Post on 04-Aug-2015
Matriz de valoración para Proyecto ConcienTICzate
Docente:______________________________________ Fecha_______________________
Formulación del proyectoEl Proyecto presenta coherencia entre el resumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo
El Proyecto presenta el resumen del proyecto,
objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo
El Proyecto presenta algunos aspectos del resumen del proyecto, objetivos, áreas
intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su
desarrollo
El Proyecto presenta muy pocos aspectos del resumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo
Planificación Curricular
El Proyecto presenta claramente y articulados los contenidos de
acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, incluyendo preguntas orientadoras, el tema
y los contenidos.
El Proyecto Presenta articulados los contenidos de acuerdo a las necesidades de
sus estudiantes y los estándares de área de su
proyecto, pregunta orientadora, el tema y los
contenidos.
El Proyecto Presenta los contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su
proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.
El Proyecto Presenta algunos contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su
proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.
Habilidades previas
El Proyecto promueve las habilidades y conocimientos de
acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son
habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El Proyecto presenta habilidades y conocimientos de
acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el
desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
El Proyecto presenta superficialmente habilidades y conocimientos de acuerdo al
nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del
proyecto de aula, como son habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
El Proyecto presenta muy pocas habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
Estrategia TPACKEl Proyecto incorpora el cómo, el cuándo y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje de manera clara y coherente,
integrando la tecnología para el desarrollo de los contenidos.
El Proyecto promueve el cómo, el cuándo y el con qué del
proceso enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el
desarrollo de los contenidos.
El Proyecto presenta de manera superficial el cómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-
aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de
los contenidos.
El Proyecto no integra el cómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de los contenidos.
Habilidades Siglo XXI
El Proyecto evidencia la incorporación de actividades que
permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con
Tecnología.
El Proyecto integra la incorporación de actividades que permiten el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con
Tecnología.
El Proyecto integra la incorporación de habilidades
Siglo XXI en los estudiantes pero no son evidentes las actividades
para su desarrollo en los procesos de aprendizaje de los
estudiantes apoyados con Tecnología.
El Proyecto no presenta claramente evidencias de la incorporación de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con Tecnología.
Metodología
La metodología del proyecto evidencia el aprendizaje
centrado en los estudiantes, actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado
en proyectos apoyado con Tecnología.
La metodología del proyecto evidencia alternativas de
aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en
proyectos apoyado con Tecnología.
La metodología del proyecto propone pocas alternativas que evidencien aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
La metodología del proyecto no evidencia el aprendizaje centrado en los estudiantes, ni actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado con Tecnología.
Estrategias de evaluaciónEvidencia el cronograma de
evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar
las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y
necesidades sobre los aprendizajes.
Presenta el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar algunos de los
progresos y necesidades sobre los aprendizajes.
Presenta parcialmente el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que
utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y
le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre
los aprendizajes.
No se evidencia el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de proyectos evidencia el apoyo claramente a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores, estudiantes con necesidades
El planificador de proyectos evidencia apoyo a los
estudiantes ante situaciones diferenciadas, como
estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con
necesidades educativas
El planificador de proyectos apoya en algunas ocasiones a los
estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores, estudiantes con necesidades
El planificador de proyectos no presenta apoyo a los
estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores, estudiantes con necesidades