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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
C.F.G.M.: INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y
AUTOMÁTICAS
DEPARTAMENTO DIDÁCTICO ELECTRICIDAD
MÓDULO: Electrónica
Curso 2º
Profesor: Fernando Fuertes Palacio
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ELECTRÓNICA
Indice
1. Marco legislativo..................................................................................................................... 4
2. Objetivos................................................................................................................................ 4
2.1. Objetivos generales..........................................................................................................5
2.2. Objetivos del módulo profesional.....................................................................................6
3. Organización, secuenciación y temporalización de contenidos..............................................7
3.1. Contenidos conceptuales.................................................................................................7
3.2. Contenidos procedimentales............................................................................................11
3.3. Contenidos actitudinales..................................................................................................18
4. Criterios de evaluación...........................................................................................................18
5. Principios metodológicos de carácter general........................................................................21
6. Procedimientos e instrumentos de evaluación.......................................................................22
7. Criterios de calificación...........................................................................................................22
8. Resultados de aprendizaje mínimos exigibles para obtener la evaluación positiva
en el módulo........................................................................................................................... 22
9. Materiales y recursos didácticos............................................................................................23
9.1. Bibliografía.......................................................................................................................23
9.2. Relación de fabricantes de equipos.................................................................................25
9.3. Relación de fabricantes de componentes electrónicos....................................................27
9.4. Componentes comerciales para la realización de prácticas.............................................27
9.5. Equipos de verificación de circuitos................................................................................30
10. Mecanismos de seguimiento y valoración que permitan potenciar los resultados
positivos y subsanar las deficiencias que pudieran observarse.............................................31
11. Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación de los módulos
profesionales pendientes........................................................................................................32
12. Plan de contingencia..............................................................................................................33
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13. Medidas de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo................................................................................................................................ 33
14. Actividades complementarias.................................................................................................34
Anexo I. Páginas web recomendadas............................................................................................35
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1. MARCO LEGISLATIVO
La presente programación didáctica tiene las siguientes referencias legislativas:
Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación
general de la formación profesional del sistema educativo.
Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en
Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas.
Orden de 29 de mayo de 2008, por la que se establece la estructura básica de los
currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su aplicación en la
Comunidad Autónoma de Aragón.
Orden de 26 de mayo de 2009, por la que se establece el currículo del título de Técnico en
Instalaciones Eléctricas y Automáticas para la Comunidad Autónoma de Aragón.
Orden EDU/2185/2009, de 3 de julio, por la que se establece el currículo del ciclo
formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Instalaciones Eléctricas
y Automáticas.
La programación didáctica que se expone a continuación corresponde al módulo de Máquinas
Electrónica del Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Este título pertenece a
un nivel de grado medio de Formación Profesional, con duración de 2000 horas, de la familia
profesional de Electricidad y Electrónica, y con referente europeo CINE-3 (Clasificación
Internacional Normalizada de la Educación). Este módulo se imparte en segundo curso con una
duración de 66 h.
2. OBJETIVOS
En este apartado se engloban tanto la competencia general como competencias profesionales,
personales y sociales correspondientes al título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y
Automáticas, así como las específicas del módulo Electrónica.
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La competencia general del Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas es montar
y mantener infraestructuras de telecomunicación en edificios, instalaciones eléctricas de baja
tensión, máquinas eléctricas y sistemas automatizados, aplicando normativa y reglamentación
vigente, protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y
respeto al medio ambiente.
La formación del módulo Electrónica contribuye a las siguientes competencias profesionales,
personales y sociales del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas:
Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y
dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones
reglamentarias.
Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento.
Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación,
ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de
seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.
2.1. Objetivos generales
Los objetivos generales del ciclo formativo que se cubren con el módulo de Electrónica son los
siguientes:
Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y
reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística
asociada al montaje y mantenimiento.
Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento, empleando
medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y
calcular la instalación o equipo.
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Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad
analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar,
para acopiar los recursos y medios necesarios.
Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos,
herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de
calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes,
infraestructuras y máquinas.
Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetros
característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en
condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o
equipo.
2.2. Objetivos del módulo profesional
El módulo de Electrónica pretende proporcionar una adecuada base teórica y práctica para
la comprensión de las funciones y características de equipos y elementos electrónicos
utilizados en instalaciones eléctricas, automatismos industriales, instalaciones domóticas,
instalaciones solares fotovoltaicas e ICT, entre otros. La formación a impartir en este
módulo es de carácter generalista, para cualquier título profesional que requiera una
formación electrónica de base. Los objetivos específicos se han expresado en términos de
capacidades a adquirir por el alumno:
Reconocer circuitos lógicos combinacionales determinando sus características y
aplicaciones.
Reconocer circuitos lógicos secuenciales determinando sus características y aplicaciones.
Reconocer circuitos de rectificación y filtrado determinando sus características y
aplicaciones.
Reconocer fuentes de alimentación determinando sus características y aplicaciones.
Reconocer circuitos amplificadores determinando sus características y aplicaciones.
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Reconocer circuitos de temporización y oscilación verificando sus características y
funcionamiento.
Reconocer sistemas electrónicos de potencia verificando sus características y
funcionamiento.
3. ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS PARA LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Electrónica
Tema 1 Introducción a la electrónica. Apartados 1 y 2 (8 horas)
Tema 2 Fundamentos de electrónica digital. Apartados 1 y 2 (12 horas)
Tema 3 Electrónica digital combinacional. Apartado 3 (14 horas)
Tema 4 Electrónica digital secuencial. Apartados 4 y 5 (11 horas)
Tema 5 Fundamentos de electrónica analógica. Apartados 6, 8, 10 y 15 (9 horas)
Tema 6 Electrónica analógica de señal. Electrónica analógica de potencia.
Apartados 7, 9, 11,12,13, 14 y 15 (12 horas)
Estos seis temas están desarrollados en los apuntes del módulo realizados por el profesor.
Cada tema contiene varias competencias y cada una de estas, a su vez, contiene varias
actividades, que desarrollan y adaptan todos los contenidos del currículum.
CONTENIDOS DEL MÓDULO SEGÚN EL CURRICULUM
3.1. Contenidos conceptuales
Apartado 1 Sistemas digitales
Señales analógicas/digitales
Sistemas de numeración
Códigos de numeración
Puertas lógicas
Diseños básicos con puertas lógicas
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Apartado 2 Circuitos combinacionales
Circuitos integrados
Algebra de Boole
Simplificación de funciones algebraicas
Simplificación mediante mapas de Karnaugh
Diseños básicos con puertas NAND
Diseños básicos con puertas NOR
Apartado 3 Bloques combinacionales en escala de integración media
Multiplexor
Demultiplexor
Codificador
Decodificador
Apartado 4 Sistemas secuenciales
Definiciones: realimentación de un sistema, sistema síncrono/asíncrono, señal de
reloj o habilitación, activación por flanco o nivel, básculas o biestables.
Biestable R-S.
Biestable J-K.
Biestable D síncrono activado por flanco.
Biestable síncrono T.
Biestables síncronos integrados con señales de Preset y Clear.
Apartado 5 Aplicaciones de los biestables
Divisores de frecuencia y contadores
Almacenamiento y transferencia de datos
Apartado 6 Semiconductores y componentes pasivos
Diodo
Curvas características
Dispositivos optoelectrónicos
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Diodo Zener
Componentes pasivos: NTC, PTC, LDR, VDR, MDR y condensadores
electrolíticos.
Apartado 7 Circuitos rectificadores
Media onda
Onda completa
Rectificadores trifásicos
Filtrado
Apartado 8 Transistor bipolar
Composición
Parámetros característicos
Funcionamiento
Polarización
Apartado 9 Amplificadores con transistores bipolares
Ganancia de un amplificador
Adaptación de impedancias
Clasificación de amplificadores
Amplificadores de pequeña señal: E.C. C.C. y B.C.
Acoplamiento de amplificadores
Amplificadores de potencia
Localización de averías
Apartado 10 Amplificadores con transistores de efecto de campo
Transistor FET
Transistor MOSFET
Amplificadores con FET
Amplificadores con MOSFET
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Apartado 11 Características de la amplificación
Realimentación
Distorsión en los amplificadores
Procedimientos de realimentación
Ventajas de la realimentación
El amplificador operacional
Apartado 12 Aplicaciones del amplificador operacional
Comparador
Sumador
Restador
Filtro
Apartado 13 Fuentes de alimentación
Fuentes de alimentación estabilizadas
Fuentes de alimentación con reguladores de tensión integrados
Fuentes de alimentación conmutadas
Apartado 14 Generadores de señal y osciladores
Generadores senoidales
Multivibradores
Circuito integrado 555
Osciladores integrados
Apartado 15 Electrónica de potencia
Tiristor
SCR
Diac
Triac
Fundamentos de conversión ca/cc y cc/ca
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3.2. Contenidos procedimentales
A continuación se relacionan algunas actividades de enseñanza-aprendizaje correspondientes a
los apartados anteriores. Estas actividades no tienen porqué llevarse a cabo todas ellas. Será el
profesor el que valore la cantidad de prácticas a realizar por el alumno y la inclusión de alguna de
estas actividades dentro del grupo de ampliación o refuerzo.
Apartado 1 Sistemas digitales
Expresar un número decimal en otro sistema de numeración (binario, octal o
hexadecimal).
Convertir números binarios a decimales.
Encontrar el significado de una expresión en código ASCII.
Codificar en código Gray un número decimal.
Esquematizar varios esquemas de contactos eléctricos mediante puertas lógicas.
Simular un circuito integrado de puertas lógicas en un simulador (tipo Workbench).
Montar el circuito anterior sobre un entrenador digital o placa de montaje rápido.
Verificar el funcionamiento de dicho circuito ante diferentes entradas.
Apartado 2 Circuitos combinacionales
Anotar algunas características en el cuaderno (tensión de alimentación, tensiones de
entrada y salida, margen de ruido, disipación de potencia, capacidad de carga, retardo de
propagación) de diferentes familias lógicas.
Buscar en internet algunos circuitos integrados a partir de su designación comercial.
Realizar los esquemas eléctricos en el cuaderno de algunos circuitos integrados (por
ejemplo 7404 o 7408).
Escribir la tabla de verdad de un determinado ejemplo. Modelizar dicho sistema
combinacional mediante la función lógica correspondiente. Simular e implementar dicho
sistema mediante puertas lógicas.
Simplificar de forma algebraica algunas funciones lógicas.
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Simplificar mediante mapas de Karnaugh funciones lógicas.
Expresar una función lógica en forma suma de productos y en forma de productos de
sumas.
Diseñar un circuito combinacional mediante puertas NAND (suma de productos).
Diseñar un circuito combinacional mediante puertas NOR (producto de sumas).
Apartado 3 Bloques combinacionales en escala de integración media
Diseñar un multiplexor de dos entradas con puertas NAND.
Diseñar un multiplexor de cuatro entradas con puertas NAND.
Buscar un multiplexor comercial de 8 entradas en Internet. Copiar en el cuaderno la
descripción de sus pines. (Ejemplo: 74HC151)
Simular y montar un multiplexor de 8 entradas. Verificar su funcionamiento.
Diseñar un circuito combinacional utilizando un multiplexor de 8 entradas con tres señales
de alarma a partir de la función lógica correspondiente.
Buscar un demultiplexor comercial de 8 salidas en Internet. Copiar en el cuaderno la
descripción de sus pines (Ejemplo: 74HC138).
Simular y montar un circuito con un decodificador comercial de BCD a 7 segmentos (tipo
74LS47) y verificar su funcionamiento según su tabla de verdad, utilizando unas
resistencias en cada salida para limitar la intensidad.
Apartado 4 Sistemas secuenciales
Realizar cronogramas para determinar las salidas de un sistema según el tipo de biestable
que se conecte.
Buscar en internet las hojas de características de algunos biestables asíncronos. Simular y
montar circuitos con algunos de ellos (familia 74LS y 74HC, por ejemplo 74107, 74112), y
verificar su funcionamiento considerando la tabla de verdad correspondiente.
Buscar en internet las hojas de características de algunos biestables síncronos (tipo
74LS76A, 74LS74A). Realizar la tabla de verdad de cada biestable, anotar en el cuaderno
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los esquemas de dichos componentes. Simular, implementar y verificar dichos
componentes.
Buscar en internet las hojas de características de algunos biestables activados por flancos
(dispositivos tipo 7473 -J-K activado por nivel- o 7474 -D activado por nivel-). Simular,
implementar y verificar dichos componentes. Determinar las ventajas de estas básculas
respecto a las anteriores.
Apartado 5 Aplicaciones de los biestables
Realizar el cronograma de la báscula J-K síncrona maestro-esclavo (tipo 7473)
conectando las entradas J=K=1 y analizando su salida en función de la señal de reloj.
Implementar un divisor de frecuencia por 16 a partir de dos circuitos integrados tipo 7473.
Simular y verificar su funcionamiento.
Implementar un contador síncrono de cuatro etapas mediante básculas J-K con ambas
entradas conectadas a un uno lógico. Simular y verificar su funcionamiento.
Buscar en internet un contador integrado (tipo DM7490A) y copiar su diagrama lógico.
Implementar dicho circuito con básculas J-K. Comparar el resultado con el obtenido por el
contador integrado.
Apartado 6 Semiconductores y componentes pasivos.
Identificar los terminales correspondientes al ánodo y cátodo de un diodo.
Montar un circuito con un interruptor, una resistencia y un diodo conectados a una fuente
de alimentación variable, en el que se inserte un amperímetro y voltímetro para determinar
los valores de tensiones e intensidades. Anotar los valores en una tabla para distintos
valores de la tensión de alimentación.
Implementar un circuito con un diodo LED, una resistencia adecuada y una tensión de
alimentación variable. Obtener su curva característica.
Implementar un circuito con un diodo Zener (tipo 1N759). Obtener su curva característica.
Implementar un circuito en el que se utilice alguno de los componentes pasivos que
implican variación de resistencia del circuito.
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Apartado 7 Circuitos rectificadores
Implementar un rectificador de media onda conectando un transformador 220/12 0,5 A a
un diodo (tipo 1N4007) y una resistencia de 100 , 7W. Mirar las formas de onda con
ayuda de un osciloscopio. Comprobar la diferencia entre las dos posiciones del diodo.
Implementar un rectificador de doble onda con dos diodos conectados a un transformador
con toma intermedia. Comprobar las formas de onda con el osciloscopio.
Implementar un rectificador en puente de Graetz conectado a una resistencia de potencia
y añadir un condensador de filtrado a la salida. Comprobar con ayuda del osciloscopio la
forma de onda correspondiente a la salida.
Apartado 8 Transistor bipolar
Determinar las características de un determinado transistor (ejemplo BD137) a partir de su
hoja de especificaciones técnicas en internet.
Identificar los terminales del transistor.
Obtener las curvas características de un transistor bipolar conectándolo a una fuente de
alimentación variable con unas determinadas resistencias de base y de colector y
midiendo los valores de intensidades de base y colector y las tensiones en cada punto.
Identificar sobre las gráficas anteriores las diferentes regiones de trabajo (corte, activa y
saturación).
Calcular la resistencia de polarización de base para un determinado transistor en
polarización fija, dada la fuente de alimentación y la resistencia de colector. Implementar
dicho montaje. Anotar los valores de tensiones e intensidades en cada punto al poner
tensión en el circuito y transcurridos 30 s para comprobar el efecto de la temperatura.
Anotar los puntos de polarización al cabo de dicho tiempo.
Calcular las resistencias de polarización fija con realimentación de emisor. Implementar
dicho montaje y anotar los puntos de polarización.
Calcular las resistencias de polarización fija con realimentación de colector. Implementar
dicho montaje y anotar los puntos de polarización.
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Calcular las resistencias de polarización por división de tensión. Implementar dicho
montaje y anotar los puntos de polarización
Apartado 9 Amplificadores con transistores bipolares
Implementar un circuito amplificador en emisor común (transistor tipo BC107B).
Comprobar la impedancia de entrada y de salida, la ganancia en tensión, intensidad y
potencia, así como la relación de fase entre las señales de entrada y salida, con ayuda del
osciloscopio y de los polímetros necesarios.
Implementar un circuito amplificador en colector común. Anotar las características de
estos circuitos (las mismas que se han mencionado anteriormente).
Realizar una tabla comparativa de ambos amplificadores.
Implementar dos etapas de circuito amplificador en emisor común acopladas mediante un
condensador conectadas a un altavoz. Calcular los nuevos datos ganancias e
impedancias del conjunto.
Localizar averías en el circuito anterior mediante la inyección de pequeña señal o bien por
análisis de tensiones.
Apartado 10 Amplificadores de efecto de campo
Identificar varios transistores FET y MOSFET y relacionar con sus características.
Implementar un interruptor analógico mediante un FET.
Implementar un amplificador con FET en fuente común (ejemplo 2N5482). Inyectar una
señal senoidal de 1 kHz y de amplitud tal que no produzca distorsión a la salida.
Determinar las tensiones de puerta, fuente y drenador.
Implementar un amplificador con MOSFET en fuente común (ejemplo BS170). Anotar las
características de tensiones de intensidades a la entrada, salida y en los pines del
transistor.
Apartado 11 Características de la amplificación
Sobre la base de uno de los circuitos amplificadores anteriores modificar la amplitud de las
señales de entrada y la frecuencia para comprobar la distorsión del circuito, utilizando el
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osciloscopio en las señales de entrada y salida. Comprobar en qué banda de frecuencias
el amplificador no proporciona distorsión.
Calcular la ganancia de un sistema en el que hay un amplificador sin realimentar y se
incluye una red de alimentación con cierta ganancia de retorno.
Implementa un circuito con realimentación de tensión en serie. Comprueba el nuevo
margen de frecuencias en el que no existe distorsión.
Implementar un circuito con un amplificador operacional (ej. LM741) conectado a través de
un potenciómetro con una fuente de tensión y la patilla negativa a masa. Comprobar las
salidas ante distintos valores de tensión.
Apartado 12 Aplicaciones del amplificador operacional
Implementar un circuito con amplificador operacional que compare dos entradas, ambas
conectadas a una fuente de tensión a través de sendos potenciómetros.
Implementar un circuito con un amplificador operacional con realimentación inversora de
tensión. Comprobar mediante el osciloscopio la inversión de fase.
Implementar un sumador a partir de un amplificador operacional con realimentación
inversora de tensión conectado a dos señales de entrada.
Implementar un restador a partir de un amplificador operacional con realimentación
inversora de tensión conectado a dos señales de entrada.
Implementar un filtro paso banda mediante amplificadores operacionales.
Apartado 13 Fuentes de alimentación
Implementar un circuito mediante un diodo Zener que regule la tensión de una carga,
conectado a una fuente de tensión variable y con una resistencia que limite la intensidad
máxima.
Calcular los valores de las resistencias del circuito anterior considerando las
características del diodo Zener comercial a utilizar. Buscar esta documentación en
Internet.
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Implementar un estabilizador en paralelo con Zener, incluyendo un condensador
electrolítico.
Implementar una fuente de alimentación con regulador de tensión ajustable (ej. LM7805).
Implementar una fuente de alimentación conmutada mediante un circuito integrado (ej.
TEA2018A)
Apartado 14 Generadores de señal y osciladores
Implementar un oscilador RC mediante un amplificador operacional y 3 células RC dados
los valores de R y C. Calcular la frecuencia de corte para dicho oscilador.
Implementar un multivibrador astable con transistores bipolares (ej. BC548) y comprobar
las formas de onda generadas.
Implementar un circuito con el circuito integrado 555 que simule el comportamiento astable
del multivibrador anterior.
Modificar el circuito anterior para que el circuito integrado 555 funcione en modo
monoestable.
Implementar un oscilador a partir de dispositivos comerciales (ej. ICL8038).
Apartado 15 Electrónica de potencia
Implementar un circuito de control de potencia de una carga mediante un SCR.
Implementar un circuito de control de velocidad de un motor serie mediante SCR y diac.
Implementar un relé estático mediante un triac.
Aplicar a un amplificador operacional dos señales de forma que en la entrada no inversora
la señal sea senoidal y en la entrada inversora tengamos una señal triangular de
frecuencia elevada y amplitud constante. Comprobar mediante el osciloscopio la forma de
onda obtenida.
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3.3. Contenidos actitudinales
Crear interés por el módulo así como por su utilización en aplicaciones reales.
Fomentar la autonomía del alumno para que aprenda por sí mismo.
Crear hábitos de trabajo que proporcionen seguridad y fiabilidad en los montajes
realizados.
Fomentar la indagación en algunos aspectos técnicos de mayor nivel.
Cumplir unas normas básicas de convivencia y responsabilidad.
Fomentar el trabajo en equipo como medio de enriquecimiento personal.
Fomentar el orden y limpieza en su puesto de trabajo.
4. Criterios de evaluación
A continuación se exponen los criterios de evaluación, según el currículo, para cada uno de los
temas en que se han dividido los contenidos. El alumno deberá mostrar la asimilación de
contenidos a través de los diferentes instrumentos de evaluación.
Tema 1
Se han utilizado distintos sistemas de numeración y códigos.
Se han montado o simulado circuitos.
Se entienden las posibles aplicaciones prácticas de los circuitos electrónicos
Se cablean circuitos simples y se mide la continuidad y resistencia.
Se buscan las hojas técnicas correspondientes a un circuito integrado
Se sabe en que se basa la tecnología electrónica
Tema 2
Se han descrito las funciones lógicas fundamentales utilizadas en los circuitos electrónicos
digitales.
Se han descrito diferencias entre circuitos combinacionales y secuenciales.
Se ha relacionado la función lógica con la tabla de verdad
Se han montado o simulado circuitos.
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Se han descrito diferencias entre circuitos combinacionales y secuenciales.
Se han utilizado los instrumentos lógicos de medida adecuados.
Se han descrito aplicaciones reales de los circuitos con dispositivos lógicos
combinacionales y secuenciales.
Tema 3
Se han descrito las funciones lógicas fundamentales utilizadas en los circuitos electrónicos
digitales.
Se han representado los circuitos lógicos mediante la simbología adecuada.
Se han interpretado las funciones combinacionales básicas.
Se han identificado los componentes y bloques funcionales.
Se han montado o simulado circuitos.
Se ha verificado el funcionamiento de los circuitos.
Se han identificado las distintas familias de integrados y su aplicación.
Tema 4
Se han descrito diferencias entre sistemas síncronos y asíncronos.
Se han identificado los componentes y los bloques funcionales.
Se han utilizado los instrumentos lógicos de medida adecuados.
Se han simulado o montado circuitos.
Se ha verificado el funcionamiento de circuitos básicos secuenciales.
Se han descrito aplicaciones reales de los circuitos con dispositivos lógicos secuenciales.
Tema 5
Se han reconocido los diferentes componentes activos y pasivos.
Se han reconocido los elementos de los sistemas electrónicos de potencia.
Se han descrito los parámetros y magnitudes que caracterizan los circuitos con
componentes pasivos.
Se han enumerado las características más relevantes de cada componente.
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Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados (multímetro, osciloscopio entre
otros).
Se han relacionado los componentes con los símbolos que aparecen en los esquemas.
Tema 6
Se han descrito los tipos de rectificadores y filtros.
Se ha descrito diferentes tipologías de circuitos amplificadores.
Se han descrito las diferencias entre fuentes de alimentación conmutadas y no
conmutadas.
Se ha descrito el funcionamiento de los diferentes bloques que componen el sistema de
alimentación completo.
Se han identificado las características más relevantes proporcionadas por los fabricantes.
Se han descrito las diferentes configuraciones de circuitos reguladores integrados.
Se ha verificado el funcionamiento de fuentes conmutadas.
Se han descrito aplicaciones reales de las fuentes conmutadas.
Se han reconocido los componentes de los circuitos de temporización y oscilación con
dispositivos integrados.
Se ha descrito el funcionamiento de cada tipo de circuito analógico (de todos los
anteriores).
Se han visualizado las señales más significativas de cada tipo de circuito analógico.
Se han simulado o montado circuitos de cada tipo.
Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados.
Se ha identificado los componentes con los símbolos que aparecen en los esquemas.
Se han obtenido los parámetros y características eléctricas de los componentes de los
sistemas.
Se ha verificado el funcionamiento de cada tipo de circuito analógico.
Se han descrito las aplicaciones reales de este tipo de circuitos.
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5. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE CARÁCTER GENERAL
El objetivo del curso es que el alumno aprenda una serie de habilidades, tanto teóricas como prácticas, que llamaremos competencias. Cada competencia es una concreción de los anteriores criterios de evaluación, y consiste en saber hacer algo muy concreto relacionado con la electrónica (por ejemplo, medir tensiones e intensidades en un circuito electrónico).
Es fácil saber si un alumno ha aprendido bien una competencia (tanto para el profesor como para el propio alumno). Si el alumno domina todas las competencias, será capaz de entender y realizar cualquier circuito electrónico básico.
Cada uno de los temas del curso contiene varias competencias, y para poder aprender cada competencia se usarán diferentes recursos: lectura de textos, explicaciones, videos, prácticas, simuladores, etc. (¡leer - oir – ver - hacer!). Al final del tema el alumno deberá demostrar que domina las competencias asociadas a ese tema, superando una prueba teórico-práctica.
Cada alumno dispondrá de una carpeta donde se archivarán todos los apuntes de cada tema. Cada tema contiene varias competencias, y cada competencia consiste en una serie de actividades (de todo tipo: teóricas y prácticas, con profesor o el alumno solo, en ordenador y en los entrenadores, etc.). Al inicio de cada actividad, un icono nos indica el tipo de actividad y donde se tiene que realizar. Los iconos se explican a continuación:
ICONO SIGNIFICADOLa actividad consiste en leer, varias veces, el apartado de teoría correspondienteLa actividad se realiza en el ordenador (ver un video, ver un power-point, hacer una gráfica en excel, usar un programa de simulación, etc.)La actividad consiste en realizar algún montaje práctico (normalmente en la bancada de prácticas)
La actividad consiste en una explicación del profesor sobre algún apartado concreto
La actividad consiste en escribir y dibujar en papel (realizar cálculos, dibujar esquemas electrónicos, etc.)
La actividad consiste en un examen del tema. Permite pasar al tema siguiente
El desarrollo del curso es simple: cada alumno va realizando, a su ritmo, una actividad tras otra hasta acabar el tema (si toda la clase va a la vez, mucho mejor). En ese momento se realizará la prueba del tema y se iniciará el siguiente. ¡Es imprescindible hacer correctamente todas las actividades del tema! (los alumnos que no las hayan acabado, deberán realizarlas en casa o en recreos). El profesor sólo es imprescindible en las actividades con el icono correspondiente (explicación del profesor). El alumno puede realizar el resto de actividades por su cuenta, aunque algunas veces necesitará la ayuda del profesor (sobre todo al principio).
Por lo que respecta al comportamiento en clase, aplicaremos estrictamente el procedimiento de convivencia para ciclos de FP.
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6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación que se van a utilizar son los siguientes:
Pruebas escritas y prácticas
Cuaderno.
Prácticas realizadas.
Registro en el cuaderno del profesor del comportamiento, actitud y esfuerzo de cada
alumno, a medida que va desarrollando la actividad.
7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Cada tema se calificará como sigue:
- Trabajo en clase (hasta 5 puntos). Dentro de este apartado: realizar todas las actividades (2 puntos) (¡¡ además es imprescindible para poder presentarse a la prueba final del tema!!) hacerlas correctamente (hasta 2 puntos más) y la actitud ante el trabajo (interés, orden, cuidado del material, etc., hasta 1 punto más)
- Prueba al final del tema (hasta 5 puntos)
- Comportamiento (con el profesor y el resto de alumnos) --- hasta - 2 puntos
La calificación final se explica en la siguiente tabla:
1ª Evaluación Será la nota media de los tres primeros temas (siempre que
todas las actividades de los temas estén acabadas)
Nota Final en Marzo Será la nota media de los seis temas (siempre que todas las
actividades de los temas estén acabadas)
Recuperación Junio Se recuperarán los temas suspendidos, por separado (acabando las
actividades pendientes y/o realizando la prueba). La nota final será la
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ELECTRÓNICA
media de las notas de los seis temas
8. RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER LA EVALUACIÓN
POSITIVA EN EL MÓDULO
Para aprobar el módulo es imprescindible superar los seis temas
9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los recursos utilizados en este módulo incluyen:
Bibliografía
Componentes para la realización de las prácticas.
Equipos específicos para la realización de las prácticas.
Conexión a Internet en el aula.
Proyector para visualizar alguna hoja de características de algún dispositivo.
Pizarra, como elemento de apoyo de las explicaciones.
A continuación se detallan algunos recursos de los mencionados anteriormente.
9.1. Bibliografía
Se ha mencionado anteriormente que se ofrecerá al alumno un libro de consulta del módulo. Un
posible libro para este cometido es el siguiente:
Electrónica. T. Díaz Corcobado, G. Carmona Rubio. Ed. Mac Graw Hill, 2010.
Se recomienda que el alumno pueda tener disponible el libro correspondiente al software de
simulación de circuitos, por ejemplo
Electronics Workbench. Simulación de circuitos electrónicos. A. Cánovas. Ed.
Paraninfo, 1998.
La bibliografía que se expone a continuación podrá ser consultada tanto por el profesor como por
el alumno. Este material didáctico se considera recomendable que esté disponible en el
departamento para consulta.
Esta bibliografía se ha agrupado por bloques de contenidos:
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ELECTRÓNICA
Electrónica digital: Bloques combinacional y secuencial
Diseño digital. Principios y prácticas. John F. Wakerly – Ed. Prentice Hall, 2001
Lógica digital y diseño de computadores. Morris Mano – Ed. Prentice Hall, 2000.
Sistemas Electrónicos Digitales (Tomo 1). E. Mandado – Ed. Marcombo, 1998.
Circuitos digitales y microprocesadores. H. Taub – Ed. Mc Graw Hill, 1991
Manual de prácticas de Electrónica Digital. E. Mandado, J.J. Rodríguez. Ed. Marcombo,
1999.
Sistemas digitales. Quinta edición. R. J. Tocci – Ed. Prentice Hall, 1993.
Principios digitales. Tercera edición. Roger L. Tokheim – Ed. Mc Graw Hill, 1996
Fundamentos de sistemas digitales . T.L. Floyd – Ed. Prentice Hall – 2000
20 lecciones de electrónica digital. M. Blanes – Ed. Marcombo Boixareu, 1982.
Introducción al diseño lógico digital. J.P. Hayes – Ed Addison-Wesley Iberoamericana,
1996
Prácticas de Electrónica. 3. Sistemas digitales: principios y aplicaciones. A.
Rodríguez, M. Rosillo, R. Caraballo, T. Serrrano, P.J. Blanco. Ed. Mac Graw Hill, 1995.
Electrónica general. 1. Dispositivos y sistemas digitales. A.J. Gil Padilla – Ed Mc Graw
Hill, 1994.
Electrónica analógica: Bloques de rectificación, filtrado, amplificación, fuentes de alimentación,
temporizadores y osciladores.
Prácticas de electrónica. 1. Semiconductores básicos: diodo y transistor. C. Angulo,
A. Muñoz, J. Pareja.- Ed. Mc Graw Hill, 1989.
Prácticas de electrónica. 2. Semiconductores avanzados- AO. J. Pareja, A. Muñoz, C.
Angulo. Ed. Mc Graw Hill, 1989.
Electrónica general. 2. Dispositivos básicos y analógicos. A.J. Gil Padilla. – Ed. Mc
Graw Hill, 1994.
Principios de Electrónica. Quinta edición. A. P. Malvino. Ed. McGraw Hill, 1998.
Microelectrónica. J. Milman, A. Grabe. Ed. Hispano Europea, 1991.
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ELECTRÓNICA
Electrónica analógica. L. Cuesta, A. Gil, R. Remiro. Ed. Mc Graw Hill, 1991.
Diagnóstico de averías en electrónica. G.C. Loveday. Ed. Paraninfo, 1993.
Circuitos electrónicos. Discretos e integrados. Tercera edición. D. L. Schilling, C.
Belove – Ed. Mc Graw Hill, 1996.
Electrónica fundamental. Tomo 5. J. M. Angulo. Ed. Paraninfo, 1996.
Microelectrónica: teoría y aplicaciones. Marcombo.
Materiales y componentes electrónicos. R. Alvarez. Ed. EU de Ingenieros de
Telecomunicación.
Electrónica industrial moderna. 3ª Edición. T. J. Maloney – Ed. Prentice Hall, 1997.
Amplificadores operacionales. Teoría y montajes prácticos. W. García, J.R. Gutiérrez.
Ed Paraninfo, 1994.
Circuitos integrados CMOS. 2ª Edición. H. Bernstein – Ed. Paraninfo.
Curso de electrónica a través de los esquemas. Aplicaciones en conmutación,
lógica y regulación. H. Schreiber – Ed Paraninfo, 1995.
Bloque de electrónica de potencia
Amplificadores de potencia. D. Valero, J.D. Aguilar. Ed Paraninfo, 1998.
Tiristores y triacs. H. Lilen. Ed Marcombo, 1997.
Electrónica de potencia. Circuitos, dispositivos y aplicaciones. M. Rashid. Ed
Prentice Hall International, 2004.
Electrónica integrada. Séptima edición. J. Millman, C.Halkias – Ed. Hispano Europea,
1986.
Prácticas con sistemas electrónicos. I. Sauquillo, P. Lascorz – Ed Mc Graw Hill, 1993.
9.2. Relación de fabricantes de equipos
Empresa Características y contenido
AEM, SA Fabricación de circuitos impresos
AGINCO, Agencia internacional de Catálogo de herramientas en general de diversos
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ELECTRÓNICA
comercio S.L. fabricantes
AMPER Microelectrónica Componentes y equipos electrónicos
ARISTON Componentes electrónicos
ASEL Diodos led
BIELEC, Barcelona Instruments
Electronics, SL
Catálogo general: Herramientas para electrónica Vol. 3
CEBEK Fuentes de alimentación industriales
ELECTAN Componentes electrónicos
Electro DH, SA (dh)- Catálogo Componentes para electrónica, telefonía e iluminación
FARNELL Componentes electrónicos
FLUKE IBÉRICA, SL Equipos de medida
GROUP REDISLOGAR- Componentes Componentes electrónicos, cables, sistemas de
transmisión, F.A., etc.
HAMEG Equipos de medida, osciloscopios, etc.
JBC Equipos de soldadura y desoldadura
KEMET Fabricante de condensadores
Libros de instrucciones de equipos de
instrumentación: osciloscopio,
generador de funciones, polímetro, etc
Fabricantes
OPENETICS (Ingesdata) Material de telecomunicaciones, redes informáticas
Palmera Eurotools, SA Herramientas en general
Towers, TD Marcombo Tablas universales para selección de transistores
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ELECTRÓNICA
9.3. Relación de fabricantes de componentes electrónicos
Algunos fabricantes de componentes electrónicos que se pueden encontrar actualmente en el
mercado son:
Motorola Bytes
Mospec Semiconductor Fairchild Semiconductor
Philips Comchip Technology
Surge Components Honey Technology
Zowie Technology Corporation Diotec Elektronische
Shangai Sunrise Electronics TRSYS
Semtech Rectron Semiconductor
Chenyi Electronics DC Components
Central Semiconductors Diodes
General Semiconductors Won-Tops Electronics
Visay Formosa MS
On Semiconductor Good-Ark Electronics
Taiwan Semiconductor Fuji Electrics
Panjit International Inc Micro Commercial Components
9.4. Componentes comerciales para la realización de prácticas
Esta relación de componentes electrónicos puede resultar útil a modo de check-list al principio de
curso, para comprobar la disponibilidad de recursos. No pretende ser una relación exhaustiva ni
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exclusiva, sino que es una relación orientativa de componentes para poder realizar las prácticas
propuestas.
Dispositivo Designación comercial
Diodo 1N4007
Leds amarillo y rojo OPLED5AM
4 puertas NAND de dos entradas 7400
6 puertas NOT (tecnología TTL) 7404
4 puertas AND 7408
4 puertas NAND de dos entradas 74HCT00
4 puertas NOR de dos entradas 74HCT02
6 puertas NOT 74HCT04
4 puertas AND de dos entradas 74HCT08
4 puertas XOR de dos entradas 74HCT86
Decodificador/demultiplexor 74HC138
Dispositivo Designación comercial
Decodificador de prioridad 74HC147
Multiplexor de 8 entradas 74HC151
Decodificador BCD a 7 segmentos 74LS47
Decodificador BCD a decimal 74HC4
Doble báscula J-K con clear 74107
Doble báscula síncrona J-K con preset y clear 74LS76A
Doble báscula D activada por flanco 74LS74A
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ELECTRÓNICA
Contador binario 74293
Diodo 1N4004
Transistor bipolar NPN BC107-108-109
Transistor bipolar de potencia NPN BD135-137-139
Amplificador integrado LM384
Amplificador de audio hasta 10W TDA2003
Transistor NPN para amplificación/conmutación BC337
Amplificador FET canal N 2N5457-5458-5459
Transistor FET canalN BS170
Amplificador operacional LM741
Amplificador operacional general JFET TL081
Transistores NPN gran alcance audiofrecuencia 2N3055
Regulador de tensión LM78xx
Regulador de tensión salida 5V 7805
Dispositivo Designación comercial
Regulador de tensión salida 12V 7812
Regulador de tensión salida 24V 7824
Fuente de alimentación conmutada TEA2018A
Diodo Zéner BZX85C
Diodo Zéner 1N759
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Temporizador integrado 555
Transistor PNP de pequeña señal BC556-557-558
Transistor PNP de pequeña señal BC636
Fototransistor NPN BPW40
Oscilador controlador de forma de onda ICL8038
SCR 2N681A
SCR de control de fase CR100AL
A esta relación cabe añadir resistencias de diferente valor óhmico y de diferentes potencias, y
condensadores de varios valores tanto cerámicos como electrolíticos.
Series de resistencias normalizadas y comercializadas más habituales para potencias pequeñas
E6 1.0 1.5 2.2 3.3 4.7 6.8
E12 1.0 1.2 1.5 1.8 2.2 2.7 3.3 3.9 4.7 5.6 6.8 8.2
E24 1.0 1.1 1.2 1.3 1.5 1.6 1.8 2.0 2.2 2.4 2.7 3.0 3.3 3.6 3.9 4.3 4.7 5.1 5.6 6.2 6.8 7.5 8.2 9.1
E48
1.0 1.05 1.10 1.15 1.21 1.27 1.33 1.40 1.47 1.54 1.62 1.69
1.78 1.87 1.96 2.05 2.15 2.26 2.37 2.49 2.61 2.74 2.87 3.01
3.16 3.32 3.48 3.65 3.83 4.02 4.22 4.42 4.64 4.87 5.11 5.36
5.62 5.90 6.19 6.49 6.81 7.15 7.50 7.87 8.25 8.66 9.09 9.53
Tolerancias de las series :E6 20% E12 10% E24 5% E48 2%
Valores de las resistencias en , K , M IEC = Comisión eléctrica Internacional
9.5. Equipos de verificación de circuitos
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Se debe disponer en el aula de osciloscopios para verificar las salidas de los circuitos ante una
determinada señal de entrada. Los osciloscopios a utilizar pueden ser tanto analógicos como
digitales. Dado que los muestreos a altas velocidades de conmutación no serán algo crítico, se
pueden utilizar osciloscopios analógicos sin que ello suponga una disminución de la calidad y
nitidez de las imágenes a visualizar.
Los polímetros a utilizar es conveniente que sean capaces de medir verdadero valor eficaz, para
que el alumno relacione dicho valor con las características de las señales visualizadas con el
osciloscopio.
10. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN QUE PERMITAN POTENCIAR LOS
RESULTADOS POSITIVOS Y SUBSANAR LAS DEFICIENCIAS QUE PUDIERAN OBSERVARSE.
Mensualmente se realizará un seguimiento de la programación en las reuniones de Departamento,
analizando los datos objetivamente por un lado y comparándolos con el resto de los módulos por
otro. Este seguimiento es una evaluación cualitativa del rendimiento del grupo, contemplará las
diferencias entre las notas medias de cada módulo y las diferencias respecto a la programación
prevista
No conviene avanzar de bloque didáctico mientras al menos un 50% de los alumnos que asisten a
clase haya superado los contenidos del bloque (tanto prácticas como pruebas escritas). La
calificación media de los alumnos deberá ser utilizada como elemento de control.
Los casos que se pueden presentar son los siguientes:
Si la nota media de clase es aprobado y coincide aproximadamente con la del resto de los
módulos, implica un nivel de exigencia adecuado, y un interés medio por el módulo. Por
tanto, la dinámica a seguir debe ser similar a la iniciada aunque tratando de incidir en la
motivación del alumno (actividades para casa tanto de ampliación como de refuerzo).
Si esta nota media coincide con la del resto de los módulos y es inferior a 5, implica un
nivel de exigencia alto, y un menor interés por el módulo. Por tanto, se podrán tomar entre
otras las siguientes medidas: ralentizar al menos inicialmente el ritmo de aprendizaje,
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incrementar las actividades de refuerzo, instar a los alumnos a que dediquen mayor
tiempo al módulo en casa y a que realicen asiduamente las tareas, reducir el número de
prácticas mínimas obligatorias para superar el bloque didáctico (pero sin disminuir
contenidos), exhortar a los alumnos a realizar prácticas voluntarias, realizar la síntesis de
contenidos en el propio libro de texto, se distribuirán las tareas en el grupo de forma
diferente,
Si la nota promedio de clase es superior a 7, significa que el nivel de exigencia es bajo y
que se puede incrementar el número de actividades de profundización, proponer mayor
número de prácticas voluntarias, y relacionar las actividades del módulo con las de otros
módulos que puedan complementarse.
La acción tutorial mantendrá no obstante una estrecha relación con las familias para potenciar los
resultados satisfactorios y tratar de corregir las deficiencias observadas.
11. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS
MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES
Se consideran alumnos con el módulo de Electrónica pendiente aquellos que habiéndolo cursado
previamente han obtenido la calificación de no apto. Si es la primera vez que el alumno cursa el
módulo, deberá realizar todas las prácticas y asistir regularmente a clase, independientemente de
que sea éste el único módulo pendiente para aprobar el ciclo formativo. Los alumnos que tengan
pendiente el módulo de Electrónica deberán superar de forma independiente las pruebas escritas
y las prácticas (muy excepcionalmente, en casos justificados, pueden guardarse las notas de las
prácticas del curso anterior) siendo aconsejable la asistencia a las clases.
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12. PLAN DE CONTINGENCIA
El profesor deberá asegurarse desde el inicio de curso de la disponibilidad del material de
prácticas, tanto equipos como componentes. El número de puestos de prácticas se determinará en
la primera semana de septiembre, número al que se añadirá un 10%, por si hay variaciones de
última hora.
En caso de que el profesor tenga previsto faltar a clase menos de 3 días dejará actividades para
realizar en sus horas lectivas que no impliquen la puesta en tensión de las instalaciones, sino que
preferiblemente sean actividades de apoyo en el cuaderno.
Si la ausencia del profesor no está prevista será el contacto telefónico de algún miembro del
departamento con el profesor ausente, el que servirá para establecer las actividades a realizar por
el alumno.
En caso de un periodo de 15 días de ausencia del profesor se podrán proponer tareas de otro
módulo supervisadas por el profesor correspondiente.
En caso de que el profesor ausente sea sustituido por otro el nuevo profesor del módulo podrá
seguir las actividades de los apuntes del módulo.
En el caso de que el alumno no pueda asistir a clase por circunstancias excepcionales durante un
periodo de tiempo prolongado, se pondrán a disposición del alumno las herramientas necesarias
para que pueda seguir el ritmo de aprendizaje de sus compañeros (cuando le sea posible) via
correo electrónico. El alumno realizará actividades de diverso tipo (introductorias, de ampliación,
refuerzo o profundización) en casa, así como los esquemas de prácticas, a falta de realizar los
montajes y verificaciones cuando se incorpore a la clase.
13. MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
La existencia de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (con discapacidad,
minorías o superdotados) condicionará el tiempo y las actividades de cada bloque didáctico. Los
tiempos aquí asignados son orientativos, y se han establecido como mínimos, pudiendo el
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profesor decidir el tipo de actividades que mejor se adaptan a cada alumno con el fin de favorecer
al máximo su proceso educativo en dicho periodo.
En el caso de alumnos con algún tipo de discapacidad o pertenecientes a minorías, se cuidarán
especialmente los agrupamientos en el aula, para que su grupo de trabajo pueda facilitarle al
máximo las tareas, sin que ello suponga una disminución de su esfuerzo personal. Se incentivará
a los alumnos de su grupo con un incremento del 5% de nota final por el apoyo a estos alumnos
con necesidades específicas de apoyo educativo. Se prestará especial atención a la variedad de
tareas a realizar por cada alumno del grupo (simulaciones, montajes y verificaciones) y al posible
beneficio de cada uno de los componentes del grupo como resultado de la interacción mutua. Los
alumnos con discapacidad personal asociada podrán disponer de mayor tiempo para la realización
de los montajes prácticos, aun en otras horas no específicas de este módulo.
En el caso de alumnos superdotados es preferible ampliar las tareas de profundización, con el fin
de que cada alumno adquiera el máximo de conocimientos en el tiempo previsto. Un elevado nivel
de exigencia percibido por los alumnos provocará excesiva ansiedad, mientras que un nivel
demasiado bajo provocará desmotivación. Cada alumno marcará su propio ritmo de aprendizaje,
que puede no coincidir con sus compañeros de aula.
14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Sería deseable realizar una visita extraescolar al laboratorio de inducción del grupo BSH situado
en Montañana. Este centro es un ejemplo de integración de los distintos bloques de contenidos
tratados durante el curso. El objetivo de la visita es la aplicación práctica del módulo a un proceso
productivo real.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
C.F.G.M.: INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y
AUTOMÁTICAS
ANEXO I. PÁGINAS WEB RECOMENDADAS
www.electronicafacil.net Revista electrónica en la que hay tutoriales básicos, ejemplos de
circuitos sencillos, instrumentación y teoremas y leyes relacionadas con la electricidad. (En este
nivel, puede resultar útil la documentación relativa al osciloscopio).
http://olmo.pntic.mec.es/jmarti50/portada/index.htm Revista de electricidad, electrónica y
automática. Realizada para alumnos de ciclos formativos de grado medio, con recursos
interactivos.
www.ucontrol.com.ar Revista electrónica en la que se dispone de conceptos básicos de
electrónica, explicaciones sobre circuitos y componentes electrónicos, etc.
http://r-luis.xbot.es/edigital/index.html Tutorial básico de electrónica digital.
http://r-luis.xbot.es/ebasica/index.html Tutorial básico de electrónica analógica.
http://www.areaelectronica.com/ Web didáctica de iniciación a la electrónica.
http://www.tecnicsuport.com/elec/esquemes/index_normal.htm Normativa sobre sistemas
eléctricos y electrónicos