REUNIÓNNACIONAL DE

ACADEMIAS

2015

Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo

¿Cuál es el Modelo Educativo dela formación para el trabajo queimpulsa la DGCFT?

1. Modelo Educativo de la formación para el trabajo

Historia Filosofía Contexto Directrices Demografía

Fines y propósitos de la DGCFT

Investigativa Seminarios

Talleres

Foros

Expositiva Talleres regionales

Reunión anual

Análisis de aportaciones

Sintética Presentación de aportaciones

Ajustes de documento

Replanteamiento del documento

2. Metodología deliberativa

3. Modelo Educativo

Declaración que guía y orienta la práctica educativa y el perfilsocial de la DGCFT.

Aporta el modo de ser e identidad institucional.

Representa a personas, sectores y grupos.

Refiere fines y propósitos educativos.

Define una perspectiva paradigmática.

Expresa acciones y procesos formativos e institucionales.

Establece acciones de evaluación y seguimiento.

I. Paradigma educativo

II. Principios generales

III. Componentes

IV. Caracterización

V. Actores

4. Estructura del Modelo Educativo

I. Paradigma educativo

Constructivismo social

Interacción

Acción

PersonaPosición

Paradigmática Contexto

Social

Familiar

Organizacional

Aprendizaje situado

LaboralCiudadanoEducación

Sociedades del conocimiento y la información

II. Principios GeneralesFo

rmac

ión

para

la v

ida

y el

trab

ajo

- Mercado laboral

- Participación e

inclusión social

- Productividad

- Competencias

- PEA

Sust

enta

bilid

ad

-Cultura ecopedagógica

-Proyecto de vida

- Empatía social

Ambiental

Sostenibilidad

Equi

dad

e in

clus

ión

-Acceso, permanencia y avance

-Diversidad cultural

-Acceso en igualdad a la educación

EPT

Inte

grac

ión

soci

al

-Cohesión social

-Democracia

-Pluralidad cultural

-Movilidad socia

III. Componentes del Modelo Educativo

• Ser biopsicosocial comprometido con el desarrollo humano.

• Posee la potencialidad creativa para hacer posible la transformación social.

PERSONA

• Atender intereses específicos.

• Recupera y aporta los saberes sociales a la sociedad.FORMACIÓN

INTEGRAL

• Paradigma centrado en la cognición situada.

• Conocimiento contextuado: parte y producto de la actividad social.

• Aprender a aprender y reflexión sobre la acción.

APRENDIZAJE SITUADO

III. Componentes del Modelo Educativo

• Reconoce la función y uso del saber y la información en su contexto social.

• Refiere personas informadas y formadas.

• Orienta hacia la creatividad, innovación, emprendurismo y dinamismo social.

SOCIEDADES DEL

CONOCIMIENTO

• Laboral-económico.

• Escolar-social.SECTORES

Pertinente • Relación y correspondencia entre la formación para el trabajo con los sectores sociales.

Flexible• Diversificación de los servicios educativos de

acuerdo al contexto social e interés personal.

Diversificado • Presenta un servicio que atiende necesidades de preparación y reconocimiento de estudios.

Dinámico• Recuperación de referentes: laborales, esquemas

productivos, tecnológicos, técnicos y de la comunidad.

IV. Características del Modelo Educativo

IV. Características del Modelo Educativo

Heterogéneo • Servicio en atención y adaptación a la demanda formativa de las personas.

Participativo• Promueve que la persona decida los términos en

los cuales aprende y además define su perfil de formación.

V. El papel de los actores educativos

• Maneja • Controla• Opera • Desarrolla…

• Decide • Gestiona• Regula• Define…

• Líder • Promueve• Coordina • Orienta•Reflexiona

• Agente central • Activo • Entusiasta• Emprendedor• Propositivo

EstudianteDocente/

Facilitador

Apoyo y asistencia a la

educación Directivo

5. El Modelo Educativo

ModeloEducativo

PersonaPrincipios Componentes

Características

Internacional

Institucional

Nacional

Política educativa

Paradigma Filosofía

Académico