Post on 04-Aug-2015
La Psicología Evolutiva: objeto de estudio, modelos
teóricos y metodología
.
La psicología evolutiva es la parte de la psicología que se encarga de realizar el estudio de los procesos de cambio psicológico que ocurren a lo largo de la vida humana
Tales cambios guardan relación con tres grandes factores:
1.- La etapa de la vida en que la persona se
encuentre2.- Las circunstancias culturales, históricas y sociales en las que su existencia transcurra
3.- Experiencias particulares exclusivas
de cada uno y no generalizables a otras
personas.
La Psicología Evolutiva estudia los cambios conductuales en relación con la edad que se producen en las personas a lo largo de toda su vida
ParadigmaPsicogenetico
CONSTRUCTIVISMO
Es la idea que mantiene que el individuo no es un simple producto del ambiente, ni resultado de sus dispocisiones internas, si no una construcción propia que se va
produciendo día a día como resultado de la interacción entre
esos dos factores.
Este paradigma psicogenetico se concentra en la evolución de los
cambios cognitivos o mentales del
individuo influenciados por
los cambios genéticos, para lo cual Piaget
estipulo la teoría de los estadios
Los objetivos están encaminados a potenciar el desarrollo general de sus educandos, pero el énfasis se pone en la promoción de su autonomía moral e intelectual
Metas y objetivos de la educación
Primer objetivo: crear hombres capaces de hacer cosas nuevas no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones.Segundo: formar mentes que puedan criticar, que puedan verificar, y no aceptar todo lo que se les ofrezca.
Proyecciones de aplicación del paradigma psicogenético al contexto educativo.
Maestro
A
L
U
M
N
O
C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
O
Docente=mediador
-Transmisor de conocimientos
-Animador
-Supervisor o guía del proceso de aprendizaje
-Investigador educativo
Enseñanza es plantear problemas a partir de los cuales sea posible reelaborar contenidos escolares y es también proveer
Toda la información necesaria para que los niños puedan avanzar en la reconstrucción de contenidos
construcción del conocimiento
Proceso de elaboración
alumno
Selecciona, organiza, transforma
Información recibida
Diferentes fuentes
Relación con ideas previas
Aprender un contenido
Atribuye significado
Modelo mental
Aprendizaje
El alumno es un constructor activo de su propio conocimiento y el reconstructor de los distintos contenidos escolares a los que se enfrenta
alumno
Teoría de la equilibració
n
La equilibracion no es mas que el equilibrio entre la
acomodación y la asimilación, un equilibrio
dinámico que puede verse perturbado por nuevas
aproximaciones del sujeto cuando ocurre un desajuste
del sujeto al medio o por nuevas problemáticas que el medio plantee al sujeto
ASIMILACION
ACOMODACION
ADAPTACION
Todos los organismos nacen con la capacidad para ajustar sus estructuras
mentales o conducta a las exigencias del ambiente.
Utilizar los esquemas que ya tenemos dándole sentido a lo que sucede, intentando entender algo
nuevo y ajustándolo a lo que ya se conoce
Cuando una persona debe cambiar sus esquemas para
responder a una nueva situación
ESQUEMASSucesión de acciones reales o mentales, que
tienen una organización y que son susceptibles de aplicarse a situaciones semejantes. Tienen un
elemento descendente y un elemento efector. Los esquemas se automatizan. Son esquemas de
acción.
Asimilación Acomodación
Por modificación Por combinación
se incorporan nuevas informaciones en el
esquema previo
el esquema previo tiene que modificarse que ajustarse a la nueva
experiencia o información
Los estadios del desarrollo
según PiagetEtapa Sensorio motor
control de motor y aprendizaje
acerca de objetos físicos
Etapa Preoperacional
Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje
que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente.
Etapa de las Operaciones Concretas
Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y
pueden aplicarse a problemas concretos o reales
Etapa de las Operaciones Formales
En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos
observados que le permiten emplear el razonamiento lógico
inductivo y deductivo.
Operaciones formales
Operaciones concretas
Etapa preoperacionalLos intercambios del sujeto con e medio son puramente prácticos, motores
el niño solo resuelve problemas con acciones sin que la representación desempeñe un papel esencial en su conducta
El sujeto va siendo capaz de realizar acciones mas complejas, sin poder anticipar consecuencias de sus acciones
Depende de apariencias perceptivas, se deja engañar por estas, y su capacidad de demostración aun es reducida
El sujeto comienza hacer capaz de abordar problemas de una forma científica, de una forma hipotético-deductiva.Puede formular una hipótesis explicativa y tratar de comprobar si de hecho las previsiones se cumplen o no se cumplen
El lenguaje desempeña un papel fundamental pues el pensamiento hipotético-deductivo no puede darse sin el ya que lo posible solo puede representarse mediante el lenguaje