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AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICODECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PER 2007- 2016
CUSCO, PATRIMONIO CULTURAL DE LA HUMANIDAD
CENTRO DE EDUCACIN BSICA ESPECIALDON JOS DE SAN MARTN
Proyecto:
Atencin a Estudiantes deprimaria posterior y con Extra
Edad del CEBE Don Jos deSan Martn
Responsables: - Prof. Helmer Del Pozo Cruz
- Prof. Yenny Yanet Yepez Castillo- Trabajadora Social: Josefina Cornejo Vargas- Prof. Vilma Garca Fernndez- Prof. Eulogio Challco Parra- Prof. Wilber Huicochea Pacheco- Ps. Alida Becerra Cceres
CUSCO - JUNIO - 2014
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Proyecto de Atencin a Estudiantes de la primaria posterior y con Extra
Edad del CEBE Don Jos de San Martn
1. Denominacin del Proyecto formas de atencin a Estudiantes de la primaria
posterior y con ExtraEdad del CEBE Don Jos de San Martn del Distrito de
Wanchaq - Cusco.
2. Naturaleza del Proyecto:
2.1. Descripcin del Proyecto.
El presente proyecto tiene como finalidad primordial el plantear una propuesta de
atencin que se adecue a las caractersticas y necesidades de los estudiantes de
la primaria posterior, ya que en la actualidad tenemos estudiantes con diversascaractersticas sui - generis que necesitan una atencin individualizada.
Por tal motivo mediante este proyecto proponemos una alternativa de atencin
que implique atender en forma individualizada a los estudiantes de la primaria
posterior sobre todo con actividades que respondan a sus caractersticas y
necesidades de cada uno; para lo cual se plantea la poli - docencia, donde los
docentes sean quienes roten de aula encargndose cada uno de una actividad
especfica, lo cual conllevara a capacitar a los estudiantes en forma rutinaria y con
actividades especficas.
Caractersticas intelectualesRetraso mental moderado (CI 35-40 a 50-55): 10% de la poblacinafectada.Habilidades conversacionales bsicas. Baja atencin a las normassociales.Habilidades acadmicas hasta el 2 o 3 de primaria.
Adultez: trabajos semiespecializados bajo supervisin.
Las personas con discapacidades mentales moderadas generalmenteaprenden mejor con tcnicas de enseanza repetitivas, como aquellasque usan modalidades mltiples para un nfasis adicional. Debido a queles toma ms tiempo aprender conceptos, la mayora tienen niveles
acadmicos mucho ms bajos. Los adultos discapacitados intelectualesmoderados, a menudo tienen habilidades li terarias y numricas mnimas,pero pueden aprender tareas simples y repetitivas que los ayuda acuidarse a s mismos. Muchos aprenden a hacer las tareas bsicas delhogar de manera independiente y pueden aprender a hacer trabajossimples en la comunidad como un trabajo de custodia.
As mismo se levantar un programa de mdulos y proyectos que respondan al
nivel de competencia de los estudiantes con la plena participacin de los docentes
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especialistas de rea sobre todo contando con la amplia experiencia que hay.
Para lo cual por muestreo se realizar encuestas y entrevistas a los estudiantes,
padres y docentes del CEBE.
2.2. Fundamentacin o justificacin (diagnstico y evaluacin a priori).
El presente proyecto surge a consecuencia de una necesidad urgente que existe
en el CEBE Don Jos de San Martn con referencia a la atencin de los
estudiantes con extra edad, ya que al ingresar los estudiantes a la primaria
posterior se observa que muchos de ellos estn recibiendo atencin con
actividades que no realizan fuera del CEBE, lo cual conlleva a que los estudiantes
demoran muchos aos ms en obtener habilidades para ser incluidos tantofamiliar, social y laboralmente.
De la poblacin total de estudiantes que es de 174 tenemos 23 alumnos que
superan los 22 aos de edad lo que en el CEBE consideramos estudiantes con
extra edad el cual representa el 13 % de la poblacin total.
El rea de primaria posterior cuenta con 55 estudiantes matriculados el presente
ao 2014, de los cuales 23 estudiantes superan los 20 aos lo que representa el
41.8 % de la poblacin de primaria posterior. De los cuales estn clasificados dela siguiente manera:
Edades Apellidos y Nombres Edad Cantidad Porcentaje
Entre 2125
CHUMBES CONTRERAS, Pilar Julia 22
15 65
GAMARRA FIGUEROA, Anthony Frank 22HUACAC DEL CASTILLO, Carmen Rosa 25HUAMAN AUCAPUMA, Yeny Ariela 22TRUJILLO VALENZUELA, Carla Sharon 25CARBAJAL DE MARIA, Milton 24MACHACA QUISPE, Brayan 22N N, Juan Pablo 23PILLCO ACOSTUPA, Wilfredo 22BEISAGA ESCOBAR, Nadja Milagros 23LAZO MAMANI, Victor Manuel 22MIRANDA SUCASACA, Judith Beatriz 22QUISPE CONDORI, Melissa Elizabeth 22
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QUISPE VASQUEZ, Amanda 24ROZAS DURAND, Lucero Fatima 22
Entre 2630
APAZA CCERES, Juan Carlos 28
04 18VARGAS VILLAFUERTE, Cristian Ivn 30VILLAFUERTE VALDEZ, Fernando 29
ECHEVARRIA HUALLPA, Nay Ruth 28Entre 3135 HUMPIRE DAZ, Juan Carlos 31 01 04
Entre 3640CUADROS TORBISCO, Jos Antonio 40
02 09TTITO CAMALA, Nicols 36
De 40 a mas MORON CALDERON, Mara Yrene 47 01 04TOTAL 23 100 %
As mismo mostramos un cuadro estadstico por discapacidad que atendemos en
la primaria posterior y estudiantes con extra edad:
Estudiantes de primaria Posterior en general:
N NOMBRE DISCAPACIDAD CAN-TIDADPORCEN
TAJE
01 AMAO PACHA, William D.A. PROFUNDO 01 202 VILLAFUERTE VALDEZ, Fernando D.I. LEVE
08 14
03 TECSE CHAMPE, Dina Carolina D.I. LEVE04 CARBAJAL DE MARIA, Milton D.I. LEVE05 AYMA CONDE A, Alex Gary D.I. LEVE06 CCANTO GOMEZ, Ana Lucia D.I. LEVE07 SUPO CCOLQUE, Lizeth Yessica. D.I. LEVE08 VERA PEA, Omar D.I. LEVE09 HUILLCAHUAMAN SILVA, Aldair D.I. LEVE10 CALSIN BORDA, Ronal Cristian D.I. MODERADO
16 29 %
11 ASCUE GUZMAN, Leidy Mishel D.I. MODERADO12 HUACAC DEL CASTILLO, Carmen Rosa D.I. MODERADO13 OROS YTUCAYASI, Liset D.I. MODERADO14 MACHACA QUISPE, Brayan D.I. MODERADO15 ROZAS DURAND, Lucero Fatima D.I. MODERADO16 CUADROS TORBISCO, Jos Antonio D.I. MODERADO17 HUAYTA CCAHUANA, Rolando D.I. MODERADO18 PEREZ HUAMAN, Katherin Marienela
D.I. MODERADO19 QUISPE HUAMANI, Betsy D.I. MODERADO20 TICU A LINARES, Monica Sonia D.I. MODERADO21 TRUJILLO VALENZUELA, Carla Sharon D.I. MODERADO22 CARITA ANCCO, Mayko D.I. MODERADO23 QUISPE VASQUEZ, Amanda D.I. MODERADO24 TECSI SUMA, Alminda Araceli D.I. MODERADO25 CRUZ CUYO, Mario Jhon D.I. MODERADO
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26 CALLA AUPA BARRETO, Daniel D.I. SEVERO PROFUNDO
30 55 %
27 CHUMBES CONTRERAS, Pilar Julia D.I. SEVERO PROFUNDO28 GAMARRA FIGUEROA, Anthony Frank D.I. SEVERO PROFUNDO29 HUMPIRE DAZ, Juan Carlos D.I. SEVERO30 QUISPE CAYCHIHUA, Yeny D.I. SEVERO PROFUNDO31
SAVIO GORETTI, Jose D.I. SEVERO PROFUNDO32 ARIZA CONDE, Rocio D.I. SEVERO33 HUAMAN AUCAPUMA, Yeny Ariela D.I. SEVERO34 HUAYLLA TTITO, Damaris D.I. SEVERO35 QUISPE HUAMANI, Tiofila D.I. SEVERO36 MUIZ ZAMALLOA, Candy D.I. SEVERO37 USCA HUANCA, Angela Erika D.I. SEVERO38 HUAMAN QUISPE, Juan Carlos D.I. SEVERO39 LUNA RIVAS, Diego Armando D.I. SEVERO40 LUNA RIVAS, Wilian D.I. SEVERO41 MU IZ MIRANDA, Marco Antonio D.I. SEVERO42 N N, Juan Pablo D.I. SEVERO43 PILLCO ACOSTUPA, Wilfredo D.I. SEVERO44 TTITO CAMALA, Nicols D.I. SEVERO45 VARGAS VILLAFUERTE, Cristian Ivn D.I. SEVERO AUTISTA46 ECHEVARRIA HUALLPA, Nay Ruth D.I. SEVERO47 LAZO MAMANI, Victor Manuel D.I. SEVERO48 MIRANDA SUCASACA, Judith Beatriz D.I. SEVERO49 PAUCCAR HUAMAN, Yeramith Yuvitza D.I. SEVERO50 QUISPE CONDORI, Melissa Elizabeth D.I. SEVERO51 QUISPE HUAMAN, Michael Policarpo D.I. SEVERO52 FLOWER HUILLCA, Tanyra MULTIDISCAPACIDAD53 MORON CALDERON, Maria Yrene MULTIDISCAPACIDAD54 APAZA C CERES, Juan Carlos MULTIDISCAPACIDAD55 BEISAGA ESCOBAR, Nadja Milagros MULTIDISCAPACIDADTOTAL 55 100 %
Resumen:Discapacidad severa y multidiscapacidad, 30 estudiantes lo que representa el55 % lo cual es una mayora.
Estudiantes con ExtraEdadNOMBRE DISCAPACIDAD CANTIDAD PORCENTAJE
VILLAFUERTE VALDEZ, Fernando D.I. Leve 01 05 %HUACAC DEL CASTILLO, Carmen Rosa D.I. Moderado
04 17 %CARBAJAL DE MARIA, Milton D.I. ModeradoMACHACA QUISPE, Brayan D.I. ModeradoROZAS DURAND, Lucero Fatima D.I. Moderado
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CHUMBES CONTRERAS, Pilar Julia D.I. Severo
14 61%
GAMARRA FIGUEROA, Anthony Frank D.I. SeveroHUAMAN AUCAPUMA, Yeny Ariela D.I. SeveroTRUJILLO VALENZUELA, Carla Sharon D.I. SeveroN N, Juan Pablo D.I. Severo
LAZO MAMANI, Victor Manuel D.I. SeveroMIRANDA SUCASACA, Judith Beatriz D.I. SeveroQUISPE CONDORI, Melissa Elizabeth D.I. SeveroQUISPE VASQUEZ, Amanda D.I. SeveroVARGAS VILLAFUERTE, Cristian Ivn D.I. SeveroECHEVARRIA HUALLPA, Nay Ruth D.I. SeveroHUMPIRE DAZ, Juan Carlos D.I. SeveroCUADROS TORBISCO, Jos Antonio D.I. SeveroTTITO CAMALA, Nicols D.I. SeveroPILLCO ACOSTUPA, Wilfredo Multi- discapacidad
04 17 %
BEISAGA ESCOBAR, Nadja Milagros Multi- discapacidadAPAZA CCERES, Juan Carlos Multi- discapacidadMORON CALDERON, Mara Yrene Multi- discapacidadTOTAL 23 100 %Resumen:Discapacidad severa y multidiscapacidad, 18 estudiantes lo que representa el78 % lo cual es una mayora.
De acuerdo a la lectura de estos dos cuadros podemos mencionar que la mayora
de nuestra poblacin tiene discapacidad intelectual Severa y Multi - discapacidad
lo que nos obliga a plantear actividades que respondan a las caractersticas de
dichos a estudiantes.
As mismo tenemos en el aspecto curricular existe una necesidad urgente de
hacer cambios para responder al nivel de competencia de nuestros estudiantes,
pues continuamos con el modelo de atencin tipo CETPRO que si bien es cierto
contribuye parcialmente, sin embargo podramos adaptar y mejorar la propuesta
levantando mdulos para cada actividad tipo proyecto los cuales tendran que ser
elaborados con la contribucin plena de cada uno de los maestros especialistas
del rea de primaria posterior.
2.3. Marco Institucional, reas participantes o involucradas (personal
docente, no docente y de la comunidad educativa).
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De acuerdo a la norma tcnica denominada Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Ao Escolar 2014 en la Educacin Bsica aprobada con R.M N
0622-2013-ED con fecha 20 de diciembre del 2013. Donde menciona que:
Los Centros de Educacin Bsica Especial CEBE, garantizan la atencin de los
estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad. La permanencia de los
estudiantes es hasta los 20 aos de edad cronolgica.
Inicial : 37 aos
Primaria : 814 aos
Primaria Posterior : Nivel 1: 1517 aos; Nivel 2: 1820 aos
El CEBE orienta el desarrollo de programas no escolarizados con participacin de
la familia y la comunidad mediante la ejecucin de un plan de accin elaboradopor el equipo de gestin psicopedaggica con la finalidad de promover la inclusin
familiar y social en otros espacios y organizacin de la comunidad.
As mismo de acuerdo al reglamento de la ley general de Educacin D.S. 011
Art. 87 segundo y tercer prrafo indica:
Los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad con ms de 20 aos
de edad que no han accedido oportunamente a la escolarizacin recibirnatencin no escolarizada de las instituciones de Educacin Bsica Especial, a
travs de programas y/o mdulos elaborados por el equipo de apoyo, con
participacin de la familia y la comunidad, a cargo de un profesional del Centro
de Educacin Especial, por un periodo no mayor a dos aos.
Estos programas no escolarizados se concretan en un plan de accin o de
orientacin individual, en relacin con las necesidades y caractersticas especiales
del joven o adulto, para sostener su evolucin personal y social, con participacin
de los miembros de la familia, ampliando los escenarios de accin hacia la
comunidad y fortaleciendo su insercin social.
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2.4. Objetivos del Proyecto.
Objetivos Generales
- Formular una propuesta innovadora que se adapte a las caractersticas y
necesidades de los estudiantes de primaria posterior y con extra edad para
una adecuada atencin.
- Brindar una orientacin oportuna a los estudiantes con extra edad para que
desarrollen actividades que podran realizar en el futuro para una mejora de
su calidad de vida.
Objetivos Especficos
- Elaborar mdulos y proyectos adaptados para estudiantes con
Discapacidad Severa y Multidiscapacidad.- Proponer el sistema de polidocencia para la atencin de los estudiantes de
la primara posterior.
2.5. Destinado a.
- Nuestra poblacin son los estudiantes del rea de primaria posterior
quienes se aproximan a la poblacin con Extra edad, para lo cualproponemos que la atencin sea con un sistema de poli-docencia donde ya
sean los estudiantes o docentes sean los que se movilizan de un ambiente
a otro y realizar diferentes actividades en un da, esto sustentado en el
mtodo Montessori y caractersticas de las personas con discapacidad
intelectual que demuestra que los estudiantes con discapacidad intelectual
necesitan realizar diversas actividades en un da.
2.6. Producto/s.
- Mdulos y proyectos que nos sirva para una adecuada y pertinente
atencin a los estudiantes de primaria posterior y estudiantes con extra
edad.
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- Reestructurar la organizacin de la forma de atencin con sistema de poli -
docencia.
- Elaboracin de programas y/o mdulos para la atencin no escolarizada de
los estudiantes con extra edad.
2.7. Localizacin fsico-espacial del Proyecto (comienzo, desarrollo y
presentacin final).
- El proyecto como propuesta se desarrollar en el CEBE Don Jos de San
Martn ubicado en la Av. Jorge Chvez Mz. D-3 de la Urb. Ttio Distrito
Wanchaq, Provincia y departamento Cusco.
- Elaboracin de la propuesta que abarque la forma de atencin de losestudiantes de primaria posterior y extra edad lo cual bajo un cronograma
se ira aplicando durante lo que queda del presente ao y el ao 2015.
- Por cada etapa de aplicacin de la propuesta se realizar una evaluacin
para modificar y mejorar la propuesta.
- Elaboracin de programas y/o mdulos para la atencin no escolarizada de
los estudiantes con extra edad.
3. Actividades a desarrollar
3.1. Tericas y Prcticas
- Los talleres de inter - aprendizaje
- los talleres de capacitacin
3.2. De los estudiantes
- encuesta a los estudiantes
3.3. De los docentes
- encuesta a los docentes
3.4. Observaciones (especificacin/es operacional/es; de los docentes,
no docentes y/o miembros de la comunidad educativa, incluyendo, si
hubiera, la bibliografa)
Elaboracin de una encuesta sobre la propuesta primero a los estudiantes,
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padres y docentes del rea de primaria posterior y luego al personal en
pleno del CEBE.
4. Determinacin de los plazos o calendario de actividades.
N ActividadGeneral
Actividad especfica Cronograma
Respon-sables
01 PlanificacinOrganizacin yestructuracin
- Culminar el trabajo deplanificacin
Hasta el23, 25, 27,30 de junio02, 04, 07,09, 11 de
julio
Helmer yYenny
02 Presentacin dela propuesta
- Se presentar al CONEIquienes con sus aportes
se ir enriqueciendo lapropuesta
Lunes14/07
Helmer yYenny
03 Presentacin dela propuesta atalleres
- Se presentar a losdocentes de talleresquienes con sus aportesse ir enriqueciendo lapropuesta
Jueves17/07
Helmer yYenny
04 Talleres sobreplanificacinsobre lametodologa
poli docente
-Aplicacin de una matrizpara identificar y recogerlas necesidades de losestudiantes y docentes
de primaria posterior-Formular la propuesta de
polidocencia y enriquecersobre los contenidos ymetodologa de trabajo.
-Elaboracin de losmdulos y/o reas detrabajo en primariaposterior
15/08 Docentesdel rea deprimariaposterior
05 Elaboracin deesquema de
sesiones detrabajo(planificacin)
-Elaboramos unapropuesta de
planificacin de sesionesde aprendizaje en formaconsensuada.
22/08,26/08
Docentesdel rea de
primariaposterior
06 Propuestaexperimental de1 da porsemana
-Aplicacin del sistema depoli docencia de los dasmircoles
Mes deseptiembre
Docentesdel rea deprimariaposterior
07 2 veces por -Aplicacin del sistema de Mes de Docentes
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semana poli docencia de los daslunes y mircoles
octubre del rea deprimariaposterior
08 3 veces porsemana
-Aplicacin del sistema depoli docencia de los das
lunes, mircoles yviernes.
Mes denoviembre
Docentesdel rea de
primariaposterior09 Evaluacin
criterial-Cada docente continua
siendo responsable tutorde cada aula
Tutorresponsable de cadaaula
Docentesdel rea deprimariaposterior
5. Determinacin de los recursos necesarios:
5.1. Humanos
- Docentes de primaria posterior
5.2. Materiales
- Laptop
- Can multimedia
- Papelografos
- Papel bond
- Cinta masking tape
- Refrigerio para los trabajos en horas extras
5.3. Tcnicos
- Capacitacin sobre cambio de paradigmas encargado por un especialista
-
Capacitacin actividades de la vida diaria a cargo de un especialista.- Capacitacin sobre la elaboracin de proyectos
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6. Clculo de costos y elaboracin del presupuesto.
N Detalle Costo total01 Especialista 1000.00
02 Alquiler de laptop 450.0003 Can multimedia 900.0004 Refrigerios 300.0005 Material de escritorio 150.00TOTAL 2800.00
7. Coordinacin y Control del Proyecto(Distribucin de roles y
responsabilidades).
- Profesional responsable de la atencin a estudiantes con extra edad- Coordinador (a) del rea de primaria posterior
- Equipo directivo
- CONEI
8. Indicadores de Evaluacin del Proyecto(Protocolo de Evaluacin, durante el
proceso y final).
Se Elaborar indicadores para evaluar el proyecto el cual 1 representa muy bajo y
el 5 representa muy ptimo.
N Indicador 1 2 3 4 501 Los estudiantes demuestran satisfaccin con la
forma de trabajo02 Los estudiantes se muestran motivados con las
actividades que se realiza03040506
9. Observaciones.Toda observacin al presente proyecto es bienvenida, lo que se ir enriqueciendo
la propuesta.
10. Apndice (grficos, fotografas, ilustraciones, reproducciones, artculos, etc.)