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. . . No nac marcado para ser un profesor as. Mefui haciendo de esta manera en el cuerpo de lastramas, en la reexin sobre la accin, en laobservacin atenta de otras prcticas o de laprctica de otros sujetos, en la lectura persistentey crtica de textos tericos, no importa si estaba o
no de acuerdo con ellos.s imposible practicar el estar siendo de ese modo
sin una apertura a los diferentes y a lasdiferencias , con !uienes y con los cuales siempre
es probable !ue aprendamos. . ."aulo #reire.
$"oltica yeducacin% p&.'().
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*odo ser humano necesitacomunicar sus ideas,
sentimientos, susexperiencias y lo hace a
trav+s de diferenteslen&uajes
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onocer-isfrutar"roducirapreciar
/0* en susdiversas
Manifestaciones.
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n las redes del "ro&rama y en lasdisciplinas del ./. observamos la
dimensin est+tica elementos de lacomposicin
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M10/0, 20,-345010. .
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30 4N 3"*/-60.
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6"60*4N1-/-3
- N4N*066N 1M9:N301/3 N6603,#60M/3,
/06M/3,*7*40/3 8
31:N1#1/-63
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,tambi+n desde lo
cotidiano
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-13#04*/0. . .- 1M"/*6
2134/
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/3 *7*40/3 3*9N
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8 volvemos nuestra
mirada a lo cotidiano
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7"60/0. . .
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*0/3M1*1M63 4N/2131>N - M4N-6
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N4*0103 -7"01N1/3
21*/3 8
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N6 3 "6315 0/0
- / N/-/.63 /0*13*/3 36N:0/N-3
65302/-603 A4"4-N 20 M93 /9- / 31M" M10/-/.
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$ 20 3 4N /*60/-60, A40A410 4N3#40=6. ;enri Matisse.
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- M4N-6.
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Qu trasmite esta imagen? Qu palabras resuenan?Qu recursos utiliza el artista para trasmitirnos esas sensaciones?
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0oldocente "laniBcacin
intencionalidad clara
evaluacin previa de la actividad experimental
motivacin
caractersticas de las consi&nas %abarcable por todos loseducandos)
puesta en comCn
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63 1N N:4/
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3N31511-/-. . .
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,0/1>N 6M1N=/ N
/ 2131>N. 20 3 8/ N3@ 4N/ 6"0/1>N0/-60/, A4 71:4N 3#40=6. . .;/8
A4 3/50 20 / 21-/6M6 4/N-6 3 0/N1?6. ;enri Matisse
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Marn, 0icardo %DEE()-idctica de laducacin /rtstica. diciones. "earson.Madrid
isner, lliot. %DEEF)l arte y la creacin de lamenteG l papel de las /rtes 2isuales en latransformacin de la conciencia.aja,%coordinador)%DEEH)a educacin visual
y plstica hoy. diciones :rao. 5arcelona.