA Pàg. 12
Act. 4
LLETRES 2 TEMA 12 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. R
elac
iona
r im
at-
ges
i exp
eriè
ncia
2.Es
colta
r i re
sum
ir in
form
ació
3. S
aber
exp
ress
ar-
se o
ralm
ent
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un te
xt
5. R
elac
iona
r tex
t i
imat
ges
6. O
bser
var u
n te
xt
dial
ogat
7. A
mpl
iar e
l voc
a-bu
lari
8. R
epon
dre
sobr
e un
text
9. E
xplic
ar q
uè fa
-ríe
m e
n un
a si
tuac
ió
10. L
legi
r fra
ses
ràpi
d
11. i
nter
pret
ar s
ig-
nes
met
eoro
lògi
cs
12. E
mpl
enar
fras
es
13. C
lass
ifica
r pa-
raul
es s
egon
s la
x
14. C
ompl
etar
un
text
am
b fra
ses
15. L
legi
r i fi
xar-s
e en
un
dict
at
16. O
rden
ar le
s pa
rts d
’una
car
ta
17. E
scriu
re u
na
carta
als
avi
s
18. E
scol
tar i
real
it-za
r un
dict
at
19. L
legi
r ins
truc-
cion
s pe
r dib
uixa
r
20. O
rden
ar ll
etre
s i
escr
iure
par
aule
s
21. C
ompl
etar
mot
s am
b un
a sí
l·lab
a
22. I
ndic
ar e
l nom
d’
algu
ns a
rbre
s
LLETRES 2 TEMA 12 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT
© VICENS VIVES
Alumnes
C. AP. A AP. A. I I. P. TRAC. INFOR. I COMP. DIG. C. SOC.
23. R
econ
èixe
r un
text
dia
loga
t
24. P
repa
rar u
n di
ctat
25. I
dent
ifica
r les
pa
rts d
’una
car
ta
26. E
xpre
ssar
idee
s
27. E
scriu
re u
na
carta
28. R
elac
iona
r im
atge
i te
xt
29. V
alor
ar la
info
r-m
ació
ord
enad
a
30. A
djec
tivar
nom
s
31. C
lass
ifica
r pa
raul
es
32. P
rese
ntar
la in
-fo
rmac
ió o
rden
ada
33. C
onèi
xer l
’es-
truct
ura
sil·l
àbic
a
34. S
ocia
litza
r-nos
D
uran
t les
vac
ance
s
35. V
alor
ar l’
ús
soci
al d
e le
s ca
rtes
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 12 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i respon:
PESCADOR: Com pesa la xar-xa! Crec que he pescat una balena o un tauró. Amunt! Mireu qui és!
NEPTÚ: Es pot saber què fas? Treu-me la xarxa de sobre; jo no sóc una sardina.
PESCADOR: Mira, no sé qui ets. Però, si surts del mar, segur que ets algun peix. No m’importa que tinguis bar-ba. Et portaré cap a casa i et faré amb patates.
NEPTÚ: Bé, veig que no saps que sóc Neptú, el Rei del Mar. Si em deixes lliure et concediré tres desitjos.
– Quins personatges hi intervenen? .................................................
– A quin lloc passa l’acció? ..............................................................
– Quin problema s’hi planteja? .........................................................
– Com se soluciona? .......................................................................
2. Escriu les instruccions del joc del parxís:
Jugadors Material
Normes
Nom
LLETRES 2 TEMA 12 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
3. Torna a escriure les frases amb els mots que hi falten:
– El s’enfonsa amb l’aigua de l’ .
.........................................................................................................
– A la tinc pomes.
.........................................................................................................
– Avui hem fet el d’un
.........................................................................................................
4. Escriu una carta a un familiar. Recorda’n les parts:
................................................. ...................................
............................................................................................... ............................................................................................... ...............................................................................................
............................................................................................... .............................................
5. Subratlla els subjectes en vermell i els predicats en blau: En Pau menjava maduixes per dinar.
La nena toca el xilòfon cada tarda.
En Xavier va perdre la xancleta a la platja.
El Josep portava una caixeta plena de xinxetes.
LLETRES 2 TEMA 12 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i respon. Llegeix el text i contesta les preguntes que et fem a continuació.
SOLUCIÓ: Els personatges que hi intervenen són el pescador i Neptú. / L’acció passa al mar. / El problema és que un pescador ha pescat Neptú i es pensa que és un peix. / Neptú ofereix al pescador la possibilitat de concedir-li tres desitjos si el deixa lliure.
2. Escriu les instruccions... Omple aquest quadre amb les instruccions corresponents al joc del parxís.
SOLUCIÓ: Nom: Joc del parxís. / Material: Un tauler, quatre fitxes i quatre cubs. / Jugadors: quatre. / Normes: Per començar a jugar cal tenir un cinc al dau. Després caldrà un altre cinc per treure les fitxes de casa. / És obligatori fer-ho, no es pot moure tenint fitxes a casa. / Amb un sis es torna a tirar però als 3 sisos l'última fitxa moguda mor. / Quan no es tenen fitxes a casa, es mouen 7 caselles quan el dau marca un sis. / Quan es mata una fitxa enemiga s'avancen 20 caselles i quan una de les pròpies completa el recorregut i entra a casa, se'n mouen 10. / Hi ha caselles segures on no es poden matar les fitxes. / Si dues fitxes estan a la mateixa casella, formen una barrera i no se les pot matar. Una
barrera no es pot travessar si està en una casella segura. Les barreres s'han de trencar obligatòriament si es treu un 6.
3. Torna a escriure les frases amb els mots... Torna a escriure estes frases substituint els dibuixos per les paraules corresponents.
SOLUCIÓ: El vaixell s’enfonsa amb l’aigua de l’aixeta. / A la caixa tinc seixanta pomes. / Avui hem fet el dibuix d’un peix.
4. Escriu una carta a un familiar. Recorda’n les parts. Escriu una carta a un familiar explicant-li alguna cosa que t’hagi passat durant aquest curs. Recorda l’es-tructura que ha de tenir una carta.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
5. Subratlla els subjectes en vermell i els... Diferencia les dues parts de les frases i subratlla-les.
SOLUCIÓ: En Pau (subjecte) menjava maduixes per dinar (predicat). / La nena (subjecte) toca el xilòfon cada tarda (predicat). / En Xavier (subjecte) va perdre la xancleta a la platja. / El Josep (subjecte) portava una caixeta plena de xinxetes (predicat).
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4
Competència per aprendre a aprendre 4
Autonomia i iniciativa personal 2, 4
Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 3, 4, 5
Competència social i ciutadana 4
Competència artística i cultural
LLETRES 2 TEMA 12 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLET
RES 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..................................
Llengua Nom: ........................................................................................
© VICENS VIVES
L’arbre màgic
Al bell mig de la placeta d’un poble hi ha-via, fa temps, un arbre preciós.
Però l’arbre, que ja era molt vellet, perquè tenia cent tres anys, estava una mica trist. Com que era tan vell, li havien posat una tanca al voltant, amb un cartell que deia “arbre monumental”.
A l’arbre no li interessaven els cartells: ell volia sentir les rialles, com s’hi enfilaven els nens i nenes, quins secrets li explicaven.
Una tarda de primavera, un nen va passar per allà. El nen va anar a buscar un altre amic per no estar sol. Es van recolzar en una branca de l’arbre que sortia de la tanca i es van començar a explicar coses.
L’arbre ho sentia tot i reia amb les seves fulles alegres. I va pensar que seria una bona idea fer una mica de màgia.
El primer nen que s’havia recolzat a l’arbre es deia Guillem, i l’altre Pau. En Guillem va explicar a en Pau que volia guanyar la cursa del col·legi perquè així la Carlota es faria amiga seva.
L’endemà, a la cursa, en Guillem va arribar el primer de tots i la Carlota li va dir que ho havia fet molt bé i li va regalar una capseta preciosa.
Aquella mateixa tarda, en sortir del col·legi, en Guillem va anar saltant i cantant d’alegria cap a l’arbre, per trobar-se amb en Pau i explicar-li el que havia passat.
L’arbre ho va sentir tot i es va posar molt content: la màgia havia funcionat –va pensar l’arbre.
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................
LLET
RES 2
Llengua Nom: ....................................................................................................................
© VICENS VIVES
1. On i quan passa aquesta història?
2. Vas sovint a jugar a la placeta? Qui hi trobes?
3. Digues què fan els personatges:
– En Guillem:
– En Pau:
– La Carlota:
4. Assenyala quin és l’arbre de la història. Com ho has sabut?
LLET
RES 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..................................
Llengua Nom: ........................................................................................
© VICENS VIVES
5. Ordena aquests episodis de la història:
En Guillem guanya la cursa.
Posen una tanca a l’arbre.
La Carlota regala una capseta a en Guillem.
L’arbre veu que la seva acció màgica ha funcionat.
6. Fes el plural d’aquestes paraules del text:
una tanca → unes
una amiga → unes
una tarda → unes
la màgia → les
7. Completa les frases amb paraules del text:
– En Guillem va .......................... la cursa.
– En Guillem va anar a l’arbre en sortir del ...........................
– L’arbre tenia unes .......................... molt verdes i espesses.
8. Quins animals hi pot haver al voltant de l’arbre? I plantes?
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................
LLET
RES 2
Llengua Nom: ....................................................................................................................
© VICENS VIVES
9. Qui deu haver posat la tanca a l’arbre?
10. Inventa’t la conversa entre la Carlota i en Guillem i dibuixa-la:
11. Completa el quadre:
Sinònim Antònim
preciós
vell
alegre
12. T’ha agradat aquesta història? Per què?:
LLET
RES 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ
Solucions de la Prova Llengua
© VICENS VIVES
L’ARBRE MÀGIC
ORIENTACIONS: Llegeix el text de la lectura i fes les activi-tats que es proposen a continuació.
ACTIVITAT 1 On i quan passa aquesta història? Passa a la placeta d’un poble, fa temps.
ACTIVITAT 2 Vas sovint a jugar a la placeta? Qui hi trobes? Resposta personal.
ACTIVITAT 3
Digues què fan els personatges. Les respostes són les següents:
En Guillem: guanya la cursa del col·legi. / En Pau: explica coses al seu amic, recolzat en la branca d’un arbre. / La Carlota: regala una capseta preciosa a en Guillem.
ACTIVITAT 4
Assenyala quin és l’arbre de la història. Com ho has sa-but? És el de la dreta, ja que està en una plaça, mentre que l’altre està al bosc.
ACTIVITAT 5
Ordena aquests episodis de la història. L’ordre del que s’explica a la història és el següent:
Posen una tanca a l’arbre. / En Guillem guanya la cursa. / La Carlota regala una capseta a en Guillem. / L’arbre veu que la seva acció màgica ha funcionat.
ACTIVITAT 6
Fes el plural d’aquestes paraules del text. Els plurals són: una tanca – unes tanques; una amiga – unes amigues; una tarda – unes tardes; la màgia – les màgies.
ACTIVITAT 7
Completa les frases amb paraules del text. Les frases són: En Guillem va guanyar la cursa. / En Guillem va anar a l’arbre en sortir del col·legi. / L’arbre tenia unes fulles molt verdes i espesses.
ACTIVITAT 8
Quins animals hi pot haver al voltant de l’arbre? I plan-tes? Resposta personal. Per exemple: animals: ocells, cucs, gossos. Plantes: gespa, geranis, margarites.
ACTIVITAT 9
Qui deu haver posat la tanca a l’arbre? Resposta perso-nal. Segurament, un paleta.
ACTIVITAT 10
Inventa’t la conversa entre la Carlota i en Guillem i dibui-xa-la. Activitat personal.
ACTIVITAT 11
Completa el quadre. Les paraules són: preciós: bonic: lleig / vell: antic: nou / alegre: content: trist.
ACTIVITAT 12
T’ha agradat aquesta història?... Resposta personal.
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ...............................................................
LLET
RES
2
Llengua Nom: .....................................................................................................................
© VICENS VIVES
LECTURA COMPRENSIVA – TAULA AVALUATIVA
INDICADOR TASCA 1 2 3 4 5
CERCA D’INFORMACIÓ Ordenació dels diversos episodis de la narració. (Activitat 5)
COMPRENSIÓ GLOBAL DEL TEXT
Indicació del lloc i el moment en què passa la història. (Activitat 1)
Anàlisi del que fan els personatges del text. (Activitat 3)
INTERPRETACIÓ I REELABORACIÓ
Selecció de l’arbre que s’esmenta a la narració, explicant com l’hem identificat. (Activitat 4)
Explicació de qui pot haver fet una cosa que s’esmenta en el text. (Activitat 9)
Invenció d’una conversa en què apareguin personatges del text. (Activitat 10)
REFLEXIÓ SOBRE EL CONTINGUT DEL TEXT I VALORACIÓ D’AQUEST
Explicació de si fem sovint una activitat que s’esmenta en el text. (Activitat 2)
Indicació d’animals i plantes que hi pot haver en un lloc. (Activitat 8)
Expressió de si ens ha agradat el que s’explica en el text, i per què. (Activitat 12)
REFLEXIÓ SOBRE LA FORMA DEL TEXT I VALORACIÓ D’AQUESTA
Formació del plural de determinades paraules que apareixen en el text. (Activitat 6)
Compleció de frases amb paraules que han aparegut al text. (Activitat 7)
Cerca de sinònims i antònims per a paraules que han sortit en el text. (Activitat 11)