Post on 11-Aug-2015
UNIDAD DE APRENDIZAJE III.
Situaciones de aprendizaje para favorecer el desarrollo personal y social en el jardín de niños.
Reporte de la valoración de las
situaciones de aprendizaje.
Curso: El niño como sujeto social.
Responsable del curso: Mtra. Ernestina González
Cortés
Alumna: Kimberly Mildred Amador Sánchez
Grupo: 3° “A”
Escuela Normal Federal de educadoras “Maestra Estefanía Castañeda”
Clave: 28DNE0006V
Ciclo escolar 2014 – 2015
Sexto semestre
Ciudad Victoria, Tamps. Junio 2015
A continuación se realiza la valoración de las actividades aplicadas en el
grupo de 2° “B” en relación con el campo formativo de Desarrollo personal y
social.
Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Aspecto: Identidad personal
Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje esperado: Participa en juegos respetando las reglas establecidas y
las normas para la convivencia.
Aspecto: Relaciones interpersonales.
Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptación y la empatía.
Aprendizaje esperado: Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con
distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da
sugerencias a otros.
Actividad: ¡Dímelo con mímica!
La actividad se desarrolló dentro del aula de manera individual. Antes de realizarla
se explicó a los alumnos lo que es un mimo para lograr la comprensión de la
mímica. En un primer momento había poca participación de los alumnos hacia la
actividad, por lo que se tuvo que hacer algunos ejemplos para que pudieran
representar a un mimo. Sin embargo, los niños realizaban repetitivamente los
ejemplos que se habían dado, no se había logrado la comprensión de lo que
podían hacer.
Para que se lograran los aprendizajes esperados y los alumnos comprendieran la
actividad se comenzó por pintar a los niños la cara con pintura de color blanco, lo
cual en un primer momento los alumnos no querían pintarse la cara pero al ver
que otros compañeros lo hacían comenzaron a decir que también participarían.
Una vez que la mayoría de los niños tenían sus caras pintadas se hacía una
demostración individual o en pareja de un acto de mímica, en esta ocasión los
niños pudieron demostrar que comprendieron la actividad y que el aprendizaje
esperado se estaba fomentando.
Con esta actividad se logró que los niños actuarán frente al grupo de
alumnos con mayor confianza y respetaban reglas y convenciones que regularan
su conducta en los diferentes ámbitos que participaban. Esto con la finalidad
seguir normas para la sana convivencia.
Mejoras:
De manera personal considero que se puede hacer adecuaciones a la actividad
para conseguir la competencia relacionada con los contenidos de teatro, pues los
alumnos no fácilmente los comprendieron, podría ser utilizar las TICS con la
finalidad de que observen actuaciones de mimos. Sin embargo, en cuanto al
campo de Desarrollo personal y social en el aspecto de identidad personal se
logró que los niños se respetaran entre sí, regulando su conducta y actuarán
gradualmente con mayor confianza frente al grupo de clase.
Actividad: Actividad: ¿Quién soy?
Esta actividad fue de mucho agrado para los alumnos pues tenían la
oportunidad de caracterizarse con objetos de la institución y que ellos llevaron de
su casa. Los niños tenían la oportunidad de expresarse, platicar entre ellos y crear
historias imaginarias. Se pudo observar que los estudiantes disfrutaban jugar entre
ellos y no querían terminar de realizar la actividad.
Se puede afirmar que los niños lograron desarrollar la competencia y los
aprendizajes esperados, los cuales consistían en favorecer las relaciones
interpersonales de los alumnos, estableciendo relaciones positivas con otros,
basadas en la aceptación e integración de los alumnos. Así como también
pudieron desarrollar la interacción con los niños de distintas características e
intereses, apoyándose unos a otros.
Mejoras:
Considero que en esta actividad no se necesitaría de mejoras para su realización
pues se logró el aprendizaje esperado de las relaciones interpersonales dentro del
aula de clases. La organización y el tiempo fueron también parte del éxito de la
actividad, pues se realizaron pequeños equipos en los que se dieron distintos roles
a los niños en los que pudieron expresarse y adquirir mayor confianza. En relación
con el tiempo se dieron 30 minutos para su puesta en práctica en donde la mayor
parte fue libre para que ellos se sintieran con la libertad de hacer lo que ellos
creyeran, sin embargo, había una orientación en la actividad para el logro de
competencias y aprendizajes.