PROPUESTA DE RUBRICA Estructura Proceso Conceptos

1.- Objeto de estudio 1.1. Construcción del objeto de

estudio 1.2. Definición y delimitación

(Práctica Docente y Práctica educativa)

1.3 Contextualización de la práctica

Descripción del tipo de investigación realizada y del objeto de estudio y grupo social seleccionado

Investigación, Investigación educativa

Praxis, práctica docente, educativa,

Contexto Macro, meso, micro

2.- Proceso de Investigación 2.1. Paradigmas (Enfoques de Investigación Cuantitativa y Cualitativa) 2.2. Métodos utilizados 2.3. Técnicas 2.4. Instrumentos o herramientas

Explicación de los paradigmas; justificación del paradigma seleccionado y descripción del proceso metodológico llevado a cabo para la investigación educativa (evidencias)

Paradigma

Metodología, cuantitativa, cualitativa

Método, Observación, investigación acción, etnografía etc.

Técnica, Auto-observación, observación participante

instrumento, Registro, Diarios del profesor,

3. Análisis de la Práctica 3.1 Observación 3.2 Registro simple, registro ampliado 3.3 Segmentación 3.4 Componentes y constitutivos (Interpretación, conceptualización, teorización, tratamiento y manejo de la información) 3.5 Matrices para análisis ( qué hago, cómo lo hago y qué produce) 3.6 Preguntas iniciales

Describir detalladamente el proceso metodológico que lleve a cabo para analizar la práctica es decir todas las acciones y sus respectivos cortes que den cuenta de cómo se hizo para que se hizo y que obtuve con ello

Regularidades de la Práctica Segmentación Componentes y constitutivos

4 Caracterización, lógica de acciones 4.1 Iniciación motivación 4.2 Introducción al tema……

Descripción, Explicación, teorización de las fortalezas y debilidades de la práctica a partir de una secuencia didáctica.

(Planes y programas, competencias docentes,

Caracterización

Secuencia didáctica y lo que la constituye

Cada uno de los conceptos utilizados

teorías pedagógicas, psicológicas, etc.)

Para explicar lo anterior se pueden utilizar viñetas tomadas de la historia de vida, diario del profesor registro etc.

5 Categorización 5.1 Unidades de análisis 5.1 Criterios para categorizar 5.2 Categorías fundamentadas con teoría

Proceso llevado acabo

(Interpretación, conceptualización, teorización, tratamiento y manejo de la categorización)

Categorización Focalización Saturación Triangulación

6 Problematización 5.1. Cuestionamiento indiciarios de las categorías 5.2 Contradicciones (deber ser- ser) 5.3 Categorías problemáticas justificadas con teoría 5.4 Afirmaciones problemas 5.4 Selección de la categoría problémica a intervenir 5.3 Justificación teórica de la problemática a intervenir 5.3 Determinación del problema 5.4 Pregunta de investigación 5.5 Pregunta de intervención

Revisión del arte de la cuestión ó estados del conocimiento

Problematizar

Cuestionamiento

Problema

Pregunta de investigación

Pregunta de intervención

6. Propuesta del proyecto de intervención