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8/4/2019 Registro Pie Nivel Educacion Basica 2011
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Registro de planificacin y evaluacin de actividades de curso
Programa de Integracin Escolar Para el Nivel de Educacin General Bsica
Unidad de Educacin Especial
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I. Planificacin del trabajo colaborativo
1. Identificacin del Equipo de trabajo:
Profesor/a(s) de curso:
Nombre Rut Telfono Firma
Profesores especialistas
Nombre Rut Telfono Firma
Asistentes de la educacin:
Nombre Rut Telfono Firma
Coordinacin del Programa:
Nombre Rut Telfono Firma En el establecimiento Comunal
Observaciones:
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Segundo Semestre Reuniones de coordinacin para la planificacin:
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Acuerdos:
Reuniones de coordinacin para la evaluacin:
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes Martes
Mircoles
Jueves Viernes
Acuerdos:
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II. Proceso de Evaluacin Inicial
Definicin de las Estrategias y procedimientos de evaluacin inicial de todo el curso, considerando la diversidad de capacidades de los estudiantes que presentan NEE y de aquellos que tienen talentos especficos:
Resultados
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes). Descripcin de las caractersticas del curso sealando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Fortalezas el curso
Necesidades de Apoyo del curso
Observaciones
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b) Estudiantes que requieren apoyos especiales, ya sea porque presentan dificultades o porque poseen talentos que ameritan apoyos especficos.
Estudiantes Sectores de aprendizaje
Tipo de adaptaciones curriculares
Horas de apoyo
Observaciones
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III. Planificacin del proceso educativo
En esta seccin, se espera que el equipo tome decisiones referidas al proceso educativo en el aula y fuera de ella en los siguientes aspectos:
Sectores de aprendizajes que se priorizarn; Estrategias y procedimientos para la planificacin y evaluacin;
Estrategias de trabajo colaborativo; Criterios y estrategias de flexibilizacin curricular y evaluacin diferenciada Estrategias con la familia y la comunidad
1. Sectores de Aprendizaje en los que se priorizar el trabajo colaborativo:
Subsector Marcar con una X
Horas de apoyo en aula regular
Horas de apoyo fuera del aula
Observaciones
Lenguaje y Comunicacin Matemticas
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Observaciones:
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2. Estrategias y procedimientos de evaluacin con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales:
Evaluacin Estrategias y Procedimientos Evaluacin de Proceso
Evaluacin Final
Observaciones:
3. Estrategias de trabajo colaborativo que se implementarn en el aula:
Colaboracin entre Estrategias Entre profesores (educacin especial y profesor regular)
Entre profesores y asistentes de la educacin (psiclogos, fonoaudilogos, auxiliares, intrpretes, etc.) Entre estudiantes
Con la familia y entre familias
Con la comunidad (con otras escuelas, centros culturales, servicios, etc)
Observaciones:
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4. Estrategias que se utilizarn para adaptar o flexibilizar el currculum y evaluar diferenciadamente a los estudiantes.
Estrategias y
criterios Nombre de los estudiantes a los que
aplicar las estrategias mencionadas.
Al final agregue otras estrategias de adaptacin curricular que se utilizarn.
Estrategias y
procedimientos de
Evaluacin
Plan Educativo Individual
Tiempos dentro y fuera de la escuela
Adaptaciones de Acceso
Adaptaciones en la Evaluacin
Adaptaciones en la Metodologa
Adaptaciones en los Contenidos
Adaptaciones en los Objetivos
Otras estrategias y criterios
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5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad: Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).
Estrategias Descripcin Seguimiento Evaluacin En la planificacin
En el proceso educativo
En la evaluacin
Otras acciones
Observaciones:
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IV. Implementacin y evaluacin del proceso educativo
1. Registro de cada estudiante o grupo de estudiantes Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, apoyos especficos o actividades especiales que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular, por ejemplo, en el aula de recursos, o en la biblioteca, en la comunidad, etc.).
Nombre estudiante: Nombre estudiante: Nombre estudiante: Nombre estudiante: Nombre estudiante:
Aprendizajes esperados:
Sealar los apoyos y actividades y el lugar en que se otorgan, as como los progresos alcanzados por los estudiantes. Fecha Lugar Apoyos brindados y
actividades realizadas Progresos
alcanzados Sugerencias Firmas de
profesionales
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2. Registro de logros de aprendizaje Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos.
Nombre de estudiantes Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias
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3. Registro o Bitcora del curso Se deben registrar anotaciones y comentarios respecto de actividades u otras experiencias de aprendizaje que son consideradas relevantes para el grupo curso, por su impacto en el aprendizaje escolar y la convivencia.
Fecha Actividades Realizadas Comentarios
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V. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:
Fecha: .
Nombre de los/as participantes
Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento
Telfono Firma
a) Objetivo (s): ...
.
.
b) Actividad: ...
.
.
c) Acuerdo(s)/compromiso(s): ...
..
.
d) Resultado(s):
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VI .Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.
Fecha: .
Nombre de los/as Participantes
Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales
Telfono Firma
a) Objetivo (s): ...
.
.
b) Actividad: ...
.
.
c) Acuerdo(s)/compromiso(s): ...
..
.
d) Resultado(s):
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VII. Actas de Reuniones:
Fecha:
Nombre de los/as
participantes
Rol que desempea
(profesor, especialista,
auxiliar,
intrprete en lengua de seas
chilena, etc)
Rut Telfono Firma
a) Motivo(s):. .
.
.
.
b) Acuerdo(s): ....
..
.
c) Compromiso(s):
...
.