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REPÚBLICA DE CHILE MUNICIPALIDAD DE EL CARMEN DEPTO. ADM. EDUCACIÓN MUNICIPAL ESCUELA
“BALSA ZAPALLAR” EL CARMEN
Balsa Zapallar- junio 2020
Proyecto Educativo Institucional
Escuela Balsa Zapallar
“Fomentar el desarrollo artístico
- cultural”
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PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN.
El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento
que permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento educacional, en
término de garantizar una buena trayectoria escolar para las y los estudiantes.
Por este motivo, el Ministerio de Educación, junto con invitar a las
comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste, actualización o
reformulación de su Proyecto Educativo Institucional, pone a disposición el presente
formato para contener los elementos centrales de su PEI, con el fin de promover y
dar a conocer aquellos principios que orienten el que hacer educativo de forma
transparente a toda la comunidad educativa.
Escuela Balsa Zapallar, pone en práctica las orientaciones emanadas desde
el Ministerio de educación y presenta su PEI en el siguiente formato.
FICHA ESTABLECIMIENTO.
Nombre del
Establecimiento
Escuela Balsa Zapallar
Dirección Camino a San Vicente Bajo KM 30
Comuna El Carmen
Provincia Diguillín
Región Ñuble
Teléfono 944365228
Rol Base Datos 3937 – 3
Dependencia Municipal
Área Educación
Nivel de Enseñanza Básica
Matrícula 09
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PRESENTACIÓN ESTABLECIMIENTO Y PEI.
La Educación Chilena actual tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral
de niños y niñas de acuerdo a la ley general de Educación: colaborando en su
proceso de desarrollo y creando un modelo de escuela inclusiva para la
participación responsable de la vida ciudadana y el protagonismo en el desarrollo
de su propio Proyecto de Vida.
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Balsa Zapallar fue elaborado y
reestructurado con la participación de toda la comunidad educativa, teniendo
como marco de referencia el PME (SEP), las bases curriculares y el Plan anual
2019, y además las propuestas de las autoridades educacionales, como así, de
las normas legales y de las leyes vigentes.
La función de nuestro establecimiento se enfatiza en el desarrollo valórico,
cognitivo, físico, biológico y tecnológico del alumno y/o alumna. Nuestra escuela
pretende mejorar y ofrecer nuevas perspectivas y oportunidades académicas, a
través del desarrollo de las competencias. Además, ser una organización eficiente
y eficaz cuyo comportamiento se vea reflejado en las relaciones humanas de
calidad y en el uso competente de los recursos existentes. A la fecha, cuenta con
una matrícula de 11 alumnos y alumnas, distribuidos en cursos multigrados 1° a 6°
básico con jornada escolar completa.
Nuestro Proyecto Educativo Institucional está diseñado por un conjunto de
estrategias, que, concebidas integralmente en torno a la formación y desarrollo de
alumnos y alumnas, permitiendo mejorar y/o mantener la calidad de la educación
que impartimos dentro de los estándares nacionales y del contexto local.
Para construir este Proyecto Educativo Institucional se contó con la participación
de toda la comunidad Educativa, a través de reuniones y consultas donde,
participaron activamente nuestros estudiantes, padres apoderados, profesores y
asistentes aportando con ideas y consensuando opiniones.
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1. CONTEXTO
A) INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Balsa Zapallar, entrega una visión
objetiva del funcionamiento del establecimiento. En base a los principios
fundamentales del marco filosófico- curricular, relacionados con los planes,
programas, proyecciones y fundamentos que orientan al que hacer educativo.
Aspectos analíticos- situacionales, respecto a las características relevantes del
entorno socio económico y cultural de la comunidad escolar. Y aspectos
operativos, que contienen los proyectos específicos o de desarrollo, articulado, en
los que se organizan las iniciativas de apoyo e innovaciones dirigidos a la
Comunidad Educativa.
Considera también, el enfoque moderno de la educación sobre la calidad, la equidad
y participación.
Nuestro Proyecto está estrechamente relacionado con el PADEM comunal y el
PME de nuestro establecimiento, realizando una revisión anual y proyectado a
cuatro años.
En este proyecto participó toda la comunidad escolar aportando con ideas para
hacer mejor nuestro que hacer educativo y afianzar los lazos de compromiso y
participación.
Se ha considerado el trabajo en equipo mediante análisis FODA,
presentaciones grupales y encuestas a los padres y apoderados.
Para que nuestro proyecto sea acorde a la realidad que experimenta cada
generación será revisado y actualizado en un periodo de dos años tomando en
cuenta la realidad social y territorial del momento, así como las políticas públicas de
educación que emanen desde el Ministerio de Educación y el propio Estado Chileno.
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B) INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Escuela Balsa Zapallar, en el proceso de construcción de aprendizaje hacia sus
estudiantes ha considerado que los resultados e indicadores más relevantes para
levantar un plan estratégico son; convivencia escolar, vida saludable, conciencia
crítica constructiva, niveles de felicidad de los alumnos, el respeto por el entorno y
los demás, resultados de eficiencia interna; aprobación por asignatura y
cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.
El establecimiento educacional, que cumple y da respuesta a las exigencias del
Ministerio de Educación ordena su estructura técnica-administrativa de la siguiente
manera.
HORARIO DE FUNCIONALIDAD DEL ESTABLECIMIENTO:
Lunes: De 08:00 a 17.00 horas.
Martes: De 08:00 a 17:00 horas.
Miércoles: De 08:00 a 17:00 horas.
Jueves: De 08:00 a 17:00 horas.
Viernes: De 08:00 a 16:00 horas.
NIVELES EDUCATIVOS:
NIVEL Nº DE ALUMNOS 2020 PROYECCION 2020
1º BASICO 1 2
2º BASICO 2 1
3º BASICO 0 3
4º BASICO 1 0
5º BASICO 3 1
6º BASICO 2 3
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DOTACION DOCENTE:
Directivo: 01 profesor
Docente: 01 profesor
Docentes especialistas: 02 profesores con 06 horas cada uno (inglés y educación
física)
DOTACION PARADOCENTE:
Asistente de aula: 01 38 horas semanales
Auxiliar de servicios menores: 01 25 horas semanales
Nº DE PADRES Y APODERADOS.
10 apoderados.
REGLAMENTOS INTERNOS:
Reglamento interno y de convivencia escolar.
Reglamento de evaluación y promoción.
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C) INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
En la Escuela Balsa Zapallar se imparte clases modalidad Educación General
Básica, en cursos combinados (1° a 6°). Incluye también, un programa de educación
especial para alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales. La
jornada escolar es completa, de 38 horas semanales, ya que se incorporan talleres
JEC.
En cuánta infraestructura, el edificio, se encuentra en buenas condiciones. Cuenta
con dos salas de clases, una sala de recursos, un laboratorio de computación, sala
interactiva de Lenguaje y Matemática, Patio techado, dependencias para servicios
higiénicos, de cocina, comedor, despensa y bodega.
El mobiliario se encuentra también en buenas condiciones. Las salas de clases
están equipadas con el material indispensable para alcanzar los objetivos
propuestos para la Comunidad Educativa.
Los docentes que imparten clases, son especialistas en las asignaturas de Lenguaje
y Comunicación, Educación Especial, inglés y Educación Física y Salud.
La Escuela pertenece al Microcentro Cordillera ya que está adscrita al Programa de
Educación Básica Rural de la comuna de El Carmen.
Los alumnos reciben asistencia de los programas estatales, como JUNAEB,
Ministerio de transporte y de ayuda municipal referentes a salud escolar y atención
dental municipal.
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D) RESEÑA HISTÓRICA
Nuestra Escuela nace como ayuda los niños y niñas del sector, en la década del 60.
Y su director era Don Juan Sepúlveda H.
En sus inicios, se impartían clases para los cursos entre 1° y 3° básico. Concentraba
una matrícula de 104 estudiantes.
Por relatos de vecinos, se conoce que los estudiantes utilizaban las dependencias
actuales para realizar clases, que en ese entonces no se encontraban en las
mejores condiciones de infraestructura. Ya que faltaban ventanas, piso, servicios
higiénicos, entre otros.
La comunidad del sector, coopero desde un principio con el mejoramiento
establecimiento, logrando construir una sala, mejorar sistemas de agua y
comedor, entre otros.
A partir de la década del 70, asume las funciones de director Don Miguel Ángel
Salazar Ocampo, quien se mantuvo en dicho cargo hasta el año 2008. Durante su
periodo se mejoró la casa habitacional de los docentes. También, se cambió el
nombre de " Escuela número 3, Coeducacional de Zapallar" a " Escuela G- 416
Balsa Zapallar" y se dejó de pertenecer al departamento de Yungay para unirse
al Departamento de Educación de la Comuna de El Carmen. Así también durante
este periodo, se participó activamente en actividades relacionadas con el folclor,
torneos deportivo, entre otros.
Entre los años 2009 a 2012, asume como director Don Douglas Marticorena
Navarrete, quien junto a su equipo docente cambia la antigua visión de la Escuela
por una centrada a mejorar los aprendizajes y se abre el primer proyecto de
integración de la escuela que incluye niños con dificultades motoras. También, se
realizan cambios pedagógicos significativos. En el ámbito tecnológico se mejora la
sala CRA, para brindar un mejor espacio.
Desde el año 2013, la dirección está encabezada por Don Edgardo Guajardo
Cortés el cual en su periodo ha logrado relevantes mejorías en el establecimiento,
como por ejemplo, la nueva implementación de la sala de computación,
construcción de un patio techado, implementación de taller de guitarra, resultados
destacados en el SIMCE 2017, implementación huerto escolar. Además, junto a
su equipo de docentes brinda una gran acogida a todos los miembros de la
comunidad educativa, siendo una Escuela inclusiva.
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E) SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La Comunidad Educativa se encuentra en la comuna de El Carmen, que se
caracteriza por una identidad cultural bastante arraigada, sobre todo en las
tradiciones del campo.
Nuestra Escuela se encuentra al norte de la comuna, en el límite con la
comuna de San Ignacio, al lado sur del río Digüillín.
La Escuela Balsa Zapallar se caracteriza por atender una población
estudiantil pertenecientes al nivel socioeconómico bajo, cuyos padres no
poseen estudios superiores o no han terminado su enseñanza básica y
media. Siendo la ocupación de los padres, el cultivo de su tierra, la
crianza de ganado menor y la explotación forestal.
Por otro lado, las madres mayormente, se desempeñan en labores de
hogar. Por lo tanto, el ingreso familiar es reducido, este déficit
económico en parte es remediado con los dineros que entrega el
estado a través de subsidios únicos familiares y pensiones
asistenciales.
Los desafíos del establecimientos es retener a los estudiantes en el sistema
escolar brindándole el apoyo necesario para que continúen su enseñanza
básica, media y Superior.
El Centro General de Padres y Apoderados está organizado
internamente de acuerdo a la normativa vigente, a él pertenecen
todos los apoderados de los alumnos regulares.
Esta escuela, es una escuela abierta a la comunidad y está a
disposición de ella cuando ésta requiere de sus servicios o su
representación, siempre que ello no signifique un deterioro de su
prestigio ni sobrepase los límites de sus fines educacionales para los
cuales fue creada.
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2. IDEARIO
A) SELLOS EDUCATIVOS
Escuela Balsa Zapallar, se ha planteado los siguientes sellos educativos y
formativos:
- Fomentar el desarrollo artístico - cultural
B) VISIÓN
Institución que potencia en los estudiantes las habilidades artístico culturales,
para lo cual, se entregan diversas herramientas distintivas que permiten
desenvolverse activamente en la sociedad.
C) MISIÓN
Somos una Unidad Educativa que desarrolla en niños y niñas habilidades artísticas,
deportivas y culturales.
D) DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES Principios y
enfoques educativos
Concebimos el proceso pedagógico como una instancia de diálogo y construcción
de conocimientos y saberes, materializados en experiencias de aprendizaje
basadas en necesidades, intereses y proyecciones de cada uno de las personas
que son parte de nuestra comunidad. Así, buscamos favorecer instancias de
aprendizaje, enseñanza y desarrollo, significativas y con sentido de realidad.
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El proceso pedagógico es entendido como una instancia de aprendizaje y desarrollo
integral, donde se consideran e involucran aspectos intelectuales, cognitivos,
físicos, creativos, afectivos y emocionales. Se priorizará un aprendizaje basado en
experiencias significativas y constitutivas para los/as estudiantes que permita su
potenciación capaces de ser lo que quieran ser.
Se buscará promover, en todo momento, el diálogo académico disciplinario e
interdisciplinario para la construcción de un currículum escolar integrado y
transversal, que dé cuenta de la complejidad en la construcción del conocimiento y
de las experiencias pedagógicas.
Creemos en la autonomía y la autorregulación como valores centrales en el
proceso del desarrollo integral de las niñas, niños y jóvenes de nuestra escuela.
En este proceso, el estudiante progresivamente deberá ir asumiendo la conciencia
y responsabilidad sobre su comportamiento y acciones, adquiriendo derechos y
deberes consigo mismo, con la comunidad (pares, apoderados y profesores) y su
entorno.
Las normas y reglas que demarcarán la convivencia y las relaciones dentro de la
escuela deben ser construidas de manera consensuada por todas y todos los
miembros de la comunidad. Estas deben ser reflejo de las necesidades y
proyecciones de la comunidad.
El autocuidado, la solidaridad, el apoyo muto y el reconocer la importancia del
trabajo con otro, son valores preponderantes para la convivencia y la construcción
de la comunidad escolar.
Nuestra escuela busca relevar las experiencias de aprendizaje para generar una
aproximación crítica, creativa y reflexiva frente a su realidad local y nacional. Desde
ahí, se pretende la construcción de un conocimiento.
Entenderemos este proyecto pedagógico como un documento en constante
construcción en base a las necesidades, objetivos y proyecciones que vayan
surgiendo desde la comunidad educativa.
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E) DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES Valores y
competencias específicas
Para la Escuela Balsa Zapallar es fundamental el desarrollo de valores que permitan
a los estudiantes ser personas integrales, las cuales deben demostrar en todo
momento habilidades blandas como:
• Solidaridad; entendiendo esta como la capacidad de ayudar al prójimo sin
esperar nada a cambio.
• Responsabilidad; formando personas conscientesde sus deberes y
obligaciones.
• Iniciativa; ser personas pro-activas.
• Honradez; personas veraces, justas, con juicio y criterio del bien y del mal.
• Respeto; consientes de valorar y aceptar las habilidades y debilidades de los
demás
• Alegría: personas que son capaces de vivir y disfrutar la vida como una
oportunidad maravillosa que cada uno ha tenido.
• Amistad: personas capaces de desarrollar lazos que permanezcan a lo largo
de sus vidas.
• tolerancia: respeto y consideración hacia las opiniones o prácticas de los
demás.
• personalidad: alumnos que convencidos de sus capacidades puedan
desenvolverse ante los demás sin importar el lugar, mostrando siempre
respeto y humildad sobre sus propias capacidades.
• Liderazgo; estudiantes que manteniendo el respeto, la empatía y honradez
son capaces de liderar diferentes procesos, llevando por delante siempre los
anhelos colectivos por sobre lo individual.
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F) PERFILES • Equipo Directivo
La persona que ocupe el cargo directivo de la escuela Balsa Zapallar, en este caso
el docente encargado, deberá ser por sobre todo una persona humilde y empática
que sepa contener en su propio liderazgo los problemas que se presenten en el
diario vivir de la comunidad escolar, siendo capaz de articular los distintos procesos
y actores que forman parte del establecimiento.
Deberá ser una persona que ponga a las personas por sobre todos procesos
directivos, entendiendo que los niños y niñas antes que todos son seres humanos y
que lo más importante es garantizar la felicidad y bienestar de cada uno de ellos,
siendo capaz entonces de equilibrar las exigencias ministeriales con la valoración
de las personas y el respeto hacia ellas.
El o la docente encargado del establecimiento, deberá ser además una persona que
entienda y desarrolle con profesionalismo el proceso educativo de la comunidad
escolar, actualizado con la normativa vigente y los paradigmas de educación, que
sea capaz de entender y atender el currículum nacional, no olvidando realizar las
modificaciones contextuales que permitan entregar una educación arraigada a la
realidad territorial.
• Docentes
El perfil de los docentes que actualmente se encuentran desempeñándose
profesionalmente en el establecimiento están sujetos a los siguientes criterios:
Profesionales que son capaces de crear un ambiente propicio para el aprendizaje.
Profesionales con valores, humildes y empáticos con todos los actores de la
comunidad.
Docentes que demuestran entender el currículum y sus dificultades para
implementarlo de la mejor manera posible.
Profesores que por sobre todo son capaces de establecer relaciones humanas con
respeto y que van más allá de lo netamente profesional.
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Profesores que aceptan la diversidad y ven en esta oportunidad para ser mejores
cada día.
Profesores que por sobre todo valoran a los seres humanos más que los
procedimientos laborales.
Profesores que aceptan críticas y sugerencias, entendidas estas como una
oportunidad de perfeccionarse diariamente.
Docentes dispuestos dar más de lo que un contrato laboral establezca, demostrando
en forma permanente su vocación de servicio.
Asistente de la Educación:
Cada persona que se desempeña profesionalmente en el establecimiento cumple
un rol fundamental, así lo ha determinado la comunidad escolar, no importa el
escalón ni la jerarquía, en nuestra escuela todos valen por igual, por tanto cada
accionar de las personas pueden determinar el éxito o fracaso de nuestro proyecto
educativo. Así los asistentes de la educación hoy cumplen un rol fundamental y en
ellos se han observado los siguientes perfiles.
Personas comprometidas en su labor.
Personas dispuestas a colaborar en todo momento y ocasión.
Personas capaces de aceptar las sugerencias y orientaciones.
Asistentes que independiente de su función todo lo desarrollan con profesionalismo
y compromiso.
Asistentes que respetan a los estudiantes y valoran cada aspecto y habilidad que
ellos presentan.
Así los y las asistentes de la educación deben ser siempre personas que
comprometidas en su labor son actores fundamentales en el proceso pedagógico,
social y cultural que lleva adelante el establecimiento.
Estudiantes
Los estudiantes de la escuela Balsa Zapallar, son por sobre todo seres humanos y
en ellos se centra cada una de las acciones y decisiones que se toman al interior
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del establecimiento. De este modo y mediante el trabajo y evaluación colectiva se
han observado en los estudiantes los siguientes perfiles.
Alumnos y alumnas con capacidad de contención.
Estudiantes que valoran y respetan el medio-ambiente.
Alumnos con capacidad de superación.
Estudiantes humildes, cariñosos y respetuosos.
Estudiantes que valoran su comunidad y el patrimonio humano y cultural existente.
Estudiantes colaborativos de cada proceso pedagógico.
Estudiantes con capacidad de liderazgo positivo y constructor de su propia
formación.
Apoderados
Los padres y apoderados de la escuela Balsa Zapallar, son personas que;
Comprometen su tiempo y recurso a lo que el establecimiento requiera.
Con sus capacidades apoyan el proceso educativo de sus hijos.
Esperan altos resultados de lo que el establecimiento pueda entregar.
Aceptan con respeto y humildad las sugerencias emanadas de los docentes y
directivos.
Que paulatinamente han ido aportando a la construcción del PEI.
Que de una u otra manera son actores activos en las actividades extra-curriculares
del establecimiento.
Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)
El Personal de Apoyo a la educación de la Escuela debe colaborar con la función
educativa y contribuir al desarrollo del PEI, debe ejercer su función en forma idónea
y responsable; respetar las normas de convivencia del establecimiento y brindar un
trato respetuoso a todos los miembros de la comunidad educativa.
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3. EVALUACIÓN A) SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI
El presente PEI deberá ser revisado cada vez que se realicen proyectos, planes,
programas, manuales, reglamentos internos, y cualquier otro instrumento que
sirva como lineamiento de acciones dentro de la Escuela. En consecuencia, a
partir de este Proyecto Educativo Institucional, se desprenderá la elaboración
del Plan de Mejoramiento Educativo (PME), el Manual de Convivencia, el
Reglamento Interno de Evaluación y el PADEM. Este Proyecto Educativo
Institucional tendrá una vigencia de cuatro años a partir del año 2018 al año
2022. De ser necesario, antes de que se cumpla con su vigencia, se reflexionará
sobre él y se modificará a la luz de los cambios y requerimientos permanentes
del Ministerio de Educación a fin de regir el accionar de los integrantes de la
comunidad escolar. Este instrumento de planificación ha sido revisado y
aprobado, según consta en actas, por: Consejo de Profesores, Consejo Escolar,
Directiva Centro General de Padres y Apoderados.
B) PLAN ESTRATÉGICO
Gestión Pedagógica:
• Objetivo: Generar prácticas de trabajo colaborativo entre pares del
Microcentro Cordillera, durante el año escolar a través de variadas
instancias como reuniones de trabajo, jornadas de capacitación e
intercambio de experiencias para fortalecer nuestras prácticas
pedagógicas que permitan un desarrollo integral de todos los
estudiantes.
• Meta: El 100 % de los docentes participa del trabajo colaborativo entre
pares del Microcentro durante el año escolar a través de variadas
instancias como reuniones de trabajo, jornadas de capacitación e
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intercambio de experiencias que fortalecen nuestras prácticas
pedagógicas y permitan un desarrollo integral de todos los estudiantes.
Liderazgo:
• Objetivo: Fortalecer la participación de toda la comunidad educativa en
el establecimiento por medio de reuniones de trabajo y jornadas
reflexivas e instancias resolutivas durante el año escolar para la
organización pedagógica y administrativa del establecimiento.
• Meta: El 100% de los integrantes de la comunidad educativa participa en
reuniones de trabajo y jornadas reflexivas e instancias resolutivas
durante el año escolar para la organización pedagógica y administrativa
del establecimiento.
Convivencia Escolar:
• Objetivo: Generar diversas acciones planificadas anualmente por medio
de actividades sociales culturales y recreativas para desarrollar un
ambiente de respeto, valoración personal y dar mayor participación a
toda la comunidad escolar.
• Meta: El 100% de los integrantes de la comunidad escolar participa en
las diversas actividades sociales culturales y recreativas planificadas
durante el año, para desarrollar un ambiente de respeto y valoración
personal.
Gestión de Recursos:
• Objetivos: Desarrollar prácticas orientadas a la adquisición de recursos
humanos y educativos anualmente a través de actividades tendientes a
mejorar la entrega oportuna de recursos, perfeccionamiento docente
pertinente y mayor participación en la contratación del personal, para
asegurar una buena atención de los estudiantes.
• Metas: El 100% de las actividades tendientes a mejorar la entrega
oportuna de recursos, Perfeccionamiento docente pertinente y mayor
participación en la contratación del personal.
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Área de Resultados:
• Objetivo: Desarrollar estrategias variadas de comprensión lectora y
matemática anualmente a través de un plan lector y matemático con el
objetivo de alcanzar las metas propuestas.
• Meta: El 100 % de las estrategias variadas de comprensión lectora y
matemática anualmente a través de
plan lector y matemático con el objetivo de alcanzar las metas propuestas, son
desarrolladas.