Post on 02-Sep-2015
description
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
PROYECTO INTEGRADOR IV
Nombre: ANA LUISA
SANCHEZ ALANIS
Usuario: DS141930 Fecha de nacimiento: 30-JULIO-
1975
Estado de nacimiento:
MICHOACAN
CURP: SAAA750730MMNNLN02 Cuenta de correo:
anilualanis@hotmail.com
Telfono: 715 1526141 Escuela donde labora: ESC. SEC.
GRAL. No. 1 NICOLAS ROMERO
Nivel educativo en que labora:
SECUNDARIA
Ciudad y Estado: ZITACUARO MICHOACAN
Integra aqu el proyecto integrador I
1. Escribe algunos indicadores que te parezcan significativos acerca de los conceptos actuales de calidad educativa. Utiliza algunos indicadores de los diversos organismos nacionales e internacionales vistos en el tema 3.
Organismos Nacionales e Internacionales
Indicadores
UNESCO
- Apoya los derechos humanos. - Proporciona las habilidades para
aprendera conocer, aprender a convivir, aprender a hacer y aprender a ser .
- Toma en consideracin el contexto social, econmico y medio ambiente del lugar que se desarrolla.
OCDE
- Asegura a todos los jvenes la adquisicin de conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para prepararlos para la vida.
- Promueve el cambio e innovacin en las instituciones y las aulas
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
facilitando la facilitando la reflexin compartida sobre la propia prctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado.
ONU
- Las dimensiones de la calidad en la educacin son la eficacia, relevancia y la calidad en los procesos.
- Los alumnos aprenden lo que esta establecido en los planes y programas al cabo de determinados ciclos y niveles, para desarrollarse como persona intelectual, afectiva, moral y fisicamente y para desempearse en los diversos mbitos de la sociedad el poltico, el econmico y el social.
- Ofrece a los alumnos contexto fsico adecuado para el aprendizaje un cuerpo docente debidamente preparado para la tarea de ensear, buenos materiales de estudio y de trabajo estrategas didcticas apropiadas.
SEP
- Calidad como el camino ms certero para la movilidad social, el crecimiento econmico y la competitividad del pas.
- Elevar la calidad educativa, - impulsando mecanismos
sistemticos de evaluacin de resultados de aprendizaje de los alumnos.
- Impulsar el desarrollo y utilizacin de tecnologias de la informacin
- Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisicn de conocimientos, a travs de actividades regulares del aula, para
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
fortalecer la convivencia democrtica e intercultural.
- Ofrecer servicios de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad
- Fomentar una gestin escolar e institucional que fortalezca la participacin de los centros escoclares en la toma de decisiones, promueve la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendicin de cuentas.
- Modernizacin de los centros escolares: sean lugares dignos, libres de resgo, que sirvan a la comunidad, que cuenten con infraestructura el equipamiento necesario y la tecnologia a la vanguardia.
2. Escribe tu propia definicin de calidad educativa.
Es el conjunto de habilidades, conocimientos, destrezas, que adquirimos,
y le damos la utilidad practica, para aplicarlos en todos los mbitos de
nuestro diario vivir, ya sea en el contexto escolar, social y cultural, y la
educacin es de calidad cuando esta dirigida a satisfacer las aspiraciones
del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad
3. Escribe los indicadores que van a regir tu actividad docente y que te
comprometes a cumplir.
Asegura a todos los jvenes la adquisicin de conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para prepararlos para la vida.
Deteccin de problemas y deficiencias as como buscar soluciones.
La toma de decisiones la debo realizar como consecuencias de datos y
evidencias.
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
Atendere aspectos de paticipacin, el compromiso, el voluntariado, la
colaboracin, el trabajo, en equipo, la formacin de las personas, y el
crecimiento personal de cada individuo como clave del crecicmiento u
enriquecimiento de la organizacin.
Elevar la calidad educativa.
Impulsar el desarrollo y utilizacin de tecnologias de la informacin
Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin en valores
ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisicn de
conocimientos, a travs de actividades regulares del aula, para fortalecer
la convivencia democrtica e intercultural.
4. Compara los pilares de la UNESCO con las competencias que se han identificado
en el nivel escolar al que perteneces. Escribe una reflexin al respecto.
Pilares de la UNESCO
Nivel escolar al que pertenezco:
SECUNDARIA
Competencias de mi nivel escolar.
* Aprender a conocer
* cognitiva ( conocimientos, razonamiento, atencion, memoria, resolucin de problemas, toma de decisiones y procesamiento del lenguaje).
* Observacin y registro
*reflexion critica
* Aprender a hacer *Adquieren una formacin tcnica y profesional.
* Planificacion y organizacin de actividades
* Aplicacin de los conocimientos
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
adquiridos.
*Responsabilidad
* Flexibilidad
* Aprender a convivir
* Decidir.
* Actuar,
* Intercambiar informacin,
* Tolerancia
* valores
* Trabajo en equipo
* cooperar
* Aprender a ser * confianza
* Trabajo
*competencia personal
* Motivacin
* Resposabilidad
* Compromiso personal
Reflexin: S, existe relacin entre los pilares y las competencias dentro de mi centro escolar y especificamente en mi saln de clases, partiendo de una buena planeacin con objetivos claros, precisos, reales, medibles y sobre todo dandole seguiemiento se logra llegar a dichos objetivos asi mismo contamos con programas como PEC, PETE, PAT tambin asistimos a las Reuniones de Consejo Tcnico Escolar cada mes, y hay reuniones con padres de familia de manera bimestral para informar sobre el avanze de los alumnos.
La comunicacin es efectiva, hay compromisos entre alumnos docente padre de familia y da buenos resultados .
5. Establece dos estrategias concretas que puedes aplicar en tu saln de para cada una de
las competencias para la vida que marca la Secretara de Educacin.
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
MI ASIGNATURA : TECNOLOGIA (OFIMATICA) 1. 2. Y 3. DE SECUNDARIA
Competencias para la
vida Aspectos implicados Estrategias
Aprendizaje
permanente
Posibilidad de aprender,
evaluar, asumir y dirigir el
propio aprendizaje.
Desarrollar habilidades de
pensamiento.
Integrarse a la cultura escrita y
matemtica.
Movilizar diversos saberes
socioculturales, cientficos y
tecnolgicos para comprender
la realidad.
1. Organizar el horario para
lecturas individuales,
grupales as como escritura
espontanea, resumenes.
2. con mis alumnos desarrollar
la habilidad matemtica,
ensendoles a distribuir de
manera correcta los
ejercicios as sus trabajos se
vern mas presentables.
(Contando los espacios que
se tienen para escribir y
centrar todos los trabajos
manualmente.
Manejo de informacin
Bsqueda, evaluacin y
sistematizacin de la
informacin.
Pensar, reflexionar,
argumentar y expresar juicios
crticos.
Analizar, sintetizar y
aprovechar la informacin.
1. implementar en mi
planeacin bimestral la
bsqueda de informacin por
medio de internet lo
relacionado a ofimtica.
2. Aprovechando el uso de la
tecnologa crear una
plataforma exclusiva con mis
alumnos para dejar tareas y
as mismo comentarios o
dudas que tengan y hacer
calendandarizacin para
presentar las actividades de
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
Competencias para la
vida Aspectos implicados Estrategias
manera de exposicin en el
salon de clases.
Manejo de situaciones
Posibilidad de organizar y
disear proyectos de vida.
Consideracin de aspectos
econmicos, acadmicos,
afectivos.
Iniciativa para llevar a cabo
proyectos en su vida.
Administrar el tiempo,
propiciar cambios y afrontar lo
que se presente.
Toma de decisiones.
Manejo y tolerancia a la
frustracin.
Plantear y llevar a buen
trmino procedimientos o
alternativas para la solucin
de problemas.
1. Cada uno de mis grupos est
seleccionado de manera
equitativa con 6 alumnos de
cada grupo haciendo un total
de 36 alumnos por grado con
base en eso voy a
implementar una dinmica
grupal para que cada uno de
ellos se conozca e
intercambie ideas y convivan
entre s.
2. Partiendo del diagnstico que
tengo y conociendo la
problemtica que existe en
algunos alumnos tratar de
resolver de la mejor manera
los problemas que detecte.
Para la convivencia y la
vida en sociedad
Construyen relaciones
positivas.
Cuidan la naturaleza
construyendo un mundo
sostenible.
Aplicacin de normas sociales
y valores.
Trabajar en equipo.
1. Trabajo en los grupos con
equipos siempre de 6
personas, las mesas estan
acomodadas de tal manera
que todas las actividades son
compartidas, desde la
responsabilidad de que se
deje el lugar limpio y todo en
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
Competencias para la
vida Aspectos implicados Estrategias
Capacidad para dialogar.
Habilidad para tomar
acuerdos y resolver conflictos.
Desarrollar un sentido de la
perteneca.
Reconocer y valorar la
diversidad cultural y natural.
Promover una cultura de la
prevencin y atencin a la
salud y al ambiente.
su lugar se va delegando
siempre y les toca a todos
los nios por igual ser
responsable del equipo.
2. Ser constante en la tcnicas
sobre autoestima y valores
para fomentar en mis
alumnos el amor, el respeto,
solidaridad y compaerismo
valorarlos en sus debilidades
y fortalezas
Integra aqu el proyecto integrador II
EDUCACION POR COMPETENCIAS
1. INTRODUCCION
En la actualidad es necesario la promocin de un profesional integral en las
Universidades, con cualidades positivas para enfrentar los fenmenos que suceden a su
alrededor y as darle respuesta a los problemticas planteadas, en diversos contextos.
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
Por consiguiente la accin docente debe buscar la mejora del proceso educativo,
introduciendo innovaciones para generar competencias intra e interdisciplinarias en
el marco del saber hacer, ser, convivir y emprender, con el objeto de despertar la
iniciativa y curiosidad del ser humano.
Este escrito desarrolla una visin particular sobre los desafos y alternativas que
suponen el trabajo docente por competencias, para la construccin de un profesional
formado, hacia la transformacin, con valores y actitudes, dentro de la sociedad del
conocimiento, la cual debe manejar la complejidad y la incertidumbre.
2. DESARROLLO
Se hace fundamental poseer compromiso y vocacin de servicio, para motivar a los
futuros profesionales, para ello, es necesario estar en una constante revisin del
quehacer pedaggico dentro y fuera del aula de clases, respondiendo a las mltiples
demandas del nuevo ecosistema de vida en el que se encuentra inmerso el futuro
profesional, el cual debe ser competente con el fin de estructurar sistemas donde se
relacione: saber, conocer, hacer, innovar, hacer, convivir y emprender, para
conjugar su participacin tica y exitosa.
Es necesario sealar que las universidades e instituciones de educacin universitaria
clsicas, se estn produciendo cambios importantes, porque se estn modificando los
esquemas tradicionales de formacin, es decir, se va ms all de acumular conocimiento
para crear a un ser con calidad humana. Lo que coloca en relieve la importancia de
desarrollar competencias, para la solucin de problemas propios de cada ejercicio
profesional.
3. CONCLUSIN
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
En conclusin, se debe estimular la investigacin y capacidad creadora de los
profesionales, para que coloquen en juego su iniciativa dentro de un clima de aula el cual
facilite la toma de decisiones, con autonoma y control. La tarea no es sencilla, sin
embargo el amor y la pasin por la praxis docente, ayudar a desarrollar
competencias transversales con el objeto de formar un profesional capaz, con
liderazgo, valores y vocacin de servicio
Fuente: Universidad de los Andes, PAD, Cohorte 6, 2013. Joan Fernando Chipia Lobo.
http://www.slideshare.net/JoanFernandoChipia/ensayo-joan-chipiado
1. INTRODUCCION
En la actualidad es necesario la promocin de un profesional integral en las
Universidades, con cualidades positivas para enfrentar los fenmenos que suceden a su
alrededor y as darle respuesta a los problemticas planteadas, en diversos contextos.
Por consiguiente la accin docente debe buscar la mejora del proceso educativo,
introduciendo innovaciones para generar competencias intra e interdisciplinarias en
el marco del saber hacer, ser, convivir y emprender, con el objeto de despertar la
iniciativa y curiosidad del ser humano.
Este escrito desarrolla una visin particular sobre los desafos y alternativas que
suponen el trabajo docente por competencias, para la construccin de un profesional
formado, hacia la transformacin, con valores y actitudes, dentro de la sociedad del
conocimiento, la cual debe manejar la complejidad y la incertidumbre.
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
3. Copia la tabla con los criterios que evaluars este ensayo (Recuerda: son tus
criterios, no con los que se te evaluar a ti)
RUBRICA DE EVALUACION
CRITERIO
PORCENTAJE
Se cumple con todas las indicaciones de la
actividad desarrollada
25 %
Identificacin de las ideas principales del
texto
25 %
Uso de las tecnologas en el proceso de
enseanza aprendizaje
25 %
Identificar y analizar las caractersticas de
los educadores de la educacin por
competencias
25 %
4. Da ejemplos por lo menos dos ejemplos especficos de cmo puedes aplicar las
competencias docentes, que estudiamos en el mdulo dos, al saln de clase para
lograr que tus alumnos sean competentes.
Competencia docente
Ejemplos concretos en que vas a
usar la competencia en el saln de clases
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
Saber facilitar el aprendizaje significativo
*La planeacin bimestral de los objetivos los realizar con una secuencia lgica y organizada para lograr las metas. *Los alumnos tendrn el dominio de los conceptos acerca de la asignatura de ofimtica mediante estrategias planeadas de manera sistematizada.
Saber facilitar la mediacin cognitiva
*Los alumnos mediante lluvia de ideas enriquecern sus conocimientos y compartirn con sus dems compaeros lo aprendido en cada bimestre. *Los alumnos elaborarn una mquina de escribir desarrollando sus habilidades y destrezas utilizando los materiales que ellos quieran para presentarlas en una exposicin.
Saber procesar la informacin
* En coordinacin con los maestros de la asignatura de Espaol los alumnos elaborarn cartele
Promover la comunicacin afectiva y
efectiva
* Mediante una dinmica grupal mis alumnos podrn compartir con sus compaeros alguna experiencia agradable en su vida. * Escuchando todas las vivencias los alumnos podrn escribir la que ms les haya gustado y lo harn en un trabajo para su evaluacin.
Desarrollar la inteligencia emocional
* Realizar una dinmica donde mis alumnos conozcan sus emociones y sepan identificarlas. * Los alumnos redactarn una carta donde agradezcan a alguno de sus compaeros o maestros algo bueno que les hayan echo, dar agradecimiento.
Dar acompaamiento a los alumnos
* Tendr ms comunicacin con mis alumnos para detectar problemas que tengan y poder ayudarlos. * Compartir con mis alumnos tcnicas de comunicacin para que la relacin alumno maestra se d en las mejores condiciones.
*Cada mes enviare los temas del bloque
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
Utilizar las Tecnologas en el proceso de enseanza-aprendizaje
as como tareas que tienen que entregar y la fecha, por medio de su correo electrnico y as mismo tiene que enviarme las actividades. * Incorporar en mi trabajo como docente el uso de la computadora, internet y guiar a mis alumnos para que desarrollen habilidades en el uso de la tecnologia pero sobre todo que sea de manera responsable y tica.
Integra aqu el proyecto integrador III
1. Escribe la Misin de tu escuela. Si tu escuela no tiene una Misin, entonces escribe una para tu escuela:
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 1 NICOLAS ROMERO
LA MISIN DE LA ESCUELA:
Brindar una educacin integral y eficaz a todo el alumnado, fundamentada en la Reforma de
Secundaria tomando en cuenta la participacin de los padres de familia, personal docente, que
trabajando en colegiado se logre elevar el nivel de aprendizaje para formar jvenes aptos para dar
solucin a los problemas.
2. Analiza la visin de tu escuela, si tu escuela no tiene una visin, entonces escribe una. Expresa la visin la escuela que quieren ser, tener y los servicios que estn dispuestos a ofrecer?
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
LA VISIN DE LA ESCUELA:
El objetivo primordial de esta Institucin Educativa es formar ciudadanos crticos para que sean
capaces de participar de manera individual y colectiva dentro de la sociedad, que su desempeo
los lleve a integrarse para ser aceptados en el medio productivo.
ANLISIS DE LA VISIN DE LA ESCUELA:
Se trata principalmente de preparar a los alumnos para un servicio educativo de calidad,
desarrollando en toda la comunidad escolar, la adquisicin y prctica de valores generando las
competencias por educadores profesionales dentro de un trabajo colaborativo y con libertad,
garantizando el progreso de la sociedad.
Donde siempre se practiquen valores como: respeto, solidaridad, responsabilidad, equidad,
respeto, actitud positiva, calidad en los docentes, disposicin a la innovacin en la tecnologa, en
si una escuela de calidad.
3. Regresa a la actividad 30 Elaboremos un cdigo de comportamiento. Escribe el valor que
quieres promover entre tus alumnos, su definicin, las conductas de tus alumnos y de ti como
docente que manifiestan la presencia del valor seleccionado. Escribe un lema relacionado con este
valor.
Valor Definicin Acciones concretas
en el alumno
Acciones concretas en el
maestro
LA
RESPONSABILIDAD
Es un valor que est en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus
-Cumplir con las
actividades
destinadas de cada
bloque en tiempo y
forma.
Hacer la planeacin del
bloque con sus
respectivas actividades y
llevarlas a cabo de
manera exitosa,
cumpliendo con los
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
actos, siempre en el plano de lo moral.
As mismo es la
obligacin de
responder por los
actos que uno ejecuta,
sin que nadie te
obligue.
-Cumplir con el
material necesario
para cada actividad
-Trabajo en equipos
-Manejo de las TICS
dentro de mi
asignatura
objetivos planteados.
Aplico diferentes
estrategias y dinmicas
Revisar las actividades
siempre de mis alumnos
y entregar las
evaluaciones en tiempo y
forma , tanto a los
alumnos como a la parte
administrativa.
La evaluacin es
permanente
Cubrir los horarios
establecidos para cada
actividad.
Ahora escribe el lema con el que trabajars este valor
Lema con el que trabajar el valor:
LA RESPONSABILIDAD ES TU CARTA DE PRESENTACION EN LA VIDA
4. Analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de tu trabajo en aula; recordando que las fortalezas y debilidades pertenecen al mbito interno y las oportunidades y amenazas son factores externos que influyen en tu labor cotidiana como docente.
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
Fortalezas
Debilidades
- Capacidad para poder realizar las actividades
- Ganas de trabajar
- Trabajo colaborativo
- Dominio de las herramientas de la tecnologa
TICS
- Trabajo con la asistencia y puntualidad - Planeo lo mejor posible mis clases -Cuento con el mobiliario y equipo necesario - Motivacin a los estudiantes a utilizar
tecnologas y material audiovisual de forma
educativa y profesional
- Evaluo de manera bimestral a mis alumnos
- Apoyo por parte de padres de familia y del
director de la escuela
- Invierto mucho tiempo en presentar la informacin en grficos y tablas, pero no hago un anlisis que lleve a reflexionar acerca de los resultados o la prctica pedaggica. - Tengo alumnos de escasos recursos que no cuentan con material para trabajar. - Informo los resultados sin retroalimentar las
evaluaciones.
- Me enojo con facilidad
- Las horas de clases son 3 a la semana por
grado pero no son secuenciales se trabaja un
dia 1 hora y otro da 2 horas no es el mismo
rendimiento.
- Alumnos con capacidades de aprendizaje
diferentes
Oportunidades
Amenazas
-Oportunidad para actualizarme
- Problemas en las familias
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
- Disponibilidad para trabajar en mi centro de
trabajo
- Ser autonoma en mi materia
- Tiempo para consultar informacin sobre el
proceso de enseanza - aprendizaje
- alumnos que trabajan
- Alumnos que no cumplen con tareas
- Familias de escasos recursos
Alumnos que sus familias estn divididas
- Actividades de la Institucin que son ajenas a
mi y que hacen que no se cumplan con el
calendario escolar.
5. Una vez identificadas las reas de mejora o crecimiento, establece tus metas estratgicas en las que te llevarn a lograr los resultados esperados, recuerda que es importante que definas tus compromisos y el tiempo lmite para llevarlos a la prctica.
METAS ESTRATGICAS COMPROMISOS
CRONOGRAMA
PLANEACIN
- Disear y aplicar un plan
en cada clase para mi
asignatura tomando en
cuanta las condiciones y
necesidades del grupo ,
tomando en cuenta las
competencias y secuencias
didcticas.
- Planear
permanentemente
- Elaborar planeacin
semanal.
-Cumplir con las
actividades planeadas.
- Evaluar
permanentemente
De lunes a viernes en
los diferentes grupos
Y de manera bimestral
para resultados.
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
METODOLOGA /
IMPARTICIN
Aplicar metodologa en la
planeacin docente
permanente.
Emplear estrategias de
enseanza aprendizaje
Realizar evaluaciones
permanentes
Aplicar la planeacion al
100%
Identificar las diferentes
estrategias en mi
asignatura
Entregar el producto
elaborado de manera
correcta.
Analizar evaluaciones
periodicamente
Diariamente de lunes
a viernes
La evaluacion cada
viernes reviso trabajos
completos.
DOMINIO DE PLANES Y
PROGRAMAS /
FORMACIN DOCENTE
Adquirir los planes y
programas de estudio
. Disear circulos de estudio
Socializar e intercambiar
opiniones entre docentes de
otros centros de trabajo as
como de otra asignatura de
taller para analizar los planes
y programas.
Analizar todos los puntos
de los planes y poner mas
atencion en las
debilidades que
encuentre para
mejorarlos.
Evaluar los resultados de
los planes y programas de
estudio
Diariamente de lunes
a viernes durante el
ciclo escolar
Y al final de cada clase
cada modulo es de 50
min.
1. Integra la actividad 34 Evaluando un curso copiando y
pegndola completa.
Datos de identificacin del curso
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
1. Informacin general: a. Nombre de la escuela: ESC. SEC. GRAL. No. 1 NICOLAS ROMERO
b. . Curso: CORRESPONDENCIA c. Unidad V
d. Perfil de la poblacin a la que va dirigido el curso * Adolescentes de 14 y 15 aos que cursan el tercer grado de secundaria que tienen ya el dominio del uso de la mquina de escribir as como precisin y velocidad al realizarlos con limpieza, rapidez y calidad.
Grado escolar 3o.
Nivel de dominio de contenidos 100 % 17 aos de servicio
Ocupacin DOCENTE
Funcin ASIGNATURA OFIMATICA
Edad 38 aos
e. Objetivo o propsito general de la unidad que ests revisando.
Que los alumnos adquiern los conocimientos necesarios para
actividades personales y del campo ocupacional. Mostrar la
estructura de escritos importantes, formatos, documentos de crdito,
se practicarn en las mejores condiciones de exactitud, limpieza y
rapidez.
f. Tiempo que se llevara esta unidad: 5 semanas
g. Fecha de imparticin: del 14 de abril al 16 de mayo de 2014
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
Primera parte:
Resultados de aprendizaje
conceptuales
Contenidos conceptuales
(Utilizando numeracin)
Estrategias de aprendizaje
conceptuales
Evaluacin (Cmo)
Instrumentos (Con qu) Momento (Cundo)
Conceptos y elementos que forman una carta simple as como la estructura y elaboracin de la misma y los diferentes documentos de crdito
1. Definicion de una carta
2. Carta simple particular.
3. Carta simple comercial
4. Carta con referencia inical
5. Carta con insercin de texto
6. Carta con aviso de cargo
7. Telegrama ordinario
8. Constancia 9. Recibo 10. Pagare 11. Solicitud de
empleo 12. Carta poder
* Definicin de los elementos que forman una carta. * Distribucin de cada uno de los ejercicios de manera exacta.
* Se evaluar con la entrega de cada uno de los documentos. * Cada alumno entrega su portafolio de evidencias al terminar la sesion. Y se les anota en la lista de cotejo para su evaluacin. * Se evaluar al inicio, durante y al final de cada actividad que sepan desarrollarla correctamente.
Resultados de aprendizaje
procedimentales
Contenidos procedimentales
(Utilizando numeracin)
Estrategias de aprendizaje
procedimentales
Evaluacin (Cmo)
Instrumentos (Con qu) Momento (Cundo)
El alumno de acuerdo a su entorno sabr identificar cada uno de los diferentes documentos y sabr
1. Observacin 2. Experimentacin 3. Comparacin
* Elaborar una carta para presentarla en el grupo en exposicin. * Elaborar una carta para envirla por correo y recibir
La destreza y habilidad que cada uno de mis alumnos tenga al realizar las actividades.
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
resolver cada situacin que se le presente.
4. Comprobacin
contestacin. * Comparar con la de los dems compaeros
Instrumentos: Criterios de valoracin . Evaluacin, inicial, durante y al final de la actividad.
Resultados de aprendizaje actitudinales
Contenidos actitudinales (Utilizando
numeracin)
Estrategias de aprendizaje actitudinales
Evaluacin (Cmo)
Instrumentos (Con qu) Momento (Cundo)
Conocen y valoran la importancia que cada documento tiene as como la elaboracin de cada auno de ellos.
1. Trabajo en equipo.
2. Rapidez
3. Respeta reglas
4. Destreza
5. Habilidades
6. Confianza
7. Seguridad
8. Creatividad
* Realizan los trabajos de manera coordinada. * Una vez adquiridos los conocimientos necesarios para la operacin de la mquina de escribir facilita el movimiento y velocidad de los dedos sobre el teclado as mismo surge la rapidez como resultado natural de un esfuerzo metdico y constante. * Respeta las reglas de seguridad as como las que se ponen dentro del saln de clases y de la forma de trabajar. * Desarrollan las actividades utiliando sus habilidades y destrezas .
Evaluar a travs de la observacin y har anotaciones en mi portafolio de evidencias y listas de cotejo de cada uno de mis alumnos. Instrumentos: Criterios de evaluacin . Evaluacin inicial, durante y final de cada unidad.
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
Esquema (Integra el esquema de los contenidos)
CORRESPONDENCIA
1. CARTA SIMPLE
1.1. Elementos que la forman
1.2. Estructura de una carta simple
1.3. Carta simple particular. 1.4. Carta simple comercial 1.5. Carta con referencia inical 1.6. Carta con insercin de texto 1.7. Carta con aviso de cargo.
2. DOCUMENTACION
2.1. Telegrama ordinario 2.2. Constancia 2.3. Recibo 2.4 Pagare 2.5 Solicitud de empleo 2.6 Carta poder
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
El ambiente de aprendizaje que se va a generar en mi saln de clase es el siguiente:
* El ejercicio de correspondencia en Ofimtica es una prctica escencial para la
correcta preparacin del estudiante. Se practicarn en las mejores condiciones de
exactitud, limpieza y rapidez. Para lograr estas condiciones, es indispensable el
dominio de la escritura al tacto, y la destreza que cada uno ponga al realizar los
ejercicios. La exactitud requiere suma atencin y serenidad en el trabajo,
conocimiento y ejercicio de las reglas tcnicas de operacin de la mquina y la
habilidad en una palabra es signo de competencia. Por lo tanto el ambiente que se
genera en el saln de clase es de responsabilidad y respeto entre los alumnos-
maestra. Motivando a mis alumnos para que cada da sean mejores.
Las tecnologas de informacin y comunicacin que utilizaras son las siguientes:
Computadora
Internet
Enciclomedia
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
Describe al menos cuatro los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso.
Catalogo G
Catalogo M
Servicio de Correo Postal
2. Segunda parte. Elaborando un informe final del curso.
* Al realizar esta actividad a mis alumnos se mostraron motivados y obtuve varios logros:
1. Mostraron interes al trabajar en equipo, la convivencia fue una experiencia muy
agradable.
2. Compartieron su creatividad y destreza para presentar los trabajos a manera de
exposicin frente al grupo y se autoevaluaron en cada actividad.
3. Conocieron el servicio de correo postal, que muchos no conocian ni sabian como
funcionaba y les gusto enviar una carta contactando a alguien especial para ellos eso les
agrado mucho y sobre todo recibir la contestacin de igual manera utilizando el servicio.
4. Respetaron las reglas de trabajo dentro del saln de clases y utilizaron el material de
trabajo de manera correcta.
5. Conocieron diferentes documentos y saben identificar cuando se utiliza cada uno de
ellos en si se logro con el objetivo principal que es ADQUIRIR LOS CONOCIMIENTOS
NECESARIOS y BIEN ADQUIRIDOS Y DE LOS HABITOS DE CONFIANZA Y
SEGURIDAD QUE EL ALUMO VA FORJANDO A TRAVES DE SU PREPARACION.
Elabora una tabla en que enlistes a los alumnos y anotes la calificacin final de cada uno de ellos. Al final obtn el promedio global del grupo.
PROFRA. ANA LUISA SANCHEZ ALANIS ASIGNATURA: OFIMATICA GRADO: TERCERO GRUPOS: A, B, C, D, E, F FECHA: DEL 14 DE ABRIL AL 16 DE MAYO 2014.
No. NOMBRE (S) CALIFICACION
A 1. BRAVO GELDIS * KARLA BERENICE 10
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
Detalla las observaciones generales del curso. En este espacio debes incluir qu aspectos mejoraras o cambiaras la prxima vez que impartieras este curso.
2. COLORADO MORENO * KARLA 10
3. CRUZ PATIO * JESUS FABIAN 8
4. LOPEZ VARGAS * BENJAMIN 7
5. MIRANDA SALAZAR * DULCE MARIA 9
6. RAMIREZ FERRER * ITZEL SARAHI 9
7. SEGUNDO MARTINEZ * NATALIA 9
8. VILCHIS ROJAS * MARIA FERNANDA 8
B 9. BAUTISTA CRUZ * JOSELIN 10
10. CERECERO PALACIOS * CLAUDIA 10
11. GARCIA FERNANDO * ANA MIRIAM 9
12. GUADARRAMA GOMEZ * JUKARI 8
13. JACOBO SEGUNDO * ANA KAREN 9
14. REYES GABRIEL * GEMMA NOHEMI 8
C 15. ALVAREZ GONZALEZ * SANDRA GUADALUPE 9
16. ALVAREZ SUAREZ * EDITH 9
17. VALDOVINOS GONZALEZ * LUIS ENRIQUE 10
D 18. GONZALEZ CRUZ * IRAN 10
19. JIMENEZ AGUIRRE * FRIDA SOPHIA 10
20. VAZQUEZ CRUZ * LIZBETH 8
E 21. MONTES DE OCA CONTRERAS * VIRIDIANA 9
22. RAMIREZ REZA * MIRIAM LILIANA 9
23. VISOSO PALOMARES * OMAR 10
F 24. LOBATO GONZALEZ * IRENE 10
25. LOPEZ GALLARZA * ANDREA 10
26. MIRANDA ROJAS * PATRICIA 8
PROMEDIO DEL GRUPO 9.07
Durante el curso se cumple con el objetivo que mis alumnos conozcan y sepan
como se realiza una carta, as como mandarla por correo que muchos ni sabian
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
como se manejaba fue una experiencia agradable que recibieran contestacin,
descubr que muchos les cuesta trabajo expresar lo que sienten ese seria un punto
el cual voy a cambiar en mi siguiente curso escolar y enseearles a demostrar sus
sentimientos. Y sobre todo con todo lo que he aprendido mejorara mi calidad como
docente. Y cambiar muchas estrategias
2. Basndote en esta actividad, determina cmo vas a ayudar desarrollar las diferentes
inteligencias en tus alumnos, indicando las estrategias de enseanza que vas a utilizar
Tipo de inteligencia
Estrategia
Lingstica
* Dar a conocer las reglas de ortografa para tener una
escritura limpia.
* Dictado de ejercicios de acuerdo al nivel en el que se
desarrollan.
* Transcripcin de los ejercicios, para la presentacin de los
trabajos.
Lgico-matemtica
* Distribucin correcta de los ejercicios.
* Centrado de ttulos, contando los espacios
* Establecen un orden para realizar las actividades y llevan
un control en su portafolio de evidencias.
* Resolver los problemas que se les presentan.
Espacial
*respetar su lugar asignado durante el ciclo escolar.
* Ubicar lugares para dejar material para trabajar.
* Respetar el mobiliario y equipo
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
Intrapersonal
* Se fomenta el respeto entre compaeros y maestra
* Convivencia entre sus compaeros
* Mostrar actitud de colaboracin
* Adaptacin para trabajar en equipo.
Interpersonal
* Fomentar hbitos de higiene en el alumno, para que cuiden
su aspecto personal.
* Hacer dinmicas para desarrollar la inteligencia emocional
en los alumnos
* Tomar en cuenta que les agrada y que les desagrada a
cada uno de ellos.
Musical
* Cuando las sesiones son de dos horas seguidas lo que mis
alumnos hacen es que pueden escuchar musica mientras
trabajan esa es la condicion, por ello lo permito creando un
ambiente de trabajo ms relajado, as mismo dar seguridad a
cada uno de ellos.
Kinestsica
* Hacen el aseo del saln cada grado una vez a la semana
por mesas de trabajo.
* Acomodan su mesa y silla
* Tener siempre ordenado su portafolio de evidencias.
* Dejar su lugar ordenado y tapada su mquina de escribir.
DETALLE DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACION, INCLUYE EL RESULTADO DE APRENDIZAJE Y LAS
INTRUCCIONES PARA LA APLICACIN DE ESTE INSTRUMENTO DE EVALUACION:
La habilidad y destreza para realizar los trabajos as como la digitacin
correcta les evaluo y eso a su vez hace que tengan velocidad y precisin,
durante todo el curso en todos los grados es el instrumento ms
importante para su evaluacin, porque al cumplir con esos requisitos el
alumno desarrolla todas sus actividades sin problema, y se entrega al
finalizar cada sesin. Eso hace que la evaluacin sea continua. Y al
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
finalizar el ciclo escolar se presenta el portafolio de evidencia de los
alumnos para una exposicin de todas las tecnologas, ah nos evaluan a
nosotros como docentes y los padres de familia a sus hijos al presentar
los trabajos de la mejor manera.
ELABORA 10 REACTIVOS CON LOS QUE SE PUEDA EVALUAR LA ACTIVIDAD:
1. Definicin de los elementos de una carta simple
2. Estructura de una carta simple
3. Qu es un pagar?
4. Llenar un pagar
5. Qu caracteristicas tiene un telegrama?
6. Para qu se realiza un recibo?
7. Qu elementos debe tener una carta poder y para qu sirve?
8. Qu datos debe llevar una constancia?
9. Realizar una carta simple con destinatario real
10. Enviar una carta utilizando el servicio de correos de Mxico y recibir respuesta por el
mismo medio
RUBRICA DE EVALUACION
CRITERIOS PORCENTAJE
Habilidad y creatividad para desarrollar la
actividad
25 %
Precisin, rapidez y presentacin del producto 15 %
Cumple con los elementos necesarios que se
piden en la actividad
20 %
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
Limpieza al escribir y respetar reglas
ortogrficas
20 %
Entregar la actividad con todos los criterios de
evaluacin al finalizar la sesin
20 %
ELABORA UN RESUMEN EN EL QUE DESCRIBES LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUE
OBTUVISTE CON TUS COMPAEROS MAESTROS EN LA EXPOSICION Y USO DEL PROYECTOR.
* Mi experiencia de aprendizaje fue muy enriquecedora, desarroll la actividad en un diplomado
de Trayecto Formativo y Competencias Docentes al cual asisto los sbados de Carrera magisterial,
y compartir experiencias y conocimientos siempre es muy importante adems se fortalecieron los
lazos afectivos entre nosotros, para esto pedi permiso a mi asesor para compartir con mis
compaeros el material que desarrolle sobre competencias docentes, el cual le agrad que
presentar el trabajo.
* En nuestro saln de las sesiones pedi permiso para utilizar el PROYECTOR DIGITAL, conectandolo
a mi lap top.
* Configure en mi computadora en Preferencias del sistema, en el icono de pantallas, en el botn
que dice detectar pantallas, hice la conexin de la imagn de la computadora al proyector.
Y realice mi exposicin de las diapositivas, acompaada de musica de fondo instrumental para
hacer ms amena la exposicin.
Y aprovechando la oportunidad que tuve de ingresar a la conferencia Desarrollo de Inteligencia
Emocional de Sergio Fernndez comparti con mis compaeros esa conferencia en la cual todos
necesitamos no solo para los alumnos sino nosotros mismos desarrollarla fue increible la
respuesta de mis compaeros, ah pude incorporar el proyector digital a mi labor docente con algo
muy diferente y sobre todo la importancia que tiene y as espero hacerlo ya ms seguido con mis
alumnos que cada da se vaya fortaleciendo esa competencia.
Los pasos a seguir para el uso del proyector son los siguientes:
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
Se enciende el proyector y conecto el cable del proyector al puerto de
video de mi equipo.
Al principio, aparece la pantalla en modo extendido,ingreso a
Preferencias del Sistema > Pantalla y se duplica la imagen para que se
vea lo mismo en ambos monitores.
Se inicia la exposicin.
El uso del proyector es de suma importancia para que las clases no sean tediosas y aparte sirve
para entrar a la innovacin tecnolgica y no tener miedo al cambio.
* LA EXPOSICION SE PRESENTA CON COMPAEROS DE DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS Y DE
DIFERENTES INSTITUCIONES, DIRECTIVOS Y SUPERVISOR DE LA ZONA, ASI ESTA CONFORMADO
MI GRUPO DEL DIPLOMADO DE CARRERA MAGISTERIAL, POR LO TANTO HAGO MENCION DE
LOS COMENTARIOS DE ALGUNOS COMPAEROS.
1. PROFRA. MINERVA SOTO GUEVARA.- Nivel secundaria, Asignatura Ingls. Me parece muy
interesante la presentacin, gracias por compartirnos este material que es de mucha utilidad para
mejorar nuestra labor docente, fue precisa y lograste sintetizar los puntos ms importantes y
sobre todo usaste las nuevas tecnologas que estan a nuestro alcance.
2. MTRO. ELOY CORNELIO ARCHUNDIA .- Supervisor de la zona escolar 011 , Zitcuaro ,
Michoacn . Es muy importante desarrollar estas competencias en nuestra labor docente para
tener una calidad en la educacin que es lo que se pretende, prepararlos para la vida y que sepan
nuestros alumnos y maestros resolver problemas que se presenten, el contenido me pareci
intersante y el modo que lo haces hace que quede claro el contenido y la msica de fondo me
agrado y el cambio empieza dentro de nosotros y sobre todo la disposicin que tengamos para
realizarlo.
D.R. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mxico 2009
3. MTRO. ARNULFO JARAMILLO BARCENAS .- JEFE DE ENSEANZA REGION MARAVATIO, MICH.
Te felicito sabes manejar la computadora muy bien y la presentacin esta completa hoy en dia es
enseanza de aprendizaje en nuestros alumnos, fue clara y precisa la informacin y nada tedioso
el tema.
4. PROFRA. MA. ELENA SAN ROMAN ZAVALA.- DOCENTE EN LA TECNOLOGIA DE CULTURA DE
BELLEZA EN SEC. GRAL. NO. 1 NICOLAS ROMERO. En esta presentacin encontramos la
definicin de competencias docentes que nosotros debemos adaptarnos al cambio, pero sobre
todo adaptarnos cada uno a los medios con que contamos en cada una de las escuelas, aqu en
esta escuela contamos con todos los instrumentos necesarios para hacer nuestras clases
innovadoras pero en algunas escuelas no cuentan con todo, me agrado y tomare en cuenta las
definiciones que das. Muchas gracias.
PASOS PARA IMPRIMIR LAS DIAPOSITIVAS 1,3,5 EN POWER POINT
Una vez abierta la presentacin selecciono ARCHIVO
IMPRIMIR
Marco donde dice INTERVALO DE PAGINAS Y COLOCO LAS DIAPOSITIVAS
1, 3, 5
ACEPTAR O IMPRIMIR
SI_ Afirmo que esta actividad es de mi autora y establezco que para la elaboracin de la
misma he seguido los lineamientos del Cdigo de tica de la Universidad TecVirtual.