Post on 06-Jan-2015
República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior
Universidad Bolivariana de Venezuela.Misión Sucre Programa Nacional de Educadores. (P.N.F.E)
Aldea Universitaria Tabay. U.E. “San Rafael de Tabay”
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER GRADO DE LA ESCUELA ESTADAL “LA VEGA DE
TABAY”
AUTORA: Ysaura Elina salas
TABAY 2012
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
• ESCUELA ESTADAL “LA VEGA DE TABAY” NERE 011• PROFESORA TUTORA: NANCY TERÁN
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
• APRENDIZAJE INTEGRAL• DIBUJO• LECTURA• ESCRITURA • LOGICO MATEMATICO
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
• FASES– DIAGNOSTICO– IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
SOCIOPEDAGOGICO– FUNDAMENTACION TEORICA– PLANEACION Y EVALUACION DE LAS ACCIONES– RESULTADOS– CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
• DIAGNOSTICO:– VINCULACIONES EN EL AULA DEL PRIMER GRADO
• DIFICULTADES EN LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICA– CON LA COMUNIDAD
• REPRESENTANTES• PEIC
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
• IDENTIFICACION DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO• LECTURA.• ESCRITURA.• LOGICO MATEMATICO.
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
• FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO– FABREGAT – DIBUJO DECORATIVO– LONWENFERD - EMOCIONES– TEORÍA DE LUQUET
• REALISMO FORTUITO• REALISMO FRUSTRADO• REALISMO INTELECTUAL• REALISMO VISUAL
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
• PLANEACION Y EVALUACION:
OBJETIVOS: GENERAL ESPECIFICOS
LAS VALORACIONES DEBEN SER COMPARTIDAS Y SOCIALIZADAS CON EL NIÑO, LA NIÑA, DOCENTES ESPECIALISTAS, PADRES Y REPRESENTANTES.
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
• ENTRE LAS ACTIVIDADES TENEMOS:
1. REALIZAR UN DIBUJO SOBRE LOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA CON SU DEBIDA IDENTIFICACIÓN.
2. CREAR UNA CARTELERA POR MEDIO DEL DIBUJO, DONDE SE REFLEJE EL AMBIENTE .
3. REALIZAR UN CUENTO CON IMÁGENES DE MATERIAL IMPRESO DONDE EL NIÑO(A) POR MEDIO DEL DIBUJO REALICE UN CUENTO DE SU PROPIA IMAGINACIÓN.
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
4. REALIZAR OPERACIONES MATEMÁTICAS POR MEDIO DE DIBUJOS, SUMAS Y RESTAS.
5. CONSTRUCCIÓN DE DIBUJOS EN TARJETAS PARA EL DÍA DE LAS MADRES.
6. CREAR UN DIBUJO SOBRE EL CUERPO HUMANO Y SUS PARTES.
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
7. REALIZAR UN DIBUJO SOBRE SIMÓN BOLÍVAR, Y DECIR QUIÉN ERA.
8. EJERCICIO DE LECTURA Y ESCRITURA GUIADA.
9. REALIZAR EXPOSICIONES DE DIFERENTES TEMAS POR MEDIO DEL DIBUJO.
10. ELABORACIÓN DE DIBUJOS SOBRE LOS SÍMBOLOS PATRIOS Y SÍMBOLOS NATURALES.
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
• EL INSTRUMENTODE EVALUACION:– EVALUACION ACCION POR MEDIO DE LA
OBSERVACION Y UTILIZANDO LISTA DE COTEJO
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
Are
as d
e
apre
ndiz
aje
Co
mponen
tes
Contenidos Actividades
Estr
ate
gia
s
Pila
res
Secuencia
s
Instr
uccio
nale
s
Instr
um
en
tos
Fecha
Re
curs
os y
tiem
po
La geometria y las medicionesRealizar una composición a través de figuras geométricas. 1
0/1
0/2
011
Lectura y escritura de numeros, cifras y cantidades
Realizar sumas y restas con dibujos. 18/0
1/2
011
Ordenacion de numeros de mayor a menor y de menor a mayor
Relacion de numeros mayor que y menor que.
Crear una cartelera por medio del dibujo, donde se refleje el ambiente. 1
3/1
0/2
011
Diseñar un paisaje limpio y describirlo con sus propias palabras. 0
1/1
0/2
011
Dibujar una planta y escribirle sus partes. 1
4/0
7/2
011
Elaboración de un dibujo sobre el huerto escolar, 0
2/1
1/2
011
Cuerpo humano:identificación del cuerpo humano como una unidad que se compone de varias partes, identificación y señalamiento de las principales partes que componen el sistema locomotor: huesos y músculos, observación y señalamiento de los cambios que se producen en el crecimiento de los seres vivos.
Crear un dibujo sobre el cuerpo humano y sus partes.
16/0
6/2
011
Hu
manos:
niñ
os y
niñ
as,
do
cente
s y
re
pre
senta
nte
s.
Mate
riale
s:
papel, c
art
ulin
a,
lápic
es,
colo
res,
tije
ras,
gom
a,
regla
, m
arc
adore
s,
revis
tas,
periódic
os,
entr
e o
tros.
Tie
mp
o p
or
activid
ad u
na h
ora
(1 h
)
22/1
0/2
011
Ejes Integradores Ambiente y salud integral, Interculturales. Tecnología de la información y comunicación. Trabajo liberador.M
ate
mática,
Cie
ncia
s N
atu
rale
s y
So
cie
da
d.
De
sarr
ollo
del pensa
mie
nto
a t
ravé
s
de lo
s r
ecurs
os c
om
o n
úm
ero
s,
form
as,
tam
año
s,
espacio
s y
medid
as.
Exp
rora
cio
n y
aplic
ació
n d
e los p
rocesos y
conocim
iento
s
mate
maticos y
de las c
iencia
s n
atu
rale
s,
valo
rand
o s
u im
port
ancia
para
la v
ida e
n s
ocie
da
d.
Realizar operaciones matemáticas por medio de dibujos, explicando la diferencia entre “mayor que” y “menor que”.
Noción de ambiente: construcción del concepto de ambiente, identificación de los componentes del ambiente, identificación de las características del aire, del agua y del suelo como elementos de la tierra.
Utiliz
ar
el d
ibujo
para
abord
ar
los d
ifere
nte
s c
onte
nid
os,
apoyándose d
e d
ifere
nte
s d
inám
icas y
juegos
que
perm
itan la inte
racció
n d
e los n
iños y
niñ
as p
erm
itie
ndo e
l ap
rendiz
aje
sig
nific
ativo
.
Apre
nder
a c
rear.
Apre
nder
a v
alo
rar.
Apre
nder
a c
onviv
ir y
pa
rtic
ipar.
Apre
nder
a r
eflexio
nar.
Inic
io:
Se les e
xplic
a e
l te
ma c
om
o v
am
os a
tra
baja
r, s
e h
acen g
rupo
s d
e c
inco
estu
dia
nte
s.
Desarr
ollo
:
Em
pie
za a
eje
cuta
r la
activid
ad
co
n t
odas las p
auta
s d
ad
as.
Cie
rre:
Se h
ace p
regun
tas a
los n
iños y
niñ
as c
om
o les p
are
ce la
activid
ad y
que e
nte
nd
iero
n d
e la m
ism
a
Eva
luació
n a
cció
n p
or
medio
de la o
bse
rvació
n y
utiliz
ando lis
ta d
e c
ote
jo.
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
• EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS
– TIPO CUALITATIVA- FORMATIVA
• OBSERVACIÓN ACCIÓN• LISTA DE COTEJO– CUMPLIO 100% DE LO PROPUESTO
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
COMPETENCIAS INDICADORES
Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.
Escucha con atención e interés, logra centrar su atención, se logra la comunicación en la escuela, la familia y la comunidad.
Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la función imaginativa del lenguaje.
Valora las normas de intercambio oral.Comprende instrucciones.Identifica palabras por medio del dibujo.
Maneja las nociones de espacio, tiempo y numero en situaciones cotidianas.
Valora sus creaciones la autenticidad y espontaneidad, como reflejo de sus propios logros.
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
• METAS– EL FOMENTO DE LA CREATIVIDAD Y GUSTO HACIA LA
LECTURA, ESCRITURA Y LÓGICO MATEMÁTICO A TRAVÉS DEL DIBUJO COMO HERRAMIENTA INTEGRAL.
– PROPICIAR EL CONOCIMIENTO GLOBAL DE LAS ÁREAS POR MEDIO DEL DIBUJO.
– DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD TANTO GRUESA COMO FINA.
– FOMENTAR LA CONFIANZA EN SÍ MISMO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL APRENDIZAJE.
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
• CONCLUSIONES – DIBUJO – NIÑOS Y NIÑAS– MEDIO AMBIENTE
• ENTORNO• FAMILIA• AMIGOS• ACTIVIDADES
– DESARROLLO INTEGRAL
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
• RECOMENDACIONES
– QUE SE INCORPORE EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL.
– QUE SE INCENTIVE A LOS NIÑOS Y NIÑAS A DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS POR MEDIO DEL DIBUJO.
– QUE SE DÉ LIBERTAD A LOS NIÑOS Y NIÑAS PARA QUE DESARROLLEN SUS IDEAS GRÁFICAMENTE.
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
– DARLE A LOS NIÑOS Y NIÑAS ESPACIOS FÍSICOS, PARA ESTIMULAR SU IMAGINACIÓN.
– BRINDARLE POSIBILIDADES RELATIVAS AL ARTE COMO FORMA DE EXPRESIÓN GRAFICO-PLÁSTICA.
– REALIZAR DINÁMICAS A TRAVÉS DEL DIBUJO QUE PERMITA UN ADECUADO APRENDIZAJE, ADEMÁS DE DESARROLLAR SENTIDOS Y HABILIDADES.
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
POR SU ATENCION
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL
EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE INTEGRAL