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8/6/2019 Qu es el acrosport
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Qu es el acrosport?
Aunque es un trmino antiguo y que en cierto modo hace referencia a una actividad que
se encuentra en pleno auge, no es raro que al nombrarla surjan voces preguntando quees eso del Acrosport.
En su raz etimolgica coincide con otra palabra: acrobacia. Estas palabras, fuera del
mbito motor, hacen referencia a maniobras que tienen un cierto peligro con un cierto
aire de fantasa al tener una cierta dosis de inverosmil.
En lo motor se puede relacionar con la bsqueda de equilibrios y la realizacin de
habilidades cuando menos difciles que en muchas ocasiones se nos parecen imposibles
Es en el siglo XVIII cuando se distingue entre acrbatas y aquellos que hacen torres deequilibrio, de agilidad, de dislocacin.
Actualmente, el Acrosport se ha convertido en una actividad reglamentada e
institucionalizada por lo que es considerado como un deporte caracterizado por una
especie de danza acrobtica de corta duracin (2'30") siendo una disciplina colectiva
que incluye encadenamientos de ejercicios posturales-dinmicos combinados que se
enlazan con elementos acrobticos
En el currculo escolar sta actividad no aparece aislada sino que la englobo en untrabajo ms amplio que se desarrolla a lo largo de todo el curso y durante todo el tiempo
que los nios y nias estn en la escuela y que hace referencia a la ACROBACIA
entendida est en un sentido muy amplio.
La acrobacia hace referencia a aspectos como riesgo, equilibrio, desequilibrio, cadas,
trasgresin del equilibrio cotidiano, etc. llevndonos a dimensiones que no se reducen
exclusivamente a lo "motor" sino que hay una estrecha vinculacin entre lo vivido y lo
motor.
La acrobacia hace referencia, sobre todo a la evolucin del cuerpo en el espacio.
Esta evolucin es dinmica pero tiene su raz y sustento en la postura, de tal forma que
la pelcula dinmica viene jalonada por distintos fotogramas dando lugar a una sucesin
de posturas concretadas en la organizacin e integracin de todo el sistema corporal a
travs de la funcin tnico-postural.
Esta funcin est en la base de cualquier comunicacin activa del ser con el entorno de
tal forma que, en ltimo extremo, lo que est en juego es la forma de estar y de ser del
sujeto en el entorno, la manera en que se ubica y se proyecta en el espacio
independientemente de la naturaleza del mismo, bien sea este acutico, areo o slido.
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El acrosport solicita constantemente la intervencin coordinada neuro-muscular en
funcin de cada una de las situaciones en las que se inscribe el sujeto. Para actuar o
reactuar, el nio y la nia deben utilizar la informacin recogida por sus diferentes
receptores sensoriales que la actividad cerebral transforma en percepciones.
A los nios y nias se les plantea que creen construcciones entre varias personas (dos,
tres, cuatro, cinco, seis) en base a unas posturas que deben ser mantenidas un tiempo,
pero esas posturas no son inertes, bien al contrario, aunque "no haya movimiento", las
posturas son dinmicas y requieren la puesta en juego de un equilibrio armonioso, la
adecuada relacin de distintas fuerzas que sufren continuas pequeas variaciones en su
intensidad.
La adecuada gestin de estas fuerzas da lugar a la consecucin de posturas que se
proyectan en el espacio. Una finalidad muy importante del trabajo de acrobacia que se
realiza durante todo la Etapa de Primaria va encaminado a construir las referencias quepermitan gestionar las interacciones sensoriales (referencial geocntrico de la oreja,
referencial cfalo cntrico, referencial oculocntrico, referencial del eje del cuerpo,
referencial de la superficie de apoyo, reflejo de equilibracin, las sinergias, etc.) en este
caso, esa gestin se traduce en la consecucin de estructuras posturales relativamente
constantes.
Qu exigencias plantea el acrosport?
El acrosport demanda al nio que ponga en juego unas capacidades.
Ante la realizacin de cualquier tarea de acrosport, el nio debe movilizar unos recursos
que se desarrollan en la medida en que son solicitados pero, al mismo tiempo, suponen
un condicionante marcando el lmite de lo que es posible realizar. En la medida en que
son solicitadas, estas capacidades se desarrollan, pero, al mismo tiempo, el nivel de
evolucin alcanzado en las mismas supone un lmite que no podemos sobrepasar.
Algunas de estas capacidades son:
SER CAPAZ DE:
Establecer una relacin con los dems que exige un contacto fsico intenso.
Por una parte, se trata de descubrir al otro como
SOPORTE, de portar a otro de diferentes formas
introduciendo equilibrios cada vez ms precarios. El rol
de Portador supone la exigencia de aceptar que otro
trepe sobre l y se suba encima. El portador es la base de
la pirmide y es funcin suya darle consistencia.
Por otra, el rol de Agil supone la
exigencia de escalar sobre otro y
de apoyarse en l. Esta ascensin
deber llevar hacia la bsqueda
de una actitud esttica esttica
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Esta relacin se basa en la mutua confianza y supone aceptar el contacto corporal y estar
muy pendiente de la conducta del compaero-a para conseguir un buen nivel de
comunicacin corporal que permita actuar en conjunto
Mantener el CUERPO INMOVIL, indeformable, pero no rgido, en diferentes planos
del espacio y en diferentes posturas. Se ha de poder mantener una postura estable, slidaa pesar de las situaciones de equilibrios cada vez ms complejos y de las incertidumbres
externas e internas que actan constantemente sobre la pirmide
Colocar la CADERA EN RETROVERSION, cuestin muy importante desde el punto
de vista de la seguridad puesto que incide en el mantenimiento de la columna vertebral
recta y rgida y por lo tanto protegida; se trata de evitar la formacin de una curvatura
lumbar demasiado acentuada cuando el cuerpo es sometido a una carga y de evitar
contracciones excesivas e innecesarias
Estimar el alineamiento de sus propios segmentos (brazos, piernas, tronco, etc.) con
el fin de conseguir una construccin esttica (simtrica o asimtrica) y de evitar todacontraccin muscular parsita,
Es decir.
Para el portador se trata de encontrar la solucin
econmica que permite portar al compaero con total
seguridad.
Al AGIL se le plantea que busque
las lneas de fuerza ms adecuadas.
Se trata de buscar una adecuada relacin de fuerzas para conseguir un reparto de las
cargas de tal forma que las lneas de fuerza sean las ms idneas para mantener lapirmide con el mnimo de esfuerzo y de carga
Desarrollar su RESPONSABILIDAD en la construccin de la pirmide asumiendo el
rol que le toca desempear y estar atento para AYUDAR ACTIVAMENTE a un
compaero que puede encontrarse en dificultad ante algn incidente, ya sea este
portador o gil.
Cada participante en la pirmide tiene un papel que desempear: portador, agil,
ayudante y el desarrollo adecuado de cada uno de esos papeles va a incidir en el xito o
fracaso del trabajo de todo el grupo. Cada uno-a tiene la responsabilidad de hacer su
trabajo bien. Esta responsabilidad tiene una concrecin especial en el concepto deAyuda.
Ayuda que se presta en la construccin, mantenimiento y desmantelamiento de la
pirmide, por ejemplo sirviendo de soporte provisional y transitorio hasta que el gil se
apoya de forma adecuada en el portador; ayuda que se presta en caso de que la pirmide
se derrumbe recogiendo al gil, ayuda que se puede prestar al portador sirvindole de
punto de apoyo, etc.
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Elaborar un TRABAJO COLECTIVO sincronizado y armonioso en parejas, trios,
cuartetos, quintetos. El entendimiento recproco portadores-giles-ayudantes demanda
una justa coordinacin de las acciones motrices. Para hacer una pirmide son necesarios
e imprescindibles cada uno de los elementos que la compone; cada nio-a tiene su parte
de responsabilidad colectiva.
La cooperacin entre los componentes del grupo es fundamental: poner en comn los
diferentes puntos de vista, coordinar las diferentes acciones, repartir los diferentes roles,
asumirlos y desempearlos de forma eficaz, son algunos de los factores que hay que
programar
Por definicin sta es una actividad colectiva que no puede ser llevada a cabo por unapersona sola ni con actitudes individualistas. Todos los participantes deben aunar sus
esfuerzos para conseguir una tarea en comn. Slo el esfuerzo conjunto de todo el
grupo puede llevar al xito
COMPONER FIGURAS nuevas y ESTETICAS en funcin de las aptitudes de loscomponentes del grupo. Este proceso creador se basa fundamentalmente en
operaciones combinatorias. Se trata de establecer combinaciones entre una o varias
posiciones en funcin de diferentes criterios: capacidades de los componentes del
grupo, relacin morfolgica entre los diferentes miembros del grupo, viabilidad de la
propuesta, etc.