Post on 30-Jun-2015
FORMATO INSTITUCIONAL PARA LA PRESENTACIÓN Y CONSOLIDACIÓN
DE INFORMACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS
VIVENCIA FISCAL QUE AFECTA
1 TITULO:
EJERCER LA DEMOCRACIA EN CONVIVENCIA Y PAZ.
2 CARACTERIZACIÓN
Los estudiantes de la Institución Educativa PIO XI conocen el significado
de lo que es Democracia y comprenden la necesidad e importancia de
desarrollar acciones que tiendan a mejorar sus vivencias, sin embargo se
percibe mucha inseguridad, apatía y temor para promover propuestas y
ejecutar acciones para propósitos comunes, defender sus derechos y
desconocen sus deberes, también presentan dificultades para ser
escuchados y aceptados en sus propuestas.
Es evidente que los estudiantes tanto de la básica primaria como la
secundaria demuestran deseos de participar en las acciones democráticas,
pero relacionan éstas con los vicios de la política que escuchan en sus
hogares, además les gusta participar en cualquier actividad pero les
asustan los compromisos y responsabilidades que deben asumir,
evadiendo entonces la participación. Así mismo reciben apoyo y formación
democrática en la institución y en el municipio, sin embargo sus familias no
lo consideran importante en su proceso escolar y de formación.
La participación en el ámbito escolar es la esencia del gobierno escolar,
porque permite a la comunidad educativa transformar las prácticas y
procesos pedagógicos y desarrolla criterios de responsabilidad, liderazgo y
autonomía.
2.1 JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto se justifica porque es necesario potenciar la
democracia escolar entendida como libertad, cooperación, participación,
justicia, con el fin de que nuestros niños(as), jóvenes, padres y madres de
familia, maestros(as) y directivos(as) docentes sean ciudadanos
responsables con actitudes y proyectos democráticos en pro de nuestro
ambiente escolar, generando espacios de reflexión e interacción que
mejoren la participación de los diferentes estamentos, con el fin de superar
la fragmentación de la comunidad educativa y construir una cultura escolar
democrática e incluyente, fundamentada en los valores y principios
ciudadanos, en el reconocimiento y respeto a los derechos humanos, la
convivencia pacífica y la paz.
Por lo anterior creemos que nuestro papel como proyecto debe ir más allá
de brindar el espacio para elegir a los entes de gobierno escolar que nos
exige la ley, puesto que el fin primordial es fomentar espacios de
acompañamiento, seguimiento y formación a estos organismos para que
puedan realizar su labor lo mejor posible y sobre todo adquieran la
experiencia que van a necesitar en su vida para liderar procesos.
Por último la brecha generacional entre docentes y estudiantes y la etapa
de identificación y diferenciación por la cual están pasando los jóvenes,
además de las problemáticas que viven en sus contextos, hace que el
cumplimiento de los deberes y el reconocimiento de los derechos se
dificulte, más aún cuando no se cuenta con personas que están
constantemente recordando las normas y explicando con argumentos de
razón su necesidad así como los derechos y los conductos de seguimiento
que velan por su cumplimiento; de otro lado los procesos de
adoctrinamiento que han recibido muchos de los alumnos han dificultado la
generación de un pensamiento crítico que les permita velar por el
cumplimiento de sus deberes y la legítima defensa de sus derechos, la
superación de la indiferencia y la búsqueda de la justicia, permitiendo toda
serie de atropellos al interior o fuera de la institución que muchas veces los
lleva a tratar de hacer justicia por los propios medios incurriendo en la
violencia.
Por tal motivo la institución educativa PIO XI pretende con el presente
proyecto lograr la participación activa para favorecer el despliegue de
habilidades y destrezas de diversa índole y propiciar un ambiente favorable
para la formación de líderes responsables que ofrezcan alternativas de
solución a las necesidades prioritarias en la institución y en la comunidad;
así mismo busca propiciar un diálogo continuo entre docentes y
estudiantes que permita generar las estrategias en la búsqueda del
bienestar pero sobre todo bajo el protagonismo y acción de los mismos
alumnos que impulsen los cambios en los contextos en ambientes de paz y
sana convivencia.
2.2 MARCO INSTITUCIONAL, SOCIAL Y TEÓRICO
2.3 OBJETIVOS, PROPOSICIONES Y METAS
OBJETIVO GENERAL:
• Generar espacios de participación, convivencia y paz a través de
actividades democráticas potencializando las cualidades de los líderes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Desarrollar el proyecto con los estudiantes que los lleve a la formación y
promoción de líderes auténticos.
2. Proyectar el ejercicio objetivo de las elecciones de los representantes a los
estamentos del gobierno escolar.
3. Comprometer a los estudiantes en la ejecución del proyecto “ejercer la
democracia en convivencia y paz”.
4. Ejecutar actividades que conduzcan al patriotismo destacando las fechas
históricas más relevantes.
5. Diseñar actividades que involucren a los estudiantes en el rol de líder,
así mismo ofrecer orientaciones sobre su papel dentro del grupo.
6. Organizar el consejo estudiantil y la personería escolar de la institución
educativa para conocer, divulgar y promover el respeto por el manual de
convivencia.
7. Ejecutar actividades que despierten el sentido de pertenencia, los
valores cívicos, la defensa de los derechos y el cumplimiento de los
deberes.
8. Fomentar el conocimiento de la Constitución Política Nacional, la ley
general de educación y el manual de convivencia para que los lideres sean
gestores de la defensa de los derechos y veedores del cumplimiento de los
deberes.
9. Vincular a la familia y las demás instituciones (PERSONERÍA
MUNICIPAL. ICBF, POLICÍA NACIONAL, COMISARIA DE FAMILIA,
DOCENTE DE APOYO) como aliados estratégicos en la formación de
líderes capaces de transformar positivamente el contexto escolar y social.
2.4 DESTINATARIOS, BENEFICIARIOS
La institución Educativa PIO XI ofrece los niveles de preescolar, básica
primaria y media técnica y media vocacional, cuenta con un total de 580
estudiantes aproximadamente, un cuerpo docente de 28 docentes, 3
administrativos, 1 rector y un coordinador académico, también la
comunidad educativa y la población aranzacita en general se verán
beneficiados con la ejecución del presente proyecto ya que se
desarrollaran actividades conducentes al desarrollo y progreso social,
basados en la sana convivencia la paz y la igualdad de oportunidades para
todos.
2.5 PRODUCTOS Y/O RESULTADOS ESPERADOS
Se espera que a través del proyecto se propicien estrategias que
contribuyan a generar en todos los integrantes de la Institución Educativa
PIO XI, una cultura que admita, permita y fomente actitudes en defensa de
los derechos humanos, además se espera Involucrar a los padres de
familia en la adquisición de compromisos varios con la Institución y con la
formación de sus hijos y se formen ciudadanos líderes en derechos y
democracia participativa, ciudadanos líderes que contribuyan en el
desarrollo de una sociedad justa y pacífica, formación de individuos
tolerantes, responsables autónomos y capaces de transformar su entorno
de manera positiva.
3 METODOLOGÍA, ESTRATEGIAS (VER CUADRO ADJUNTO)
Para el desarrollo del proyecto se plantea lo siguiente:
1. Sensibilización y conocimiento de la importancia del gobierno escolar y
el marco legal que lo soporta con la elaboración de material didáctico,
plegables, charlas, conferencias, videos y divulgación de los mismos.
2. Proceso electoral: ambientación y motivación a la comunidad educativa
en relación con la organización de los diferentes estamentos para la
organización de la institución de acuerdo a las normas vigentes del
Ministerio de Educación en el proceso electoral que se va a elegir.
3. Apoyo y divulgación, capacitación permanente a la comunidad educativa
eintegrantes del gobierno escolar.
4. Actividades cívicas a través de izadas de bandera resaltando los días
patrios.
5. Evaluación permanente de las diferentes actividades.
ACTIVIDADES
Elaboración del proyecto.
Socialización del proyecto.
Taller de valores ( Autonomía, Participación)
Elaboración del periódico mural sobre democracia.
Sensibilización del gobierno escolar en el marco legal.
Proceso Electoral
Elección de docentes al consejo directivo.
Elección de los padres de familia a los diferentes estamentos.
Inscripción de los candidatos a la Personería estudiantil.
Elección del personero y consejo estudiantil.
Posesión del personero
Proyecto del trabajo y asesoría del consejo estudiantil.
Marcha por la Paz.
Entonación de los himnos al inicio de cada semana: los docentes deben
exaltar los himnos y los símbolos patrios, generando sentido de
pertenencia y respeto.
Divulgación manual de convivencia: comprometer la parte administrativa
para que cada familia de la institución tenga el manual de convivencia.
Taller sobre valores: conferencias a padres de familia y alumnos sobre
valores y rescate de urbanidad en los hogares de nuestra comunidad
educativa.
Fomentar campañas de participación democrática y solucionar conflictos
en paz para vivir en sana convivencia.
Elaborar carteleras sobre valores, fiestas patrias fechas importantes
para exponerlas en la institución educativa y sus sedes respectivas.
4 INSTRUMENTOS, RECURSOS (VER CUADRO ADJUNTO)
5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS Y/O COSTOS DE EJECUCIÓN (VER CUADRO ADJUNTO)
6 INDICADORES DE EVALUACIÓN
Para verificar los procesos adquiridos se tendrá en cuenta los siguientes
tipos de evaluación.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
En el argot educativo, también se le conoce con el nombre de inicial,
previa, de entrada, de pre requisitos...
En una concepción amplia el diagnóstico es el proceso que detecta y
examina todo el sistema educativo para decidir qué se debe hacer. La
evaluación diagnóstica es la que se utiliza con la finalidad de obtener
información suficiente, que le permita al maestro comprender las
deficiencias que tienen los estudiantes y, planificar un proceso de
aprendizaje congruente con los resultados detectados. En otras palabras,
en la evaluación del aprendizaje, el diagnóstico es el proceso mediante el
cual se examina y detecta el saber, saber hacer y saber ser que posee el
estudiante, como pre requisitos para la consecución de otros dominios de
aprendizaje.
EVALUACION FORMATIVA
A esta evaluación se la define como el proceso de monitoreo continuo y
sistemático de las evidencias del rendimiento académico de los
estudiantes, mientras sucede el proceso enseñanza aprendizaje. Esta
evaluación constituye, sin duda alguna; una herramienta muy eficaz que el
maestro debe utilizar en el transcurso de la actividad educativa para
determinar el progreso del estudiante frente a los objetivos propuestos e
introducir oportunamente las modificaciones necesarias para mejorar el
rendimiento de los estudiantes.
De acuerdo a lo expuesto anteriormente los indicadores de evaluación
serán específicamente el desarrollo de cada una de las actividades
planteadas en el cronograma mediante un seguimiento continuo y objetivo
que permita determinar el impacto social e individual del proceso
democrático en la comunidad educativa, dicho análisis se desarrollará una
vez finalizado cada periodo académico lectivo como indicador temporal
para el desarrollo de las actividades planteadas.